Lærervejledning - Fremtidsgrøn

Transkript

1 Lærervejledning - Fremtidsgrøn Besøg på ARC for klasse 14. marts 2016 Side 1 af 5 Indhold Formål med besøget Vigtigt! Praktisk info Besøgsprogram Før og efter besøget Lærer dine opgaver Forberedelsesmateriale Fælles mål i besøgstema Fremtidsgrøn - Natur og teknologi - Fysik/kemi - Design og håndværk Formål med besøget Besøget sigter på at vise eleverne overordnede udsnit af den lange produktionslinje fra udvindingen af et råstof, til fremstillingen af et færdigt produkt. Det skal give dem en direkte forståelse af ressourcebesparelsen når et materiale genanvendes, fremfor deponi eller energiudnyttelse. Besøget har desuden et praktisk sigte, idet det også søger at give eleverne værktøjer til at inkorporere genanvendelse i deres hverdag. Vigtigt! Klassen skal være opdelt i fem grupper inden ankomst til ARC. Hver gruppe skal medbringe minimum et fuldt opladt device enten mobiltelefon eller tablet som kan scanne en QR-kode. Eleverne skal bruge det til at søge informationer og se korte videoer undervejs i deres gruppe. Der er adgang til Wifi, men ARC har desværre ikke mulighed for at stille devices til rådighed for eleverne. Det er meningen at eleverne skal arbejde videre med innovationsopgaven, når de kommer tilbage på skolen, derfor skal du sætte minimum. 2-4 lektioner af efter besøget til at de kan arbejde videre, og præsentere deres resultater. ARC IS Amager Ressourcecenter Kraftværksvej 31 DK København S T E arc@a-r-c.dk CVR DK

2 Side 2 af 5 Praktisk info Bus nummer 37 kører lige til ARCs indgang stå af ved stoppestedet»amagerværket«i bunden af Kraftværksvej. Når I ankommer, henvender I jer i receptionen, lige til højre for hovedindgangen. Her vil I blive mødt af en formidler fra besøgstjenesten. Besøgets varighed er cirka 4 timer inkl. tid til at spise medbragt frokost. Besøgsprogram Ved ankomsten får eleverne udleveret laboratoriekitler de er nu fremtidsforskere, som skal hjælpe med at sikre, at der bliver ved med at være råstoffer og energi til nye produkter. Hver af grupperne skal undersøge et hverdagsprodukt fra udvinding af råstof til butiksklar vare. Materialerne der undersøges er: aluminium, bomuld, HDPE-plastik, papir og glas. Herefter udveksler grupperne deres nye viden og resultater ved 2-5 minutters minioplæg, hvor de besvarer spørgsmålene: Hvor kommer materialet fra, og kan det betale sig at genanvende? Som hjælp til indsamling af viden får eleverne resultatark og produktprøver. Herefter er der frokostpause. Efter pausen skal eleverne sætte deres nye viden i anvendelse, ved at arbejde innovativt med hvordan man kan sikre at mere af de fem materialer genanvendes. De starter med en kort kreativ opvarmningsøvelse, der skal få dem til at tænke ud af boksen, inden de går i gang med den rigtige opgave. Eleverne arbejder med Genanvendelsesudfordringen, og efter min. fremlægger grupperne deres idé og får feedback. Eleverne bruger herefter den resterende tid på at arbejde videre og pakke deres projekt sammen på en måde, så de kan lave det færdigt hjemme på skolen. Efter besøget ARC anbefaler at i arbejder videre med genanvendelsesudfordringen i minimum 2-4 lektioner, men det er naturligvis op til dig som lærer, hvor meget tid eleverne får til at arbejde videre i klassen og hvilken endelig præsentationsform, som de evt. skal benytte i forhold til deres produkt. Det sidste er meget forskelligt fra skole til skole, så ARC sigter efter at mulighederne er så åbne som muligt, når I går fra os.

3 Side 3 af 5 #fremtidsgrøn del jeres resultater og bliv en inspiration for andre Vær med til at inspirere andre klasser, der har været på besøget ved at dele billeder af klassens produkter på Instagram med #fremtidsgrøn. Lærer dine opgaver Besøget er i store træk drevet frem af elevernes egne kræfter, det er altså afgørende, at du arbejder på at holde dem motiverede, finde de rigtige fakta og give feedback på deres ideer. Dertil er det naturligvis vigtigt, at du som lærer medvirker aktivt til at besøget overordnet bliver afviklet på en god måde. Du kender eleverne bedst, og derfor forventer vi, at du sørger for at de er rolige og samarbejder konstruktivt i grupperne. Derudover, må du meget gerne hjælpe ARCs formidler til at finde et niveau i besøgsindholdet, som passer til eleverne - f.eks. ved at forklare begreber, som du ved, at de endnu ikke har lært eller ved at stille de gode, uddybende spørgsmål på vegne af eleverne. Du er også velkommen til at tage billeder mv. undervejs til efterbehandling af besøget i klassen. Forberedelsesmateriale Til forberedelse af besøget kan bruges den gratis e-læringsside affald.dk. Her finder du spil, øvelseshæfter, forslag til undervisningsforløb og meget mere. Alternativt kan du for 5. og 6. klasse også finde en masse godt og gratis undervisningsmateriale på miljøministeriets e-læringsside om affald mindthetrash.dk At eleverne har et forudgående kendskab til affaldshåndtering vil give mulighed for, at gå mere i dybden med emnerne under besøget, og altså give dem et større udbytte af oplevelsen. Besøget på ARC kan med fordel indgå i undervisningen, som en del af et større undervisningstema om klima og bæredygtighed.

4 Side 4 af 5 Fælles mål i besøgstema Fremtidsgrøn For at hjælpe dig, giver ARC her et bud på, hvilke læringsmål besøget på ARCs energianlæg som undervisningsaktivitet, kan være med til at opfylde ud fra forenklede Fælles Mål af Da besøgenes indhold kan variere, er det naturligvis din faglige vurdering og evalueringen med eleverne der i sidste ende afgør, hvordan og om besøget har været med til at opfylde målene. Natur og teknologi Færdigheds- og efter 6. klassetrin, niveau 1 og 2 Undersøgelse Modellering Perspektivering Kommunikation Eleven kan gennemføre enkle systematiske undersøgelser Eleven kan identificere stoffer og materialer i produkter. Eleven har viden om stoffers og materialers egenskaber og kredsløb Eleven kan designe modeller af et produkt eller en prouktion Eleven kan beskrive interessemodsætninger ved produktionsforhold Eleven har viden om produktioners afhængighed og påvirkning af naturgrundlaget Eleven kan identificere ressourcebesparende teknologier Eleven har viden om enkel miljøvurdering af produkter og produktioner Eleven kan argumentere om enkle forhold inden for natur og teknologi Eleven har viden om enkel naturfaglig argumentation Eleven kan diskutere enkle problemstillinger om natur og teknologi

5 Side 5 af 5 Fysik/kemi Færdigheds- og efter 9. klassetrin Undersøgelse Perspektivering Kommunikation Eleven kan undersøge udnyttelse af råstoffer og dele af produktionsmetoder Eleven har viden om råstoffer og produktionsprocesser Eleven kan beskrive sammenhænge mellem råstoffer, processer og produkt Eleven kan vurdere en teknologis bæredygtighed Eleven har viden om teknologiers påvirkning og effekt på naturgrundlaget Eleven kan formulere en påstand og argumentere for den på et naturfagligt grundlag Eleven har viden om naturfaglige ord og begreber Håndværk og design Færdigheds- og efter 7. klassetrin Design Eleven kan udvikle ideer fra hverdagslivet, herunder med digitale værktøjer Eleven har viden om brug af informations- og inspirationskilder Eleven kan præsentere eget produkt, herunder med digitale værktøjer