Årsplan 0. kl

Transkript

1 Årsplan 0. kl Periode Emne Mål Midler mm Evaluering Uge Skabe god klassekultur. Møde skolevenner. Tage godt imod Eva. Det man si r er man selv. Uge Dialogisk læsning Ud fra bøgerne: Palle P og perlen Søndag Minibillen og Tryllefeen. Indskolingsemne: Ole og Koglefolket Kende forskellige kogler. Filurarbejdsbogen Læse Ole og Koglefolket Skolefoto 16-17/8 1/9 Forældremøde i 0. kl Storylineemne Uge Uge 42 Uge Uge Aktiv rundt i DK Efterårsemne. Efterårsferie Troldeprinsen Engle. Jul og hemmeligheder. Hvad gør bevægelse og kost for mig? 7/9 Til Jegindø 14/10 Motionsdag Bog: Hej, her er jeg. 2/12 Juleklippedag Uge 52 Juleferie Uge 1 Nytår Uge 2-3 Uge 4 Uge 5 Uge 6 Internationalisering Indskolingsemne Dialogisk læsning Bevægelse i matematikken. Emneuge Uge sex. Min familie og jeg. Krop og følelser. Vi skyper/skriver med nogle ude i verden. Har om landet. Forældre som har lyst til at fortælle om et land, som de har god kendskab til? 6/1 International dag. 20/1 Invitere bedsteforældre til oplæsning og hygge.

2 Uge 7 Vinterferie Uge 8 Vinteremne Stor/lille bog Uge 9-10 Fabler Carl Henning Pedersens eventyrlige univers. Uge Færdsel Uge 14 Uge 15 Uge Uge Uge 23 Uge 24 Uge 25 Uge 26 Forestillinger Emneuge Kristendom Påskeferie Indskolingsemne Legetøj Få fidus til at læse og skrive i børnehaveklassen. Kreativ emneuge Det satans ukrudt. Afslutning og oprydning Sommerferie Vi skriver selv små bøger. 29/3 fridag Førskolegruppen starter 5,8-9/5 Nye elever på besøg Afslutningsfest 21/6 Sommerfrokost for 0. kl.20/6 Trinforløb for børnehaveklassen (Kopieret fra EMU Danmarks læringsportal) Sprog Kompetenceområdet sprog omfatter seks færdigheds- og vidensområder: Samtale fokuserer på, at eleverne tilegner sig færdigheder i de grundlæggende talesproglige handlinger at lytte, tale og spørge. Fortælling fokuserer på, at eleverne kan gengive indhold af tekster. Sproglig bevidsthed fokuserer på, at eleverne får mulighed for at reflektere over sproget. Skrivning fokuserer på at fremme elevernes indsigt i, at skrivning er en skriftlig kommunikationsform, der handler om at udtrykke et budskab. I denne sammenhæng fokuseres på det alfabetiske princip (standardlyde), samt hvordan ord sættes sammen til sætninger. Læsning fokuserer på at eleven får mulighed for at gennemløbe følgende læseudvikling: Legelæsning logografisk/ helords læsning alfabetisk læsning. It og digitale medier fokuserer på, at eleverne lærer om ikoner og værktøjsfunktioner i digitale medier. Bog: Den første læsning. Lyd og bogstaver. Suppleret med andre ting. Forskellige ekstrabøger fx fra Pirana. Opmærksomhedspunkt(Mål): Eleverne kan genkende alle bogstavernes form, navn og lyd (undtagen q, w, x og z)

3 Matematisk opmærksomhed Kompetenceområdet matematisk opmærksomhed omfatter fire færdigheds- og vidensområder: Tal fokuserer på elevernes forståelse af sammenhængen mellem mængde, antal, talord og talsymbol. Antal fokuserer på, at eleverne gennem lege og i praktiske situationer skal udvikle varierede metoder til antalsbestemmelse. Figurer og mønstre fokuserer på, at eleverne skal arbejde med enkle geometriske figurer bl.a. kvadrat, firkant, trekant og cirkel. Sprog og tankegang fokuserer på, at eleverne arbejder med enkle mundtlige forklaringer i forbindelse med antalsbestemmelser Bog: Trix. Matematrix. Suppleret med emner fra Faktor. Div. ekstrabøger FørRema, Pirana. Opmærksomhedspunkt(Mål): Eleverne kan genkende og ordne talsymbolerne og anvende dem til antalsbestemmelse. Naturfaglige fænomener Kompetenceområdet naturfaglige fænomener omfatter fire færdigheds- og vidensområder: Årets gang fokuserer på, at eleverne lærer om årets rytme og opbygning. Dyr og planter fokuserer på, at eleverne kan benævne og genkende almindeligt forekommende dyr og planter fra nærområdet. Bæredygtighed fokuserer på, at eleverne får begyndende kendskab til daglige ressourcer som vand, elektricitet og affald. Naturnysgerrighed fokuserer på, at eleverne opnår kendskab til, at der er forskellige måder at undersøge natur på som eksempelvis feltarbejde, eksperimenter og indhentning af viden. Varetages primært af Sanne og Karin om onsdagen. Kreative og musiske udtryksformer Kompetenceområdet kreative og musiske udtryksformer omfatter tre færdigheds- og vidensområder: Oplevelser fokuserer på, at eleverne får mulighed for med alle sanser at erfare, at viden, indtryk og oplevelser kan tilegnes gennem forskellige udtryksformer. Fremstilling fokuserer på, at eleverne får viden om forskellige redskaber og materialers anvendelse. Kommunikation fokuserer på, at eleverne får begyndende kendskab til brugen af digitale medieproduktioner som foto, video og lyd. Varetages delvist om onsdagen, i musik og almindelig undervisning i 0. kl. Krop og Bevægelse Kompetenceområdet krop og bevægelse omfatter seks færdigheds- og vidensområder: Fysisk aktivitet fokuserer på, at eleverne udfordres med varierede fysiske aktiviteter og lege. Bevægelse og leg fokuserer på, at styrke elevernes grov- og finmotoriske færdigheder samt øje- og håndkoordination. Varetages af danselærere og i motoriktræning.

4 Krop og hygiejne fokuserer på, at eleverne bliver i stand til at varetage egen personlig hygiejne. Det sunde valg fokuserer på, at eleverne har viden om kostråd som drik vand, spis varieret og vær fysisk aktiv. Rundt på min skole fokuserer på, at eleverne får kendskab til skolens inde- og udearealer. Trafik og færdsel fokuserer på, at eleverne får viden om, hvordan man færdes sikkert i trafikken og viden om almindelige trafikregler. Varetages om onsdagen og i almindelig undervisning i 0. kl. Engagement og fællesskab Engagement og fællesskab omfatter fem færdigheds- og vidensområder: Deltagelse fokuserer på, at eleverne inddrages i aftaler om, hvilke regler og normer, der skal gælde for klassen i undervisning og leg. Engagement fokuserer på, at eleverne får mulighed for at foretage og fastholde valg i aktiviteter og med en forståelse af vigtigheden af at kunne fastholde et valg. Samvær og samarbejde fokuserer på, at eleverne både i undervisning og leg oplever at blive sat i nye og forskellige samværs- og samarbejdssituationer. Følelser fokuserer på, at eleverne lærer at mærke sig selv og andre, således at det bliver muligt at tilpasse sin adfærd med omtanke for både sig selv og andre. Selvopfattelse fokuserer på, at eleverne bliver anerkendt for sine styrker og svagheder, så eleven i samarbejde med lærere og forældre kan opstille relevante mål for sig selv. Sproglig udvikling Sproglig udvikling er en central del af elevernes arbejde i børnehaveklassen. Sproglig udvikling har fokus på fire dimensioner af det talte og det skrevne sprog: Samtale, lytte, læse og skrive. It og medier Innovation og entreprenørskab kan udskilles i fire komplementære og indbyrdes afhængige dimensioner: Handling, kreativitet, omverdensforståelse og personlig indstilling. Eleven som kritisk undersøger Der arbejdes med eleverne som kritiske undersøgere i naturfaglige fænomener. Eleven som analyserende modtager Der arbejdes med eleverne som analyserende modtagere i kreative og musiske udtryksformer. Eleven som målrettet og kreativ producent Der arbejdes med eleverne som målrettede og kreative producenter i sprog, matematisk opmærksomhed og i kreative og musiske udtryksformer. Eleven som ansvarlig deltager Der arbejdes med eleverne som ansvarlige deltagere i krop og bevægelse og i engagement og fællesskab. Ret til ændringer forbeholdes.

5 Hanne Derdau