Studieordning for Diplomuddannelse i Uddannelses- og Erhvervsvejledning

Transkript

1 Studieordning for Diplomuddannelse i Uddannelses- og Erhvervsvejledning Gældende fra 1. juli 2009 Diplomuddannelse i Uddannelses- og Erhvervsvejledning udbydes med hjemmel i Bekendtgørelse af lov nr af 25. august 2007 om erhvervsrettede grunduddannelser og videregående uddannelser for voksne. Uddannelsen udbydes efter Bekendtgørelsen af lov om Åben Uddannelse nr af 22. september Studieordningen er udarbejdet i henhold til Bekendtgørelse om de tværfaglige diplomuddannelser nr. 770 af 9. juli 2004 og bekendtgørelse nr. 684 af 27. juni 2008 om Danmarks Evalueringsinstitut. Studieordningen er gældende for alle de institutioner, der udbyder Diplomuddannelsen i Uddannelsesog Erhvervsvejledning. Ændringer i studieordningen kan kun foretages i et samarbejde mellem de udbydende institutioner. Indledning Diplomuddannelse i Uddannelses- og Erhvervsvejledning har til formål at imødekomme det eksisterende og fremadrettede behov for kvalificerede uddannelses- og erhvervsvejledere inden for vejledningsområdet, omfattende Ungdommens Uddannelsesvejledning, Studievalg, uddannelsesinstitutioner mv. Vejledning tager udgangspunkt i, at mennesker har mange forskellige potentialer og udvikler sig, det vil sige lærer igennem hele livet - i og uden for arbejdslivet, i og uden for institutionelle sammenhænge, formelt og uformelt i dynamiske samspil med det samfund, de er en del af. Vejledning udgør en integreret del af synet på livslang læring, hvad enten kompetenceudviklingen foregår i uddannelsessammenhænge eller på arbejdspladserne som praksislæring. Målgrupperne for vejledningsindsatsen er således børn, unge og voksne, herunder grupper med særlige behov som udspringer af etniske, kulturelle, kønsmæssige eller sociale forhold. Opbygning og omfang Uddannelsen er normeret til 1 årsværk svarende til 60 ECTS point. Uddannelsen, der er modulopbygget, kan udbydes på heltid eller deltid. Uddannelsen skal være afsluttet senest 6 år efter, den er påbegyndt. Institutionen kan ved særlige forhold dispensere herfra. Uddannelsen består af: Tre obligatoriske moduler, á 9 ECTS-point, der er konstituerende for uddannelsens identitet og kompetenceprofil. De tre obligatoriske moduler indeholder videnskabsteori inden for uddannelsens faglige områder To valgfrie moduler inden for uddannelsens faglige områder, á 9 ECTS-point Et afgangsprojekt, á 15 ECTS-point, der inden for et af institutionen godkendt emne i tilknytning til uddannelsens 5 moduler dokumenterer, at niveauet for uddannelsen er opnået. Uddannelsen er bygget op således, at de tre obligatoriske moduler repræsenterer en bred tilgang til hovedaspekterne i vejledningsarbejdet. Hovedformålet med de tre obligatoriske moduler er, at udvikle kompetencer til vejledningsarbejdet hos den brede målgruppe af vejledere i vejledningscentre, uddannelsesinstitutioner mv. 1

2 et med afgangsprojektet er, at den studerende tilegner sig viden om et kundskabsområde, der er centralt for uddannelsen og om metoder til undersøgelse, analyse og beskrivelse af dette kundskabsområde. Den studerende skal gennem afgangsprojektet dokumentere, at formålet med diplomuddannelsen er opnået. Der arbejdes med et selvvalgt emne, der skal godkendes af uddannelsesinstitutionen. Den studerende udarbejder en skriftlig opgave som gøres til genstand for en individuel prøve. Følgende moduler fra Tværfaglig Diplomuddannelse i Beskæftigelsesindsats kan indgå i uddannelsen: Obligatorisk modul 2: Beskæftigelse og organisation Valgfrit modul 3: Beskæftigelsesindsats i forhold til borgeren Valgfrit modul 6: Metoder og beskæftigelsesindsats Adgangskrav For at blive optaget på uddannelsen skal ansøgeren have gennemført en uddannelse på niveau med en kort eller mellemlang videregående uddannelse, f.eks. en professionsbacheloruddannelse, en bacheloruddannelse eller en relevant videregående voksenuddannelse gennemført som et reguleret forløb. Desuden skal ansøgere have mindst to års relevant erhvervserfaring efter gennemført adgangsgivende uddannelse. Ansøgere med andre forudsætninger kan på grundlag af udbyderinstitutionens konkrete vurdering af uddannelse og joberfaring opnå dispensation til optagelse på Diplomuddannelsen i Uddannelses- og Erhvervsvejledning, hvis ansøgeren skønnes at have uddannelsesmæssige forudsætninger, der kan sidestilles med adgangskravene. Uddannelsesinstitutionen kan endvidere henvise til realkompetencevurdering. Udbyderinstitutionen kan tilbyde vejledning forud for optagelse på uddannelsen. Merit Ansøgere kan ansøge institutionen om hel eller delvis merit på baggrund af tidligere gennemførte uddannelser. Ansøgere, der har gennemført et eller flere af de 3 moduler i Uddannelses- og erhvervsvejlederuddannelsen på 30 ECTS point, opnår automatisk fuld merit for de tilsvarende obligatoriske moduler i diplomuddannelse i uddannelses- og erhvervsvejledning. Uddannelsens formål er, at den studerende udvikler teoretiske og praktiske kompetencer til at vejlede børn, unge og voksne om valg og gennemførelse af uddannelse og om valg af erhverv og i denne sammenhæng kan inddrage deres interesser og personlige forudsætninger samt den samfundsmæssige og erhvervsmæssige udvikling. Den færdiguddannede uddannelses- og erhvervsvejleder skal kunne bidrage selvstændigt til organisering, evaluering og kvalitetsudvikling af vejledning. Obligatorisk modul: Vejledning og vejleder Modulets formål er, at den studerende erhverver sig indsigt i uddannelses- og erhvervsvejledningens særlige funktion overfor børn, unge og voksne. et er endvidere, at den studerende sættes i stand til at analysere og vurdere forskellige vejledningsstrategier og metoder, herunder vejledningsaktiviteter overfor grupper med særlige behov for vejledning og med inddragelse af etnicitets- og ligestillingsproblematikker. 2

3 Skal have viden om uddannelses- og erhvervsvejledningens teori, metode og praksis herunder om evaluering, kvalitetsudvikling og sikring Skal kunne forstå og reflektere over uddannelses- og erhvervsvejledningens teori, metode og praksis Skal kunne anvende karrierevalgsteoretiske og vejledningsmetodiske tilgange til uddannelsesog erhvervsvejledning Skal kunne begrunde og anvende vejledningsfærdigheder i karriere-, uddannelses- og erhvervsvejledning og vurdere relevansen af dem i forskellige sammenhænge Skal kunne formidle faglige problemstillinger og overvejelser til samarbejdspartnere Skal kunne håndtere komplekse og udviklingsorienterede problemstillinger i uddannelses- og erhvervsvejledningspraksis Skal selvstændigt kunne indgå i fagligt og tværfagligt samarbejde inden for professionens etik Skal kunne identificere egne behov for læring og udvikle egen viden, færdigheder og kompetencer Vejlednings- og karrierevalgsteorier skabsteoretiske tilgange inden for vejledningsteorier og vejledningsmetoder Hovedtræk af den professionelle vejlednings historie og aktuelle analyser af nationale og internationale vejledningssystemer, strategier og tilgange Metoder i vejledningsarbejdet, herunder den individuelle samtale, gruppevise og kollektive vejledningsaktiviteter samt inddragelse af IT-baserede vejledningsfaciliteter Fortolkning af nationale mål for vejledning, formulering af lokale mål, evaluering og kvalitetsudvikling Modeller for planlægning af vejledningsaktiviteter Etiske dilemmaer og etiske principper for vejledning og vejledere Personlig og professionel udvikling i vejledningen Realkompetenceafklaring og -vurdering Modulets temaer introduceres ved teoretiske oplæg og gruppearbejde. Der arbejdes med øvelser, videoproduktion og videoanalyse. Modulet afsluttes med en individuel mundtlig prøve på grundlag af en skriftlig synopse på maksimalt 5 sider og et selvproduceret medieprodukt, der inden for en varighed af maksimalt 5 minutter illustrerer udvalgte dele af en vejledningssamtale. Eksaminationstiden er 30 minutter, inkl. votering. Der er ekstern censur. Der gives karakter efter gældende karakterskala. Obligatorisk modul: Vejledning og individ et med modulet er, at den studerende erhverver sig indsigt i forudsætningerne for individets udvikling, læringsmuligheder og valgmuligheder med henblik på at kunne yde kvalificeret og differentieret vejledning om valg af uddannelse og erhverv. 3

4 Skal have teoretisk viden om psykologiske, social-psykologiske og kulturelle problemstillinger på individniveau Skal have viden om udviklings- og læringsteori Skal kunne forstå og reflektere over forskellige teoretiske perspektiver på uddannelses- og erhvervsvejledningens praksis i forhold til individets udvikling Skal kunne anvende differentierede metoder til afklaring af individets ressourcer, kompetencer, lærings- og karrieremål Skal kunne vurdere og begrunde beslutninger om vejledningsfaglige handlemuligheder i relation til individets psykologiske og sociale udvikling samt forskellige kulturelle og individuelle forudsætninger Skal kunne formidle egne teori- og metodevalg i en kompleks og differentieret uddannelses- og erhvervsvejledningspraksis Skal kunne håndtere specifikke problemstillinger i forhold til forskellige målgrupper Skal kunne identificere egne læringsbehov og anvende forsknings-, forsøgs- og udviklingsarbejde til udvikling af egen praksis Skal selvstændigt kunne indgå i tværfagligt samarbejde med professioner i forhold til specifikke problemstillinger skabsteoretiske tilgange ved analyser på individniveau Menneskesyn og menneskeforståelse i teorier om valg og valgprocesser Individuel udvikling, personlighedsdannelse og identitet i psykologisk, sociologisk og kulturteoretisk perspektiv Vejledningsprocessen i relations- og kommunikationsteoretisk perspektiv, herunder interkulturel kommunikation Kulturtræk og værdiforestillingers betydning for vejledningsprocessen Vejledningsprocessen i et eksistentielt og narrativt perspektiv Læringsteori af relevans for vejledning og livslang læring i formelle, uformelle og informelle - læringsmiljøer Afklaring af ressourcer, kompetencer og udviklingsmuligheder i et karriereperspektiv Modulets temaer introduceres ved teoretiske oplæg og via øvelser reflekteres og perspektiveres praksis. Modulet afsluttes med en individuel mundtlig prøve, på grundlag af en skriftlig opgave som har udgangspunkt i en selvformuleret vejledningscase. I den skriftlige opgave analyseres og vurderes konsekvenserne af forskellige tilgange til forståelse af den vejledtes handle og valgmuligheder. Opgaven må maksimalt være på 12 sider. Eksaminationstiden er 30 minutter inkl. votering. Der er ekstern censur, og der gives en samlet karakter for opgaven og den mundtlige præstation. Der gives karakter efter gældende karakterskala. 4

5 Obligatorisk modul: Vejledning og samfund Modulets formål er, at den studerende erhverver sig viden om væsentlige træk i samfundsudviklingen af betydning for vejledning om uddannelse og erhverv, med henblik på at den studerende udvikler kompetencer til at yde kvalificeret vejledning, der inddrager de samfundsmæssige rammebetingelser for uddannelses- og erhvervsvalg og karriereudvikling. Skal have viden om sociologiske teorier og kunne reflektere over disse i forbindelse med uddannelses- og erhvervsvejledningsfaglige problemstillinger Skal kunne forstå og reflektere over globale udviklingstendensers betydning på samfunds-, organisations- og individniveau i forhold til uddannelses- og erhvervsvalget og karriereudvikling Skal kunne anvende teorier om organisations- og samfundsudvikling samt analyser om uddannelses- og arbejdsmarkedspolitiske forhold Skal kunne dokumentere, analysere og vurdere den samfundsmæssige udviklings betydning for uddannelses- og erhvervsvejledningens praksisformer Skal kunne begrunde egen praksis i forhold til samfundsmæssig forsknings-, forsøgs- og udviklingsarbejde af betydning for unge og voksnes karriereudvikling Skal kunne formidle vejledningsfaglige refleksioner over samfundsmæssige problemstillinger Skal kunne håndtere beslutninger om vejledningsfaglige indsatser i forhold til uddannelsesspørgsmål og erhvervsmuligheder inden for professionens etik Skal kunne indgå i udviklings- og undersøgelsesarbejde vedrørende uddannelses- og arbejdsmarkedsforhold Skal kunne strukturere forhold som fremmer og støtter egen indsigt og læring vedrørende udviklingstræk på det private og offentlige arbejdsmarked på samfunds-, organisations- og individniveau skabsteoretiske tilgange og metoder ved analyser på samfundsniveau Teoridannelser, som belyser globale udviklingstendenser og deres betydning for uddannelse, erhvervsudvikling, innovation og kompetenceudvikling Livslang læring og kompetencebegreber Uddannelsessystemets indretning og funktionsmåde i et livslangt læringsperspektiv Erhvervs- og arbejdsmarkedsforhold af betydning for beskæftigelse og karrieremuligheder for unge og voksne, herunder også innovation og entreprenørskab Vejledningsinitiativer og vejledningsmetodiske tilgange der har fokus på særligt udsatte grupper i uddannelsessystemet og på arbejdsmarkedet, herunder flygtninge og indvandreres særlige vilkår I en vekselvirkning mellem oplæg og gruppearbejde arbejdes der med teoridannelser, modeller og analyser samt med relevante undersøgelser. Modulet afsluttes med en individuel mundtlig prøve på grundlag af en skriftlig opgave i et 5

6 selvvalgt emne indenfor modulets temaer. Opgaven må maksimalt være på 12 sider. Eksaminationstiden er 30 minutter, inkl. votering. Der er ekstern censur, og der gives en samlet karakter for opgaven og den mundtlige præstation. Der gives karakter efter gældende karakterskala. Valgmodul 1: Valg og valgprocesser teorier og praksisformer Modulets formål er, at den studerende erhverver sig indsigt i teorier om valgprocesser og karriereudvikling og forståelse for betydningen af forskellige tilgange, med henblik på at kunne yde kvalificeret vejledning til unge og voksne om valg af uddannelse og erhverv. Skal have viden om teorier, metoder og praksis i forhold til unge og voksnes valgprocesser og karriereudvikling Skal have empirisk funderet viden om valgmønstre, valgparathed, karriereveje og andre faktorer, der påvirker karrierevalg Skal kunne forstå og reflektere over vejledningsfaglige problemstillinger i relation til karrierevalg Skal kunne anvende metoder og værktøjer med basis i forskellige karrierevalgsteorier Skal kunne beskrive og vurdere forskellige teorier og metoders potentiale i forhold til at understøtte uddannelses- og karrierevalg Skal kunne formidle vejledningsfaglige overvejelser og beslutninger vedrørende planlægning, gennemførelse og evaluering af vejledningsaktiviteter, der understøtter karrierevalg Skal kunne håndtere og perspektivere vejledningssituationer med henblik på øget læring og afklaring i forhold til karrierevalget Skal selvstændigt kunne indgå i vejledningsfaglige og tværfaglige samarbejder om udviklingsog dokumentationsarbejde i forhold til unge og voksnes uddannelses- og karrierevalg Skal kunne identificere egne læringsbehov og strukturere egen læring i relation til karrierevalg og valgprocesser Teoretiske perspektiver på valg og valgprocesser, herunder teorier med psykologisk, sociologisk og læringsteoretisk afsæt Karriereteorier om mønstre, veje og strukturer Karrierelærings- og udviklingsteorier om valgparathed og karrieremodenhed Karriereteoriers praktiske implikationer Empiriske undersøgelser af valgmønstre, karriereveje og faktorer, der påvirker valgprocesser Planlægningsmodeller for valgforberedende og valgunderstøttende kollektive, gruppevise og individuelle vejledningsaktiviteter Informationsstrategier, stofudvælgelse og formidlingsformer i vejledningsaktiviteter Der arbejdes i en vekselvirkning mellem teoretiske oplæg, gruppearbejde og refleksionsøvelser. 6

7 Modulet afsluttes med en individuel skriftlig opgave på maksimalt 12 sider. Opgaven bedømmes med intern censur. Der gives karakter efter gældende karakterskala. Valgmodul 2: Vejledning om gennemførelse af ungdomsuddannelse Modulets formål er, at de studerende tilegner sig viden om forhold, der styrker eller svækker unge og voksnes muligheder for gennemførelse af ungdomsuddannelse med henblik på at kunne udvikle, tilrettelægge og iværksætte vejledningsindsatser, der understøtter elevers gennemførelse af ungdomsuddannelser. Skal have viden om psykologiske, kulturelle og sociologiske teorier omhandlende målgruppen og dens problemstillinger Skal have faglig viden om uddannelses- og læringsmæssige strategier indenfor ungdomsuddannelserne Skal kunne forstå og reflektere teoretisk og metodisk over praksis i gennemførelsesvejledning Skal, inden for professionens etik, kunne udvælge og anvende forskellige vejledningsaktiviteter, metoder og organisationsformer, der understøtter og kvalificerer gennemførelsen af en ungdomsuddannelse, herunder individuel uddannelsesplanlægning og realkompetencevurdering Skal kunne vurdere problemstillinger knyttet til vejledningsindsatsen i ungdomsuddannelserne, og begrunde valget af relevante løsningsmodeller Skal kunne vurdere og formidle pædagogiske og organisatoriske strategier til forebyggelse af frafald og kvalificering af omvalg Skal kunne indgå i udvikling af nye tiltag indenfor vejledningsområdet med henblik på at øge vejledningsindsatsen for den vejledningssøgende indenfor ungdomsuddannelsesområdet. Skal kunne indgå i faglige fællesskaber i og omkring vejledning indenfor ungdomsuddannelserne herunder samarbejde omkring overgange mellem uddannelserne samt inddrage og udvikle interne og eksterne netværk Skal kunne identificere egne læringsbehov og strukturere udvikling af viden og kompetence i forhold til at varetage vejledning indenfor ungdomsuddannelserne. Teorier om kultur, selvopfattelse og identitet Frafaldsproblematikker herunder problemstillinger, der knytter sig til sociale forhold, køn eller etnicitet Uddannelsessociologiske og organisatoriske problemstillinger i forhold til gennemførelse og frafald Relationsdannelse i pædagogisk og psykologisk belysning Uddannelses- og læringsstrategier Vejledningsaktiviteter, metoder og organiseringsformer, som understøtter og kvalificerer gennemførelse af ungdomsuddannelse, herunder individuel uddannelsesplanlægning og realkompetencevurdering 7

8 Interne og eksterne netværk samt samarbejdsflader herunder fokus på skole- og praktiksamspil i vekseluddannelser Modulets temaer introduceres ved teoretiske oplæg og øvelser. De studerende udfører selvstændige undersøgelser med henblik på at identificere og analysere særlige problemstillinger. Modulet afsluttes med en mundtlig prøve på grundlag af et fagligt produkt, som har karakter af en plan for vejledningsindsats. Vejledningsplanen må være på maksimalt 12 sider. Eksaminationstiden er på 30 minutter, inkl. votering. Der er intern censur. Der gives en samlet karakter for vejledningsplanen og den mundtlige præstation. Der gives karakter efter gældende karakterskala. Valgmodul 3: Vejledning om gennemførelse af videregående uddannelse Modulets formål er at den studerende tilegner sig viden om forhold og vilkår, der styrker og svækker unge og voksnes muligheder for gennemførelse af videregående uddannelse med henblik på at kunne udvikle, tilrettelægge og gennemføre vejledningsinitiativer, der understøtter gennemførelse af videregående uddannelse. Skal have viden inden for karriereteori, læringsteori, studieteknik og udvikling af generelle studiekompetencer. Skal have viden om forskellige uddannelsers organisering Skal kunne forstå og reflektere over teori, metode og praksis i forbindelse med gennemførelsesvejledning af videregående uddannelse Skal kunne anvende forskellige vejledningsaktiviteter, -metoder og -organiseringer, som understøtter de studiemæssige forudsætninger hos unge og voksne, med særlige behov, herunder individuel uddannelsesplanlægning Skal kunne vurdere særlige studiemæssige problemstillinger, som opstår indenfor videregående uddannelse og ud fra centrale og relevante psykologiske og sociologiske problemfelter begrunde valg af strategier og handlinger, der bidrager til gennemførelse af videregående uddannelser Skal kunne formidle faglige problemstillinger i forbindelse med gennemførelse og frafald til interne og eksterne samarbejdspartnere Skal kunne vejlede i forhold til adgangskrav, meritmuligheder, uddannelsesplaner og praktikmuligheder Skal kunne iværksætte handlinger og strategier, som konkret understøtter gennemførelse af en videregående uddannelse. Skal kunne indgå i udvikling af nye tiltag indenfor vejledningsområdet med henblik på at øge og kvalificere vejledningsindsatsen for vejledningssøgende indenfor videregående uddannelser 8

9 Skal kunne identificere egne læringsbehov og strukturere egen læreproces med henblik på at styrke og videreudvikle personlige og faglige kompetencer i forhold til varetagelse af vejledning indenfor videregående uddannelser Studiestrategier ved de videregående uddannelser og de forskellige videregående uddannelsers organisering Modulisering, merit og uddannelsesplaner i de videregående uddannelser Uddannelsessociologiske problemstillinger i forhold til gennemførelse og frafald Frafaldsproblematikker og gennemførelsesstrategier, herunder problemstillinger der knytter sig til sociale forhold, køn og etnicitet Vejledningsaktiviteter, -metoder og -organiseringer som understøtter udvikling af studiemæssige forudsætninger hos studerende med særlige behov, herunder individuel uddannelsesplanlægning Realkompetencer og vejledning i forbindelse hermed Uddannelses- og læringsstrategier, studieteknik og udvikling af generelle studiekompetencer Netværk og samarbejdsflader af betydning for vejledningsindsatsen, herunder samarbejde i forbindelse med praktik Modulets temaer introduceres ved teoretiske oplæg og øvelser. De studerende udfører selvstændige undersøgelser med henblik på at identificere og analysere særlige problemstillinger. Modulet afsluttes med en mundtlig prøve på grundlag af et fagligt produkt, som har karakter af en plan for vejledningsindsats. Vejledningsplanen må være på maksimalt 12 sider. Eksaminationstiden er på 30 minutter, inkl. votering. Der er intern censur. Der gives en samlet karakter for vejledningsplanen og den mundtlige præstation. Der gives karakter efter gældende karakterskala. Valgmodul 4: Udvikling, kvalitet og ledelse af vejledningsmiljøer Modulets formål er, at den studerende udvikler kompetencer til at varetage organisatorisk udvikling af vejledningsaktiviteter og vejledningsenheder. Skal have viden om teorier, metoder og praksis i relation til faglig og organisatorisk udvikling af vejledningsopgaver i forskellige vejledningsmiljøer Skal have viden om forskellige strategier for kvalitetsudvikling og evaluering af vejledningsopgaver og miljøer Skal kunne forstå og reflektere over vejledningsfaglige udviklingsmuligheder og læringsperspektiver i forhold til koordination og ledelse af vejledningsmiljøer Skal kunne anvende forsknings-, forsøgs- og udviklingsbaserede metoder og redskaber til evaluering og kvalitetsudvikling i samspil med områdets primære aktører og interessenter 9

10 Skal kunne vurdere teoretiske og praktiske problemstillinger i relation til evaluering og udvikling af vejledningsmiljøer samt begrunde og udvælge relevante udviklings- og forandringsstrategier i relation til vejledningsopgavernes egenart og organisationens kontekst Skal kunne formidle faglige problemstillinger og løsningsmodeller omkring organisationsudvikling af vejledningsmiljøer til fagfæller og samarbejdspartnere Skal kunne håndtere komplekse og udviklingsorienterede ledelsesproblematikker i vejledningsfagligt regi Skal selvstændigt kunne indgå i fagligt og tværfagligt udviklingsarbejde med relevans for ledelse og kvalitetsudvikling af vejledningsmiljøer Skal kunne identificere egne læringsbehov og strukturere egne og vejledningsmiljøets læringsmuligheder og udviklingspotentialer Analyser af udvalgte nationale, regionale og lokale udviklingsstrategier for vejledning Professionel udvikling og organisatorisk forandring igennem udviklingsarbejde Evaluerings- og kvalitetsteorier og -metoder af relevans for uddannelses- og erhvervsvejledning Analyser af internationale, nationale, regionale og lokale modeller for kvalitetssikring og kvalitetsudvikling Organisationsteori, organisationsanalyse og organisationsudvikling Eksterne og interne ledelsesopgaver i vejledningsfaglige miljøer Supervision i vejledningsfaglige miljøer, herunder samspil med semi-professionelle og ikkeprofessionelle Der arbejdes i en vekselvirkning mellem teoretiske oplæg og analyse af modeller og empiri. Der inddrages og reflekteres over eksempler fra praksis. Modulet afsluttes med en individuel mundtlig prøve på grundlag af en skriftlig opgave. Den skriftlige opgaves indhold tager afsæt i et udviklingsinitiativ i den studerendes egen praksis. Opgaven må være på maksimalt 12 sider. Eksaminationstiden er 30 minutter, inkl. votering. Der er intern censur. Der gives en samlet karakter for opgaven og den mundtlige præstation. Der gives karakter efter gældende karakterskala. Valgmodul 5: Vejledning af voksne karriere, kompetenceudvikling og livslang læring Modulets formål er, at den studerende tilegner sig viden om den vejledning, der retter sig mod voksne, i og udenfor institutionelle sammenhænge og i forhold til formel og uformel læring og karriereudvikling. Skal have viden om teorier, metoder og praksis i forhold til karrierevejledning af voksne Skal have viden om voksnes valgmønstre, karriereveje og overgangssituationer med fokus på faktorer, der påvirker karriereudvikling Skal kunne forstå og reflektere over karriereteorier, -metoder og -praksis 10

11 Skal kunne anvende karrierevejledningsmetoder, der støtter voksnes udvikling og læring i et livsforløbsperspektiv Skal kunne beskrive og vurdere voksnes udviklings- og beskæftigelsesmuligheder i lyset af et arbejdsmarked under forandring Skal kunne formidle vejledningsfaglige refleksioner i relation til voksnes karriereudvikling på individ- og organisationsniveau Skal kunne håndtere vejledningsaktiviteter, der støtter voksne i overgangssituationer Skal selvstændigt kunne indgå i fagligt og tværfagligt samarbejde vedrørende voksnes læring i forhold til arbejdslivet Skal kunne identificere egne læringsbehov og strukturere egen læring i forhold til udviklingstræk i efter - og videreuddannelsessystemet og på arbejdsmarkedet Teorier om karriere og karriereudvikling Empiriske undersøgelser af voksnes valgmønstre, karriereveje og faktorer der påvirker deres karriereudvikling Vejledningsstrategier i forhold til at støtte voksne i overgangssituationer Voksenuddannelsessystemet, dets struktur, indhold og muligheder Vejledning på arbejdspladsen i forbindelse med kompetenceudvikling og i forhold til innovation, herunder opsøgende vejledning Vejledning i relation til realkompetenceafklaring og -vurdering Voksnes livsfaser og vejledning i den tredje alder Samspil mellem formel/uformel læring og vejledningsaktiviteter Der arbejdes i en vekselvirkning mellem teoretiske oplæg, gruppearbejde, reflektionsøvelser og casearbejde. Modulet afsluttes med en mundtlig prøve på grundlag af en individuel skriftlig opgave som tager afsæt i en selvformuleret case eller en vejledningsfaglig problemstilling. Opgaven må maksimalt være på 12 sider. Eksaminationstiden er 30 minutter, inkl. votering, der er intern censur, og der gives en samlet karakter for den skriftlige opgave og den mundtlige præstation. Der gives karakter efter gældende karakterskala. Valgmodul 6: Overgangsvejledning i grundskolen Modulets formål er, at den studerende erhverver sig viden om den uddannelses- og erhvervsvejledning, der ydes i grundskolen med henblik på at kunne yde kvalificeret vejledning til børn og unges valg af og overgang til ungdomsuddannelse. Skal have teoretisk og metodisk viden om vejledningsfaglige problemstillinger i forbindelse med overgangsvejledning i grundskolen 11

12 Skal have viden om uddannelsessystemets opbygning og adgangsveje samt unges søgemønstre i forhold til uddannelse Skal kunne forstå og reflektere over teorier og metoder i forbindelse med vejledning af børn og unge i grundskolen og overgang til ungdomsuddannelserne Skal kunne anvende karrierevalgsteoretiske og vejledningsmetodiske tilgange til uddannelsesog erhvervsvejledning i overgangsvejledningen fra grundskolen Skal kunne anvende viden om ungdomsuddannelsernes formål, indhold, målgrupper, faglige krav og sammenhænge mellem uddannelser og jobmuligheder i forbindelse med overgangsvejledning Skal kunne formidle vejledningsfaglige problemstillinger og viden til samarbejdspartnere i forhold til det obligatoriske emne Uddannelses-, Erhvervs- og Arbejdsmarkedsorientering samt valgfaget Arbejdskendskab Skal kunne håndtere forskellige vejledningsmetodiske tilgange til grundskoles planlægning af den individuelle uddannelses- og erhvervsvejledning samt udføre og evaluere initiativer til at styrke en differentieret vejledningsindsats, herunder over for grupper med særligt behov for vejledning Skal selvstændigt kunne indgå i fagligt og tværfagligt samarbejde inden for rammerne af professionens etik Skal kunne identificere egne behov for læring og udvikle egen viden, færdigheder og kompetencer i forhold til overgangsvejledning Læseplaner i det obligatoriske emne Uddannelses-, Erhvervs- og Arbejdsmarkedsorientering samt valgfaget Arbejdskendskab Metodik og pædagogik i forhold til uddannelsesplanlægning og uddannelsesplan i grundskoleregi Vejledningsaktiviteter, herunder brobygning mellem grundskole, ungdomsuddannelser og arbejdsliv Ungdomsuddannelsernes indhold, struktur og udviklingstendenser Formidling af viden om uddannelses-, erhvervs- og arbejdsmarkedsforhold: metoder og materialer, herunder kønsspecifikke og etnicitets-relaterede problemstillinger Samarbejde med virksomheder, arbejdsgiver- og arbejdstagerorganisationer Tværsektorielt samarbejde i og uden for kommunen Der arbejdes med teoretiske oplæg, øvelser og refleksioner over teori og praksis. De studerende samarbejder om udarbejdelse af konkrete vejledningsplaner. Modulet afsluttes med en individuel mundtlig prøve på grundlag af et fagligt produkt, som har karakter af en vejledningsplan. Vejledningsplanen må være på maksimalt 12 sider. Eksaminationstiden er 30 minutter inkl. votering. Der er intern censur og bedømmelse efter gældende karakterskala. Der gives en samlet karakter for opgaven og den mundtlige præstation. Valgmodul 7: Vejledning af børn, unge og voksne med særlige behov 12

13 Modulets formål er, at den studerende tilegner sig viden om og erhverver sig forudsætninger for at kunne yde vejledning om uddannelse og erhverv overfor børn, unge og voksne, hvis udvikling kræver en særlig hensyntagen eller støtte. Skal have viden om børn, unge og voksne med særligt behov for vejledning og kunne beskrive, definere og vurdere dette behov Skal kunne forstå og reflektere over vejledningsteori, metode og -praksis, der fremmer og støtter udvikling og læring i forbindelse med uddannelses-, beskæftigelses- og karrierevalget for børn, unge og voksne med særlige behov Skal kunne anvende og vurdere teorier, metoder og redskaber, som kvalificerer vejledning af børn, unge og voksne med særlige behov Skal kunne vurdere vejledningsfaglige problemstillinger relateret til børn, unge og voksne med særlige behov og kunne begrunde og vælge relevante, etisk forsvarlige metoder Skal kunne dokumentere og kvalitetsvurdere konkrete vejledningsaktiviteter og formidle disse tværfagligt til samarbejdspartnere og til barnet og dets forældre, unge eller voksne med særligt behov for vejledning. Skal kunne håndtere komplekse og udviklingsorienterede situationer med udgangspunkt i praksis Skal kunne identificere egne behov for læring og udvikle egen viden, færdigheder og kompetencer i forhold til vejledning af børn, unge og voksne med særlige behov Samarbejde med kommunale forvaltninger samt øvrige kommunale, regionale og nationale interessenter Samarbejde med videnscentre og vidensmiljøer, herunder brugerorganisationer Samarbejde i psykologisk og sociologisk perspektiv, herunder samarbejde med forældre og pårørende Vejledning af individer med differentierede handicaps særlige behov, potentialer og kompetencer Lovgivning og gældende regler af vejledningsmæssig betydning herunder revalidering, beskyttet beskæftigelse samt tavshedspligt, oplysningspligt og aktindsigt Anvendelse af særlige uddannelsesbøger og -planer Særlig vejledningsmetodik, herunder individuel vejledning, gruppevejledning, praktiketablering samt anvendelse af it i vejledningen Marginalisering og stigmatisering Normalitet og livskvalitet Der arbejdes med teoretiske oplæg, analyse af empiriske forskningsresultater og konkrete cases og relevante vejledningsaktiviteter. Modulet afsluttes med en individuel mundtlig prøve på grundlag af en skriftlig synopse om et selvvalgt emne indenfor modulets temaer. Synopsen må maksimalt være på 5 sider. Ekaminationstiden er 30 min. inkl. votering. Der er intern censur. Der gives karakter efter gældende karakterskala. 13

14 Valgmodul 8: Innovation og entreprenørskab i vejledningen Modulets formål er, at den studerende udvikler kompetencer til at inddrage innovations- og entreprenørskabsperspektiver i vejledningen af unge og voksne. Skal have viden om innovation og entreprenørskab i relation til vejledningen af unge og voksne Skal have viden om de samfundsmæssige baggrunde for og konsekvenser af entreprenørskab og innovation som dynamiske størrelser i udvikling af erhverv og karriere Skal kunne forstå og reflektere over forhold, der fremmer og støtter vidensudvikling om innovation og entreprenørskab Skal kunne forestå vejledningsaktiviteter og anvende metoder, som tematiserer innovation og entreprenørskab Skal kunne beskrive og vurdere vejledningsaktiviteter i relation til udvikling af innovation og entreprenørskab Skal kunne formidle vejledningsfaglige problemstillinger og løsningsmodeller i relation til et uddannelses-, erhvervs- og beskæftigelsesperspektiv Skal på såvel individ- som organisationsniveau kunne opsøge og initiere virksomhedsbesøg, tilrettelægge af undervisningsforløb, gennemføre vejledningssamtaler m.v. med fokus på innovation og entreprenørskab som elementer i unge og voksnes karriereudvikling Skal selvstændigt kunne indgå i tværfagligt samarbejde omkring problemstillinger, der relaterer til innovation og entreprenørskab Skal kunne identificere egne læringsbehov og strukturere egen læring i forhold til innovation og entreprenørskab Den globale udvikling og innovation i offentlige og private virksomheder Entreprenørskab, erhvervsudvikling og virksomhedsetablering Erhvervspolitiske, beskæftigelsespolitiske og uddannelsespolitiske strategier, som understøtter innovation og entreprenørskab Aktiviteter, som tematiserer innovation og entreprenørskab i vejledningen af unge og voksne Modeller for inddragelse af virksomheder og erhvervsaktive som ressource i kollektive og læringsorienterede vejledningsaktiviteter Personlige, faglige og intellektuelle kompetencer, der fremmer innovation og entreprenørskab Karriereudvikling og karriereplanlægning - herunder strategier for ledelse og etablering af egen virksomhed Der arbejdes i en vekselvirkning mellem teoretiske oplæg, empiriske analyser og konkrete cases. Der arbejdes endvidere med analyser og udvikling af konkrete vejledningsaktiviteter. 14

15 Modulet afsluttes med en individuel mundtlig prøve, der tager udgangspunkt i en skriftlig opgave om et selvvalgt tema inden for modulets mål og temaer. Opgaven må være på maksimalt 12 sider. Eksaminationstiden er 30 min inkl. votering. Der er intern censur og der gives en samlet karakter for opgaven og den mundtlige præstation. Der gives karakter efter gældende karakterskala. Valgmodul 9: Interkulturel Vejledning Modulets formål er, at den studerende tilegner sig viden om og forudsætninger for at kunne yde kvalificeret vejledning om uddannelse og erhverv over for børn, unge og voksne med forskellige kulturelle baggrunde. Skal have viden om etnicitet, kultur, socialisering og interkulturel kommunikation Skal have viden om og forståelse for hvordan kulturelle forhold, herunder sprogforskelle, indvirker på identitetsdannelse, valgprocesser og vejledningsprocesser Skal have viden om og forståelse for samfundsmæssige forhold og vilkår, der har betydning for etniske minoriteter i forhold til uddannelse og erhverv Skal kunne beskrive, analysere, vurdere og formidle forhold og vilkår, der har betydning for etniske minoriteter i forhold til vejledning om uddannelse og erhverv Skal kunne reflektere over egen kulturelle baggrund og forstå dens betydning for vejledningsprocessen Skal kunne anvende forsknings-, forsøgs- og udviklingsarbejde inden for relevante pædagogiske, psykologiske, antropologiske og socialvidenskabelige områder til at vurdere og udvikle praksis Skal kunne vurdere, udvikle og anvende vejledningsfaglige tilgange, strategier og metoder i relation til interkulturel vejledning Skal kunne håndtere kulturforskel som vilkår for interkulturel vejledning, herunder etablere hensigtsmæssige relationer til personer med en anden kulturel baggrund Skal kunne initiere og indgå i tværfagligt og tværsektorielt samarbejde og i samarbejde med den vejledtes personlige netværk Skal kunne identificere egne læringsbehov og strukturere egen læring med henblik på at styrke og videreudvikle personlige og faglige kompetencer i forhold til varetagelse af rollen som vejleder for børn, unge og vokse med forskellige kulturelle baggrunde Teorier om kultur Sprog og vejledning, herunder sprogets rolle i forbindelse med socialiseringsprocesser Etnicitet og kulturel identitet Mangfoldighed, magt og minoriteter Mødet mellem vejlederen og den vejledte med fokus på samspillet mellem forskellige kulturelle baggrunde Interkulturel kommunikation i vejledningssituationer 15

16 Der arbejdes med en vekselvirkning mellem teoretiske oplæg, gruppearbejde, refleksionsøvelser og casearbejde. Modulet afsluttes med en mundtlig prøve på grundlag af en individuel skriftlig synopse som tager afsæt i en selvformuleret case eller en vejledningsfaglig problemstilling. Synopsen må maksimalt være på 5 sider. Eksaminationstiden er 30 min. inkl. votering. Der er intern censur og der gives karakter efter gældende karakterskala. Valgmodul 10: Mentorskaber og mentorordninger et med modulet er at den studerende tilegner sig viden om og forudsætninger for at kunne indgå i og perspektivere mentorordninger i forhold til børn, unge og voksne med behov for et mentorskabs særlige støtte. Skal have indsigt i teorier om eksklusion og inklusion i forhold til uddannelsessystemet og arbejdsmarkedet set i lyset af globaliseringen Skal have teoretisk og metodisk viden om og forståelse for, hvornår og hvordan en mentorordning kan bidrage til udsatte gruppers valg og gennemførelse af uddannelse og beskæftigelse Skal have viden og forståelse for roller, relationer og positioner i mentorskabet Skal kunne reflektere over psykologiske, socialvidenskabelige og kommunikative teorier og metoder og anvende disse i relation til udsatte børn, unge eller voksne, der har midlertidigt behov for individuel støtte Skal kunne vurdere specielle behov for støtte, udvikling og læring og tilbyde en indsats tilpasset behovet Skal kunne formidle viden til og samarbejde med netværk og andre aktører omkring den enkelte, der indgår i en mentorordning Skal kunne håndtere komplekse og udviklingsorienterede problemstillinger i relation til varetagelse af mentorskabet og udviklingen af mentorordninger Skal selvstændigt kunne indgå i fagligt og tværfagligt samarbejde og bidrage til opbygning af en fælles forståelse af mentorskabets opgaver og etik Skal kunne identificere egne læringsbehov og strukturere egen læring med henblik på at styrke og videreudvikle personlige og faglige kompetencer i forhold til varetagelse af rollen som mentor Eksklusion og inklusion i det senmoderne samfund Mentorskabets organisatoriske og institutionelle forankring i og udenfor uddannelsessystemet Relationsforståelser, herunder roller og positioneringer i mentorarbejde Menneskesyn og menneskeforståelse i teorier om relationelle hjælpeforanstaltninger Identitetsdannelse i psykologisk, sociologisk og kulturteoretisk perspektiv med fokus på udsatte børn, unge og voksne Teorier om læring og læreprocesser i formelle, uformelle og informelle kontekster 16

17 Afklaring af ressourcer, kompetencer og udviklingsmuligheder i et valgperspektiv Magt, moralske fordringer og etiske dilemmaer i mentorarbejde Undervisningen vil veksle mellem teoretiske oplæg, dialog om praksis, der perspektiveres teoretisk samt øvelser med fokus på metodeudvikling. Der arbejdes løbende med arbejdsportfolier i form af skriftlige refleksioner over faglige temaer til belysning af mentorordninger og mentorskab. Modulet bedømmes ud fra en skriftlig præsentationsportfolio på max. 5 normalsider, der bygger på den studerendes arbejdsportfolier. Prøven bedømmes med intern censur og efter gældende karakterskala. Afgangsprojekt et med afgangsprojektet er, at den studerende dokumenterer kompetencer til at identificere, analysere og vurdere problemstillinger af relevans for uddannelses- og erhvervsvejledningens område. Der lægges endvidere vægt på, at den studerende anskueliggør mulige handlinger, løsninger og udvikling af praksis, som baserer sig på inddragelse af relevante teoridannelser, metoder og empiriske data. Skal have viden om forskellige videnskabsteoretiske tilgange til uddannelses- og erhvervs- og karrierevejledning Skal have viden om uddannelses- og erhvervsvejledningens teori, metode og praksis herunder evaluering, kvalitetsudvikling og kvalitetssikring Skal kunne forstå og reflektere over uddannelses- og erhvervsvejledningens teori, metode og praksis i såvel et individ- som et samfundsperspektiv Skal kunne anvende, analysere og vurdere forsknings- forsøgs- og udviklingsarbejde af betydning for uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledning Skal kunne anvende, vurdere og begrunde metoder og færdigheder til at identificere vejledningsbehov Skal kunne formidle faglige problemstillinger og overvejelser til interne og eksterne samarbejdspartnere Skal kunne håndtere empiri med inddragelse af metodiske og videnskabsteoretiske overvejelser for herigennem at belyse og bearbejde komplekse og udviklingsorienterede problemstillinger inden for uddannelses- og erhvervsvejledning Skal selvstændigt kunne indgå i faglige fællesskaber og tværfagligt samarbejde inden for rammerne af en professionel etik for uddannelses- og erhvervsvejledningen Skal kunne identificere egne behov for læring og udvikle egen viden, færdigheder og kompetencer på baggrund af afgangsprojektet og øvrige moduler i uddannelses- og erhvervsvejlederuddannelsen Der arbejdes med et selvvalgt emne, der skal godkendes af uddannelsesinstitutionen. Emnet skal såvel med hensyn til vidensområder som til metoder og teorier knytte sig til alle uddannelsens fem moduler. 17

18 Der afsluttes med en mundtlig prøve på grundlag af en skriftlig opgave. Opgaven må maksimalt være på 25 sider. Eksaminationstiden er 45 minutter inkl. votering. Der er ekstern censur og der gives en samlet karakter for den skriftlige opgave og den mundtlige præstation. Der gives karakter efter gældende karakterskala. 18