Frem&dens e*erskole? Anne- Marie Dahl Frem/dsforsker, cand.scient.pol., sidefag i psykologi dahl@futuria.dk

Transkript

1 Frem&dens e*erskole? Anne- Marie Dahl Frem/dsforsker, cand.scient.pol., sidefag i psykologi dahl@futuria.dk

2 Program 26. november Velkomst Oplæg om megatrends og modtendenser i frem/dens samfund Om scenarier og præsenta/on af 4 scenarier for frem/dens samfund/emerskole Dialog i grupper i de forskellige frem/der Præsenta/on fra gruppearbejdet Hvor er vi i dag? Hvor er vi på vej hen? Hvor vi vil gerne hen? Opsamling og afslutning Farvel og tak og lidt om det videre

3 Ny samfundslogik Industrisamfund: Muskler, ru/ne, finde sin plads, også i lokalsamfund Informa/onssamfund: Analyse og skarp hjerne, fixe i systemer og infrastruktur Innova/onssamfund: krea/vitet, empa/, regne den ud i samspillet, vælge med hjertet!

4 Alt er på valg! Individualismens ekstreme højdepunkt Situider Individualisering

5 Fra kernefamilie /l netværksfamilie Familie vælges og /lrexelægges Den funk/onstømte familie Størrelse og sammensætning - nye familiemedlemmer

6 Børn som lim - projekt BARN emo/onel fokusering MENINGEN Børn og familielykke Fra værn mod alderdom /l værn mod ensomhed! En luksus vare! - Ønskebørn, trofæ- børn, curlingbørn = Popstars genera/onen?

7

8 En pad- genera/on Verden som legeplads Rejse ud og downloade Medier og drømmebilleder Verdens store temaer på godt og ondt Vant /l højt pirringsniveau Og det er MIG, der styrer verden!

9 Hvem kan jeg blive? Mennesket er frit, men /l hvad? Ingen nødvendig, tradi/on, religion, faste roller etc. At kunne vælge - iden/tetssøgning Hur/ge forandringer ingen rig/ge svar Ansvar for egen udvikling men i forhold /l HVAD? Frem/dschok! Tvivl som følgesvend

10 Netværks- mennesker Fra pligt og planlægning &l intensitet her og nu!

11 Virtuelt liv To iden/teter offline og online. Den virtuelle virkelighed lige så vig/g som den virkelige

12 Opdragelse og værdiafstemning Forældre Skole/ins/tu/oner Medier og drømme det er muligt!!! Facebook - likes helt ind i prøverummet, en hård opdragelse ikke at få likes!

13 Overload og /d For meget af alt stress, angst, depression Fodfæste i kaos MENING Tid bliver knap faktor Natur, fred & ro rum At turde gøre sig langsom..

14 Det hele ender i Kina!!! Asien: Håb, vækst, fremgang Vesten: Frygt, gæld, recession (Dominique Moisi: The Geopoli/cs of Emo/ons)

15 Danmarks forcer? Lille land, vant /l at oms/lle os og finde løsninger Høj grad af /llid social kapital Gode /l at samarbejde Innova/onskompetencer: S/ller spørgsmål og vant /l at diskutere alt!!

16 Frem/dens arbejde? Verden global, konkurrencepræget, konstant forandring Vi kan ikke leve af at levere kvalitet /l /den Tænke innova/vt, nye løsninger, gøre det hele smartere Fra pave /l procesinnova/on - Fra at være den, der ved &l den, der endnu ikke ved O#o Scharmer

17 Flydende vidensbegreb Tidligere: Viden værdifuld og lang/dsholdbar: Det du har lært, kan ingen tage fra dig Frem&den: Viden og erfaring handicap, der hæmmer din evne /l at tackle de evigt nye udfordringer Viden som tapas og fasaood ingen livslang garan&!

18 Konkurrencesamfundet Fra velfærdsamfund /l konkurrencesamfund Fra beskyxelse /l oprustning - små globale soldater Holde sig markedsklar: fagligt, digitalt, socialt, fysisk og mentalt

19 3 typer unge? Passer studie og fri/d, balancegang de fleste Yder lav indsats/ forstyrrer - dårligt resultatet kan /lskrives, at man ikke forsøgte - bedre end fiasko, beskyxe selvværd Reproduk/onsangst Det hele anænger af en selv, ingen garan/er - de overmo/verede Mats Trondman svensk kultursociolog

20 Frem/dens nødvendige kompetencer? Basale kvalifika/oner, perfect English, IT Kompetencer; bruge det krea/vt & innova/vt Lære at lære - livslang læring Wikipedia- kri/k, vælge ud, aflære Virtuelle kompetencer Zappe ind og ud, administrere egen /d IværksæXeri, netværkeri Tåle kaos og usikkerhed i krea/ve projekter Følelsesmæssig intelligens, Interkulturelle kompetencer eller erkendt inkompetence Stresskompetencer Evne /l at gå ON & OFF

21 Fagfaglighed, talent & netværks- kompetencer Flexpert

22 Fremtidsscenarier: Fremtiden Scenarie 1 Scenarie 4 Fremtidsrum Scenarie 2 I dag Scenarie 3

23 Frem/dens emerskole? Individualisme se mig Selvoptimering Selvskabelse Fornuft - mål mig Kanonfællesskaber Værdifællesskaber Følelser - føl mig Fællesskab spejl mig

24 Selvop&mering (ra&onalitet- individualisme) Tidsånd: Jeg op/merer mit liv, min /d, uddannelse, indsats på arbejde Elever: MINE behov i centrum, klipper ind i fællesskabet, når det passer MIG, MIT projekt Forældre: Gør MIT barn markedsklar! Karakterer på nexet, scanning! Særydelser, /lkøbsydelser Arbejdsmarked: Globalt, konkurrencepræget, løst arbejdsmarked Almen dannelse: Lære at begå sig fagligt, socialt og kulturelt i konkurrencepræget verden, resiliens. Læring: Individuel indlæring; vælg selv, online, s/mulering, kogni/v udvikling, 24/7, lynhur/g feedback, tests Skolens medarbejdere = Markedsleverandører; hyperfleksible, service- mindede og oms/llingsparate E*erskolens profil og organisa&on: Supermarked, klippekort, Smileys på nexet

25 Værdifællesskaber: (Følelser fællesskab) Tidsånd: Behov for at spejle os, rela/on, netværk, helhedssyn Elever: Uddannelse give mening, noget med mennesker, redde verden, større end os selv Forældre: Lær mit barn at være socialt og arbejde sammen. Klart værdisæt, inddragelse af forældregruppen Arbejdsmarked: Åben innova/on, dialog med kunder/brugere om ydelser, værdier i opgaveløsningen Almen dannelse: Forberedes /l værdibaseret netværkssamfund, evne /l samarbejde, rela/oner Læring: Fra modtager /l medskaber, gøre en forskel med andre; reflekterende teams, situeret læring Skolens medarbejdere: Faglige proceskonsulenter, coaches, projektspiller, skabe rela/oner, kulturbærer E*erskolens profil og organisa&on: Klub, rela/onerne i fokus, fælles- kulturskabende, global netværksdannelse

26 Kanonfællesskaber: (FornuM fællesskab) Tidsånd: Behov for struktur, fællesskab, reducere kompleksiteten, enighed normer Elever: Få det, vi har meldt os /l; stabilitet, forudsigelighed, drimssikkerhed, synergi Forældre: Lær mit barn at samarbejde, dan mit barn bredt, forældremøder om regler. Cer/ficering. Arbejdsmarked: Partnerskaber, sikker leverance, insourcing? FastansaXe, løme i flok, koordinering Almen dannelse: Fælles mental madpakke /l at indgå i fællesskaber og samfund, ra/onel samarbejdsevne Læring: Fagfællesskaber, test sammensætning af grupper, partnerskaber arbejdsmarkedet. Fælles forståelsesramme, grundviden, normer Skolens medarbejdere: Dannelseskonsulenter; repræsentanter for spilleregler for rig/g og forkert E*erskolens profil og organisa&on: Skole med klare rammer, struktur, regler og standarder;

27 Selvskabelse: (Følelser - individualisme) Tidsånd: Konstante, evige valg, kun JEG kan vælge for MIG Elever: Rela/oner flyg/ge; noget i det for MIG, iden/tet, selvrealisering, oplevelse, MIN scene Forældre: Få mit barn /l at føle sig unikt og finde sit eget indre poten/ale, 24/7 curling service Arbejdsmarked: Ydelser udvikles med individuelle kunder, krøllede hjerner Almen dannelse: Rustes /l flydende, innova/onssamfund, sæxe scenen, finde mening, det krea/ve kan ikke måles Læring: Vildt spændende undervisningsmiljø, være på, zappe ind/ ud, konstruk/on egen viden, lystmo/vering Skolens medarbejdere: Oplevelsesguider, individuelt orienteret E*erskolens profil og organisa&on: Adap/vt, byggeklodser, valgfrihed

28 Frem/dens emerskole? Individualisme se mig Selvoptimering Selvskabelse Fornuft - mål mig Kanonfællesskaber Værdifællesskaber Følelser - føl mig Fællesskab spejl mig

29 Gruppedialog I DENNE frem&d: Hvordan ser frem/dens samfund og arbejdsmarked ud? Hvordan er eleverne, hvad forventer de? Hvad mo/verer dem? Hvad forventer forældrene? Hvilke kompetencer bliver centrale? Hvad er dannelse? Hvordan fællesskab? Hvordan er lærerrollen? Hvordan er frem/dens emerskole?

30 Tag hellere ini/a/vet, end det, som kommer. Lederens katekismus Læs mere om frem/den: Frem/dsforsker Anne- Marie Dahl, Futuria