Skoleåret 2012/ Viborg Kommune

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Skoleåret 2012/2013. 15-06-2012 Viborg Kommune"

Transkript

1 Skoleåret 2012/ Viborg Kommune

2 Indholdsfortegnelse Overgang fra dagtilbud til skole... 3 Indskoling: årgang... 3 Læseudvikling progression... 3 Børnehaveklassen: årgang: årgang: årgang:... 6 PLC:... 6 Overgang fra indskoling til mellemtrin... 8 Mellemtrin: årgang... 8 Læseudvikling progression årgang: årgang: årgang: PLC: Overgang fra mellemtrin til udskoling Udskoling: årgang Læseudvikling progression Dansk i hele afdelingen: De humanistiske fag: De naturvidenskabelige fag: PLC: Overgang fra skole til ungdomsuddannelse

3 Overgang fra dagtilbud til skole Dagtilbud og skoler skal i samarbejde med forældre sikre, at viden om det enkelte barns kompetencer angående skriftsprog indgår i en pædagogisk drøftelse ved overgangen til skole. Brobygningsmøde i børnehaven angående børn, der har fået fokuseret sproglig indsats samt børn med andre særlige behov Ansvarlig: Pædagog, forældre, Talehørelærer/psykolog, Børnehaveklasseleder/SFO Status på børn med generel og fokuseret indsats i forhold til sproglig udvikling Ansvarlig: Pædagog Indskoling: årgang Alle elever skal have en god læsestart, hvor de fra begyndelsen oplever læsning og skrivning som meningsfulde aktiviteter. Der er en klar og tydelig progression i den første læseundervisning. Læseudvikling progression Børnehaveklassen: I børnehaveklassen arbejdes der en del med sproglig opmærksomhed som indledende og opfølgende aktiviteter i forbindelse med læseindlæring og sprogudvikling: - lytte lege (Jørgen Frost) - rim og remser - sætninger/ord/stavelser - forlyde/fonemer Der lægges stor vægt på oplæsning og især dialogisk læsning, hvor børnene er aktive deltagere i oplæsningen og dermed udvikler den sproglige udvikling. For yderligere at udvikle sprog og læsning indlægges et væld af sprogstimulerende lege. Den formelle bogstavindlæring foregår efter bogsystemet: Hop om bord.. Ansvarlig: Børnehaveklasseleder I forbindelse med 0. klassernes første besøg på skolebiblioteket udleveres en pjece til forældrene, hvor de kan læse om vigtigheden af læsning for og med deres børn. Desuden får alle elever udleveret et bogmærke. Der undervises i overordnede genrebegreber som for eksempel skøn- og faglitteratur. 3

4 Elever med behov tilbydes særlig tilpasset undervisning Ansvarlig: Børnehaveklasseleder Læsevejleder Sprogvurdering i børnehaveklasse (aug.) Læseevaluering på begyndertrinnet Ansvarlig: Børnehaveklasseleder Læsekonference i børne-haveklasse (sept.) Børnehaveklasseleder Sprogvurdering i børne-haveklasse (april) Læseevaluering på begyndertrinnet Ansvarlig: Børnehaveklasseleder Læsekonference i børnehaveklasse (maj) Børnehaveklasseleder Lærer i kommende 1. Klasse 1. årgang: I den første læseundervisning lægges der stor vægt på samtale og fortælling for at udvikle sprog og ordforråd. Der arbejdes fortsat med sproglig opmærksomhed, fx rim og remser og bogstav-lydforbindelse Afkodning og sprogforståelse er fundamentet for læsning og derfor vigtige elementer i læseudviklingen. Der arbejdes ligeledes med fleksible læse- og angrebsstrategier, hvor målet er, at eleverne selv kan læse tekster af passende sværhedsgrad. Lærerens oplæsning anvendes som udgangspunkt for samtale og tekstforståelse. Der lægges vægt på at udvikle gode læserutiner med tid til daglig læsning Der arbejdes hen imod at eleverne skal kunne skrive enkle tekster, og for at motivere til øget skrivelyst arbejdes med børnestavning i egne tekster. Ligeledes inddrages computeren aktivt i både læse- og skriveudviklingen. Materialer: - Den første læsning - Bogstavbogen - Den første læsning Læsebogen - Den første læsning Arbejdsbogen - Frilæsning: skønlitteratur/faglitteratur - Tegne/skrivehæfte e på 1. årgang Elever med behov tilbydes læseløft, der er særlig tilpasset undervisning (i løbet af 1. og 2. klasse) Ansvarlig: Koordinator for spec.pæd.bistand 4

5 I 1. kl. testes alle elevers læsning med OS64 (nov.) I 1. klasse testes alle elever med Skriftsproglig udvikling (marts) Læsevejleder Læsekonference i 1. kl. (april) Klasseteam 2. årgang: På 2. årgang er der fortsat fokus på afkodning og læseforståelse, hvorfor vi arbejder med forskellige læsestrategier - lydering, stavning og billedlæsning. Der lægges vægt på at udvikle gode læserutiner med tid til daglig læsning: enten individuelt, som makkerlæsning eller som gruppelæsning. Vi deltager ligeledes i skolens årlige læsebånd, læser frilæsningsbøger og har en ugentlig bibliotekstid. Der arbejdes meget med forforståelse og ordforråd bl.a. ved samtale om bog og billeder (Den Første Læsning) Læseforståelse trænes også ved at arbejde med spørge- og svareteknik, lave overskrifter og beskrivelser For at tilgodese genrelæsning arbejdes der med små fagbøger, it-programmer og bogsystemet, Den Første Læsning Der arbejdes fortsat med sproglig opmærksomhed med bl.a. øvelser fra arbejdsbog (Den Første Læsning) Børnestavning praktiseres stadig, men med øget fokus på sprogbrug og løbende korrektion (Stav 3) Skrivelysten er stadig et vigtigt element i den skriftsproglige udvikling, hvorfor der er mange skrivløs opgaver (arbejdsbog) og brug af tegne-skrive hæfte Computeren bruges aktivt i både læse- og skriveudviklingen og anvendes derfor jævnligt i undervisningen. e på 2. årgang Elever med behov tilbydes læseløft, der er særlig tilpasset undervisning (i løbet af 1. og 2. klasse) Ansvarlig: Koordinator for spec.pæd.bistand I 2. klasse tager alle elever national test i dansk, læsning (forår) Læsekonference i 2. kl. (forår) Klasseteam I slutningen af 2. klasse testes alle elever for ordblindhed med DVO s screening Læsekonference i 2. kl. (forår) Ansvarlig: Koordinator for spec.pæd.bistand 5

6 3. årgang: Der læses meget i skolen og hjemme, og der er øget fokus på læseforståelse og læsehastighed. Litteraturen bruges som underholdning, livsorientering og virkelighedsflugt/bekræftigelse af, at "verden er sådan" Der arbejdes med drama, hvor tekststykker fra dansk dramatiseres. Det skriftlige udtryk øves i en procesorienteret skrivning (stile), og grammatik og diktater trænes jf. Stav 3. Computeren bruges aktivt i både læse- og skriveudviklingen og anvendes derfor jævnligt i undervisningen til tekstbehandling, avis og søgearbejde/muligheder på www. e på 3. årgang Elever med behov tilbydes i løbet af 3. klasse særlig undervisning for ordblinde kaldet VAKS Ansvarlig: Koordinator for spec.pæd.bistand Elever med tegn på ordblindhed kan via PPR indstilles til læsecenter PPR, Specialvejleder Læsecenter Elever med tegn på ordblindhed testes individuelt i beg. af 3. klasse med DVO s screening Alle VAKS-elever testes individuelt i slutningen af 3. Klasse Ansvarlig: Koordinator for spec.pæd.bistand Intern test i slutningen af 3. klasse SL60 Læsevejleder Læsekonference i 3. kl. (forår) Klasseteam PLC: Skolebibliotekaren sørger for, at der forefindes et vedkommende udbud af højtlæsningsbøger, både til lærer/pædagog- og forældrebrug. Skolebibliotekaren sørger for at holde eksisterende beholdning ajour, således at eleverne kan tilbydes et velegnet, varieret og interessant udbud af både skøn- og faglitteratur. Nyudgivelser af diverse lærermidler inden for læsning formidles til kolleger. Ønsker kan indkøbes i klassesæt. I forbindelse med lærernes årsplanlægning formidles egnet litteratur og læremidler, både analoge og digitale, til inspiration i årsplanen. På PLC laves forskellige udstillinger med det formål at fremme elevernes læselyst. Skolebibliotekaren sammensætter læsekasser til de enkelte klasser. Det kan for eksempel være til frilæsning eller i forbindelse med et emne/forfatterskab. Eleverne præsenteres for og undervises i genrekendskab. Eleverne undervises i forskellige og egnede forfatterskaber. Alle indskolingsklasser tilbydes deres egen udlånstime. 6

7 PLC står for at arrangere skolens læsebånd. Skolebibliotekaren indkøber relevant pædagogisk litteratur om alle aspekter af begrebet læsning. Læsevejleder I Fælles Kommunal regi afholder skolen diverse projekter som for eksempel Bogæderdag. Eleverne vejledes i valg af egnet og udfordrende litteratur til selvstændig læsning. Dansklærer 7

8 Overgang fra indskoling til mellemtrin Skolens samlede indsats skal sikre kontinuitet og sammenhæng i børnenes læse- og skriftsprogsudvikling gennem hele skoleforløbet. Skolen skal i samarbejde med forældre sikre, at viden om det enkelte barns kompetencer på læse- og skriftsprogområdet indgår i en pædagogisk drøftelse ved overlevering mellem skolens afdelinger og ved lærer- og skoleskift. Venskabsklasserne mødes jævnligt gennem tre år, og herved spottes elevernes læsefærdigheder af kommende dansklærer. Overleveringsmøde ml. afgivende og modtagende klasselærer, hvor relevante prøveresultater og evalueringer videregives. Via læsemakkere i læsebånd får modtagende lærer et førstehåndskendskab til elevernes niveau. Orientering om evt. indstillinger til læseklasse gives. Kompetencecentret er tovholder Testmateriale/statusrapport vedrørende eleven overdrages til kommende lærer. Elevplanen danner grundlag for overleveringen. Ansvarlig: Læsecenter Mellemtrin: årgang Der er fokus på konsolidering og automatisering af læsefærdigheder, læselyst og på udvikling af strategier til læseforståelse i alle fag. Fokus skifter fra at lære at læse til at læse for at lære Læseudvikling progression 4. årgang: Opstart med læse- kursus. Der læses i timerne og lærerne hører den enkelte elev læse højt. Der er fokus på indholdsforståelse og kendskab til genrer. Der laves evt. læsekontrakter over Intra med udvalgte elever for at holde fast i hjemlig læsning. Computeren bruges aktivt i både læse- og skriveudviklingen og anvendes derfor jævnligt i undervisningen til tekstbehandling og søgearbejde/muligheder på www. Brug af CD-ord. e på 4. årgang 8

9 Elever med behov kan tilbydes kursus i læsecentret ca. 1 gang om året fra klasse. Ansvarlig: Klasselærer Spec.vejleder PPR Læsecenter I læsecentret fortsætter VAKS- undervisningen og eleven tilbydes IT-hjælpemidler til støtte for læsning og skrivning, så længe eleven går i folkeskolen. Ansvarlig: Læsecenter 4. årgang nationale test, dansk, læsning (forår) Læsekonference, 4. årgang (forår) Klasseteam 5. årgang: Dansk: Der lægges vægt på at udvikle gode læserutiner. Derfor arbejdes der med læsesedler gennem hele skoleåret eller periodevis. I perioder er der fokus på faglig læsning, hvor også skolens årlige læsebånd kan inddrages. Tidligere lærte læsestrategier repeteres. Når det er muligt laves niveaudelt undervisning og der arbejdes med niveaudelte klassesæt. Ugentligt biblioteksbesøg med lån af bøger med passende sværhedsgrad Gennem nærlæsning og romanarbejde sikres, at eleverne opnår en god læseforståelse. Højtlæsning elevers oplæsning for elever, og lærer for elever. Læsehastighed, læselyst og gode læsevaner er centrale områder i arbejdet med læsning, hvorfor den enkelte elev skal læse litteratur i en passende mængde og sværhedsgrad. Computeren bruges aktivt i både læse- og skriveudviklingen og anvendes derfor jævnligt i undervisningen til tekstbehandling og søgearbejde/muligheder på www. Brug af CD-ord. e på 5. årgang Historie, kristendom: Førlæsning På nettet bruges CD-ord efter behov Ansvarlig: Faglærere 9

10 Elever med behov kan tilbydes kursus i læsecentret ca. 1 gang om året fra klasse. Ansvarlig: Klasselærer Spec.vejleder PPR Læsecenter I læsecentret fortsætter VAKS- undervisningen og eleven tilbydes IT-hjælpemidler til støtte for læsning og skrivning, så længe eleven går i folkeskolen. Ansvarlig: Læsecenter 5. årgang Læs 5 (forår) Læsekonference 5. årgang (forår) Klasseteam 6. årgang: Dansk: Matematik: Individuel læsning med fokus på læseforståelse Genre-læsning med opmærksomhed på teksten/historiens udtryk: Tegneserie, novelle, roman, film. Skimme- og skærmlæsning Værklæsning og forfatterskabslæsning Så vidt det er muligt, ses film til en læst bog. Læsebånd Skriftlige opgaver med fokus på stavning og grammatik Tilegne og søge specifik viden, der skal systematiseres, prioriteres og fremlægges (fag- og skønlitterær-læsning). Brug af it I undervisningen (ex. Media Player, Movie Maker, Word, Excel, Power Point og Publisher og CD-ord). e på 6. årgang Brug af arbejdspapir (procesnotat) til at forstå tekstopgaver Ved bl.a. at følge nedenstående arbejdsgang ved problemløsning - Læs opgaven højt - Genfortæl opgaven med egne ord - Hvad handler opgaven om? - Tegn et billede af opgaven - Find og vælg en løsningsstrategi - Giv et overslag - Udregn resultatet - Sammenhold med overslaget Ansvarlig: Matematiklærere 10

11 Historie: Eleverne er på nettet og skal via opgaveløsning lære følgende: - At finde en tekst der passer til deres læseniveau - At skimme en tekst - At være kildekritisk Ansvarlig: Faglærere Elever med behov kan tilbydes kursus i læsecentret ca. 1 gang om året fra klasse. Ansvarlig: Klasselærer Spec.vejleder PPR Læsecenter I læsecentret fortsætter VAKS- undervisningen og eleven tilbydes IT-hjælpemidler til støtte for læsning og skrivning, så længe eleven går i folkeskolen. Ansvarlig: Læsecenter Elever med behov tilbydes Turbo-dansk, der er særlig tilpasset undervisningen (i løbet af 6. og 7. klasse) Ansvarlig: Koordinator for spec.pæd.bistand Dansklærer 6. årgang nationale test, dansk, læsning(forår) Læsekonference, 6. årgang (forår) Klasseteam PLC: Skolebibliotekaren sørger for, at der forefindes et vedkommende udbud af højtlæsningsbøger, både til lærer- og forældrebrug. Skolebibliotekaren sørger for at holde eksisterende beholdning ajour, således at eleverne kan tilbydes et velegnet, varieret og interessant udbud af både skøn- og faglitteratur. Eleverne vejledes i valg af egnet og udfordrende litteratur til selvstændig læsning. Nyudgivelser af diverse lærermidler inden for læsning formidles til kolleger. Ønsker kan indkøbes til fællessamlingen. I forbindelse med lærernes årsplanlægning formidles egnet litteratur og læremidler til inspiration i årsplanen. På PLC laves forskellige udstillinger med det formål at fremme elevernes læselyst. Skolebibliotekaren sammensætter læsekasser til de enkelte klasser. Det kan for eksempel være til frilæsning eller i forbindelse med et emne/forfatterskab. Eleverne præsenteres for og undervises i genrekendskab. Eleverne undervises i forskellige og egnede forfatterskaber. Skolebibliotekaren er behjælpelig med at finde egnet litteratur til emnearbejde. Skolebiblioteket tilbyder bibliotekskundskab til 5. årgang. Skolebibliotekaren formidler diverse tilbud fra folkebiblioteket, for eksempel tilbud om bibliotekskundskab. 11

12 Alle mellemtrinsklasser tilbydes ugentlig udlån på PLC PLC står for at arrangere skolens læsebånd. Skolebibliotekaren indkøber relevant pædagogisk litteratur om alle aspekter af begrebet læsning. Læsevejleder I Fælles Kommunal regi afholder skolen Bogæderdag. Dansklærer 12

13 Overgang fra mellemtrin til udskoling Skolens samlede indsats skal sikre kontinuitet og sammenhæng i børnenes læse- og skriftsprogsudvikling gennem hele skoleforløbet. Skolen skal i samarbejde med forældre sikre, at viden om det enkelte barns kompetencer på læse- og skriftsprogområdet indgår i en pædagogisk drøftelse ved overlevering mellem skolens afdelinger og ved lærer- og skoleskift. Overleveringssamtaler ved lærerskift og skift til anden afdeling Elever, der har været i Læsecenter, sikres de rette hjælpemidler (it-rygsæk) Testmateriale/statusrapport vedrørende eleven overdrages til kommende lærer. Elevplanen danner grundlag for overleveringen. Ansvarlig: Læsecenter Udskoling: årgang Der er fokus på at bevare og udvikle gode læsevaner og opnåelse af høj grad af sikkerhed og passende læsehastighed. Den faglige læsning er fortsat i fokus og udvikles i takt med, at teksterne i undervisningen og fritiden bliver mere komplekse og omfangsrige. Læseudvikling progression Dansk i hele afdelingen: Generelt: Dansklærerne i udskolingen har i samarbejde udarbejdet et fælles udgangspunkt med en rød tråd i forhold til arbejdet med årsplaner som et redskab, således at der er sammenhænge mellem mål på de forskellige niveauer og aktiviteterne i undervisningen. Der arbejdes med litterær og faglig læsning af såvel trykte som elektroniske tekster samt multimodale tekster. Eleverne skal udvikle deres selvstændige læsning, så de læser stadigt mere krævende tekster flydende og med god forståelse. De skal således både udvikle og vedligeholde deres læsefærdigheder og læsekultur. Eleverne vil møde skærpede krav til læsning, forståelse og selvstændig brug af ord og tekster på et større abstraktionsniveau og med en større kompleksitet end tidligere. Der arbejdes løbende med at udvide og udvikle elevernes faglige sprog. Afdelingen deltager i skolens årlige læsebånd. På alle årgange fælleslæses mellem 4-7 romaner efterfulgt af tekstforståelses og analyseopgaver og eventuelt boganmeldelser. Dramatisering af fælles tekster som fortolkningsformidling. Der fokuseres på at give eleverne god forforståelse, inden teksterne læses. Oplæsning af elever for elever, og af lærer for elever. Tekster fortolkes i musikalsk form. Så vidt det er muligt, ses film til de fælleslæste bøger. 13

14 Der tilbydes lektiecafé 2 ugentlige lektioner Ansvarlig: Faglæreren 7. årgang: Bibliotekslektion hver 14. dag. Skolebibliotekar Læsehastighed, læsesikkerhed, læselyst og læsevaner er centrale områder i arbejdet med læsning, hvilket betyder, at vi fortsat er opmærksomme på, at den enkelte elev læser litteratur i en passende mængde og sværhedsgrad. ST6 tages meget tidligt i 7. skoleår. Der laves individuelle stavemapper på baggrund af resultatet af testen. Med udgangspunkt i materialet: Læs På! arbejdes der praktisk med forskellige læseteknikker: Hurtiglæsning, indholdslæsning, skimmelæsning og læsning mellem linjerne. For at udvikle elevernes læsehastighed arbejdes der med fartkort årgang: På 8. årgang afholdes et lille kursus i notatteknik, hvor eleverne blandt andet lærer brugen af understregning, mind map og kolonnenotat. Terminsprøve i læsning, retskrivning og skriftlig fremstilling. Vi arbejder fortsat med de forskellige læseteknikker. Lærerne tager løbende FSA-prøver i retskrivning og læsning, dels for rutinens skyld dels som evalueringsredskab men også for at spotte, om der er områder, hvor eleverne ikke er tilstrækkeligt dækket ind. Vi vil sikre, at den enkelte elev opnår en god læseforståelse blandt andet gennem genrekendskab og analyse og fortolkning af forskellige tekster. Eleverne udvikler løbende deres kendskab til og anvendelse af sprogets opbygning (kan beskrive og anvende sætningers opbygning og de vigtigste sætningsled). Læsning af forskellige genrer, blandt andet sagprosa og fiktion, samt både ældre og nyere litteratur + norsk og svensk. Eleverne udvikler deres evne til at læse med inferens for øje. Oplæsning med fortolkning. Elever med behov kan tilbydes kursus i læsecentret ca. 1 gang om året fra klasse. Ansvarlig: Specialvejleder Lærer på læsecenter Forældre I læsecentret fortsætter VAKS - undervisningen og eleven tilbydes IT- hjælpemidler til støtte for læsning og skrivning, så længe eleven går i folkeskolen. Ansvarlig: Lærer på læsecenter Specialvejleder I løbet af 9. klasse videregiver skolen elevens behov for støtte til den valgte ungdomsuddannelse, der sørger for at anskaffe de nødvendige hjælpemidler. Ansvarlig: Forældre Klasselærer Specialvejleder UU-vejleder 14

15 7. årgang testes med ST6 og TL1 i august måned Læsekonference 7. årgang (efterår) Ansvarlig: Teamets lærere Læsevejleder 8. årgang - nationale test, dansk, læsning (forår). Læsekonference 8. årgang (forår) Ansvarlig: Teamets lærere Læsevejleder Terminsprøver på årgang. Klasselærer Faglærere De humanistiske fag: (Engelsk + tysk + historie + samfundsfag + religion) 7. klasse: læsekursus Oplæsning på klassen af både fag- og skønlitteratur, inden for relevante emner og områder. Eleverne skal lære at indhente informationer og viden gennem genrelæsning og genreforståelse. Fokus på faglig læsning Ansvarlig: Faglærer Det sikres, at eleven har adgang til at scanne tekster og e-bøger Ansvarlig: Faglærer Specialvejleder National test: Engelsk 7. kl. Fagprøver i løbet af skoleåret. Ansvarlig: Faglærer De naturvidenskabelige fag: (Matematik + Biologi + geografi + fysik/kemi) Fokus på nøgleord / begrebsafklaring. Notatteknik. Arbejdet med at finde informationer i tekst, Illustrationer, diagrammer, grafer m.m. Læsebånd. Kildekritik hvordan. Ansvarlig: Faglærer 15

16 Det sikres, at eleven har adgang til at scanne tekster og e-bøger Ansvarlig: Faglærer Specialvejleder 8. årg. nationale test i bio., geo., fy./ke. (forår). Fagprøver i løbet af skoleåret. Ansvarlig: Faglærer PLC: Skolebibliotekaren sørger for at holde eksisterende beholdning ajour, således at eleverne kan tilbydes et velegnet, varieret og interessant udbud af både skøn- og faglitteratur. Nyudgivelser af diverse lærermidler inden for læsning formidles til kolleger. Ønsker kan indkøbes til fællessamlingen. I forbindelse med lærernes årsplanlægning formidles egnet litteratur og læremidler til inspiration i årsplanen. På PLC laves forskellige udstillinger med det formål at fremme elevernes læselyst. Skolebibliotekaren sammensætter læsekasser til de enkelte klasser. Det kan for eksempel være til frilæsning eller i forbindelse med et emne/forfatterskab. Eleverne præsenteres for og undervises i genrekendskab. Eleverne undervises i forskellige og egnede forfatterskaber. Skolebibliotekaren er behjælpelig med at finde egnet litteratur til emnearbejde. Skolebibliotekaren formidler diverse tilbud fra folkebiblioteket, for eksempel tilbud om bibliotekskundskab. Der gives mulighed for at bruge PLC som et læringsrum. Fx kan PLC efter ønske lukkes for udlån og stå til rådighed i forbindelse med projektopgaven og fordybelsestimerne ved Prøveform B i dansk. Alle udskolingsklasser tilbydes mulighed for udlån på PLC hver 14. dag. PLC står for at arrangere skolens læsebånd. Skolebibliotekaren indkøber relevant pædagogisk litteratur om alle aspekter af begrebet læsning. Læsevejleder I Fælles Kommunal regi afholder skolen Bogæderdag. Eleverne vejledes i valg af egnet og udfordrende litteratur til selvstændig læsning. Dansklærer 16

17 Overgang fra skole til ungdomsuddannelse Skolen har en fast procedure, der sikrer at elever i læsevanskeligheder får den nødvendige hjælp ved overgang til ungdomsuddannelse. UU-vejleder står for kontakten til ungdomsuddannelserne Ansvarlig: UU-vejleder Elever med it-rygsække overleveres i skriftlig form. og SPB-lærer Voksne i læsevanskeligheder kan henvende sig til VUC Skive-Viborg. 17

Skoleåret 2013/2014. 10.06.13 Viborg Kommune

Skoleåret 2013/2014. 10.06.13 Viborg Kommune Skoleåret 2013/2014 10.06.13 Viborg Kommune Indholdsfortegnelse Overgang fra dagtilbud til skole... 3 Indskoling: 0. 3. årgang... 3 Læseudvikling progression... 3 Børnehaveklassen:... 3 1. årgang:... 4

Læs mere

Handleplan for læsning Sparkær Skole

Handleplan for læsning Sparkær Skole Skoleåret 2014/15 Indholdsfortegnelse: Handleplan for læsning Indholdsfortegnelse:... - 1 - Målet for læsning:... - 2 - Veje til målet:... - 2 - den aktuelle viden på området.... - 3 - Læsevejledning på

Læs mere

HANDLEPLAN FOR LÆSNING LØGSTRUP SKOLE 2012-2013. Indhold:

HANDLEPLAN FOR LÆSNING LØGSTRUP SKOLE 2012-2013. Indhold: HANDLEPLAN FOR LÆSNING LØGSTRUP SKOLE 2012-2013 Indhold: Mål Generel læseudvikling Overgange Læsevanskeligheder Evaluering IT og læsning PLC og læsning Må l: Alle elever skal udvikle alderssvarende læsefærdigheder,

Læs mere

Mejrup Skoles Handleplan for Sprog og Læsning.

Mejrup Skoles Handleplan for Sprog og Læsning. Mejrup Skoles Handleplan for Sprog og Læsning. Mål og indsats for læsning i almenundervisningen. Indskolingen: Vi prioriterer, at alle børn får en god start, hvor de oplever læsning og skrivning som meningsfulde

Læs mere

Handleplan for læsning

Handleplan for læsning Handleplan for læsning Handleplan for læsning på Hejnsvig Skole På Hejnsvig Skole anser vi læsning som den grundlæggende forudsætning for læring i alle fag. Vi vil gerne arbejde for at eleverne igennem

Læs mere

Ulbjerg SDI Handleplan for læsning

Ulbjerg SDI Handleplan for læsning Ulbjerg SDI Handleplan for læsning 1. udgave august 2012 1 Indholdsfortegnelse Børnehaven... 3 Overgang fra dagtilbud til 0. klasse... 3 Indskolingen: 0. - 3. klasse... 4 Mål for læsning i 0. klasse...

Læs mere

Handleplan for læsning på Knudsøskolen.

Handleplan for læsning på Knudsøskolen. Status: En målrettet indsats i læsning på alle klassetrin, der giver positive resultater i diverse læseevalueringer. (LUS, sprogscreening, DVO, OS, SL samt Nationale test). Af tiltag kan nævnes: 1. Målrettet

Læs mere

Handleplan for læsning på Blåbjergskolen

Handleplan for læsning på Blåbjergskolen Handleplan for læsning på Blåbjergskolen I et moderne velfærdssamfund med stigende mængder af skriftlige informationer er det af afgørende betydning for det enkelte menneske at tilegne sig tilstrækkelige

Læs mere

Horsens Kommune. Bankagerskolens handleplan for læsning og skrivning

Horsens Kommune. Bankagerskolens handleplan for læsning og skrivning Horsens Kommune Bankagerskolens handleplan for læsning og skrivning Udarbejdet januar 2012 Bankagerskolens handleplan for læsning og skrivning Læsning er en dimension i ALLE fag, og derfor er og vil det

Læs mere

Læsevejlederens funktioner

Læsevejlederens funktioner Temahæfte Læsevejlederens funktioner Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år - læsning, sprog og læring Læsevejlederen er skolens ressourceperson for udvikling af læseområdet. Læsevejlederens funktionsområde

Læs mere

Handleplan for læsning. Skals Skole

Handleplan for læsning. Skals Skole Handleplan for læsning Skals Skole Indhold Mål for læsning på Skals Skole... 3 Overlevering fra dagtilbud til 0. klasse... 3 0. klasse...3 Aktiviteter... 4 Overlevering fra 0. klasse til 1. klasse... 4

Læs mere

Handleplan for læsning på Stilling Skole

Handleplan for læsning på Stilling Skole Skanderborg Kommunes mål for læsning: - (Overordnet) Alle børn og unge udvikler læsefærdigheder, der gør dem i stand til aktivt at anvende deres læsning i personlig udvikling, uddannelse og aktiv deltagelse

Læs mere

Handleplan for læsning; udskoling. - Læsekompetenceplan i Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring

Handleplan for læsning; udskoling. - Læsekompetenceplan i Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring Handleplan for læsning; udskoling - Læsekompetenceplan i Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring S - status/sammenhæng - M - målsætning - T - tiltag og handlinger - T - tegn - E - evaluering -

Læs mere

Handleplan for læsning på Rougsøskolen Mellemtrinnet

Handleplan for læsning på Rougsøskolen Mellemtrinnet Handleplan for læsning på Rougsøskolen Mellemtrinnet - Læsehastighed - automatisering af læsefærdigheder - Læselyst Den fortsatte læsning: - At læse for at lære Læsemåde - Læse skønlitt./faglitt. Romaner

Læs mere

Årsplan for dansk i 4.klasse

Årsplan for dansk i 4.klasse Årgang 13/14 Side 1 af 7 Årsplan for dansk i 4.klasse Formål for faget dansk: Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som kilde til udvikling af personlig og kulturel

Læs mere

TØNDER DISTRIKTSSKOLE

TØNDER DISTRIKTSSKOLE Sprog- og læsehandleplan 2016-17 Indledning Gode sprog-og læsefærdigheder spiller en vigtig rolle i børn og unges personlige og faglige udvikling. Læsefærdigheder er nøglen til uddannelse, job og deltagelse

Læs mere

2012/2013. Læsehandleplan for Margretheskolen

2012/2013. Læsehandleplan for Margretheskolen 2012/2013 Læsehandleplan for Margretheskolen Margretheskolen Roskilde Kommune 2012/2013 2 Læsehandleplan for Margretheskolen Indhold Forord... 3 Mål... 3 Ansvarsfordeling... Fejl! Bogmærke er ikke defineret.

Læs mere

Handleplan for læsning

Handleplan for læsning Handleplan for læsning Forord Her er Rørkjær skoles læsestrategi og handleplan. Planen er blevet til efter et omfattende arbejde i en arbejdsgruppe med bred repræsentation, og handleplanen er blevet behandlet

Læs mere

Læseindsats og handleplan for læsning på Skolen ved Sundet

Læseindsats og handleplan for læsning på Skolen ved Sundet Læseindsats og handleplan for læsning på Skolen ved Sundet Glade børn lærer bedst (citat af Hans Henrik Knopp) På Skolen ved Sundet mener vi dermed, at: Læseglade børn læser bedst Vi ønsker derfor på Skolen

Læs mere

Handleplan for læsning på Skt. Klemensskolen

Handleplan for læsning på Skt. Klemensskolen Handleplan for læsning på Skt. Klemensskolen Den lokale handleplan for læsning skal ses i sammenhæng med både den nationale og kommunale handleplan for læsning. Den overordnede målsætning er med udgangspunkt

Læs mere

Handleplan for læsning; indskoling, 3. klasse. - Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring

Handleplan for læsning; indskoling, 3. klasse. - Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring - Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring S - status/sammenhæng - M - målsætning - T - tiltag og handlinger - T - tegn - E - evaluering - Læseudvikling - progression - CKF

Læs mere

LÆSNING I OVERBYGNINGEN. Handleplan for læsning i overbygningen

LÆSNING I OVERBYGNINGEN. Handleplan for læsning i overbygningen LÆSNING I OVERBYGNINGEN Handleplan for læsning i overbygningen LÆSNING I OVERBYGNINGEN Kompetente læsere Elevernes faglige læsning bør være i fokus i hele grundskoleforløbet. Uanset fag arbejder læreren

Læs mere

Læsepolitik 2010/11 Vadgård skole

Læsepolitik 2010/11 Vadgård skole Læsepolitik 2010/11 Vadgård skole Forord Læsepolitikken danner rammen for indsatsen på læseområdet på Vadgård skole. Læsepolitikken er Vadgård skoles bud på hvordan, der sikres kvalitet i læseindsatsen

Læs mere

Læsepolitik Skolen på Duevej

Læsepolitik Skolen på Duevej Læsepolitik Skolen på Duevej 1 Læsepolitik for Skolen på Duevej At læse er at leve. Det moderne samfund kræver læsekundskaber, og evnen til at læse og forstå er en forudsætning for uddannelse, stillingtagen

Læs mere

Til lærerstaben LÆSNING PÅ MELLEMTRINNET TÆT PÅ MENNESKER, TEKNOLOGI OG NATUR

Til lærerstaben LÆSNING PÅ MELLEMTRINNET TÆT PÅ MENNESKER, TEKNOLOGI OG NATUR Til lærerstaben LÆSNING PÅ MELLEMTRINNET TÆT PÅ MENNESKER, TEKNOLOGI OG NATUR Læsning på mellemtrinnet Der sigtes mod trinmålene for 4. og 6. klassetrin. På mellemtrinnet er afkodningen for de fleste elever

Læs mere

Tjørnelyskolen prioriterer læsning og udvikling af elevernes læsekompetence særligt højt.

Tjørnelyskolen prioriterer læsning og udvikling af elevernes læsekompetence særligt højt. Tjørnelyskolen prioriterer læsning og udvikling af elevernes læsekompetence særligt højt. I denne læsepolitik vil I kunne læse om mål for læsning, tiltag på skolen og forventninger til jer som forældre.

Læs mere

Handleplan for læsning

Handleplan for læsning Vadehavsskolen Handleplan for læsning 2010 Indhold Formålet med en læsehandleplan s.2 Hvad er læsning? s.2 Sammendrag af Ministeriets mål s.3 Læsning i indskolingen s.3 Læsning på mellemtrinnet s.5 Forældresamarbejde

Læs mere

Årsplan for dansk i 6.klasse

Årsplan for dansk i 6.klasse Årgang 13/14 Side 1 af 7 Årsplan for dansk i 6.klasse Formål for faget dansk: Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som kilde til udvikling af personlig og kulturel

Læs mere

Vemmedrupskolens handleplan for læsning

Vemmedrupskolens handleplan for læsning Vemmedrupskolens handleplan for læsning Indskoling Læseindlæringen bygger på elevens sproglige forudsætninger. Der arbejdes med elevernes ordforråd, viden om verden og sprog- og læseforståelse. Målet for

Læs mere

HANDLEPLAN FOR LÆSNING STOHOLM SKOLE

HANDLEPLAN FOR LÆSNING STOHOLM SKOLE HANDLEPLAN FOR LÆSNING STOHOLM SKOLE Indholdsfortegnelse HANDLEPLAN FOR LÆSNING... 1 INDSKOLING... 2 0. klasse... 2 INDSKOLING... 3 1.klasse... 3 INDSKOLING... 4 2. klasse... 4 INDSKOLING... 5 3. klasse...

Læs mere

Indhold af Paradisbakkeskolen afd. Nexøs læsepolitik

Indhold af Paradisbakkeskolen afd. Nexøs læsepolitik Indhold af Paradisbakkeskolen afd. Nexøs læsepolitik Indhold af Paradisbakkeskolen afd. Nexøs læsepolitik... 1 Læsepolitik på Nexø skole...fejl! Bogmærke er ikke defineret. At læse... 2 Læseglæde... 2

Læs mere

Status for sprog og læsning i indskolingen

Status for sprog og læsning i indskolingen Status for sprog og læsning i indskolingen Sprog og læsning Der arbejdes ud fra læsebogssystemet Tid til dansk. I 0. klasse er der fokus på det talte sprog, bogstaverne og børnestavning. Læsevejlederen

Læs mere

8. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer

8. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer 1 8. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Læseudvikling, læsehastighed, læsesikkerhed, læselyst og læsevaner Arbejdet med læseforståelse integreres i litteraturarbejdet og i bearbejdningen

Læs mere

Handleplan for læsning Frederiks skole

Handleplan for læsning Frederiks skole Handleplan for læsning Frederiks skole Læsevejledning: Denne handleplan er udbytterig læsning for alle undervisere på Frederiks skole. Benyt i begyndelsen læseteknikken nærlæsning. Når du kommer til de

Læs mere

ELLEKILDESKOLENS LÆSEPOLITIK 2012-2013

ELLEKILDESKOLENS LÆSEPOLITIK 2012-2013 ELLEKILDESKOLENS LÆSEPOLITIK 2012-2013 Læsepolitikkens formål: Formål med Ellekildeskolens læsepolitik er at sikre: at læseindsatsen og læseudviklingen styrkes. at færre børn udvikler læsevanskeligheder

Læs mere

Læsehandleplan 2011 / 2012

Læsehandleplan 2011 / 2012 Læsehandleplan 2011 / 2012 Indhold: Målsætning for læsning Hvad vil det sige at læse Skema / Læseforståelse 0. klasse 1. klasse 2. klasse 3. klasse 4. klasse 5. klasse 6. klasse 7. klasse 8. klasse 9.

Læs mere

Læsehandleplan for Bøgeskovskolen:

Læsehandleplan for Bøgeskovskolen: Læsehandleplan for Bøgeskovskolen: Mål At alle elever videreudvikler alderssvarende læsestrategier og læsefærdigheder, som de anvender til videntilegnelse i alle skolens fag. Når børn begynder i skolen,

Læs mere

Læsepolitik for Christianshavns skole

Læsepolitik for Christianshavns skole Læsepolitik for Christianshavns skole Formål: Formålet med vores lokale læsepolitik er at kvalificere læseundervisningen gennem hele skoleforløbet. Denne kvalificering omhandler såvel afkodning som læseforståelse,

Læs mere

Handleplan for læsning Mønsted Skole

Handleplan for læsning Mønsted Skole Skoleåret 2012/13 Hvad bruges handleplanen til? Handleplanen for læsning bruges i flere sammenhænge, her tænkes på den daglige undervisning, men også som et hjælpemiddel for hvert enkelt barn, forældre

Læs mere

7. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer

7. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer 1 7. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Læseudvikling, læsehastighed, læsesikkerhed, læselyst og læsevaner Arbejdet med læseforståelse integreres i litteraturarbejdet og i bearbejdningen

Læs mere

8. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer

8. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer 1 8. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Læseudvikling, læsehastighed, læsesikkerhed, læselyst og læsevaner Arbejdet med læseforståelse integreres i litteraturarbejdet og i bearbejdningen

Læs mere

Afdeling 1. Handleplan for skrivning og læsning på Rækker Mølle Skolen 2010/2011. Hvad er skolens overordnede formål med læseindsatsen?

Afdeling 1. Handleplan for skrivning og læsning på Rækker Mølle Skolen 2010/2011. Hvad er skolens overordnede formål med læseindsatsen? Handleplan for skrivning og læsning på Rækker Mølle Skolen 2010/2011. Afdeling 1 Hvad er skolens overordnede formål med At gøre Rækker Mølle Skolen til en skole, der er kendt for at sende eleverne videre

Læs mere

Evaluering af dansk på Ahi Internationale Skole. (2013-2014) Det talte sprog. Indskoling.

Evaluering af dansk på Ahi Internationale Skole. (2013-2014) Det talte sprog. Indskoling. Fællesmål efter bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk fremlægge, referere, fortælle og dramatisere give

Læs mere

Læsevejlederen som ressourceperson

Læsevejlederen som ressourceperson Læsevejlederen som ressourceperson Indhold Om temahæftet.... 3 Læsevejlederens opgaver................................................... 3 Læsevejlederens netværk..... 6 Overgange og sammenhænge.... 8

Læs mere

Forord. Mål. Tiltag. Læsehappenings

Forord. Mål. Tiltag. Læsehappenings Forord Læsning er et vigtigt element i de fleste fag i skolen. Læsning er vejen til oplevelser, til viden og uddannelse. Når vi skal højne den faglige viden, er det helt nødvendigt med en god læsefærdighed.

Læs mere

ELLEKILDESKOLENS LÆSEPOLITIK

ELLEKILDESKOLENS LÆSEPOLITIK ELLEKILDESKOLENS LÆSEPOLITIK 2010-2011 Læsepolitikkens formål: Formål med Ellekildeskolens læsepolitik er at sikre: at læseindsatsen og læseudviklingen styrkes. at færre børn udvikler læsevanskeligheder

Læs mere

Forord. Mål. Tiltag. Læsehappenings

Forord. Mål. Tiltag. Læsehappenings Forord Læsning er et vigtigt element i de fleste fag i skolen. Læsning er vejen til oplevelser, til viden og uddannelse. Når vi skal højne den faglige viden, er det helt nødvendigt med en god læsefærdighed.

Læs mere

Læringsmål: Årsplan 2015-2016. Dansk. 2.klasse. Mål

Læringsmål: Årsplan 2015-2016. Dansk. 2.klasse. Mål Årsplan 2015-2016 Dansk 2.klasse Mål Formålet med undervisningen i dansk er, at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som kilder til udvikling af personlig

Læs mere

Læse og skrivestrategi. En beskrivelse af læse og skrivestrategien i en revideret udgave, december 2016.

Læse og skrivestrategi. En beskrivelse af læse og skrivestrategien i en revideret udgave, december 2016. Læse og skrivestrategi En beskrivelse af læse og skrivestrategien i en revideret udgave, december 2016. Indledning Denne reviderede udgave af Læse- og skrivestrategien afløser Læse- og skrivestrategien

Læs mere

Hastrupskolens læsehandleplan 2010/2011

Hastrupskolens læsehandleplan 2010/2011 Hastrupskolens læsehandleplan 2010/2011 Målet for Hastrupskolens læsehandleplan er At sætte læselyst og læseglæde i fokus At eleverne udvikler gode og brugbare læse- og skrivekompetencer At minimere antallet

Læs mere

Årsplan for dansk 2. a

Årsplan for dansk 2. a Arbejdsområder og materialer: Årsplan for dansk 2. a Læsning: I anden klasse bruger vi systemet Den første læsning 2, som er en fortsættelse af danskbogs-systemet fra første klasse. Der arbejdes fortsat

Læs mere

Dybkærskolens handleplan for sprog- og læsefærdigheder fra 4.-6. klasse 2014-2015

Dybkærskolens handleplan for sprog- og læsefærdigheder fra 4.-6. klasse 2014-2015 Anbefalinger fra Silkeborg kommunes læsepolitik for at opnå forenklede Fælles Mål for læsning 2014. Metoder/undervisning Materialer/aktiviteter Ansvar Evaluering Det anbefales at man: Fokuserer på konsolidering

Læs mere

Årsplan dansk 2. klasse(indtil vinterferien) Christel Hjorth Bendtsen Uge Tema Indhold Materialer Evaluering

Årsplan dansk 2. klasse(indtil vinterferien) Christel Hjorth Bendtsen Uge Tema Indhold Materialer Evaluering Årsplan dansk 2. klasse(indtil vinterferien) Christel Hjorth Bendtsen Uge Tema Indhold Materialer Evaluering 33-34 Vi kommer godt i Skriftlige opgaver gang: Hvad kan vi huske? Min sommerferie Skrive, tegne

Læs mere

Strategi for Sprog og Læsning

Strategi for Sprog og Læsning Strategi for Sprog og Læsning Forord Barnets sprog- og læseudvikling begynder allerede i spædbarnsalderen i det tætte samspil mellem barn og forældre. Sundhedspleje og dagtilbud støtter gennem bevidst

Læs mere

Årsplan 2010/2011 for dansk i 1. klasse. Lærer: Suat Cevik. Formål for faget dansk

Årsplan 2010/2011 for dansk i 1. klasse. Lærer: Suat Cevik. Formål for faget dansk Årsplan 2010/2011 for dansk i 1. klasse Lærer: Suat Cevik Formål for faget dansk Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer

Læs mere

Læsepolitik på Damagerskolen

Læsepolitik på Damagerskolen Læsepolitik på Damagerskolen I Pisa-undersøgelsen fra 2000 og efterfølgende pressemeddelelse fra DPU dec. 2001 kom det frem at ca. 18 % af de elever, der forlader folkeskolen har et læsestandpunkt, der

Læs mere

Handleplan for. læsning. Skovboskolen

Handleplan for. læsning. Skovboskolen Handleplan for læsning på Skovboskolen - 1 Handleplan for læsning på Skovboskolen 10/11 1. Indledning 1.1. Mål Målet med denne læseplan for Skovboskolen er, at: Sætte fokus på læsning og læseniveauet på

Læs mere

5. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer

5. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer 1 5. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Tekniske og forståelsesmæssige Læselyst, læsevaner og læsehastighed Der arbejdes med brug af notater, grafiske modeller, ord- og begrebskort, oversigtslæsning,

Læs mere

Dybkærskolens handleplan for inklusion af elever i læsevanskeligheder i 1.-3. klasse 2014-15

Dybkærskolens handleplan for inklusion af elever i læsevanskeligheder i 1.-3. klasse 2014-15 Kendetegn Indsats/metoder (Beskrivelse af pædagogiske muligheder) Materialer Ansvar Evaluering Dysleksi i familien Vanskeligheder med at lære alfabetet og oversætte bogstav til lyd og bogstavfølger til

Læs mere

Forord til skoleområdet. Udskoling. Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år. - læsning, sprog og læring

Forord til skoleområdet. Udskoling. Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år. - læsning, sprog og læring Forord til skoleområdet Udskoling Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år - læsning, sprog og læring Når eleverne forlader folkeskolen, skal de læse sikkert, varieret og hurtigt med forståelse, indlevelse

Læs mere

1. fase (0. 3.kl) 2. fase (4. 6.kl) 3. fase ( 7. 9. kl)

1. fase (0. 3.kl) 2. fase (4. 6.kl) 3. fase ( 7. 9. kl) HANDLEPLAN FOR SPROG OG LÆSNING MÅLSÆTNING for sprog og læsning på Beder Skole Målet er, at eleverne på Beder Skole i hele skoleforløbet udvikler deres sproglige forståelse og kommunikative færdigheder,

Læs mere

3. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer

3. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer 1 Læse- skriveindlæring i indskolingen 3. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Højtlæsning En masse spændende oplæsning Læselyst Indholdsforståelse Oplevelse og viden Genrebevidsthed Fælles

Læs mere

Treja Danske Skole. Læsehandleplan

Treja Danske Skole. Læsehandleplan Treja Danske Skole Læsehandleplan 2015 Indholdsfortegnelse 1. Hvilket mål skal vores handleplan hjælpe os med at opnå?... 2 2.Hvilke handlinger vil vi udføre for at nå vores mål?... 2 3. Skolebibliotekets

Læs mere

Faglig element Aktivitet Trinmål efter 2. klassetrin Eleverne læser i bøger tilpasset deres individuelle niveau og zone for nærmeste udvikling.

Faglig element Aktivitet Trinmål efter 2. klassetrin Eleverne læser i bøger tilpasset deres individuelle niveau og zone for nærmeste udvikling. Årsplan for dansk i yngste klasse. 1. halvdel af skoleåret 2013/2014 Årsplanen tager udgangspunkt i Fælles mål 2009 - Dansk, Trinmål efter 2. klassetrin Ret til ændringer forbeholdes Danskundervisningen

Læs mere

Handleplan for læsning

Handleplan for læsning Handleplan for læsning Forord Byrådet vedtog i forbindelse med budget 2009 et service og kvalitetsmål om, at der skulle udarbejdes en fælleskommunal læseplan for Skanderborg Kommune. Formålet med Handleplan

Læs mere

Klassen er sammenlæst, altså 5 og 6 klasse på en og samme tid. Samtidig er klassen pt på ca 11 elever ialt.

Klassen er sammenlæst, altså 5 og 6 klasse på en og samme tid. Samtidig er klassen pt på ca 11 elever ialt. Årsplan ⅚ klasse dansk 2013/14 Introduktion til mat i 5/6 klasse Vejle Privatskole 13/14: Klassen er sammenlæst, altså 5 og 6 klasse på en og samme tid. Samtidig er klassen pt på ca 11 elever ialt. Udgangspunktet

Læs mere

Handleplan for læsning Virring Skole

Handleplan for læsning Virring Skole Handleplan for læsning Virring Skole Børnehaveklasse Målet for arbejdet med læsning i børnehaveklassen er blandt andet, at elevernes færdigheder i de tre alfabeter er så gode, at undervisningen i 1. klasse

Læs mere

www.ollerupfriskole.dk Sådan lærer dit barn at læse på Ollerup Friskole

www.ollerupfriskole.dk Sådan lærer dit barn at læse på Ollerup Friskole www.ollerupfriskole.dk Sådan lærer dit barn at læse på Ollerup Friskole www.ollerupfriskole.dk Sådan lærer dit barn at læse og skrive på Ollerup Friskole Når dit barn begynder i skolen er det allerede

Læs mere

Nordbyskolens evalueringsplan

Nordbyskolens evalueringsplan Nordbyskolens evalueringsplan Evalueringsform Beskrivelse Ansvarlig Hvornår Årsplaner Årsplanen tager udgangspunkt i fagenes fælles mål (http://ffm.emu.dk/) Lærere Årsplanen er tilgængelig i personale-

Læs mere

Oversigt over test Sølystskolen maj 2011

Oversigt over test Sølystskolen maj 2011 Oversigt over test Sølystskolen maj 2011 Hogrefe Psykologisk Forlag A/S Hogrefe Psykologisk Forlag A/S udvikler og udgiver psykologiske og pædagogiske test i tæt samarbejde med og til psykologer og beslægtede

Læs mere

Trinmål Dansk Børnehaveklasse Efter 2. klassetrin Fagligt bånd

Trinmål Dansk Børnehaveklasse Efter 2. klassetrin Fagligt bånd Trinmål Dansk Børnehaveklasse Efter 2. klassetrin Fagligt bånd Evaluering Samtale og dialog deltage i samtale og kunne veksle mellem at lytte og ytre sig tale om sprog videreudvikle og nuancere ordforråd

Læs mere

Å rsplan i dansk for 3. klasse

Å rsplan i dansk for 3. klasse Å rsplan i dansk for 3. klasse 2014-2015 Undervisningen vil dagligt variere mellem gennemgang ved smart board, individuelt, par- og gruppearbejde e diskussioner og fremlæggelser. Der vil næsten dagligt

Læs mere

Evaluering af dansk efter 9 kl på Ahi Internationale Skole Det talte sprog. Fælles Mål. Ahi Internationale Skole.

Evaluering af dansk efter 9 kl på Ahi Internationale Skole Det talte sprog. Fælles Mål. Ahi Internationale Skole. Evaluering af dansk efter 9 kl på Ahi Internationale Skole 2013-14 Det talte sprog. Fælles Mål kunne lede møder og styre diskussioner udvikle et nuanceret ordog begrebsforråd fremlægge og formidle stof

Læs mere

Læsetiltag for hele skolen

Læsetiltag for hele skolen Forår 2012 Indhold: Læsetiltag for hele skolen... 3 At læse i alle fag... 3 CD-ORD... 3 Biblioteket... 3 Læsebånd... 3 Forældresamarbejde... 3 Daglig læsning hjemme på alle klassetrin... 4 Læsevejledere...

Læs mere

Læsepolitik. på Sct. Jørgens Skole. oktober 2011. læsevejlederne kompetencecentret - mediateket

Læsepolitik. på Sct. Jørgens Skole. oktober 2011. læsevejlederne kompetencecentret - mediateket Læsepolitik på Sct. Jørgens Skole oktober 2011 læsevejlederne kompetencecentret - mediateket Læsepolitik på Sct. Jørgens Skole 2011 er udarbejdet af læsevejlederne, kompetencecentret og mediateket. Sct.

Læs mere

6. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer

6. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer 1 6. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Tekniske og forståelsesmæssige Læselyst, læsevaner og læsehastighed Der arbejdes med brug af notater, grafiske modeller, ord- og begrebskort, oversigtslæsning,

Læs mere

qwertyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzx cvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzx cvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzx

qwertyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzx cvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzx cvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzx qwertyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzx Vejledende læsehandleplan for temaet omkring Børnehaveklassen Slagelse Kommune, Center for Skole, maj 2010 1. udgave cvbnmrtyuiopasdfghjklæøzx [Skriv

Læs mere

Årsplan dansk 4. klasse 2012/13 Lone Telling & Susanne Salling

Årsplan dansk 4. klasse 2012/13 Lone Telling & Susanne Salling Pædagogiske overvejelser Vi vil, når det er hensigtsmæssigt, arbejde med Cooperative Learning, som er en arbejdsform, der engagere og aktivere eleverne i interaktion med hinanden og underviseren. Kort

Læs mere

Temahæfte. Inklusion. Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år. - læsning, sprog og læring

Temahæfte. Inklusion. Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år. - læsning, sprog og læring Temahæfte Inklusion Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år - læsning, sprog og læring I Egedal Kommune inkluderes elever med læse- og skrivevanskeligheder i almenundervisningen. I Egedal Kommune

Læs mere

1. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer. Læsetræning og automatisering. Læseforståelse Understøtte skriveglæde Lyd-og bogstavtræning

1. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer. Læsetræning og automatisering. Læseforståelse Understøtte skriveglæde Lyd-og bogstavtræning Læse- skriveindlæring i indskolingen 1 1. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Højtlæsning En masse spændende Dialogisk Indholdsforståelse Oplevelse og viden Genrebevidsthed Fælles læsning

Læs mere

L = A x F (Læsning er lig med afkodning gange forståelse)

L = A x F (Læsning er lig med afkodning gange forståelse) Handleplan for læsning på Eggeslevmagle Skole Eggeslevmagle Skole fokuserer på læsning og har derfor valgt at udarbejde en læsehandleplan, som i første omgang har fokus på indskolingen og mellemtrinnet.

Læs mere

Læsepolitik og Handleplan for Kerteminde Kommune Læsepolitik i Kerteminde Kommune for elever fra 6 til 18 år

Læsepolitik og Handleplan for Kerteminde Kommune Læsepolitik i Kerteminde Kommune for elever fra 6 til 18 år Læsepolitik og for Kerteminde Kommune Læsepolitik i Kerteminde Kommune for elever fra 6 til 18 år Læsepolitikken skal med udgangspunkt i Børne- og Ungepolitikken udvikle og styrke en læsekultur og læseindsats,

Læs mere

LÆSNING SPANGSBJERGSKOLEN

LÆSNING SPANGSBJERGSKOLEN Handleplan for LÆSNING SPANGSBJERGSKOLEN Handleplan for læsning på Spangsbjergskolen: Indhold: Indskolingen s. 2 Mellemtrinnet s. 4 Udskolingen s. 6 Læsevejlederne s. 7 Biblioteket s. 8 Specialcenteret

Læs mere

Kommunal evaluering i forhold til skriftsprog og matematik i Syddjurs kommune

Kommunal evaluering i forhold til skriftsprog og matematik i Syddjurs kommune Kommunal evaluering i forhold til skriftsprog og matematik i Syddjurs kommune Mål for læsning og matematik i relation til de nationale mål Syddjurs Kommunes læse- og matematikmål ligger i forlængelse af

Læs mere

Aars Skoles læsepolitik 2010-11

Aars Skoles læsepolitik 2010-11 Aars Skoles læsepolitik 2010-11 Indskolingen 2 Fokuspunkt / Indsatsområde Faglig læsning SMTTE Status Mål Tiltag Tegn Evaluering Alle børn i indskolingen kender til en fagbog og dens opbygning. De kender

Læs mere

Årsplan for dansk i 3.A og 3.B 2015/2016

Årsplan for dansk i 3.A og 3.B 2015/2016 Davut Kücükavci & Fatma Uzun 1 Årsplan for dansk i 3.A og 3.B 2015/2016 Status: Fagligt går det fremad med begge klasser. Generelt er der en god faglig udvikling, hvor de grundlæggende læse- og skrivefærdigheder

Læs mere

4. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer

4. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer 1 4. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Højtlæsning En masse spændende oplæsning Læselyst Indholdsforståelse Oplevelse og viden Genrebevidsthed Hele året 4. kl. lærere Biblioteket Fælles

Læs mere

0. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer

0. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Læse- skriveindlæring i indskolingen 1 0. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Højtlæsning Bogstav- og lydtræning understøttet af it En masse spændende oplæsning Dialogisk oplæsnng Alle

Læs mere

0. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer

0. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Læse- skriveindlæring i indskolingen 1 0. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Højtlæsning Bogstav- og lydtræning understøttet af it En masse spændende oplæsning Dialogisk oplæsnng Alle

Læs mere

Tilbud til elever i læsevanskeligheder

Tilbud til elever i læsevanskeligheder Tilbud til elever i læsevanskeligheder Tilbud til elever i læsevanskeligheder i Faaborg-Midtfyn Kommune - en beskrivelse Faaborg-Midtfyn Kommune opretter pr. 1. august 2014 et tilbud til elever i vanskeligheder

Læs mere

Objective/ Formål. Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at

Objective/ Formål. Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at Objective/ Formål OMRÅDE Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at Det talte sprog Year Learning Outcomes Activities/Assessments

Læs mere

Læseindsats i Vesthimmerlands Kommune

Læseindsats i Vesthimmerlands Kommune Læseindsats i Vesthimmerlands Kommune Indholdsfortegnelse 1 Målsætning 2 Indsatsområder 2.1 Overordnede indsatsområder 2.2 Indskoling 2.3 Mellemtrin 2.4 Udskoling 3 Evaluering 3.1 Ansvarsfordeling 4 Anbefalinger

Læs mere

Læsepolitik Ådum Skole

Læsepolitik Ådum Skole Læsepolitik Ådum Skole Det overordnede mål for sprog og læsning i Ringkøbing-Skjern Kommune er, at alle børn og unge udvikler sprog- og læsefærdigheder, som både kan anvendes til personlig udvikling og

Læs mere

Årsplan dansk - 3. klasse

Årsplan dansk - 3. klasse M 13.08 20.08 27.08 03.09 Kunst Sommer- Læsekursus oplevelser 3.-4. O Norsk svensk Pennevenner F 10.09 17.09 24.09 01.10 8.10 Læsekursus Palle Faglig læsning Drenge- Pige emne 33 34 35 36 37 38 39 40 41

Læs mere

Årsplan for dansk i 2. 2015-2016

Årsplan for dansk i 2. 2015-2016 Årsplan for dansk i 2. 2015-2016 Formål: Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som en kilde til udvikling og kulturel identitet, der bygger på æstetisk og historisk

Læs mere

Læringsmål på NIF. Dansk. for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15

Læringsmål på NIF. Dansk. for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15 Læringsmål på NIF Dansk for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15 Yngste trinnet 2. 3.klasse Det talte sprog bruge sproget til samarbejde stå foran klassen og tale højt og tydeligt; artikulation

Læs mere

TESTHANDLEPLAN 2014-2015

TESTHANDLEPLAN 2014-2015 TESTHANDLEPLAN 2014-2015 2 Testhandleplan Test og prøver på På tages der løbende læsetest, stavetest, matematiktest mv. af alle skolens elever. Brugen af test er en del af s evalueringskultur, der har

Læs mere

Læsepolitik på Damagerskolen Virksomhedsplan 2005-07 Journal nr. KB/H-drev 1.udg 17.01.11 Virksomhedsplan/Læsepolitik

Læsepolitik på Damagerskolen Virksomhedsplan 2005-07 Journal nr. KB/H-drev 1.udg 17.01.11 Virksomhedsplan/Læsepolitik Læsepolitik på Damagerskolen Virksomhedsplan 2005-07 Journal nr. KB/H-drev 1.udg 17.01.11 Virksomhedsplan/Læsepolitik 1. Pædagogisk status I PISA-undersøgelsen fra 2000 og efterfølgende pressemeddelelse

Læs mere

Udvikling af sprog- og læsefærdigheder på mellemtrinnet

Udvikling af sprog- og læsefærdigheder på mellemtrinnet Udvikling af sprog- og læsefærdigheder på mellemtrinnet 2 Læsepolitik Indhold Udvikling af sprog- og læsefærdigheder på mellemtrinnet.... 4 Læsning ind i fagene - aktive forståelsesstrategier..... 6 It

Læs mere

Årsplan for 3. klasse dansk

Årsplan for 3. klasse dansk Årsplan for 3. klasse dansk På følgende sider er min oversigt over danskundervisningen i 3. klasse i skoleåret 2013/2014. Da jeg anser det for vigtigt, at der er plads til elevernes interesse, samt pludselige

Læs mere