Østerild Skole Gør en god skole bedre.

Transkript

1 Høringsvar til Thisted Kommune vedr. fremtidig skolestruktur i Thisted Kommune. Vi vil i det følgende komme med vores synspunkter og perspektivere de forslag der er i udviklingsplanen for folkeskoler i Thisted Kommune. 1. Kommentarer til udviklingsplanen og de 2 modeller der er sat i hørring. 2. Belyse hvilke kvaliteter vi har som skole og by. 3. Komme med vores bud på hvordan vi kan sikre vores lokal samfund, og Thy som et attraktivt sted at bo, nu og i femtiden. Folkeskolereformens 3 overordnede målsætninger kan ingen være uenige i Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater. Tilliden til og trivslen i folkeskolen skal styrkes blandt andet gennem respekt for professionel viden og praksis. Det vi er uenige i, er måden hvor ved man vil nå frem til målsætningerne. 1

2 Økonomiske udfordringer: De besparelser der stilles i udsigt jf. de enkelte modeller vil ikke kunne nåes, da der i flere landsbyer barsles med friskoler. Disse ekstra udgifter er der ikke taget højde for i nogle af modellerne. De øgede udgifter til transport er ikke belyst og selvom det er en anden kasse de skal tages af, så er det Thisted Kommune der skal betale. Der må blive tale om store transport udgifter, hvis flere skoler skal lukkes og disses elever flyttes til en anden by. Erfaringen fra den skolestruktur der blev vedtaget i 2010 er at der ikke er kommet flere elever i de enkelte klasser. Niveauet er tilbage ved Faglig kvalitet - Demografiske/bæredygtige udfordringer: Elevtallet er faldende, det er en realitet!!!! I konklusionen for FAGLIG KVALITET står der: Der ses ingen sammenhæng mellem klassestørrelse og elevernes faglige præstationer. Endvidere ses der en statistisk sikker sammenhæng mellem hyppigheden i læreres og pædagogers samarbejde og elevernes faglige præstationer. Der behøver ikke at være 150 elever på en skole for at skabe dygtige elever. 7 klasser a 21 elever =147. Eller 117, eller 107, eller 87 det kan kun være en politisk beslutning hvornår en skole er (bære)dygtig. Der er indtil nu leveret stor faglighed i folkeskolen. Der er kun arbejdet med den nye skolereform i nogle få uger og allerede nu synes den, at give en ny og forbedret skoledag for eleverne. 2

3 Faglig kvalitet i Østerild I forhold til den faglige kvalitet, har der på Østerild skole været fokus på læring, der tager udgangspunkt i den seneste forskning: Læringsstile er tænkt ind i skolens indretning ude såvel som inde. Vi har i en årrække arbejdet med LP-modellen. Der er oprettet skilsmissegrupper for at fremme trivsel og læring. Engagerede og omstillingsparat personale. *Lektiehjælp i Østerild. På skolen deltager 100 % af eleverne i "Den Sorte Gryde, som allerede er godt implementeret og vækker begejstring hos eleverne. *På Østerild Skole går lektiehjælp under betegnelsen "Den Sorte Gryde". Eleverne kendte på forhånd begrebet, som dækker over den del af læreprocessen, hvor alt er svært, og man kan have lyst til at give op - men også dér, hvor man tænker, så det bobler, og lige pludselig finder man en løsning og har fundet vej op af gryden. Kogetiden skal altså ses som noget positivt. Lærerne er startet op med at klargøre "Sorte Gryde" aktiviteter og materiale i dansk, matematik og sprogfag. Derudover opfordres eleverne til at færdiggøre deres lektier. De fysiske rammer: Østerild skole er oprindelig bygget til 190 elever og der er siden lavet en tilbygning med 4 klasseværelser. Skolen er løbende blevet moderniseret, og fremstår velholdt. I modellerne er der lagt op til, at der skal være flere elever på Østerild Skole. Skulle dette blive en realitet er det i forvejen undersøgt at Østerild skole kan rumme disse og det er ikke noget problem. Skolen er fuldt opdateret mht. IT. Der er smartboards i alle klasser, til de ældste elever er der tablets, som kan bruges både hjemme og i skolen. Bibliotek/Mediatek i den nye tilbygning, der bl.a. benyttes til det daglige læsebånd. Der er etableret nye forberedelsesrum til lærerne, som fuldt ud opfylder kravene til den nye skolereform. Der er desuden etableret konferencerum, som kan bruges når der er teammøder mellem lærerne. 3

4 Aktiviteter i cykel og gå afstand Ved at Østerild Skole og Østerild Multicenter er bygget sammen, har vi et enestående aktivitets tilbud, i forbindelse med skolen: Forenings-SFO er etableret med hjælp fra Ung-Leder (6. klasse) og lokale foreninger. Skydebaner, motionscenter, klatrevæg, springgrav, gulvtrampolin, spinningcykler, squash bane. Tennisbane, kunststofbane, petanque og krolfbane. Udendørsmotionscenter, legeområde, stor fælles bålhytte, boldbaner. Der er et væld af aktiviteter i hallen: gymnastik, parkour, yoga, badminton, fodbold, håndbold, volleybal m.m. Der er i byen et ride center, et aktivt spejderkorps og en aktiv seniorklub, som skolen nyder stor gavn af. Vi har stor glæde af og et godt samarbejde med de forskellige erhvervsdrivende nær Østerild. Der er et godt samarbejde med kirken. Med hovedvej A11 går bussen lige til døren. Tæt mod Østerild skole ligger fjord, skov og søer til glæde for den daglige undervisning. *Testcenter for havvindmøller er placeret i Østerild Klitplantage. *Testcenteret har både nationale og internationale uddannelses- og forskningsmæssige aktiviteter, herunder forskning i nye målemetoder, aerodynamik, meteorologi m.m. Testcenteret kan nemt og uden ekstra transport omkostninger anvendes aktivt i undervisningen af eleverne i Østerild Skole, hvilket er i tråd med den nye folkeskolereform. 4

5 Hvordan skal man i Thy i fremtiden kunne se, at der politisk blev satset på en kvalitetssikring af folkeskolerne? Hvad er det for en fremtidssituation politikkerne ønsker for folkeskolen i Thy? En ny vej for fremtidens skole Efter at have læst (af)udviklingsplanen for Thisted Kommune, finder vi at vi er på vej mod afvikling af mange små landsbyer og dertil hørende foreningsliv. Noget af det særegne ved vores egn, er jo netop de små landsbyer. Det er det der tiltaler mange familier ude fra ved Thy, og får dem til at flytte hertil. Vi mener ikke skolerne skal bevares udelukkende for at bevare landsbyerne, men fordi vi mener de små skoler har noget at byde på og fordi STOR ikke er ensbetydende med kvalitet. Vi mener ikke de to nuværende bud på den fremtidige skolestruktur er vejen frem, vi har et forslag til en ny vej, som vi ser store muligheder i, og som vil kunne bidrage til en høj faglig kvalitet også i fremtiden. De grundskoler der bevares skal være selvstændige skoler. I stedet for færre skoler som afdelinger under en hovedskole, bevares skolerne som selvstændige skoler. Den selvstændige skole skal have sin egen bestyrelse. Det giver forældre indblik i skolens hverdag og medindflydelse på de nære ting, der berører deres børn. Hvis der bliver en overordnet ledelse og én bestyrelse for flere skoler, vil der ikke være den samme dynamik for det lokale og de nære ting vil forsvinde. Samarbejde på tværs af skoler og fælles personale. Herved kan en lærer undervise flere steder. Herved sikres en høj faglig kvalitet, idet der er større mulighed for faglig sparring lærerne i mellem. Det vil blive helt naturligt at lærere mødes til erfaringsudveksling på tværs af de enkelte skoler, når de har deres gang på forskellige skoler og klasser. Det er blandt andet en af de ting, der vægtes højt i den nye skolereform, og der skal være med til at give bedre undervisning til eleverne. 5

6 F.eks. kan en dygtig musiklærer undervise på alle skolerne. Engelsklærerne kan arbejde med et fælles tema og klasserne kan mødes eller deltage i undervisning ude af huset sammen. Der vil også være en øget specialisering af ressourcepersoner f.eks. i forhold til læsevejleder, børn med særlige behov/udsatte børn osv. Vi foreslår et fællesbudget for de børn der har specielle behov, som søges særskilt hjem pr. barn. Herved sikres at de udsatte børn får de samme muligheder uanset skolens størrelse og økonomi. Pædagogerne skal være det faste personale der er på skolerne. Det er dem der har det indgående kenskab til børnene og er den rød tråd i hverdagen. Sekretær, pedel og rengøring skal være en fælles personalegruppe, der flytter sig i forhold til opgaverne. Der er de seneste år lagt meget administrativt arbejde over på skolelederne. De sidder derfor med opgaver som kan uddelegeres til andet og billigere personale. Den tid skolelederne sparer kan bruges på at fremme den faglige kvalitet i hverdagen. Her tænkes naturligvis også på tværs af skolerne. Hvis der er en skoleleder der har en god løsning på en problemstilling, vil der være flere der får glæde af denne ekspertise. Hyppigheden af samarbejde mellem de øverste ledere i skoledistrikterne har en positiv effekt på skolernes karaktergennemsnit. Overbygningsskolerne Ud fra det talmateriale der er fremlagt i forbindelse med udviklingsplanen, viser det tydeligt, at der er behov for at sikre større overbygningsskoler. Det er helt i tråd med vores holdning. Grundskolerne bevares lokalt og overbygningsskolerne placeres mere centralt. Dette giver mulighed for at etablere fagligt ambitiøse miljøer med mulighed for videndeling og faglig sparring. 6

7 Skoledistrikter og transport Når den fremtidige struktur for skolerne er på plads, bør der laves nye skoledistrikter. Dette for at give den enkelte elev så kort en transportvej til grundskolen som muligt. Der bør sættes et loft over den tid det må tage at transportere elever til og fra skole. Med den nye skolereform er elevernes arbejdsdag allerede forlænget med mindst en time. Derfor er det vigtigt at transporttiden mindskes mest muligt. Ved denne model mener vi at man sikre det frie skolevalg, man bakker op om nærmiljøet og er derved med til at bevare sportshaller og foreningslivet, samtidig med at man sikre en høj faglig kvalitet i vores skoler. Vi mener der skal være plads til udvikling og mangfoldighed, også i de små landsbyer. Vi skal tænke anderledes og ikke følge op på den tendens der er i samfundet, til at gøre de store større og lukke de små samfund. Høringssvar indsendt af de forældrevalgte medlemmer af bestyrelsen for Østerild Skole. Leo Damsgaard Mette Thøgersen Pia Jensen Tina Langballe Thue Christensen 7