Tale- høreteamets oplæg til projekt Effektivisering af indsatsen for børns sproglige udvikling

Transkript

1 Tale- høreteamets oplæg til projekt Effektivisering af indsatsen for børns sproglige udvikling Gruppetilbud for børn i egne lokaler. 2 grupper centralt placeret Sprog skal læres i samspil Mulighed for at afprøve de tilegnede sproglige kompetencer i en lille tryg gruppe med megen støtte Kørslen gør barnet parat til ny situation, alle børn i gruppen kommer til noget nyt. At gå i skole giver status blandt de andre børn fra hjemmegruppen. Eksklusion for at kunne blive inkluderet At få lov til møde andre børn med samme, eller beslægtede problemstillinger Lille gruppe giver tryghed til at turde, og mulighed for at afprøve nye sproglige færdigheder Der er struktur og kultur, som er tilpasset børn med særlige vanskeligheder sprogligt. Faste rammer, kendt struktur og forudsigelighed giver tryghed og frigør ressourcer som kan bruges på at lære Specialister der varetager opgaven Fagligt samarbejdet team Lokaler er beregnet til formålet tilpasset behov for ro, kontinuitet og fordybelse. Lokaler til individuel undervisning, gruppeundervisning, motorik, forældresamarbejde, test og materialer Individuel undervisning med individuel opfølgning i gruppeundervisningen Mulighed for i en vis grad, at sammensætte grupper ud fra en faglig vurdering (efter børnenes sproglige udfordringer) Med 2 grupper samme sted, kan grupperne sammensættes med hensyntagen til minimal køretid for børnene og færre udgifter til kørsel De 2 grupper kan gøre brug af de samme lokaler og inventar Der er kun behov for én test- og materialesamling Med 2 gr. samme sted og nuværende undervisningstilbud 3 formiddage a`4 timer (specialpædagogisk bistand=12 timer/uge) anvendes flg. Ressourcer til undervisning: pædagog 5x4 timer, tale-hørelærer 5x4 timer, fordi der onsdag er samlæsning med de 2 gr. Transporttid for børnene udgifter til transport at skulle forlade sin børnegruppe nye voksne og børn nyt sted Side 1 af 5

2 Gruppe tilbud for børn i 2 institutioner i hvert sit område af kommunen Sprog skal læres i samspil Mulighed for at afprøve de tilegnede sproglige kompetencer i en lille tryg gruppe med megen støtte Kørslen af nogle børn gør dem parate til en ny situation At gå i skole giver status blandt de andre børn fra hjemmegruppen. Eksklusion for at kunne blive inkluderet At få lov til møde andre børn med samme, eller beslægtede problemstillinger Lille gruppe giver tryghed til at turde, og mulighed for at afprøve nye sproglige færdigheder Der er struktur og kultur, som er tilpasset børn med særlige vanskeligheder sprogligt. Faste rammer, kendt struktur og forudsigelighed giver tryghed og frigør ressourcer som kan bruges på at lære Specialister der varetager opgaven Individuel undervisning med individuel opfølgning i gruppeundervisningen Fagligt samarbejdet team Faste lokaler som opfylder behovet for: individuel undervisning, gruppeundervisning, motorik, forældresamarbejde, test og materialer nogle børn vil få mindre transporttid nogle børn vil få mere transporttid: hvis børnene skal køres fra yderområde eller det andet område Måske færre udgifter til kørsel Måske færre udgifter fordi forældrene fravælger tilbuddet pga. institutionens beliggenhed Der er stadig transport tid for de fleste af børnene udgifterne måske lidt mindre, men med én gruppe er, der ikke de samme muligheder for at tilpasse grupperne efter minimal køretid for børnene Fagpersonerne skal bruge mere transporttid Fagpersonerne får større udgifter til kørsel At skulle forlade sin børnegruppe evt. kunne se og høre børnene i sin børnegruppe nye voksne og børn nogle børn i gruppen kommer til nyt sted der vil ikke være ens vilkår idet nogle børn måske kommer fra institutionen Der vil formodentlig være mere uro og støj omkring lokalerne, hvis de placeres i 2 decentrale institutioner Det kræver megen plads, at skulle etablere egnede lokaleforhold Der vil måske være tale om delelokaler med de ulemper det kan give Grupperne sammensættes efter antal - ikke efter faglig vurdering De 2 grupper kan ikke gøre brug af de samme lokaler og inventar ved decentral placering Der er behov for dobbelt test- og materialesamling Med 2 gr. Placeret 2 steder og nuværende undervisningstilbud 3 formiddage a`4 timer (specialpædagogisk bistand=12 timer/uge) skal der anvendes flere ressourcer til undervisning: pædagog 6x4 timer, tale-hørelærer 6x4 timer, fordi der ikke kan samlæses med de 2 gr. om onsdagen. Det vil kræve dobbelt personale, da de ikke kan samlæse grupperne om onsdagen Side 2 af 5

3 Sprogressource institution Ingen børn får transporttid Ingen kørselsudgifter Bedre normering i institutionen betyder at personalet kan følge op på undervisningen med aktiviteter og træning Børnene skal ikke forholde sig til 2 steder Mindre fleksibelt mht. at kunne iværksætte tilbuddet når et barn har behovet Visitation hvert ½ år kan betyde, at der vil være udskiftning af børn i institutionen hvert ½ år Nogle børn kan få flere institutionsskift: fra egen institution > ressourceinstitution - >ny institution Nogle forældre vil måske fravælge tilbuddet pga. ressourceinstitutionens beliggenhed, og de udfordringer det kan medføre mht. til transport og tid Fagpersonerne skal bruge mere transporttid Fagpersonerne får større udgifter til kørsel at skulle forlade sin børnegruppe evt. kunne se og høre børnene i sin børnegruppe nye voksne Der vil formodentlig være mere uro og støj omkring lokalerne, hvis de placeres ved 2 decentrale institutioner Det kræver megen plads, at skulle etablere egnede lokaleforhold Der vil måske være tale om delelokaler med de ulemper det kan give Grupperne sammensættes efter antal - ikke efter faglig vurdering De 2 grupper kan ikke gøre brug af de samme lokaler og inventar ved decentral placering Der er behov for dobbelt test- og materialesamling Med 2 gr. Placeret 2 steder og nuværende undervisningstilbud 3 formiddage a`4 timer (specialpædagogisk bistand=12 timer/uge) skal der anvendes flere ressourcer til undervisning: pædagog 6x4 timer, tale-hørelærer 6x4 timer, fordi der ikke kan samlæses med de 2 gr. om onsdagen. Det vil kræve dobbelt personale, da de ikke kan samlæse grupperne om onsdagen Side 3 af 5

4 Individuel forældre/barn undervisning Kan kun anvendes til rene fonologibørn de øvrige børn skal have undervisningen i en gruppe Stor grad af forældreinddragelse Hvis undervisningen foregår i BørnefamilieEnheden på Herlufsholm Allé 20, har tale-hørekonsulenten ingen transporttid og udgifter til kørsel Hvis taleundervisningen skal foregår i hjemmet eller en institution vil det medføre transporttid og udgifter til kørsel for tale-hørekonsulenten (Den ene af de 2 medarbejdere der ansættes i tale-høreteamet er ikke uddannet tale-hørepædagog og kan ikke varetage talehøreundervisningen) Et intensivt undervisningsforløb vil koste mange talehørelærer/konsulent ressourcer (som vi ikke har) Forældrene skal kunne afsætte tid flere gange om ugen til undervisning hos os - det vil de færreste kunne og de vil måske derfor fravælge tilbuddet Barnet får ikke mulighed for at træne og afprøve nye kompetencer i en lille tryg gruppe med megen støtte fra specialister Ikke mulighed for at specialisterne kan observere barnets afprøvning af nye kompetencer sammen med andre børn Side 4 af 5

5 Kørsel ved central placering af 2 grupper Kørsel ved decentral placering af 2 grupper GR 1 GR GR GR Side 5 af 5