Strategi , vedtaget på bestyrelsesmøde 27. marts 2012

Transkript

1 Marts 2012 Strategi , vedtaget på bestyrelsesmøde 27. marts 2012 Kommunikationsstrategi Kommunikationsstrategien i HF & VUC FYN retter sig indadtil mod medarbejdere, kursister og bestyrelse og udadtil mod presse, interessenter, offentlige og private samarbejdspartnere, potentielle målgrupper og beslutningstagere og fokuserer på institutionens synlige handlinger og mål, herunder især positioneringen som det fleksible uddannelsessted for unge og voksne på FYN, Langeland og Ærø positioneringen som det rummelige HF & VUC positioneringen som det kompetente HF & VUC Indadtil i organisationen Kommunikationen koncentrerer sig om på overskuelig vis at formidle hovedbudskaber og fokuserede nyheder i et 14 dages elektronisk nyhedsbrev og løbende faglige nyheder i Fronter/ Google Apps skolens intranet. Nyhedsbrevets korte form suppleres af tematiserede medarbejder- og kursistblogs på Facebook med afsæt i afdelingerne, som både medarbejdere og kursister har lyst og motivation til at deltage aktivt i. Målepunkter: Læseraktiviteten og - bidragene måles med 14 dages intervaller i Fronter/Google og på Facebook. Den skriftlige kommunikation suppleres af ledelsens målrettede dialog med medarbejdere og kursister på møder og i de relevante samarbejds- og medbestemmelsesorganer samt faglige og pædagogiske fora. Omdrejningspunktet for al kommunikation er HF & VUC FYNs faglige og pædagogiske udvikling, herunder fokus på innovativ og inkluderende undervisning. Det er vigtigt for fortsat at kunne bidrage til kursisternes optimale gennemførelse af den valgte uddannelse og motivere til videre uddannelse. Målepunkter: Den mundtlige kommunikations synlige indsats og effekt måles første gang ved medarbejdertilfredshedsundersøgelsen i 2013 og kursisttilfredshedsundersøgelsen ultimo Herudover måles effekten gennem MUS- og Gruppeudviklingssamtalerne og gennem sparringssamtaler med kursistrådene. Udadtil i forhold til omverden HF & VUC FYN er med sin fleksible uddannelsesprofil synlig i de lokale og fynsdækkende skrevne medier, i fagblade, møder, busser og på konferencer samt i de elektroniske medier, herunder Facebook. Dette gælder både fagudbud, presseomtale, annoncering og gode kursist- og medarbejderhistorier. Især institutionens nye hjemmeside og kommende mobile website udgør en væsentlig del af uddannelsesinformationen til institutionens målgrupper og samarbejdspartnere. På uddannelsesmesser er institutionen repræsenteret ved en for kommende kursister identitetsskabende stand. Kommuner, Jobcentre, virksomheder og samarbejdspartnere får løbende information fra

2 uddannelsesafdelingerne om VUC-uddannelserne og opfølgende besøg af VUC s opsøgende konsulenter i samarbejde med VEU-Center Fyn. Målepunkter: Presseomtale måles ugentligt via medieklip. Hjemmesidebesøg måles ugentligt via hits og vejlederbookinger. Facebook-besøg via klick. Besøg på uddannelsesmesser måles via antal deltagere på standen og efterfølgende kontakter til HF & VUC FYN. VEU-konsulenternes opsøgende virksomhed hos samarbejdspartnere og offentlige og private virksomheder måles månedligt ud fra antal besøg og deraf afledte virksomhedsforløb el. individuelle kursisthenvendelser. Gennemførelsesstrategi HF & VUC FYN fornemmeste opgave er kursisternes gennemførelse af den valgte uddannelse med aflagt prøve/eksamen og bedst mulige resultat for den enkelte. Det opnås ved ledelsens fokus på Tidlig inkluderende indsats på hold og i klasser de første 40 dage i undervisningsforløbet over for kursister, der ikke er skolevante Indføring af tolæreraftaler de første 40 dage i undervisningsforløbet, hvor dette vurderes nødvendigt for at fastholde kursisterne på deres mål Udvidet samarbejde mellem lærer, vejleder, tutor, coach og ledelse Omlagt vejledning med fokus på den enkelte kursists gennemførelse Omlagt kursisttid til skriftlige arbejder, således at en del af opgaverne løses på VUC Lektieintegreret undervisning med vægt på relevant lærerstøtte i forbindelse med en meningsfuld efterbehandling af og forberedelse til undervisningen Lærerens relationsskabende og motiverende undervisning med klare rammer og gode faglige udfordringer Lærerens opmærksomhed omkring inkluderende klasserumsledelse Lærerens nedbrydelse af stof i overskuelige og anvendelsesorienterede temaer Lærerens fokus på kursistens fortsatte uddannelse Kursistens oplevelse af at blive set, anerkendt og bakket op En studieaktivitet, der bygger på en kombination af forberedelse, fremmøde, aflevering af opgaver og engagement i undervisningen Målepunkter: Gennemførelsesstrategien måles 20 % inde i den enkelte kursists uddannelsesforløb, ved de halvårlige kursistevalueringssamtaler og ved afslutning af forløbet med prøve/eksamen. Målsætning 2013: 10 % forbedring af kursistgennemførelsen fra start til 20 % optælling. Gennemførelse med prøve/eksamen forøges med 5 % på avu og 2 % på hf. Herudover måler vi første gang i juni 2013 og efterfølgende hvert år i juni kursistens overgang til anden uddannelse efter VUC gennem spørgeskemaundersøgelse og kontakt til UU og Studievalg Fyn. Målingens status rettes især mod kursister, der slutter VUC- uddannelsen med en Almen Forberedelseseksamen, hfe fagpakker, der giver adgang til de mellemlange videregående uddannelser og en fuld hf. Status i juni 2013 holdes op imod resultaterne i Damvad-rapporten fra Gennemførelsesstrategiens tiltag og resultater er ligeledes genstand for ledernes faglige/pædagogiske evalueringssamtaler med lærerteamene og med medarbejderne i MUS- /GUS-samtalerne.

3 Pædagogisk it-strategi 2015 Overordnede mål for it-strategien: It skal anvendes bredt og i alle fag til at understøtte kursisternes læring - fx ved at aktivere, variere, tilgodese læringsstile, understøtte undervisningsdifferentiering, etc. Kursisterne skal klædes på til at være kompetente borgere i det digitale samfund dvs. være kritiske, bevidste it-brugere på avanceret niveau Undervisning og læring Et generelt kompetenceløft hos lærerne, der sikrer, at de kan håndtere strategiens målsætning og de krav, der ligger i de relevante bekendtgørelser konkretiseret som brugerniveau 3 i it-kompetencehjulet Samarbejdet med IT-Centret omkring kompetenceudvikling tilpasset vores behov (VUC-lærere, der underviser VUC-kursister) udbygges. Der foreligger en klar struktur med et fastlagt forløb for itkompetenceudvikling for nye lærere og et varieret udbud af kurser for erfarne undervisere. Alle lærere har gennemført relevante kursusforløb, og vedligeholdelsestilbud for lærere på it-området indarbejdes i årsplanen. En overvejende del af undervisningsmidlerne foreligger elektronisk, og en andel udgør interaktive programmer, der understøtter kursisternes individuelle læringsproces Der etableres en ramme for deling af elektronisk materiale (fx i form af en digital materialebank), og der nedfældes standarder for, at elektronisk materiale gøres tilgængeligt for kolleger. Der iværksættes fælles tiltag med fokus på elektroniske undervisningsmaterialer, fx "virtuel uge", hvor alle materialer brugt i undervisningen skal være elekroniske. Indkøb af undervisningsmaterialer i papir gøres kun undtagelsesvis og kun ud fra væsentlige pædagogiske begrundelser. Der iværksættes tilbagevendende konkurrence på tværs af Fyn for kursistproducerede it-produkter med relation til fag eller temaer.

4 Uddannelsestilbud Vi tilbyder en varieret vifte af tilrettelæggelsesformer, der tager udgangspunkt i kursisters behov - med forskellige former for og omfang af tilstedeværelse kombineret med virtuel undervisning Forsøg med Fjernundervisnings-ressourcecentre (udviklings- og samarbejdssteder for lærerne) på 3 undervisningssteder ud over Odense. Der iværksættes understøttelse af og forsøg med virtuel undervisning inden for rammerne af den ordinære holdundervisning med fokus på kursistaktiverende forløb understøttet af it-medier. Enhver lærer skal kunne påtage sig undervisning i alle tilrettelæggelsesformer: fjern, fleksibel, parallel, virtuel, etc. Der tilbydes forskellige typer af fysiske og virtuelle rum til forskellige typer læring, fx zoneopdelte eller fleksible rammer, mobile og multifunktionelle møbler, etc. Infrastruktur Optimal infrastruktur minimale barrierer Krav om at alle hf-kursister medbringer egen pc eller tablet. Afprøvning af alternative læringsplatforme: Google Apps, Office 365. Der gøres forsøg med valgfrihed mellem lærer-pc og lærer-tablet. Afhængigt af erfaringerne fra år 1 indføres generel valgfrihed mellem lærer-pc og lærer-tablet for at lette den elektroniske hverdag for lærerne. Om nødvendigt udvikles app til interaktion mellem tablet og elektronisk tavle. Alle kursister medbringer egen PC/tablet/elektronisk læringsredskab Stationære pc er i undervisningslokalerne er udfaset, og den samlede beholdning af undervisnings-pc'er er reduceret med minimum 30% i forhold til 1. januar Fuld integration af forskellige e-læringsplatforme er på plads, så der er let adgang for kursister og lærere ( Mit VUC eller tilsvarende). Der er etableret medieværksteder i alle undervisningsafdelinger til brug for udvikling af it-baserede undervisningsmaterialer.

5 Ledelse Medarbejdernes ressourcer og uddannelsesbehov kortlægges, og relevante udviklingsmuligheder tilvejebringes og fremtidssikres Der gennemføres lederefteruddannelse inden for det it-pædagogiske område. I forbindelse med MUS-samtaler er der udarbejdet personlig profil i itkompetencehjulet på alle medarbejdere og tilrettelagt relevante opkvalificeringsforløb for den enkelte. Strategien og de gennemførte initiativer evalueres og inddrages i den fremadrettede indsats på området. Bemærkning: Udviklingen på it-området går hurtigt og er af indlysende grunde umulig at forudsige. Det må således påregnes, at helt nye muligheder inden for såvel hardware som digitale læremidler kan nødvendiggøre en løbende revision af strategien.