Introduktionskursus - Hf Vejledning November 2007
|
|
- Benjamin Christoffersen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Introduktionskursus - Hf Vejledning November 2007 Denne vejledning indeholder uddybende og forklarende kommentarer til samt idéer og forslag til den konkrete udmøntning af de enkelte punkter i hf-bekendtgørelsens bilag 3 om introduktionskursus. Citater fra læreplanen er anført i kursiv. Vejledningen er et af Undervisningsministeriets bidrag til faglig og pædagogisk fornyelse. Det er derfor hensigten, at den ændres forholdsvis hyppigt i takt med den faglige og den pædagogiske udvikling. 1. Formål Introduktionsforløbet har til formål at kvalificere overgangen til hf-uddannelsen og bibringe kursisterne en sikker faglig og flerfaglig studiemetodisk platform. Endvidere skal introduktionsforløbet sikre, at den enkelte kursist får tilbudt og tilrettelagt den faglige og metodiske undervisning, den pågældende har behov for som indgang til det samlede uddannelsesforløb. Introduktionsforløbet skal medvirke til en styrkelse af de generelle studiekompetencer i det 2-årige hf. Samlet skal introduktionsforløbet endvidere medvirke til at etablere et fælles pædagogisk fundament for undervisningen. Formålet med introduktionsforløbet er fra starten af 1. semester at give den enkelte kursist en fagligt og personligt vellykket studiestart. Introduktionsforløbet skal medvirke til at sikre så solidt og realistisk et fundament som muligt for uddannelsesforløbet. Kursisten skal fra studiestart gøres opmærksom på krav og forventninger til kursistrollen. Dette sker bl.a. ved, at der i introduktionsforløbet etableres et realistisk billede af den enkelte kursists indgangsforudsætninger. Det er endvidere i arbejdet med udvikling af introduktionsforløbet, at der etableres basis for det pædagogiske samarbejde, som skal sætte sit præg på studieplanen og det videre uddannelsesforløb. 2. Fagligt indhold Det enkelte kursus fastlægger selv introduktionsforløbets indhold. Følgende elementer indgår normalt: - indledende screening - introduktion til generelle studiemetoder, herunder til studiebogen, jf. bilag 5 - introduktion til tutorens opgaver - introduktion til forskellige arbejdsmetoder, herunder gruppearbejde og projektorienteret undervisning - introduktion til virtuelle studie- og arbejdsmetoder - introduktion til mundtlig og skriftlig fremstilling, herunder skriftligt basiskursus - differentierede kurser i matematik, grammatik, læseteknik, it m.m. Hf-bekendtgørelsen, juni 2007 bilag 3 - Introduktionskursus 1
2 Ved forløbets afslutning udarbejder kursisten udkast til en studieprofil, der beskriver kursistens aktuelle studiemæssige status. Kursisten afstemmer studieprofilen med tutor og indfører den i studiebogen med henblik på fremadrettet anvendelse, bl.a. i samtaler med tutor, jf. bilag 5. Indholdet i og vægtningen af de forskellige elementer i introduktionsforløbet varierer i forhold til den enkelte kursists forudsætninger. Indledende screening I den indledende screening indgår typisk screeninger af kursistens studiemæssige forudsætninger inden for centrale faglige områder i fagene dansk, engelsk og matematik. Indholdet i screeningerne skal tilrettelægges af de enkelte fag for at afdække kursistens indgangsforudsætninger. Screeningerne foretages med henblik på at tilrettelægge og gennemføre differentierende undervisningsforløb. Screeningerne kan danne baggrund for at etablere midlertidige eller permanente hold på tværs af de enkelte klasser. Foruden faglige screeninger anbefales det at screene den enkelte kursists læse- og forståelsesfærdigheder. Denne screening danner baggrund for et efterfølgende læsetræningskursus. Kurser i dansk, engelsk, matematik og læsetræning Screeningerne danner basis for i introduktionsforløbet at etablere faglige og metodiske kurser tilpasset den enkelte kursists forudsætninger. Der kan være tale om pædagogisk tilrettelagte tematiske forløb i matematik og grammatik, niveaumæssigt tilpasset den enkelte kursist bedst muligt. Der kan være behov for at samle kursister med særlige behov på mindre hold. Det er vigtigt, at der fra studiestart sættes fokus på læsetræning. Det anbefales, at der tilbydes læsetræningskurser for alle nye kursister. Det er vigtigt at sikre sig, at læsetræningens principper bliver fulgt op i den faglige undervisning. Dette sikres bl.a. ved, at den enkelte lærer er opmærksom på valg af undervisningsmateriale ved studiestart og ved, at læsestrategierne repeteres i fagene. Det anbefales, at materialet til læsetræningen er let læseligt, praksisorienteret og teorilet. De differentierede forløb knyttes til den faglige undervisning og kan variere fra år til år afhængig af resultaterne fra screeningerne, ligesom der kan tilrettelægges særlige differentierede forløb for kursister med særlige behov, fx specielle læsekurser eller danskforløb for tosprogede kursister. Introduktion til studiemetoder og arbejdsformer Som en del af studieplanen koordinerer klassens lærerteam en introduktion til generelle studiemetoder, herunder studiebogen. Introduktionen koordineres i samarbejde med vejledning om gennemførelse af uddannelsen. Der skal sikres progression og sammenhæng i den måde de enkelte fag og faggrupper præsenterer generelle og fagspecifikke studiemetoder på. De generelle studiekompetencer består i introduktion til - notat- og studieteknik - taksonomiske niveauer - formulering af faglige problemstillinger, herunder mindmap, tænkespørgsmål, begrebskort mv. - læringsprocesser, fx kan kursisterne have glæde af at stifte bekendtskab med læringskurver. Hf-bekendtgørelsen, juni 2007 bilag 3 - Introduktionskursus 2
3 Introduktion til tutorens opgaver Se vejledningen til bilag 5 om tutorordningen og studiebogen. Introduktion til forskellige arbejdsmetoder, herunder gruppearbejde og projektorienteret undervisning Kursisten skal opnå forståelse af, at der til forskellige undervisningsformer er knyttet forskellige arbejdsmetoder. Det vil sige, at der til fx klasseundervisning, forelæsning, gruppearbejde, projektorganiseret undervisning er knyttet forskellige lærer- og kursistroller, der stiller forskellige krav til forberedelse, deltagelse og læringsresultater. Det er lærerteamets opgave at sikre, at kursisterne præsenteres for og bliver fortrolige med forskellige undervisningsformer som: - klasseundervisning - parsamarbejde - gruppearbejde - projektarbejde - forelæsninger. Der kan opnås god synergieffekt ved, at klassens lærere på tværs af fagene arbejder konsekvent med de samme typer af arbejdsformer. Det gør kursisten mere sikker i kursistrollen og mere fortrolig med formålet med den valgte arbejdsform. Introduktion til virtuelle studie- og arbejdsmetoder Kursisten skal introduceres til kursets elektroniske konferencesystem, så konferencesystemet kan understøtte kursistens faglige udvikling og læring i fagene. Virtuelle studie- og arbejdsmetoder er velegnede arbejdsmetoder for en klasse såvel som for individuel og differentieret undervisning. Kursisterne kan anvende virtuelle studie- og arbejdsmetoder til såvel forberedelse, gennemførelse som evaluering af undervisningen. Det anbefales, at det enkelte kursus i introduktionsforløbet gennemfører undervisning i anvendelse af it. Undervisningen kunne fx indeholde elementer, der illustrerer it anvendt: - som redskab i forbindelse med studiebogen - til screening og evaluering - som redskab i processkrivning - som redskab til retning af skriftligt arbejde - som redskab til at fastholde og synliggøre kommunikation mellem lærere og kursister i forbindelse med projektarbejde og evaluering, fx ved hjælp af logbøger eller portfolio - til kommunikation med brug af , intranet eller kommunikationsplatform - til informationssøgning på Internettet og i databaser - som præsentationsredskab i forbindelse med mundtlige oplæg og skriftlige afleveringer - til læring ved hjælp af fagspecifikke programmer - til notetagning - til hjemmesideproduktion - til virtuel undervisning (undervisning uden samtidig tilstedeværelse af lærere og kursister). Hf-bekendtgørelsen, juni 2007 bilag 3 - Introduktionskursus 3
4 Introduktion til mundtlig og skriftlig fremstilling, herunder skriftligt basiskursus Kursisten skal introduceres til principperne for retorisk bevidsthed med henblik på at udvikle en hensigtsmæssig mundtlig udtryksfærdighed. Den skriftlige fremstilling introduceres for at præsentere de forskellige fag og faggruppers krav og metoder til skriftligt arbejde. Endvidere vil det være oplagt at gennemføre et kortere kursus i procesorienteret skrivning. Studieprofil Studieprofilen skal give et realistisk billede af kursistens aktuelle studiemæssige situation. Den indeholder særfaglige og fællesfaglige redegørelser for kursistens mål og midler. Det er kursisten, der udarbejder studieprofilen, og tutoren hjælper kursisten med at finde en realistisk beskrivelse af kursistens aktuelle niveau. Profilen formuleres senest omkring efterårsferien med henblik på fremadrettet anvendelse i senere samtaler med tutoren. 3.1 Didaktiske principper Introduktionsforløbet er en særlig tilrettelæggelse af undervisningen i faglig, flerfaglig og differentieret tilrettelagt undervisning. I forbindelse med introduktionsforløbet indgår typisk screeninger af kursistens studiemæssige forudsætninger inden for centrale faglige områder i fagene dansk, engelsk og matematik. Screeningerne foretages med henblik på tilrettelæggelse og gennemførelse af differentierede undervisningsforløb. Introduktionsforløbets elementer følges op og inddrages i alle de faglige, flerfaglige og pædagogiske overvejelser vedr. planlægning, gennemførelse og evaluering af undervisningen i det videre forløb. Dele af undervisningen vil med fordel kunne organiseres differentieret og virtuelt, mens andre dele organiseres på klasse- eller holdbasis. Introduktionsforløbet skal ses i sammenhæng med værkstedsundervisningen og den refleksionsproces, der finder sted i samarbejdet med tutoren om studiebogen. Introduktionsforløbet tilrettelægges, så der kan ske en progression i erhvervelsen af viden og kompetencer, og på en sådan måde, at kursisten allerede fra begyndelsen af uddannelsesforløbet bliver bevidst om egen læring blandt andet gennem en synliggørelse af den måde, viden - og kompetencetræningen finder sted på. Det bedste udbytte fås ved at koordinere og samtænke arbejdet med introduktionsforløbets elementer med den undervisning, der i øvrigt foregår i fagene. 3.2 Organisering Det enkelte hf-kursus opstiller en samlet mål- og handleplan for introduktionsforløbet og dets forskellige elementer. Introduktionsforløbet organiseres i forhold til den enkelte kursists forudsætninger og muligheder, hvor den enkelte kursist ud over at indgå i en bestemt klasse kan indgå i flere forskellige holdsammenhænge. Introduktionsforløbet organiseres som en vekselvirkning mellem undervisning, vejledning og evaluering. Ved starten af forløbet præsenteres kursisterne for en samlet plan for introduktionsforløbets indhold og faser. Hf-bekendtgørelsen, juni 2007 bilag 3 - Introduktionskursus 4
5 Det er hf-kursets opgave at organisere introduktionsforløbet så hensigtsmæssigt som muligt i forhold til at sikre den enkelte kursist en optimal studiestart. I særlige tilfælde kan man forestille sig, at det kan være hensigtsmæssigt at etablere differentieret undervisning i hold med få kursister. Differentierede forløb i hold på tværs af klasser kan have en særlig placering, fx som hele dage eller som timebånd i ugeskemaet. Screeninger forventes at høre til i fagene. Det er en integreret del af didaktikken og organiseringen af introduktionsforløbet at indtænke og gennemføre evaluering af forløbet. Der foretages en evaluering af videns- og kompetencemål, og hertil kan man bruge en række evalueringsredskaber såsom test, screening, spørgeskema, samtaler, selvevaluering m.m. Det er ledelsen på det enkelte kursus, der træffer afgørelse om, i hvilket omfang det enkelte fag indgår i introduktionsforløbet. Som udgangspunkt må det antages at være relevant, at alle fag indgår. 4. Tilrettelæggelsesmodeller 1. Sammenhængende 4-ugers forløb 2. 4 uger fordelt over en længere periode 3. Introduktionsforløbet som en skemamæssig fortløbende integreret del af undervisningen i 1. semester. Erfaringer på det enkelte kursus kan være et afgørende parameter for valg af organiseringsform for introduktionsforløbet. Inden endelig valg af organiseringsform er det vigtigt at fastholde, at tilrettelæggelsen skal - indeholde undervisning, vejledning og evaluering - sikre optimalt samspil studiemetodisk og arbejdsformsmæssigt mellem fagene - tilgodese den enkelte kursists indgangsforudsætninger bedst muligt - afsluttes med, at der er tegnet en realistisk studieprofil af den enkelte kursist - være synligt for kursisterne som et særligt forløb. Ovenstående 5 punkter kan anvendes som lakmusprøver i forhold til den opstillede plan for introduktionsforløbet. Ad 1: Sammenhængende 4-ugers forløb Her er organiseringsprincippet, at ugeskemaet i et vist omfang fastholdes, og at introduktionskurset afholdes i en sammenhængende periode inden efterårsferien. Der er således tale om en vekselvirkning mellem klassebaseret undervisning, differentieret undervisning, emne- og fokusområder og timer med vejledning og tutorer. Normalt vil introduktionsforløbet være placeret forholdsvis kort tid efter kursusstart. Ad 2: 4 uger fordelt over en længere periode Her kan der være tale om mange varianter to uger i starten af kursusåret og to uger inden efterårsferien eller fire uger fordelt enkeltvis i perioden fra kursusstart til efterårsferie mv. Alle introduktionsforløbets elementer indgår, og fagene samarbejder om opgaverne. Hf-bekendtgørelsen, juni 2007 bilag 3 - Introduktionskursus 5
6 Ad 3: Introduktionsforløbet som en skemamæssig fortløbende integreret del af undervisningen Her er variationsmulighederne mange. Princippet er, at introduktionsforløbet er passet ind i det almindelige skema med dryp. Her er tale om en ideel helhedstænkning, hvor den samlede undervisning i faser sætter fokus på de forskellige elementer, der skal indgå i et introduktionsforløb parallelt med, at den almindelige undervisning udvikler sig i progression. Alle tværgående elementer holdes i spil samtidigt men i et langsommere tempo end ved koncentrerede forløb. Anvendelsen af denne model forudsætter formodentlig stor rutine og tradition i samarbejde på tværs af fagene. 5. Paradigmatiske eksempler 1) 4 ugers sammenhængende forløb Uge 1 Uge 2 Uge 3 Uge 4 Hf-introduktion Studievejledningen Tutorrrollen Studiebogen Screeninger i dansk, engelsk, matematik og læsning Introduktion af fag og faggrupper Lektielæsnings- og læringsstrategier - Differentierede kurser i dansk, engelsk, matematik og læsetræning - It-kørekort Faggruppeundervisning Fællesfaglige og fagfaglige studiemetoder - Differentierede kurser i dansk, engelsk, matematik og læsetræning - It-kørekort Faggruppeundervisning Undervisnings- og arbejdsformer - Studiebog og studieprofil - Differentierede kurser i dansk, engelsk, matematik - It-færdigheder Evt. miniprojekt Fordele Introduktionsforløbet gøres meget synligt for såvel lærer som kursist. Der sættes fokus på metoder, arbejdsformer, lektielæsning og differentierede kurser i en række fag. Forløbet virker overskueligt for kursisterne. Ulemper Der kan være en risiko for, at introduktionsforløbet er noget, der skal overstås, så koblingen til den efterfølgende undervisning ikke bliver tilstrækkelig. Der er endvidere en risiko for, at forløbet bliver for præget af de enkelte fag og mindre sætter fokus på det fællesfaglige. 2) De 4 uger fordelt ugevis over en længere periode Første uge Anden uge Tredje uge Fjerde uge Hf-introduktion Introduktion af fag med stor læsebyrde Team Tutorrollen Intro ved 2.hf-kursister Fokus: Mundtlig fremstilling - Læse- og grammatiktræning i dansk og engelsk - Screening i engelsk Fokus: Metoder i matematik og naturvidenskabelig faggruppe - Matematikscreening - Øvelsestræning Fokus: Arbejdsformer herunder miniprojekt - Kreative fag - It-færdigheder - Studiebog og studieprofil Hf-bekendtgørelsen, juni 2007 bilag 3 - Introduktionskursus 6
7 Idrætsdag Læsescreening Intranet Eksempel på Introskema Tid mandag tirsdag onsdag torsdag fredag Blok 1 Blok 2 FAG FAG FAG FAG FAG Blok 3 FAG FAG FAG Fokus Fokus Blok 4 Fokus Fokus Forklaringer Klassebaseret undervisning Fokus: ugens tema Differentieret undervisning herunder tutorsamtaler Fordele Introduktionsforløbet strækkes ud over 2 måneder. Det giver gode muligheder for variation og fokus. Endvidere inddrages elementer fra den almindelige undervisning lettere og sammenhængen sikres. Der er rig mulighed for variation i tema og fokusområder. Ulemper Der er risiko for, at kursisterne ikke får den nødvendige introduktion i tide. Der kan også ske det, at lærergruppen mister overblikket over sammenhængen i introduktionsforløbet. 3) De 4 uger fordelt over en længerevarende periode Uge Introelementer i ordinær undervisning 1 Fokus på notat- og studieteknik i fagene, herunder læseteknik Intro-lektioner særskilt markerede typisk 1 eller 2 lektioner Introduktion til kursets konferencesystem Værkstedstimer særskilt markerede Notat- og studieteknik Hf-bekendtgørelsen, juni 2007 bilag 3 - Introduktionskursus 7
8 2 Ditto Grammatikscreening Matematikscreening 3 Grammatikkursus Stavescreening Introduktion til tekstbehandling Introduktion til taksonomiske 4 Grammatikkursus Fokus på at lære at formulere problemstillinger i fagene 5 Grammatikkursus Fokus på retorik niveauer Læsescreening Introduktion til at lære at formulere problemstillinger i fagene Introduktion til retorik Introduktion til Internettet Introduktion til regneark Notat- og studieteknik Arbejde med studieprofilen Præsentation af studiebog 6 Grammatikkursus Fokus på skriftlig fremstilling i fagene Fokus på gruppearbejde i fagene 7 Grammatikkursus Skrive-basiskursus Introduktion til gruppearbejde Skrive-basiskursus Introduktion til klasseundervisning 8 Grammatikkursus Fokus på klasseundervisning og forelæsninger 9 Fokus på læringsstile Introduktion til læringsstile Tutorsamtaler om de introducerede kompetencer og lektielæsning Projektforberedelse til pilotprojekt i 2 fag Introduktion til projektarbejde Problemformulering - projektevaluering Figuren viser eksempler på elementer, der kan indgå i de enkelte uger. Problemformulering - projektskrivning Fordele Introduktionsforløbets elementer integreres i den almindelige undervisning og understøtter dermed denne. Det er tydeligt, at der er en helhedstænkning, og fagene mindes regelmæssigt om fælles fokus. Ulemper Denne form for organisering af introduktionsforløbet risikerer at udtynde formålet. Dette vil ske, hvis det fælles fokus i de enkelte uger ikke gennemføres. Der er en oplagt risiko for, at den særfaglige undervisning kan fortsætte forholdsvis uberørt af de tværgående undervisningsaktiviteter. Hf-bekendtgørelsen, juni 2007 bilag 3 - Introduktionskursus 8
Introduktionskursus toårigt hf Vejledning August 2010
Introduktionskursus toårigt hf Vejledning August 2010 Alle bestemmelser, der er bindende for undervisningen og prøverne i de gymnasiale uddannelser, findes i uddannelseslovene og de tilhørende bekendtgørelser,
Læs mereVærkstedsundervisning hf-enkeltfag Vejledning/Råd og vink August 2010
Værkstedsundervisning hf-enkeltfag Vejledning/Råd og vink August 2010 Alle bestemmelser, der er bindende for undervisningen og prøverne i de gymnasiale uddannelser, findes i uddannelseslovene og de tilhørende
Læs mereStudieplan hf. 1hf. Fag og timetal
Studieplan hf Fag og timetal Årsnorm 1hf Nettotimetal 1hf 1 Årsnorm 2hf Nettotimetal 2hf 2 (moduler à 90 min) Dansk 80 74 80 74 Engelsk B 68 63 72 67 Matematik C 83 77 Idræt C 50 47 Praktisk/musisk 50
Læs mereTutorordning og studiebog - Hf Vejledning September 2007
Tutorordning og studiebog - Hf Vejledning September 2007 Denne vejledning indeholder uddybende og forklarende kommentarer til de enkelte punkter i hfbekendtgørelsens bilag 5 om tutorordning og studiebog
Læs mereOverordnet Studieplan
Overordnet Studieplan 1. Introduktion til hf-studieplanen for VUC Vestsjælland Nord. Hf-studie-planen for VUC Vestsjælland Nord beskriver, hvorledes vi her på stedet løbende planlægger, gennemfører og
Læs mereEvalueringsstrategi for Næstved Gymnasium og hf
Evalueringsstrategi for Næstved Gymnasium og hf Om evalueringsstrategien Evalueringsstrategien udmøntes i en evalueringsplan som omfatter en evaluering af studieplanen, herunder planlægning og gennemførelse
Læs mereEVALUERINGSSTRATEGI FOR NÆSTVED GYMNASIUM OG HF
EVALUERINGSSTRATEGI FOR NÆSTVED GYMNASIUM OG HF Skolen skal sikre kvalitet i undervisningen på et overordnet niveau, hvilket er beskrevet i Bekendtgørelse om kvalitetssikring og resultatudvikling med dennes
Læs mere1. år på HF-e = rammen for den faglige progression
Studieplanen på HF&VUC Nordsjælland 2015-2016, fælles version pr. 29.07.15 1. år på HF-e = rammen for den faglige progression Studieplanen på HF-e udgør en fælles ramme for undervisningen på 1. årsholdene
Læs mereKompetencer Praksis Faglig sammenhæng Klasserums- og studiekompetencer
Kompetencer Praksis Faglig sammenhæng Klasserums- og studiekompetencer Disse kompetencer trænes i alle fag, i alle projekter, under alle arbejdsformer, hele tiden og er forudsætningen for, at du og din
Læs mereStudieplan 1. år Skoleåret 2014/15 for hh1e Team 2
Studieplan 1. år Skoleåret 2014/15 for hh1e Indholdsfortegnelse 1. Klassen... 3 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning i grundforløbet... 3 3. Pædagogiske fokuspunkter i grundforløbet... 4
Læs mereVærkstedsundervisning toårigt hf Vejledning/Råd og vink August 2010
Værkstedsundervisning toårigt hf Vejledning/Råd og vink August 2010 Alle bestemmelser, der er bindende for undervisningen og prøverne i de gymnasiale uddannelser, findes i uddannelseslovene og de tilhørende
Læs mereIndhold. 1. Velkommen til Middelfart Gymnasium og HF. 2. Introduktionskurset. 3. Værkstedsundervisning. 4. NF og KS. 5. Musik og billedkunst
Information om hf Indhold 1. Velkommen til Middelfart Gymnasium og HF 2. Introduktionskurset 3. Værkstedsundervisning 4. NF og KS 5. Musik og billedkunst 6. Niveaudeling i matematik og engelsk 7. Idræt
Læs mereAf pædagogiske, tværfaglige og praktiske årsager er herværende studieplan derfor udarbejdet som en fælles plan for klasserne 2Y og 2Z.
STUDIEPLAN Teknologi B, 2. htx 2Y og 2Z 2006 2007 (3. og 4. semester) Undervisere: Lene Gregersen, Anne Kirstine Friis Teknologi B, 2. htx, inddrager, udvikler og bygger videre på de særfaglige og overfaglige
Læs mereOverordnet studieplan og kompetencekatalog for HF - ASF på Aabenraa Statsskole
Overordnet studieplan og kompetencekatalog for HF - ASF på Aabenraa Statsskole Før skolestart Aktivitet: Der afholdes møde med kommende elever og deres forældre. Formål: At introducere programmet for 1.
Læs mereStudieplan 1. år Skoleåret 2015/16 for 1c Team 1
Studieplan 1. år Skoleåret 2015/16 for 1c Indholdsfortegnelse 1. Klassen... 3 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning i grundforløbet... 4 3. Pædagogiske fokuspunkter i grundforløbet... 5 4.
Læs mereElevhæfte. Tårnby Gymnasium & HF. Skoleåret 2013-14
Elevhæfte Tårnby Gymnasium & HF 1g Skoleåret 2013-14 Redaktionen afsluttet juni/2013 1 Elevhæfte for årgang 2013-2016 Dette hæfte er en oversigt over særlige forløb og opgaver i løbet af de tre år, du
Læs mereProgressionsplan for fællesfagligt skriftligt arbejde i nv og ks
Progressionsplan for fællesfagligt skriftligt arbejde i nv og ks Fag Naturvidenskabelig faggruppe Kultur-og samfundsfaggruppen Placering Overordnet målsætning Delmål Afsluttende evalueringsopgave udarbejdes
Læs mereStudiebog Hf. Studiebogen. Indholdet. Om studiebogen. Dine informationer. Navn Navnesen
Studiebog Hf Navn Navnesen Kursistnummer: 99999 Om studiebogen jf. Hf-bekendtgørelsen d. 26/6-2013 Studiebogen er et arbejdsredskab i uddannelsesforløb. Den skal bidrage til, at du kan vurdere udviklingen
Læs mereElevernes/kursisternes personlige dannelsesproces Elevernes/kursisternes udvikling fra elever til studerende Elevernes/kursisternes faglige niveau
System til kvalitetsudvikling og resultatvurdering for Næstved Gymnasium og HF-kursus efter UVM's gymnasieog hf-bekendtgørelser ( 107-118/56-62) og bekendtgørelse nr. 23 af 11. januar 2005 1 Indledning
Læs mereEvaluering, Odontologi. Introduktionskursus, 1. semester BA. Efteråret 2013. Respondenter: 32/98 (33 %)
Evaluering, Odontologi Introduktionskursus, 1. semester BA Respondenter: 32/98 (33 %) Antal Procent Grafisk illustration Spm. 1. Har du deltaget i undervisningen på Introduktionskurset? Ja 37 100 % Nej
Læs mereHolstebro Gymnasium og HF. Højere forberedelseseksamen hf. Orientering om Uddannelsen
Holstebro Gymnasium og HF Højere forberedelseseksamen hf 2016 Orientering om Uddannelsen Højere forberedelseseksamen på Holstebro Gymnasium og HF Denne brochure giver dig et overblik over hf-uddannelsens
Læs mere2 studietimer om ugen enten morgen eller eftermiddag fredag. 2 studietimer om ugen enten morgen eller eftermiddag fredag.
HF&VUC Nordsjælland, Hillerød afdeling 2015-16. Ajourføres løbende af kerneteamet Studieplanen for HF2 2. år = rammen for klassernes faglige progression 2.A,B,C,D,E Studieplanens indhold på 2. år: Studietimer
Læs mereVejledning/råd og vink til Bekendtgørelse om uddannelsen til to-årigt hf (hf-bekendtgørelsen)
Vejledning/råd og vink til Bekendtgørelse om uddannelsen til to-årigt hf (hf-bekendtgørelsen) (Bekendtgørelse nr.735 af 22. juni 2010) Undervisningsministeriet Afdelingen for gymnasiale uddannelser August
Læs mereHF-introduktionskurset (Bekendtgørelse om introduktionskurset)bygger på følgende forudsætninger:
HF-INTRO 0/ Plan for introduktionskurset på HF.hf-klasserne involveres i skolens almindelige intro for. klasserne. HF-introduktionskurset (Bekendtgørelse om introduktionskurset)bygger på følgende forudsætninger:
Læs mereSpørgeskemaundersøgelse blandt stxlederne. Bilag til evaluering af gymnasiereformen på hhx, htx og stx samt fagområdeevalueringer 2008
Spørgeskemaundersøgelse blandt stxlederne Bilag til evaluering af gymnasiereformen på hhx, htx og stx samt fagområdeevalueringer 2008 Spørgeskemaundersøgelse blandt stxlederne Bilag til evaluering af gymnasiereformen
Læs mereHolstebro Gymnasium og HF. Højere forberedelseseksamen hf. Orientering om Uddannelsen
Holstebro Gymnasium og HF Højere forberedelseseksamen hf 2014 Orientering om Uddannelsen Hf på Holstebro Gymnasium og HF Denne brochure giver dig et overblik over hf-uddannelsens opbygning på Holstebro
Læs mere1 Kity - 2013 STUDIEPLAN
1 Kity - 2013 STUDIEPLAN Indholdsfortegnelse 1. Studieretningens faglige mål og profil... 2 1.1 Studieretningens faglige profil... 2 1.2 Fra elev til studerende - studiekompetencer og studieteknik... 2
Læs mereDen naturvidenskabelige faggruppe og kvalitetsarbejde på hf. HF-Centret Efterslægten
Den naturvidenskabelige faggruppe og kvalitetsarbejde på hf HF-Centret Efterslægten Den naturvidenskabelige faggruppe og kvalitetsarbejde på hf HF-Centret Efterslægten 2007 Den naturvidenskabelige faggruppe
Læs mereVordingborg Gymnasium & HF
Orientering om uddannelser 2008-2009 Vordingborg Gymnasium & HF Det almene Gymnasium (STX) * Højere Forberedelseskursus (HF) Åbent Hus Mandag den 28. januar 2008 kl. 19.00 indbyder Vordingborg Gymnasium
Læs mereStudieplan. HF enkeltfag og fagpakker 15-16, første år, fælles version
Studieplan. HF enkeltfag og fagpakker 15-16, første år, fælles version Studieplanen på HF-e udgør en fælles ramme for undervisningen på 1. årsholdene og valgfagsholdene, herunder fagpakker Studieplanens
Læs mereSeks skolers forskellige måder at beskrive og organisere fagteam på
Seks skolers forskellige måder at beskrive og organisere fagteam på Matematikfagteam på Filstedvejens Skole: Målet for matematikfagteamet er at udvikle matematikfaget på skolen at skabe et forum, hvor
Læs mereProgressionsplan for det skriftlige
Progressionsplan for det skriftlige Skolens progressionsplan for det skriftlige bygger på det obligatoriske forløb om skriftlighed i dansk i 1.g/1.t og det skriftlige basiskursus inden for rammerne af
Læs mereSKRIFTLIG EKSAMEN OG VEJEN DERHEN. 12/11/15 Side 1
SKRIFTLIG EKSAMEN OG VEJEN DERHEN Side 1 Skriftlig eksamen 2015 STX B på vej Antal eksaminander til prøve Landsgennemsnit baseret på censorindtastninger 14.06.15 Landsgennemsnit fra www.uddannelsesstatistik.dk
Læs mereA. Tutorordning. Tutorordning og studiebog toårigt hf Vejledning/ Råd og vink August 2010
Tutorordning og studiebog toårigt hf Vejledning/ Råd og vink August 2010 Alle bestemmelser, der er bindende for undervisningen og prøverne i de gymnasiale uddannelser, findes i uddannelseslovene og de
Læs mereSkriftligt arbejde. hf2 hhx stx htx
50. Kursets leder sikrer fordeling af de afsatte ressourcer til at stille skriftlige opgaver og til at evaluere kursisternes skriftlige arbejde. Lederen kan som led heri tilgodese oprettelse af vidensbanker
Læs mereEleverne skal på et fagligt grundlag kunne indgå kompetent i sociale sammenhænge og være aktive, kreative og reflekterende brugere af film og tv.
Mediefag C 1. Fagets rolle Mediefagets genstandsfelt er levende billeder i en æstetisk, kulturel og kommunikativ sammenhæng. Faget forener en teoretisk-analytisk og en praktisk-produktionsmæssig tilgang
Læs mereKompetencemål for STX og HF på Grenaa Gymnasium
Grenaa Gymnasium Juni 2012 Kompetencemål for STX og HF på Grenaa Gymnasium I. Indledning Eleverne skal i løbet af HF eller STX uddannelsen på Grenaa Gymnasium tilegne sig faglige kompetencer, almene studiekompetencer
Læs mereRespondenter I hver arbejdsgruppe deltog 4 6 lærere og 2 fra ledelsen. I den endelige diskussion deltog alle lærere og ledelsen.
Kvalitetssikring Rapporter og opfølgningsplaner Evalueringsområder 2012 2013 Nøgleområde 1 / 12 13: Uddannelsesprofiler på stx og hf Nøgleområde 2 / 12 13: Fastholdelse og forsømmelser Nøgleområde 3 /
Læs mereBekendtgørelse om hf-uddannelsen tilrettelagt som enkeltfagsundervisning for voksne
BEK nr 780 af 26/06/2013 (Gældende) Udskriftsdato: 4. juli 2016 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Ministeriet for Børn og Undervisning, j.nr. 070.41N.391 Senere ændringer til forskriften
Læs merestudietimer Forberedelse til studieturen. Du udfylder studiebogen Studievalg 6. september
HF&VUC Nordsjælland, Hillerød afdeling 2016-17. Ajourføres løbende af kerneteamet Studieplanen for HF2 2. år = rammen for klassernes faglige progression 2. B,C,D,E Studieplanens indhold på 2. år: Studietimer
Læs mereHF&VUC Nordsjælland, Hillerød afdeling 2015-2016. Ajourført 28.07.15 Studieplanen for HF2 1. år = rammen for den faglige progression på 1.
HF&VUC Nordsjælland, Hillerød afdeling 2015-2016. Ajourført 28.07.15 Studieplanen for HF2 1. år = rammen for den faglige progression på 1. år 1.HF August Mandag den 10.august kl. 9.00: Velkommen til alle
Læs mereStudieplan 2013/14 HH3I. IBC Handelsgymnasiet
Studieplan 2013/14 HH3I IBC Handelsgymnasiet Indholdsfortegnelse Indledning 3 Undervisningsforløb 4 5. og 6 semester. Studieretningsforløb 4 5. og 6. semester illustreret på en tidslinje 5 Studieturen
Læs mereStudieplan 2. år Skoleåret 2015/16 for HH2c Team 1
Studieplan 2. år Skoleåret 2015/16 for HH2c Team 1 Indholdsfortegnelse 1. Klassen... 3 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning på 2. år... 4 3. Pædagogiske fokuspunkter... 6 4. Klassens studiemiljø
Læs mereAT på Aalborg Katedralskole 2013-14
AT på Aalborg Katedralskole 2013-14 Alle AT forløb har deltagelse af to til tre fag, som for nogle forløbs vedkommende kan være fra samme hovedområde (AT 3, 5 og 7). I så tilfælde skal det sikres, at eleverne
Læs mereChristianshavns Gymnasium STUDIEPLAN for 1.g-klasser: Grundforløbet og andet semester
Christianshavns Gymnasium STUDIEPLAN for 1.g-klasser: Grundforløbet og andet semester Uddannelsestid og elevtid i grundforløbet og i foråret 2012 Studieplanen skal sikre sammenhæng og kontinuitet i uddannelsen
Læs mereFaggruppens evalueringsrapport (udarbejdet på faggruppens evalueringsmøde)
1 UCL, Læreruddannelsen. Evaluering af undervisning. Skabelon til faggruppens evalueringsrapport. Oktober 2012 Faggruppens evalueringsrapport (udarbejdet på faggruppens evalueringsmøde) Faggruppe: Psykologi
Læs mereEvaluering på Vestfyns Gymnasium
Evaluering på Vestfyns Gymnasium Udkast til kvalitetssikringssystem og evalueringsplan (revideret version) Præsentation af systemet Sammenhæng mellem Kvalitetssikringssystemet og evalueringsplanen Den
Læs mereTabelrapport. Bilag til fagevaluering af engelsk B på hf og htx
Tabelrapport Bilag til fagevaluering af engelsk B på hf og htx Tabelrapport Bilag til fagevaluering af engelsk B på hf og htx Tabelrapport Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er tilladt
Læs mereForslag til fornyelse, ændringer i lovgrundlag og finansiering mv.
Forslag til fornyelse, ændringer i lovgrundlag og finansiering mv. Ca. 35.000 personer tog hf-undervisning på VUC i kursusåret 2006/07 Mellem 35.000 og 45.000 unge og voksne følger hvert år hf-undervisning
Læs mereStudieplan Grundforløb
Mundtlige og skriftlige Studieplan Grundforløb Hvornår skal Kende skolens ordensregler* og forsømmelsesregistrering* Studieteknik og arbejdsvaner*: Planlægge og udføre skolearbejde til de aftalte tidsfrister
Læs mereHØJERE FORBEREDELSES EKSAMEN
2012 HØJERE FOREREDELSES EKSAMEN HF Lærke, Tullebølle Jeg har valgt hf, fordi jeg ved, hvad jeg vil og gerne vil hurtigere frem Marie, Svendborg Det er et sted med gode værdier og plads til holdninger.
Læs mereStudieplan. HF2 2015-16.
Studieplan. HF2 2015-16. Studieplanen på HF2 udgør en fælles ramme for undervisningen på skolens 2-årige HF forløb Studieplanens indhold Værksted HF-vejledning/Studievalg Tutor August Velkomstdag mandag
Læs mere2 årig HF uddannelse STUDIEVEJLEDERNE Efterår 2009
2 årig HF uddannelse Efterår 2009 OPTAGELSESKRAV til HF Direkte fra 10. klasse: Du skal have fulgt undervisningen i 10. klasse og aflagt 10. klasse prøver i dansk, matematik, engelsk Folkeskolens afgangsprøve
Læs mereBekendtgørelse om Kvalitets- og Tilsynsstyrelsens skærpede tilsyn med undervisningen på en fri grundskole
BEK nr 1172 af 12/12/2011 (Gældende) Udskriftsdato: 28. juni 2016 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Ministeriet for Børn og Undervisning, Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen, j.nr. 058.24J.271
Læs mereMediefag B. 1. Fagets rolle
Mediefag B 1. Fagets rolle Mediefagets genstandsfelt er levende billeder i en æstetisk, kommunikativ og kulturel sammenhæng. Faget forener en teoretisk-analytisk og en praktisk-produktionsmæssig tilgang
Læs merePorte folie. et redskab til deltagerinvolvering i bedømmelsen på AMU kurser U N I V E R S I T Y C O L L E G E V I T U S B E R I N G D A N M A R K
Porte folie et redskab til deltagerinvolvering i bedømmelsen på AMU kurser U N I V E R S I T Y C O L L E G E V I T U S B E R I N G D A N M A R K Denne skabelon for anvendelse af Porte folie metoden som
Læs mereInternationale linie, august 2009 til december 2009, grundforløb HH1E
Linie Internationale linie, august 2009 til december 2009, grundforløb HH1E Studieretning Generel introduktion Mål for lærerteamet Afsætning A, Spansk A og Kulturforståelse C Grundforløbet skal gøre eleverne
Læs mereChristianshavns Gymnasium. Evaluering af grundforløbet i skoleåret 2014-2015
Christianshavns Gymnasium Evaluering af grundforløbet i skoleåret 2014-2015 Hensigt Hensigten med evalueringen er at få et helhedsbillede af 1.g-elevernes opfattelse af og tilfredshed med grundforløbet
Læs mereStrategiprojekter. Oversigt over strategiprojekter Foråret 2015
Strategiprojekter Oversigt over strategiprojekter Foråret 2015 Faglighed Udvikling Samarbejde Flex E-Didaktisk og pædagogiskudvikling Kompetenceudvikling af undervisere i e-læringspædagogik Tilrettelæggelseaf
Læs mereTutorordning på HF på
Tutorordning på HF på 1 Alle HF-elever på Rosborg Gymnasium & HF har en tutor tilknyttet. Din tutor en af dine faglærere, som du skal have en række samtaler med i løbet af din skolegang. Formålet med at
Læs mereS o l r ø d G y m n a s i u m
S o l r ø d G y m n a s i u m HF Velkommen til HF på Solrød Gymnasium På HF-uddannelsen får du en almen, gymnasial uddannelse, som vi på Solrød Gymnasium har valgt at tone. Det gør vi igennem fagpakker,
Læs mere1. år på HF-e = rammen for den faglige progression
Studieplanen på HF&VUC Nordsjælland 2016-17, fælles version pr. 20.06.16 1. år på HF-e = rammen for den faglige progression Studieplanen på HF-e udgør en fælles ramme for undervisningen på 1. årsholdene
Læs mere1.HF Studieplanens indhold på 1. år, 1.A, 1.B, 1.D og 1.E Studietimer HF-vejledning/Studievalg Tutorordningen
HF&VUC Nordsjælland, Hillerød afdeling 2016-2017. Ajourført 02.08.16 Ændringer står med rød Studieplanen for HF2 1. år = rammen for den faglige progression på 1. år August Mandag den 8.august kl. 9.00:
Læs mereInnovation B valgfag, juni 2010
Bilag 17 Innovation B valgfag, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Innovation er et samfundsvidenskabeligt fag, der omfatter viden inden for invention, innovation og diffusion. Innovation beskæftiger
Læs mereML - CONSULT. Tilsynserklæring for: Ugelbølle Friskole Langkær 2, Ugelbølle. 8410 Rønde Telefon: 25200700
Tilsynserklæring for: Ugelbølle Friskole Langkær 2, Ugelbølle. 8410 Rønde Telefon: 25200700 Skoleleder: Michael Kjær. Hjemmeside: www.ugelboellefriskole.dk Email:info@ugelboellefriskole.dk CVR.nr. 32819087
Læs mereEUD Reform 2015 på SOPU - Pædagogiske dogmer som værktøj
EUD Reform 2015 på SOPU - Pædagogiske dogmer som værktøj Indledning SOPU bestræber sig på at være den erhvervsskole i Danmark, hvor medarbejderne giver eleverne og kursisterne et uddannelsestilbud, hvor
Læs mereRevideret ansøgning til A.P. Møller Fonden ny revision juli 2015
Revideret ansøgning til A.P. Møller Fonden ny revision juli 2015 Udvikling af det lærende teams samarbejde og professionalisme 2015-2018 På baggrund af dialog med A.P. Møller fonden og efterfølgende interne
Læs mereEvalueringsstrategi for Næstved Gymnasium og hf
Evalueringsstrategi for Næstved Gymnasium og hf Om evalueringsstrategien Evalueringsstrategien skal understøtte skolens arbejde med at opnå de retningsgivende mål jf. gældende love og bekendtgørelser samt
Læs mereProjektledere: Skoleleder, Claus Grubak, og pædagogisk leder, Kamma Svensson
Projekttitel Skole Projektleder og projektdeltagere Håndværk og design - nyt fag med ny didaktik Skolen ved Bülowsvej Projektledere: Skoleleder, Claus Grubak, og pædagogisk leder, Kamma Svensson Ekstern
Læs mereDen nye hf-faglighed - samspil og samarbejde
Samspilskursus for hf d. 20.-22. januar 2014 Program, hjemmeopgaver og litteraturliste Den nye hf-faglighed - samspil og samarbejde Kursussted: Hotel LEGOLAND, Aastvej 10, DK-7190 Billund, Tel. + 45 7533
Læs mereUDKAST AF 8. MAJ 2013. Bekendtgørelse om hf-uddannelsen tilrettelagt som enkeltfagsundervisning for voksne
UDKAST AF 8. MAJ 2013 Bekendtgørelse om hf-uddannelsen tilrettelagt som enkeltfagsundervisning for voksne I medfør af 11, stk. 2, 14, stk. 4, 15, stk. 2, 16, stk. 4, 17, 25, 35, stk. 1, 36, stk. 3, 37,
Læs mereKompetencekatalog: Fællesfaglige, almene og personlige kompetencer
1. semester Kompetencer Mål Nærmere beskrivelse / Bemærkninger Ansvarlige fag / lærere Kendskab til fagterminologi Eleven anvender fagterminologi i den faglige samtale Eleven opnår kendskab til Blooms
Læs mereEvalueringsplan Vordingborg Gymnasium & HF
Evalueringsplan Vordingborg Gymnasium & HF Indhold 1. Indledning side 1 2. Evaluering af undervisningen 2.1. Evaluering af studieplanen. side 2 2.2. Evaluering af planlægning og gennemførelse af undervisningen
Læs mereAftalebeskrivelse. Evaluering af studieområdet på htx
Aftalebeskrivelse Evaluering af studieområdet på htx Studieområdet på htx og hhx og almen studieforberedelse (AT) på stx hører til blandt de mest markante nyskabelser i den reform af de gymnasiale uddannelser,
Læs mereSlutrapport fra. projekt Læs dansk på bibliotekerne
Slutrapport fra projekt Læs dansk på bibliotekerne Indhold Projektresumé... 3 Projektets formål... 3 Mål og succeskriterier... 3 Målgruppen... 5 Læringsforløbene... 5 Netværk... 6 Organisering... 7 Aktiviteter
Læs mereELEVINDDRAGENDE UNDERVISNING
ELEVINDDRAGENDE UNDERVISNING DCUM anbefaler elevinddragende undervisning, fordi medansvar og tillid kan øge motivation, trivsel og læring. På Skolecenter Jetsmark har de gode erfaringer med elevinddragelse
Læs mereKemi C - hf-enkeltfag, april 2011
Kemi C - hf-enkeltfag, april 2011 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Kemi handler om stoffers egenskaber og betingelserne for, at de reagerer. Alt levende og vores materielle verden er baseret på, at
Læs mere1) Status på din kompetenceudvikling i forhold til uddannelsens krav, forventninger, muligheder, rammer m.m.
Januar 2008/lkr SUS 8 Forberedelsesskema til 8. semester NB: Skemaet skal i udfyldt stand sendes til din SUS-dialogpartner (Annie, Nana, Mogens, Magne, Ulla ellerlone) senest 2 hverdage før aftalt samtaletidspunkt!
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet
PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Specialiseringsmuligheder
Læs mereElevbrochure 2013. Studieområdet 3. del. Det Internationale Område
Elevbrochure 2013 Studieområdet 3. del Det Internationale Område Indholdsfortegnelse Studieområdet 3. del... 1 Det Internationale Område... 1 Studieområdet 3. del Det Internationale Område... 3 Oversigt
Læs mereHold: 1. semester Forår 2011. 80 lektioner. En del af lektionerne vil foregå som selvstændigt projektarbejde.
Fredericia Maskinmesterskole Undervisningsplan Side 1 af 6 Lektionsantal: 80 lektioner. En del af lektionerne vil foregå som selvstændigt projektarbejde. Uddannelsesmål: Den studerende skal vide hvordan
Læs mereNaturvidenskabelig faggruppe på HF:
Rapport til projekt om negativ social arv 2009. Naturvidenskabelig faggruppe på HF: Deltagere: Lotte Dalgaard Frederiksborg Gymnasium og HF, Mette Pedersen (VUCFyn Svendborg Langeland), Jens Korsbæk Jensen
Læs mereHøjere Forberedelseseksamen
HF 2009 Højere Forberedelseseksamen HF 2009 Hf er en almen, gymnasial uddannelse, som er studieforberedende og giver adgang til videregående uddannelser. Hf giver dig en bred og alsidig viden, og du lærer
Læs mereUddannelsesplan for niveau 1og 2 Skoleåret 2015 2016
Uddannelsesplan for niveau 1og 2 Skoleåret 2015 2016 Tranbjergskolen Afdelingen for 0. 5. Klasse Kirketorvet 22 8310 Tranbjerg Afdelingen for 6. 10. Klasse Grønløkke Allé 9 8310 Tranbjerg www.tranbjergskolen.dk
Læs mereDen Naturvidenskabelige Bacheloruddannelse på RUC
Den Naturvidenskabelige Bacheloruddannelse på RUC 1 Den Naturvidenskabelige Bacheloru Vil du bygge bro mellem to naturvidenskabelige fag? Eller har du lyst til at kombinere med et fag uden for naturvidenskab?
Læs mereBilag 7. avu-bekendtgørelsen, august 2009. Dansk, niveau D. 1. Identitet og formål
Bilag 7 avu-bekendtgørelsen, august 2009 Dansk, niveau D 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Fagets kerne er dansk sprog, litteratur og kommunikation. Dansk er på én gang et sprogfag og et fag, der beskæftiger
Læs mereStudieplan for grundforløb og forår 1.g
Studieplan for grundforløb og forår 1.g Nedenstående studieplan er den overordnede studieplan for alle grundforløbsklasser, der starter i august, og skal ses i sammenhæng med klassens studieplan i Lectio,
Læs mereStudieplan 1. år Skoleåret 2014/15 For hh1c Team 1
Studieplan 1. år Skoleåret 2014/15 For hh1c Indholdsfortegnelse 1. Klassen... 3 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning i grundforløbet... 4 3. Pædagogiske fokuspunkter i grundforløbet... 5
Læs mereKommissorium for udarbejdelse af mål og centrale kundskabs- og færdighedsområder for læreruddannelsens fag. 18. august 2006 Sags nr.: 003.702.
Afdelingen for videregående uddannelser Frederiksholms Kanal 26 1220 København K. Tlf. 3392 5600 Fax 3392 5666 E-mail uvm@uvm.dk www.uvm.dk CVR nr. 20-45-30-44 Kommissorium for udarbejdelse af mål og centrale
Læs mereHF2 vinter og forår for 2 år. år 15-16 Studieplan
HF2 vinter og forår for 2 år. år 15-16 Studieplan Team Klasseleder Klasse: 1.0 Opdatering 2p Viggo Hansen 2P Ved starten af uge 37 udleveres en opdateret studieplan til klassen. Filen sendes til nærmeste
Læs mereAktiviteter i 2015: JULI AUGUST SEPTEMBER. www.jobboxen.ikast-brande.dk
Aktiviteter i 2015: JULI AUGUST SEPTEMBER www.jobboxen.ikast-brande.dk Kurser Hvordan bruger jeg Jobnet? Jobnet er jobcentrenes tilbud på internettet til alle jobsøgende og arbejdsgivere i hele landet.
Læs mereAlmen studieforberedelse stx, juni 2013
Bilag 9 Almen studieforberedelse stx, juni 2013 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Almen studieforberedelse er et samarbejde mellem fag inden for og på tværs af det almene gymnasiums tre faglige hovedområder:
Læs mereEt kompetencekatalog med øvelser. Et kompetencekatalog med øvelser
Et kompetencekatalog med øvelser Et kompetencekatalog med øvelser Knæk studiekoden! Et kompetencekatalog med øvelser Af Hanne Heimbürger 1. e-udgave, 2009 ISBN 978-87-625-0310-6 2008 Gyldendalske Boghandel,
Læs mereKurser for vikarer, vejledere og kursusledere
Kurser for vikarer, vejledere og kursusledere 2016 Praktiske oplysninger Tilmeldingen til kurserne foregår elektronisk. Følg linket her TILMELDING Bekræftelse på tilmeldingen sendes til kursusdeltageren
Læs mereDansk-historie-opgave 1.g
Dansk-historie-opgave 1.g Vejledning CG 2012 Opgaven i historie eller dansk skal træne dig i at udarbejde en faglig opgave. Den er første trin i en tretrinsraket med indbygget progression. I 2.g skal du
Læs mereÅrsplan for matematik i 2. klasse 2013-14
Årsplan for matematik i 2. klasse 2013-14 Klasse: 2. Fag: Matematik Lærer: Ali Uzer Lektioner pr. uge: 5(mandag, tirsdag, onsdag, torsdag, fredag) Formål for faget matematik Formålet med undervisningen
Læs mereVærdighedspolitik - Fanø Kommune.
Værdighedspolitik - Fanø Kommune. I Fanø Kommune skal vi sikre værdighed for alle borgere uanset hvor i livet de befinder sig. I Fanø Kommune understøtter vi den enkelte borger i det liv vedkommende ønsker
Læs mereSamfundsfag C. 1. Fagets rolle
Samfundsfag C 1. Fagets rolle Samfundsfag handler om grønlandske, danske og internationale samfundsforhold. Faget giver på et empirisk og teoretisk grundlag viden om og forståelse af det moderne, globaliserede
Læs mereLinie Global markedsføring, januar 2013 juni 2015. HH1F (HH2F og HH3F) Studieretning Afsætning A, International økonomi A og Kinesisk områdestudium C
Linie Global markedsføring, januar 2013 juni 2015 HH1F (HH2F og HH3F) Studieretning Generel introduktion Afsætning A, International økonomi A og Kinesisk områdestudium C Studieretningsforløbet består af
Læs mereElevhæfte. Tårnby Gymnasium & HF. 1hf. Skoleåret 2015-17
Elevhæfte Tårnby Gymnasium & HF 1hf Skoleåret 2015-17 Redaktionen afsluttet juni/ 2015 Elevhæfte for årgang 2015-2017 Dette hæfte er en oversigt over særlige forløb og opgaver i løbet af de to år, du går
Læs mere