ANSØGNING OM TILSKUD TIL UDVIKLINGSPROJEKTER FRA REGION SJÆLLAND og VÆKSTFORUM SJÆLLAND

Transkript

1 ANSØGNING OM TILSKUD TIL UDVIKLINGSPROJEKTER FRA REGION SJÆLLAND og VÆKSTFORUM SJÆLLAND Skemaet udfyldes elektronisk og indsendes på Det er vigtigt, at alle felter er besvaret så præcist som muligt, af hensyn til behandling af ansøgningen. Følgende materiale skal vedlægges ansøgningen: Detaljeret budget Dokumentation for samarbejdspartnere Effektkædeskema. Find skemaet på under udvikling tilskud Skemaet skal udfyldes i overensstemmelse med ansøgningsvejledning på Region Sjællands hjemmeside, hvor der også kan findes yderligere information. 1. Oplysninger om projektet Projekttitel: Støttetiltag til elever med personlige og sociale problemer på Næstved Gymnasium og HF (NGH) Projektperiode (start- og slutdato): 1. januar 2017 til 30 juni 2019 Projektets foreløbige budget: kr ,25 Hvilket beløb ansøges der om / støtteprocent: kr ,25 /71% Inden for hvilket regionalt indsatsområde søges tilskud: gennemførelsesprocenten på ungdomsuddannelserne. Søges der også finansiering fra andre kilder? I givet fald hvilke? 2. Oplysninger om ansøger Ansøger:Næstved Gymnasium og HF Adresse:Nygårdsvej 43, 4700 Næstved Tlf.: e-post: skolen@naestved-gym.dk Projektansvarlig/kontaktperson: Henrik Rose tlf.: / e-post:hr@ngh.nu 85 Regnskabsansvarlig: Martin Peter Hansen tlf.: e-post: ph@ngh.nu Juridisk ansvarlig: Marianne Bollerup Neuer tlf.: e-post: mb@ngh.nu Nem-kontonummer: 1

2 Evt. revisor: Evt. hjemmeside: CVR/CVR-P/CPRnr.: EAN.nr CVR Ansøgers juridiske status: Vicerektor NACE kode: Projektets organisering, herunder evt. styregruppe mv. (diagram vedlægges) 3. Projektets formål Herunder projektets nyskabende værdi. Beskrivelse af, hvem og hvor mange projektet direkte henvender sig til, samt projektets geografiske dækning. Beskriv projektets bidrag til koordinering og sammenhæng i regionale udviklingsaktiviteter. Formålet for projektet er at nedbringe frafald blandt elever med personlige og sociale problemer. Skolen indhenter løbende oplysninger fra elever der forlader skolen, og heraf fremgår, at personlige og sociale problemer ofte er årsagen til frafaldet. Næstved Gymnasium og HF har fastholdelse som indsatsområde. Som et led i denne indsats har skolen ansat en ny personalekategori i form af to elevcoaches. Disse er sammen med studievejledningen, ledelsen og lærergruppen omdrejningspunkt for arbejdet med at støtte frafaldstruede elever med personlige og sociale problemer. Organisationen har udviklet en række tiltag, som har til formål at hjælpe de udsatte elever gennem uddannelsen. En oversigt over disse tiltag er vedhæftet ansøgningen som bilag 1. Formålet med denne ansøgning er at skaffe midler til at udvikle, kvalificere og opgradere disse indsatser således, at det kan lykkes at fastholde en større del af de udsatte elever i uddannelsen. 4. Projektets sammenhæng med den øvrige regionale udviklingsindsats Eksempelvis bidrag til koordinering og sammenhæng, relationer til andre aktiviteter og projekter. Skolen indgår i adskillige lokale og regionale samarbejder med det formål at fastholde elever i en ungdomsuddannelse. Af konkrete aktiviteter kan nævnes samarbejder om overgang fra folkeskolen til ungdomsuddannelse, UU, SSP+ samarbejde, udvikling af nye pædagogikker og didaktikker samt videndeling i mange fora. De opnåede erfaringer fra dette projekt vil naturligt indgå videndeling med andre aktører fremadrettet. 5. Projektets målgruppe Målgruppen for projektet er frafaldstruede elever med personlige og sociale udfordringer på stx og hf på Næstved Gymnasium og HF. De vil opleve indsatsen i form af en endnu mere kvalificeret indsats i de nuværende tilbud samt nye tiltag i fastholdelsesarbejdet. 2

3 6. Projektets aktivitets- og tidsplan Aktivitet 1. Hjælp til elever med eksamensangst. Målgruppe: Elever der er udfordret af udpræget eksamensangst. Forventet tilbudt til 30 elever. Mål: - At eleven kan være mere positivt indstillet til eksamen, i stedet for at frygte den. - At eleven kan bevare roen og overblikket i eksamenssituationen. Eksamensklar er primært et individuelt tilbud hvor der fokuseres på tre vigtige ting: - Hvordan kan eleven øve sig i at slippe sin eksamensangst. - Styrkelse af elevens selvsikkerhed til mundtlige eksamener. - At eleven opnår en følelse af ro i og omkring eksamenssituationen. Eksamensklar- forløbet indbefatter som udgangspunkt tre samtaler med en af elevcoachsne. 1. Forberedende samtale: -Hvad er frygt og hvordan slipper vi den? -Bevidsthed om styring af tanker og følelser -Betydningen af at bruge vejrtrækningen optimalt -Centrerings/meditationsøvelse -Bevidsthed om at være og at gøre (selvværd og selvtillid) -Struktur omkring eksamensforberedelse (hvem og hvad kan støtte eleven i denne proces) Planlagt start / tidsperiode: Foregår op til og i eksamensperioderne, både i december og maj/juni måned hvert skoleår. Vi kan konstatere, at behovet er blevet større, derfor vil vi gerne udvide tilbuddet, sådan at der kan være to elevcoaches på opgaven fremfor en. Akkumuleret: Vi forventer at ca. 90 elever vil deltage i løbet af de 2½ år. 2. Samtale (foregår på eksamensdagen) 3

4 - Centrering/meditation (styr på vejrtrækningen) - Eksamenssituationen tales igennem - Mantra 3. Samtale: Evaluering af eksamen - Hvilke gode erfaringer kan eleven tage med sig fra eksamen? - Hvad kan eleven arbejde videre på at forbedre til næste eksamenssituation? - Hvilke redskaber har eleven tilegnet sig og benyttet med succes i den eksamensforberedende proces? - Hvilke redskaber, metoder og personer kan eleven benytte i forberedelsen af og under næste eksamen? Milepæl: (angiv indhold) At flere elever (30 elever) får mulighed for at deltage i kurset. At eleverne gennemfører og består årsprøver og eksamener på respektive årgange. Planlagt output: (angiv kvantitativt resultat/ succeskriterium) At flere elever med eksamensangst gennemfører og består eksamen og årsprøver uden oplevelse af angst. Forventet effekt: (angiv fremtidig påvirkning/ succeskriterium) At flere elever med eksamensangst får eksamenskarakter på niveau med deres årskarakter/standpunktskarater. Aktivitet 2. Skriveværksted ved SSO og SRP samt lektieværksted i undervisningsfrie perioder. Der etableres skriveværksted i SRP (Studieretningsprojekt i 3g) og SSO (Større Planlagt start / tidsperiode: Foregår for SSO og SRP skriveværkstedets 4 Akkumuleret:

5 skriftlige opgave i 2hf) perioden. Tilbuddet er frivilligt. Lærerne kan henvise elever, som de vurderer, at kunne profitere af at arbejde med SRP og SSO i en ramme på gymnasiet, hvor der er mulighed for at blive støttet af læsevejledere og elevcoaches. Tilbuddet lyder som følgende: Morgenmad i tidsrummet kl til Skriveværksted hver dag fra kl til med tilknyttede læsevejledere og elevcoaches. Læsevejlederne og elevcoaches yder ikke specifik faglig hjælp, men vil gerne indgå i dialog med eleverne om struktur vedr. arbejdsgange. Der vil den første dag i Skriveværkstedet blive afholdt fælles oplæg om opgaveskrivning. Alle elever som deltager i skriveværkstedet, vil have en daglig individuel dialog med enten læsevejleder eller elevcoach om, hvor langt de er i opgaveskrivningen. Som udgangspunkt melder eleverne sig til at deltage i værkstedet hele SRP perioden, men der er mulighed for at lave individuelle aftaler om deltagelse. Skriveværksted i skoleferierne. Et tilbud for de elever der er bagud med afleveringer. Skriveværkstedet finder sted en til to dage i hver skoleferie, undtagen sommerferien. Skriveværksted finder sted i tidsrummet 8.30 til Formålet er at skabe en ramme og struktur for eleverne, hvor de kan arbejde med de manglende opgaver. Eleverne tilbydes morgenmad, hvorefter elevcoachsne støtter eleverne i at skabe overblik og strukturerer deres dage med opgaverne. Der vil også være en læsevejleder, som kan være behjælpelig med evt. faglige udfordringer. vedkommende i december måned i hhv. 2.hf og 3.g. I alt to uger for stx dvs. 10 skoledage og en uge for hf dvs. 5 dage. Skriveværksted i de undervisningsfrie perioder er primært i uge 42, uge 1, og uge 7. I alt 4 gang af to dage pr. skoleår. Ca. 50 elever deltager i SRP/SSO værksteder pr. år Ca deltager i de åbne skriveværksteder pr. ferie. I alt over perioden ca deltagende elever. Milepæl: (angiv indhold) At eleverne deltager i skriveværkstederne. At flere frafaldstruede elever opnår bestået karakter i deres opgaver. 5

6 Planlagt output: (angiv kvantitativt resultat/ succeskriterium) At flere elever deltager i SSO/SRP skriveværksted og at de oplever en succes med at arbejde under tydelige rammer med hjælp og vejledning. At flere frafaldstruede elever får støtte til aflevering af opgaver og at de består deres afleveringer. Forventet effekt: (angiv fremtidig påvirkning/ succeskriterium) At flere elever opnår gode karakter i SSO/SRP sammenlignet med deres skriftlige karakter. At flere frafaldstruede elever får afleveret deres opgaver og at de består deres opgaver. Aktivitet 3. Håndtering af og hjælp til misbrugsramte elever. Et tilbud til eleven som er udfordret i et problematisk forbrug af rusmidler. Der tilbydes individuelle samtaler med eleven, hvor man kortlægger elevens forbrug og sammen lægger en plan for hvordan man kommer væk fra sit problematiske forbrug. Milepæl: (angiv indhold) - At give eleven et rum hvor der kan føres en dialog uden at blive set mærkelig på. - Give eleven ny viden og vigtig evidens i det de er i gang med at afprøve. - Lade eleven komme med temaer man sammen undersøger. - Kunne skabe en relation med eleven der gør at hvis indsatsen fra gymnasiet ikke er tilstrækkelig, at man kan hjælpe dem videre til ekstern samarbejdspartner. Planlagt start / tidsperiode: Foregår løbende. Typisk 15 elever pr. år. De har i gennemsnit 8 samtaler og ca. 10 af eleverne bliver testet løbende. Akkumuleret: 6

7 Planlagt output: (angiv kvantitativt resultat/ succeskriterium) At flere elever med problematisk forbrug af rusmidler erkender udfordringerne og er villige til at gå i dialog. At flere er villige til at arbejde med at komme ud af det problematiske forbrug og at flere gennemfører deres ungdomsuddannelse. Forventet effekt: (angiv fremtidig påvirkning/ succeskriterium) At flere elever kommer ud af deres problematiske forbrug af rusmidler og at de gennemfører deres ungdomsuddannelse. Aktivitet 4. Tema eftermiddag /aften med fællesspisning en gang om måneden Et tilbud for de sårbare elever som er udfordret af social og eller personlig karakter. Det primære formål med tilbuddet er, at skabe et socialt forum, hvor der er mulighed for at dyrke fællesskab med ligeværdige unge. Temaer for arrangementerne vælges ud fra gruppesammensætningen af elever. Det forventes, at ca. 12 elever vil deltage pr. gang. Hver eftermiddag/aften forventes at tage ca. 4 timer. Et par gange om året bliver der inviteret eksterne parter til oplæg, inspiration mv. Det er tanken, at eleverne i fællesskab skal lave aftensmad. Planlagt start / tidsperiode: Januar 2017 Arrangementer foregår én gang pr. måned svarende til 10 arrangementer pr. skoleår. Akkumuleret: Ca. 50 forskellige elever i målgruppen har benyttet sig af tilbuddet i løbet af året. Milepæl: (angiv indhold) At frafaldstruede elever deltager i fællesspisning. At frafaldstruede elever oplever et fællesskab. Planlagt output: (angiv kvantitativt resultat/ succeskriterium) At de involverede frafaldstruede elever oplever tryghed og fællesskab med andre 50% af deltagerne skaber sociale relationer gennem aktiviteten 50 % af deltagerne vil benytte sig af tilbuddet som et socialt netværk 7

8 ligeværdige unge samt at de gennemfører deres ungdomsuddannelse. Forventet effekt: (angiv fremtidig påvirkning/ succeskriterium) At de involverede frafaldstruede elever oplever, at de i højere grad får mere selvtillid og i højere grad deltager i andre fællesskaber samt at de gennemfører deres ungdomsuddannelse. Aktivitet 5. Værktøjer og procedurer til teamlærere og faglærere ift. at spotte og videregive informationer om elever med personlige eller sociale problemer. Der udarbejdes klare retningslinjer med ansvarsfordelinger i forhold til at spotte og følge op på frafaldstruede elever. Der udarbejdes handlingsplaner for eleverne til opfølgning. Projektet følges løbende af skolens ledelse gennem statistikker over fravær og frafald samt evalueringsmøder mellem teamlærere, elevcoaches, studievejledere og ledelse. På disse møder drøftes bl.a. løbende statistikker over frafald og fravær. Lærerne kan henvende sig til elevcoach med bekymring på elever. Elevcoach kan råde og vejlede lærerne omkring, hvordan de forholder sig til elever, der er socialt eller personligt udfordret. Planlagt start / tidsperiode: Akkumuleret: Der afholdes kursus for alle teamlærere (klasselærere) i starten af skoleåret Tema: Spotning af frafaldstuede unge Håndtering af frafaldstruede unge i undervisningen. 8

9 Milepæl: (angiv indhold) konkret handleplan til brug for teamlærerne udformes og introduceres. Planlagt output: (angiv kvantitativt resultat/ succeskriterium) At teamlærerne bliver bedre til at spotte frafaldstruede elever, at de fastholdes og gennemfører deres ungdomsuddannelse. Forventet effekt: (angiv fremtidig påvirkning/ succeskriterium) At skolen bliver bedre til at fastholde frafaldstruede elever og at de gennemfører deres ungdomsuddannelse. Samlet tidsplan: Start pr. 1. januar 2017 for elever på skolen. Vi forventer at projektet er afsluttet 30. juni 2019, hvor vores nuværende 1.g elever bliver studenter. 7. Projektets forventede output og effekter Beskriv projektets forventede output og effekter. Beskrivelsen af de forventede resultater og effekter skal være så konkret, at det muliggør opfølgning og vurdering af, om de er nået. Udgangspunktet er projektets effektkæde. Se vejledning og skema til effektkæder på under udvikling tilskud. Output ved projektafslutning: Forbedre andelen af elever med sociale og personlige udfordringer, der gennemfører en gymnasial uddannelse. Evaluering gennem spørgeskema og opfølgende samtaler, sammenligning med resultat for elever, der ikke tager mod skolens tilbud. Projektspecifikke effekter 0-2 år efter projektafslutning: Forbedret implementering og håndtering af ovenstående tiltag for elever med sociale og personlige udfordringer. Projektspecifikke effekter 2-5 år efter projektafslutning: Fortsat arbejde med forbedret implementering og håndtering af tiltag for elever, med sociale og personlige udfordringer, samt større andel af frafaldstruede elever, der gennemfører ungdomsuddannelsen. Projektspecifikke effekter 5+ år efter projektafslutning: 9

10 Større andel af frafaldstruede elever, der gennemfører ungdomsuddannelsen. 8. Projektets samarbejdspartnere og deres rolle Beskriv hvilke andre institutioner/aktører der involveres i projektet, og hvad deres opgave skal være (samarbejdsaftaler vedlægges ansøgningen). 9. Hvordan opfylder projektet annonceringens udvælgelseskriterier? I Vejledningen til ansøgningsskema er beskrevet 6 generelle udvælgelseskriterier, som ligger til grund for alle projektansøgninger. For at indfri målsætningerne i de enkelte annonceringer vil udvælgelseskriteriernes resultatorientering fremgå af de enkelte annonceringer Projektet bygger videre på tidligere erfaringer med tiltag og metoder. Aktiviteterne i projektet skal forankres på skolen og indgå som en del af de tilbud skolen har for at fastholde unge i uddannelse. Projektets aktiviteter er målrettet forskellige typer af frafaldstruede unge med forskellige grader af sociale og personlige udfordringer. 10. Programkonformitet, for kommende strukturfondsansøgninger Skal kun udfyldes, såfremt der søges EU strukturfondsmidler: Hvis projektet forventer at søge EU strukturfondsmidler, skal der tages eksplicit hensyn til projektets programkonformitet. Herunder beskrive hvordan projektets aktiviteter understøtte den valgte prioriteringsakse samt projektets additionalitet. Projektets aktiviteter vil overgå til drift, i de tilfælde, hvor projektet sandsynliggør en effekt. Dermed fastholdes viden og kompetencer i organisationen sammen med virkningsfulde tiltag og aktiviteter. Det ekstra ressourcebehov er tilknyttet projektperioden hvor materiale udarbejdes og aktiviteter planlægges, opstartes, afprøves og effektmåles. 10

11 11. Projektets videreførelse efter tilskudsperiodens ophør Projektets aktiviteter vil overgå til drift, i de tilfælde, hvor projektet sandsynliggør en effekt. Dermed fastholdes viden og kompetencer i organisationen sammen med virkningsfulde tiltag og aktiviteter. Da både ledelse, elevcoaches, studievejledere og lærergruppe er involverede i processen, er projektet sikret en bred og solid forankring i organisationen. Det ekstra ressourcebehov er tilknyttet projektperioden. Herefter kan ressourcebehovet for indsatsen dækkes af det daglige budget. 12. Projektets synlighed Projektet synliggøres: i organisationen: Der videndeles og udarbejdes nye retningslinjer på baggrund af projektet. (se aktivitet 5). elever: alle elever informeres om de nye tiltag på skolens intranet hjemmesiden opdateres med henblik på orientering af forældre og samarbejdspartnere udadtil: pressemeddelelse, videndeling med Næstved Kommune og samarbejdsskoler, samt evt. artikel i Gymnasieskolen 13. Vækst i yderområder Kommer projektet hele regionen til gode ved at udnytte yderområdernes særlige styrker og potentialer eller ved at satse på udvikling af disse? Ja/nej: 11

12 Hvis ja: skriv hvilke(n) af yderområde kommunerne (Lolland, Guldborgsund, Vordingborg, Slagelse og Odsherred kommuner) Kommuner: Beskriv hvilke aktiviteter i projektet som har særlig fokus på yderområdernes styrker/potentialer: Beskriv desuden de forventede effekter af disse aktiviteter: 14. Projektets forankring Projektet er forankret hos elevcoach, studievejledere og ledelse. Projektets aktiviteter vil overgå til drift og dermed blive fastholdt i organisationen. Da både ledelse, elevcoaches, studievejledere og lærergruppe er involverede i processen, er projektet sikret en bred og solid forankring i organisationen. 12

13 16. Underskrifter Juridisk ansvarlig: Marianne Bollerup Neuer Projektansvarlig: for Henrik Rose 13