Strategi Vedtaget på bestyrelsesmødet d. 27. marts Justeret på bestyrelsesmødet d. 25. marts 2014.

Transkript

1 Strategi Vedtaget på bestyrelsesmødet d. 27. marts Justeret på bestyrelsesmødet d. 25. marts Kommunikationsstrategi Kommunikationsstrategien i HF & VUC FYN retter sig indadtil mod medarbejdere, kursister og bestyrelse og udadtil mod presse, interessenter, offentlige og private samarbejdspartnere, potentielle målgrupper og beslutningstagere og fokuserer på institutionens synlige handlinger og mål, herunder især positioneringen som det fleksible uddannelsessted for unge og voksne på FYN, Langeland og Ærø positioneringen som det rummelige HF & VUC positioneringen som det kompetente HF & VUC Indadtil i organisationen Kommunikationen koncentrerer sig om på overskuelig vis at formidle hovedbudskaber og fokuserede nyheder i et 14 dages elektronisk nyhedsbrev. Nyhedsbrevet suppleres af aktuelle medarbejder- og kursistblogs med afsæt i afdelingerne, som både medarbejdere og kursister har lyst og motivation til at deltage aktivt i. Målepunkter: Læseraktiviteten og - bidragene måles månedligt via træk i Google Analytics og trafikken på Facebook. Den skriftlige kommunikation suppleres af ledelsens målrettede dialog med medarbejdere og kursister på møder og i de relevante samarbejds- og medbestemmelsesorganer samt faglige og pædagogiske fora. Omdrejningspunktet for al kommunikation er HF & VUC FYNs faglige og pædagogiske udvikling. Målepunkter: Den mundtlige kommunikations synlige indsats og effekt måles første gang ved medarbejdertilfredshedsundersøgelsen i 2013 og kursisttilfredshedsundersøgelsen ultimo Herudover måles effekten gennem MUS- og Gruppeudviklingssamtalerne og gennem sparringssamtaler med kursistrådene. Udadtil i forhold til omverden HF & VUC FYN er med sin fleksible uddannelsesprofil synlig i de lokale og fynsdækkende skrevne medier, i fagblade samt i de elektroniske medier, herunder Facebook. Dette gælder både fagudbud, presseomtale, annoncering og gode kursist- og medarbejderhistorier.

2 Især institutionens nye hjemmeside og kommende mobile website udgør en væsentlig del af uddannelsesinformationen til institutionens målgrupper og samarbejdspartnere. På uddannelsesmesser er institutionen repræsenteret ved en for kommende kursister identitetsskabende stand. Kommuner, Jobcentre, virksomheder og samarbejdspartnere får løbende information fra uddannelsesafdelingerne om VUC-uddannelserne og opfølgende besøg af VUC s opsøgende konsulenter i samarbejde med VEU-Center Fyn. Målepunkter: Presseomtale måles hver 14. dag via medieklip, som formidles i Nyhedsbrevet. Hjemmesidebesøg måles månedsvis via hits. Facebook-besøg via klick. VEU-konsulenternes opsøgende virksomhed hos samarbejdspartnere og offentlige og private virksomheder måles månedligt ud fra antal besøg og deraf afledte virksomhedsforløb el. individuelle kursisthenvendelser. Gennemførelsesstrategi HF & VUC FYN fornemmeste opgave er kursisternes gennemførelse af den valgte uddannelse med aflagt prøve/eksamen og bedst mulige resultat for den enkelte. Det opnås ved ledelsens fokus på Tidlig inkluderende indsats på hold og i klasser over for kursister, der ikke er skolevante En styrket indsats med opmærksomhed på læring og læringsudbytte på tværs af sociale kår. For at opnå dette motiveres kursisterne til et indbyrdes læringssamarbejde i studiegrupper. Der opfordres til et intensiveret samarbejde mellem lærer og kursist og mellem lærerne indbyrdes - muliggjort med længere skoledage og mere tilstedeværelse, der også giver mening i forhold til udvikling af den enkelte kursists læringspotentiale Indføring af tolæreraftaler på aftalte perioder i undervisningsforløbet, hvor dette vurderes nødvendigt for at fastholde kursisterne på deres mål Udvidet samarbejde mellem lærer, vejleder, tutor, coach og ledelse Omlagt vejledning med fokus på den enkelte kursists gennemførelse Omlagt kursisttid til skriftlige arbejder, således at en del af opgaverne løses på VUC Lektieintegreret undervisning med vægt på relevant lærerstøtte i forbindelse med en meningsfuld efterbehandling af og forberedelse til undervisningen Lærerens relationsskabende og motiverende undervisning med klare rammer og gode faglige udfordringer Lærerens opmærksomhed omkring inkluderende klasserumsledelse Lærerens nedbrydelse af stof i overskuelige og anvendelsesorienterede temaer Lærerens fokus på kursistens fortsatte uddannelse efter HF & VUC FYN Kursistens oplevelse af at blive set, anerkendt og bakket op En studieaktivitet, der bygger på en kombination af forberedelse, fremmøde, aflevering af opgaver og engagement i undervisningen

3 Ovenstående indsatser skal også ses i forhold til de nyeste udfordringer, som HF & VUC FYN forventes at ville byde ind på i forhold til såvel unge, berørt af Kontanthjælpsreform såvel som unge voksne, der kunne sigte mod de nye erhvervsuddannelser. Målepunkter: Gennemførelsesstrategien måles 20 % inde i den enkelte kursists uddannelsesforløb, ved de halvårlige kursistevalueringssamtaler og ved afslutning af forløbet med prøve/eksamen. Målsætning (2013) videreføres i 2015: 10 % forbedring af kursistgennemførelsen fra start til 20 % optælling. Gennemførelse med prøve/eksamen i kursusåret 2013/2014 forøges med 5 % på avu og 2 % på hf i forhold kursusåret 2012/2013 Herudover udtages - med udgangspunkt i Uddannelsesministeriets statistik om bl.a. hfkursisternes overgang til de videregående uddannelser - måltal for institutionen. Tal for avu-kursisternes overgang til EUD forsøges indhentet via kontakt til UU for efteråret Gennemførelsesstrategiens tiltag og resultater er ligeledes genstand for ledernes faglige/pædagogiske evalueringssamtaler med lærerteamene og med medarbejderne i MUS-/GUSsamtalerne. Pædagogisk it-strategi 2015 Overordnede mål for it-strategien: It skal anvendes bredt og i alle fag til at understøtte kursisternes læring - fx ved at aktivere, variere, tilgodese læringsstile, understøtte undervisningsdifferentiering, etc. Kursisterne skal klædes på til at være kompetente borgere i det digitale samfund dvs. være kritiske, bevidste it-brugere på avanceret niveau Undervisning og læring Et generelt kompetenceløft hos lærerne, der sikrer, at de kan håndtere strategiens målsætning og de krav, der ligger i de relevante bekendtgørelser konkretiseret som brugerniveau 3 i it-kompetencehjulet Samarbejdet med IT-Centret omkring kompetenceudvikling tilpasset vores behov (VUC-lærere, der underviser VUC-kursister) udbygges. Der foreligger en klar struktur med et fastlagt forløb for it-kompetenceudvikling for nye lærere og et varieret udbud af kurser for erfarne undervisere.

4 År 3: Alle lærere har gennemført relevante kursusforløb, og vedligeholdelsestilbud for lærere på it-området indarbejdes i årsplanen. År 3: En overvejende del af undervisningsmidlerne foreligger elektronisk, og en andel udgør interaktive programmer, der understøtter kursisternes individuelle læringsproces Der etableres en ramme for deling af elektronisk materiale (fx i form af en digital materialebank), og der nedfældes standarder for, at elektronisk materiale gøres tilgængeligt for kolleger. Der iværksættes fælles tiltag med fokus på elektroniske undervisningsmaterialer, fx "virtuel uge", hvor alle materialer brugt i undervisningen skal være elekroniske. Indkøb af undervisningsmaterialer i papir gøres kun undtagelsesvis og kun ud fra væsentlige pædagogiske begrundelser. Der iværksættes tilbagevendende konkurrence på tværs af Fyn for kursistproducerede it-produkter med relation til fag eller temaer. Uddannelsestilbud Vi tilbyder en varieret vifte af tilrettelæggelsesformer, der tager udgangspunkt i kursisters behov - med forskellige former for og omfang af tilstedeværelse kombineret med virtuel undervisning År 3: Forsøg med Fjernundervisnings-ressourcecentre (udviklings- og samarbejdssteder for lærerne) på 3 undervisningssteder ud over Odense. Der iværksættes understøttelse af og forsøg med virtuel undervisning inden for rammerne af den ordinære holdundervisning med fokus på kursistaktiverende forløb understøttet af it-medier. Enhver lærer skal kunne påtage sig undervisning i alle tilrettelæggelsesformer: fjern, fleksibel, parallel og anden relevant virtuel tilrettelæggelsesform. Dette gælder også over for kursister, som oplever forhindringer under færdiggørelsen af deres nærundervisning og vælger virtuel undervisning for at kunne afslutte uddannelsen som planlagt.

5 År 3: Der tilbydes forskellige typer af fysiske og virtuelle rum til forskellige typer læring, fx zoneopdelte eller fleksible rammer, mobile og multifunktionelle møbler etc. Fokus på kursisternes digitale dannelse. Digital dannelse betyder, at den enkelte kursist er i stand til: - At indsamle og kritisk behandle og anvende materiale fra nettet - At forstå dialoggenrerne på nettet og anvende dem målrettet - At etablere, vedligeholde, udvikle og beskytte sin digitale identitet - At producere selvstændigt digitalt materiale til nettet - At være åben over for at lære og være innovativ i virtuelle studiegrupper på nettet Infrastruktur Optimal infrastruktur minimale barrierer Krav om at alle hf-kursister medbringer egen pc eller tablet. Afprøvning af alternative læringsplatforme: Google Apps, Office 365. Der gøres forsøg med valgfrihed mellem lærer-pc og lærer-tablet. Afhængigt af erfaringerne fra år 1 indføres generel valgfrihed mellem lærer-pc og lærer-tablet for at lette den elektroniske hverdag for lærerne. Om nødvendigt udvikles app til interaktion mellem tablet og elektronisk tavle. År 3: Alle kursister medbringer egen PC/tablet/elektronisk læringsredskab Stationære pc er i undervisningslokalerne er udfaset, og den samlede beholdning af undervisnings-pc'er er reduceret med minimum 30% i forhold til 1. januar Fuld integration af forskellige e-læringsplatforme er på plads, så der er let adgang for kursister og lærere ( Mit VUC eller tilsvarende). Der er etableret medieværksteder i alle undervisningsafdelinger til brug for udvikling af it-baserede undervisningsmaterialer. Ledelse Medarbejdernes ressourcer og uddannelsesbehov kortlægges, og relevante udviklingsmuligheder tilvejebringes og fremtidssikres Der gennemføres lederefteruddannelse inden for det it-pædagogiske område. I forbindelse med MUS-samtaler er der udarbejdet personlig profil i itkompetencehjulet på alle medarbejdere og tilrettelagt relevante opkvalificeringsforløb for den enkelte

6 År 3: Strategien og de gennemførte initiativer evalueres og inddrages i den fremadrettede indsats på området