Casemateriale. fra pædagogiske institutioner til brug for. Bachelorprojekter. ved pædagoguddannelserne i UCC. 4. udgave den 11.

Transkript

1 Casemateriale fra pædagogiske institutioner til brug for Bachelorprojekter ved pædagoguddannelserne i UCC 4. udgave den 11. marts 2015 Emner i rød farve er optaget, mens emner i sort er ledige d.d. og fordeles efter først-til-mølle-princippet: Send dit og din bachelorgruppes ønske ved at bruge dette link: Tjek hvordan på UCC-portalen: Generel Studieinfo/BA med praksistilknytning

2 Kbh. februar 2015 Kære kommende bachelorprojektskriver Her har du en samling med case-materiale, som pædagogiske institutioner har formuleret til brug for bachelorprojekter på pædagoguddannelserne i UCC. Samlingen opdateres løbende med tilkommende emner helt frem til bachelorstart. UCC har gennem flere år haft samarbejdsaftale med praksis, der giver 7. semesterstuderende på pædagoguddannelserne mulighed for at gennemføre bachelorprojektforløb, der har udgangspunkt i den konkrete virkelighed. Ideen er, at pædagogiske institutioner beskriver cases, problemstillinger, pædagogiske dilemmaer m.v. fra deres praksis, som de kunne ønske at få større indsigt i, og at institutionerne åbner deres institution for de bachelorstuderende. Jeres opgave som studerende er at indsamle datamateriale i form af iagttagelser, interview o.a. vedrørende problemstillingen og således tilvejebringe empirisk materiale til brug for jeres teoretiske bearbejdning og faglige refleksioner. Institutionen har til opgave at vejlede jer i forhold til bachelorprojektskrivning; den deltager hverken i godkendelse af problemformulering eller i projektets bedømmelse. Det er alene institutionens opgave at komme med case-materiale og aftale rammerne for jeres arbejde i institutionen. Bachelorprojektet er altså stadig dit. Det er dit ansvar i samarbejde med din vejleder fra uddannelsesenheden at udarbejde problemformulering som ramme for dit bachelorprojekt. Problemformuleringen skal ikke godkendes eller accepteres af den pædagogiske institution. Kravene til projektets indhold er de samme som ved øvrige bachelorprojektforløb og også vejledningen har samme timetal og forløb som andre bachelorprojekter. Hvis du skriver bachelorprojekt med afsæt i et emne fra kataloget her, skal du indgå aftale om dit samarbejde med praksis og aflevere både det færdige bachelorprojekt og et kort skriftligt resume af projektet til institutionen. Endelig kan det aftales, at du formidler pointer fra bachelorprojekt ved et personalemøde. Datoplan for fordeling af emner Fristen for at søge bacheloremne er mandag den 9. marts. Der søges via den mail du har modtaget på din UCC-mail eller dette link: Fredag den 13. marts meddeles fordelingen pr mail til både studerende og pædagogisk praksis Efter den 13. marts og frem til projektstart fordeles resterende emner løbende efter først-til-mølleprincippet. Kataloget opdateres jævnligt med oversigt over ledige emner. Hvis der opstår spørgsmål undervejs er I velkommen til at kontakte mig pr mail. Venlig hilsen Birte Mynborg, bim@ucc.dk

3 Dagtilbudspædagogik 1. Udflytter Børnehaven SPANAGER - Forældresamarbejde og kommunikation, Pædagogiske ugeplaner eller Legepladsen som læringsrum 2. Børnehuset Valhalla - Børnekultur og børnekulturens udviklingsmuligheder i en daginstitution 3. Børnehuset Valhalla - Fra en naturprofil til at udvikle en naturprofil der også indeholder science 4. Børnehuset Nansensgade - Sprogarbejde i vuggestuen 5. Børnehuset Nansensgade - Indkøring af det lille vuggestuebarn 6. Børnehuset Firkløveret - Anerkendende pædagogik 7. Børnehuset Firkløveret - Forældresamarbejde og kommunikation 8. Børnehuset Firkløveret - Inklusion 9. Børnehuset Firkløveret - Planlægning og dokumentation 10. Børnehuset Firkløveret - Overgange i barnets liv 11. Vuggestuen Spiren - Åbent emne 12. Vuggestuen Skattekisten - Arbejdet med primære børn 13. Vuggestuen Skattekisten - Fællesrummets funktion 14. Vuggestuen Skattekisten - Anerkendende pædagogik 15. Vuggestuen Min Lille Verden - Åbent emne 16. Sejlhuset - Børns sproglige udvikling 17. Sejlhuset - Sundhed krop og bevægelse 18. Sejlhuset - Udvikling af børns sociale kompetencer. 19. Sejlhuset - Selvhjulpenhed 20. Daginstitutionen Ådalen - Vuggestuepædagogik 21. Børnehuset Kastaniegården - Konsekvenser af opdeling af vuggestuebørn i aldersgrupper og af 2½ årige i børnehaven. 22. Daginstitutionen Ådalen - Fri for mobberi 23. Børnehaven Bellahøj - #UDiSPROGET 24. Stenurten - Kroppen i bevægelse - bevægelse i kroppen 25. Integreret daginstitution Skuldshøj - Gør vi det vi siger vi gør - sprog i vores institution? 26. Himmelrummet (Stjernehimlen) - Åbent emne 27. Fuglereden - Selvværd, selvtillid og selvhjulpenhed 28. Daginstitutionen Ådalen - Sprogarbejde med forskellige aldersgrupper 29. Daginstitutionen Ådalen - Motorik ude og inde 30. Daginstitutionen Ådalen - Det essentielle i hverdagspædagogik 31. Børnehuset Klatretræet - Flere mulig emner: Værdier - Anerkendelse - Kreativ tænkning - Overgang ml.arenaer - Inklusion - Sprog - Forældresamarbejde - Udeliv

4 32. Børnehuset Gl. Kirkevej - Åbent emne 33. Børnehuset Columbus - Indretning og æstetik 34. Børnehuset Columbus - Planlægning og dokumentation 35. Børnehuset Columbus - Udflytterpædagogik i en struktureret ramme Skole og fritidspædagogik 36. SFO 1: Slottet - Hvordan fastholder man et fagligt fokus, når personlige interesser er i spil? 37. Rønneholm Byggelegeplads - Flere mulige emner 38. Rødovre Byggelegeplads - Samspil mellem skolereform- den frie leg og fritidspædagogikken 39. O.H. Bærentzens Fritidshjem - Hvorfor gør vi som vi gør, og hvad får børnene ud af det? 40. Kirkebjerggaard KKFO - Økologi 41. Jægerspris SFO - Drengekultur 42. Jægerspris SFO - Giver de voksenstyrede aktiviteter mening for vores indskrevne børn? 43. Jægerspris SFO - Hvad laver de børn, der vælger ikke at deltage i de voksenstyrrede aktiviteter? 44. Jægerspris SFO - Fysiske rammer 45. Jægerspris SFO - Kan vi højne personalets engagement? 46. Akeleje KKFO I,II,III - Skolereform. Hvad vil det sige for børn i 0-1 klasse? 47. Jægerspris SFO - Børnenes daglige overgang fra skole til SFO 48. Jægerspris SFO - Klasser i krise 49. Fritidshjemmet i Dronning Louisegårdens Børneby - Pigekonflikter 50. Fritidshjemmet i Dronning Louisegårdens Børneby - Københavnermodellen 51. BFO Østerhøj - BFO (ballerup skolefritidsordning) i fremtiden set i lyset af skolereformen og høje kvalitetskrav. Gerne kombineret med kulturudvikling og kvalitetsoptimering i forbindelse med fremtidig samdrift af afdelinger. 52. Klub Tårnby Midt - Pædagoger i skolen - hvordan skaber vi en åben folkeskole? 53. Klub Tårnby Midt - En fælles klub Social- og specialpædagogik 54. Autisme centret Vestsjælland - Arbejde/dagtilbud 55. Autisme centret Vestsjælland - Netværk 56. Autisme centret Vestsjælland - Selvforvaltning 57. Ungeskolen i Valby - Flere mulige emner 58. SPK/Langelinieskolen - Flere temaer: Børn med hørenedsættelser i fritidstilbud 59. Den Flyvende Hollænder - Arbejde med misbrug og udsatte unge Arbejde i nærmiljø

5 60. Trollesbro støtte og vejledning - Fra individuel vejledning til gruppevejledning 61. Trekløveret - Voksne med funktionsnedsættelser og seksualitet 62. Trekløveret - Man kan ikke selv bestemme sin nabo, når man bor på botilbud. 63. Taxhuset - Hvordan arbejde med livsudfoldelse/ aktivitet, når borgeren er svært hjerneskadet 64. Taxhuset - Inklusion 65. Taxhuset - Institutionalisering og ordenes betydning 66. Taxhuset - Selvbestemmelse 67. Taxhuset - Tværfagligt/ tværsektorielt samarbejde 68. Søvænge - Omsorg og magt 69. Søvænge - Aktiviteter 70. Stokholtbuen - Mennesker som er diagnoseret indenfor autisme spektrum samt svært udviklingshæmmet. 71. Pensionat Kamager - Udviklingshæmmede og seksualitet. 72. Pensionat Kamager - Selv- og medbestemmelse for voksne udviklingshæmmede. 73. Pensionat Kamager - Selvbestemmelse- og medbestemmelse. brugerinddragelse på handicapområdet. 74. Nybrogård - Hvordan arbejder personalet med voksene psykisk sårbare når de bor i egen bolig. Hvordan er det at bo i egen bolig på et botilbud. 75. Dagtilbudet Søndre Fasanvej - Ungdomskultur i dagtilbud for voksne med handicap/ frivillighed 76. Dag- og Botilbud Gefion - Selvbestemmelse - Regler og Etik 77. Center Nørrebro - Læringsrum i pædagogens hverdagspraksis. 78. Center Nørrebro - Åben Dialog og Netværksarbejde Diskursændringer i professionsopfattelsen hos pædagogisk personale, der arbejder med ÅbenDialog & Netværksarbejde 79. Botilbuddet Vibegården - Mange mulige emner - se nedenfor 80. Botilbuddene Granvej - Beboerens selvbestemmelse/egenforvaltning 81. Boligerne Herstedøster Sidevej - Forståelse af den tidlige tilknytnings betydning for dannelse af af det primære forsvar og forståele af brugen af positiv reformulering som pædagogisk redskab 82. Bo- og Rehabiliteringstilbuddet Orion - Evaluering af metodekatalog 83. Bo- og Rehabiliteringstilbuddet Orion - Kontaktperson - styrker og svagheder Senere tilkomne findes sidste i dokumentet 84. Pensionat Kamager - Kommunikation 85. Pensionat Kamager Neuropædagogik 86. Børnecenter Camillahusene Flere mulige emner

6 1. Udflytter Børnehaven SPANAGER - Forældresamarbejde og kommunikation, Pædagogiske ugeplaner eller Legepladsen som læringsrum 1. Udflytter Børnehaven SPANAGER - Forældresamarbejde og kommunikation, Pædagogiske ugeplaner eller Legepladsen som læringsrum Dagtilbudspædagogik Udflytter Børnehaven SPANAGER Spanagervej 14A, 4623 Lille Skensved Mail: ZF1K@buf.kk.dk, tlf.: Forældresamarbejde og kommunikation, Pædagogiske ugeplaner eller Legepladsen som læringsrum Vores tid og kommunikation med forældrene er meget begrænset pga. at vi er ud hele dagen. Vi ønsker os at vores kommunikation med forældre i den korte tid om morgenen og om eftermiddagen er mere konstruktiv og givende for begge partner. Vores institution har ikke en praksis at lave Pædagogiske ugeplaner som en del af dokumentation. Projekt: 1 af 1 Udflytter Børnehave der kører hver dag kl. 9 fra opsamlingssted og er hjemme igen kl. 16 fra Titangade 7 Der er 40 indskrevne børn Sasa Krak / ZF1K@buf.kk.dk / Tove Khan / ZF1K@buf.kk.dk /

7 2. Børnehuset Valhalla - Børnekultur og børnekulturens udviklingsmuligheder i en daginstitution 2. Børnehuset Valhalla - Børnekultur og børnekulturens udviklingsmuligheder i en daginstitution Dagtilbudspædagogik Børnehuset Valhalla Egebjerghuse 39, 2750 Ballerup Mail: ivb@balk.dk, tlf.: Børnekultur og børnekulturens udviklingsmuligheder i en daginstitution Børnehuset arbejder med at udvikle en kulturprofil der har et musikværksted og et atelier som omdrejningspunkt Projekt: 1 af 2 (tom) Irene Videbæk Bendtsen / ivb@balk.dk / Nicolai Wulff Hansen / nwwh@balk.dk / 2

8 3. Børnehuset Valhalla - Fra en naturprofil til at udvikle en naturprofil der også indeholder science 3. Børnehuset Valhalla - Fra en naturprofil til at udvikle en naturprofil der også indeholder science Dagtilbudspædagogik Børnehuset Valhalla Egebjerghuse 39, 2750 Ballerup Mail: ivb@balk.dk, tlf.: Fra en naturprofil til at udvikle en naturprofil der også indeholder science Hvordan kan science komme til udtryk i en pædagogisk hverdag og hvordan spiller kreativitetsbegrebet ind i en sciencetankegang. Projekt: 2 af 2 (tom) Irene Videbæk Bendtsen / ivb@balk.dk / Nicolai Wulff Hansen / nwwh@balk.dk / 3

9 4. Børnehuset Nansensgade - Sprogarbejde i vuggestuen 4. Børnehuset Nansensgade - Sprogarbejde i vuggestuen Børnehuset Nansensgade Nansensgade 46, 1366 København K Mail: 37511@buf.kk.dk, tlf.: Dagtilbudspædagogik Sprogarbejde i vuggestuen 0 Projekt: 1 af 2 Bedste træffetid ml og til 6 år Gro Arvedsen / 37511@buf.kk.dk / Mette Kleberg / 37511@buf.kk.dk /

10 5. Børnehuset Nansensgade - Indkøring af det lille vuggestuebarn 5. Børnehuset Nansensgade - Indkøring af det lille vuggestuebarn Børnehuset Nansensgade Nansensgade 46, 1366 København K Mail: 37511@buf.kk.dk, tlf.: Dagtilbudspædagogik Indkøring af det lille vuggestuebarn 0 Projekt: 2 af 2 Bedste træffetid ml og til 6 år Gro Arvedsen / 37511@buf.kk.dk / Mette Kleberg / 37511@buf.kk.dk /

11 6. Børnehuset Firkløveret - Anerkendende pædagogik 6. Børnehuset Firkløveret - Anerkendende pædagogik Børnehuset Firkløveret Violvej 1-7, 3450 Allerød Mail: kran@alleroed.dk, tlf.: Dagtilbudspædagogik Anerkendende pædagogik Vi arbejder med anerkendende tilgang (pædagogik) for at sikre, at det enkelte barn bliver set og taget alvorligt. Hvad indebærer anerkende pædagogik, og hvilke udfordringer kan der være? Projekt: 1 af 5 Kl Kommunal, integreret daginstitution (0-6 år) bestående af 4 huse. (Tidligere Børnehuset Kastanien, Rønnehuset og Rønneholtparkens vuggestue) Normalområdet. Kristian Ankerhjerte / kran@alleroed.dk / / Leder Jette Monzska / jeml@alleroed.dk / / Praktikvejleder Lone Rasmussen / lrsm@alleroed.dk / / Praktikvejleder 6

12 7. Børnehuset Firkløveret - Forældresamarbejde og kommunikation 7. Børnehuset Firkløveret - Forældresamarbejde og kommunikation Børnehuset Firkløveret Violvej 1-7, 3450 Allerød Mail: kran@alleroed.dk, tlf.: Dagtilbudspædagogik Forældresamarbejde og kommunikation Et godt forældresamarbejde omhandler dialog og kommunikation, da vi i samarbejde har til opgave at fremme børnenes udvikling, trivsel og selvstændighed. Projekt: 2 af 5 Kl Kommunal, integreret daginstitution (0-6 år) bestående af 4 huse. (Tidligere Børnehuset Kastanien, Rønnehuset og Rønneholtparkens vuggestue) Normalområdet. Kristian Ankerhjerte / kran@alleroed.dk / / Leder Jette Monzska / jeml@alleroed.dk / / Praktikvejleder Lone Rasmussen / lrsm@alleroed.dk / / Praktikvejleder 7

13 8. Børnehuset Firkløveret - Inklusion 8. Børnehuset Firkløveret - Inklusion Børnehuset Firkløveret Violvej 1-7, 3450 Allerød Mail: kran@alleroed.dk, tlf.: Dagtilbudspædagogik Inklusion Vi arbejder med inklusion (kommunal målsætning). Dette for at sikre, at det enkelte barn har plads i meningsgivende fællesskaber og for at modvirke social eksklusion. Hvilke udfordringer eller hindringer kan der evt. være i arbejdet med inklusion? Projekt: 3 af 5 Kl Kommunal, integreret daginstitution (0-6 år) bestående af 4 huse. (Tidligere Børnehuset Kastanien, Rønnehuset og Rønneholtparkens vuggestue) Normalområdet. Kristian Ankerhjerte / kran@alleroed.dk / / Leder Jette Monzska / jeml@alleroed.dk / / Praktikvejleder Lone Rasmussen / lrsm@alleroed.dk / / Praktikvejleder 8

14 9. Børnehuset Firkløveret - Planlægning og dokumentation 9. Børnehuset Firkløveret - Planlægning og dokumentation Børnehuset Firkløveret Violvej 1-7, 3450 Allerød Mail: kran@alleroed.dk, tlf.: Dagtilbudspædagogik Planlægning og dokumentation Vi arbejder med individuelle aktivitets- og udviklingsplaner ift. hvert læreplanstema, som der reflekteres over og evalueres på. Disse skemaer anvendes til forældresamtaler samt i daglig praksis. Vi arbejder ligeledes med matrix-handleplansskemaer, samt i daglig praksis. Vi arbejder ligeledes med matrix-handleplansskemaer, samt andre dokumentationsformer. Projekt: 4 af 5 Kl Kommunal, integreret daginstitution (0-6 år) bestående af 4 huse. (Tidligere Børnehuset Kastanien, Rønnehuset og Rønneholtparkens vuggestue) Normalområdet. Kristian Ankerhjerte / kran@alleroed.dk / / Leder Jette Monzska / jeml@alleroed.dk / / Praktikvejleder Lone Rasmussen / lrsm@alleroed.dk / / Praktikvejleder 9

15 10. Børnehuset Firkløveret - Overgange i barnets liv 10. Børnehuset Firkløveret - Overgange i barnets liv Børnehuset Firkløveret Violvej 1-7, 3450 Allerød Mail: kran@alleroed.dk, tlf.: Dagtilbudspædagogik Overgange i barnets liv Indkøring i vuggestue - overgang fra vuggestue til børnehave - overgang fra børnehave til Mini-SFO/skole. Projekt: 5 af 5 Kl Kommunal, integreret daginstitution (0-6 år) bestående af 4 huse. (Tidligere Børnehuset Kastanien, Rønnehuset og Rønneholtparkens vuggestue) Normalområdet. Kristian Ankerhjerte / kran@alleroed.dk / / Leder Jette Monzska / jeml@alleroed.dk / / Praktikvejleder Lone Rasmussen / lrsm@alleroed.dk / / Praktikvejleder 10

16 11. Vuggestuen Spiren - Åbent emne 11. Vuggestuen Spiren - Åbent emne Vuggestuen Spiren Ledreborg Alle 36, 2800 Gentofte Mail: vg.spiren@gentofte.dk, tlf.: Dagtilbudspædagogik, 0-3 årige Åbent emne 0 Projekt: 1 af 1 (tom) Anita Holm / / 11

17 12. Vuggestuen Skattekisten - Arbejdet med primære børn 12. Vuggestuen Skattekisten - Arbejdet med primære børn Vuggestuen Skattekisten Vejlands Allé 55, 2300 København S Mail: 37326@buf.kk.dk, tlf.: Dagtilbudspædagogik, 0-3 årige Arbejdet med primære børn Vi ønsker at belyse vores praksis i relation til de målsætninger, vi har beskrevet i vores årsplan. Giver arbejdet med den bevidste tætte relation til det lille barn en større tryghed for børn og forældre? Hvilke fordele og ulemper er der forbundet med denne organisering for børn og medarbejdere? Projekt: 1 af 3 Vuggestue Lone Ploug Poulsen / 37326@buf.kk.dk / Birgitte Reiner / 37326@buf.kk.dk / Mette Spangholm / 37326@buf.kk.dk /

18 13. Vuggestuen Skattekisten - Fællesrummets funktion 13. Vuggestuen Skattekisten - Fællesrummets funktion Vuggestuen Skattekisten Vejlands Allé 55, 2300 København S Mail: 37326@buf.kk.dk, tlf.: Dagtilbudspædagogik, 0-3 årige Fællesrummets funktion Hvordan sikrer vi, at fællesrummet afspejler vores pædagogiske retning? Hvilke muligheder kan iværksættes for at sikre rummets mange funktioner både fysisk og pædagogisk? Projekt: 2 af 3 Vuggestue Lone Ploug Poulsen / 37326@buf.kk.dk / Birgitte Reiner / 37326@buf.kk.dk / Mette Spangholm / 37326@buf.kk.dk /

19 14. Vuggestuen Skattekisten - Anerkendende pædagogik 14. Vuggestuen Skattekisten - Anerkendende pædagogik Vuggestuen Skattekisten Vejlands Allé 55, 2300 København S Mail: 37326@buf.kk.dk, tlf.: Dagtilbudspædagogik, 0-3 årige Anerkendende pædagogik Hvilke problemstillinger ligger der i at arbejde med anerkendende pædagogik? Hvilken betydning har denne metode for barnets identitetsudvikling? Og hvilke kompetencer kræver det af personalet? Projekt: 3 af 3 Vuggestue Lone Ploug Poulsen / 37326@buf.kk.dk / Birgitte Reiner / 37326@buf.kk.dk / Mette Spangholm / 37326@buf.kk.dk /

20 15. Vuggestuen Min Lille Verden - Åbent emne 15. Vuggestuen Min Lille Verden - Åbent emne Vuggestuen Min Lille Verden Lykkesholms Allé 8A., 1902 Frederiksberg C (tom) Mail: kontakt@minlilleverden.dk, tlf.: Dagtilbudspædagogik, 0-3 årige Åbent emne 0 Projekt: 1 af 1 En privat vuggestue Maritza Nielsen / kontakt@minlilleverden.dk /

21 16. Sejlhuset - Børns sproglige udvikling 16. Sejlhuset - Børns sproglige udvikling Sejlhuset Edvard Thomsensvej 37, 2300 Kbh S Mail: B366@buf.kk.dk, tlf.: Dagtilbudspædagogik, 0-3 årige Børns sproglige udvikling - det daglige pædagogiske sprogarbejde. - Målrettet sprogstimulering - Sprogvurderinger Projekt: 1 af 4 Institutionen er beliggende i Ørestad. Institutionen er fra vuggestuegrupper med 12 børn og 3 medarbejdere i hver. Vi har i Sejlhuset en sundhedsprofil som har fokus på fysisk såvel som psykisk sundhed med udgangspunkt Antonovskys sundhedsbegreb. Stella Chahi / stella_chahi@yahoo.dk / / Gruppe 4 16

22 17. Sejlhuset - Sundhed krop og bevægelse 17. Sejlhuset - Sundhed krop og bevægelse Sejlhuset Edvard Thomsensvej 37, 2300 Kbh S Mail: B366@buf.kk.dk, tlf.: Dagtilbudspædagogik, 0-3 årige Sundhed krop og bevægelse Krop og bevægelse er redskaber til at erobre verden. Ved at styrker børns udvikling af motoriske færdigheder, styrke, udholdenhed og bevægelse, styrkes også deres forudsætninger for at udvikle sig. Projekt: 2 af 4 Institutionen er beliggende i Ørestad. Institutionen er fra vuggestuegrupper med 12 børn og 3 medarbejdere i hver. Vi har i Sejlhuset en sundhedsprofil som har fokus på fysisk såvel som psykisk sundhed med udgangspunkt Antonovskys sundhedsbegreb. Heidi Næsager / Macmamma@live.dk / / Gruppe 4 17

23 18. Sejlhuset - Udvikling af børns sociale kompetencer. 18. Sejlhuset - Udvikling af børns sociale kompetencer. Sejlhuset Edvard Thomsensvej 37, 2300 Kbh S Mail: B366@buf.kk.dk, tlf.: Dagtilbudspædagogik, 0-3 årige Udvikling af børns sociale kompetencer. Sociale kompetencer vil sige, at barnet skal lære at være en del af et forpligtende fællesskab, at kunne leve sig ind i andres følelser og tanker, samt blive i stand til at knytte sig til andre. Projekt: 3 af 4 Institutionen er beliggende i Ørestad. Institutionen er fra vuggestuegrupper med 12 børn og 3 medarbejdere i hver. Vi har i Sejlhuset en sundhedsprofil som har fokus på fysisk såvel som psykisk sundhed med udgangspunkt Antonovskys sundhedsbegreb. Trine Boding / trineboding@musante.dk / / Gruppe 5 18

24 19. Sejlhuset - Selvhjulpenhed 19. Sejlhuset - Selvhjulpenhed Sejlhuset Edvard Thomsensvej 37, 2300 Kbh S Mail: B366@buf.kk.dk, tlf.: Dagtilbudspædagogik, 0-3 årige Selvhjulpenhed Vi har tingene i børnehøjde så de selv kan hente fx servicet og bleer. Vi opfordrer børnene til selv at gøre tingene og klæde sig selv af og på. Det styrker barnets tillid til egne evner og udvikler barnets kompetencer. Projekt: 4 af 4 Institutionen er beliggende i Ørestad. Institutionen er fra vuggestuegrupper med 12 børn og 3 medarbejdere i hver. Vi har i Sejlhuset en sundhedsprofil som har fokus på fysisk såvel som psykisk sundhed med udgangspunkt Antonovskys sundhedsbegreb. Randi kreiner / randikreiner@gmail.com / / gruppe 2 19

25 20. Daginstitutionen Ådalen - Vuggestuepædagogik 20. Daginstitutionen Ådalen - Vuggestuepædagogik Daginstitutionen Ådalen Ådalsparken 1, 3600 Frederikssund Mail: jbare@frederikssund.dk, tlf.: Dagtilbudspædagogik, 0-3 årige Vuggestuepædagogik I Ådalen arbejder vi med at børnene skal blive så selvhjulpne som muligt, og giver gode muligheder for det 0-3 årige barns udvikling med dets egen integritet i behold. Vi er af den overbevisning at det er i perioden 0-3 år der sker den største udvikling, en udvikling der danner grundlag for det videre arbejde med børnene. Projekt: 4 af 5 Bedste træffetid: 9:00-15:00 Ådalen er en forholdsvis ny institution, som blev taget i brug i Vi har åbne/lyse lokaler, som er opdelt i 1 vuggestue og 2 børnehavestuer. Ude har vi en dejlig naturgrund med et kuperet, bakket terræn, som udfordrer børnenes motorik enheder 6 pædagoger, 2 PAU- assistenter og 2 medhjælpere Vi tilstræber, at børnene bliver selvhjulpne, selvstændige mennesker, som lærer at sige til/fra, i samvær med andre. Dette gør vi ved at give dem et udviklende, anerkendende miljø, samt en tryg, struktureret hverdag, med tydelige voksne. Ådalen er stueopdelt, men samtidig foregår der aktiviteter på tværs af stuerne. Vi mener, at det er vigtig for et barn at have en tryg base med nogle faste rammer og traditioner og hvor der er børn og voksne, det kender og kan knytte sig til. Dette giver en mulighed for barnet at udforske huset, med en viden om, at det altid kan vende hjem. Vi følger ikke nogen speciel pædagogisk retning, men bruger de ting fra de forskellige pædagogiske retninger, som vi synes passer til huset, det enkelte barn eller børnegruppe. Jan Barenholdt / jbare@frederikssund.dk /

26 21. Børnehuset Kastaniegården - Konsekvenser af opdeling af vuggestuebørn i aldersgrupper og af 2½ årige i børnehaven. 21. Børnehuset Kastaniegården - Konsekvenser af opdeling af vuggestuebørn i aldersgrupper og af 2½ årige i børnehaven. Dagtilbudspædagogik, 0-3 årige Børnehuset Kastaniegården Avderødvej 52 A, 2980 Kokkedal Mail: haje@fredensborg.dk, tlf.: Konsekvenser af opdeling af vuggestuebørn i aldersgrupper og af 2½ årige i børnehaven. Vi er nysgerrige på - Hvad betyder det for de 2-årige at være en særskildt aldersgruppe - tættere på de store børn end på de mindre børn - Hvad har det af konsekvenser for de 0- og 1-årige at være for sig selv - Hvilke konsekvenser har det for en 2-årig at komme "i børnehave" (Måske skal det skilles ad hvis det bliver for stort et emne, men de 2-årige har 1. prioritet for os i projektet) Projekt: 1 af 1 Mellem kl. 9 og 15 Land-institution, En gruppe med 14 børn 2½-5 år, en gruppe med 10 2-årige og en gruppe med 10 0 og 1- årige. 9 voksne se Birgit Bodholdt / kasta@fredensborg.dk / / Pædagog hos de 2-årige Hanne Jeppesen / haje@fredensborg.dk / / Leder 21

27 22. Daginstitutionen Ådalen - Fri for mobberi 22. Daginstitutionen Ådalen - Fri for mobberi Daginstitutionen Ådalen Ådalsparken 1, 3600 Frederikssund Mail: jbare@frederikssund.dk, tlf.: Dagtilbudspædagogik, 3-6 årige Fri for mobberi Vi startede januar 2014 med at arbejder med Maryfonden/børnefondens forløb Fri for mobberi på den stue der havde flest kommende skolebørn. I slutningen af 2014 gik den anden børnehavestue i gang og vuggestuen skal på kursus i løbet af 2015 så vi arbejder forbyggende i hele institutionen. Der er god mulighed for at undersøge hvordan Fri For Mobberi og arbejdet med børnenes opmærksomhed overfor hinanden kan udvikler sig over tid. Projekt: 5 af 5 Bedste træffetid: 9:00-15:00 Ådalen er en forholdsvis ny institution, som blev taget i brug i Vi har åbne/lyse lokaler, som er opdelt i 1 vuggestue og 2 børnehavestuer. Ude har vi en dejlig naturgrund med et kuperet, bakket terræn, som udfordrer børnenes motorik enheder 6 pædagoger, 2 PAU- assistenter og 2 medhjælpere Vi tilstræber, at børnene bliver selvhjulpne, selvstændige mennesker, som lærer at sige til/fra, i samvær med andre. Dette gør vi ved at give dem et udviklende, anerkendende miljø, samt en tryg, struktureret hverdag, med tydelige voksne. Ådalen er stueopdelt, men samtidig foregår der aktiviteter på tværs af stuerne. Vi mener, at det er vigtig for et barn at have en tryg base med nogle faste rammer og traditioner og hvor der er børn og voksne, det kender og kan knytte sig til. Dette giver en mulighed for barnet at udforske huset, med en viden om, at det altid kan vende hjem. Vi følger ikke nogen speciel pædagogisk retning, men bruger de ting fra de forskellige pædagogiske retninger, som vi synes passer til huset, det enkelte barn eller børnegruppe. Jan Barenholdt / jbare@frederikssund.dk /

28 23. Børnehaven Bellahøj - #UDiSPROGET 23. Børnehaven Bellahøj - #UDiSPROGET Børnehaven Bellahøj Bellahøjvej 42a, 2700 Brønshøj Mail: bhbh@bhbh.dk, tlf.: Dagtilbudspædagogik, 3-6 årige #UDiSPROGET Ud i sproget er et kompendium, hvor oplæsning, dialogisk læsning, Spell, Trin for Trin etc. går hånd i hånd med lyrikkens stramme og ofte korte form til gavn for de børn, der har svært at ved at koncentrere sig og/eller at lære dansk. Når teksterne/rimene er læst, gennemgået og forstået tilsættes musikken, som det sidste samlende element, hvorved børnene får den sproglige og sociale oplevelse at forstå, dele og opleve sproget ved at synge sammen i fællessang. Vores børn har ikke en hjemlig klangbund hvad angår det danske sprog og samtlige undersøgelser/test viser, at kan man ikke høre vokalerne/endelser mv, så er de rette forudsætninger ikke til stede for at kunne afkode det danske sprog. se En Tomat Gik En Tur. Projekt: 1 af 1 (tom) Anders Tipsmark / bhbh@bhbh.dk / Maja Søndergaard / bhbh@bhbh.dk /

29 24. Stenurten - Kroppen i bevægelse - bevægelse i kroppen 24. Stenurten - Kroppen i bevægelse - bevægelse i kroppen Stenurten Rantzausgade 53, 2200 Kbh N Mail: gg35@buf.kk.dk, tlf.: Dagtilbudspædagogik, 0-6 årige Kroppen i bevægelse - bevægelse i kroppen Motion og bevægelse er vigtigt for et menneskes trivsel, sundhed og udvikling. Fysisk og mentalt. Vi har fokus på lege og idrætsfremmende aktiviteter samtidig med de bevægelser der sker indeni et menneske, når vi bevæger os og når vi indgår i relationer. Vi lærer børnene at mærke efter, at mærke sig selv. At blive sig selv. Kroppen og sind hænger sammen, derfor er kropssproget en vigtig vej til udvikling. Der vil være mulighed for selv at sætte et projekt igang med børnene, som vi understøtter med både praktisk og teoretisk bistand. Projekt: 1 af 1 Der er tilhørende udflytterdel. Vi arbejder projektorienteret med forskellige foki, altsammen samlet i vores egen relationslæringspædagogik. I en to-årig periode sætter vi fokus på et tema, som vi kvalificerer samatidig med vi arbejder videre med tidligere års foki. Maibritt Iversen / gg35@buf.kk.dk /

30 25. Integreret daginstitution Skuldshøj - Gør vi det vi siger vi gør - sprog i vores institution? 25. Integreret daginstitution Skuldshøj - Gør vi det vi siger vi gør - sprog i vores institution? Dagtilbudspædagogik, 0-6 årige Integreret daginstitution Skuldshøj Skuldsvej 12, 3600 Frederikssund Mail: immri@frederikssund.dk, tlf.: Gør vi det vi siger vi gør - sprog i vores institution? Gør vi det vi siger vi gør, - eller hvordan kommer det til udtryk at vi i særlig grad arbejder med sprog i vores institution? Vi er en daginstitution med ca. 75 børn. Lidt under halvdelen af børnene er tosprogede. Det betyder at vi har en pædagog ansat som har særlige kompetencer indenfor dette områder og at det er hendes primære opgave, at sprogstimulere de tosprogede børn. Vi har valgt, at vi i alt hvad vi laver, skal tænke sproget ind. Dette mener vi vil komme alle børn til gode. Vi er netop kommet med i en tosprogs taskforce, hvilket yderligere vil skærpe vores bevidsthed omkring sproget. En ting er hvad der bliver talt om på møder og pædagogiske dage, noget andet er praksis. Her mener vi, at der kunne ligge et projekt for jeres studerende. Projekt: 1 af 1 Integreret daginstitution Merete Riemenschneider / immri@frederikssund.dk /

31 26. Himmelrummet (Stjernehimlen) - Åbent emne 26. Himmelrummet (Stjernehimlen) - Åbent emne Himmelrummet (Stjernehimlen) Nordre digevej 2+8, 2300 Kbh S Mail: sisseb@buf.kk.dk, tlf.: Dagtilbudspædagogik, 0-6 årige Åbent emne 0 Projekt: 1 af 1 (tom) Sisse Skovboel / sisseb@buf.kk.dk / 26

32 27. Fuglereden - Selvværd, selvtillid og selvhjulpenhed 27. Fuglereden - Selvværd, selvtillid og selvhjulpenhed Fuglereden Smørumvej 197, 2700 Brønshøj Mail: bh@fuglereden.net, tlf.: Dagtilbudspædagogik, 0-6 årige Selvværd, selvtillid og selvhjulpenhed Vi er en nyligt integreret 0-6 års institution, med fokus på selvværd, selvtillid og selvhjulpenhed. Vi har de sidste tre år arbejdet med vores nye fælles værdigrundlag, læreplan, aktiviteter og metoder. Kom og se hvordan det giver sig til udtryk i praksis. Praksis, der består af en mangfoldig personalegruppe og højt humør, men også svær normering, forskelligrettede habitus er og mangeartede handletilbøjeligheder. Projekt: 1 af 1 kl 9-15 Integreret 0-6 års institution Signe Rekve / ungbh.signe@gmail.com /

33 28. Daginstitutionen Ådalen - Sprogarbejde med forskellige aldersgrupper 28. Daginstitutionen Ådalen - Sprogarbejde med forskellige aldersgrupper Dagtilbudspædagogik, 0-6 årige Daginstitutionen Ådalen Ådalsparken 1, 3600 Frederikssund Mail: jbare@frederikssund.dk, tlf.: Sprogarbejde med forskellige aldersgrupper I Ådalen arbejder vi målrettet med børnenes sprog fra 0-6 år og Frederikssund kommune har valgt at sprogvurderingerne er obligatorisk både for de 3 årige, når de er kommende skolebørn og senere i indskolingen. Vi arbejder blandt andet med sproggrupper, dialogisk læsning, sprog i hverdagen og har en masse materialer og bøger samt erfaring med sprogarbejde. Projekt: 1 af 5 Bedste træffetid: 9:00-15:00 Ådalen er en forholdsvis ny institution, som blev taget i brug i Vi har åbne/lyse lokaler, som er opdelt i 1 vuggestue og 2 børnehavestuer. Ude har vi en dejlig naturgrund med et kuperet, bakket terræn, som udfordrer børnenes motorik enheder 6 pædagoger, 2 PAU- assistenter og 2 medhjælpere Vi tilstræber, at børnene bliver selvhjulpne, selvstændige mennesker, som lærer at sige til/fra, i samvær med andre. Dette gør vi ved at give dem et udviklende, anerkendende miljø, samt en tryg, struktureret hverdag, med tydelige voksne. Ådalen er stueopdelt, men samtidig foregår der aktiviteter på tværs af stuerne. Vi mener, at det er vigtig for et barn at have en tryg base med nogle faste rammer og traditioner og hvor der er børn og voksne, det kender og kan knytte sig til. Dette giver en mulighed for barnet at udforske huset, med en viden om, at det altid kan vende hjem. Vi følger ikke nogen speciel pædagogisk retning, men bruger de ting fra de forskellige pædagogiske retninger, som vi synes passer til huset, det enkelte barn eller børnegruppe. Jan Barenholdt / jbare@frederikssund.dk /

34 29. Daginstitutionen Ådalen - Motorik ude og inde 29. Daginstitutionen Ådalen - Motorik ude og inde Daginstitutionen Ådalen Ådalsparken 1, 3600 Frederikssund Mail: jbare@frederikssund.dk, tlf.: Dagtilbudspædagogik, 0-6 årige Motorik ude og inde I Ådalen har vi ramper og trapper i de fleste rum + en meget kuperet grund og vi synes selv vores børn er motorisk veludviklede helt nede fra vuggestuen og op. Projekt: 2 af 5 Bedste træffetid: 9:00-15:00 Ådalen er en forholdsvis ny institution, som blev taget i brug i Vi har åbne/lyse lokaler, som er opdelt i 1 vuggestue og 2 børnehavestuer. Ude har vi en dejlig naturgrund med et kuperet, bakket terræn, som udfordrer børnenes motorik enheder 6 pædagoger, 2 PAU- assistenter og 2 medhjælpere Vi tilstræber, at børnene bliver selvhjulpne, selvstændige mennesker, som lærer at sige til/fra, i samvær med andre. Dette gør vi ved at give dem et udviklende, anerkendende miljø, samt en tryg, struktureret hverdag, med tydelige voksne. Ådalen er stueopdelt, men samtidig foregår der aktiviteter på tværs af stuerne. Vi mener, at det er vigtig for et barn at have en tryg base med nogle faste rammer og traditioner og hvor der er børn og voksne, det kender og kan knytte sig til. Dette giver en mulighed for barnet at udforske huset, med en viden om, at det altid kan vende hjem. Vi følger ikke nogen speciel pædagogisk retning, men bruger de ting fra de forskellige pædagogiske retninger, som vi synes passer til huset, det enkelte barn eller børnegruppe. Jan Barenholdt / jbare@frederikssund.dk /

35 30. Daginstitutionen Ådalen - Det essentielle i hverdagspædagogik 30. Daginstitutionen Ådalen - Det essentielle i hverdagspædagogik Daginstitutionen Ådalen Ådalsparken 1, 3600 Frederikssund Mail: jbare@frederikssund.dk, tlf.: Dagtilbudspædagogik, 0-6 årige Det essentielle i hverdagspædagogik I Ådalen har vi forskellige pædagogiske projekter hen over året men det største pædagogiske felt er hverdagen med alle dens dagligdags interaktioner mellem børn/børn og børn/voksne og det er dette felt der er grundlaget i vores pædagogiske arbejde, det er her at vi gør den største forskel og her vi høster de største sejre. Projekt: 3 af 5 Bedste træffetid: 9:00-15:00 Ådalen er en forholdsvis ny institution, som blev taget i brug i Vi har åbne/lyse lokaler, som er opdelt i 1 vuggestue og 2 børnehavestuer. Ude har vi en dejlig naturgrund med et kuperet, bakket terræn, som udfordrer børnenes motorik enheder 6 pædagoger, 2 PAU- assistenter og 2 medhjælpere Vi tilstræber, at børnene bliver selvhjulpne, selvstændige mennesker, som lærer at sige til/fra, i samvær med andre. Dette gør vi ved at give dem et udviklende, anerkendende miljø, samt en tryg, struktureret hverdag, med tydelige voksne. Ådalen er stueopdelt, men samtidig foregår der aktiviteter på tværs af stuerne. Vi mener, at det er vigtig for et barn at have en tryg base med nogle faste rammer og traditioner og hvor der er børn og voksne, det kender og kan knytte sig til. Dette giver en mulighed for barnet at udforske huset, med en viden om, at det altid kan vende hjem. Vi følger ikke nogen speciel pædagogisk retning, men bruger de ting fra de forskellige pædagogiske retninger, som vi synes passer til huset, det enkelte barn eller børnegruppe. Jan Barenholdt / jbare@frederikssund.dk /

36 31. Børnehuset Klatretræet - Flere mulig emner: Værdier - Anerkendelse - Kreativ tænkning - Overgang ml.arenaer - Inklusion - Sprog - Forældresamarbejde - Udeliv 31. Børnehuset Klatretræet - Flere mulig emner: Værdier - Anerkendelse - Kreativ tænkning - Overgang ml.arenaer - Inklusion - Sprog - Forældresamarbejde - Udeliv Dagtilbudspædagogik, 0-6 årige Børnehuset Klatretræet Sofus Francks Vænge 4, 2000 Frederiksberg Mail: kiso01@mail.dk, tlf.: Flere mulig emner: Værdier - Anerkendelse - Kreativ tænkning - Overgang ml.arenaer - Inklusion - Sprog - Forældresamarbejde - Udeliv Værdier: Vi har arbejdet helt fra grunden for at udarbejde en værdimodel. Vi har forsket og interviewet personalet i Klatretræet, samt brugt empiri i forhold til hvilke værdier der er i dagens Danmark. Anerkendelse og anerkendte pædagogik: Vi har arbejdet med anerkendelse i teori i praksis. Vi kan tilbyde en bred viden omkring anerkendt pædagogik. Anerkendelse som et værdi begreb, og en måde at tilrettelægge det pædagogiske arbejde i Klatretræet. Kreativ tænkning: Vi har været en del af BUPL's udviklingsprojekt: "Kreativitet er andet end klippe-klistre"! Dette skete i samarbejde med to pædagogiske filosofer: Nanna Duchenne og Karen Ringsmose. Overgang fra den ene arena til den anden: Vi er stadigvæk en del af en to-årig udviklingsprojekt sammen med Louis Petersens Børnegård. "Praksisforståelse set i forhold til livsduelighed, leg og kontinuitet i det pædagogiske arbejde med overgangen fra børnehave mellem børnehave og skole". Projektet forløber i samarbejde med Mariane Hedegaard. Inklusion: Frederiksberg Kommune har fokus på inklusion i daginstitutionerne. Vi arbejder med inkluderende principper og forandringsteori. Sprog: Sprogstimulering og arbejdet med børn med flere sprog. Forældresamarbejde: Forældresamarbejde og samarbejde med forældre med anden kultur eller etnisk baggrund. Udeliv: Vi bruger natur og minibus, som en pædagogisk ramme for barnets udfoldelse. Projekt: 1 af Her er mulighed for flere bachelorgrupper Kirsten Sørensen / kiso01@mail.dk / Dzemila Tahirovic / Dzemila65@hotmail.com /

37 32. Børnehuset Gl. Kirkevej - Åbent emne 32. Børnehuset Gl. Kirkevej - Åbent emne Børnehuset Gl. Kirkevej Gl. Kirkevej 128, 2770 Kastrup Mail: dakir@taarnby.dk, tlf.: Dagtilbudspædagogik, 0-6 årige Åbent emne 0 Projekt: 1 af 1 Børnehuset er en integreret institution. Vi er normeret til, at skulle modtage 90 børn i alderen 0-6 år, samt 15 tosprogede småbørn mellem 3 og 6 år. Trine Tolba / dakir.bk@taarnby.dk / Jannie Hansen / dakir.bk@taarnby.dk /

38 33. Børnehuset Columbus - Indretning og æstetik 33. Børnehuset Columbus - Indretning og æstetik Børnehuset Columbus Rejsbygade 8A, 1759 København V Mail: columbus@bornehusetcolumbus.dk, tlf.: Dagtilbudspædagogik, 0-6 årige Indretning og æstetik Alle medarbejdere har været på studietur til Firenze, og har efterfølgende arbejdet med indretning og æstetik. Projekt: 1 af 3 Børnehuset Columbus er en integreret institution til 284 sjæle i alderen 0-6 år. Vi ligger i hjertet af Vesterbro og har en udflytterafdeling i Lyngby. Vi er over 60 mennesker der sætter sus i sejlene i hverdagen. I weekenden holder vi fri. Joachim Oschlag / joos@bornehusetcolumbus.dk / / Souschef 33

39 34. Børnehuset Columbus - Planlægning og dokumentation 34. Børnehuset Columbus - Planlægning og dokumentation Børnehuset Columbus Rejsbygade 8A, 1759 København V Mail: columbus@bornehusetcolumbus.dk, tlf.: Dagtilbudspædagogik, 0-6 årige Planlægning og dokumentation Med udgangspunkt i SMTTE-modellen, har vi skabt vores eget dokumentationsmateriale som bruges dagligt, samt dokumentationsmateriale og -form som bruges i forbindelse med strukturerede pædagogiske forløb på tværs af stuerne. Projekt: 2 af 3 Børnehuset Columbus er en integreret institution til 284 sjæle i alderen 0-6 år. Vi ligger i hjertet af Vesterbro og har en udflytterafdeling i Lyngby. Vi er over 60 mennesker der sætter sus i sejlene i hverdagen. I weekenden holder vi fri. Joachim Oschlag / joos@bornehusetcolumbus.dk / / Souschef 34

40 35. Børnehuset Columbus - Udflytterpædagogik i en struktureret ramme 35. Børnehuset Columbus - Udflytterpædagogik i en struktureret ramme Børnehuset Columbus Rejsbygade 8A, 1759 København V Mail: columbus@bornehusetcolumbus.dk, tlf.: Dagtilbudspædagogik, 0-6 årige Udflytterpædagogik i en struktureret ramme Columbus har en udflytterafdeling med plads til 46 børnehavebørn beliggende i Lyngby. Udflytterafdelingen arbejder i den samme strukturerede ramme som Columbus øvrige afdelinger, blot benytter de sig naturligt nok af de omgivelser som de er beliggende i. Projekt: 3 af 3 Børnehuset Columbus er en integreret institution til 284 sjæle i alderen 0-6 år. Vi ligger i hjertet af Vesterbro og har en udflytterafdeling i Lyngby. Vi er over 60 mennesker der sætter sus i sejlene i hverdagen. I weekenden holder vi fri. Joachim Oschlag / joos@bornehusetcolumbus.dk / / Souschef 35

41 36. SFO 1: Slottet - Hvordan fastholder man et fagligt fokus, når personlige interesser er i spil? 36. SFO 1: Slottet - Hvordan fastholder man et fagligt fokus, når personlige interesser er i spil? Skole og fritidspædagogik SFO 1: Slottet Bredager 160, 2605 Brøndby Mail: nkg@brondby.dk, tlf.: Hvordan fastholder man et fagligt fokus, når personlige interesser er i spil? Når en pædagog går på arbejde på en SFO så er der ofte en stor frihed til selv at afgøre opgaver og tidsforbruget af disse, trods rammer fra lovgivning o.a. Dermed er plads til personlige interesser i at vælge og afgøre, hvad og hvornår man skal gøre noget. I perioder kan en arbejdsgruppe godt holde fokus på den pædagogiske kerneopgave, mens man i andre perioder styres af personlige interesser. Et eksempel: en medarbejder vælger af forskellige grunde at spise sin medbragte madpakke kl (prime-time, børnene ankommer til SFO). Her har medarbejderen truffet et personligt valg. Hvordan kan man (en gruppe på ca. 15 medarbejder) fastholde et fagligt fokus, når viljen er til stede, men at man styres af sine egne præferencer? Projekt: 1 af 1 Bedste træffetid: (tom) Nina Lund / nkg@brondby.dk /

42 37. Rønneholm Byggelegeplads - Flere mulige emner 37. Rønneholm Byggelegeplads - Flere mulige emner Rønneholm Byggelegeplads Rønneholmsvej 2, 2610 Rødovre Mail: cn12451@rk.dk, tlf.: Skole og fritidspædagogik Flere mulige emner Dette kunne være vores forslag, men vi understøtter gerne andre ideer og ønsker om bachelor emner, såfremt det rammer vores målgruppe (9-18 år). En kort overskrift til dem kunne være eksempelvis være flg.: Børn og kreativitet : Vi udøver forskellige former for håndværk på forskellige værksteder. Egne projekter kan søsættes på disse værksteder, men der kan også observeres på igangværende. Æstetik og kultur Dyr som pædagogisk redskab Vi har kaniner, marsvin, fugle, ged, høns, fisk og to katte. Leg: Vi har et stort uderum, og vores børn og unge leger og spiller meget. Vi har ikke elektroniske medier Fritidspædagogik Fritidspædagogikken, kultur, Børns læring i fritiden, relationer og venskaber i fritiden Køn: Vi har en stor alders spredning på vores børnegruppe. Der kan observeres på køn, kønsroller over flere årgange Linjefagene SKB, UMD og VNT Der kan laves forløb med alle tre linjefag. Vi har friluftliv i form af weekendture i naturen, bål og udelivet fylder meget i hverdagen. Unge og spisevaner, bevægelse i hverdagen, musik/sang forløb kan etableres Vi anser os selv som et stort mulighedsrum, så kontakt os gerne for præsentations af emne, der ikke nødvendigvis er skrevet på her. Projekt: 1 af 1 kl Byggelegeplads. Fritidspædagogik Lotte Ravn / cn12451@rk.dk / 37

43 38. Rødovre Byggelegeplads - Samspil mellem skolereform- den frie leg og fritidspædagogikken 38. Rødovre Byggelegeplads - Samspil mellem skolereform- den frie leg og fritidspædagogikken Skole og fritidspædagogik Rødovre Byggelegeplads Nyholms Alle 49, 2610 Rødovre Mail: byggeren@byggeren.dk, tlf.: Samspil mellem skolereform- den frie leg og fritidspædagogikken Efter skole start 2014 vil dagen blive længere for rigtig mange børn. Hvad vil dette betyde for fritidspædagogikken? Er det muligt at implementere fri leg i den nye folkeskole? Hvad bliver byggelegepladsen, SFO ens og fritidshjemmets kommende rolle? Projekt: 1 af 1 Bedste træffetid kl Rødovre Byggelegeplads har 13 fultids ansatte og en normering på 230 børn i alderen 7-18 år. Rødovre Byggelegeplads formål er at give børnene i Rødovre en mulighed for at udvikle sig gennem kontakt med dyr, byggeri og frie lege. For barnet er der kort ve Brian Brendstrup / bygger2@jubii.dk /

44 39. O.H. Bærentzens Fritidshjem - Hvorfor gør vi som vi gør, og hvad får børnene ud af det? 39. O.H. Bærentzens Fritidshjem - Hvorfor gør vi som vi gør, og hvad får børnene ud af det? Skole og fritidspædagogik O.H. Bærentzens Fritidshjem Grækenlandsvej 76, 2300 København S Mail: Ak98@buf.kk.dk, tlf.: Hvorfor gør vi som vi gør, og hvad får børnene ud af det? Vi planlægger og udfører pædagogiske tiltag dagligt, men hvorfor planlægger vi det, som vi gør og hvad får børnene egentlig ud af det? Kravene fra dagens forældre er store, og er vi gode nok til at fortælle og synliggøre vores pædagogiske arbejde? Det er det spørgsmål, vi godt kunne tænke os at få belyst med et par friske og nysgerrige bachelorstuderendes øjne. Projekt: 1 af 1 Bedste træffetid 9:30 11:30 Fritidshjem Brian Mathiassen / Ak98@buf.kk.dk /

45 40. Kirkebjerggaard KKFO - Økologi 40. Kirkebjerggaard KKFO - Økologi Kirkebjerggaard KKFO Kirkebjerg alle 28, 2720 Vanløse Mail: stepli@buf.kk.dk, tlf.: Skole og fritidspædagogik Økologi Fokus på sund bæredygtig mad, betydningen af serveringen samt læring af gode vaner Glad i låget : Et pædagogisk tiltag der tager sigte på at give børnene et sprog og en tilgang, hvor den enkelte har ansvaret for den fælles lugt i bageriet. Et tiltag der fokuserer på sprog og attituder, det man med et ældre ord kan kalde almen dannelse. Ved at præsentere børnene for bæredygtig mad, åbner vi samtidig for deres åbenhed også i andre sammenhænge. glad i låget : Et pædagogisk redskab der handler om at lære børnene social matematik at agere i det sociale rum på måder der åbner døre. Projekt: 1 af 1 Træffes bedst om formiddagen Fritidshjem 6-10 år Stephen Lindenhoff / stepli@buf.kk.dk /

46 41. Jægerspris SFO - Drengekultur 41. Jægerspris SFO - Drengekultur Jægerspris SFO Møllevej 90, 3630 Jægerspris Mail: jaegersprisskole@frederikssund.dk, tlf.: Skole og fritidspædagogik Drengekultur Hvordan er det at være dreng i vores SFO? Matcher deres interesser med vores valg af aktiviteter? Projekt: 1 af 7 Se hjemmeside: Jpskole.skoleporten.dk Helle Dalsgaard / / / SFO leder Tine Bergh / tine.bergh@hotmail.com / / Praktikvejleder 41

47 42. Jægerspris SFO - Giver de voksenstyrede aktiviteter mening for vores indskrevne børn? 42. Jægerspris SFO - Giver de voksenstyrede aktiviteter mening for vores indskrevne børn? Skole og fritidspædagogik Jægerspris SFO Møllevej 90, 3630 Jægerspris Mail: jaegersprisskole@frederikssund.dk, tlf.: Giver de voksenstyrede aktiviteter mening for vores indskrevne børn? Evner vi at lave en vifte af aktivitetsudbyd, som dækker alle aldre/køn/interesser og behov? Projekt: 2 af 7 Se hjemmeside: Jpskole.skoleporten.dk Helle Dalsgaard / / / SFO leder Tine Bergh / tine.bergh@hotmail.com / / Praktikvejleder 42

48 43. Jægerspris SFO - Hvad laver de børn, der vælger ikke at deltage i de voksenstyrrede aktiviteter? 43. Jægerspris SFO - Hvad laver de børn, der vælger ikke at deltage i de voksenstyrrede aktiviteter? Skole og fritidspædagogik Jægerspris SFO Møllevej 90, 3630 Jægerspris Mail: jaegersprisskole@frederikssund.dk, tlf.: Hvad laver de børn, der vælger ikke at deltage i de voksenstyrrede aktiviteter? Vi har bevidst valgt at indrette rum og hjørner til fri leg flere steder i vores lokaler... men fungerer disse optimalt? Søger børnene derhen fordi det er rart eller som mangel på aktiviteter, der kunne fange deres interesse? Projekt: 3 af 7 Se hjemmeside: Jpskole.skoleporten.dk Helle Dalsgaard / / / SFO leder Tine Bergh / tine.bergh@hotmail.com / / Praktikvejleder 43

49 44. Jægerspris SFO - Fysiske rammer 44. Jægerspris SFO - Fysiske rammer Jægerspris SFO Møllevej 90, 3630 Jægerspris Mail: jaegersprisskole@frederikssund.dk, tlf.: Skole og fritidspædagogik Fysiske rammer Vi kunne godt tænke os at få gennemgået vores lokalers indretning ift. aktivitetsvalg. Kunne børnene få mere ud, at vi gjorde det anderledes? Projekt: 6 af 7 Se hjemmeside: Jpskole.skoleporten.dk Helle Dalsgaard / / / SFO leder Tine Bergh / tine.bergh@hotmail.com / / Praktikvejleder 44

50 45. Jægerspris SFO - Kan vi højne personalets engagement? 45. Jægerspris SFO - Kan vi højne personalets engagement? Jægerspris SFO Møllevej 90, 3630 Jægerspris Mail: jaegersprisskole@frederikssund.dk, tlf.: Skole og fritidspædagogik Kan vi højne personalets engagement? Kan vi ændre noget strukturelt/indholdsmæssigt, så arbejdsglæden styrkes? Herunder ønsker vi, at det henledes opmærksomhed på vores mødevirksomhed, fx personalemøde indhold og struktur... Bruges disse optimalt, flytter de noget?, styrker de noget? Projekt: 7 af 7 Se hjemmeside: Jpskole.skoleporten.dk Helle Dalsgaard / / / SFO leder Tine Bergh / tine.bergh@hotmail.com / / Praktikvejleder 45