Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2015 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Kolding Hf og Vuc Hf Psykologi, c-niveau Hanne Buch Madsen Hfp ps Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Introduktion til psykologien Barndommen: Personlighedens Fundament? Mennesker blandt mennesker Kognitiv udvikling og intelligens Udvikling pog personlighed set i et livslangt perspektiv! Side 1 af 7
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 1 Introduktion til faget psykologi Temaer: Psykologi som fag Psykologien som videnskab Psykologiske processer: s. 7-9; 2005 (kopi) Gyldendals Psykologihåndbog: s. 411-413; 2005 (kopi) Supplerende materiale: Læreplanen for psykologi c-niveau 3 lektioner Læreplanens mål samt progression: give kendskab til fagets identitet og mål i relation til undervisningsbeskrivelsen. give kendskab til psykologiske fagområde. præsentere faget som videnskabsfag, at kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig psykologi. inddrage kursisternes egne erfaringer og viden omkring sp.: Hvad er og hvad former et menneske psykologisk set? udvikle oversigt over studiet. - it: introduktion til konferencesystem: Fronter. Væsentligste arbejdsformer, Gruppearbejde, mundtlig fremlæggelse matrixgrupper. Retur til forside Side 2 af 7
Titel 2. Barndommen personlighedens fundament? Væsentligste arbejdsformer Præsentation af væsentlige udviklingspsykologiske teorier set i relation til de senere års paradigmeskift. Freud som psykologiens skaber: Nejst Jensen: Psykologiske Temaer, 2006: s. 107-114, personlighedsmodellen, kritikken af Freud (kopi) Mousten m.fl.: Psykologiske Retninger, 1986: s. 25-27; udviklingsmodellen (kopi) Nejst Jensen: Hvad er et menneske psykologisk set?: s. 12-14 (kopi) Værktøjskassen - Teorien om forsvarsmekanismerne. Arven efter Freud: Den nye psykologihåndbog (PH): s. 36-39; Erik H. Eriksons psykosociale udviklingspsykologi Ole Schultz Larsen: Udviklingens Veje,1997: s. 43-48; Bowlby, Spitz, Lagerkranz, Harlow studier af deprivation, spædbarnsdepression m.v.. Ole Schultz Larsen: Psykologiens Veje: s. 120-121: Hvad er omsorgssvigt?; s. 124-125: senfølger af omsorgssvigt herunder om sårbarhed og resiliens Kauai-undersøgelsen. Psykologiens Vejes web-sted (kopi) Om sårbarhed og resiliens fortsat. Shaffer: Barndommens betydning? I barndom og ungdom, 1997 (red. S. Larsen) havde de ret? (kopi) PH: s. 49-57 Daniel S. Sterns i teori om barnets interpersonelle univers Barnet i samfundet: Ole Schultz Larsen: Psykologiens Veje. S. 147-153: Opdragelser og samfund, opdragelsesstile Baumrind. Senmoderne familie m.v. Supplerende materiale: Video: Ingen kære mor/dr Er du mor lille dreng?/dr Mønsterbrud/DR Metoder et eksperiment med opdragelsesformer. Andet: Projektuge i samarbejde med Pædagogseminariet i Kolding. Ca. 25 lektioner Læreplansmål og progression: - Indsigt i væsentlige udviklingspsykologiske teorier også i et historisk perspektiv. - at kunne analysere cases vha psykologisk teori. - kritisk bevidsthed omkring forskellige teoriers forklaringsværdi. - beherske taksonomiske niveauer - beherske notatteknik - at kunne formidle et stof Gruppearbejde Matrixgrupper Side 3 af 7
Titel 3 Mennesker blandt mennesker Intro til socialpsykologien Psykologiens Veje: s. 347-349 Hvad er en gruppe? Psykologiens Veje: s. 350-354 Konformitet Salomon Aschs forsøg Psykologiens Veje: s. 354-356 Om roller, rollekonflikter og normer: Psykologiens Veje: s. 361-365 Anvendt Psykologi: s. 246; 2005 Om autoritet og lydighed: Milgrams eksperiment Psykologiens Veje: s. 373-376 Analysemateriale, øvelser m.v.: Bl.a. Cases: Dr/ Lydighedens Dilemma, et eksperiment. 1978 Case Lars en mobbet dreng Ca. 12 lektioner Lærerplanens mål samt progression: At se mennesket i relation til samfund: I denne forbindelse at arbejde med roller, normer,, fordomme og stereotyper, gruppens betydning. At kunne bruge teorierne på konkrete problemstillinger. Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde Side 4 af 7
Titel 4 Kognitiv udvikling intelligens Om intelligensbegrebet, iq-test, arv-miljø,forskellige former for intelligens, læring: Den nye Psykologihåndbog, 2000: s. 115-126 samt Shultz Larsen: Psykologiens Veje; s. 253-254 ( forskellige intelligensdef., iq-test, Gardners teori om de mange intelligenser, Golemanns teori om følelsernes intelligens) Den Nye Psykologihåndbog; 2000: s. 126-128 (årsager til intelligens?) Afprøvning af test på nettet: Mensas: http://mensa.dk/news/test-din-intelligens-nu DR (Gardner): http://www.dr.dk/dr2/videnom/temaer/intelligens/20070220151957.htm Ca. 15 lektioner Lærerplanens mål samt progression: At få en kritisk indsigt i forskellige intelligensteorier, At blive introduceret til den kognitiv psykologi At kunne bruge teorierne på konkrete problemstillinger. Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde, matrixgrupper Side 5 af 7
Titel 5 Udvikling af identitet og personlighed i et livslangt perspektiv! Om kriser specielt traumatiske kriser og eksistenstielle kriser og identitetdannelsen: Ole Schultz larsen: Psykologiens Veje. S. 415-419, 424-425. Om udviklingskriser, akutte traumatiske kriser Ole Schultz Larsen: Psykologiske perspektiver; 2001: s. 68-76. Eksistentialisme om frihed, valg og ansvar. Gabriele Amann m.fl.: Psykologiske Processer; 2005: s. 311-315 (om lifeevents) Positiv tænkning og kulturens betydning. Holmes og Rahes stresstest http://www.mindtools.com/pages/article/newtcs_82.htm Analysemateriale: Bl.a. Interview med Morten Boje efter Estonias forlis, DR Ca. 15 lektioner, ca. 20 sider Læreplansmål og progression: At få indsigt i udvalgte teorier (Cullberg, eksistentialismen, der belyser identitetsudviklingen samt vilkårene for denne i voksenalder.) At få en forståelse for individuelle og kulturelt betingede forskelle i identitetsudviklingen. - at kunne inddrage forskellige psykologiske teorier til belysning af en problemstilling. Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde Side 6 af 7
Side 7 af 7