MOBIL VIDEN OM VIND FREMTIDENS ENERGIKILDER LÆRERVEJLEDNING

Transkript

1 MOBIL VIDEN OM VIND FREMTIDENS ENERGIKILDER LÆRERVEJLEDNING

2 FREMTIDENS ENERGIKILDER INDHOLD FREMTIDENS ENERGIKILDER... 0 LÆRERVEJLEDNING... 0 FREMTIDENS ENERGIKILDER... 1 TIL LÆREREN... 2 BAGGRUND... 2 I TRAILEREN... 2 DIDAKTISKE OG METODISKE OVERVEJELSER... 4 FREMTIDENS ENERGIKILDER... 4 Oversigt over kompetence -, færdigeheds -, videns og læringsmål... 5 LEKTIONSPLAN:... 8 Værksted 1:Vindmøllevingen... 8 Værksted 2-5: vind og andre energikilder... 9

3 TIL LÆREREN I Vejen til vind -traileren har vi samlet spændende materialer, der kan give jer spændende og udfordrende læring om energi med særligt fokus på vindenergi og offshorevind. Undervisningsmaterialerne i Vejen til vind -traileren er lavet ud fra ønsket om at supplere skolens egneundervisningsmaterialer. Materialerne kan primært anvendes i natur & teknologi, enkelte forløb og aktiviteter egner sig også til fysik/kemi. Det kan med fordel bruges på fagdage og i tema- og projektuge. Baggrunden er at Varde og Esbjerg Kommune i samarbejde med Vattenfall, DIN forsyning, UC SYD og en række samarbejdspartnere vil sætte fokus på offshore vindenergi og uddannelsesmuligheder inden for offshorebranchen. BAGGRUND Energi er et meget vigtigt emne, der er tæt knyttet til fokusområderne: Klima, Innovation og Bæredygtighed. Forløbene sætter et særligt fokus på vindenergi og offshorevind. Rigtigt mange mennesker har et arbejde, som direkte eller indirekte har med vindenergiproduktion og forsyning at gøre. Mange unge tager en uddannelse, der giver arbejde i energisektoren. Offshorevind spiller også en vigtig rolle i debatten omkring den globale opvarmning, forandring af klimaet og vores energiforbrug - vigtige emner alle skal forholde sig til. Vi forbruger energi hver dag og energi er en del af alt, der sker omkring os. Vores måde at forbruge energi på er vigtig, fordi det har konsekvenser for miljøet. Derfor skal vi arbejde med energi i skolen, så vi alle ved mere, forstår bedre og får flere muligheder for at handle bæredygtigt. Elevernes tilegnelse af grundlæggende begreber om energi (den sproglige stilladsering) klares godt med en afvekslende og aktiv læreproces. Viden og færdigheder bliver til kompetencer gennem aktiv bearbejdning og kritisk stillingtagen. På den måde udvikles elevernes kompetence til at deltage og handle aktivt i samfundsudviklingen. I TRAILEREN I traileren findes tre undervisningsforløb, der egner sig til klassetrin: 1. Vindmøllens historie 2. Fra blæst til elektricitet. 3. Fremtidens energikilder Hvert materiale består af et lærerhæfte og et aktivitetshæfte og aktivitetsmaterialer til undersøgelser, bevægelsesaktiviteter, spil, drama og leg. Hæfterne findes trykt i klassesæt i traileren. Alle materialer findes som pdf/word-filer på hjemmeside vejentiloffshore. dk hvor man kan downloade dem til undervisningsbrug.

4 Til hvert materiale er der udarbejdet en lærevejledning med didaktiske og metodiske overvejelser, samt en oversigt med relevante fælles mål om emnet, centrale fagbegreber, læringsmål og tegn på læring. Endelig findes der forslag til anvendelse af materialet med overvejelser over: Formål, tidsforbrug, organisering mm. Materialerne er udviklet til fælles brug med den forventning, at alle lånere vil respektere de værdier og den tid, der er brugt på at lave materialerne i traileren Er der problemer, mangler, spørgsmål, bør man kontakte Kerstin Book(keboo@esbjergkommune.dk); så tingene kan afklares. KONTAKT: Afhentning af trailer: Traileren står ved ungdomsskolen på Grønlandsvej. Kontakt venligst Henrik Nissen; hen42@esbjergkommune.dk Ved fejl, mangler og andre udfordringer: Kerstin Book, keboo@esbjergkommune.dk Tlf:

5 DIDAKTISKE OG METODISKE OVERVEJELSER FREMTIDENS ENERGIKILDER Målgruppe Indhold Materialetype Tid Tema1: Tema2 Tema 3 Anbefalet til kl. 3 lærervejledninger. 3 aktivitetshæfter indeholdende forsøgsvejledninger, andre aktiviteter og ude af huset aktiviter Natur & Teknologi undervisning med forsøg samt andre læringsmetoder 4 lektioner: Godt som indledning til emnet. 5 værksteder. 5 værksteder: Der skal bruges mindst 2 lektioner pr værksted Formål Organisering I forløbene er der fokus på de grundlæggende begreber om emnet vindenergi. Det er vigtigt, at alle får styr på den grundlæggende viden og de grundlæggende begreber. Eleverne bliver bedre klædt på til at kunne forstå den verden, de lever i. Hen af vejen får de mulighed for at deltage i den offentlige debat om energiproduktion og forsyning i nutiden og fremtiden. Gode læsere kan bruge hæfterne som selvstudie. Læreren skal hjælpe svage læsere ved at læse højt for/genfortælle udvalgte afsnit eller benytte andre metoder i faglig læsning. Man kan lade eleverne lave forsøgene i den rækkefølge, som de nævnes i læsehæftet. I nogle forsøg er der udstyr nok til at en hel klasse kan arbejde. Andre forsøg er kun til 1-2 grupper. Her skal man organisere værksteder rotation mellem forsøgsudstyret.

6 Det sparer tid at lade grupper lave et forsøg, som de præsenterer for klassen. Herefter kan de andre grupper prøve forsøget, hvis man har tid. Enkelte aktiviteter lægger op til at arbejde med en innovationsproces eller engineeringproces. Her anbefales det, at I har en eller flere sammenhængende dage. Udannelse og Job Som indledning til forløbet er der i nogen udstrækning mulighed for at I kan invitere en medarbejder fra Vattenfall ind for at fortælle om hvordan, det er at arbejde med vindmøller. Vejr- og arbejdssituationer kan dog i visse tilfælde gøre det vanskeligt at stille en medarbejder til rådighed. I kan kontakte Susanne Rhiger Holmene hos Vattenfall på mail: SusanneRhiger.Holmene@vattenfall.com eller telefon for at aftale nærmere. Der er også mulighed for at se disse to film med Jan og Bjarne, der begge er ansat ved Vattenfall. De fortæller om deres arbejde. Jan: Bjarne: Krav vilkår Adgang til naturfagslokale, lærer med sikkerhedskursus. Ansvar påhviler skolens personale og leder. En del aktiviteter laves udenfor lokalet. OVERSIGT OVER KOMPETENCE -, FÆRDIGEHEDS -, VIDENS OG LÆRINGSMÅL KOMPETENCEMÅL FOR NATUR & TEKNOLOGI: Eleven kan designe, gennemføre og evaluere undersøgelser i fagene Eleven kan anvende og udvikle naturfaglige modeller i fagene

7 Eleven kan perspektivere fagene til omverdenen og relatere indholdet i faget til udvikling af naturvidenskabelig erkendelse Eleven kan kommunikere om naturfaglige forhold med fagene

8 FÆRDIGHEDS & VIDENSMÅL: VÆRKSTED 1 Eleven kan identificere ressourcebesparende teknologier Eleven har viden om enkel miljøvurdering af produkter og produktioner. VÆRKSTED 2-5 Eleven kan designe modeller af et produkt eller en produktion. Eleven har viden om modeller til at beskrive teknologi. Eleven kan beskrive interessemodsætninger ved produktionsforhold. Eleven har viden om produktioners afhængighed og påvirkning af naturgrundlaget. ENGINEERINGFORLØB Eleven kan diskutere energikilder i et bæredygtighedsperspektiv Eleven har viden om vedvarende og ikke vedvarende energikilder UDDANNELSE OG JOB Eleven kan diskutere arbejdsvilkår og arbejdsforhold før og nu (vejledende mål) Eleven har viden om regler og vilkår for grupper på arbejdsmarkedet (vejledende mål) Eleven kan beskrive forskellige menneskers karriereforløb (vejledende mål) Eleven har viden om variation af karriereforløb (vejledende mål)

9 LEKTIONSPLAN: VÆRKSTED 1:VINDMØLLEVINGEN LÆRINGSMÅL Eleven kan genkende optimeringstiltag ved forskellige teknologier. Eleven kan vurdere miljørisici ved en produktion eller ved produktionen af et produkt. TEGN PÅ LÆRING Eleverne viser forståelse for designet af vindmøllevinger og optimering af disse efter 1. produktion. LEKTIONER: 2 INDHOLD: Design af vinger til en vindmølle med formplast. Der kan designes vinger, så eleverne kan lave henholdsvis 2-, 3- eller 6vingede vindmøller af samme slags, som påmonteres vindmøllehovedet, hvorefter effekten af de fremstillede vinger måles ved at bruge en blæser. Herefter kan andre vingetyper (længere, kortere, bredere, smallere, mere eller mindre drejet) laves og effekten måles igen, for at lede efter optimeringstiltag. Didaktiske overvejelser: Formplasten smeltes ved at putte det i et vandbad eller ved brug af hårtørrer eller varmepistol. Formplast har et smeltepunkt på 62 grader celcius og er ikke varmeledende, hvilket betyder at man ikke brænder sig, når man former det. Pas dog på lige efter smeltning i vand, da vandet der sidder på formplasten fortsat er varm. Dup plasten med en klud eller serviet for at få det varme vand af, inden formningen. Formplasten hærder ved nedkøling og jo hurtigere man nedkøler jo svagere brudstyrke har plasten. Plasten kan slibes, files, bores i eller lign. efter nedkølingen. LINKS, MATERIALER,MEDIER: Trailer: Vindtunnel Effektmåler Blæser Stativ med vindmøllehovedet. Skolens: Formplast

10 VÆRKSTED 2-5: VIND OG ANDRE ENERGIKILDER LÆRINGSMÅL Eleven kan fremstille modeller af et produkt eller en produktion, som kan vise teknologien bag dette/disse og forklaringen heraf. Eleven kender fordele og ulemper ved kul/olie/gas produktion. Eleven kender fordele og ulemper ved vind/vand/sol energi. Eleven har forståelse for indvirkningen af naturen ved energiproduktioner. Eleven har forståelse for udviklingen af naturen i både positiv og negativ retning ved øget produktion. TEGN PÅ LÆRING Eleverne viser, at de kan fremstille et produkt, som kan give en forståelse for, hvordan de forskellige energiformer virker. Eleverne argumentere sagligt for de givne energikilder og ud fra klassediskussionen vurderes det, om læringen er opnået. LEKTIONER: Lektioner: 2 pr. værksted Indhold: Tre forskellige værksteder. Se links nedenfor. Lav solfanger. Lav vindmølle. Lav vandmølle. Lav en minimodel af de tre Horns rev: a) Eleverne skal lave en minimodel af Horns Rev. Gruppen beslutter selv, hvilke materialer de vil bruge til deres udgave af Horns Rev. b) Billeder med mål og areal af Horns Rev 1, 2 og 3: Eleverne læser ovenstående sider. Links, materialer,medier: Solfanger

11 Vindmølle: Vandmølle: Horns Rev 1: Horns Rev 2: 2 Horns Rev 3: Materialer: Horns Rev: Skolen: Papir Karton Piberensere Lim Sakse Sugerør Alt muligt der kan bruges til at bygge med. Vindmølle: Trailer: Vindmølle på stativ Effektmåler Blæser Skolen El-pære Ledninger Vandmølle: 1 plastiklåg 1 plastrør

12 1 skrikkepind 1 saks Mobil viden om vind Solfanger 1: Skole: 1 flamingokasse (med et hul i enderne af kassen) 1 sort affaldssæk 1 slange (have eller akvarie) 1 rulle plastfolie tape ståltråd 1 tragt snor vand Solfanger 2: Skole: akvarieslange (265 cm) 1 elastik stanniol 1 sylteglas (syltede agurker) 1 sodavandsflaske med vand 1 lille bradepande af metal mere vand en solskinsdag (evt en falsk sol) Evaluering: Opgaverne evalueres ved sammenligning af de forskellige modeller. Klassediskussion omkring fordele og ulemper ved forskellige energikilder