Det moderne dramatiske Eller: If the kids are still alive at five, I ve done my job

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Det moderne dramatiske Eller: If the kids are still alive at five, I ve done my job"

Transkript

1 Birgitte Hesselaa Det moderne dramatiske Eller: If the kids are still alive at five, I ve done my job I nden for forskningen i den nyeste dramatik er der opstået et paradoksalt begreb. Det drejer sig om det post-dramatiske drama. En betegnelse for en dramatik, der nok er drama i den forstand, at det spilles på teaterscenerne rundt omkring i Europa. Men samtidig er der tale om et ikke-drama, en form for dramatik, som ikke honorerer de klassiske krav til genren. Hans-Thies Lehmanns store værk, Postdramatisches Theater, 1999, er et hovedværk i udforskningen af dette ikke-drama. 1 At beskrive dette ny drama er i sagens natur kompliceret. Det er, som om hver tekst skaber sit eget sprog, sine egne regler og sin egen dramaturgi, og ansigt til ansigt med denne mangfoldighed kan man måske blive grebet af nostalgisk længsel efter fortiden og de gamle, som nok vidste, hvad det dramatiske var. Men man skal ganske langt tilbage for at finde dem. Allerede i sidste halvdel af 1800-tallet, da det ny naturalistiske teater begyndte at gøre sig gældende, lå den post-dramatiske problemstilling i kim. Det fremgår med stor tydelighed af den kritik, som mødte det ny drama: Hovedpunktet i kritikken var, at det naturalistiske teater 1 Hans-Thies Lehmann, Postdramatisches Theater, TijdSchrift voor Skandinavistiek vol. 26 (2005), nr. 1 [ISSN: ]

2 34 TijdSchrift voor Skandinavistiek ikke var dramatisk. I Sozialgescichte der Kunst und Litteratur (1951) fortæller Arnold Hauser om denne kritik af Ibsens, Strindbergs og Tjekhovs naturalisme. Kritikerne kunne især ikke sætte sig ud over, at: det klassiske dramas økonomi blev negligeret, at man underholdt sig utvungent med hinanden på scenen, diskuterede problemer, skildrede oplevelser, kom helt bort fra emnet, som om forestillingen aldrig skulle slutte. De klagede over, at det naturalistiske drama ikke var opstået ud fra en betragtning af skæbne, karakter og handling, men ud fra en gengivelse af detaljer i virkeligheden. 2 Der ligger en hel lille dramaturgi gemt i denne kritik, en anskuelse af, hvad der er det centrale i definitionen af det dramatiske. Nøglebegreberne er skæbne, karakter og handling. Det er begreber, som har været genstand for omfattende diskussion inden for teaterhistorien. Her vil de blot blive omtrentligt indkredset til brug for undersøgelsen af det moderne dramatiske. Dramaets skæbnebegreb kan man definere som det forhold, at dramaet er optaget af det over-individuelle, af almene love for tilværelsen. Den dramatiske karakter kan man definere som en karakter, der er afgrænset og tydeligt samlet omkring en lidenskab: Et projekt. Det tredje element, handlingen, er identisk med selve det narrative forløb, dramaets intrige, plottet eller den gode historie. I Hausercitatet tales endvidere om, at et drama skal indeholde en betragtning over skæbne, karakter og handling. Det skal altså rumme en form for refleksion eller filosofi. Et udsagn tallets kritikere kunne bruge begreberne skæbne, karakter og handling med en lang traditions autoritet og med en betydelig historisk vægt, for de har deres udspring i Aristoteles poetik, 2 Arnold Hauser, Kunstens og litteraturens socialhistorie, bd. 2, 1979, p. 432 f.

3 Birgitte Hesselaa 35 videreført, ikke mindst, i den franske klassicismes meget håndfaste udgave. Set i dette historiske lys må det indrømmes, at der var et problem, ja, en hel række af problemer i 1800-tallets ny, naturalistiske drama. Disse problemer var særligt tydelige i forhold til begreberne skæbne og karakter. Arnold Hauser prøver at minimere dem, ja at fjerne dem helt, og argumenterer i overensstemmelse med sit socialhistoriske udgangspunkt: men egentlig er der ikke sket andet end at virkeligheden med sine konkrete betingelser selv blev opfattet som skæbne, og at man ved karakterer ikke mere forstod entydige scenefigurer, men mangesidede, komplicerede, inkonsekvente mennesker, der i den gamle betydning af ordet var karakterløse, der, som Strindberg påpegede i sit forord til Frøken Julie i 1888, var et produkt af forholdene, arveligheden. Miljøet, opdragelsen, naturellet, stedets påvirkninger, årstiden og tilfældet, og hvis afgørelser ikke var betinget af et enkelt motiv, men af en hel række motiver. 3 Hvad Hauser ser ud til at redde og hvad han gerne vil redde er forestillingen om skæbne som en uomgængelig del af dramaet. Også naturalisterne har deres skæbnedramaer, siger han, men hos dem er det selve virkeligheden, ikke f.eks. overindividuelle metafysiske kræfter, der bestemmer et menneskes skæbne. Virkeligheden selv, med dens konkrete betingelser, har erstattet en transcendent og absolut skæbneforestilling. Men Hausers argumentation kan ikke gennemføres, uden at der sker en glidning i opfattelsen af, hvad skæbne er en glidning som bliver tydelig i forbindelse med hans beskrivelse af den ny dramatiks karakterer. For disse karakterer er undergivet størrelser som menneskelige luner, vejr og tilfældigheder, og dét i en sådan grad, at 3 Op. cit. p. 432 f.

4 36 TijdSchrift voor Skandinavistiek disse tilfældige fænomener bliver skæbnesvangre, ja, det tilfældige fremstår næsten som en ny udgave af det gamle skæbnebegreb. Men hvor den gamle skæbne udsprang af en over-individuel orden, der skyldes den nye snarere over-individuelle tilfældigheder. Den forandring, der er sket, er fundamental. Det er overgangen til det anti-metafysiske, det videnskabelige og det moderne, en overgang som Hauser forsøger at minimere ved sin genbrug af begrebet skæbne. Men der er sket noget afgørende. Skæbne er ikke længere skæbne, karakter ikke længere karakter. Og kan moderne karakterer have en før-moderne skæbne? Og hvis de ikke kan have en skæbne, er de da ikke dramatiske? Det undersøgelsesfelt, som jeg har ridset op her, handler om konflikten mellem en moderne mimetisk virkelighedsgengivelse på den ene side, og på den anden side de nedarvede begreber om skæbne, handling og karakter. Der er ikke kun tale om en historisk konflikt. Man kan finde mange aktuelle eksempler på den. For eksempel hos filminstruktøren Per Fly i hans refleksioner over, hvor man i vore dages Danmark finder det dramatiske. Per Fly og det moderne kongedrama Per Flys Bænken (2000) og Arven (2003) er film, som tilsyneladende fejer al tvivl om muligheden af det moderne skæbnedrama af banen, for de opleves på én gang som store, bevægende skæbnedramaer og som naturalistiske detailstudier. Filmene indgår i Per Flys planlagte trilogi om livet i det moderne Danmark. De to film handler om mænd på samfundets absolutte bund (Bænken) og på dets absolutte top (Arven). Hovedpersonerne er altså ikke sociologisk repræsentative, og dét tror jeg ikke er nogen tilfældighed. Jeg tror heller ikke, det er tilfældigt, at filmen om den danske middelklasse, som langt de fleste af os tilhører, er den, der har krævet det længste tilløb. I forbindelse med premieren på Arven bragte dagbladet Informati-

5 Birgitte Hesselaa 37 on et interview med Per Fly under overskriften Mine film er kongedramaer. Her fortalte Fly bl.a. om de tanker, han havde gjort sig om det dramatiske potentiale hos forskellige grupper af meget rige mennesker: efterhånden fandt jeg ud af, at filmen skulle handle om de gammelrige, der har været rige i generationer, og følger nogle traditioner og værdier. Det er sjovere at fortælle om mennesker, hvor der er en kraft bagved. Tv-serier handler typisk om nyrige, som er dumme, tager coke, køber store huse og lever et tomt liv. Det har vi set 100 gange, det er uinteressant. (Information, ) Det må forstås sådan, at mennesker, hvis projekt er for småt og for egocentrisk, figurer, som ikke er båret af en kraft bagved, er vanskelige at gøre dramatisk interessante. Betyder det, at de fleste moderne middelklassedanskeres liv er uegnet som dramatisk stof, og at denne moderne middelklasse udgør et dramatisk problem? Det gør det måske. Flys egen løsning på problemet middelklassen, som han vil behandle i trilogiens tredje film, er i hvert fald uhyre interessant og ligger i direkte forlængelse af hans syn på den dramatiske karakter. I det samme interview fortæller han om, hvad han har lyst til at udforske i den sidste film, den der skal portrættere middelklassen: Jeg er meget optaget af den kulturradikale generation omkring de år, den generation, som er blevet identificeret med ungdomsoprøret og venstrefløjen, med kampen for det gode menneske. De interesserer mig særligt i de her år, hvor det venstreorienterede verdensbillede er ved at falde fra hinanden. Ved at vælge den aldrende del af middelklassen, som engang var 68 ere, har Fly fundet en gruppe af mennesker, der på én gang tilhører den moderne middelklasse og som samtidig har (havde) et projekt, der viser ud over dem selv. Netop dette gør, at de kan bru-

6 38 TijdSchrift voor Skandinavistiek ges som til klassiske karakterer. Og således vil Fly kunne fortælle en historie, der på én gang er mimetisk-naturalistisk og forholder sig til det over-individuelle, dét over-individuelle, som i den klassiske dramaturgi er en forudsætning for det dramatiske. Her i form af kampen for det gode menneske. I Bænken og Arven har Per Fly formået at forene skildringen af en moderne virkelighed med gamle dramaturgiske begreber på en måde, som har vist sig ekstremt kunstnerisk produktiv. Men hans valg af figurer og miljøer og hans refleksioner over disse valg viser samtidig meget om, hvor svært det kan være at forene moderne naturalisme og moderne karakterer med en før-moderne opfattelse af skæbne, karakter og handling. Det er vanskeligheder, som teatret har reageret på med stribevis af eksperimenter og nybrud op gennem hele det 20. århundrede. I Peter Szondis Theorie des modernen Dramas fra 1965, kan man følge svarene på, hvad Szondi kalder dramaets krise. Lehmanns tidligere nævnte undersøgelse af det postdramatiske drama 4 bygger på og viderefører Szondis banebrydende værk. Men tilbage til problemet middelklassen og en moderne film, som synes at have løst det. Robert Altman s Short Cuts illustrerer eksemplarisk, hvordan en forandret virkelighed og forandrede karakterer må udløse en ændret dramaturgi og en fundamentalt anden version af det dramatiske. Et andet drama. Robert Altman s Short Cuts Manuskriptet til Robert Altman s film Short Cuts (1993) er baseret på udvalgte short stories af den amerikanske forfatter Raymond Carver. I traditionel forstand rummer Carvers tekster ikke oplagt dramatisk stof. Nærmest tværtimod. Carver nævnes ofte som hovedeksemplet på litterær minimalisme, og selv om han selv har vægret sig kraftigt mod denne etikettering, siger den dog så meget, at Carvers 4 Lehmann, 1999.

7 Birgitte Hesselaa 39 stilholdning er realismens, og at hans tekster ikke er bygget op over den klassiske novelles begivenhedsmodel. Dermed er også sagt, at de ligger fjernt fra den dramaturgiske berettermodel. 5 Af udvalgte Carver-short stories laver Altman nu en vældig mosaik af forbundne hverdagsforløb. De udspiller sig i mange sociale lag, men frem for alt i middelklassen, høj som lav. Forløbene brydes af og sammenklippes med andre historier for at blive genoptaget siden hen. Stemningerne veksler. Alt synes at være repræsenteret: Det groteske, det absurde, det afskyvækkende, det afstumpede, den dybe eksistentielle alvor, forelskelsen, det musikalsk legende. Anslaget er tematisk præcist. Og faretruende: Fra fugleperspektiv højt oppe over byen ser vi i smukke totaler lysene fra kæmpebyen Los Angeles. På den blåsorte himmel drøner en luftbåret invasion ind over byen. Mørket fyldes af øresønderrivende larm og af røde og hvide lys fra sværmende helikoptere. De fremstår som kæmpeinsekter på én gang smukke og truende som et angreb fra rummet. Så tones larmen ned, og vi hører en tv-kommentator sige: we are at war again. Ikke en krig mod Irak, ikke en krig mod terrorister, nej, mod den dødsensfarlige fjende: bananfluen. Kæmpesværme af bananfluer hærger et vældigt landbrugsområde, de truer høsten og hele livsgrundlaget. Helikopterne sprøjter med insektgift, døre og vinduer skal holdes lukket. Tv-speakeren oplyser, at der har været røster fremme om, at giften også skader mennesker, og at regeringen forsikrer, at det ikke er tilfældet. Vi hører om bananfluerne. Men vi ser noget, der ligner et menneskeligt angreb med masseødelæggelsesvåben i dette anslag, som hober betydning på betydning og kunne afgive stof til en hel, selvstændig analyse, spækket som det er med tvetydigheder og paradokser. 5 Berettermodellen kan man se nærmere beskrevet og diskuteret i: Birgitte Hesselaa: Kan detektiver synge? Om den amerikanske dramaturgi og behovet for en anden, KRITIK nr. 85, 1988 s

8 40 TijdSchrift voor Skandinavistiek Dette anslag er optakten til godt tre timers fortælling om kærlighed, raseri, afstumpethed, varme, kynisme og død i almindelige menneskers liv i Los Angeles. I udgangspunktet har figurerne i de enkelte historier intet til fælles, men i løbet af filmen får nogle af dem berøringspunkter, tilfældigt. Og noget er de fælles om: de lever i en kultur under konstant stress. Overalt er der et tv, der går med et tilfældigt program, der virker surreelt påtrængende. Og hele tiden bliver personerne afbrudt, distraheret, ramt af uheldige sammentræf og hysteriske reaktioner. Mængden af støj er belastende ud over det, der kan kontrolleres og ud over dét, der kan tages højde for. Hverdagen fremstår som én lang kamp for at bevare kontrollen. Man kunne også sige: for overhovedet at fastholde en identitet, det blot er så nogenlunde til at leve med. Trådene mellem figurerne er med få undtagelser ganske tynde. Her er skilsmisser, utroskab, hævnaktioner, selvmord og smuldrende familier. Dramaets traditionelle kampplads, de menneskelige relationer, er så svage, at de næsten er forsvundet. Personerne kæmper ikke med og mod hinanden. Det ser ud til, at de fleste af dem simpelthen har forladt den fælles scene. Med få undtagelser er den enkelte overladt til sig selv i konstant alarmberedskab, og den krig, der tales om i anslaget, kan stå som en metafor for hele det sociale liv. Det er et hverdagsliv, der former sig som ét langt drama. Men dette drama udvikler sig ikke til en egentlig historie, det udspiller sig fra situation til situation i en kamp for at overleve, psykisk og fysisk. Det er et liv, som på en mærkelig måde både er dramatisk og udramatisk. De mange hverdagsøjeblikke af højspændthed synes at udkonkurrere hinanden i én lang sitren, som ikke levner plads til det store drama. Weekendavisen gengav et billede, der kunne være taget fra Short Cuts. Det var fra en tegneserie desværre uden kildeangivelse. Man ser en ung kvinde i close-up. Hun taler i telefon. I tekstboblen står der: I say, if the kids are still alive at five, I ve done my job. Det er en virkelighedsoplevelse, der betyder noget for det

9 Birgitte Hesselaa 41 dramatiske: Hvis det dramatiske hver dag består i, at børnene stadig skal være i live klokken fem, bliver det måske mindre dramatisk (i betydningen spændende). I hvert fald bliver det dramatisk på en anden måde. Dramatik som hverdag. Dødsrisiko som det givne. Som en demonstration af den tyske sociolog Ulrich Becks begreb: Risikosamfundet. 6 Om denne konstante sitren fortæller Altman med en bemærkelsesværdig blid dramaturgi. En horisontal dramaturgi, som lægger mosaikbrikkerne frem for tilskueren en efter en. Gradvist bliver vi som tilskuere privilegeret med det overblik over hele billedet, som ingen af filmens personer har adgang til. Med privilegiet følger den opgave at finde et mønster i det samlede billede og tilskrive det betydning. Hvis man spørger til det klassisk-dramatiske i Short Cuts, kommer man ikke langt; for der er noget galt med både skæbne, karakterer og handling. Filmen er moderne, også i den forstand at den egentlige arena nok så meget findes i feltet mellem afsender og modtager som mellem karaktererne på handlingsplanet. At give en definition på det moderne dramatiske er en vanskelig sag. Hvert drama kan i princippet operere med sin egen dramaturgi og med sin egen udgave af det dramatiske. Og man kan jo unægtelig også spørge, hvor frugtbart det egentlig er, at forsøge sig med definitioner af de mange, hybridformede moderne genrer. 7 Det følgende er følgelig ikke ment som en sådan definition, men som et arbejdsredskab til pragmatisk brug: Det dramatiske er, foreslår jeg, det, jeg skal være spændt på, det, jeg skal engagere mig i. (Denne bestemmelse tilgodeser både dramatikken på handlingsplanet og på fortolkningsplanet og inddrager således feltet mellem afsender og modtager som en central arena for det dramatiske). 6 7 Ulrich Beck Risikosamfundet-på vej mod en ny modernitet, Se Marjorie Perloff (ed.), Postmodern Genres, Heri især Ralph Cohens diskussion af problemet i artiklen Do Postmodern Genres Exist?, p

10 42 TijdSchrift voor Skandinavistiek Spørger man til, hvad tilskueren skal være spændt på/engageret i Short Cuts, viser det sig, at det dramatiske, forstået på denne måde, spreder sig på flere forskellige strenge eller parametre. Det dramatiske fordeler sig altså og netop denne fordelingsstrategi er umådeligt karakteristisk også for moderne scenedramatik. Man finder den f.eks. hos langt de fleste danske 90erdramatikere fra Astrid Saalbach over Jokum Rohde, Line Knutzon, Morti Vizki og Peter Asmussen til Claus Beck-Nielsen. I Altmans Short Cuts er det væsentligste spændingsskabende træk måske selve den underliggende nervøse sitren, som forplanter sig til tilskueren. Det er en dramatisk, en spændingsskabende uro: Noget

11 Birgitte Hesselaa 43 er helt galt, noget må komme til udløsning. Men udløsningen kommer aldrig. Uroen udvikler sig ikke frem mod det klimaks, der ændrer personernes liv og forløser tilskueren. Der er tale om en ophobning af diffus spænding, som kun i meget begrænset forstand bliver forløst i filmens afsluttende jordskælv. 8 På filmens handlingsplan finder man desuden mange dramatiske småsituationer, klassisk opbygget efter berettermodellen. Et længere, bevægende forløb udspiller sig omkring drengen Casey, der dør efter en trafikulykke. Ved siden af den konstante, nervøse sitren og stumperne af dramatiske forløb er der en tredje form for dramatisk spænding, som er knyttet til tilskuerens arbejde med at sammenstykke mosaikken, at tilskrive fragmenterne en samlende betydning. Men også i det at forholde sig til dette billede. På bedste brecht ske vis opfordrer filmens dramaturgi til tilskuerens selvvirksomhed. Og der er en sådan kraft i Altmans mosaik, at de færreste vil kunne undgå et intenst arbejde med at afstemme filmens billede med egne erfaringer og føre en indre lyndiskussion om sandheden i det. Filmens fortælleteknik betyder, at tilskueren privilegeres med det overblik, som de enkelte figurer ikke har. De er ved at drukne i kampen for deres egen overlevelse. Vi ser, at der også er noget overindividuelt på færde, en civilisationsform, et fælles kulturmønster. Bag dette mønster tegner der sig et billede af filmskaberen selv, af Altman som en moralsk eksistentialist. Som så mange dramatikere fra de seneste år, beskæftiger han sig med en skræmmende, før-apokalyptisk tilstand. Men det sker på en måde, som kun giver mening, hvis det er muligt at ændre den. Springer vi nu fra Altman tilbage til Per Fly, er det interessant, at realisten Altman arbejder med middelklasse-karakterer, som ikke 8 Et nærliggende og tidligere dansk eksempel på anvendelsen af mosaikteknikken og på ophobningen af diffus (undergangs)spænding finder man i Astrid Saalbachs Morgen og aften, Se Astrid Saalbach: Tre skuespil, 1999.

12 44 TijdSchrift voor Skandinavistiek ejer skyggen af den kraft bag ved, som ifølge realisten Fly er en forudsætning, hvis personerne skal være dramatisk interessante. I Flys forstand er Altmans karakterer ikke dramatisk interessante. Men hos Altman bliver de det, fordi fortællingen om dem bliver dramatisk, engagerende, spændende. Ved at anvende en anden dramaturgi end Fly, har Altman løst problemet middelklassen. En dramaturgi, som lader det dramatiske sprede sig over flere parametre, og som opbygger en spænding hos tilskueren. Det er ikke så meget spørgsmålet om, hvordan det ender, der er spændende. Det er lige så meget spørgsmålet om, hvordan det hele hænger sammen, og hvordan det hele skal fortolkes, som engagerer tilskueren. Hos Altman er det instruktøren, der bevæges af en kraft bagved. Og er der i hans univers en kamp for det gode liv, så skal man søge den på fortælleplanet og hos den diskrete instruktør og manuskriptforfatter mere end på handlingsplanet. En udramatisk socialkarakter? Indflydelsesrige sociologer har afløst 1900-tallets psykologer og filosoffer som dagsordensættende. De er stort set enige om, at en stærkt skærpet individualisering og en øget refleksivitet præger den virkelighed, vi lever i, eller med Arnold Hausers ord, virkeligheden med sine konkrete betingelser. 9 Sociologerne definerer begrebet individualisering forskelligt, men generelt i betydningen: Frigørelse fra traditionelle bindinger til familie, lokalsamfund, religion og klasse. Pædagogikprofessoren og ungdomsforskeren Thomas Ziehe har særligt beskæftiget sig med den senmoderne overbevisning om, at alt lader sig forme - som i hans øjne er en følge af den stigende individualisering: Stadig bredere livsområder er blevet disponible. Det gælder 9 Op.cit. s. 433.

13 Birgitte Hesselaa 45 for eksempel også min egen krop og dens udseende, min evne til at kommunikere, hele min habitus og mit forhold til virkeligheden. Det er på den ene side udtryk for en befrielse. Disse livsområder er ikke længere en skæbne, der møder mig som mystificeret natur. På den anden side er det naturligvis også udtryk for, at jeg må kunne retfærdiggøre den måde, jeg former disse livsområder på [ ]. Det betyder at flere og flere livsområder underkastes præstationspres og bliver genstand for mere eller mindre subtile former for social kontrol. I traditionelle og autoritære samfund er det subjektive hovedproblem, at jeg vil for meget (det, der er forbudt, eller syndigt eller ikke passende for min stand). I vort kulturelle klima er det subjektive hovedproblem derimod, at jeg opnår for lidt, at jeg som menneske stadig ikke lever og er, sådan som jeg burde være. Det forklarer sikkert den ømtålelighed ved selvfølelsen, som oftere og oftere registreres i den socialpsykologiske litteratur. 10 I Ziehes optik er der en sammenhæng mellem den senmoderne individualisering og mangelen på skæbne. Hos sociologen Ulrich Beck fremstår individualiseringen mere kompliceret. Beck ser en dobbelt udvikling: Frigørelse og individualisering ledsages paradoksalt af nye former for bundethed. Han taler om en omfattende afindividualisering som styres af markedskræfterne og de politiske systemer i forening med det resultat, at vi oplever en hidtil uovertruffen standardisering af vores liv. Og dét lige fra vores liv i institutionerne til vores afhængighed af den trafikpolitiske planlægning. Kan denne standardisering af livet i velfærdssamfundene kaldes for skæbne? Og hvis den kan, kan den så fungere dramatisk som den skæbneinstans, kritikerne savnede hos Ibsen og Strindberg? Svaret ligger lige for: Det kan den ikke. Dertil er den for af- 10 Thomas Ziehe, Ambivalenser og mangfoldighed. En artikelsamling om ungdom, skole, æstetik og kultur, 1989, s. 13.

14 46 TijdSchrift voor Skandinavistiek personaliseret, uafgrænselig og diffus. Man kan gøre det eksperiment at læse de trendsættende sociologer dramaturgisk. Det vil sige: Forestille sig en dramatisk karakter på baggrund af deres beskrivelser af den sen-moderne socialkarakter. Hvordan vil en sådan karakter se ud? Hvordan vil den kunne bruges i det før-moderne klassiske drama? Diagnosen er næsten givet på forhånd: For den social-karakter, der stiger frem af sociologernes beskrivelser står det sløjt til med det klassisk dramatiske. Det skyldes ikke mindst indvendiggørelsen af de menneskelige konflikter. Hos Ziehe, Beck og Giddens 11 med mange flere kan man læse om refleksiviteten som grundvilkår i det senmoderne samfund: Det er nødvendigt at forholde sig til sig selv, at planlægge og forudberegne og reflektere over sit eget liv. Læst dramaturgisk betyder individualiseringen og refleksiviteten i forening, at flere og flere dramatiske konflikter bliver til indre konflikter, noget vi må løse med os selv. De udspiller sig på den indre arena, hvor den enkelte, som Ulrich Beck ser det, fungerer som firmabestyrer for sit eget liv. Og dermed som hjælper og modstander i ét. Det klassisk-dramatiske er hårdt ramt: Den moderne socialkarakter duer ganske enkelt ikke til det med sin skæbneløshed og sine indvendiggjorte konflikter. Tidsfornemmelsen er det også galt med: Børnene kender dårligt nok deres forældres livssammenhæng, for slet ikke at tale om bedsteforældrenes. Tidshorisonten for perceptionen af tilværelsen skrumper mere og mere ind, sådan at historien i det ekstreme tilfælde skrumper ind til (evig) nutid, at jeg et og dets individuelle liv bliver altings omdrejningspunkt. 12 Oversat til dramaturgi: den indskrumpede tidshorisont giver os 11 F.eks.: Anthony Giddens, Modernitet og selvidentitet, Ulrich Beck, 1997 s. 216.

15 Birgitte Hesselaa 47 den korte dramatiske situation, afløst af en ny situation, frem for det lange, sammenhængende dramatiske plot. Denne karakteristik er rammende for langt hovedparten af den danske 90erdramatik. En dramaturgisk læsning af de moderne sociologer, efterlader ikke meget håb for en klassisk, mimetisk dramatik. Relationerne mellem mennesker er for svage, deres projekter er for små og egocentriske, konflikterne spilles ikke ud i det sociale rum og tidshorisonten er for kort. (Til gengæld kan den senmoderne socialkarakter, som den fremstår f.eks. hos Anthony Giddens, glide ubesværet ind i en sen-moderne genre som tv-soap en. Nikolaj og Julie kan tjene som dansk eksempel). Men alt dette gælder kun den udgave af det dramatiske, som vil forene før-moderne dramaturgi med en naturalistisk beskrivelse af en moderne virkelighed. I Danmark var 90erne et usædvanligt rigt tiår for ny dramatik. En bølge af ny dramatikere brød igennem, og en ny generation af skuespillere, instruktører og scenografer erobrede ikke mindst de små scener i København og Århus. Dramatikere som Peter Asmussen, Claus Beck-Nielsen, Line Knutzon, Jokum Rohde, Astrid Saalbach og Morti Vizki debuterede eller fik deres gennembrud her. Det er tankevækkende, at ingen af de nævnte benytter sig af det klassiske dramatiske plot, og at ingen af dem kan kaldes naturalister. Astrid Saalbachs 90er-trilogi, Morgen og aften (premiere 1993), Det velsignede barn (premiere 1996) og Aske til aske - støv til støv (premiere 1998) 13 giver afkald på det velkendte, ordnende plot til fordel for en monteret form, en dramatisk teknik, som også er meget karakteristisk for Peter Asmussen, f.eks. i hans Værelse med sol. 14 I de to sidste dramaer i Saalbachs trilogi blandes surreelle fremtidsscener (Det velsignede barn) eller drømmescener (Aske til aske - støv til støv) 13 Astrid Saalbach, Tre skuespil: Morgen og aften, Det velsignede barn og Aske til aske - støv til støv, Peter Asmussen, Værelse med sol, 2000.

16 48 TijdSchrift voor Skandinavistiek med scener af en egen, minimal realisme. Replikkerne har ikke mange sproglige karakteristika. Tilsyneladende ligger alt fremme i teksten og tilsyneladende tales der uden skjulte dagsordener. Men de indskudte drømme- eller fremtidsscener taler et andet dramatisk sprog. Og det velkendte univers synes hvert øjeblik at kunne skride ud i det mystiske, angstskabende og ukendte. Jokum Rohdes dramatik nåede et foreløbigt højdepunkt med Nero (premiere 1998). 15 Her er der tale om en fuldstændig nedbrydning både af det klassiske plot og af en klassisk forestilling om en dramatisk karakter. Med voldsom ekspressiv kraft suges tilskuere/læseren ind i et univers, hvor de tre hovedpersoner er besatte af deres destruktive afhængighed af hinanden. Døde genopstår. Et menneske kan forvandle sig til en fugl. En kvinde er afhængighedsskabende som morfin. Lyrisk-musikalske mønstre holder værket sammen i et stadigt skiftende, besættende ekspressivt sprog. Et plot forekommer kun som ruin-rester hist og her: Bidder af myter og stumper af fortællinger. Line Knutzons 90er-dramatik har et lettere genkendeligt afsæt. Men også hos hende er naturalismen forladt, og hendes 90erdramaer, bl.a. det meget roste Snart kommer tiden (premiere 1998) 16 bryder plottet op og indfører en magisk absurdisme bl.a., må man tro, for at råbe sine ubevægeligt-narcissistiske karakterer op. Knutzon og Rohde er meget forskellige eksempler på brugen af et ikke-naturalistisk sprog som betydningsbærende. Hos Knutzon kunne man tale om en original og begavet ajourføring af det absurde teater. For Saalbach, Rohde og Knutzon, som for en række andre af 90erdramatikerne gælder det, at deres ambition er at give billeder på en moderne virkelighed, ikke genspejlinger af den. Derved opnår de at kunne skildre den udramatiske unge middelklasse dramatisk, 15 Jokum Rohde, Det virkelige liv. Nero. To skuespil, Line Knutzon, Snart kommer tiden, 1999.

17 Birgitte Hesselaa 49 fordi fremstillingen, mere end karaktererne, er båret af et projekt og et eksistentielt engagement hos dramatikerne. Alle tre er de optaget af før-sproglige lag hos deres karakterer. Deres eksperimenter med dramaturgi og med sprog kan ses som udtryk for et ønske om at dramatisere dét, som netop ikke kan finde udtryk i hverdagsrealismen. Dramatiske er de, men også post-dramatiske i forhold til de klassiske definitioner. Og må det indrømmes mere publikumskrævende end den dramatik, der både følger berettermodellen og giver genkendelige spejlinger af virkeligheden, som for eksempel de populære tv-serier. Spørgsmålet er så, om den virkelighed, de fleste lever i, også reelt spejles i main-stream dramatikken.

18 50 TijdSchrift voor Skandinavistiek Litteratur Asmussen, Peter. Værelse med sol. København: Lindhardt og Ringhof, Beck, Ulrich. Risikosamfundet - på vej mod en ny modernitet. København: Hans Reitzels Forlag, Cohen, Ralph. Do posmodern genres exist? In: Perloff, Majorie, (Ed.): Postmodern Genres, Norman: University of Oklahoma Press, 1989 p Giddens, Anthony. Modernitet og selvidentitet. København: Hans Reitzels Forlag, Hauser, Arnold. Kunstens og litteraturens socialhistorie. Bd. 2, København: Rhodos, [Originaludgave: Sozialgescichte der Kunst und Litteratur, 1951] Hesselaa, Birgitte. Kan detektiver synge? Om den amerikanske dramaturgi og behovet for en anden. In: KRITIK nr. 85, 1988 s Knutzon, Line. Snart kommer tiden. Gråsten: Drama, Lehmann, Hans-Thies. Postdramatisches Theater. Frankfurt a. M.: Verlag der Autoren, Rohde, Jokum. Det virkelige liv. Nero. To skuespil. København: Lindhardt og Ringhof, Saalbach, Astrid. Tre skuespil: Morgen og aften, Det velsignede barn og Aske til aske - støv til støv. København: Rosinante, Ziehe, Thomas, Ambivalenser og mangfoldighed. En artikelsamling om ungdom, skole, æstetik og kultur. København: Politisk revy, 1989.

Denne side er købt på www.ebog.dk og er omfattet af lov om ophavsret. Uanset evt. aftale med Copy-Dan er det ikke tilladt at kopiere eller indscanne

Denne side er købt på www.ebog.dk og er omfattet af lov om ophavsret. Uanset evt. aftale med Copy-Dan er det ikke tilladt at kopiere eller indscanne Ulla Søgaard Mønsterbrud - teorier, forskning og eksempler BILLESØ & BALTZER Mønsterbrud - teorier, forskning og eksempler 2004 Billesø & Baltzer, Værløse Forfatter: Ulla Søgaard Omslag: Frank Eriksen

Læs mere

Indledende bemærkninger

Indledende bemærkninger Indledende bemærkninger I indeværende år, 1993, er det 100 år siden, Bornholms Højskole på sit nuværende sted ved Ekkodalen begyndte sin virksomhed. Der havde været forberedelser hele foråret 1893, den

Læs mere

Kompetenceafklaring. (www-adresse på vej) 109

Kompetenceafklaring. (www-adresse på vej) 109 Kompetenceafklaring Der er næppe tvivl om, at det både er nemmest og mest interessant at tjene penge, hvis man benytter sine stærkeste kompetencer. Det skulle man tro, alle gjorde, men det ser ikke ud

Læs mere

Individ og fællesskab

Individ og fællesskab INDIVIDUALITET I DET SENMODERNE SAMFUND Individ og fællesskab - AF HENNY KVIST OG JÓRUN CHRISTOPHERSEN I forholdet mellem begreberne individ og fællesskab gælder det til alle tider om at finde en god balance,

Læs mere

- om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre

- om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre Empatisk lytning - om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre Af Ianneia Meldgaard, cand. mag. Kursus- og foredragsholder og coach. www.qcom.dk Ikke Voldelig Kommunikation.

Læs mere

Det udviklende samvær Men hvorvidt børn udvikler deres potentialer afhænger i høj grad af, hvordan forældrenes samvær med børnene er.

Det udviklende samvær Men hvorvidt børn udvikler deres potentialer afhænger i høj grad af, hvordan forældrenes samvær med børnene er. Også lærere har brug for anerkendelse (Jens Andersen) For et par måneder siden var jeg sammen med min lillebrors søn, Tobias. Han går i 9. klasse og afslutter nu sin grundskole. Vi kom til at snakke om

Læs mere

I 4.-6.-klaser arbejdes der hen mod, at eleverne får et mere bevidst forhold til at anvende faglige begreber og det religiøse sprogs virkemidler.

I 4.-6.-klaser arbejdes der hen mod, at eleverne får et mere bevidst forhold til at anvende faglige begreber og det religiøse sprogs virkemidler. I 4.-6.-klaser arbejdes der hen mod, at eleverne får et mere bevidst forhold til at anvende faglige begreber og det religiøse sprogs virkemidler. Det skal medvirke til, at eleverne bliver i stand til at

Læs mere

INDLEDNING Bogens målgruppe 11 Ingen læse-rækkefølge 11 Bogens filosofiske udgangspunkt 11 Filosofi og meditation? 12 Platon hvorfor og hvordan?

INDLEDNING Bogens målgruppe 11 Ingen læse-rækkefølge 11 Bogens filosofiske udgangspunkt 11 Filosofi og meditation? 12 Platon hvorfor og hvordan? Indhold INDLEDNING Bogens målgruppe 11 Ingen læse-rækkefølge 11 Bogens filosofiske udgangspunkt 11 Filosofi og meditation? 12 Platon hvorfor og hvordan? 14 INDFØRING Filosofi 16 Filosofi spørgsmål og svar

Læs mere

Skolemateriale til Forestillingen om den Lykkelige Luder af Teater Fluks

Skolemateriale til Forestillingen om den Lykkelige Luder af Teater Fluks FORESTILLINGEN OM DEN LYKKELIGE LUDER Skolemateriale til Forestillingen om den Lykkelige Luder af Teater Fluks Kære lærer Tak fordi du har valgt at se Forestillingen om den Lykkelige Luder med dine elever.

Læs mere

Navn, klasse. Skriftlig dansk. Antal ark i alt: 5. Rekruttering

Navn, klasse. Skriftlig dansk. Antal ark i alt: 5. Rekruttering Rekruttering Sammenhold er en stor del livet. Om det er i et kollektiv eller i forsvaret, om det er der hjemme eller på arbejdet, fungerer det bedst, hvis der er et godt sammenhold. Allerede som barn lærer

Læs mere

14 U l r i c h B e c k

14 U l r i c h B e c k En eftermiddag, da Ulrich Beck som ung førsteårs jurastuderende gik rundt i den sydtyske universitetsby Freiburg og tænkte over virkelighedens beskaffenhed, slog det ham pludselig, at det egentlig ikke

Læs mere

Skolemateriale ZAPPA på Teater Vestvolden

Skolemateriale ZAPPA på Teater Vestvolden Skolemateriale ZAPPA på Teater Vestvolden TEATER Dette skolemateriale består af korte artikler, skrevet af nogle af de medvirkende bag Teater Vestvoldens og Maskens forestilling Zappa. Artiklerne fortæller

Læs mere

Prædiken til 1. s. e. trinitatis

Prædiken til 1. s. e. trinitatis Prædiken til 1. s. e. trinitatis Salmer 745 Vågn op og slå på dine strenge 292 Kærligheds og sandheds ånd 41 Lille Guds barn, hvad skader dig 411 Hyggelig rolig Nadver: 725 det dufter lysegrønt af græs

Læs mere

Vi følger Lille Frø og Merete i gennem forestillingen, hvor små og store spørgsmål stilles til livet på jorden.

Vi følger Lille Frø og Merete i gennem forestillingen, hvor små og store spørgsmål stilles til livet på jorden. Glashus - mellemlanding på en skør kugle Undervisningsmateriale for børn fra 8-12 år Undervisningsmaterialet er tænkt som et afsæt for måder at analysere forestillingen. Gennem arbejdsspørgsmål peges der

Læs mere

REKLAMEEFFEKT TRIN FOR TRIN

REKLAMEEFFEKT TRIN FOR TRIN REKLAMEEFFEKT TRIN FOR TRIN OPSKRIFT PÅ af CLAUS DUE Der begynder at tegne sig et rimeligt stabilt billede af, hvordan reklame virker! Dermed ikke sagt, at vi har opskriften på den optimale løsning for

Læs mere

Hvad er socialkonstruktivisme?

Hvad er socialkonstruktivisme? Hvad er socialkonstruktivisme? Af: Niels Ebdrup, Journalist 26. oktober 2011 kl. 15:42 Det multikulturelle samfund, køn og naturvidenskaben. Konstruktivisme er en videnskabsteori, som har enorm indflydelse

Læs mere

Hold op med at mærke efter i dig selv

Hold op med at mærke efter i dig selv Udgivet på Information (http://www.information.dk) Hjem > Hold op med at mærke efter i dig selv Hold op med at mærke efter i dig selv Psykologiprofessor Svend Brinkmann har lavet en syvtrinsguide, der

Læs mere

Gør dine slides så enkle som muligt. Brug billeder frem for tekst og bullets. Fokuser på et tema pr. slide og suppler dette tema med et billede.

Gør dine slides så enkle som muligt. Brug billeder frem for tekst og bullets. Fokuser på et tema pr. slide og suppler dette tema med et billede. Med afsæt i din passion og dit mål formulerer du tre nøglebudskaber. Skriv de tre budskaber ned, som er lette at huske, og som er essensen af det, du gerne vil formidle til de involverede. Du må maks.

Læs mere

Læservejledning til. Som at se på solen. Bogens titel

Læservejledning til. Som at se på solen. Bogens titel Læservejledning til Som at se på solen Irvin Yalom har sagt at han skrev Som at se på solen som en dybt personlig bog der udspringer af hans egen konfrontation med døden.»jeg deler frygten for døden med

Læs mere

Hornsherred Syd/ Nordstjernen

Hornsherred Syd/ Nordstjernen Generel pædagogisk læreplan Hornsherred Syd/ Nordstjernen Barnets alsidige personlige udvikling Tiden i vuggestue og børnehave skal gøre børnene parate til livet i bred forstand. Børnene skal opnå et stadig

Læs mere

Det er det spændende ved livet på jorden, at der er ikke to dage, i vores liv, der er nøjagtig ens.

Det er det spændende ved livet på jorden, at der er ikke to dage, i vores liv, der er nøjagtig ens. 3 s efter hellig tre konger 2014 DISCIPLENE BAD JESUS: GIV OS STØRRE TRO! Lukas 17,5-10. Livet er en lang dannelsesrejse. Som mennesker bevæger vi os, hver eneste dag, både fysisk og mentalt, gennem de

Læs mere

Seksagesima d.27.2.11. Mark.4,1-20.

Seksagesima d.27.2.11. Mark.4,1-20. Seksagesima d.27.2.11. Mark.4,1-20. 1 En sædemand om foråret er en håbets figur noget af det mest livsbekræftende man vel kan se, også hvor vi, som nu om stunder møder ham i maskinens form. Sædemanden

Læs mere

nikolaj stegeager Organisationer i bevægelse Læring UdvikLing intervention

nikolaj stegeager Organisationer i bevægelse Læring UdvikLing intervention nikolaj stegeager erik laursen (red.) Organisationer i bevægelse Læring UdvikLing intervention Nikolaj Stegeager og Erik Laursen (red.) Organisationer i bevægelse Læring udvikling intervention Nikolaj

Læs mere

Det er aldrig for sent at få en lykkelig barndom!

Det er aldrig for sent at få en lykkelig barndom! Det er aldrig for sent at få en lykkelig barndom! Fortællinger skaber en ramme at forstå både fortidige, nutidige og fremtidige begivenheder i. Vi skal starte med at arbejde med sprogets delelementer.

Læs mere

I efteråret spillede du med i en scene i som var in-yer-face teater, kan du forklare nogle forskelle på det og på det naturalistiske teater?

I efteråret spillede du med i en scene i som var in-yer-face teater, kan du forklare nogle forskelle på det og på det naturalistiske teater? 1 Eksamensspørgsmål til hold, uden navne. Tallene erstatter navne. A= De spørgsmål, der bliver stillet i forlængelse af port folio præsentation B= De spørgsmål, der går på resten af stoffet, her i forbindelse

Læs mere

Foredrag af Bruno Gröning, München, 29. september 1950

Foredrag af Bruno Gröning, München, 29. september 1950 Henvisning: Dette er en afskrift af det stenografisk optagne foredrag af Bruno Gröning, som han har holdt den 29. september 1950 hos heilpraktiker Eugen Enderlin i München. Foredrag af Bruno Gröning, München,

Læs mere

1 Indledning. Erkendelsesteori er spørgsmålet om, hvor sikker menneskelig viden er.

1 Indledning. Erkendelsesteori er spørgsmålet om, hvor sikker menneskelig viden er. Indhold Forord 7 1. Indledning 9 2. Filosofi og kristendom 13 3. Før-sokratikerne og Sokrates 18 4. Platon 21 5. Aristoteles 24 6. Augustin 26 7. Thomas Aquinas 30 8. Martin Luther 32 9. 30-årskrigen 34

Læs mere

På websitet til Verden efter 1914 vil eleverne blive udfordret, idet de i højere omfang selv skal formulere problemstillingerne.

På websitet til Verden efter 1914 vil eleverne blive udfordret, idet de i højere omfang selv skal formulere problemstillingerne. Carl-Johan Bryld, forfatter AT FINDE DET PERSPEKTIVRIGE Historikeren og underviseren Carl-Johan Bryld er aktuel med Systime-udgivelsen Verden efter 1914 i dansk perspektiv, en lærebog til historie i gymnasiet,

Læs mere

De hvide mænd - af Kenneth Bøgh Andersen

De hvide mænd - af Kenneth Bøgh Andersen Viborg, december 2009 Du er nøjagtig, hvad dette samfund behøver Kenneth Bøgh Andersens De hvide mænd er noget så sjældent som en nyere science-fiction-ungdomsroman. Forfatteren kalder selv bogen for en

Læs mere

3. søndag efter påske I. Sct. Pauls kirke 21. april 2013 kl. 10.00. Salmer: 234/434/219/654//242/439/230/375 Uddelingssalme: se ovenfor: 230

3. søndag efter påske I. Sct. Pauls kirke 21. april 2013 kl. 10.00. Salmer: 234/434/219/654//242/439/230/375 Uddelingssalme: se ovenfor: 230 1 3. søndag efter påske I. Sct. Pauls kirke 21. april 2013 kl. 10.00. Salmer: 234/434/219/654//242/439/230/375 Uddelingssalme: se ovenfor: 230 Åbningshilsen. Foråret har brudt vinterens magt og vi mærker

Læs mere

4. søndag efter påske II Salmer: 754, 494, 478, 670, 492, 412, 722

4. søndag efter påske II Salmer: 754, 494, 478, 670, 492, 412, 722 4. søndag efter påske II Salmer: 754, 494, 478, 670, 492, 412, 722 Teksten som vi hørte for et øjeblik siden handler om frihed, et ord som de fleste nok har en positiv mening om. Men hvad er frihed egentlig?

Læs mere

Allan Røder: Danske talemåder, 616 sider. Gads Forlag, Køben-

Allan Røder: Danske talemåder, 616 sider. Gads Forlag, Køben- Recensies 163 Allan Røder: Danske talemåder, 616 sider. Gads Forlag, Køben- 164 TijdSchrift voor Skandinavistiek havn 1998. [Delvist illustreret] ISBN 87-12-03081-3. Stig Toftgaard Andersen: Talemåder

Læs mere

menneske- OG DIAKOnISYn blaakors.dk

menneske- OG DIAKOnISYn blaakors.dk menneske- OG DIAKOnISYn blaakors.dk 1 Forord Blå Kors Danmark er en diakonal organisation, som arbejder på samme grundlag som folkekirken: Bibelen og de evangelisk-lutherske bekendelsesskrifter. I Blå

Læs mere

Dansk, historie, sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab, samfundsfag

Dansk, historie, sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab, samfundsfag 1 Heteronormen Nøgleord: LGBT, normer Indhold Materialet indeholder tre aktiviteter, hvor eleverne skal reflektere over, hvad normer er, og hvordan de påvirker vores opfattelse af os selv og andre. Den

Læs mere

Nyhedsbrev for september 2008

Nyhedsbrev for september 2008 Nyhedsbrev for september 2008 Indhold i denne udgave Coaching eller mentoring 1 Når vi arbejder med forandring 2 Er det rart at arbejde? 4 Gode kollegaer er vigtigere end god løn 4 Vi bliver konstant forstyrret

Læs mere

Gudsbilleder og menneskebilleder

Gudsbilleder og menneskebilleder Tema 1 Lektion C Opgave 1 Gudsbilleder og menneskebilleder (gruppearbejde fx i grupper à fire samt individuel øvelse) Materialer: Kort om Gud (RPF) + evt. papir/lærreder, pensler og maling Spred kortene

Læs mere

Min blomst En blomst ved ikke, at den er en blomst, den folder sig bare ud.

Min blomst En blomst ved ikke, at den er en blomst, den folder sig bare ud. Af Henrik Krog Nielsen Forlaget X www.forlagetx.dk Aftendigt Aften efter aften ligner aften. Dag efter dag ligner dag. Genkendelighedens kraft ligger bag. Aften efter aften skærer fra. Dag efter dag lægger

Læs mere

Positiv Ridning Systemet Negativ eller positiv? Af Henrik Johansen

Positiv Ridning Systemet Negativ eller positiv? Af Henrik Johansen Positiv Ridning Systemet Negativ eller positiv? Af Henrik Johansen Man skal være positiv for at skabe noget godt. Vi ryttere er meget følsomme med hensyn til resultater. Går det ikke godt med ridningen,

Læs mere

Kan vi fortælle andre om kernen og masken?

Kan vi fortælle andre om kernen og masken? Kan vi fortælle andre om kernen og masken? Det kan vi sagtens. Mange mennesker kan umiddelbart bruge den skelnen og den klarhed, der ligger i Specular-metoden og i Speculars begreber, lyder erfaringen

Læs mere

10 E N T O R N I K Ø D E T

10 E N T O R N I K Ø D E T Forord Lige fra det første afsnit i indledningen til denne bog har jeg kunnet identificere mig med dens formål: at tilbyde mennesker styrke og håb gennem svar på nogle af livets sværeste spørgsmål. Jeg

Læs mere

At få fortællinger til at arbejde med børn

At få fortællinger til at arbejde med børn At få fortællinger til at arbejde med børn Af Jacob Folke Rasmussen. Konsulent og foredragsholder i Narrativt Selskab Artiklen indgår i undervisningsmaterialet Lindgren, leg og livsmod", udgivet af de

Læs mere

Friluftsrådet Spring ud i naturen. Børn, leg og bevægelse Naturen

Friluftsrådet Spring ud i naturen. Børn, leg og bevægelse Naturen Friluftsrådet Spring ud i naturen Børn, leg og bevægelse Naturen Lektor, Master i læreprocesser VIA University College Pædagoguddannelsen Peter Sabroe Telefon 87553427 Dagens overvejelser!!! Jeg ved, at

Læs mere

Faglig læsning i matematik

Faglig læsning i matematik Faglig læsning i matematik af Heidi Kristiansen 1.1 Faglig læsning en matematisk arbejdsmåde Der har i de senere år været sat megen fokus på, at danske elever skal blive bedre til at læse. Tidligere har

Læs mere

Tredje kapitel i serien om, hvad man kan få ud af sin håndflash, hvis bare man bruger fantasien

Tredje kapitel i serien om, hvad man kan få ud af sin håndflash, hvis bare man bruger fantasien Tredje kapitel i serien om, hvad man kan få ud af sin håndflash, hvis bare man bruger fantasien For nogen tid siden efterlyste jeg i et forum et nyt ord for håndflash, da det nok ikke er det mest logiske

Læs mere

- Om at tale sig til rette

- Om at tale sig til rette - Om at tale sig til rette Af psykologerne Thomas Van Geuken & Farzin Farahmand - Psycces Tre ord, der sammen synes at udgøre en smuk harmoni: Medarbejder, Udvikling og Samtale. Det burde da ikke kunne

Læs mere

3. søndag efter trin. Luk 15,1-10. Der mangler en

3. søndag efter trin. Luk 15,1-10. Der mangler en 3. søndag efter trin. Luk 15,1-10. Der mangler en Egentlig et fint og smukt lille puslespil. Ikke sandt. Der er bare det ved det, at der mangler en brik. Sådan som vores tema lyder i dag: der mangler en.

Læs mere

Undersøgelse af undervisningsmiljøet på Flemming Efterskole 2013

Undersøgelse af undervisningsmiljøet på Flemming Efterskole 2013 Undersøgelse af undervisningsmiljøet på Flemming Efterskole 2013 1.0 INDLEDNING 2 2.0 DET SOCIALE UNDERVISNINGSMILJØ 2 2.1 MOBNING 2 2.2 LÆRER/ELEV-FORHOLDET 4 2.3 ELEVERNES SOCIALE VELBEFINDENDE PÅ SKOLEN

Læs mere

6Status- og udviklingssamtale. Barnet på 5 6 år. Læringsmål og indikatorer. Personalets arbejdshæfte - Børn.på.vej.mod.skole.

6Status- og udviklingssamtale. Barnet på 5 6 år. Læringsmål og indikatorer. Personalets arbejdshæfte - Børn.på.vej.mod.skole. Personalets arbejdshæfte - Børn.på.vej.mod.skole. Århus Kommune Børn og Unge Læringsmål og indikatorer 6Status- og udviklingssamtale. Barnet på 5 6 år 1. Sociale kompetencer Barnet øver sig i sociale kompetencer,

Læs mere

Tjek. lønnen. Et værktøj til at undersøge ligeløn på arbejdspladser inden for det grønne område og transportsektoren. 2007 udgave Varenr.

Tjek. lønnen. Et værktøj til at undersøge ligeløn på arbejdspladser inden for det grønne område og transportsektoren. 2007 udgave Varenr. Tjek lønnen Et værktøj til at undersøge ligeløn på arbejdspladser inden for det grønne område og transportsektoren 2007 udgave Varenr. 7522 Indholdsfortegnelse Forord... 3 Teknisk introduktion... 4 Indledning...

Læs mere

Mørkeræd. Introduktion til undervisningsmaterialet. Mørkeræd

Mørkeræd. Introduktion til undervisningsmaterialet. Mørkeræd Introduktion til undervisningsmaterialet Mørkeræd 1 Introduktion til undervisningsmaterialet Kære underviser Dette undervisningsmateriale er tiltænkt til brug i danskundervisningen på mellemtrinnet. Alle

Læs mere

Anamorphic Widescreen

Anamorphic Widescreen Anamorphic Widescreen Fuldskærm og widescreen For at kunne forklare hvad anamorphic widescreen egentlig er, vælger jeg at starte helt fra begyndelsen af filmhistorien. Som alle nok ved så er billedformatet

Læs mere

MORDET. EMIL (22) Hva gutter, skal vi ikke lige snuppe en øl oppe hos mig? Asger kigger grinende på Emil og svarer ham med et blink i øjet.

MORDET. EMIL (22) Hva gutter, skal vi ikke lige snuppe en øl oppe hos mig? Asger kigger grinende på Emil og svarer ham med et blink i øjet. EXT. VED DØR PÅ GADE. NAT MORDET Tre unge mænd ude foran en trappeopgang til en lejlighed i et mørkt København efter en bytur. Berusede folk og andre skøre skæbner råber og griner på gaden. Den ene af

Læs mere

ANMELDELSE AF ODENSE KATEDRALSKOLES VÆRDIGRUNDLAG. Det fremgår af jeres værdigrundlag, at Odense Katedralskole ønsker at være

ANMELDELSE AF ODENSE KATEDRALSKOLES VÆRDIGRUNDLAG. Det fremgår af jeres værdigrundlag, at Odense Katedralskole ønsker at være ANMELDELSE AF ODENSE KATEDRALSKOLES VÆRDIGRUNDLAG Dr.phil. Dorthe Jørgensen Skønhed i skolen Det fremgår af jeres værdigrundlag, at Odense Katedralskole ønsker at være en god skole. Dette udtryk stammer

Læs mere

Julemandens arv. Kapitel 23. Efter et kort øjeblik blev døren åbnet, og Frederikke Severinsen stod foran dem.

Julemandens arv. Kapitel 23. Efter et kort øjeblik blev døren åbnet, og Frederikke Severinsen stod foran dem. Kapitel 23 Efter et kort øjeblik blev døren åbnet, og Frederikke Severinsen stod foran dem. Goddag og velkommen Hr. Branzoo sagde hun henvendt til Johnny. Hun vendte sig om mod Jenny med et spørgende blik.

Læs mere

Når motivationen hos eleven er borte

Når motivationen hos eleven er borte Når motivationen hos eleven er borte om tillært hjælpeløshed Kristina Larsen Stud.mag. i Læring og Forandringsprocesser Institut for Læring og Filosofi Aalborg Universitet Abstract Denne artikel omhandler

Læs mere

Tekster: Sl 22,22b-32, ApG 10,34-41, Luk 24,13-35. Salmer:

Tekster: Sl 22,22b-32, ApG 10,34-41, Luk 24,13-35. Salmer: Tekster: Sl 22,22b-32, ApG 10,34-41, Luk 24,13-35 Salmer: Rødding 9.00 241 Tag det sorte kors 242 Hører I som græde 243 Luk øjne op, al kristenhed 249 Hvad er det at møde Lihme 10.30 241 Tag det sorte

Læs mere

Prædiken Frederiksborg Slotskirke Jørgen Christensen 21. februar 2016 2. søndag i Fasten Markus 9,14-29 Salmer: 754-201-582 580-588 --- Godmorgen I

Prædiken Frederiksborg Slotskirke Jørgen Christensen 21. februar 2016 2. søndag i Fasten Markus 9,14-29 Salmer: 754-201-582 580-588 --- Godmorgen I Prædiken Frederiksborg Slotskirke Jørgen Christensen 21. februar 2016 2. søndag i Fasten Markus 9,14-29 Salmer: 754-201-582 580-588 Godmorgen I Slotskirken står vi op, når vi synger salmer, og vi sidder

Læs mere

Læringsspørgsmål til de 15 sange. 10. Hvilken del af sangen synes du bedst om eller mindst om? Hvorfor?

Læringsspørgsmål til de 15 sange. 10. Hvilken del af sangen synes du bedst om eller mindst om? Hvorfor? Læringsspørgsmål til de 15 sange Askepot 1. Hvorfor er det figuren Askepot, der er hovedperson? 2. Hvad er Askepots drøm? 3. Hvad er Askepots virkelighed? 4. Hvad vil Shu- Bi- Dua gerne fortælle med denne

Læs mere

Undervisningsmateriale til udskolingen med digitalt værktøj: Adobe Voice

Undervisningsmateriale til udskolingen med digitalt værktøj: Adobe Voice Undervisningsmateriale til udskolingen med digitalt værktøj: Adobe Voice Samfundsfag: Færdighedsmål: Eleven kan tage stilling til og handle i forhold sociale og kulturelle sammenhænge og problemstillinger.

Læs mere

Kvinden Med Barnet 1

Kvinden Med Barnet 1 Kvinden Med Barnet 1 Du blev født. Du voksede op. Du blev voksen, flyttede hjemmefra og så dig aldrig tilbage. Du fik dig en god uddannelse. Du blev forelsket, og I blev kærester. I var sammen i flere

Læs mere

Hjem. Helsingør Gymnasium Eksamen dansk Emma Thers, 3.U Torsdag d. 22. maj

Hjem. Helsingør Gymnasium Eksamen dansk Emma Thers, 3.U Torsdag d. 22. maj Hjem Min mor er ude at rejse, og jeg har lovet at se efter hendes lejlighed. Der er ingen blomster, som skal vandes, men en masse post og aviser 1. Sådan lyder indledningen til Maja Lucas novelle fra novellesamlingen,

Læs mere

Side 1. En rigtig søhelt. historien om peder willemoes.

Side 1. En rigtig søhelt. historien om peder willemoes. Side 1 En rigtig søhelt historien om peder willemoes Side 2 Personer: Peder Willemoes Lord Nelson Side 3 En rigtig søhelt historien om peder willemoes 1 Store drømme 4 2 Det hårde liv på søen 6 3 Krig

Læs mere

Analytisk Geometri. Frank Nasser. 12. april 2011

Analytisk Geometri. Frank Nasser. 12. april 2011 Analytisk Geometri Frank Nasser 12. april 2011 c 2008-2011. Dette dokument må kun anvendes til undervisning i klasser som abonnerer på MatBog.dk. Se yderligere betingelser for brug her. Bemærk: Dette er

Læs mere

Bededag 1. maj 2015. Tema: Omvendelse. Salmer: 496, 598, 313; 508, 512. Evangelium: Matt. 3,1-10

Bededag 1. maj 2015. Tema: Omvendelse. Salmer: 496, 598, 313; 508, 512. Evangelium: Matt. 3,1-10 Kl. 10.00 Burkal Kirke Tema: Omvendelse Salmer: 496, 598, 313; 508, 512 Evangelium: Matt. 3,1-10 Store Bededag blev indført i 1686 for at slå mange forskellige bods- og bededage sammen til én dag. Meningen

Læs mere

Måske skulle vi også i vor jagt efter livets lykke leve efter den amerikanske komiker og skuespiller W.C. Fields ord: Hvis det

Måske skulle vi også i vor jagt efter livets lykke leve efter den amerikanske komiker og skuespiller W.C. Fields ord: Hvis det Gudstjeneste i Skævinge & Lille Lyngby Kirker den 15. september 2013 Kirkedag: 16.s.e.Trin/A Høst- & Takkegudstj Tekst: Luk 7,11-17 Salmer: SK: Nu går vi glad * 727 * 730 * 729 * 477 * 728 LL: Nu går vi

Læs mere

Hvis Jesu ord derom er sande, så Ja!

Hvis Jesu ord derom er sande, så Ja! Gudstjeneste i Skævinge & Lille Lyngby Kirke den 18. oktober 2015 Kirkedag: 20.s.e.Trin/A Tekst: Matt 22,1-14 Salmer: SK: 291 * 416 * 175 * 475,1 * 589 LL: 291 * 612 * 416 * 175 * 475,1 * 589 Har I nogen

Læs mere

Læreren som vejviser lærerroller inden for humaniora

Læreren som vejviser lærerroller inden for humaniora Læreren som vejviser lærerroller inden for humaniora Forventninger til lærerrollernes diversitet Roskilde Katedralskole og IKV, SDU Den didaktiske trekant STOF HUMANIORA Elevcentreret/ lærercentreret/

Læs mere

I blev gamle sammen, men det var fint, for I havde stadig hinanden. Så blev hun syg. Du passede hende, indtil hun døde. Og så var du pludselig alene.

I blev gamle sammen, men det var fint, for I havde stadig hinanden. Så blev hun syg. Du passede hende, indtil hun døde. Og så var du pludselig alene. Den Gamle Mand 1 Du blev født. Du voksede op. Du fik en uddannelse som lærer. Du fik en god stilling. Du blev gift. Du fik børn. Du holdt af dit arbejde. Du elskede rollen som ægtefælle og som far. Børnene

Læs mere

endegyldige billede af, hvad kristen tro er, er siger nogen svindende. Det skal jeg ikke gøre mig til dommer over.

endegyldige billede af, hvad kristen tro er, er siger nogen svindende. Det skal jeg ikke gøre mig til dommer over. Mariæ Bebudelsesdag, den 25. marts 2007. Frederiksborg slotskirke kl. 10. Tekster: Es. 7,10-14: Lukas 1,26-38. Salmer: 71 434-201-450-385/108-441 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Læs mere

Vikar-Guide. Venlig hilsen holdet bag Vikartimen.dk. Hjælp os med at blive bedre - besøg vikartimen.dk - vikartimen.dk

Vikar-Guide. Venlig hilsen holdet bag Vikartimen.dk. Hjælp os med at blive bedre - besøg vikartimen.dk - vikartimen.dk Vikar-Guide Fag: Klasse: OpgaveSæt: Dansk 3. klasse Narcissos-myten 1. Fælles gennemgang: Udlever opgaverne. Du kan enten lade eleverne læse historien højt for hinanden, eller du kan læse den højt for

Læs mere

Faktorer med indflydelse på skrigeri

Faktorer med indflydelse på skrigeri Skrigeri Alle fugle kan være støjende store som små det er en naturlig del af deres adfærd. Fugle udtrykker sig gennem lyde. Alle større fugle larmer. Når vi taler om skrigeri er det vigtigt at skelne

Læs mere

Indhold. Dagtilbudspolitik 2011-2014 3

Indhold. Dagtilbudspolitik 2011-2014 3 Dagtilbudspolitik 2011-2014 Indhold Indledning.................................... 4 Dagtilbudspolitikken i Holstebro Kommune........... 6 Det anerkendende dagtilbud...................... 7 Visioner for

Læs mere

Tjek. lønnen. Et værktøj til at undersøge lokal løndannelse og ligeløn på offentlige arbejdspladser. 2007 udgave Varenr. 7520

Tjek. lønnen. Et værktøj til at undersøge lokal løndannelse og ligeløn på offentlige arbejdspladser. 2007 udgave Varenr. 7520 Tjek lønnen Et værktøj til at undersøge lokal løndannelse og ligeløn på offentlige arbejdspladser 2007 udgave Varenr. 7520 Indholdsfortegnelse Forord... 3 Teknisk introduktion... 4 Indledning... 5 Introduktion

Læs mere

Rosenkreuzet Symbol på en spirituel udviklingsvej

Rosenkreuzet Symbol på en spirituel udviklingsvej 1 Rosenkreuzet Symbol på en spirituel udviklingsvej Informationsrække i 7 dele Del 1: Dét, som virkeligt forandrer os Det Gyldne Rosenkreuz' Internationale Skole LECTORIUM ROSICRUCIANUM Internationale

Læs mere

RO OG DISCIPLIN. Når elever og lærere vil have. Af Jakob Bjerre, afdelingsleder

RO OG DISCIPLIN. Når elever og lærere vil have. Af Jakob Bjerre, afdelingsleder Når elever og lærere vil have RO OG DISCIPLIN Af Jakob Bjerre, afdelingsleder Vi er nødt til at gøre noget, sagde flere lærere til mig for snart 6 år siden. Vi er nødt til at skabe ro og få forandret elevernes

Læs mere

Forbemærkning: Mvh Torsten Dam-Jensen

Forbemærkning: Mvh Torsten Dam-Jensen Forbemærkning: Min udlægning til teksten til 5. søndag efter Trinitatis bringes i to udgaver. Den første udgave er den oprindelige. Den anden udgave Mark II er den, som faktisk blev holdt. Af forskellige

Læs mere

mennesker mødes kvinden der drømte om en mand. baseret på myten om Pygmalion.

mennesker mødes kvinden der drømte om en mand. baseret på myten om Pygmalion. mennesker mødes kvinden der drømte om en mand. baseret på myten om Pygmalion. Synopsis Den græske myte om Pygmalion er historien om en mand, der ikke kunne blive forelsket I sine tids kvinder og endte

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold maj-juni 2015-2016 HF uddannelsen i Nr. Nissum, VIA University

Læs mere

Pædagogiske læreplaner Hyrdebakken

Pædagogiske læreplaner Hyrdebakken Pædagogiske læreplaner Hyrdebakken At arbejde med pædagogiske læreplaner er en proces, der konstant er i bevægelse og forandring. Hyrdebakken har det sidste års tid har været gennem store forandringer

Læs mere

Tør du tale om det? Midtvejsmåling

Tør du tale om det? Midtvejsmåling Tør du tale om det? Midtvejsmåling marts 2016 Indhold Indledning... 3 Om projektet... 3 Grænser... 4 Bryde voldens tabu... 6 Voldsdefinition... 7 Voldsforståelse... 8 Hjælpeadfærd... 10 Elevers syn på

Læs mere

Lindvig Osmundsen. Prædiken til Trinitatis søndag 2015.docx. 31-05-2015 side 1. Prædiken til Trinitatis søndag 2015. Tekst. Johs.

Lindvig Osmundsen. Prædiken til Trinitatis søndag 2015.docx. 31-05-2015 side 1. Prædiken til Trinitatis søndag 2015. Tekst. Johs. 31-05-2015 side 1 Prædiken til Trinitatis søndag 2015. Tekst. Johs. 3,1-15 På den sidste forårsdag, den sidste søndag i maj, kun med teltdugen mellem os og Kærmindehavens grønne natur, mødes vi af en moden

Læs mere

L Æ R I N G S H I S T O R I E

L Æ R I N G S H I S T O R I E LÆRINGS HISTORIE LÆRINGS HISTORIE Kom godt i gang Før I går i gang med at arbejde med dokumentationsmetoderne, er det vigtigt, at I læser folderen Kom godt i gang med værktøjskassen. I folderen gives en

Læs mere

QuizzEuropa - et brætspil om et andet Europa

QuizzEuropa - et brætspil om et andet Europa HistorieLab http://historielab.dk QuizzEuropa - et brætspil om et andet Europa Date : 5. april 2016 Bliv udfordret på din sammenhængsforståelse for Europas historie, kulturelle mangfoldighed og politiske

Læs mere

Villa Venire Biblioteket. Af Heidi Sørensen og Louise Odgaard, Praktikanter hos Villa Venire A/S. KAN et. - Sat på spidsen i Simulatorhallen

Villa Venire Biblioteket. Af Heidi Sørensen og Louise Odgaard, Praktikanter hos Villa Venire A/S. KAN et. - Sat på spidsen i Simulatorhallen Af Heidi Sørensen og Louise Odgaard, Praktikanter hos Villa Venire A/S KAN et - Sat på spidsen i Simulatorhallen 1 Artiklen udspringer af en intern nysgerrighed og fascination af simulatorhallen som et

Læs mere

Et undervisningsmateriale til forestillingen UNDERSKOVEN

Et undervisningsmateriale til forestillingen UNDERSKOVEN Et undervisningsmateriale til forestillingen UNDERSKOVEN 1 KLASSETRIN: 3. -7. klasse VELEGNET TIL FAGENE: Dansk, Idræt, Musik og Drama. MEDVIRKENDE // PERFORMERE: Lars Gregersen Camila Sarrazin Filippa

Læs mere

Tyske troppebevægelser

Tyske troppebevægelser Opgaveformulering: På baggrund af en analyse af det udleverede materiale ønskes en diskussion af om krisen i dagene op til 22. maj 1938 udløstes af tyske troppebevægelser med henblik på invasion i Tjekkoslovakiet

Læs mere

DET DRAMATISKE MÅSKE:

DET DRAMATISKE MÅSKE: DET DRAMATISKE MÅSKE: Det dramatiske tema Til læreren Som vejledende tidsforbrug er dette tema sat til at fylde 3 moduler á to lektioner det kan dog afhænge af fordybelsesgraden ved de forskellige opgaver.

Læs mere

SOCIAL KONSTRUKTION - ind i samtalen

SOCIAL KONSTRUKTION - ind i samtalen Kenneth & Mary Gerken (2005) SOCIAL KONSTRUKTION - ind i samtalen den 09-03-2012 kl. 8:31 Søren Moldrup side 1 af 5 sider 1. Dramaet i socialkonstruktionisme En dramatisk transformation finder sted i idéernes

Læs mere

Hvad virker i undervisning

Hvad virker i undervisning www.folkeskolen.dk maj 2006 1 / 5 Hvad virker i undervisning Af Per Fibæk Laursen Vi ved faktisk en hel del om, hvad der virker i undervisning. Altså om hvad det er for kvaliteter i undervisningen, der

Læs mere

Og vi skal tale om det på en måde, som du måske ikke har tænkt over det før.

Og vi skal tale om det på en måde, som du måske ikke har tænkt over det før. Kald 3 - The Power of why. I dag skal vi tale om HVORFOR du ønsker det, du ønsker. Og vi skal tale om det på en måde, som du måske ikke har tænkt over det før. Derfor er det super vigtigt, at du har god

Læs mere

19. oktober 2014. 18.s.e.T. BK: 731 44 289 368 429. Ø: 2 dåb: 747 36 49 411 731.

19. oktober 2014. 18.s.e.T. BK: 731 44 289 368 429. Ø: 2 dåb: 747 36 49 411 731. 19. oktober 2014. 18.s.e.T. BK: 731 44 289 368 429. Ø: 2 dåb: 747 36 49 411 731. Når man skal tilegne sig noget. Når der sker noget i ens liv, så tilegner man sig det udfra den situation, som man er. Man

Læs mere

PRÆDIKEN SØNDAG DEN 6.JULI 2014 3.SETRIN KRARUP KL. 9 VESTER AABY KL.10.15 AASTRUP KL. 14 (KIRKEKAFFE) Salmer: 747,52,365,167,375

PRÆDIKEN SØNDAG DEN 6.JULI 2014 3.SETRIN KRARUP KL. 9 VESTER AABY KL.10.15 AASTRUP KL. 14 (KIRKEKAFFE) Salmer: 747,52,365,167,375 PRÆDIKEN SØNDAG DEN 6.JULI 2014 3.SETRIN KRARUP KL. 9 VESTER AABY KL.10.15 AASTRUP KL. 14 (KIRKEKAFFE) Salmer: 747,52,365,167,375 Gud lad os leve af dit ord som dagligt brød på denne jord Din bror er kommet.

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin juni 2015 Institution HF uddannelsen i Nr. Nissum, VIA University College Uddannelse Fag og niveau Lærer(e)

Læs mere

Højsæson for skilsmisser sådan kommer du bedst gennem en skilsmisse

Højsæson for skilsmisser sådan kommer du bedst gennem en skilsmisse Højsæson for skilsmisser sådan kommer du bedst gennem en skilsmisse Vanen tro er der igen i år et boom af skilsmisser efter julen. Skilsmisseraad.dk oplever ifølge skilsmissecoach og stifter Mette Haulund

Læs mere

Diskussionen om historiekanon og kernestoffet - en kamp om historiefaget og/eller kulturkamp? af Jørgen Husballe

Diskussionen om historiekanon og kernestoffet - en kamp om historiefaget og/eller kulturkamp? af Jørgen Husballe Diskussionen om historiekanon og kernestoffet - en kamp om historiefaget og/eller kulturkamp? Af Jørgen Husballe I folkeskolen debatteres de nye kanonpunkter. For få år siden diskuterede vi i gymnasiet

Læs mere

Portfolio kapitel 1 Introforløb

Portfolio kapitel 1 Introforløb Portfolio kapitel 1 Introforløb Navn og klasse: En portfolio er individuel og lægger grund for jeres eksamensspørgsmål til sommer. I introforløbet har vi arbejdet med begreberne: impuls, aktion-reaktion,

Læs mere

Undervisningen i dansk på Lødderup Friskole. 6. oktober 2009 Der undervises i dansk på alle klassetrin (1. - 9. klasse).

Undervisningen i dansk på Lødderup Friskole. 6. oktober 2009 Der undervises i dansk på alle klassetrin (1. - 9. klasse). Undervisningen i dansk på Lødderup Friskole. 6. oktober 2009 Der undervises i dansk på alle klassetrin (1. - 9. klasse). De centrale kundskabs- og færdighedsområder er: Det talte sprog (lytte og tale)

Læs mere

FORKORTET SAMMENFATNING AF DE PÆDAGOGISKE DAGE HØJSKOLEPÆDAGOGISK UDVIKLINGSPAPIR

FORKORTET SAMMENFATNING AF DE PÆDAGOGISKE DAGE HØJSKOLEPÆDAGOGISK UDVIKLINGSPAPIR FORKORTET SAMMENFATNING AF DE PÆDAGOGISKE DAGE HØJSKOLEPÆDAGOGISK UDVIKLINGSPAPIR Dette er en stærkt forkortet version af det samlede notat fra de pædagogiske dage. Den forkortede version omridser i korte

Læs mere

Noveller og kortfilm i dansk som fremmedsprog

Noveller og kortfilm i dansk som fremmedsprog Noveller og kortfilm i dansk som fremmedsprog Dansklærertræf Glymur maj 2015 Peter Plys: Det var klogt, da det var inde i mit hoved, men så skete der noget på vejen ud. Program Indledning Klasserummet

Læs mere

INDSIGT Kort enakter af Kaj Himmelstrup. Udgivet i antologien "Drama ti minutter 15 nye danske enaktere", Borgens Forlag 1987.

INDSIGT Kort enakter af Kaj Himmelstrup. Udgivet i antologien Drama ti minutter 15 nye danske enaktere, Borgens Forlag 1987. INDSIGT Kort enakter af Kaj Himmelstrup. Udgivet i antologien "Drama ti minutter 15 nye danske enaktere", Borgens Forlag 1987. Personerne: Pascal, Basic og A. Scenen: Et bart rum. Et lille bart bord, to

Læs mere