STUDIETAKTIK. Hvordan lærer MAN Hvordan lærer JEG Hvordan lærer JEG BEDST - på medicin

Transkript

1 STUDIETAKTIK

2 STUDIETAKTIK Hvordan lærer MAN Hvordan lærer JEG Hvordan lærer JEG BEDST - på medicin

3 KOGNITION - hvordan lærer MAN

4 KOGNITION Psykiske processer, som omfatter perception, tænkning og læring Beskæftiger sig med, hvordan vi: indsamler bearbejder og lagrer genkalder Viden

5 EN STADIEMODEL for indsamling, lagring og genkaldelse af informationer Input Perception Korttidshukommelse Langtidshukommelse 1 sek 1 min lang

6 PERCEPTION Afhængig af vores viden og erfaringer Begrænset kapacitet

7 Indsamle, lagre og genkalde informationer Input Perception Kort-tids hukommelse Lang-tids hukommelse Tab Tab Tab

8 KORTTIDSHUKOMMELSE Begrænsninger kapacitet skrøbelighed Begrænsninger overskrides vha chunking repetition

9 Indsamle, lagre og genkalde informationer Input Perception Kort-tids hukommelse Lang-tids hukommelse Tab Tab Tab

10 LANGTIDSHUKOMMELSE Ubegrænset kapacitet Stof huskes bedre, hvis det bearbejdes

11 Opsummering Vi kan kun kapere en begrænset mængde nye informationer Når vi lærer noget nyt skal det kædes sammen med vores baggrundsviden Repetition og chunking er vigtige redskaber for at huske ny viden

12 Eksempel fra anatomien Olfert Og Ole Trænger Til At Få Vasket Gonaderne Ved Annes Hjælp 1. N. olfactorius (lugtenerven) 2. N. opticus (synsnerven) 3. N. occulomotorius (øjenmuskel-nerve) 4. N. trochlearis (øjenmuskel-nerve) 5. N. trigeminus (tyggemuskler + følesans i ansigtet) 6. N. abducens (øjenmuskel-nerve) 7. N facialis (mimiske muskler) 8. N vestibulo-cochlearis (høre og balance nerven) 9. N glossopharyngeus (muskler i svælget) 10. N vagus (hjerterytme, hikkemusklen ) 11. N accesorius (halsmuskler) 12. N hypoglossus (tungemusklerne)

13 Læringsstile og intelligens - hvordan lærer JEG?

14 Hvad har disse to til fældes?

15 Hvad har disse to til fældes? De kan noget med bolden

16 Gardners 7 intelligenser sproglig intelligens - at behandle tegn, ord og begreber musikalsk intelligens - at kende toner og mønstre i sammensatte melodier logisk-matematisk intelligens - at behandle tal og kombinationer spatial intelligens - forståelse af flader, afstande og rummelighed kropslig-kinæstetisk intelligens - forståelse af krop og bevægelse interpersonel intelligens - evnen til indlevelse i andres følelser, hensigter og stemninger intrapersonel intelligens - evnen til indlevelse i egne følelser

17 Gardners 7 intelligenser sproglig intelligens - at behandle tegn, ord og begreber musikalsk intelligens - at kende toner og mønstre i sammensatte melodier logisk-matematisk intelligens - at behandle tal og kombinationer Albert Einstein spatial intelligens - forståelse af flader, afstande og rummelighed kropslig-kinæstetisk intelligens - forståelse af krop og bevægelse Michael Laudrup interpersonel intelligens - evnen til indlevelse i andres følelser, hensigter og stemninger intrapersonel intelligens - evnen til indlevelse i egne følelser

18 Kolbs læringsstile Konkrete oplevelser refleksion/ eftertanke og observation aktiv afprøvning/ eksperimenteren abstrakt begrebsliggørelse

19 Honey & Mumfords 4 læringsstile Aktivisten gør noget nyt eller anderledes Reflektoren gennemtænker erfaringer, iagttagelser og observationer Teoretikeren anerkender eller afviser erfaringerne ud fra en teori Pragmatikeren anvender viden i forhold til situationen

20 Læringsstrategi-test

21 Aktivisten Motto: "Der må handles afprøv det" eller "hvad er nyt - skal vi ikke bare prøve det?" Kendetegn: "at gøre og handle". lærer intuitivt eller af konkrete erfaringer og oplevelser involverer sig lynhurtigt kaster sig ubekymret ud i nye opgaver elsker at være i brændpunktet kan håndtere flere bolde i luften ad gangen god til at arbejde sammen med mange forskellige mennesker keder sig hurtigt, når noget bliver rutine.

22 Reflektoren Motto: "Se en problemstilling fra flere vinkler" "Måske kan det gøres på flere måder?" Kendetegn: Overvejer lærer ved at observere procesorienteret vil gerne iagttage, indsamle oplysninger, overveje forskellige muligheder arbejder gerne sammen med andre at arbejde hen i mod et bestemt resultat er ikke reflektorens stærke side.

23 Teoretikeren Motto: "Tilpas praksis efter den bedste teori" eller "Hvordan forholder det sig til.?" Kendetegn: Konkluderer lærer bedst gennem begrebs- og teoridannelse tilegne sig viden og opstille teorier i systemer og modeller laver skemaer og strukturer arbejder gerne alene.

24 Pragmatikeren Motto: "Teori skal virke i praksis ellers opfinder vi en ny teori" "Hvordan kan det omsættes til praksis?" Kendetegn: planlægger lærer ved at opsøge nye teorier, eksperimentere med teorier og afprøve dem i praksis er vild med at få fingrene i noget konkret, fx skille tingene ad for at se og kunne gennemskue, hvordan de fungerer har ikke tålmodighed til at deltage i åbne diskussioner, som ikke følger en dagsorden har ikke tålmodighed til, at arbejdsprocesserne bliver for lange, såfremt de ikke er klart gennemskuelige.

25 - Aktivisten i os får os til at prøve noget nyt - Reflektoren får os til tage stilling til det oplevede - Teoretikeren i os får os til at forkaste eller acceptere oplevelsen - Pragmatikeren får os til at anvende det nye i andre sammenhænge

26 Studieteknik- hvordan lærer JEG BEDST på medicin?

27 Læseteknik Find ud af hvor grundigt du skal kunne teksten overblik eller detaljer Husk altid at danne dig et overblik og så bygge detaljen på

28 Af finde det væsentlige og sætte det i perspektiv

29 Intensiv læsning Når man skal lære detaljer eller lære udenad Ofte nødvendigt på medicin men ikke altid! /intensiv_laesning/

30 Intensiv læsning gode råd Skriv notater/ modeller Arbejd aktivt med stoffet Arbejd med det i læsegruppen Repetition Gør stoffet håndterbart Chunkning Læs i intervaller og hold pauser Fjern ydre forstyrrelser

31 REPETITION HVORNÅR?

32 Notater Anvendelse Vidensopsamling til senere brug Aflastning af din hukommelse Befordring af forståelse Fastholdelse af koncentrationen

33 Notater Gode råd Overblik inden undervisningen en hjælp Anvend stikord, forkortelser og illustrationer Skeln tydeligt mellem overskrifter og uddybninger Læs en blok tekst ad gangen, før du tager notater eller overstreger tvinger dig til at tage til stilling til det væsentlige

34 Læsegrupper Gode grunde til at deltage i en læsegruppe Motivationen stiger Det forpligter og giver deadlines Hjælper til at læse og lære i dybden (læringspyramiden) Du får øje på faglige problemstillinger Din viden bliver eksplicit Du bliver bedre til at formulere dig og bruges fagets terminologi Arbejder sammen med studiekammerater og lære af hinanden Giver et godt socialt liv på holdet

35 Læsegrupper Arbejdsopgaver Gennemgå et bestemt emne Lave quiz Holde små foredrag Lav eller gennemgå opgaver Se på anatomipræparater Gode råd Aftal formål, aktiviteter, forberedelseskrav og forretningsorden

36 Få en god studiehverdag Gode råd lav et klart skel mellem studietid og fritid ved at etablere en arbejdsdag med faste arbejdstider Lav en læseplan og hold fri når dagens tekst er nået udnyt tiden før, mellem og efter undervisningen til forberedelse studer et sted, hvor der ikke er distraktioner planlæg variation i dine arbejdsopgaver hold mange korte pauser, hvor du bevæger dig fysisk Ensomhed er en af de største årsager til frafald! - prioritér også studiets sociale aktiviteter

37 Hvor læser jeg mere om studieteknik? Udvalgte bøger Peter Stray Jørgensen & Lotte Rienecker: Studiehåndbogen for studiestartere på videregående uddannelser Thomas Harboe & Jakob Ravn: Kunsten at studere en håndbog i studieteknik Anette Sundby: StudieTAKTIK eller jagten på den røde tråd Oddbjørn By: MEMO den nemme vej til en god hukommelse

38 Tak for i dag Links til hæfter om studieteknik og noter fra denne forelæsning kan findes på under studieteknik