1.skoleperiode november-december

Transkript

1 1.skoleperiode november-december Fag på skoleperioden: Grundlæggende anlægsteknik 32 timer Grundlæggende kulturteknik 32 timer Jord, vand og næring 32 timer Matematik F 32 timer Materialeforståelse 16 timer Plantekendskab 48 timer Plantesundhed 48 timer

2 4343 Grundlæggende Anlægsteknik 1.skoleperiode HF Niveau: Begynder Skematimer: 1 uge Bedømmelse: 7 trinsskalaen Målet med undervisningen er, at eleven: 1. kan foretage mængdeberegninger af sten- og grusmaterialer, beregne svind, komprimeringsgrad, fald på belægninger, samt smig på mure i forbindelse med arbejde med anlæg i betonmaterialer. 2. kan medvirke ved projektering og udførelse af befæstelsesopgaver i betonvare, samt udføre en kumme i en flisebelægning. 3. kan foretage tilpasninger ved brønde, iht. gældende normer. 4. kan udføre kvalitetssikring af sit arbejde. 5. kan udføre de forskellige opgaver under hensyntagen til arbejdsmiljø. 6. til stadighed indtænker mulige alternativer til traditionelle løsningssmetoder Normer for anlægsgartnerarbejde NOVA 10. Beregning af areal og rumfang. Materialernes komprimeringsgrader. Komprimeringsteknik. Komprimeringsfaktorer. Beregning af grus/jordmængder. Beregning af afvandingsfald og smig. Dimensionering af belægninger iht. Nova 10. Kendskab til skæring og tilpasning af sten og fliser, herunder brug af specialværktøj. Praktisk udførsel af mindre anlæg. Teoretiske oplæg og praktiske opgaver, tværfagligt med faget materialeforståelse Grundlæggende kulturteknik 1 skoleperiode Niveau: Rutineret Skematimer: 1 uge Bedømmelse: Standpunktskarakter efter 7-trinsskalaen Målet med undervisningen er at: 1. Eleven kan i samarbejde med andre skitsere, planlægge og foretage simple materialeberegninger af et mindre område med bede og græsarealer, samt udføre plantearbejder efter en enkel planteplan, inkl. jordtilberedning og finpudsning før aflevering. 2. Eleven kan i samarbejde med andre udføre kvalitetssikring i forbindelse med plantnings- og plejeopgaver, samt foretage beskyttende foranstaltninger af særlige udsatte beplantninger.

3 3. Eleven kan på en miljø- og arbejdsmiljømæssig forsvarlig måde, udføre plejearbejde af grønne områder, samt i samarbejde med andre udarbejde enkle plejeprogrammer for et mindre til plantet areal, fra etableringsfasen og 5 år frem. 4. til stadighed indtænker mulige alternativer til traditionelle løsningssmetoder Eleven skal kunne etablere og pleje et mindre, grønt område med forskellige elementer, og i samarbejde med andre skitsere og planlægge anlæggelsen. Endvidere skal eleven kunne udføre planteopgaver og etablere opbindinger og andre beskyttende foranstaltninger ved nyplantninger. Eleven skal kende til kvalitetssikring af plantnings- og vedligeholdelses-opgaver. Gennemgang af og arbejde med: Jordens opbygning. Maskinel og manuel jordbehandling, samt de mest anvendte maskiner Beplantningstyper Pleje af græsarealer. Plantning, opbinding og andre beskyttende foranstaltninger ved nyplantninger Etablering af drænings- og vandingsforanstaltninger Plantevækst i begrænsede plantemiljøer f.eks. vejtræer og kummeplanter. Håndtering af planter. Kvalitetssikring Tekniske tegninger Plejeplanlægning Klasseundervisning, gruppearbejde, projektarbejde, praktisk arbejde Alle praktiske elementer skal udføres på en miljø- og arbejdsmiljømæssig forsvarlig måde 9877 Jord, vand og næring 1 skoleperiode Niveau: Rutineret Skematimer: 1 uge Bedømmelse: Standpunktskarakter efter 7-trinsskalaen 1. Eleven har kendskab til sammenhæng mellem plantevækst og de kemiske, fysiske og biologiske forhold i jorden, herunder de faktorer, der påvirker planternes vandbehov og vandoptagelse, samt har kendskab til forskellige jordbundstyper/vækstmedier og deres egenskaber. 2. Eleven opnår grundlæggende kendskab til næringsoptagelse hos planter. 3. Eleven har kendskab til ph-værdiens betydning for plantedyrkning, og kender til næringsstof fernes virkning på planternes samlede gødningstilstand. 4. Eleven kan udtage prøver til grundanalyse og kan udarbejde handlingsplaner ud fra prøveresultatet. 5. Eleven kender til almindelige anvendte natur- og handelsgødninger, deres egenskaber, næringsindhold, anvendelsesområder, opbevaring og håndtering.

4 Indhold : Kemi - elementære kemiske terminologier - simple kemiske reaktioner - næringsoptagelsen Planternes behov - nødvendige næringsstoffer Næringsstofforsyning - jordvæskens betydning for næringsoptagelse - kemiske, fysiske og biologiske forhold der påvirker næringsoptagelsen Analyser - kulturkontrolanalyser - grundanalyser Gødninger - almindeligt brugte handelsgødninger - almindeligt brugte naturgødninger - gødningernes indhold, egenskaber og anvendelsesområder - gødningers opbevaring og håndtering Gødningsberegninger -opgødskning af råjord Vand - vandets kredsløb - planternes vandbehov og vandoptagelse - vanding Undervisning : Klasseundervisning Matematik Niveau : F Skematimer: 1,0 uge Bedømmelse : -, 7-trinsskala, Standpunktskarakter, 7-trinsskala, Eksamen. Emnemål: Målet med undervisningen er, at: 1. Eleven kan arbejde med tal og anvende enkle formeludtryk (symbol- og formalismekompetence) 2. Eleven kan genkende matematiske problemstillinger og deres repræsentationer i erhvervsmæssige og almene sammenhænge samt anvende matematiske fremstillingsformer af disse. (tankegangs- og repræsentationskompetence) 3. Eleven kan foretage matematisering og løse matematiske problemer ved behandling af enkle erhvervsmæssige og almene opgavetyper. (modellerings- og problembehandlingskompetence)

5 4. Eleven kan dokumentere matematiske løsningsmetoder. (kommunikationskompetence) 5. Eleven kan anvende relevante hjælpemidler. (hjælpemiddelkompetence) Indhold : Der lægges vægt på matematikken som løsningsmulighed for praktiske problemer. Undervisningen omfatter tal- og symbolbehandling, herunder elementær brøkregning, procentregning, ligninger, simpel geometri, funktioner, målestoksforhold og trigonometri. Der arbejdes med mindst et erhvervsfagligt emne. Klasseundervisning, gruppearbejde, opgaveregning. Undervisningen er fordelt over hovedforløb 1 og 2. med en samlet skriftlig eksamen efter 2. forløb. Dokumentation Eleven udarbejder to temaopgaver. Den ene temaopgave består af opgaver, der forbereder eleven på den skriftlige eksamen. Den anden tager udgangspunkt i et erhvervsmæssigt anvendelsesområde. Temaopgaven skal indeholde løsning af den praktiske problemstilling samt dokumentation derfor. De to temaopgaver skal tilsammen dække de emner, der er arbejdet med i undervisningen. Eksamen Eksamen består af en skriftlig 2 timers prøve. Sættet indeholder opgaver, der viser matematikkens anvendelse inden for det relevante erhvervsfaglige område. Mindst halvdelen af sættet skal bestå af sådanne anvendelsesorienterede opgaver. Ved bedømmelsen skal der lægges vægt på, at den benyttede fremgangsmåde fremgår af besvarelsen. Eleven bedømmes i forhold til fagets kompetencemål, og karakteren for prøven gives på baggrund af en helhedsvurdering af elevens besvarelse af det samlede opgavesæt Materialeforståelse Niveau: Uden niveau Forløb: 1. skoleforløb Skematimer: 0,5 uger Bedømmelse: Standpunktskarakter efter 7 trinsskalaen. Kompetence: Målet med undervisningen er, at: 1. Eleven kan overholde gældende regler og sikkerhedsforskrifter i forbindelse med anvendelse og bearbejdning af forskellige materialer. 2. Eleven kan anvende materialeteknologiens relevante begreber og terminologier i erhvervsfaglige sammenhænge. 3. Eleven kan søge informationer om materialers tekniske, miljø- og arbejdsmiljømæssige samt økonomiske specifikationer i skriftlige og elektroniske medier 4. til stadighed indtænker mulige alternativer til traditionelle løsningssmetoder Informationssøgning Informationssøgning på nettet, biblioteker og andet Søge teknisk information

6 Terminologi og teknologi Arbejde med og forstå tekniske begreber ved jord, som frostsikkerhed, permalitet, bæreevne, flokkulerede / dispergerede, friktionsjord / kohæsionsjord etc. Målemetoder - tørrumsvægt, standardproctor, modificeret proctor og vibrations proctor. Miljø Forurenet jord og miljøbelastende materialer Modtagestationer, genanvendelse, forbrænding og deponering. Klasseundervisning, gruppearbejde, tværfagligt projektarbejder, samt mindre forsøg Plantekendskab 1. skoleperiode Niveau: Rutineret Skematimer: 1 uge Bedømmelse: Standpunktskarakter efter 7-trinsskalaen 1. Eleven kan ved hjælp af plantenøgler, fagbøger, samt tilegnede færdigheder, identificere og navngive almindelige planter, træer, buske, *stauder, sommerblomster, løg og knolde i sommer- og vintertilstand, samt placere dem i det botaniske system. 2. Eleven kender de internationale regler for navngivning af planter. 3. Eleven har indgående kendskab til almindelige planters vækst- og plejekrav, og kan sammensætte planter ud fra ønsker til grønne anlæg samt ud fra kendskab til forskellige plantegrupper. 4. til stadighed indtænker mulige alternativer til traditionelle løsningssmetoder Der arbejdes med repetition og udbygning af plantekendskab, erhvervet på grundforløbet. Fagbøger og kataloger (også netbaseret). Identifikation og navngivning af almindeligt brugte træer og buske, særligt i vintertilstand. Skovens og parkens store nåletræer samt havens forædlede cultivarer. Mest anvendte forårsblomstrende løg og knolde i have, park og natur. Formering, opbevaring samt sætning / lægning samt pleje. Grundlæggende planteanvendelse, planters vækstkrav og pleje. Plantestandarder som anvendes ved bestilling. Undervisningen kan foregå som klasseundervisning, gruppearbejde, ekskursioner og evt. tværfagligt projektarbejde gerne differentieret. *stauder, sommerblomster er indlagt i kulturteknik A og B på 4. skoleperiode der afvikles i vækstsæsonen sammen med undervisningen i roser samt frugt og bær.

7 4342 Plantesundhedslære Niveau: Rutineret Skematimer: 1 uge Bedømmelse: 7 trinsskalaen Målet med undervisningen er, at eleven: 1. Kan udføre plantesundhedsarbejde på en miljø- og arbejdsmiljømæssig forsvarlig måde, og har bestået delprøve 2 og 3 (anlægsgartnerdelen) til sprøjtecertifikat i henhold til Miljøministeriets regler, 2. Kan anvende biologiske midler til forebyggelse af skadevoldere i haver, parker og andre grønne anlæg i henhold til gældende miljø- og arbejdsmiljøregler, 3. Kan anvende forskellige metoder til ukrudtsbekæmpelse uden brug af kemikalier. Sprøjteplaner - identificering af skadevoldere - bestemmelse af bekæmpelsesmiddel - beregning af sprøjtevæske - beregning af kemikalie - valg af sprøjte, dyse og tryk Biologisk bekæmpelse - princippet i biologisk bekæmpelse - produkter på markedet - forebyggende bekæmpelse - erfaringer Ukrudtsbekæmpelse uden kemi - gasbrændersikkerhed - andre alternativer Almen plantekendskab - væsentlige kultur - og ukrudtsarter - planternes anatomi og fysiologi - optagelse, transport og perisistens af pesticider i planter Sygdomme og skadedyr - væsentlige svampe - og virussygdomme - de almindeligste skadedyr - angrebssymptomer - skadetærskler - optimalt behandlingstidspunkt og behandlingsfrist Teoretiske oplæg, og praktiske opgaver, tværfagligt med faget materialeforståelse.

8 2.skoleperiode marts-april Fag på skoleperioden: Arbejdsmiljø 16 timer Grundlæggende anlægsteknik 32 timer Grundlæggende kulturteknik 32 timer Matematik F 32 timer Materialeforståelse 16 timer Opmåling 46 timer Plantekendskab 48 timer Vejen som arbejdsplads 12 timer Anlægsgartnerassistent afslut

9 9842 Arbejdsmiljø 2. skoleperiode Niveau: Uden niveau Skematimer: 0,5 uge Bedømmelse: Standpunktskarakter efter 7-trinsskalaen 1. Eleven får kendskab til de forskellige arbejdsmiljøaktører og den dertil hørende lovgivning. 2. Eleven får kendskab til og instruktion i de forhold, der vedrører det daglige arbejde herunder ergonomi, samt korrekt afmærkning ved vejarbejde. 3. Eleven kan ud fra eget dagligt arbejde, se sammenhængen til den aktuelle arbejdsmiljølovgivning. 4. Eleven har indsigt i betydningen af og eget ansvar for arbejdsmiljøet som arbejdstager i forhold til egen sundhed og livskvalitet. Der arbejdes meget med ergonomi og sikkerhed efter først at have gennemgået undersøgelser fra faget. Her arbejdes både teoretisk og praktisk. Enkelte Arbejdspladsbrugsanvisninger tilhørende faget gennemgås ligesom nødvendigheden af samme. Undervisnings/ arbejdsmiljøet på skolen afdækkes igennem fiktiv udført APV på skema. Fiktiv individuel Medarbejder Udviklings Samtale (MUS) afholdes med lærer på skolen. Her er elevens personlige praktikbog også inddraget ligesom arbejdsmiljøet hos arbejdsgiver. Samtaleundervisning i klassen, individuel samtale, praktiske øvelser samt gruppearbejde og søgninger på nettet Grundlæggende Anlægsteknik 2. skoleperiode HF Niveau: Begynder Skematimer: 1 uge Bedømmelse: 7 trinsskalaen Målet med undervisningen er, at eleven: 1. Kan udføre en kantstensopgave i betonsten sat i lige linier og med kantstenshjørner. 2. I samarbejde med andre, kan dimensionere, tegne og opføre en trappe i betonelementer eller belægningssten. 3. Kan projektere og udføre en befæstelse i chaussesten. 4. Kan udføre kvalitetssikring af sit arbejde. 5. Kan udføre de forskellige opgaver under hensyntagen til arbejdsmiljø. Normer for anlægsgartnerarbejde NOVA 10. Beton som materiale, færdig og pladsblandet. Afsætning af retninger, højder og vinkler i forbindelse med kantstensarbejde.

10 Trappeformler og dimensionering samt afsætning af trapper. Tegning af trappe, i målestoksforhold. Teoretiske oplæg og praktiske opgaver Grundlæggende kulturteknik 2. skoleperiode Niveau: Rutineret Skematimer: 1 uge Bedømmelse: Standpunktskarakter efter 7-trinsskalaen 1. Eleven kan på en miljø- og arbejdsmiljømæssig forsvarlig måde, udføre plejearbejde af grønne områder, herunder tilegne sig grundlæggende kundskab og færdigheder i beskæring af forskellige beplantninger, samt i samarbejde med andre udarbejde enkle plejeprogram for et mindre tilplantet areal, fraetableringsfasen og 5 år frem. Pleje af grønne områder, med udgangspunkt i træer og buske. Beskæring udgør den største del af forløbet. Eleven skal kunne udføre forskellige beskæringsmetoder af træer og buske i vintertilstand samt kunne redegøre for fordele og ulemper ved sommer- og vinterbeskæring. Endvidere skal eleven i samarbejde med andre kunne udarbejde et simpelt plejeprogram fra 0-5 år, af et mindre, grønt område. Gennemgang og arbejde med: Beplantningstyper Beskæringsmetoder og træers fysiologi Plejeplanlægning Kvalitetssikring Klasseundervisning, gruppearbejde, projektarbejde, praktisk arbejde Alle praktiske elementer skal udføres på en miljø- og arbejdsmiljømæssig forsvarlig måde Matematik Niveau : F Skematimer: 1,0 uge Bedømmelse : -, 7-trinsskala, Standpunktskarakter, 7-trinsskala, Eksamen. Emnemål: Målet med undervisningen er, at: 1. Eleven kan arbejde med tal og anvende enkle formeludtryk (symbol- og formalismekompetence) 2. Eleven kan genkende matematiske problemstillinger og deres repræsentationer i erhvervsmæs sige og almene sammenhænge samt anvende matematiske fremstillingsformer af disse. (tanke-

11 gangs- og repræsentationskompetence) 3. Eleven kan foretage matematisering og løse matematiske problemer ved behandling af enkle erhvervsmæssige og almene opgavetyper. (modellerings- og problembehandlingskompetence) 4. Eleven kan dokumentere matematiske løsningsmetoder. (kommunikationskompetence) 5. Eleven kan anvende relevante hjælpemidler. (hjælpemiddelkompetence) Indhold : Der lægges vægt på matematikken som løsningsmulighed for praktiske problemer. Undervisningen omfatter tal- og symbolbehandling, herunder elementær brøkregning, procentregning, ligninger, simpel geometri, funktioner, målestoksforhold og trigonometri. Der arbejdes med mindst et erhvervsfagligt emne. Klasseundervisning, gruppearbejde, opgaveregning. Undervisningen er fordelt over hovedforløb 1 og 2. med en samlet skriftlig eksamen efter 2. forløb. Dokumentation Eleven udarbejder to temaopgaver. Den ene temaopgave består af opgaver, der forbereder eleven på den skriftlige eksamen. Den anden tager udgangspunkt i et erhvervsmæssigt anvendelsesområde. Temaopgaven skal indeholde løsning af den praktiske problemstilling samt dokumentation derfor. De to temaopgaver skal tilsammen dække de emner, der er arbejdet med i undervisningen. Eksamen Eksamen består af en skriftlig 2 timers prøve. Sættet indeholder opgaver, der viser matematikkens anvendelse inden for det relevante erhvervsfaglige område. Mindst halvdelen af sættet skal bestå af sådanne anvendelsesorienterede opgaver. Ved bedømmelsen skal der lægges vægt på, at den benyttede fremgangsmåde fremgår af besvarelsen. Eleven bedømmes i forhold til fagets kompetencemål, og karakteren for prøven gives på baggrund af en helhedsvurdering af elevens besvarelse af det samlede opgavesæt Materialeforståelse Niveau: Uden niveau Forløb: 2. skoleforløb Skematimer: 0,5 uger Bedømmelse: Standpunktskarakter efter 7 trinsskalaen. Kompetence: Målet med undervisningen er, at: 1. Eleven kan overholde gældende regler og sikkerhedsforskrifter i forbindelse med anvendelse og bearbejdning af forskellige materialer. 2. Eleven kan anvende materialeteknologiens relevante begreber og terminologier i erhvervsfaglige sammenhænge. 3. Eleven kan søge informationer om materialers tekniske, miljø- og arbejdsmiljømæssige samt økonomiske specifikationer i skriftlige og elektroniske medier

12 Informationssøgning Finde relevant information fra leverandører, producenter offentlige instanser, organisationer og lignende kilder. Kildekritik Terminologi og teknologi Læse og få en forståelse af produktinformation Læse og få en forståelse af standarder, normer og love Arbejde med træk- og tryk-styrke, slidstyrke, densitet, tø/frost, samt andre relevante tekniske begreber. Definerer karv til materialer ud fra overordnede funktioner og krav Miljø Arbejde med materialers egenskaber ud fra et hensyn til arbejdsmiljø Forstå de vigtigste miljømæssige konsekvenser ved fremstilling, forarbejdningen, transport, brug samt afskaffelse af materialer Klasseundervisning, gruppearbejde, tværfagligt projektarbejder, mindre forsøg Opmåling og afsætning Niveau: Rutineret Forløb: 2. skoleforløb Skematimer: 1,5 uger Bedømmelse: Standpunktskarakter efter 7 trinsskalaen. Kompetence: Målet med undervisningen er, at: 1) Eleven kan udføre alle praktiske elementer ved opmåling og anvende forskelligt afsætningsværktøj og forskellige afsætningsinstrumenter i forbindelse med etablering af mindre anlæg. 2) Eleven kan foretage opmåling af et areal og udføre materialeberegninger af arealer og rumfang. 3) Eleven kan afsætte lige linjer, flader og højder. 4) Eleven kan udføre simple nivelleringsopgaver og foretage den dertil hørende talbehandling og udregning, samt relevante regneopgaver i forbindelse med nivellering. Anvendelse af udstyr Optisk samt laser nivelleringsudstyr Vinkelprismer og kurvespejl Opmålingskundskaber Afsætte og opmåle linjer og firkanter Afsætte og opmåle vinkler Udregne og bruge sigteplan, koter og aflæsninger Indføre opmålinger i måleblad Flytte fixpunkter Kende og konvertere DNN til DVR 90 Afsætte gridnet og opmåle gridnet

13 Materialeforståelse Beregne materialemængder ud fra opmålinger Medregne udvidelses- og sætte-faktor ved jordberegninger Klasseundervisning, gruppearbejde, tværfagligt projektarbejder Plantekendskab 2. skoleperiode Niveau: Rutineret Skematimer: 2 uger Bedømmelse: Standpunktskarakter efter 7-trinsskalaen 1. Eleven kan ved hjælp af plantenøgler, og tilegnede færdigheder, identificere og navngive almindelige planter, træer, buske, *stauder, sommerblomster, løg og knolde i sommer- og vintertilstand, samt placere dem i det botaniske system. 2. Eleven kender de internationale regler for navngivning af planter. 3. Eleven har indgående kendskab til almindelige planters vækst- og plejekrav, og kan sammensætte planter ud fra ønsker til grønne anlæg samt ud fra kendskab til forskellige plantegrupper Der arbejdes med repetition og udbygning af plantekendskab, erhvervet på 1. hoved-forløb. Sommer og efterårs blomstrede løg og knolde. Formering, opbevaring, sætning / lægning samt pleje. Herunder botaniske forskelle og deres anvendelse. Identifikation og navngivning af almindeligt brugte træer og buske, særligt i udspring / sommertilstand. Identifikation, navngivning og anvendelse af slyngplanter og bunddækkeplanter. Gennemgang af krav til og udvikling af DAFO planter indenfor anlægsgartner erhvervet, ligesom vækstkrav og anvendelse. Udarbejdelse af enkle planteplaner og plantebestillingslister. Undervisningen kan foregå som klasseundervisning, gruppearbejde, ekskursioner og evt. tværfagligt projektarbejde gerne differentieret. *stauder, sommerblomster er indlagt i kulturteknik A og B på 4. skoleperiode der afvikles i vækstsæsonen sammen med undervisningen i roser samt frugt og bær Vejen som arbejdsplads Niveau: Rutineret Skematimer: 0,4 uge Bedømmelse: Bestået/ ikke bestået

14 1. Eleven kan forstå baggrunden for de trafiksikkerhedsmæssige regler om afmærkning af vejarbejder og har kendskab tilvejreglerne for afmærkning af vejarbejder. 2. Eleven kan planlægge afmærkningsopgaver og udføre korrekt afmærkning af forskellige typiske bevægelige og stationære vejarbejder. 3. Eleven kan ved trafikuheld tilkalde hjælp på korrekt og forsvarlig vis. 4. Eleven har bestået en prøve i faget, som udarbejdet i samarbejde med Vejdirektoratet, og som afholdes og bedømmes af skolen. Samtaleundervisning i klassen, gruppearbejde.

15 2.skoleperiode april assistentprøve Fag på skoleperioden: Opmåling 16 timer Plantekendskab 16 timer oskilde ke

16 Anlægsgartnerassistent 2. skoleperiode april. Niveau: Uden niveau Skematimer: 1 uge Bedømmelse: Én eksamenskarakter i projektopgave efter 7-trinsskala på baggrund af skriftlig og praktisk arbejde samt mundtlig eksamen. 1. Eleven kan skitsere, planlægge og foretage nødvendige materialeberegninger i samarbejde med andre samt udføre anlæggelsen af et mindre område med beplantning, bede, græsareal, inklusiv jordtilberedning og finpudsning før aflevering. 2. Eleven kan udføre plejearbejde ved jordbehandling og pleje af grønne områder på en miljøog arbejdsmiljømæssig forsvarlig måde samt i samarbejde med andre udarbejde et enkelt plejeprogram. 3. Eleven kan identificere og navngive almindelige planter, træer, buske, stauder, sommerblomster, løg og knolde i sommer- og vintertilstand samt foretage et hensigtsmæssigt plantevalg ud fra foreliggende ønsker til et grønt anlæg. 4. Eleven kan udføre plantesundhedsarbejde på en miljø- og arbejdsmiljømæssig forsvarlig måde, og har bestået delprøve 2 og 3 (anlægsgartnerdelen) til sprøjtecertifikat i henhold til Miljøministeriets regler. 5. Eleven kan anvende kendskab til sammenhæng mellem plantevækst og de kemiske, fysiske og biologiske forhold i jorden. 6. Eleven kan anvende biologiske midler til forebyggelse af skadevoldere i haver, parker og andre grønne anlæg i henhold til gældende miljø- og arbejdsmiljøregler. 7. Eleven kan medvirke ved projektering og udførelse af befæstelsesopgaver i betonvare, inklusiv opgaver med selvlåsende belægningssten med slut- og randsten samt foretage tilpasninger i belægningen. 8. Eleven kan dimensionere og opføre trapper i betonelementer eller belægningssten samt tegne og udføre kummer i betonvare i samarbejde med andre. 9. Eleven kan udføre alle praktiske elementer ved opmåling og nivellering samt anvende forskelligt afsætningsværktøj og forskellige afsætningsinstrumenter i forbindelse med afsætning og etablering af mindre anlæg. En projektbeskrivelse med en tilknyttet praktisk opgave, hvori der indgår flere elementer såvel tekniske som pleje. Projektarbejde samlet i én skriftlig og praktisk opgave inden for de emner og arbejdsprocesser, der er typisk for området. Det kan foregå individuelt, i to eller max. tre personers grupper.

17 2.skoleperiode oktober assistentprøve Fag på skoleperioden: Opmåling 16 timer Plantekendskab 16 timer oskilde ke

18 Anlægsgartnerassistent 2. skoleperiode oktober Niveau: Uden niveau Skematimer: 1 uge Bedømmelse: Én eksamenskarakter i projektopgave efter 7-trinsskala på baggrund af skriftlig og praktisk arbejde samt mundtlig eksamen. 1. Eleven kan skitsere, planlægge og foretage nødvendige materialeberegninger i samarbejde med andre samt udføre anlæggelsen af et mindre område med beplantning, bede, græsareal, inklusiv jordtilberedning og finpudsning før aflevering. 2. Eleven kan udføre plejearbejde ved jordbehandling og pleje af grønne områder på en miljøog arbejdsmiljømæssig forsvarlig måde samt i samarbejde med andre udarbejde et enkelt plejeprogram. 3. Eleven kan identificere og navngive almindelige planter, træer, buske, stauder, sommerblomster, løg og knolde i sommer- og vintertilstand samt foretage et hensigtsmæssigt plantevalg ud fra foreliggende ønsker til et grønt anlæg. 4. Eleven kan udføre plantesundhedsarbejde på en miljø- og arbejdsmiljømæssig forsvarlig måde, og har bestået delprøve 2 og 3 (anlægsgartnerdelen) til sprøjtecertifikat i henhold til Miljøministeriets regler. 5. Eleven kan anvende kendskab til sammenhæng mellem plantevækst og de kemiske, fysiske og biologiske forhold i jorden. 6. Eleven kan anvende biologiske midler til forebyggelse af skadevoldere i haver, parker og andre grønne anlæg i henhold til gældende miljø- og arbejdsmiljøregler. 7. Eleven kan medvirke ved projektering og udførelse af befæstelsesopgaver i betonvare, inklusiv opgaver med selvlåsende belægningssten med slut- og randsten samt foretage tilpasninger i belægningen. 8. Eleven kan dimensionere og opføre trapper i betonelementer eller belægningssten samt tegne og udføre kummer i betonvare i samarbejde med andre. 9. Eleven kan udføre alle praktiske elementer ved opmåling og nivellering samt anvende forskelligt afsætningsværktøj og forskellige afsætningsinstrumenter i forbindelse med afsætning og etablering af mindre anlæg. En projektbeskrivelse med en tilknyttet praktisk opgave, hvori der indgår flere elementer såvel tekniske som pleje. Projektarbejde samlet i én skriftlig og praktisk opgave inden for de emner og arbejdsprocesser, der er typisk for området. Det kan foregå individuelt, i to eller max. tre personers grupper.

19 Skematimer: 1,0 uger Bedømmelse: 3.skoleperiode Standpunktskarakter efter 7 trinsskalaen. Kompetence: Målet med undervisningen er, at: 1. Eleven kan udføre forskellige trækonstruktioner i haveanlæg omfattende hegn, træterrasser, belægninger, januar-marts pergolaer, mv. 2. Eleven har en grundlæggende konstruktiv forståelse, samt kendskab til normalt forekommende samlinger og forankringer af trækonstruktioner. 3. Eleven kan projektere trækonstruktioner ud fra viden om konstruktiv træbeskyttelse. Materialeforståelse Egenskaber og normer for træ holdbarhed, sorter imprægnering, styrke og andre relevante begreber Fag på skoleperioden: Træets opbygning og kvaliteter kerneved, splintved Forarbejdning af træ, Heltømmer, halvtømmer, krydstømmer, brædder etc. Anvendt økologi 16 timer Anvendelse af trækonstruktioner i haven Projektering Havens trækonstruktioner 32 timer Skitsetegning af trækonstruktioner i plan og opstalt, samt detailtegning af samlinger. Havestilarternes Konstruktiv træbeskyttelse. udvikling 32 timer Praktisk Iværksætteri og innovation 30 timer Fremstilling af forskellige og forankringer samlinger. Opmåling Fremstilling af en trappe i træ. 32 timer Plantekendskab 32 timer Klasseundervisning, gruppearbejde. Økonomi 30 timer Motorsav 58 timer 4347 Havestilarternes udvikling Niveau: Forløb: Begynder 3. skoleforløb Skematimer: 1,0 uger Bedømmelse: Standpunktskarakter efter 7 trinsskalaen.

20 4344 Anvendt økologi 3. skoleperiode Niveau: Rutineret Skematimer: 0,5 uge Bedømmelse: Standpunktskarakter efter 7-trinsskalaen 1. Eleven kan udføre de praktiske elementer i ikke kemisk ukrudtsbekæmpelse på en miljø- og arbejdsmiljømæssig forsvarlig måde, samt kan give forslag til ændringer og opbygning af grønne områder og befæstelser, som vil betyde øget bæredygtighed for anlæggene og det omgivende miljø. 2. Eleven har viden om de principielle forskelle mellem traditionelle - og økologiske opbyggede anlæg, samt forskellen mellem almindeligt og økologisk plejearbejde. Der arbejdes meget med pleje af anlæg ud fra tanken om minimering af arbejdsindsats og brugen af materialer og brændstof, der belaster miljøet. Desuden tages der udgangspunkt i bortskaffelsen af materialer anvendt i faget og evt. genanvendelsen af samme samt råstoffer, der bliver færre og færre af. Anvendelsen af egnede planter til afdækning af bar jord og dermed større biodiversitet. En forøgelse af andelen af naturvenlige materialer og nye materialer på markedet. Undervisningen kan foregå som klasseundervisning, gruppearbejde og ekskursioner Havens trækonstruktioner Niveau: Rutineret Forløb: 3. skoleforløb Skematimer: 1,0 uger Bedømmelse: Standpunktskarakter efter 7 trinsskalaen. Kompetence: Målet med undervisningen er, at: 1. Eleven kan udføre forskellige trækonstruktioner i haveanlæg omfattende hegn, træterrasser, belægninger, pergolaer, mv. 2. Eleven har en grundlæggende konstruktiv forståelse, samt kendskab til normalt forekommende samlinger og forankringer af trækonstruktioner. 3. Eleven kan projektere trækonstruktioner ud fra viden om konstruktiv træbeskyttelse. Materialeforståelse Egenskaber og normer for træ holdbarhed, sorter imprægnering, styrke og andre relevante begreber Træets opbygning og kvaliteter kerneved, splintved Forarbejdning af træ, Heltømmer, halvtømmer, krydstømmer, brædder etc. Anvendelse af trækonstruktioner i haven

21 Projektering Skitsetegning af trækonstruktioner i plan og opstalt, samt detailtegning af samlinger. Konstruktiv træbeskyttelse. Praktisk Fremstilling af forskellige og forankringer samlinger. Fremstilling af en trappe i træ. Klasseundervisning, gruppearbejde Havestilarternes udvikling Niveau: Begynder Forløb: 3. skoleforløb Skematimer: 1,0 uger Bedømmelse: Standpunktskarakter efter 7 trinsskalaen. Kompetence: Målet med undervisningen er, at: 1. Eleven kender de klassiske havestilarter, som den mauriske i Spanien, den italienske renæssancehave, barokken i Frankrig og de forskellige former for engelsk landskabelig og romantisk stil. Samt de klassiske kinesiske og japanske haveformer. 2. Eleven er endvidere bekendt med aktuelle tendenser i Europa inden for fagområdet. 3. Eleven har et kendskab til de virkemidler, der er centrale i de forskellige havekulturer. Europæisk historisk overblik Renæssancen i Italien samt danske eksempler Barokken i Frankrig samt danske eksempler Den engelske landskabshave samt dansk eksempler Ikke Europæiske traditioner De mauriske haver den islamistiske have tradition. Den kinesiske have tradition Den japanske have tradition Den moderne amerikanske have. Den danske havetradition Landbohaven Den funktionelle have Ny agenda Temaer Ideen om arkadien Ideen om paradis Klasseundervisning, gruppearbejde, ekskursioner.

22 23013 Iværksætteri og innovation Niveau : F Skematimer: 1 uge Bedømmelse : -, 7-trinsskala, Standpunktskarakter. Emnemål: Formålet med faget er, at eleverne kan starte egen virksomhed eller medvirke til udvikling og innovation i virksomheder på det private og offentlige arbejdsmarked Målet med undervisningen er, at: 1. Eleven får kendskab til innovations- og iværksætter- og selvstændighedsbegrebet. 2. Eleven kan gøre rede for etableringsforhold, herunder virksomhedens daglige drift, finansieringsmuligheder, og for vilkår ved virksomhedens ophør. 3. Eleven kan gøre rede for forskellige organisatoriske principper i virksomheden, herunder beslutningsprocesser og samarbejdsformer på forskellige niveauer. 4. Eleven opnår indsigt i dansk erhvervsstruktur og dens forskydninger, herunder sådanne som helt eller delvis følger af internationale forhold. Indhold : Virksomhedens etablering Virksomhedens organisatoriske struktur Erhvervsstruktur Etablering af egen virksomhed Innovationsredskaber- og processer. Afsluttende bedømmelse Når eleven har afsluttet undervisningen, afgives en standpunktskarakter. Eleven bedømmes i forhold til fagets mål, og karakteren gives på baggrund af en samlet vurdering af elevens præstation i faget. Samtaleundervisning, hvor elevens personlige og erhvervsmæssige erfaringer inddrages. Der løses opgaver Individuelt eller i grupper. Faget kan være tværfaglig projektundervisning i samarbejde med økonomi og andre fag. Undervisningen har omdrejningspunkt i udfyldelsen af en virksomhedsplan. Projektundervisningen sigter mod at give en virkelighedsnær oplevelse af at være iværksætter Opmåling Niveau: Rutineret Forløb: 3. skoleforløb Skematimer: 1,0 uger Bedømmelse: Standpunktskarakter efter 7 trinsskalaen. Kompetence: Målet med undervisningen er, at: 1. Eleven kan udføre alle praktiske elementer ved opmåling og anvende forskelligt afsætningsværktøj og forskellige afsætningsinstrumenter i forbindelse med etablering af mindre anlæg.

23 2. Eleven kan afsætte forskellige geometriske figurer, som kvadrater og rektangler. 3. Eleven kan foretage opmåling af et areal og udføre materiale- og jordberegninger af arealer og rumfang. 4. Eleven kan afsætte lige linjer, flader, højder og kurver. 5. talbehandling og udregning, samt relevante regneopgaver i forbindelse med nivellering Anvendelse af udstyr Optisk samt laser nivelleringsudstyr Vinkelprismer og kurvespejl Opmålingskundskaber Afsætte og opmåle cirkler, cirkelslag, spiraler og polygoner Beregne radius, korde, pilhøjde etc. med henblik på at gøre afsætning af en figur mulig. Tegne terrænkurver ud fra opmålingsdata ved hjælp af interpolation Materialeforståelse Foretager jordberegninger med henblik på at opnå jordbalance Klasseundervisning, gruppearbejde, tværfagligt projektarbejder Plantekendskab 3. skoleperiode Niveau: Rutineret Skematimer: 1 uge Bedømmelse: Standpunktskarakter efter 7-trinsskalaen 1. Eleven kan ved hjælp af plantenøgler, fagbøger, samt tilegnede færdigheder, identificere og navngive almindelige planter, træer, buske, *stauder, sommerblomster, løg og knolde i sommer- og vintertilstand, samt placere dem i det botaniske system. 2. Eleven kender de internationale regler for navngivning af planter. 3. Eleven har indgående kendskab til almindelige planters vækst- og plejekrav, og kan sammensætte planter ud fra ønsker til grønne anlæg samt ud fra kendskab til forskellige plante grupper. Der arbejdes med repetition og udbygning af plantekendskab, erhvervet på 2. hoved-forløb. Identifikation, navngivning og anvendelse af ikke mindst stedsegrønne buske i have og park. Slyng og klatreplanter som er nemt genkendelige for årstiden. Identifikation og navngivning af almindeligt brugte træer og buske, særligt i vintertilstand. Udarbejdelse af større planteplaner og plantebestillings-lister. Undervisningen kan foregå som klasseundervisning, gruppearbejde, ekskursioner og evt. tværfagligt projektarbejde gerne differentieret. *stauder, sommerblomster er indlagt i kulturteknik A og B på 4. skoleperiode der afvikles i vækstsæsonen sammen med undervisningen i roser samt frugt og bær.

24 8803 Økonomi. Niveau : Uden niveau Skematimer: 1 uge Bedømmelse: 7-trinsskala, Standpunktskarakter. Emnemål: Målet med undervisningen er, at: 1. Eleven kan redegøre for grundlæggende økonomiske tankegange og begreber i forbindelse med virksomheden og samfundet. 2. Eleven kan anvende ukomplicerede økonomiske værktøjer f.eks. økonomistyringsmodeller til løsning af konkrete opgaver. 3. Eleven kan redegøre for enkle sammenhænge mellem samfundets økonomiske politik, den enkeltes økonomi og virksomhedsøkonomi. 4. Eleven kan forholde sig til økonomiske hensyn i forhold til f.eks. beskæftigelse, produktion, livskvalitet m.m. Indhold : Undervisningen tager udgangspunkt i en konkret anlægsgartnervirksomhed med hensyn til problemstillinger af erhvervsfaglig, samfundsmæssig- og miljømæssig karakter. Virksomhedens økonomi vurderes og sammenholdes med samfundets og den enkeltes økonomiske forhold. Privatøkonomiske emner som løn, skat, budget, forbrug, opsparing og låntagning behandles. I undervisningen indgår virksomhedsøkonomiske begreber som budgetter, overslag og tilbudsgivning, debitor og kreditorstyring, kontoplan, status- og resultatopgørelse, lønninger samt over- og underskud. Anlægsgartnerbranchens og den enkelte virksomheds forhold til samfunds- og verdensøkonomien inddrages i undervisningen. Miljømæssige- og arbejdsmiljømæssige hensyn og alternativ ressourceudnyttelse diskuteres og vurderes ud fra økonomiske overvejelser. Samtaleundervisning, hvor elevens personlige og erhvervsmæssige erfaringer inddrages. Der løses opgaver Individuelt eller i grupper. Faget er fordelt over hovedforløb 2 og 3. Især på 3. hovedforløb kan der være tværfaglig projektundervisning i samarbejde med iværksætteri og innovation samt andre fag. Opgaver vil typisk tage udgangspunkt i en konkret anlægsgartnervirksomhed.

25 Specialevalgfag juni Fag på skoleperioden: Havebassiner Gartnermaskiner Græsetablering Plantekundskab Stentilhugning 60 timer 60 timer 60 timer 60 timer 60 timer

26 4354 Etablering af og vejledning om vandbassiner. Niveau: Rutineret Skematimer: 2uger Bedømmelse: 7 trinsskalaen, individuelle bedømmelser, feedback på praktisk projekt. Målet med undervisningen er, at eleven: 1. Har kendskab til anvendelse af forskellige materialer ved anlæggelse af kunstige søer og damme, herunder etablering af solide kanter og sumpbede, vandfald, vandløb og springvand. 2. Kan ud fra ide og funktion udføre skitseforslag til vandbassiner, samt udføre et vandbassin med rørinstallation, pumpe og folie. 3. Kan identificere vand- og sumpplanter, samt forestå planteetablering i og omkring bassiner. 4. Har viden om almindelig forekommende problemer i og ved vandbassiner, samt kan udarbejde enkle plejeprogrammer og udføre vedligeholdelse af almindelige havebassiner. 5. Kan vejlede kunder vedr. pasning af vandbassin og beplantninger omkring dette, samt om valg og pasning af bassinfisk. Bassinopbygning, herunder anvendelsen af forskellige teknikker og materialer. Vandkvalitet og opretholdelsen af denne, filterteknik. Teknik, herunder viden om pumper fittings, slanger osv. Fiskene og deres sygdomme. Planter i og omkring bassinet. Teoretiske oplæg og foredrag. Ekskursion til virksomhed der arbejder inden for området. Praktisk opgave med etablering af mindre anlæg med bassin Betjening og vedligehold. af gartnermaskiner og redskaber Niveau: Avanceret Skematimer: 2uger Bedømmelse: 7 trinsskalaen, individuelle bedømmelser. Målet med undervisningen er, at eleven: 1. Kan indstille og betjene gartnermaskiner, deres ekstraudstyr og redskaber ved mindre opgaver, på en miljø- og arbejdsmiljømæssig forsvarlig måde. 2. Kender til de principielle forskelle på funktionerne i 2- og 4-takt benzinmotorer, samt dieselmotorer. 3. Kan ud fra et nærmere givent instruktionsmateriale foretage den daglige og de periodiske eftersyn, samt almindelig vedligeholdelse af mindre gartnermaskiner, deres ekstraudstyr og redskaber, samt kan anvende de rigtige smøremidler og påfylde de rigtige brændstoffer på de forskellige maskin- og motortyper.

27 4. Kan finde og udbedre mindre komplicerede fejl på gartnermaskiner og redskaber, der oftest medfører driftsstop. 5. Kan betjene kratryddere på en sikkerhedsmæssige og ergonomisk forsvarlig måde, herunder anvende personligt sikkerhedsudstyr, samt udføre daglig vedligeholdelse af kratryddere, herunder foretage filing af klinger. Maskinernes funktioner og opbygning. Særligt ekstraudstyr og dets funktoner samt muligheder. Fejlsøgning på maskiner og redskaber. Teoretiske oplæg og praktiske opgaver. Praktisk arbejde med maskinerne. Værkstedsarbejde, med henblik på fejlfinding. Praktiske rydningsopgaver med kratrydder Græsetablering og græspleje valgfrie specialefag Niveau: Avanceret Skematimer: 2 uger Bedømmelse: Standpunktskarakter efter 7-trinsskalaen Målet med undervisningen er at: 1. Eleven kan udføre alle praktiske elementer i græsetablering og renoverings- og vedligeholdelsesarbejde af græsarealer efter gældende normer for anlægsgartnerarbejde, både maskinelt og manuelt ved brug af almindeligt anlægs- og plejemateriel. 2. Eleven kan identificere de mest anvendte græsarter i græsblandinger og græsarternes optimale krav til vækstforhold samt deres egenskaber i etablerings- og funktionsfasen. 3. Eleven kan udarbejde pleje og gødningsprogrammer for forskellige græsarealer afhængig af deres anvendelsesformål, herunder være opmærksom på gødningsforbrug og det omgivende miljø. 4. Eleven kender til, hvorledes valg af græsarter, korrekt klipning, anvendelse af græsplejemaskiner, eftersåning, jordpleje, vanding og brug af en god gødningsstrategi, kan minimere forbruget af kemiske bekæmpelsesmidler. 5. Eleven kan identificere de mest almindelige ukrudtsarter, mos, skadedyr og svampesygdomme i græsarealer og kan forebygge og bekæmpe tilstedeværelsen af disse. Eleven skal kunne anlægge og pleje et givet græsareal. I forbindelse med etableringen skal eleven kunne redegøre for valg af strategi for at opnå det givede resultat. Eleven skal kunne vælge relevante maskiner og redskaber til opgaven, og kunne betjene disse korrekt. Eleven skal kunne pleje et givet græsareal. I forbindelse men plejen skal eleven kunne redegøre for valg af strategi for at holde det givne plejeniveau. Eleven skal kunne vælge relevante maskiner og redskaber til opgaven, og kunne betjene disse korrekt.

28 Klasseundervisning. Teoretisk gennemgang af kompetencemålpindenes indhold. Gruppearbejde.Praktisk arbejde med etablering og pleje af forskellige forskellige græsarealer, herunder maskin brug, samt kvallitets sikring af det opnåede resultat. Eskusion til græsforædlingsstation. Alle praktiske elementer skal udføres på en miljø- og arbejdsmiljømæssig forsvarlig måde 4352 Plantekundskab og plantepleje Niveau: Avanceret Skematimer: 2 uger Bedømmelse: Standpunktskarakter efter 7-trinsskalaen Målet med undervisningen er at: 1. Eleven kan registrere, analysere, planlægge og tegne et haveprojekt med anvendelse af planter, ud fra forskellige vækstkrav, blomstringstidspunkter, former og farver. 2. Eleven kan identificere planter og kan redegøre for deres karakteristiske udseende og anvendelsesmuligheder, samt kan redegøre for deres placering i det botaniske system. 3. Eleven kan vælge egnede planter til haver, parker, byer og det åbne landskab under hensyntagen til konkrete vækstvilkår og etablere de bedst mulige vækstforhold ved nyplantning, samt udføre pleje af træer, buske og stauder, herunder foretage beskæring af træer og buske på en miljø- og arbejdsmiljømæssig forsvarlig måde, under hensyntagen til den nyeste viden om træ biologi. 4. Eleven kan foretage kvalitetskontrol ved modtagelsen af planter. 5. Eleven kan udarbejde en plejeplan for enkeltplanter og beplantninger og kan træffe foranstaltninger, som forbedrer planternes livsbetingelser, herunder forebygge sygdomme og skadedyr med opmærksomhed på gødningsforbrug og det omgivende miljø. Faget bygger videre på viden eleven har erhvervet sig i plantekendskab og kulturteknik på tidligere skoleperioder og i praktikken. Registrering og planlægning af forskellige typer elementer i grønne områder Planteanvendelse med specielle grupper af planter. Vækstbetingelser Identifikation af planter Kvalitetskontrol Plejeplanlægning Der skal arbejdes selvstændigt med emnet, enten alene eller i grupper. Emnet kan tones i forhold til valgte speciale. Teoretiske oplæg. Praktisk arbejde udendørs. Ekskursioner. Alt praktisk arbejde skal udføres på en miljø- og arbejdsmæssig forsvarlig måde

29 Stentilhugning for anlægsgartnere Niveau: Avanceret Forløb: Valgfrit speciale Skematimer: 2,0 uger Bedømmelse: Standpunktskarakter efter 7 trinsskalaen. Kompetence: Målet med undervisningen er, at: 1. Eleven kender til de almindelige stenarter, deres oprindelsessteder og særlige kendetegn, samt deres holdbarhed og anvendelsesmuligheder i forskellige anlæg. 2. Eleven kan vælge og anvende stenbearbejdningsværktøj til tilpasning af natursten og anden stenbearbejdning, samt kan foretage tilpasning af forskellige naturstensmaterialer til brug i lige og buede linier. 3. Eleven kan etablere et mindre naturstensanlæg, herunder anvende hjælpeværktøjer og personligt sikkerhedsudstyr. 4. Eleven kan vælge planter, der tematisk indgår i stenmiljøer Geologiske kundskaber Bjergarters tilblivelse og nedbrydning Pladetektonik Bjergarter magmatiske vulkanitter plutonitter, sedimentære - organiske klastiske metamorfe. Bjergarter og egenskaber 18 typiske bjergarter Densitet, styrke, frostsikkerhed, vandoptag. Forarbejdning Produktkendskab Typiske bjergarter og produkter på det danske marked Priser Anvendelses muligheder Praktisk arbejde Bearbejdning af sten med forskellige redskaber Opbygning af mindre anlæg med forskellige typer bjergarter Stenbedsplanter Klasseundervisning, gruppearbejde, ekskursioner.

30 4.skoleperiode august-september Teknikspeciale Fag på skoleperioden: Anvendt økologi 16 timer Anlægsteknik A 160 timer Kulturteknik 48 timer Studietur 32 timer Fravalgt studietur 32 timer

31 2596 Anlægsteknik A 4.skoleperiode HF Niveau: Avanceret Skematimer: 5 uger Bedømmelse: 7 trinsskalaen, individuelle bedømmelser samt feedback på det afleverede projekt, herunder også den skriftlige del. Målet med undervisningen er, at eleven: 1. Kan registrere, analysere, tegne og udføre et haveprojekt i henhold til gældende normer for anlægsgartnerarbejde, samt foretage en kvalitetsbedømmelse af det færdige anlæg. 2. Kan projektere befæstelser i chaussésten sat i bueforbandt med brostenskanter. 3. Kan projektere og udføre en befæstelsesopgave, hvori der indgår et utraditionelt mønster i f.eks. specielle eller farvede betonsten, klinker eller knoldebrosten, træ eller brudfliser, med borter langs kanten. 4. Kan projektere og udføre mindre anlæg, hvori der indgår mindre bassiner og rindende vand. 5. Kan gøre brug af galger og snore for at styre højde og retning, samt foretage opbygning af brostens og kampestensmure med hjørner. 6. Kan udføre de forskellige opgaver under hensyntagen til arbejdsmiljø. Normer for anlægsgartnerarbejde NOVA 06. Kvalitetssikring i teori og praksis(plan for kvalitet). Projektering af støttemure i natursten. Teori omkring projektering af mindre bassiner. Anlægsprojektering, herunder tegning, projektgranskning, problemløsning, planlægning og tidsstyring. Teoretiske oplæg og praktiske opgaver. Der arbejdes projektorienteret med opførselen af et anlæg der indeholder de beskrevne elementer. Der arbejdes på tværs af fagene anlægsteknik, kulturteknik og anvendt økologi. Der udarbejdes en skriftlig rapport med henblik på at øge indsigten i faget og klarlægge kravene der stilles til svendeprøven Anvendt økologi 4. skoleperiode Niveau: Rutineret Skematimer: 0,5 uge Bedømmelse: Standpunktskarakter efter 7-trinsskalaen 1. Eleven kan udføre de praktiske elementer i ikke kemisk ukrudtsbekæmpelse på en miljø- og arbejdsmiljømæssig forsvarlig måde, samt kan give forslag til ændringer og opbygning af grønne områder og befæstelser, som vil betyde øget bæredygtighed for anlæggene og det omgivende miljø.

32 2. Eleven har viden om de principielle forskelle mellem traditionelle - og økologiske opbyggede anlæg, samt forskellen mellem almindeligt og økologisk plejearbejde. Der arbejdes videre med grundlæggende viden erhvervet på 3. skoleophold og opdeles efter valgt speciale i uddannelsen. Anlægsteknisk speciale: Der kan tages udgangspunkt i projektering af et anlæg, hvor materialevalg og opbygning skal tage så mange økologiske hensyn så muligt. Der skal arbejdes med forslag og alternativer hvad angår materiale- og plantevalg samt fremtidig pleje, så naturen skånes mest muligt og en øget biodiversitet opnås. Plejeteknisk speciale: Der kan tages udgangspunkt i at eksisterende haveanlæg med mange elementer, hvor der skal tages så mange økologiske hensyn så muligt. Der skal arbejdes med forslag og ændringer til haveanlæggets opbygning, materiale- og plantevalg samt fremtidig pleje, så naturen skånes mest muligt og en øget biodiversitet opnås. Undervisningen kan foregå som klasseundervisning, gruppearbejde, ekskursioner og evt. tværfagligt projektarbejde gerne differentieret. Faget kan med fordel integreres i anlægsteknik og kulturteknik i et projektorienteret forløb Kulturteknik B 4. skoleperiode Niveau: Avanceret Skematimer: 1,5 uge Bedømmelse: Standpunktskarakter efter 7-trinsskalaen 1. Eleven kan planlægge og udføre tegning og etablering af grønne anlæg. 2. Eleven kan foretage maskinel og manuel jordtilberedning som forberedelse til større planteop gaver og kan vedligeholde de anvendte redskaber og maskiner. 3. Eleven kan foretage plantebestilling og -modtagelse, og opbevare planterne korrekt før og un der plantning, samt udføre forskellige former for plantnings- og omplantningsarbejder med tilhørende opbindinger og vandingsforanstaltninger. 4. Eleven kan vurdere og vælge dyrkningsmedier efter planter og plantningsforholdene med henblik på at optimere plantevæksten. 5. Eleven kan udføre pleje- og vedligeholdelsesarbejde af grønne anlæg, herunder alle praktiske elementer vedrørende ukrudtsbekæmpelse, gødskning og beskæring, og kan udarbejde pleje programmer for beplantninger fra 2-5 år efter etableringsfasen. Viderebygning på forrige forløb Planlægning og etablering af grønne områder, herunder beregning af gødningsmængder, udarbejdelse af plejeplaner og etablering af plante- og græsarealer. Vedligeholde beskæringsværktøj og små redskaber. Der arbejdes med repetition og udbygning af plantekendskab og kulturteknik, erhvervet på tidligere forløb. Udarbejdelse af planteplaner og plantebestillings-lister.

33 Gennemgang og arbejde med: Planlægning af grønne områder med blandet beplantning Teknisk tegning Planteanvendelse og sammensætning, herunder kendskab til frugttræer og -buske, stauder, roser, sommer og efterårsblomstrende løg og knolde samt sommerblomster Dyrkningsmedier Gødning efter gødningsplan Græsetablering og -pleje Plejeplanlægning Vedligeholdelse af beskæringsværktøj og små redskaber Undervisningen vil forløbe som et projekt sammen med fagene anlægsteknik A og anvendt økologi. Den enkelte elev, skal selvstændigt og/eller i samarbejde med andre udarbejde en skriftlig rapport og udføre praktisk arbejde i form af et mini haveanlæg på skolens område. Alle praktiske elementer skal udføres på en miljø- og arbejdsmiljømæssig forsvarlig måde. Valgfag Studietur 4.skoleperiode Niveau: Ikke niveaudelt Skematimer: 1 uge Bedømmelse: Be/ IB Målet med undervisningen er, at eleven: 1. Får indblik i andre landes tilgang til faget, dets normer og gældende praksis. 2. Finder inspiration til selvudvikling inden for fagets rammer. 3. Danner sociale relationer på tværs af klasserne. 4. Tilegner sig kompetencer inden for videreformidling af tilegnet fagligt stof. Etablering af kontakter til de udvalgte besøgsmål. Fagligt kulturelle forskelle, mellem Danmark og værtslandet. Geografiske forskelle med fokus på vækstbetingelser og anlægstekniske forhold. Plantekendskab med fokus på anvendelse og pleje. Anlægsteknik, med fokus på udførsel og for værtslandet specielt gældende forhold. Materialeanvendelse med fokus på de fremherskende materialer og deres egenskaber. Forberedende undervisning omkring besøgsmål inden turen. Ekskursioner til virksomheder og andre besøgsmål der er af relevans for undervisning og indhold Udfærdigelse af skriftlig afrapportering (indhold defineres nærmere). Valgfag: Fravalgt studietur 4.skoleperiode Niveau: Ikke niveaudelt Skematimer: 1 uge Bedømmelse: Be/ IB