Uddannelsesplan for studerende i 1. praktikperiode i Daghjemmet

Transkript

1 Uddannelsesplan for studerende i 1. praktikperiode i Daghjemmet Side 1 af 9

2 RENDBJERGHJEMMET Rendbjerghjemmet startede den 1. februar 1976, og er et ferie og aflastningshjem for hjemmeboende (og bofællesskaber), fysisk og psykisk udviklingshæmmede børn og voksne. Det er en selvejende institution med driftsaftale med Sønderborg kommune, men med forpligtelse til at optage fra hele regionen. Rendbjerghjemmet er oprettet med hjælp fra Evnesvages Vel og de tidligere Als-sundkommuner. Rendbjerghjemmet er ikke en traditionel bo- eller beskæftigelses institution, og kan heller ikke sammenlignes med et behandlingshjem, derimod byder Slottet sine gæster og brugere en atmosfære, der både er varm og tæt på noget hjemligt. Aflastningen skal også være en del af den enkeltes udviklingsmuligheder og måske kan beboerne påbegynde en frigørelsesproces fra hjemmet. Rendbjerghjemmet er indrettet til at modtage beboere og brugere med et meget vidt spekter af handicap, men man behøver ikke at være belastet af sit handicap for at komme på Rendbjerghjemmet. Har man behov for aflastning og få oplevelser, så kan man søge igennem sin kommune/sagsbehandler. Rendbjerghjemmet har bl.a. specielle aflastningstilbud til børn med autisme samt specielle tematilrettelagte aflastnings tilbud. Vi har aflastningstilbud planlagt med særlige indhold henover året eks. For børn (0-18år): For voksne (18-? år): Sommerhus, ferieture, kurser, hestevognstur, samt specielle aktiviteter i ferieperioderne Klub 40, sansetræning, kurser, jul på slottet, hestevognstur, sommerhus, samt specielle aktiviteter i ferieperioderne. Desuden tilbyder vi: Specialtilbud for børn og voksne med autisme (ASF). Der vil man arbejde med at tage størst mulig hensyn til den enkeltes behov for genkendelighed, overskuelighed, ensartethed, kommunikation og struktur i rum, aktivitet og personer. Ungegruppen / 3 årigt uddannelsestilbud (STU),som er et dagtilbud, som henvender sig til unge hjemmeboende udviklingshæmmede mellem 16 og 25 år, som er færdige med skolen. Daghjemmet som er et dagtilbud til voksne udviklingshæmmede (alle hverdage), som ønsker at skabe et miljø hvor brugerne viser omsorg for hinanden, føler sig trygge, er glade for at komme på arbejde og viser gensidig respekt. Aktiviteterne er tilpasset den enkelte bruger (Dette vil være din 1. praktikperiode på Rendbjerghjemmet). Side 2 af 9

3 Der findes et varmtvandsbassin på Rendbjerghjemmet til vedligeholdelse af fysisk mobilitet, til genoptræning eller bare til fornøjelser. Rendbjerghjemmet ligger få kilometer fra Egernsund i naturskønne omgivelser tæt ved Flensborg Fjord ved skov og strand. Rendbjerghjemmet ligger mellem Sønderborg og Gråsten. INDHOLDSFORTEGNELSE: VELKOMMEN TIL DEN STUDERENDE I RENDBJERGHJEMMETS DAGHHJEM 1. PRAKTIKPERIODE o Hvad er daghjemmet o Hvad laver vi i Daghjemmet o Åbningstider FORBESØG RYGEPOLITIK ALKOHOLPOLITIK HVAD KAN VI TILBYDE DEN STUDERENDE INTRODUKTIONSPERIODE o Forslag til emner og temaer som kunne være interessante at læse FORVENTNINGER TIL DEN STUDERENDE I DAGHJEMMET 1. PRAKTIKPERIODE I RENDBJERGHJEMMETS DAGHJEM DAGHJEMMETS KOMMUNIKATIONSMIDLER VEJLEDNINGSTIMERNE HVORFOR PRAKTIK OG HVORDAN KOBLING AF TEORETISK VIDEN OG PRAKSIS PRAKTIKDOKUMENTET FORVENTNINGER TIL LÆRINGSMÅL o Læringsmålene udarbejdes med udgangspunkt i PLANLÆGNING OG EVALUERING AF LÆRINGSMÅL SKRIFTLIG OG MUNDTLIG FORMIDLING AFSLUTNING VELKOMMEN TIL DEN STUDERENDE I RENDBJERGHJEMMETS DAGHJEM I 1. PRAKTIKPERIODE Vi glæder os fordi du har valgt Rendbjerghjemmet som dit praktiksted. Vi håber, at din praktik hos os vil være til gavn, glæde samt faglig såvel som menneskelig udvikling. Hvad er Daghjemmet Daghjemmet er et lille værksted med p.t. 7 brugere, hvor der er tilknyttet pædagogisk personale Tilbuddet er oprettet efter Servicelovens 103 og 104, hvor socialt samvær og personlig udvikling er det primære og vigtige i arbejdet og indholdet. Hvad laver vi i Daghjemmet Da brugerne i daghjemmet hører til de multihandicappede, fokuserer vi på sansetræning, afslapning og generel hygge med brugerne. Vi tilbyder svømmehal hver mandag, gymnastik hver anden torsdag og ridning på handicapcenter Landlyst hver tirsdag. Derudover har vi enten en maddag eller bagedag hver onsdag, hvor føle, smage og lugtesansen bliver brugt. Åbningstider Der er åbent på alle hverdage mellem kl og undtaget fredag hvor der er åbent fra kl til Du og dine medstuderende er vore kommende medarbejdere, så vi finder det vigtigt at du får en god praktikperiode. Side 3 af 9

4 Vi håber denne praktik-database, vil være medvirkende til, at du som studerende, kan skabe dig et større overblik over Daghjemmet på Rendbjerghjemmet. Du kan finde alt om Rendbjerghjemmet på vores hjemmeside: FORBESØG Forbesøg afholdes mellem praktikvejleder og den studerende i Daghjemmet. Dette besøg finder sted ca. 3-4 uger før praktikstart. Ved forbesøget får den studerende mulighed for at hilse på Daghjemmets brugere samt personalet. Under besøget snakkes der evt. om mål. Den studerende får arbejdsskema udleveret/tilsendt. Din straffeattest samt børneattest skal undersøges (Alle studerende skal underskrive et papir hvor I godkender, at vi undersøger dette hos Politiet) - læse erklæring om tavshedspligt (i personalehåndbogen). Ved forbesøget udleveres Rendbjerghjemmets Personalehåndbog, som vi forventer du har gennemgået inden praktikstarten. Hvis den studerede har specielle spørgsmål til Personalehåndbogen, kan de gennemgås ved de første vejledningstimer. RYGEPOLITIK (vi anvender Sønderborg Kommunes rygepolitik) Der må ikke ryges på institutionen eller i nærheden af beboerne, heller ikke i forbindelse med ture ud af huset. Der er mulighed for at ryge i Rendbjerghjemmets Røgeri i hjemmet baghave, såfremt det er muligt at forlade huset i en meget kort periode (se i øvrigt Rendbjerghjemmets personalehåndbog). ALKOHOLPOLITIK Det er Rendbjerghjemmets politik, at alkohol og arbejde skal adskilles (se i øvrigt Rendbjerghjemmets personalehåndbog) HVAD KAN VI TILBYDE DEN STUDERENDE Rendbjerghjemmet fastlægger ved periodens begyndelse i samarbejde med seminariet og den studerende målene for den studerendes uddannelsesmæssige udbytte af perioden. Målene skal ligge inden for rammerne af de regler om praktikken, der er fastsat i bekendtgørelsen og studieordningen. (Bekendtgørelse nr. 220 af 13. marts 2007 om uddannelse af pædagoger) I seminariets studieordning er der opstillet overordnede mål for 1. praktikperiode. Målene indikerer det niveau den studerende skal kunne fungere på ved slutningen af praktikken. Målformuleringen kan have udgangspunkt i praktikstedets praktikpolitik eller uddannelsesplan og skal derudover indeholde seminariets mål for praktikperioden og den studerendes faglige og uddannelsesmæssige forudsætninger og ønsker for praktikken. Målformuleringen er den studerendes og praktikvejlederens redskab til tilrettelæggelse af det daglige arbejde, således at den studerendes uddannelsesmæssige sigte er klart, og således at praktikforløbet bliver mest muligt kvalificerende for den studerende. Side 4 af 9

5 INTRODUKTIONSPERIODE Praktikanten følger som udgangspunkt sin vejleder eller anden erfaren personale Efter ca. 4 uger afholder vejlederen en opfølgningssamtale med sin praktikant. 2 4 uger før praktikperioden ophører udarbejdes udtalelse af vejleder og denne drøftes med den studerende inden den underskrives af bl.a. praktikkoordinator. Den underskrevne udtalelse fremsendes til seminariet. Forslag til emner og temaer som kunne være interessante at læse Bøger du direkte kan have glæde af er: Juul Jesper: Dit kompetente barn Juul Jesper: Hvem er jeg! Hvem er du? Freltofte Susanne og Viggo Petersen: Hjerner på begynderstadiet Buttenschön Jørgen: Sexualitet Nielsen Lilli: Rummet og jeg et. Sikon 1991 Nielsen Lilli: Grib og du kan begribe. Sikon 1994 Nielsen Lilli: Er du blind? Sikon 1990 Nielsen Lilli: Tidlig udvikling trin for trin. Sikon 1993 Fyhr Gurli: Den forbudte sorg Socialpædagogernes Landsforbund: Pædagogik og udviklingshæmmedes vilkår Socialpædagogernes Landsforbund: De er først og fremmest børn og unge Søren Smidt, Henning Kopart: Iagttagelse og fortælling Per Lorentzen: Usædvanlige børn. Socialæpædagogisk Bibl Bibliotek Marianne Brodin, Ingrid Hylander: At blive sig selv. Daniel Sterns teori FORVENTNINGER TIL DEN STUDERENDE I DAGHJEMMET Det forventes at du som studerende er nysgerrig, kreativ, spørgende, undrende, og reflekterende i forhold til dig selv, men også i forhold til kolleger. Ligeledes forventes det at du er involverende, indlevende, åben og loyal samt modtagelig for vejledning og korrektion. På Rendbjerghjemmet ønsker vi at fremhæve at noget af det vi finder væsentligt er at den studerende kan blive begejstret, engageret, indgå i personalegruppen, finde glæde ved samværet med brugerne og tager sin uddannelse seriøst. 1. PRAKTIKPERIODE I RENDBJERGHJEMMETS DAGHJEM Den studerende indgår ikke i normeringen 30 timer pr. uge (indarbejdelse af timer til teori indkald). Der lægges i denne periode stor vægt på ansvarlighed og interesse. Den studerendes rolle vil ofte være af observerende, vurderende og deltagende karakter. Den studerende skal tilegne sig: Viden om det pædagogiske arbejde med brugergruppen Færdigheder i at iagttage og beskrive pædagogiske processer Forudsætninger for og færdigheder i selvstændigt at gennemføre mindre pædagogiske forløb. Perioden er på 3 måneder. Praktikanten må ikke være alene med brugere på praktikstedet. Det kan aftales mellem personalet Side 5 af 9

6 og den studerende, at der kan gives frie hænder til den studerende eks. med en enkelt beboer ad gangen - på bytur og lignende Den studerende får 1 vejledningstime hver uge. De første vejledningstimer bruges til fastlæggelse af uddannelsesmål, som skal tilsendes seminariet og praktikkoordinator, senest en måned efter praktikstart. Praktikforløbet vil løbende blive evalueret. Dette er et fast punkt til vejledningstimerne. Når praktikperioden er ved at være overstået, skal den studerende og praktikvejlederen evaluere forløbet Det forventes, af den studerende er loyal overfor husets arbejde, og følger de pædagogiske metoder og trufne beslutninger. Det kræves at den studerende i slutningen af 1. praktikperiode er i stand til at gøre iagttagelser og kan forholde sig refleksivt til dem, samt se en forbindelse mellem teori/praksis DAGHJEMMETS KOMMUNIKATIONSMIDLER Tegn til tale Piktogrammer Billeder (dansk tegnordbog ligger fast i aflastningshjemmet) VEJLEDNINGSTIMERNE Vejledningen vil ikke blot foregå ved de fastlagte vejledningstimer, men vil også kunne ske ved andre lejligheder: f.eks. ved deltagelse i kurser og temadag, deltagelse i Rendbjerghjemmets pædagogiske dage eller andre former for vejledningstimer. Du skal selv tage initiativ til at tage spørgsmål og emner op, som du synes du vil drøfte med din vejleder. Vi har også udarbejdet en række punkter, som vi vil tage op sammen med dig. Dagsordenen til vejledningstimerne laver du selv, samt skriver referat. Feedback og konstruktiv kritik til den studerende gives løbende i praktikperioden, men er desuden også et punkt på dagsordenen ved vejledningstimerne. Det er ikke kun din vejleder, men alle ansatte i Daghjemmet der gerne besvarer de spørgsmål, der måtte melde sig hos dig og også på andre måder være dig behjælpelig. Du skal huske på at, den udfarende kraft ligger kun hos dig! Tag gerne initiativet selv. HVORFOR PRAKTIK OG HVORDAN Praktikken har til formål at den studerende individuelt og i samarbejde med andre, deltager i forskellige former for pædagogisk arbejde og gennem indsamling, bearbejdning og anvendelse af viden og erfaring tilegner sig forudsætninger for kvalificeret viden af pædagogiske opgaver. Praktikken tilrettelægges sådan, at der gennem 1. praktikperiode er en uddannelsesmæssig læring i forhold til formålet. Seminariet fastsætter regler herom i studieordningen. (Bekendtgørelse nr. 220 af 13. marts 2007 om uddannelse af pædagoger) Side 6 af 9

7 Formålet betyder altså, at den studerende i praktikperioden dels skal øve sig i at arbejde som pædagog, gennem aktiv deltagelse i praktikinstitutionens mangfoldige pædagogiske opgaver, dels øve sig i at studere pædagog faget / pædagogarbejdet. I forhold til praktikken, skal den studerende dokumentere evnen til at kunne iagttage og se forbindelsen mellem teori og praksis. Den studerende skal i samråd med vejleder kunne formulere sig skriftligt/mundtligt om iagttagelser og handlinger KOBLING AF TEORETISK VIDEN OG PRAKSIS Daghjemmet sætter fokus på at gøre forholdet mellem teori og praksis til et gensidigt udviklende forhold. Da huset er i stadig udvikling, tilegner vi os teoretisk viden efter udbud og efterspørgsel, ved at tage fag relevante kurser, tage på pædagogiske dage, samt hidkalde fag personer til huset for at undervise/uddele Deres viden. Den studerende får mulighed (i samråd med vejlederen) for på lige fod med resten af personale gruppen at deltage i ovennævnte. Daghjemmet kan derigennem tilbyde et læringsmiljø til den studerende, hvor personalet har erfaring og viden samt mange kompetencer indenfor området. Dette vil give den studerende mulighed for at afprøve holdninger og teorier under kyndig vejledning af den faste personale stab samt praktikvejlederen. Gennem skriftlighed sker en læring, hvor teori og praksis kobles sammen. PRAKTIKDOKUMENTET Som studerende skal du inden praktikperioden udarbejde et praktikdokument. Praktikdokumentet skal indeholde dine begrundede forventninger samt spørgsmål til praktikstedet set i forhold til: Beskrivelse af dig selv Forventninger og samarbejde med personale Organisationen set i en samfundsmæssig sammenhæng Forventning til egen fag-personlig udvikling Praktikdokumentet skal også indeholde: Overvejelser over den kommende praktikperiode og sammenhæng med uddannelsen. Dine øvrige forberedelser til den kommende praktikuddannelse herunder notater om læsning af relevant litteratur. Praktikdokumentet er et væsentligt redskab i praktikvejledningen og evalueringen af praktikforløbet. Praktikdokumentet anvendes også til refleksion over det uddannelsesmæssige udbytte af praktikforløbet og seminarforløbet. Et godt redskab ind i praktikdokumentet er logbogen, formålet med at skrive logbog er at blive klogere på sig selv, sin egen læring og det pædagogiske felt. FORVENTNINGER TIL LÆRINGSMÅL Vi forventer at den studerende er opsøgende for at få det optimale udbytte af sin praktik. Som studerende kommer du med et individuelt erfaringsgrundlag, og det er derfor i samråd med din Side 7 af 9

8 praktikvejleder du indhenter den viden du mangler, samt at afprøve og opnå erfaring med de opgaver og problemstillinger, som du undrer dig over eller mangler viden og erfaring med. Under din praktik vil du møde krav om skriftlighed i form af uddannelsesdokument, logbog, observationer og referater. Vi forventer at du indgår i arbejdet i Daghjemmet med de forudsætninger du selv medbringer. Det forventes af dig at: Du engagerer dig og arbejder målrettet i overensstemmelse med Rendbjerghjemmets målsætning. Du stadig skal holde dig for øje, at din uddannelse er dit eget ansvar. Du skal have dine forventninger til praktikken på skrift. Du undrer dig/overvejer samt opsamler og reflekterer over erfaringer fra praksis Du indhenter viden om handicapområdet / PN medicin i samarbejder med din praktikvejleder (bl.a. i faglitteratur) Du klargør dig selv om din egen rolle, og sammen med din vejleder løbende evaluerer den. Du tager initiativ i samråd med din vejleder til selvstændigt at planlægge og gennemføre aktiviteter. Du kan give, såvel som at modtage, både positiv og negativ kritik. Du indgår i Daghjemmets daglige pædagogiske praksis Ved praktikperiodens begyndelse udarbejder du som studerende de konkrete læringsmål for praktikperioden. Læringsmålene udarbejdes med udgangspunkt i: Målet for den enkelte praktikperiode, samt forvetninger til læringsmål Praktikstedsbeskrivelsen Praktikdokumentet I praktikperioden anvender du praktikdokumentet til at dokumentere: Hvordan du arbejder med at nå læringsmålene Erfaringer om pædagogiske problemstillinger Iagttagelser Processer og refleksioner Undervisning Vejledning PLANLÆGNING OG EVALUERING AF LÆRINGSMÅL Den studerende opnår faglige kompetencer i forhold til kommunikation, samspil og konflikter i relation ved, at observere, reflektere, diskutere og evaluere med praktikvejlederen og det øvrige personale. Der diskuteres i samråd med vejlederen, samt afprøves forskellige kommunikative processer i forhold til planlagte eller spontant opståede samspilssituationer med brugerne. Der søges andre Side 8 af 9

9 pædagogiske handlemuligheder i samspilssituationer, der enten har været konfliktfyldte, eller som kunne være potentielt konfliktfyldte. Eksempel: Den studerende opfordres til at lave en pædagogisk analyse og iagttagelse (sammen med vejlederen eller øvrigt personale) Eks.: samspilsprocessen med Lone ved tandbørstningen. Situationen søges afdækket og afprøvet ved forskellige pædagogiske tiltag i vejledningstimerne. SKRIFTLIG OG MUNDTLIG FORMIDLING Den studerende skal gennemføre et praktikprojekt, både det der er udleveret fra seminariet, samt kan der komme en lille opgave fra Daghjemmet. Praktikprojektet laves i samarbejde med vejlederen. Målet er, at den studerende får indblik i et særligt aspekt af praktikken gennem handling, beskrivelse og iagttagelse. Projektets emne er fastsat af seminariet, idet det drejer sig om pædagogisk iagttagelse, beskrivelse og tolkning. Praktikprojektets praktiske del skal gennemføres i løbet af praktikperioden. Den teoretiske bearbejdelse fremstilles i en rapport, som skal godkendes af seminariet. Desuden skal praktikstedet have mulighed for at læse og kommentere rapporten. Godkendelse sker på grundlag af en projektrapport og fremlæggelse. Rapporten må ikke indeholde direkte kendetegn, samt navne på brugere og personale som færdes på Rendbjerghjemmet / Daghjemmet. Det aftales ved den første vejledningstime, hvem der udover vejlederen har mulighed for at læse praktikdokumentet/logbog og skriftlige opgaver. AFSLUTNING Vi håber dette vil vække din interesse, og vi står altid til disposition for yderligere uddybelse på : Tlf.: ved henvendelse til stedfortræder Gerda Christensen (praktikansvarlig) Rendbjerghjemmet Daghjemmet Rendbjergvej Egernsund Tlf.: Fax: rendbjerghjemmet@sonderborg.dk Hjemmesiden: Side 9 af 9