NYHEDSBREV #24 AUGUST 2016

Transkript

1 NYT FRA FAGKONSULENTEN I ENGELSK HHX NYHEDSBREV #24 AUGUST 2016 Nyhedsbrev #24 indeholder nyt om gymnasieforliget, der blev indgået før sommerferien, herunder om det kommende arbejde med at revidere læreplanen for engelsk A på hhx. Du kan også læse om evaluering af årets skriftlige eksamen. Mange hilsner Claus Zedlitz NYT FRA MINISTERIET Gymnasiereform Så kom forliget i hus midt i eksamensperioden, hvor der var stor travlhed. Du finder hele forligsteksten på Hovedpunkterne i forliget kan overordnet skitseres således: Målrettet indgang nye krav til adgangsforudsætninger Styrket almendannelse Bedre og kortere grundforløb Ligeværdige uddannelser med målrettede profiler Fokuserede studieretninger Styrket faglighed Forenkling og fornyelse af prøver og forebyggelse af snyd Moderne hf med en klar profil Styrket digitalisering i undervisningen Retningsgivende mål og styrket kvalitetsudvikling Der er tale om en række tilpasninger og justeringer af den eksisterende gymnasielov og mest markant vil skolerne sikkert opleve de nye karakterkrav for optagelse, det nye grundforløb, hvor eleverne ikke længere skal vælge studieretning før de starter og også de (færre) mere fokuserede studieretninger, hvor fagligheden styrkes. Side 1

2 På hhx vil SRP og DIO smelte sammen og blive erstattet af et Studieområdeprojekt (SOP), der kommer til at bestå af en skriftlig rapport med en tilhørende mundtlig eksamination. Erhvervscasen flyttes ud af Studieområdet, der samtidigt laves kraftigt om i en række mindre forløb, der munder ud i SOP. Helt overordnet set skal reformen hjælpe med til, at flere unge får øget fagligt udbytte, har øget trivsel mens de læser og ikke mindst bliver mere afklarede ift. videre studier og har de rigtige fag/niveauer med for at kunne søge ind. Loven forventes vedtaget inden udgangen af 2016 og får således virkning for de elever, der starter i august JUSTERING AF LÆREPLANEN I ENGELSK PÅ HHX Fagkonsulenterne er i gang med at nedsætte hurtigt-arbejdende arbejdsgrupper, der skal kigge læreplanerne igennem i september/oktober. For faget engelsk kommer arbejdsgruppen til at bestå af to personer for hhx. Som en del af processen mødes arbejdsgrupperne i sprogfagene på tværs af sprog og uddannelser løbende, således at der bliver koordineret ift. fælles beskrivelser, eksempelvis af sprogfærdigheder på samme niveau. Når arbejdsgruppen har første udkast klar vil engelsklærere blive indbudt til eftermiddagsmøder to steder i landet i løbet af november, hvor man får lejlighed til at kommentere på og diskutere de foreslåede ændringer. Info og indbydelse til disse eftermiddagsmøder udsendes til skolerne i løbet af september. Læreplanerne kommer i offentlig høring primo 2017 og forventes vedtaget i foråret, så de kan få virkning fra august Samtidigt gennemskrives den tilhørende lærervejledning, så den tager højde for de nye ændringer. For faget engelsk betyder reformen bl.a., at læreplanen vil skulle indeholde mere detaljerede beskrivelser af fagets bidrag til elevernes dannelse som skitseret i forliget i form af almene, globale, digitale og innovative kompetencer. Der planlægges pt. ikke radikale ændringer af læreplanen, men blot en række mindre justeringer og tydeliggørelser. Har du konkrete forslag til ændringer modtager jeg dem gerne pr. mail (claus.zedlitz@stukuvm.dk), så jeg kan bringe dem videre til arbejdsgruppens. Jeg har allerede modtaget et par henvendelser med konkrete ændringsforslag, herunder fra Handelsskolernes Engelsklærerforening. FIP-KURSUSRÆKKEN Faglig Udvikling i Praksis (FIP) fortsætter i version 2 i foråret 2017 i faget engelsk. Tema for kurset vil blive offentliggjort i forlængelse af læreplansændringer og indbydelser udsendes primo Side 2

3 EVALUERING AF ÅRETS SKRIFTLIGE EKSAMEN 6871 eksaminander besvarede årets skriftlige eksamen i engelsk A på hhx. En stor del af besvarelserne blev sendt til censorerne digitalt via Netprøver.dk og dette forløb uden de store problemer. Ved eksamen maj 2017 forventes størstedelen af alle prøver distribueret via Netprøver.dk Herunder er udvalgte slides fra fagkonsulentens indledende opsamling af årets forcensur gengivet. Årets prøve blev vel modtaget af censorerne. En censor opsummerede dækkende indtrykket af prøven således: En glimrende opgave. Som lærer var det svært at få armene ned, da jeg så emnet og genrerne til Delprøve 2, som jo er gennemgået tema i undervisningen, og som eleverne derfor skulle være særdeles godt klædt på til at kunne besvare. Baggrundsmaterialet var forholdsvist omfattende, men gav derved også mulighed for, at en differentiering mellem eleverne kunne finde sted. Sværhedsgraden var passende, og elever med særlig interesse for det politiske system samt den politiske situation helt aktuelt fik mulighed for at excellere. Delprøve 1 dækkede basisgrammatikken, om end eleverne havde voldsomme problemer med især delprøve 1.1 og 1.2. Helt generelt synes jeg, at eksamenskommissionen har ramt rigtigt med denne opgave Eksaminanderne kunne vælge at skrive et manuskript om US Immigration reform i del 2A, eller de kunne vælge at binde an med et tekstanalytisk essay, der i årets opgave fokuserede på sagprosa i form af en artikel om Hispanics syn på Donald Trump. Størstedelen af eksaminanderne valgte at arbejde med manuskriptet og censorerne vurderede generelt, at der var mange gode besvarelser i årets censur. Der var også en svag tendens til et højere karaktersnit for manuskriptet. Side 3

4 Censorerne var også begejstrede for sagprosaanalyseopgaven i 2B, hvor teksten gav rig anledning til at bringe en række analysemodeller i spil. Dog synes der stadig at være udfordringer i nogle eksaminanders struktur og forståelse af analytisk essay, og nogle censorer bemærker, at det ofte synes at være de særligt dygtige eksaminander, der vælger at arbejde med denne opgavegenre. Årets delprøve 1 blev anset som udfordrende og der var delte meninger om sværhedsgraden og de grammatiske områder, eksaminanderne blev prøvet i. På den ene side fremhævede en række censorer, at prøvens udfordringer gav god mulighed for at se reelle forskelle i eksaminandernes niveau, mens andre anså særligt delopgave 1.1 (adverbiers placering) og delopgave 1.2 (-ing former) som perifere områder ift. standardgrammatik. Ikke desto mindre er netop disse områder jo oplagte emner at arbejde med i grammatisk analyse, da det er områder, der ofte forekommer i standardtekster på engelsk. De typiske forekommende fejl var, at eksaminanderne beskrev adverbiernes funktion og ikke deres placering i 1.1, og at de havde svært ved at genkende verbalsubstantiverne i 1.2 Side 4

5 Der var generelt tilfredshed med sætningerne i opgave 1.3, hvorimod en var til den lette side, da gloserne syntes udtømmende ift. den kommunikative situation. Censorkorpset blev også bedt om at vurdere eksaminandernes anvendelse af eksterne ressourcer og forsøg på plagiat, og der syntes ikke at være stor forskel ift. tidligere år. Baggrundsmaterialet i årets eksamensopgave syntes udtømmende, og censorerne vurderede, at eksaminanderne derfor sikkert ikke havde haft samme behov for at gå på nettet og finde supplerende ressourcer. Det er vigtigt, at eksaminanderne angiver kilder både fra baggrundsmaterialet - så de dermed viser deres forståelse for teksternes perspektiver - og eksterne ressourcer. Der er store forskelle i besvarelserne, og det er vigtigt at engelsklærerne arbejder med dette til dagligt. Fremadrettet (fra december 2016) vil eksamensopgaverne indeholde et afsnit om korrekt kildehenvisning i et forsøg på at skabe konsensus om den korrekte og præcise måde at angive kilder på. Nærmere info om dette følger i brev til skolerne september Årets foreløbige resultat endte på 6,01 (med en dumpeprocent på 4,1%). Dette ligger fint på niveau med tidligere år (2015: 6,1, 2014: 6,3). Side 5

6 FAGDIDAKTISK INSPIRATION Steen Beck fra SDU har udgivet ny bog, Pædagogikum mellem teori og praksis, en brugsbog til de almendidaktiske moduler, der giver overblik over de væsentligste temaer på de almendidaktiske moduler på pædagogikumuddannelsen. Bogen indeholder kapitler om Sammenhænge og didaktiske principper på de almendidaktiske moduler Didaktik, dannelse, metoder og lærerrollen Læringsteori Elever, motivation, klasseledelse og digital dannelse Læs mere på Kontakt Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Gymnasiekontoret Frederiksholms Kanal København K Direkte tlf.: claus.zedlitz@stukuvm.dk Tidligere nyhedsbreve findes på Side 6