Vemmedrupskolens handleplan for læsning

Transkript

1 Vemmedrupskolens handleplan for læsning Indskoling Læseindlæringen bygger på elevens sproglige forudsætninger. Der arbejdes med elevernes ordforråd, viden om verden og sprog- og læseforståelse. Målet for læseog skriveundervisningen i indskolingen er, at alle elever får lært at læse. Læseundervisningen indeholder undervisning i: lyde, bogstaver, sproglig og fonologisk opmærksomhed, således at eleverne opnår et funktionelt bogstavkendskab. læse- og skrivestrategier med henblik på, at eleverne bliver selvstændige skriftsprogsbrugere. Læseforståelsesstrategier, med henblik på, at eleverne kan organisere information fra tekster og styre egen tekstforståelse. Læringsstrategier, med henblik på at eleverne får kendskab til egne læringsmetoder. Forebyggende indsats: At lære at læse samt at bevare glæden ved at læse kræver stor støtte og opbakning fra forældrene, da den daglige træning skal foregå i hjemmet. Skolen anbefaler, at eleverne læser min. 15 hjemme hver dag. Foregribende indsats: Elever, som har brug for særlig opmærksomhed og undervisning for at komme godt i gang med læsningen, får et koncentreret Læseløft efter skoletid i en periode. Der arbejdes hen imod at eleven ved slutningen af Børnehaveklassen: Kan lege-læse og lege-skrive. Kan fortælle både et faktisk og et fiktivt hændelsesforløb med støtte. Kan anvende det mundtlige sprog aktivt med begreber og sammenhængende sætninger. Kan lytte aktivt til oplæsning og fortælling. Kan tegne en tegning, som beskriver begivenhederne i en fortælling. Kan finde og skrive eget navn. Kan rime med ord. Kender læseretningen. Har kendskab til at en tekst er opbygget af ord og sætninger. Kan opdele ord i stavelser. Har kendskab til at ord er opbygget af bogstaver og lyde. Kan finde forlyd i ord. IL-basis Læsevaluering september: Store bogstaver Vokaler Find billedet 1

2 Læseevaluering maj: Konsonanter Alle bogstaver Forlyd og rimdel Klassekonference Vemmedrupskolens handleplan for læsning Der arbejdes hen imod at eleven ved slutningen af 1. klasse: Kan fortælle et faktisk eller fiktivt hændelsesforløb uden hjælp. Har udviklet gode samtalevaner herunder at tage ordet efter tur. Kan skrive små historier. Kan opdele kendte ord i fonemer og stavelser. Kan læse aldersvarende tekster med forståelse. Har kendskab til flest mulige læsestrategier, herunder alfabetet (artikulation, lyd, navn og form). OS 64 læsetest. Køge diktat. Der arbejdes mod at eleven ved slutningen af 2. klasse: Kan anvende læsning og skrivning i hverdagen. Kan vise stadig større selvstændighed i valg af læsetekster. Kan skrive kronologiske tekster. Kan stave lydrette og hyppige ord. OS 120 læsetest. Køge diktat. Der arbejdes hen imod at eleven i slutningen af 3. klasse: Kan arbejde selvstændigt med valg og udførelse af forskellige læseskriveaktiviteter. Kan samtale, herunder at tage ordet efter tur, argumentere og lytte opmærksomt Kan bruge sproget som middel til konfliktløsning. Kan læse ukendte tekster med sikkerhed, forståelse og stigende hastighed. Kan nuancere skriftsproget gennem begyndende genrekendskab og sprogarbejde. Kan læse aldersvarende tekster af passende sværhedsgrad med forståelse. Kan skriv en sammenhængende tekst, som kan læses af andre. SL 60 læsetest. Stavetest ST 3. 2

3 Mellemtrin På mellemtrinnet sættes der fokus på den fortsatte læsning i alle fag. Eleverne på mellemtrinnet præsenteres for nye udfordringer på læsningens område. Den nye læsefærdighed skal anvendes for at tilegne sig viden, indsigt og oplevelser inden for mange fag. Eleverne på mellemtrinnet skal ikke blot læse læsebogens tekster, men i alle fag læse for at lære. Eleverne skal udvikle forskellige læsemåder, samt lære at anvende forskellige læseforståelsesstrategier i mødet med forskellige tekstgenrer og forskellige formål med læsningen. Boganmeldelser vil blive udstillet som inspiration til videre læsning. Biblioteket er en vigtig ressource i dette arbejde, derfor vil vi i større grad anvende tilbuddet om aktiv medvirken i planlægning og gennemførelse af forskellige læseforløb: faglig læsning, læsekasser afstemt efter elevernes lix-tal og testresultater, samt emnelæsning. Biblioteket inddrages aktivt i samarbejdet med lærerteamet som inspiration til de forskellige læseforløb/ indsatser og arrangerer udstillinger tilpasset klassernes årsplaner. Eleverne skal udvikle et sprog knyttet til natur/teknik, historie, matematik osv. Derfor arbejdes der med genrekendskab i alle fag. Dansk- og faglærerne på mellemtrinnet har sammen ansvaret for elevens skriftsproglige udvikling. Vi er bevidste om at faglærerne er vigtige ressourcepersoner i udviklingen af elevernes funktionelle læsefærdighed. Faglærerne vil udvikle elevernes fagkendskab, mht. fagenes centrale fagord, begreber og fagets særlige teksttyper. For elever med store læse-/skrive vanskeligheder tilbydes IT støtte, som kan benyttes både i skolen og hjemme. Der arbejdes hen imod at eleven i slutningen af 4. klasse: Kan anvende strategier til opnåelse af oplysninger Kan bruge sproget til konfliktløsning Kan punktlæse en løbende tekst Kan oversigtslæse, forstå en teksts hovedindhold gennem skimning Kan nuancere skriftsproget gennem kendskabet til fortælleteknik, genrekendskab, komposition og sproglære. Kan læse aldersvarende tekster med passende sværhedsgrad. Kan skrive sammenhængende berettende fortællinger og mindre kronologisk ordnede artikler. Kan anvende staveregler: Stumme bogstaver, skelne mellem lang og kort vokal og anvende konsonantforbindelser i forlyd og udlyd. SL 40 læsetest. ST 4 stavetest. Der arbejdes hen imod at eleven i slutningen af 5. klasse: Kan genkende forskellige genrer (rim, remser, digt, eventyr, fortælling, faglitteratur, roman). 3

4 Kan skrive en historie med indhold af rimelig længde, med afvekslende ordvalg, med få stavefejl og kunne sætte punktum og komma. Kan anvende de tre vigtigste ordklasser og deres endelser. Kan, med forståelse, læse aldersvarende tekster af passende sværhedsgrad. Kan læse højt med god intonation, så den er forståelig for andre. Kan skrive tekster med et mere nuanceret sprog og en større grammatisk korrekthed samt en begyndende kritisk læsning af det skrevne. ST 5 læsetest Der arbejdes hen imod at eleven i slutningen af 6. klasse: Kan arbejde tematisk og analyserende med litterære tekster: personrelationer, tid og sted, jeg og 3. persons fortæller. Kan anvende synonymer/antonymer, fremmedord, jagoner, dialekter m.m samt begreber. Kan analysere sætninger (udsagnsled, grundled, genstandsled). Forstår vigtigheden af læsning og bevarer lysten til at læse. Forstår og kan anvende forskellige genrer, og kan analysere tekster i genre, tid, sted, person og handling. Kan udtrykke sig skriftligt i andre fag og i projektarbejdssituationer. Kan skelne mellem endelserne - ende/- ene, anvende stedord korrekt, forstavelser, afledningsendelser. TL 1 læsetest. ST 6 stavetest. 4

5 Udskoling I udskolingen sættes der særlig vægt på den videregående læsning, så eleverne er parate til en ungdomsuddannelse. Der bygges videre på fokusområderne fra mellemtrinnet. Der skal arbejdes videre og dybere med læseforståelsesstrategier med henblik på, at eleven tilegner sig studieteknikker. Arbejdet med læseforståelsesstrategier, som anvendes både i forhold læsning af skønlitteratur og faglige tekster udbygges. Studieteknikker som dobbeltnotat, søgning, ordning og vurdering af stofindsamling og IT læsning udvikles. Eleverne skal forstå vigtigheden af at lave et stykke arbejde, hvor de kan se formålet og måle udbyttet. De skal kunne se forskellen og at det nytter, at gøre en indsats ved den løbende evaluering. For elever med store læse-/skrive vanskeligheder tilbydes IT støtte, som kan benyttes både i skolen og hjemme. Der fokuseres på, at den enkelte elev som minimum selvstændigt kan arbejde med CD-ord, som kan støtte eleven til afgangsprøverne efter 9. klasse. Der arbejdes hen imod at eleven i slutningen af 7. klasse: Kan indholdslæse episke, dramatiske og faglige tekster. Kan anvende forskellige studieteknikker skimme, tage notater, referere, disponere både mundtligt og skriftligt. Behersker ordklasser, sætningsanalyse og opbygning. Kan slå op i opslagsbøger og søge efter information. Staver sikkert. Dette indebærer blandt andet: Ordbogsanvendelse, staver almindelige fremmedord korrekt, skelner mellem af og ad, og nogen og nogle. Kan udtrykke sig med sproglig sikkerhed og variation såvel skriftligt (længere episke tekster, faglitterære tekster) som mundtligt (fortælling, referat, foredrag). Kendskab til forskel på billedgenrer. Kan arbejde selvstændigt, undersøgende og problemorienteret. TL 2 læsetest. ST 7 stavetest. Der arbejdes hen imod at eleven i slutningen af 8. klasse: Kan indholdslæse og analysere tekster fra forskellige tidsperioder. Kan anvende studietekniske elementer, læsehastighed og forståelse, forskellige læseformer. Kan analysere komposition og virkemidler ved faste og levende billeder. Behersker mundtlige udtryksformer i et varietet sprog, bl.a. samtale/diskussion, interview, fortælling, referat og fremlæggelse. Er fortrolig med de skriftlige udtryksformer; form og indhold, disponering og 5

6 komposition m.m. Kendskab til sprogets opbygning. Kan informationssøge og problemløse bl.a. i forbindelse med projektopgaven. Kan læse og forstå og analysere skønlitterære tekster (romaner) af varierende sværhedsgrad og forskellige kortere tekster (noveller, drama, sagprosa, digte m.m). Kan tilpasse læseformen til tekstens krav og formålet med læsningen. Kan udtrykke sig skriftligt i forskellige genrer; kunne disponere, vurdere og argumentere. Har en sikkerhed med hensyn til retstavning, tegnsætning og orden/layout. Kan arbejde selvstændigt og målrettet og være i stand til at disponere tid. Terminsprøver i dansk, matematik og engelsk. Der arbejdes hen imod at eleven i slutningen af 9. klasse kan gennemføre Folkeskolens afgangsprøver. 6