Flipped Classroom. Danmarks Læringsfestival 2014 Foredrag ved Henning Romme Lund
|
|
|
- Arnold Eriksen
- 10 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Flipped Classroom Danmarks Læringsfestival 2014 Foredrag ved Henning Romme Lund
2 Præsentation Henning Romme Lund Gymnasie-lektor på Roskilde Gymnasium Fag: Samfundsfag og historie Pædagogisk IT-vejleder Skriver bog om Flipped Classroom ved forlaget Systime Holder fordrag om Flipped Classroom
3 Flipped Classroom på amerikansk
4 Flipped Classroom forklaret
5 BECOME PART OF THE MOVEMENT
6 Er dette virkeligheden? Kilde: "Ferris Bueller's Day Off" 1986
7 Flipped Classroom på dansk Læger uden grænser Lærere uden (digitale) grænser Foto: Læger uden grænser Privatfoto
8 Derfor DIS SAVED MY LIFE SUBSCRIBE DD N LIKED Oversat: Denne video reddede mit liv. Jeg abonnerer nu på alle dine videoer. Jeg har også trykket på kan lide knappen.
9 Traditionel undervisning
10 Traditionelle lektier
11 Flipped Classroom forberedelse
12 Flipped Classroom undervisning
13 Flipped Classroom i DK Amerikansk koncept I Danmark har vi tradition for elevaktiverende undervisningsfor mer
14 Steen Becks Lærings -rum
15 Flipped Classroom Traditionel time Hjemme Lektie Elev læser derhjemme Elev ser en kort video derhjemme Introduktion Hvad skal der ske i timen Hvad skal der læres Gennemgang af lektien Lærer -intro Hvad skal der ske i timen Hvad skal der læres Hvad lærte vi sidste gang Lektie forklares Lærerstyret tavleundervisning Gennemgang af teorier, begreber og eksempler. Opsamling Læreren giver feedback på uklarheder i videoerne Eleverne overhører hinanden i dagens lektie Øvelse Elever øver forståelse af teori og begreber i et eller flere forskellige læringsrum Skole lektie Eleverne fremstiller ny viden Elever løser problemstillinger Læreren går rundt og hjælper med lektien Afslutning De mest centrale pointer opsamles i slutningen af timen Evaluering Læreren giver feedback mens elever arbejder Formativ evaluering Lektie Eleven øver sig selvstændig derhjemme og læser til næste time. Afslutning De mest centrale pointer opsamles Evaluering Læreren giver feedback. Summativ evaluering Udkast til model: Henning Romme Lund, I gang med Flipped Classroom, Systime 2014
16 Bloom og Flipped Classroom sat på spidsen Traditionelle klasserum Skabe Vurdere Analysere Anvende Forstå Huske Flipped Classroom Udkast til model: Henning Romme Lund, I gang med Flipped Classroom, Systime 2014
17 Mit tidsforbrug i klassen efter Flipped Classroom Skabe Vurdere Analysere Anvende Forstå Huske
18 Den omvendte blooms (med lidt god vilje) Skabe Vurdere Analysere Anvende Forstå Huske
19 Flipped Classroom forklaret ud fra Solos taksonomi. Derhjemme skal du eleven kunne Trin 1. Det ikke strukturelle niveau. Eleven skal have kendskab til fakta (Pythageras trekant) Trin 2. Forståelse af logiske sammenhænge (Pythageras lærersætning gælder kun ved en retvinklet trekant) I skolen skal øves Trin 3. Det flerstrukturelle niveau. Eleven skal øves sig i at se sammenhænge (Eleven er i stand ti at finde en vilkårlig side i en trekant) Trin 4. Det relationelle niveau. Elevens skal kunne se sammenhænge mellem dele og helhed. (Gennemføre et bevis) Trin 5. Udvidet abstraktniveau. Anvende viden i nye sammenhænge og generalisere. (Anvende pythageras inden for andre matematiske emner) Bearbejdet: Bjørn Grøn, Evaluering af de skriftlige prøver i matematik 2011, Undervisningsministeriet.
20 Hvad siger eleverne om Flipped Classroom DR 2 Morgen Tv fra Roskilde Gymnasium 2014
21 Hvorfor flipper jeg?
22 Tavle undervisning er udfordret Det Intransperante Klasserum FRONTSTAGE Bearbejdet: Jesper Tække og Michael Poulsen, sociale medier i gymnasiet, UP, s34 BACKSTAGE
23 Frontstage og backstage dags(u)orden Frontstage Undervisning Officiel dagsorden Afgrænset tid/rum Opgave respons Backstage Netværk Uofficielle dagsordner Ikke afgrænset virtuelt Bearbejdet: Jesper Tække og Michael Poulsen, sociale medier i gymnasiet, UP, s34
24 Bruger teknologi uden for klasserummet, så vi kan mødes og tale fagligt i klasserummet
25 Gennemgang i eget tempo derhjemme Foto: English106 (flickr)
26 Giver tid til problemorienterede læringsskabende aktiviteter Foto: Roskilde Gymnasium Faglig bazar
27 Giver tid til den enkelte elev.
28 Letter læsningen for eleven jeg bruger det til en måde hvor jeg ved, at det bliver forklaret på en anden måde [end teksten], så der måske er en anden tilgang til det at få forklaret et emne lidt bedre eller i hvert fald på en anden måde Elevinterview jeg tror det er omvendt, hvor jeg hellere vil have hovedteksten og så får jeg så mere konkrete eksempler på de der på begreberne. Sådan er man jo lidt forskellig. Elevinterview Upubliceret kilde: Jesper Krarup, Flipped Classroom Undervisning vendt på hovedet, Master i gymnasiepædagogik modul 2, Syddansk Universitet 2013.
29 Giver adgang til viden når eleven har brug for det
30 Involverer forældre og åbner gymnasiet/skolen
31 Fire måder at optage videoer Videooptagelser Eksempel. Optaget på PC-webcam Brug mobiltelefon, lommekamera, webcam eller spejlrefleks
32 Screencast Eksempel på optagelse af powerpoint Optager skærmen Optage et powerpoint som du kommentere Min favorit. Screen-castomatic.
33 Håndoptagelser. Daniel Barker-style
34 Eksempel på hånd optagelse Daniel Barker. Klip fra youtube
35 Tegn og skriv på Ipad eller tegnebræt Tegn med en pen eller en finger på Ipad. Anbefalet program explain everything Tegn på en tegneplade til PC eller mac. (avanceret og tidskrævende) Anbefalet tegneplade en Wacom
36 Eksempel Ipad Explain Everything
37 Produktion af videoer Lav videoer som del af almindelig forberedelse Lav korte videoer Brug simple værktøjer Lav one-shots Lav videoer i forbindelse med den daglige forberedelse. Stjæl fra de bedste Læs ikke op af et færdigskrevet manuskript Du er ikke en professionel tv-vært, producent og klipper og det er OK Vær gerne flere der taler Brug humor
38 Video som genre Tænkt videoen som formidlingsmæssig genre. Lav form efter formål
39 Model for den oplysende video Opsummering af de allervigtigste faglige pointer Gennemgang af de centrale faglige pointer Eksempel på anvendelse og uddybning af detaljer Et uddybende analyserende eksempel med inddragelse af empiri Opsamling og konklusion Udkast til model: Henning Romme Lund, I gang med Flipped Classroom, Systime 2014
40 Eksempel på den oplysende video
41 Model for den diskuterende video Redegørelse for problemstilling eller undersøgelseshypotese Redegørelse for begreb, teori model eller anvendt materiale - Begrundelse for metode Selve analysen/ forsøget/ eksperimentet/ beregninger Diskussion af resultatet af undersøgelsen Opsamling og konklusion Udkast til model: Henning Romme Lund, I gang med Flipped Classroom, Systime 2014
42 Eksempel på diskuterende video
43 Den fagligt evaluerende video Læreren gennemgår og evaluerer et elevprodukt forklarer eksplicit hvilke kvalitetskriterier han anvender understreger og eksemplificerer har få fokus punkter forklarer hvad der er godt og hvad der kan forbedres forklarer hvad den ideelle løsning ville være Udkast til model: Henning Romme Lund, I gang med Flipped Classroom, Systime 2014
44 Eksempel på den fagligt evaluerende video Kilde. Karsten Kristensen Back, Roskilde Katedralskole introduktion til notat, youtube
45 Eksempel på sekvensering med flips
46 Andre genrer Den faglige samtale Den instruerende video Den komprimerende/resumerende video Den introducerende video Den dokumentariske video Kilde: Udkast til modeller: Henning Romme Lund, I gang med Flipped Classroom, Systime 2014.
47 Videre med flipped classroom Aron Sams fortæller om Flipped Classroom. En hurtig nemt kursus i Flipped Classroom. (Mest til folkeskolen) Flipped Classroom i Danmark - Facebook Gruppe Læringsteknologi.dk. Om flipped Classroom Artikel om Flipped Classroom af Henning Romme Lund PWKXYvpKGTH9pZmyHBzjpDyg1ykg92CqcBK2G! ?id= Anders Schunk Min youtube side DR2 Indslag om Flipped Classroom
48 Bøger Jonathan Bergmann og Aaron Sams, Flip your classroom, Iste 2012 på dansk ved forlaget Turbine Daniel Barker, Flipped Classroom det omvända arbetssättet, Input 2013 Kommende bog Arbejdstitel Henning Romme Lund, I gang med Flipped Classroom, Systime 2014.
Flipped Classroom. Erfaringsoplæg: Henning Romme lundaringoplæg
Flipped Classroom Erfaringsoplæg: Henning Romme lundaringoplæg Henning Romme Lund Lektor i samfundsfag og historie Pædaogisk IT-vejleder Forfatter til Flipped classroom kom godt i gang, Systime 2015. http://flippedclassroom.systime.dk/
IT Ekesperimentarium II
IT Ekesperimentarium II Frederikssund 7. marts www.andersschunk.dk Program Flipped Classroom - hvad var det nu lige det kunne? Video og bevægelse På løb med QR-koder På opdagelse med augmented reality
Flipped Classroom. Organiser din undervisning med Flipped Classroom
Flipped Classroom Organiser din undervisning med Flipped Classroom Henning Romme Lund Lektor i samfundsfag og historie Pædaogisk IT-vejleder Forfatter til Flipped classroom kom godt i gang, Systime 2015.
Det bedste IT til undervisning
Det bedste IT til undervisning Vi demonstrerer hvad der er mest anvendeligt på Roskilde Gymnasium: Google Docs, screencast og wiki Henning Romme Lund og Ida Thingstrup Lærere og pædagogiske IT-vejledere
Flipped Classroom Brug af video i undervisningen
Flipped Classroom Brug af video i undervisningen af Henning Romme Lund, IT-vejleder og underviser i historie og samfundsfag ved Roskilde Gymnasium For cirka 4 år siden fik jeg lyst til at afprøve de muligheder
1. Eleverne udtaler: Ofte har en stor del af klassen ikke forberedt sig til undervisningen.
1. Eleverne udtaler: Ofte har en stor del af klassen ikke forberedt sig til undervisningen. Hvordan tackler du som lærer den situation? a. Sender eleverne ud af klassen for at læse. b. Danner arbejdsgrupper
Undervisningsplanlægning Videopræsentationer i matematik.
Undervisningsplanlægning Videopræsentationer i matematik. Overordnede betragtninger - Klassetrin og fag: 4. klasse matematik - Formål: Styrke eleverne i deres repræsentationskompetence. - Stikord til motiverende
! Her er dagens tavleforedrag aflyst
! Her er dagens tavleforedrag aflyst På Elev Skole ved Aarhus læser de lektier i skolen og bliver undervist hjemme. Flipped leaning kaldes konceptet. Elever og forældre er begejstrede det samme er forskere.
Sprog billeder kortlink.dk/rudd
Sprog billeder kortlink.dk/rudd Workshop beskrivelse I denne workshop vil vi kigge på strategier for ordblinde elever i matematikvanskeligheder samt vigtigheden af, at eleverne laver visuelle repræsentationer
Forløbsplan til. til undervisere i gymnasiet
Forløbsplan til til undervisere i gymnasiet TEMA: Opmærksomhedsøkonomi, digitale forstyrrelser og adfærdsdesign FAG: Samfundsfag FORLØBET ER UDARBEJDET OG AFPRØVET AFAnders Moe, samfundsfags- og historielærer
Undervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Termin hvor studieforløbet afsluttes: Foråret 2011 Institution HTX- Sukkertoppen, Københavns Tekniske Skole
Fagbog om kæledyr - 2. klasse - 30 lektioner
Fagbog om kæledyr - 2. klasse - 30 lektioner FRA FÆLLES MÅL Kompetanceområde: Fremstilling Kompetancemål: Eleven kan udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billeder i nære og velkendte situationer. Færdigheds-
SKREVET AF ANDERS SCHUNK
Et inspirationshæfte til din undervisning SKREVET AF ANDERS SCHUNK 1. UDGAVE 2016 andersschunk.dk 1 INTRODUKTION Da jeg begyndte at arbejde med Flipped Classroom i min egen undervisning på Elev Skole i
Forløb i dansk om Skagen med fokus på efterbearbejdning og evaluering, 2 uger, 5. klasse, Møllevangskolen, Århus
Forløb i dansk om Skagen med fokus på efterbearbejdning og evaluering, 2 uger, 5. klasse, Møllevangskolen, Århus FRA FÆLLES MÅL Kompetenceområde: Kommunikation og it/ fremstilling - frit formuleret Vidensmål:
FIP-kursus i samfundsfag
FIP-kursus i samfundsfag Mål: Inspirere til faglig udvikling i praksis elever får et endnu bedre udbytte 5 bud på indsatsområder i oplæg og workshops Hvilke/hvilken faglig udvikling vil vi foreslå hjemme
En kommentar til Becks model
74 KOMMENTARER En kommentar til Becks model Thomas Dyreborg Andersen, Institut for Skole og Læring, Professionshøjskolen Metropol Morten Philipps, Institut for Skole og Læring, Professionshøjskolen Metropol
Positionssystemet, 2 3 uger (7 lektioner), 2. klasse.
Positionssystemet, 2 3 uger (7 lektioner), 2. klasse. FRA FORENKLEDE FÆLLES MÅL Kommunikation vedrører det at udtrykke sig med og om matematik og at sætte sig ind i og fortolke andres udtryk med og om
- EN KONFERENCE OM FLIPPED LEARNING GENERATOR
FlipDK 2015 - EN KONFERENCE OM FLIPPED LEARNING GENERATOR KONFERENCE ODENSE CONGRESS CENTER 26.03.2015 KURSER & KONFERENCER KURSEROGKONFERENCER.DK FlipDK 2015 - EN KONFERENCE OM FLIPPED LEARNING Med Flipped
Padlet. som fremstillings- og vidensdelingsværktøj i forbindelse med et danskforløb om forfatterskab i 9. klasse
Padlet som fremstillings- og vidensdelingsværktøj i forbindelse med et danskforløb om forfatterskab i 9. klasse Indholdsfortegnelse Intro Mål Fra Fælles mål Kompetenceområder Faglige mål Teknologiske mål
Flipped Classroom i tysktimerne Af Mette Brusgaard
Flipped Classroom i tysktimerne Af Mette Brusgaard Med brugen af Flipped Classroomkonceptet i tyskundervisningen flyttes gennemgangen af grammatiske emner på dansk og dele af klassearbejdet med tyske videoklip
Kompetencemålstyring
Kompetencemålstyring Pædagogisk fællesdag i Sønderborg Jens Rasmussen Nationale mål, resultatmål og Fælles Tre nationale mål: 1. folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan 2.
At aktivere elevernes forhåndsviden Åben diskussion 20-25 minutter
Forløb korstogene Faglige mål: reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende formidle historisk indsigt på forskellige måder og begrunde dem redegøre for centrale udviklingslinjer og
Underviser: Helle Dahl Rasmussen (faglærer) Skole: social- og sundhedsskolen FVH. Så generelt er der en stor diversitet blandt vores elever.
Projektleverance for fase 3 (august-december 2015): Beskrivelse af undervisningsforløb eller læringsaktivitet med udgangspunkt i temaet for fase 3 ELEVEN SOM MEDPRODUCENT I ET FLIPPED KLASSEVÆRELSE Underviser,
Underviser: Bitten Krabbe (faglærer) Skole: social- og sundhedsskolen FVH. Så generelt er der en stor diversitet blandt vores elever.
Projektleverance for fase 3 (august-december 2015): Beskrivelse af undervisningsforløb eller læringsaktivitet med udgangspunkt i temaet for fase 3 ELEVEN SOM MEDPRODUCENT I ET FLIPPED KLASSEVÆRELSE Underviser,
Novelleskrivning med IBog
Novelleskrivning med IBog AD-ugen 2013 Katrine Ellen Rasmussen 30110709 Josephine Lunøe 30110726 Anne Sonne Mortensen 30110715 Indholdsfortegnelse Lærervejledning... 3 Undervisningsforløb... 4 Dannelses-
Mindmaps og begrebsudvikling i matematik i 6.kl.
Mindmaps og begrebsudvikling i matematik i 6.kl. Målsætning: Lærermål: At observere på og udvikle brugen af mindmaps i forbindelse med begrebsudvikling og evaluering af matematiske begreber i matematik
Baggrundsmateriale. Evaluering af Galatheaklassen 1 og Galatheaklassen 2. Bjørn Friis Johannsen og Christine Holm
Baggrundsmateriale Evaluering af Galatheaklassen 1 og Galatheaklassen 2 Bjørn Friis Johannsen og Christine Holm Institut for Naturfagenes Didaktik, Københavns Universitet Rapporten findes på www.ind.ku.dk/projekter/sciencetalenter
Peter Dallmann, Sct. Knuds Gymnasium, 2h Ma, matematik, B. Underviser, skole, klasse/ kursus, fag, niveau. 4 moduler a 100 min. Forløbets varighed
Projektleverance for fase 3 (august-december 2015): Beskrivelse af undervisningsforløb eller læringsaktivitet med udgangspunkt i temaet for fase 3 ELEVEN SOM MEDPRODUCENT I ET FLIPPED KLASSEVÆRELSE Underviser,
INSPIRATIONSAFTEN: Med læring som fortegn Læringsledelse Pædagogisk udvikling på Søndersøskolen. Lisbet Nørgaard
INSPIRATIONSAFTEN: Med læring som fortegn Læringsledelse Pædagogisk udvikling på Søndersøskolen Lisbet Nørgaard Goddag og velkommen! LISBET NØRGAARD: Erfaring: 2 år som deltidskonsulent 1 år som selvstændig
Elevforudsætninger I forløbet indgår aktiviteter, der forudsætter, at eleverne kan læse enkle ord og kan samarbejde i grupper om en fælles opgave.
Undersøgelse af de voksnes job Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 0-3.klasse Faktaboks Kompetenceområde: Fra uddannelse til job Kompetencemål: Eleven kan beskrive forskellige uddannelser og job Færdigheds-
Videofejlretning i idrætsfaget. DiDaK på Køge Gymnasium
Videofejlretning i idrætsfaget DiDaK på Køge Gymnasium 2018-2019 Projektets ide 4.1 Løbende evaluering Der skal desuden gennemføres aktiviteter, som giver eleven viden om eget fagligt standpunkt og får
TEORETISK PÆDAOGIKUM
Ny studieordning for Toretisk Pædagogikum 2019-2023 og Det fagdidaktiske projekt i pilotforløbet i matematik 2018/2019 Morten Blomhøj IMFUFA, INM, RUC TEORETISK PÆDAOGIKUM 2019-2023 SDU står for organisering
Aktionslæring som metode
Tema 2: Teamsamarbejde om målstyret læring og undervisning dag 2 Udvikling af læringsmålsstyret undervisning ved brug af Aktionslæring som metode Ulla Kofoed, [email protected] Lisbeth Diernæs, [email protected] Program
Hvorfor inddrage en læringsvideo i undervisningen? Længden på den gode læringsvideo Løsningen på lange læringsvideoer Hvad skal du huske, når du
Workshop 3, FLUID konferencen 02 JUN 2016, Holbæk Hvorfor inddrage en læringsvideo i undervisningen? Længden på den gode læringsvideo Løsningen på lange læringsvideoer Hvad skal du huske, når du udvikler
Øvelse 1: Refleksionsøvelse individuel og parvis
1 Øvelse 1: Refleksionsøvelse individuel og parvis Målet med denne øvelse er, at du som vejleder skal blive god til At støtte din kandidat i forberedelsen til næste workshop At træne evnen til at tydeliggøre
Elevcentreret undervisning i det flerstemmige klasserum V/ Marie Lohmann- Jensen
9.00-9.20 9.20-9.30 9.30-9.45 Registrering og morgenkaffe Velkomst V/ Helle Gammelgaard Den flippede grundskole V/ Anders Schunk Hvilke muligheder og fordele er der ved at bruge Flipped Classroom i grundskolen?
Københavns åbne Gymnasium Elevudsagn fra spørgeskemaundersøgelsen i 2q
Københavns åbne Gymnasium Elevudsagn fra spørgeskemaundersøgelsen i 2q 1.7 Overraskelser ved gymnasiet eller hf! Er der noget ved gymnasiet eller hf som undrer dig eller har undret dig? 20 Det har overrasket
En beskrivelse af det dannelses- lærings og fagsyn som udgør jeres fundament for jeres planlægning af forløbet
AD-ugen 46-2013 Didaktiske overvejelser En beskrivelse af det dannelses- lærings og fagsyn som udgør jeres fundament for jeres planlægning af forløbet Vi har valgt at anskue vores læringssyn som værende
Jo mere læreren varierer undervisningen jo mere lærer jeg ( elevcitat)
København den 2.4.2014. Jo mere læreren varierer undervisningen jo mere lærer jeg ( elevcitat) Af lektor Albert Astrup Christensen På Handelsskolen Learnmark i Horsens lykkedes det ikke altid at skabe
Forslag til undervisningsforløb og opfyldelse af krav i Fælles Mål
og opfyldelse af krav i Fælles Mål Tilpasning af niveau Dette dokument indeholder forslag til et forløb, som anvender alle fire kildesæt og hele materialet. Du kan også vælge at anvende delene enkeltvis,
Rusmiddelforebyggende. undervisning MODUL 3. Sociale overdrivelser
Rusmiddelforebyggende undervisning MODUL 3 MODUL 3 Aktiviteter Øvelse 3: Gæt hvor mange. Læreroplæg:. Holddiskussion: Hvordan opstår sociale overdrivelser? Læreroplæg: Mediernes rolle. Formål Gæt hvor
Progression i målformuleringer med udgangspunkt i målene for praktikniveauerne. Oplæg på praktikdag på Læreruddannelsen, 2017 Karsten Agergaard
Progression i målformuleringer med udgangspunkt i målene for praktikniveauerne Oplæg på praktikdag på Læreruddannelsen, 2017 Karsten Agergaard 2 Hvad skal de studerende lære og kunne i praktik? Hvordan
LÆRERVEJLEDNING. Fattigdom og ulighed
LÆRERVEJLEDNING Fattigdom og ulighed KERNESTOF FAG 1: Samfundsfag På a-niveau lærer eleverne at: Anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til kritisk at vurdere undersøgelser og til at gennemføre
Virkningsfulde tiltag. E-læringsmetodik. Viiirksomme tiltag. Til overvejelse: Planlægning i omvendt rækkefølge:
Virkningsfuld undervisning, vejledning og praktik Bent B. Andresen Aarhus Universitet, [email protected] Fejlslutninger Eksempler: En rejse starter med det første skridt Én undervisningsmetode virker bedst En
Forældrefernisering - et alternativ til det traditionelle skole/hjem-samarbejde Trine Knudsen og Helle Bruun Sophienborgskolen
WORKSHOP 11 Forældrefernisering - et alternativ til det traditionelle skole/hjem-samarbejde Trine Knudsen og Helle Bruun Sophienborgskolen Mail: [email protected] Interview med elever Fernisering
Workshop 4: Netmedieret undervisning og digital dannelse
Workshop 4: Netmedieret undervisning og digital dannelse Hvordan sikres læring i et fleksibelt klasserum? I de gymnasiale uddannelsers bekendtgørelser såvel som i fagenes læreplaner stilles krav om inddragelse
Anden del af prøven er en individuel prøve med fokus på (simple) matematisk ræsonnementer og (simpel) bevisførelse.
Nye Mundtlige Prøver Gruppedelprøver i matematik på C- og B-niveau Læreplanernes formulering om de mundtlige prøver Der afholdes en todelt mundtlig prøve. Første del af prøven er en problemorienteret prøve
Introduktion til brøkregning med ipad apps 5 lektioner til 4. 6. klasse
Introduktion til brøkregning med ipad apps 5 lektioner til 4. 6. klasse FRA FÆLLES MÅL Tal og algebra, 4. 6. klasse, Regnestrategier, Fase 2 Færdighedsmål: Eleven kan udvikle metoder til beregninger med
Skal elever tilpasses skolen eller omvendt?
Skal elever tilpasses skolen eller omvendt? Kan man tale om at der findes stærke og svage elever? Eller handler det i højere grad om hvordan de undervisningsrammer vi tilbyder eleven er til fordel for
Stofskiftets afhængighed af temperatur og aktivitet hos ektoterme dyr.
Evaluering af elever af besøg på Århus Universitet. Stofskiftets afhængighed af temperatur og aktivitet hos ektoterme dyr. Hvordan var besøget struktureret? o Hvad fungerede godt? 1. At vi blev ordentligt
Guide til lektielæsning
Guide til lektielæsning Gefions lærere har udarbejdet denne guide om lektielæsning. Den henvender sig til alle Gefions elever og er relevant for alle fag. Faglig læsning (=lektielæsning) 5- trinsmodellen
8:30-14:30 Sproglig udvikling Kort aktivitet Planlægning af undervisningsforløb Fremlæggelse af undervisningsforløb
8:30-14:30 Sproglig udvikling Kort aktivitet Planlægning af undervisningsforløb Fremlæggelse af undervisningsforløb Kaffepause 10:00-10:15 Frokost 12:15-13:00 Kaffepause 13:45-14:00 SPROGLIG UDVIKLING
Forløb til Identitetsdannelse i det traditionelle, moderne og senmoderne samfund Hvorfor er du, som du er
Forløb til Identitetsdannelse i det traditionelle, moderne og senmoderne Hvorfor er du, som du er Forløbet er målrettet 1hf historie i KS-samarbejdet. Der er taget udgangspunkt i familiestruktur i forhold
Innovation i UEA-forløbet på Klostermarksskolen
Innovation i UEA-forløbet på Klostermarksskolen Det ønskes undersøgt, om vi kan skabe et forløb med en aktiv UEA-undervisning og vejledning, hvor der i målgruppen drenge (specifikt socialt udsatte og uddannelsessvage
Pædagogikum Kurser for vejledere, kursusledere og ansatte uden pædagogikum
Pædagogikum Kurser for vejledere, kursusledere og ansatte uden pædagogikum Syddansk Universitet Institut for Kulturvidenskaber 2013 Vejledning af kandidater, modul 1: Vejledningens elementer og værktøjer
Rettevejledning til skriveøvelser
Rettevejledning til skriveøvelser Innovation & Teknologi, E2015 Retteguiden har to formål: 1) at tydeliggøre kriterierne for en god akademisk opgave og 2) at forbedre kvaliteten af den feedback forfatteren
formulere historiske problemstillinger og relatere disse til deres egen tid inddrag ny skriftlighed
Gruppearbejde om et forløb. Oplysningstid og revolution. 1.a. 3 faglige mål: formulere historiske problemstillinger og relatere disse til deres egen tid inddrag ny skriftlighed dokumentere viden om forskellige
Eleverne arbejder med centrale begreber/problemstillinger inden for temaet medier.
41-48 At eleverne: få en indsigt i hovedtrækkene af grundlovens bestemmelser om styreformen i Danmark, herunder magtens tredeling. får viden om hvilke mekanismer, der medvirker til dannelsen af de forskellige
Den mundtlige dimension og Mundtlig eksamen
Den mundtlige dimension og Mundtlig eksamen Mål med oplægget At få (øget) kendskab til det der forventes af os i forhold til den mundtlige dimension At få inspiration til arbejdet med det mundtlige At
5. Retorik; skrive taler, hvor man inddrager argumentation og de forskellige appelformer.
Skrivekompetencer Genrebevidsthed 1. Reproduktion: a. Lad elever reproducere genrer, fx i forbindelse med processkrivning. Eleverne kan bruge en eksemplarisk tekst (fx en undersøgelse, artikel etc.) som
Pædagogikumrelaterede kurser for vejledere, kursusledere og ansatte uden pædagogikum. Syddansk Universitet Institut for Kulturvidenskaber
Pædagogikumrelaterede kurser for vejledere, kursusledere og ansatte uden pædagogikum 1 Vejledning af kandidater, modul 1: vejledningens elementer og værktøjer Målgruppen er vejledere for kandidater i praktisk
Pædagogikum Kurser for vejledere og kursusledere og årsvikarer
Pædagogikum Kurser for vejledere og kursusledere og årsvikarer Syddansk Universitet Institut for filosofi, Pædagogik og Religionsstudier 2011 Vejledning af kandidater, modul 1: Vejledningens elementer
hjælpepakke til mentorer
forventningsafstemning Ved kaffemøder: Mentee sørger for en agenda Hvor mødes vi? Hvor længe varer mødet? Hvad er ønskede udbytte af mødet? Ved længere forløb: Se hinanden an og lær hinanden lidt at kende.
BIT - Bred udnyttelse af IT som pædagogisk og fagdidaktisk værktøj på Randers HF & VUC. Evaluering af udviklingsprojekter
BIT - Bred udnyttelse af IT som pædagogisk og fagdidaktisk værktøj på Randers HF & VUC Evaluering af udviklingsprojekter Indhold BIT - Bred udnyttelse af IT som pædagogisk og fagdidaktisk værktøj på Randers
ENTREPRENØRIELLE KOMPETENCER
SEMINAR 3 ENTREPRENØRIELLE KOMPETENCER - Fokus på læringsudbytte af entreprenørielle processer AU AARHUS UNIVERSITET CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER 1. JANUAR 2016 Program for dagen
Den digitale folkeskole "Læring uden grænser"
Td Den digitale folkeskole "Læring uden grænser" Den digitale folkeskole har elevernes læring i centrum. Det betyder, at vi i Kerteminde Kommunes skolevæsen har fire pejlemærker: - At eleverne udfordres
<XX- IT> forløb HTX Aabenraa
forløb HTX Aabenraa Program for dagen Eleverne bedes medbringe bærbar computer og oplader. Program 08:10-08:55 08:55-09:40 Velkommen, rundvisning, adgang til internet Oplæg om dagens opgave Pause
Elev-til-elev læring med opgaveeksempler. uden hjælpemidler
Program for løft af de fagligt svageste elever Intensivt læringsforløb Lærervejledning Elev-til-elev læring med opgaveeksempler fra prøven uden hjælpemidler Dato December 2017 Udviklet for Undervisningsministeriet
Ræsonnement og tankegang. DLF-Kursus Ringsted 17.-18.9 2015 Eva Rønn UCC
Ræsonnement og tankegang DLF-Kursus Ringsted 17.-18.9 2015 Eva Rønn UCC Vivianis sætning - optakt Vicenzo Viviani (1622-1703) var en italiensk matematiker. Han var elev af Galilei. Denne opgave handler
Det dialogiske læringsrum -refleksion, repetition og videndeling
Det dialogiske læringsrum -refleksion, repetition og videndeling DUNK 2012 Program Læringsforståelse Baggrund for øvelsen Øvelsen i praksis Studerendes feedback Diskussion Samspilsproces Læringens fundamentale
En Maple time med efterfølgende elevgruppe diskussion og refleksionssamtale med lærer.
Bilag 5 En Maple time med efterfølgende elevgruppe diskussion og refleksionssamtale med lærer. Indledning Vi har som led i projektet observeret en del lektioner, med helt eller delvis fokus på Maple-brug.
Undervisningsforløb: Fred og konflikt
Undervisningsforløb: Fred og konflikt Skole Hold Projekttitel Ikast-Brande Gymnasium 2.z SA Fred og konflikt Periode November december 2010 Antal lektioner Overordnet beskrivelse 14 moduler af 70 min.
5 7. klasse. Virksomhed og skolebod - MC Elle og Soul-Kitchen
5 7. klasse. Virksomhed og skolebod - MC Elle og Soul-Kitchen På Ellemarkskolen har 7. klasse normalt skolebod en gang om året. Her tjener de penge til deres kommende lejrskole. I dette skoleår har skoleboden
Podcastanmeldelse produceret i GarageBand
Indledning Podcastanmeldelse produceret i GarageBand Her følger en lærervejledning, et undervisningsforløb og en beskrivelse af kriterier for undervisningsforløbet. Afsnittene skal forklare, hvordan lærer