Forskningsmetoder og forskningsdesign (15 ECTS) Kandidatuddannelsen i pædagogisk sociologi

Transkript

1 , efterår 2013 Forskningsmetoder og forskningsdesign (15 ECTS) Kandidatuddannelsen i pædagogisk sociologi Fagansvarlig(e): Ulf Brinkkjær uvulf@dpu.dk Bettina Høgenhav, bh@dpu.dk, T: Undervisere: Ulf Brinkkjær uvulf@dpu.dk, Anne Larson anne@dpu.dk Christian Christrup Kjeldsen, kjeldsen@dpu.dk Kursusbeskrivelse: Modulet fokuserer, som titlen antyder, på forskningsmetode og forskningsdesign, herunder på forholdet mellem videnskabsteori og forskningsmetode og på forholdet mellem forskerposition og forskningsgenstand. Det parallelle modul i Pædagogisk sociologisk teori har især fokus på forskellige teoretiske perspektivers rolle for forståelsen af forskningsgenstanden. Modulet danner sammen med modulet i Pædagogisk sociologisk teori grundlag for de efterfølgende empirisk orienterede moduler i Opdragelse og uddannelse 1 og Opdragelse og uddannelse 2. Der arbejdes med identificering af forskningsfelt, afgrænsning af forskningsgenstand, udvælgelse af personkreds og materiale og analyse og tolkning af undersøgelsesresultater. De studerende gør erfaringer med interview-, observations- og spørgeskemametodik samt med analyse af egne og allerede foreliggende data. Der arbejdes med IT-baserede strategier til bearbejdning af kvantitative og kvalitative data, herunder behandles spørgsmål om reliabilitets-, validitets- og generaliseringsproblemer i operationalisering af forskningsgenstande og i fortolkning af empirisk materiale. I tilknytning hertil diskuteres problemstillinger af forskningsetisk art. Formål: Læringsmål Efter gennemført modul kan den studerende på et kritisk, systematisk, teoretisk og empirisk (det vil sige: videnskabeligt) grundlag: Formulere empiriske problemstillinger. Side 1 af 18

2 Planlægge og gennemføre konstruktion af data via interviews, observation, spørgeskemaer og/eller brug af allerede eksisterende materiale. Formulere, analysere og vurdere det praktiske valg af metoder på måder, der viser opmærksomhed på, at disse valg har videnskabsteoretiske og videnskabsetiske implikationer. Gennemføre induktive og deduktive analyser af tekster. Gennemføre simple statistiske analyser baseret på univariat, bivariat eller multivariat behandling af kvantitative data. Analysere og vurdere simple undersøgelser baseret på et sandsynlighedsteoretisk grundlag. Gennemføre enkle beregninger og former for teksthåndtering ved hjælp af relevante softwareprodukter eksempelvis statistikpakker og software til transskribering og analyse af observations- og interviewdata. Indhold og tilrettelæggelsesform: Undervisningen omfatter undervisningsgange: Tirsdage kl. 09: og 13: De fleste gange vil tiden før frokost blive anvendt til forelæsning inkl. lærerstyret diskussion. Efter frokost arbejdes med en udleveret problemstilling først i studiegrupper og dernæst i plenum, dog således at holdet efter frokost deles i to. Desuden præsentation af relevante softwareprodukter til datahåndtering og -analyse. Samlet oversigt: Uge nr. Dato 2013 Tema Session Indhold Undervisere Introduktion til kurset og Observationsstudier UB Tema 1 2 Forskellige former for interview AL Analysestrategier og Kodning UB Fra Analyse til rapport AL Introduktion til kvantitativ datakonstruktion og -behandling AL Tema 2 Statistiske tests, kausalitet og introduktion til analyse med 1 og 2 variable AL Introduktion til analyse med flere variable UB Fremlæggelse og opponering I AL, UB og CCK Forskerpositioner og empiriske genstande UB Tema 3 10 Analytiske veje i empiriske studier I AL Analytiske veje i empiriske studier II UB Fremlæggelse, opponering II AL, UB og CCK Gennemgang af opgave 3. AL el. UB Side 2 af 18

3 Eksamen: Den studerende deltager i undervisningen og udarbejder i løbet af semestret tre øvelsesrapporter á 5-7 normalsider ekskl. litteratur og bilag. (Ved to studerende er omfanget af øvelsesopgaven 7-10 normalsider, ved 3 studerende normalsider). Hver studerende fremlægger en af opgaverne for holdet, nærmere besked om hvilken opgave fremgår undervejs. Hertil kommer, at hver studerende skal opponere på en anden studerendes opgave. Faget bedømmes internt og godkendelse af, at faget er gennemført, er knyttet til 3 godkendte opgaver, en godkendt fremlæggelse og en godkendt opponering. I tilfælde af ikkegodkendelse gives mulighed for forbedring af opgave, én ny fremlæggelse og/eller én ny opponance, der er mulighed for dispensation jf. studieordningen. Litteratur, herunder supplerende litteratur, til kurset: Kursets grundbøger er (Creswell, 2013) og (Bjarne Hjorth Andersen & Hansen, 2009). Herudover anbefales det at have adgang til en passende bog om videnskabsteori fx (Hyldgaard, 2006), (Alvesson & Sköldberg, 2012) el. lignende. Under hver enkelt kursusgang markerer G i venstre side, at litteraturen er fra en af de to grundbøger og K, at teksten indgår i kompendiet. Grundbøger og kompendium koster hver kroner. Tjek priser på bogpriser.dk og best-book-price.co.uk og husk at bogimport fra udenfor EU (fx USA) bliver toldbelagt = kan normalt ikke betale sig. Alvesson, M., & Sköldberg, K. (2012). Reflexive Methodology. Sage Publication (p. 346). SAGE. Andersen, B.H. (1993). Kan man spørge mennesker om deres livsform - i surveys vel at mærke! (Rapport 93.). : Socialforskningsinstituttet. Andersen, Bjarne Hjorth, & Hansen, E. J. (2009). Et sociologisk værktøj: Introduktion til den kvantitative metode (p. 286). : Reitzels. Bazeley, P. (2013). Qualitative Data Analysis: Practical Strategies (1st. ed., p. 472). California, New Delhi and Singapore: SAGE. Retrieved from Bertaux, D. (1981a). Artisanal Bakery in France. How It Lives and Why It Survives. In F. Bechhofer & B. A. Elliott (Eds.), The Petite Bourgeoisie: Comparative Studies of the Uneasy Stratum. MacMillan. Bertaux, D. (Ed.). (1981b). Biography and Society: The Life History Approach in the Social Sciences. SAGE. Bjerg, O., & Villadsen, K. (2006). Sociologiske metoder - fra teori til analyse i kvantitative og kvalitative studier (p. 178). : Samfundslitteratur. Side 3 af 18

4 Brinkmann, S., & Pedersen, L. T. (Eds.). (2010). Kvalitative metoder. En grundbog. : Hans Reitzels Forlag. Bryderup, I. M., & Trentel, M. Q. (2012). Tidligere anbragte unge og uddannelse. Klim. Claesson, S. (2008). Livsvärldsfenomenologi och empiriska studier. Nordisk pedagogik, 28(2), 10. Cohen, L., & Manion, L. (1994). Research Methods in Education. Routledge. Creswell, J. W. (2013). Qualitative inquiry & research design - choosin among five approaches (p. 448). California, London, New Delhi: SAGE. Durkheim, É. (1960). Selvmordet. : Fremad. Durkheim, É. (2001). Den sociologiske metodes regler. Hans Reitzels Forlag. E., G. (2004). Social samhandling og mikrosociologi. Hans Reitzels Forlag. : Hans Reitzels Forlag. Gilje, N., & Grimmen, H. (2002). Samfundsvidenskabens forudsætninger Indføring i samfundsvidenskabernes videnskabsfilosofi. : Hans Reitzels Forlag. Gulløv, E. (2000). Socialisering i børnehaven. In S. G. Olesen (Ed.), Pædagogiske praktikker. Viborg: Forlaget PUC, Viborg Seminarium. Gundelach, P. (2009). Sekulariseringens mange ansigter. Dansk Sociologi, 20(1), Hansen, P. V. (2012). Statistik med Excel (2.ed. ed., p. 152). : Samfundslitteratur. Hyldgaard, K. (2006). Videnskabsteori - en grundbog til de pædagogiske fag. : Samfundslitteratur. Jones, C., & Rupp, S. (2000). Understanding the carer s world. A biographical-interpretive case study. In P. Chamberlayne, J. Bornat, & T. Wengraf (Eds.), The turn to biographical methods in social science. London: Routledge. Klausen, T. B. (2009). eliteuddannelser. Dansk Sociologi, 20(2), Kreiner, S. (1999). Statistisk problemløsning - præmisser, teknik og analyse (p. 645). : DJØFs forlag. Kristiansen, S., & Krogstrup, H. K. (1999). Deltagende observation. Introduktion til en samfundsvidenskabelig metode (p. 235). Kvale, S. (1998). InterView. En introduktion til det kvalitative forskningsinterview. : Hans Reitzels Forlag. Køppe, S. (2003). Humanistisk videnskabsteori (p. 384). Danmarks Radio. Side 4 af 18

5 Lin, A. C. (1998). Bridging Positivist and Interpretivist Approaches to Qualitative Methods. Policy Studies Journal, 26(1), doi: /j tb01931.x Lundberg, P. S. (2003). Indlejringen, At balancere mellem perceptuelle verdener. In K. Hastrup (Ed.), Ind i verden (pp ). : Hans Reitzel. Løkke, A. (1991). Børnereddere DEN PRIVATE FILANTROPI OG BEHANDLINGEN AF KRIMINELLE OG FORSØMTE BØRN I DANMARK OMKRING ÅR Historisk Tidsskrift, 15(6). Madsen, B. S. (2012). Statistik for ikke-statistikere (p. 228). Samfundslitteratur. Mills, C. W. (2002). Den sociologiske fantasi (p. 247). : Hans Reitzels Forlag. Polkinghorne, D. E. (2007). Validity Issues in Narrative Research. Qualitative Inquiry, 13(4), Ryberg, B. (2007). Hvad betyder skolekultur for udbyttet af undervisningen? In M. Hermansen (Ed.), Skolens gode og onde cirkler (pp ). Samfundslitteratur. Sakamoto, I., Ku, J., & Wei, Y. (2009). The Deep Plunge: Luocha and the Experiences of Earlier Skilled Immigrants from Mainland China in Toronto. Qualitative Social Work, 8(4), doi: / Spradley, J. P. (1979). The ethnographic interview. New York: Holt, Rinehart and Winston. Spradley, J. P. (1980). Participant observation (p. 195). Orlando: Jovanovich, Harcourt Brace. Treiman, D. J. (2009). Quantitative data analysis doing social research to test ideas. San Francisco: San Jossey-Bass. Warming, H. (2005). Erkendelse gennem oplevelse: Når indlevelse ikke er mulig. In M. Järvinen & N. Mik-Meyer (Eds.), Kvalitative metoder i et interaktionistisk perspektiv- interview, observationer og dokumenter (pp ). : Hans Reitzel. Weiss, H. B., Mayer, E., Kreider, H., Vaughan, M., Dearing, E., Hencke, R., & Pinto, K. (2003). Making It Work: Low-Income Working Mothers Involvement in Their Children's Education. American Educational Research Journal, 40(4), doi: / Videoer knyttet til undervisningen: Dunn, N.( ). Excel 2010 Tutorial: Creating a Basic Worksheet. Retrieved , from Gibbs, G.R.( a). Coding Part 1: Alan Bryman's 4 Stages of qualitative analysis. Retrieved , from Gibbs, G.R.( b). Coding Part 2: Thematic coding. Retrieved , from Side 5 af 18

6 Gibbs, G.R.( c). Coding Part 3: What can codes be about. Retrieved , from Gibbs, G.R.( d). Coding Part 4: What is coding for?. Retrieved , from Gibbs, G.R.( e). Coding Part 5: The code list or code hierarchy. Retrieved , from Subjectmoney( ). Excel 2010 Tutorial for Beginners - Part 1 - Excel For Noobs. Retrieved , from Side 6 af 18

7 Undervisningsplan Tema 1 Kvalitativ forskningsdesign og datakonstruktion Mål: At den studerende får kendskab til de forskellige aspekter af planlægning og gennemførelse af et forskningsdesign, hvori observation eller interviews er centrale. Det vil sige kunne identificere en problemstilling, formulere et forskningsperspektiv og gennemføre en mindre analyse under hensyntagen til overvejelser, som henhører til et traditionelt kvalitativt paradigme. Den studerende skal kunne redegøre for alle trin i denne proces, samt kunne vurdere kvaliteten i kvalitative forskningsarbejder. Session 1: Introduktion til kurset og Observationsstudier Dato: Tirsdag d Undervisere: Ulf Brinkkjær + Anne Larson Sted: Emdrup, lokale C001 (D170 og D165) Observation som forskningsstrategi - hvad kan man undersøge? Udformning af forskningsdesign inden for den kvalitative forskningstradition Analysestrategier. G Kapitel 5 om: Five different qualitative studies og kapitel 7 om: Data collection i (Creswell, 2013) og hav I baghovedet, at du har fokus på observationsstudium. K (Gulløv, 2000) K (Claesson, 2008) Supplerende litteratur: Appendix E om An Ethnography i (Creswell, 2013). (Warming, 2005) (Kristiansen & Krogstrup, 1999) (Spradley, 1980) (Brinkmann & Pedersen, 2010) Side 7 af 18

8 Session 2: Forskellige former for interview Dato: Tirsdag d Undervisere: Anne Larson + Ulf Brinkkjær Sted: Emdrup, lokale C001 (D170 og D165) Interview som forskningsstrategi hvad kan man undersøge? De forskellige former for interview Udformning af forskningsdesign hvor interviews er centrale Analysestrategier. G Genlæs Kapitel 5 om: Five different qualitative studies og kapitel 7 om: Data collection i (Creswell, 2013) og hav I baghovedet, at du har fokus på interviewstudium. K side og i (Bryderup & Trentel, 2012) K (Jones & Rupp, 2000) K (Lundberg, 2003) Supplerende litteratur: (Spradley, 1979) (Bjerg & Villadsen, 2006) (Kvale, 1998) Side 8 af 18

9 Session 3: Analysestrategier og Kodning Dato: Tirsdag d Undervisere: Ulf Brinkkjær + Anne Larson Sted: Emdrup, lokale C001 (D170 og D165) Koder generet af Data og/eller drevet af begreber Grounded Theories som eksempel Kvantitative kvalitetskriterier og kvalitative kvalitetskriterier Etiske overvejelser. Videoer knyttet til undervisningen: (Gibbs, G.R, 2011a) (Gibbs, G.R, 2011b) (Gibbs, G.R, 2011c) (Gibbs, G.R, 2011d) (Gibbs, G.R, 2011e) G Kapitel 8 om Data Analysis and Representation i (Creswell, 2013) K Codes and coeding: principles and practice fra (Bazeley, 2013) K (Weiss et al., 2003) K (Sakamoto, Ku, & Wei, 2009) K (Polkinghorne, 2007) Supplerende litteratur: Side I (Bazeley, 2013) Side i (Bjerg & Villadsen, 2006) Side 9 af 18

10 Session 4: Fra Analyse til rapport Dato: Tirsdag d Tid: kl & Undervisere: Anne Larson + Ulf Brinkkjær Sted: Emdrup, lokale D169 (D170 og C001) Bemærk venligst mødetidspunktet! Bygger videre på kodning og analysestrategier fra sidste session, og der fokuseres på: Forskellige typer af rapporttekster Skrivestrategier Brug af kilder og citater Hvad er et argument Citationer. G Kapitel 9 om Writing a Qualitative Study i (Creswell, 2013) K Side i (Bazeley, 2013) Litteratur knyttet til opgaven i tema 1: Kapitel 3 om: Designing a Qualitative Study i (Creswell, 2013) Tema 1 Opgave Opgaveformuleringen vil være tilgængelig onsdag den 2. oktober 2013 Opgaven skal afleveres senest søndag den 13. oktober 2013 kl Side 10 af 18

11 Tema 2 Titel: Kvantitativ forskningsdesign og datakonstruktion Mål: At den studerende kan udføre kvantitativ datakonstruktion herunder udvælge en stikprøve, operationalisere variable, udforme et spørgeskema og vurdere kvaliteten af sådanne undersøgelser. De konstruerede data skal kunne tolkes/bearbejdes på måder, der kan forenes med opstillede problemstillinger det være sig gennem tabeller og grafer over enkeltvariable, analyse af sammenhænge mellem to eller flere variable. Den studerende skal kunne forstå og anvende metoder til signifikanstestning af hypoteser og elaborering i multivariat analyse og i arbejdet hermed gøre brug af både regnearksprogrammet Excel og statistikprogrammerne R eller Stata. Session 5: Introduktion til kvantitativ datakonstruktion og -behandling Dato: Tirsdag d Undervisere: Anne Larson + Ulf Brinkkjær Sted: Emdrup, lokale C001 (D170 og D165) Introduktion til konstruktion af spørgeskema Spørgsmålsformulering Bias Skalatyper Struktur og rækkefølge Teori empiri herunder operationalisering af teoretiske begreber eller konstrukter. Forholdet mellem den statistiske og den sociologiske analyse. G Kapitel 2 6 i (Bjarne Hjorth Andersen & Hansen, 2009) K (B.H. Andersen, 1993) Supplerende litteratur: (Bjerg & Villadsen, 2006) (Kreiner, 1999) Kapitel 1 6 i (Madsen, 2012) (Hansen, 2012) Side 11 af 18

12 Session 6: Statistiske tests, kausalitet og introduktion til analyse med 1 og 2 variable Dato: Tirsdag d Undervisere: Anne Larson + Ulf Brinkkjær Sted: Emdrup, lokale D169 (D170 og D165) Samplings-strategi Analyse af enkeltvariable og bivariate relationer Statistiske tests og signifikansbegreb Korrelation og kausalitet. Youtube Video on Exel (for beginners!) How to create a worksheet I Dunn, N.( ) Om enkelte operationer f.eks. addition, gennemsnit i Subjectmoney( ) Kapitel 7-8 (side ) i (Bjarne Hjorth Andersen & Hansen, 2009) G Hansen, E. J. & Andersen, B. H. (2009). Et sociologisk værktøj introduktion til den kvantitative metode, s , kap. 7-8). : Hans Reitzels forlag. K Kapitel 1 og 2 om Cross-tabulations (side 1-19) og More on tables (side 21-45) I (Treiman, 2009) Session 6b: Efter frokost, dvs. kl.13-15, gennemgås opgave 1. Side 12 af 18

13 Session 7: Introduktion til analyse med flere variable Dato: Tirsdag d Undervisere: Ulf Brinkkjær + Anne Larson Sted: Emdrup, lokale C001 (D170 og D165) Lineare Regressionsanalyse Introduktion til videregående statistiske teknikker f.eks. o Logistisk Regression o Korrespondens- og faktoranalyse. G Kapitel 9-10 (side s ) i (Bjarne Hjorth Andersen & Hansen, 2009) Supplerende litteratur: Kapitel 7-8 i (Madsen, 2012) Madsen, Birger Sternholm (2009). Statistik for ikke-statistikere, kap Forlaget Samfundslitteratur. Eksempel på Chi² Test og Regressionsanalyse i (Gundelach, 2009), artiklen kan downloades på Eksempel på Regressionsanalyse i (Klausen, 2009), artiklen kan downloades på Tema 2 Opgave Opgaveformuleringen vil være tilgængelig onsdag den 6. november 2013 Opgaven skal afleveres senest søndag den 24. november 2013 kl Side 13 af 18

14 Session 8: Fremlæggelse og opponance Dato: Tirsdag d Undervisere: Anne Larson, Christian C. Kjeldsen og Ulf Brinkkjær Sted: Emdrup, lokale A410, D170 og D165 Ca. 1/2 af holdet gennemfører mundtlig præsentation, opponance og leder session del i 3 rum. Side 14 af 18

15 Tema 3 Videnskabsteori i relation til kvalitative og kvantitative metoder Mål: At de studerende kan redegøre for, hvorledes de forskellige forskningsstrategier kan forstås inden for en videnskabsteoretisk begrebsramme, få mobiliseret de dikotomier, som de studerende har med fra tidligere studieenheder om struktur-aktør, fænomenologi-strukturalisme og positivisme og kunne anvende dem som analyseredskaber på eksisterende forskning. Session 9: Forskerpositioner og empiriske genstande Dato: Tirsdag d Undervisere: Ulf Brinkkjær + Anne Larson Sted: Emdrup, lokale C001 (D170 og D165) Med udgangspunkt i eksempler på forskning ét kvantitativt og ét feltstudium gennemføres analyser af: Hvad er forskerpositionen og hvilke Forskningsperspektiver? Hvilke metoder til konstruktion af empiri bringer studiet i anvendelse? G Kapitel 2 om: Philosophical Assumptions and Interpretive Frameworks I (Creswell, 2013). K (Lin, 1998) K (Durkheim, 1960) K Om ansigtsarbejde. En analyse af samhandlingens rituelle elementer I (E., 2004) (Løkke, 1991), finds på K (Bertaux, 1981a) Yderligere litteratur: (Køppe, 2003) (Alvesson & Sköldberg, 2012) (Durkheim, 2001) (Bertaux, 1981b) (Mills, 2002) (Cohen & Manion, 1994) (Hyldgaard, 2006) Side 15 af 18

16 Session 10: Analytiske veje i empiriske studier I Dato: Tirsdag d Undervisere: Anne Larson + Ulf Brinkkjær Sted: Emdrup, lokale C001 (D170 og D165) Med udgangspunkt i to eksempler på forskning ét kvantitativt og ét feltstudium gennemføres analyser af: Hvordan formuleres forskningsspørgsmålet? Hvordan etableres det analytiske perspektiv? Hvilke former for ræsonnementer/slutninger anvendes, når empirien bearbejdes? Hvorledes og med hvilke argumenter kan vi vurdere kvaliteten af forskningsarbejdet? K (Ryberg, 2007) K Side i (Bjerg & Villadsen, 2006) Yderligere litteratur: (Alvesson & Sköldberg, 2012) Kapitel 7 i (Gilje & Grimmen, 2002) Side 16 af 18

17 Session 11: Analytiske veje i empiriske studier II Dato: Tirsdag d Undervisere: Ulf Brinkkjær + Anne Larson Sted: Emdrup, lokale C001 Med udgangspunkt i sidste session skitseres perspektiverne i de 5 tilgange, som Creswell diskuterer. Endelig diskuteres to af tilgangene mere detaljeret mhp: Hvordan formuleres forskningsspørgsmålet? Hvordan etableres det analytiske perspektiv? Hvilke former for ræsonnementer/slutninger anvendes, når empirien bearbejdes? Hvorledes og med hvilke argumenter kan vi vurdere kvaliteten af forskningsarbejdet? G Appendix C om: A phenomenological Study Cognitive Representations of AIDS I (Creswell, 2013). G Appendix E om: An Ethnography Rethinking Subcultural Resistance: Core Values of the Straight Edge Movement. I (Creswell, 2013). Yderligere litteratur: (Alvesson & Sköldberg, 2012) Kapitel 7 i (Gilje & Grimmen, 2002) Session 11b: Efter frokost, dvs. kl , gennemgås opgave 2. Tema 3 Opgave Opgaveformuleringen vil være tilgængelig onsdag den 11. december 2013 Opgaven skal afleveres senest mandag den 30. december 2013 kl Side 17 af 18

18 Session 12: Fremlæggelse, opponering II Dato: Tirsdag d Undervisere: Anne Larson, Christian Christrup Kjeldsen og Ulf Brinkkjær Sted: Emdrup, lokale A410, A412 og A414 Ca. 1/2 af holdet gennemfører mundtlig præsentation, opponance og leder session del i 3 rum. Session 13: Gennemgang af opgave 3. Bemærk: Gennemføres kun ved min. 20 tilmeldte. Mere information herom følger Dato: Tirsdag d Undervisere: Besked herom følger. Sted: Emdrup, lokale C001 Side 18 af 18