STRATEGI VEDR. KUNSTNERISK VIRKSOMHED, UDVIKLINGSVIRKSOMHED og FORSKNING (FOKU) Det Kongelige Danske Musikkonservatorium September 2016

Transkript

1 STRATEGI VEDR. KUNSTNERISK VIRKSOMHED, UDVIKLINGSVIRKSOMHED og FORSKNING (FOKU) Det Kongelige Danske Musikkonservatorium September Forord DKDM har gennem de sidste årtier udviklet sig til en uddannelsesinstitution, hvor undervisningen suppleres med et øget fokus på et samlet videngrundlag og -udvikling. En forandring, der ligger i forlængelse af den harmonisering af uddannelsessystemet som blev sat i gang med Bologna-processen, og som betyder, at også de kunstneriske uddannelser skal have en struktur, der svarer til den i Bolognaerklæringen beskrevne kvalifikationsramme for uddannelser. Men derudover også en forandring, der afspejler, at det arbejdsmarked, som DKDMs studerende møder efter endt uddannelse, i dag er yderst komplekst og sammensat. De studerende vil ikke alene blive mødt med krav om højeste niveau som udøvende musikere og skabende komponister samt for hovedpartens vedkommende musikpædagogik i forskelligt omfang. Kompetencer inden for områder som formidling, entreprenørskab, performance psykologi og innovation er i stigende grad nødvendige for vor tids klassiske musikere. DKDMs FOKUstrategi afspejler dette krav til de kommende kandidater, og til DKDMs rolle som udvikler og forvalter af kunstnerisk uddannelse på højeste internationale niveau. 2 Indledning DKDMs FOKU-virksomhed er fastlagt i henhold til lov om videregående kunstneriske uddannelsesinstitutioner under Kulturministeriet samt i fireårige rammeaftaler. Af loven fremgår, at konservatorierne skal udøve kunstnerisk og pædagogisk udviklingsvirksomhed. Endvidere kan de inden for deres respektive fagområder bedrive forskning på videnskabeligt grundlag. DKDMs videngrundlag er kunstnerisk virksomhed (forstået som komposition og musikalsk udøvelse), udviklingsvirksomhed (kunstnerisk såvel som pædagogisk) 1

2 samt forskning, i det daglige forkortet FOKU. Af bekendtgørelsen om uddannelserne fremgår, at uddannelserne er kunstnerisk baserede og på særlige områder også forskningsbaserede. Den kunstneriske dimension i videngrundlaget er således af afgørende betydning. Med dette som udgangspunkt skal DKDMs FOKU strategi underbygge og bidrage til konservatoriets mission og vision: Mission: Det Kongelige Danske Musikkonservatorium skal gennem uddannelse, udviklingsvirksomhed og kunstnerisk praksis på højeste niveau medvirke til udviklingen af musikkulturen og styrke dens fortsatte centrale placering i samfundet. Vision: Konservatoriet står for det højeste internationale niveau og måler sig og samarbejder med en række af de bedste konservatorier i verden. Konservatoriet bidrager afgørende til formidling, aktualisering og løbende fornyelse af den klassiske musik. 3 FOKU på DKDM FOKU-aktiviteterne på DKDM er knyttet til kvalifikationsbedømte fastlærerstillinger inden for stillingskategorierne adjunkt, lektor, docent og professor. FOKU (som står for FOrskning og Kunstnerisk Udvikling) dækker over et spektrum af aktiviteter, der tilsammen udvikler videngrundlaget på DKDM. På DKDM er FOKU inddelt i tre hovedkategorier: A. Kunstnerisk virksomhed DKDMs lærere er helt overvejende ansat på grundlag af deres meritter som kunstnere samt deres pædagogiske erfaring på konservatorieniveau. Desuden lægges der generelt betydelig vægt på, at lærerne har en kunstnerisk karriere sideløbende med deres ansættelse på konservatoriet. Dette bidrager til en meget direkte kontakt med arbejdsmarkedet og skaber en synlighed, der i høj grad medvirker til at tiltrække ansøgere. En stærk kunstnerisk virksomhed er desuden en vigtig forudsætning for projekter inden for kunstnerisk udviklingsvirksomhed (KUV). Den kunstneriske virksomhed opdeles i skabende og udøvende, og den omfatter f.eks. kompositionsvirksomhed, koncertvirksomhed i DKDMs regi, ekstern koncertvirksomhed på højeste niveau, CD udgivelser og anden lyddokumentation. B. Udviklingsvirksomhed Udviklingsvirksomheden inddeles i to underkategorier: Kunstnerisk udviklingsvirksomhed (KUV) og pædagogisk udviklingsvirksomhed (PUV). I praksis 2

3 kan grænsen mellem de to kategorier være mindre udtalt, og udviklingsvirksomhed indeholder oftest elementer af såvel KUV som PUV. Således rejser Pædagogisk udviklingsvirksomhed tit kunstneriske spørgsmål hørende hjemme under KUV, ligesom Kunstnerisk Udviklingsvirksomhed ofte vil indeholde eller afstedkomme pædagogiske overvejelser. Kunstnerisk udviklingsvirksomhed I 2012 udgav Kulturministeriet en rapport om KUV som de kunstneriske uddannelser, herunder DKDM, efterfølgende har refereret til i deres arbejde med udviklingen af KUV. Rapporten definerer KUV på følgende måde: Kunstnerisk udviklingsvirksomhed er en integreret del af en kunstnerisk proces, der fører frem til et offentligt tilgængeligt resultat og ledsages af en refleksion over såvel processen som præsentationen af resultatet. Det kunstneriske produkt og den ledsagende refleksion, som indgår i den kunstneriske udviklingsvirksomhed, foregår på højeste niveau. I tilknytning til det kunstneriske resultat skal foreligge en redegørelse for: placering af egen kunstnerisk praksis i forhold til eget fagområde nationalt og internationalt hvordan projektet bidrager til udviklingen inden for fagområdet kritisk refleksion over proces (kunstneriske valg og metode, dialog med netværk og fagmiljøer mm.) kritisk refleksion over resultat (egenvurdering i forhold til revideret projektbeskrivelse) Refleksionerne over den kunstneriske udviklingsvirksomhed skal være offentligt tilgængelige og af blivende karakter. Kunstneren/forskeren vælger selv medium og præsentationsform, ligesom den ledsagende refleksion ikke nødvendigvis behøver at have skriftlig karakter. Det afgørende er, at der sker en formidling til fagfæller i et medie, som kan anerkendes og benyttes til bedømmelse af den kunstneriske udviklingsvirksomhed af fagfæller. Vægtningen i det enkelte projekt mellem kunstnerisk produkt og refleksion er i praksis variabel, idet den afhænger af det konkrete kunstområde og den konkrete proces. Der kan opstilles yderligere krav på den enkelte institution, men de institutionelle rammer bør være fleksible af hensyn til den store diversitet, der er i kunstnerisk udviklingsvirksomhed selv inden for samme kunstart. (Kunstnerisk Udviklingsvirksomhed Udredning om vidensgrundlaget på de videregående kunstneriske uddannelser, KUM 2012) KUV-arbejdet på DKDM foregår som større eller mindre projekter inden for rammerne af den enkelte læreransættelse. KUV-aktiviteterne har ikke alene betydning for den enkelte lærers faglige udvikling den viden, som KUVprojekterne genererer, løber tilbage i undervisningen på DKDM, ligesom KUV-aktiviteterne generelt bidrager til at samle og udvikle DKDM som videns- og kulturbærende institution. Pædagogisk udviklingsvirksomhed Pædagogisk udviklingsvirksomhed dækker over aktiviteter som udvikling af nye metoder til indlæring og formidling, indførelse af ny teknologi i undervisningen, udvikling af nye metoder i beskrivelsen af fagligt indhold 3

4 etc. I særlige tilfælde vil afholdelse af master classes eller anden mere speciel projektundervisning kunne rubriceres under PUV. C. Videnskabelig forskning Nogle af DKDMs lærere udfører også aktiviteter, der opfylder traditionelle videnskabelige forskningskrav. Der kan både være tale om egentlige forskningsprojekter evt. i samarbejde med forskere fra ind- og udland eller om udgivelser i form af artikler, bøger, manuskripter o.a. Disse ofte tværfaglige og tværinstitutionelle aktiviteter bringer ny viden til DKDM, ligesom de medvirker til at formidle den viden, som DKDM til stadighed udvikler, til andre fagområder og institutioner. Den videnskabelige forskning kan finde sted inden for alle faggrupper på DKDM lige fra instrumentalistens udforskning af historiske instrumenter til tonemesterens samarbejder inden for udvikling af ny teknologi. Vedr. forskning på Kulturministeriets område henvises mere generelt til ministeriets forskningsstrategi, som baserer sig på anbefalingerne fra en arbejdsgruppe under ministeriet (rapport udgivet af KUM i marts 2009). 4 DKDM s FOKU-strategi DKDM styrker sit videngrundlag 4.1.DKDMs FOKU-strategi DKDMs FOKU-arbejde skal bidrage til at opfylde konservatoriets mission om udvikling af musikkulturen og styrkelse af dens centrale placering i samfundet. Det er kunstnerisk praksis, der udgør den største del af konservatoriets videngrundlag. Primært drejer det sig om lærernes virke som udøvende og skabende kunstnere (dvs. som musikere, sangere og komponister), og det manifesterer sig i form af koncerter, cd-indspilninger, komposition og fremførelse af nye værker. Derudover vil kunstnerisk udviklingsvirksomhed (KUV) og pædagogisk udviklingsvirksomhed (PUV) bidrage betydeligt til DKDMs videngrundlag. Forskning vil også finde sted, men i mindre målestok, da det er udviklingsvirksomhed og kunstnerisk praksis, der karakteriserer og underbygger konservatoriet som en højere videregående kunstnerisk uddannelsesinstitution. Konservatoriet ønsker at være på forkant med udviklingen i forhold til de kunstneriske uddannelser både nationalt og internationalt og satser derfor på at styrke udviklingsvirksomheden yderligere. Det gælder især kunstnerisk udviklingsvirksomhed (KUV), der forhåbentlig med tiden også i Danmark vil blive accepteret som kunstuddannelsernes svar på videnskabelig forskning og dermed bane vejen for et dansk KUV-baseret 3rd cycle-program. 4

5 DKDM har i de senere år fokuseret på udviklingen af en praksis for større, individuelle KUV-projekter, samt på at udvikle sammenhæng og kontinuitet i begreber og metoder på tværs af institutionens niveauer fra refleksionsopgaven på kandidatniveau til det egentlige KUV-arbejde på lærerniveau. Med et efterhånden solidt grundlag på plads ønsker DKDM i perioden yderligere at styrke en kontinuitet og sammenhæng i FOKU-arbejdet ved at fokusere på KUV-kulturen på et mere kollektivt niveau. Dels ved at øge vidensdelingen på tværs af studerende og lærere, således at formidlingen af KUV-resultater opnået på lærer-niveau til undervisningen styrkes og synliggøres, og at studerende derigennem får mulighed for at bidrage til udviklingen af KUV-arbejdet. Og dels ved at tilskynde til og facilitere FOKU-samarbejdsprojekter mellem lærere indbyrdes for derigennem at styrke udviklingen af fælles metodeforståelse, begrebsapparat, kvalitetsdefinitioner m.m. DKDM arbejder således i perioden på den videre udvikling af en stærk FOKU-kultur på DKDM gennem fokus på kollektive processer. Dette vil ske i forlængelse af DKDMs praksis på KUV-området gennem de senere år, hvor DKDM har arbejdet med KUV-revolutionen nedefra : En strategi, hvor udgangspunktet for udviklingen af KUV-området tages i konkrete kunstneriske spørgsmål, der ønskes besvaret af lærerene og de studerende. Udviklingen af KUV-området forankres dermed i et kunstnerisk begrundet ønske om mere viden, hvilket har haft og til stadighed har stor betydning for udviklingen af en positiv og konstruktiv KUV-kultur på DKDM. I perioden vil konservatoriet til stadighed tilskynde faste lærere til at søge midler fra Kulturministeriets KUV-pulje til større KUV-projekter (se nærmere i slutkapitel 6) og tilbyde interesserede en særlig faglig sparring i forbindelse med udformningen af ansøgninger. Desuden vil konservatoriet gradvist øge KUV-andelen af konservatoriets samlede FOKU-midler. I den forbindelse vil der blive lagt særlig vægt på projekter, der kan levendegøres for de studerende, og som naturligt understøtter de faglig-pædagogiske aktiviteter på konservatoriet. Bl.a. vil sådanne KUV-projekter have betydning for DKDMs kandidat-studerende som inspiration for deres arbejde med den afsluttende refleksionsopgave. Resultaterne af konservatoriets FOKU projekter skal i videst muligt omfang formidles både internt og eksternt. Koncerterne er i sig selv et område med betydelig iboende synlighed og således i høj grad med til at tegne DKDMs kunstneriske profil og på den måde bidrage til at markere DKDM som kulturinstitution. På udgivelsesområdet vil konservatoriet fortsat satse på samarbejde med eksterne udgivere som bl.a. pladeselskabet Dacapo. Desuden vil konservatoriet styrke udviklingen af egne net baserede udgivelsesplatforme såvel til lyd, billede og skrift som kombinationer heraf. I forlængelse af DKDMs vision har DKDM følgende mål for sine FOKUaktiviteter: DKDM lægger vægt på, at FOKU-aktiviteter fra alle kategorier bidrager væsentligt til DKDMs videngrundlag. FOKU-aktiviteterne skal til stadighed styrke og udvikle DKDM som kunstnerisk uddannelsesinstitution. 5

6 FOKU-aktiviteterne skal til stadighed indgå i vidensdelingen på DKDM. I forlængelse heraf vil DKDM styrke samarbejdsprojekter mellem grupper af lærere på DKDM. DKDM skal udvikle og forbedre mulighederne for dokumentation og formidling af FOKU-aktiviteter. DKDM skal indgå i tværinstitutionel udvikling af KUV-området i samarbejde med de øvrige kunstuddannelser. DKDM skal være åben og opsøgende i forhold til alternativ organisering og finasiering af FOKU-arbejdet. DKDM skal formidle FOKU-aktiviteter internationalt og indgå i nationale og internationale samarbejder på FOKU-området Indikatorer/nøgletal, iht. rammeaftalen for : Igangsætte 1-2 større projekter indenfor kunstnerisk udviklingsvirksomhed(kuv) Igangsætte årligt 1-2 pædagogiske udviklingsprojekter (PUV) Styrke formidlingen af FOKU-projekter og -aktiviteter via såvel traditionelle som digitale udgivelsesplatforme Afholde to årlige FOKU-inspirationsdage med særligt henblik på kunstnerisk og pædagogisk udviklingsvirksomhed Facilitere vidensdeling mellem KUV-projekter på DKDM Bidrage til KUV-vidensdeling på tværs af de kunstneriske uddannelsesinstitutioner gennem medvirken i KUV-netværkets aktiviteter 5 Organisering af FOKU-området på DKDM 5.1 Organisation DKDMs FOKU-indsats er forankret hos en af konservatoriets uddannelsesledere (Eva Hess Thaysen), der i tæt samarbejde med konservatoriets KUV-rådgiver (Anne Gry Haugland) administrerer og udvikler området. Uddannelseslederen refererer direkte til rektor. Uddannelsesleder og rektor støttes af et rådgivende FOKU-udvalg bestående af fem faste lærere inden for stillingskategorier med FOKU-forpligtelse. Udvalgets opgaver er at Drøfte mere langsigtede perspektiver og indsatsområder til styrkelse af DKDMs FOKU-profil, herunder vurdere muligheden for udvikling af nye FOKU-aktiviteter til understøttelse af den aktuelle rammeaftales hovedmål 6

7 Bidrage til fastlæggelse af retningslinjerne for tildeling af FOKU-reduktion for ansatte med FOKU- forpligtelse Drøfte DKDMs FOKU i et internationalt perspektiv, herunder formidling og mulighed for internationalt samarbejde Overveje nye relevante samarbejdspartnere, herunder mulighederne for supplerende ekstern økonomisk støtte Afgive udtalelser vedr. konkrete større projekter inden for kunstnerisk udviklingsvirksomhed Udover større institutions eller eksternt finansierede FOKU-projekter vil der være en række FOKU-projekter, som aftales direkte mellem rektor og ansatte med FOKUforpligtelse i forbindelse med den fastlagte MUS-samtale. Retningslinjerne for disse aftaler fastlægges efter drøftelse med det rådgivende FOKU-udvalg. FOKU indgår som del af konservatoriets faste driftsbudget og omfatter kunstnerisk praksis, kunstnerisk/pædagogisk udviklingsvirksomhed og forskning med hovedvægt på kunstnerisk praksis og udviklingsvirksomhed. DKDM kan oprette særlige FOKU-puljer til fælles projekter, det være sig blandt DKDM s faste lærere med FOKU-forpligtelse eller projekter på tværs af uddannelsesinstitutionerne under kulturministeriet. Desuden planlægger konservatoriet inden for det kommende år at søge eksterne midler til et større samlet KUV- og forskningsprojekt. 5.2 Samarbejdspartnere og strategiske alliancer med særlig henblik på FOKU DKDMs nationale samarbejder omfatter: 1. Uddannelsesinstitutioner - de øvrige danske konservatorier, øvrige KURinstitutioner samt f.eks. KU, RUC, AaU(specielt det tidligere DPU) og DTU 2. Andre institutioner f.eks. Det Kgl. Bibliotek, Nationalmuseet (specielt Musikmuseet), Odense Bys Museer 3. Orkestre og ensembler - bl.a. Det Kgl. Kapel og operakor, DRs ensembler, CPH Phil og LOF, Athelas Sinfonietta Copenhagen, CoCo, Ars Nova 4. Øvrige bl.a. SNYK og Dacapo. Internationalt samarbejder DKDM med en lang række uddannelsesinstitutioner fra Europa, Asien og USA, hvor FOKU-samarbejde vil kunne forekomme. Desuden er DKDM medlem af en række internationale fora for kunstnerisk udviklingsvirksomhed, såsom European Platform for Artistic Research (EPARM) og Society for Artistic Research (SAR). 7

8 6 Særlige KUV puljer 6.1 Kulturministeriets KUV pulje I tilknytning til Musikhandlingsplanen oprettede Kulturministeriet en særlig KUV pulje. Puljen er videreført i den nuværende Musikhandlingsplan og gælder således til og med Den uddeles en gang om året og kan søges af de kunstneriske uddannelsesinstitutioner under Kulturministeriet. Kulturministeriet uddeler midlerne på baggrund af en indstilling fra et ekspertudvalg, som gennemgår og vurderer alle ansøgninger. Formålet med støtten er at styrke de kunstneriske uddannelsesmiljøer og højne kvaliteten af uddannelserne til gavn for de studerende. En række af DKDMs lærere har siden puljens oprettelse fået midler herfra til større KUV-projekter af typisk et halvt årsværks varighed. 8