Denne vejledning er lavet for at klæde lærere på til at få det optimale ud af FILM-X både i forhold til forberedelsen og selve besøget.

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Denne vejledning er lavet for at klæde lærere på til at få det optimale ud af FILM-X både i forhold til forberedelsen og selve besøget."

Transkript

1 Om FILM-X FILM-X er et computerbaseret filmstudie, hvor elever i grundskolen kan prøve kræfter med praktisk filmproduktion. Faciliteterne er udviklet specielt til børn og unge, så processen bliver så intuitiv som muligt. Eleverne får oplevelsen af filmens magi, når de fortæller deres egne historier gennem levende billeder, lyd og musik. Et gennemarbejdet besøg i FILM-X giver både eleven en praktisk erfaring med filmproduktion og nok så vigtigt en styrket bevidsthed om audiovisuelle mediers virkemidler og formsprog. For at få det fulde udbytte af et FILM-X besøg, bør det tænkes ind i et længere undervisningsforløb, der både indeholder forberedelse og evaluering hjemme på skolen. Graden af læring afhænger nemlig af elevernes refleksion: De skal inspireres til at bruge filmens virkemidler bevidst, ligesom erfaringerne fra processen i FILM-X skal italesættes. Denne vejledning er lavet for at klæde lærere på til at få det optimale ud af FILM-X både i forhold til forberedelsen og selve besøget. Faciliteterne i FILM-X Det pædagogiske princip bag FILM-X er at skære filmproduktion ind til benet. Rammerne gør det muligt at optage og klippe en film på 1-2 minutter i løbet af bare to timer. Kameraindstillingerne er bestemt på forhånd, hvilket også gælder for lyd og lys. På den måde kan eleverne fokusere på historien, skuespillet og samarbejdet omkring processen frem for teknikken. FILM-X råder over tre optagestudier til realfilm (med skuespillere), to optagestudier med stop motion animation, et lydstudie og syv klippestandere. For at få det optimale ud af besøget bør der ikke være mere end én gruppe pr optagestudie. STUDIE 1 STUDIE 2 STUDIE 3 ANIMATION KLIP Side 1 af 8

2 I realfilmsstudierne, Studie 1-3, er kulisserne både fysiske og virtuelle. De virtuelle rammer er de så kaldte baggrundsfilm disse film udgør den visuelle setting for de film, der produceres. Baggrundsfilmene er ca. 1-2 minutter lange. I hvert studie er der fem film at vælge i mellem, således at eleverne har mulighed for at vælge mellem at skabe en helt fri fortælling eller en fortælling, hvor de henter støtte og spiller op i mod en handling i baggrundsfilmen. Eleverne vælger selv den film, der inspirerer dem og som understøtter deres historie bedst muligt. Til mange af baggrundsfilmene er der adgang til en række indklip dvs. billedklip, der kan klippes ind i elevernes egne film, så der kommer tempo og variation i billedsiden. Bemærk: Eleverne kan ikke spille med i indklippene. Særligt for Studie 1 og 2 er, at man optager med green screen teknik. Det, der foregår på studiets grønne baggrund, er usynligt for skuespillerne, men instruktøren kan se det mixede billede af baggrundsfilm og skuespillere på en monitor, mens det optages. Instruktøren støtter skuespillerne og kommer med hjælpende informationer under optagelserne. Der skal arbejdes en del med kropssprog samt koordinering af bevægelser og blikretninger. Af samme grund optages dialogen først efterfølgende i lydstudiet. Studie 3 er mere konkret det er en bil med en skærm i bagruden, hvor baggrundsfilmen vises. Studie 3 er det mest enkle studie i FILM-X, dels fordi det er så fysisk og skuespillerne derfor har en klar fornemmelse for rum og forløb, dels fordi man optager lyd og billede synkront. I animationsstudierne kan man skabe sit eget univers fra bunden og medbringe både figurer og baggrunde, eller man kan anvende de materialer, FILM-X råder over. I det følgende beskrives de enkelte studier og baggrundsfilm i korte træk. Ud for hver baggrundsfilm er det anført, hvilke genrer de lægger op til, og hvilke udfordringer filmene byder pa i forhold til optagelserne. Ud for Klip angives udfordringsniveauet med stjerner: * kun lydklipning ** lyd og fa indklip *** lyd og mange indklip Hvis eleverne skal udfordres i klip, bør de kun arbejde med film med ** eller ***. * kan ikke vælges, hvis I har valgt forløbet Filmklip. Pa hjemmesiden kan du læse mere om studierne og se baggrundsfilm, indklip og eksempler på færdige film fra de enkelte studier. Det er vigtigt, at eleverne bruger tid pa at gennemse baggrumdsfilmene og indklippene på skolen, så de kender deres materiale godt, inden de ankommer til FILM-X. Derudover kan man på hjemmesiden finde kopiark til hver baggrundsfilm samt skabeloner til at lave storyboards. STUDIE 1 Studie 1 passer til et filmhold bestående af en instruktør, en kameramand og 3-5 skuespillere. Studiet er en blanding af green screen og kulisser. Dialog optages i lydstudiet. Man kan vælge mellem følgende baggrundsfilm: Det øde hus (realfilm) Settingen er et forfaldent hus ved en øde skov. Genrer: Gys, action og drama. Optagelser: Åben handling mulighed for parallelhandling via indklip. Dinosaurerne (animationsfilm) Settingen er en bro over øde gader, hvor der løber dinosaurer rundt. Genrer: Gys, action og eventyr. Optagelser: Handling med nogen påvirkning fra baggrundsfilmen. Side 2 af 8

3 Den standhaftige tinsoldat (animationsfilm) Settingen er en kloak, hvor rotter og en stor fisk angriber skuespillerne. Genrer: Action og eventyr. Optagelser: Timing og koordinering i forhold til baggrundsfilm. Slottet / Tryllehesken (animationsfilm) Disse to film foregår i samme setting: Et eventyrslot med en bro højt over et vandfald. Genrer: Action, drama, romantik og eventyr. Optagelser: Slottet åben handling. Trylleheksen koordinering med baggrundsfilm. Klip: * STUDIE 2 Studie 2 passer til et filmhold bestående af en instruktør, en kameramand og 3-5 skuespillere. Her optages på ren green screen der er altså ingen kulisser at forholde sig til, hvilket kan være temmelig abstrakt. Derfor er det særligt i dette studie vigtigt, at instruktøren træder i karakter og støtter skuespillerne. Dialog optages i lydstudiet. Man kan vælge mellem følgende baggrundsfilm: Den øde perron (realfilm) Settingen er en øde togperron. Genrer: Gys, action, romantik og drama. Optagelser: Åben handling med mulig inddragelse af baggrundshandling. Bolsjebutikken (realfilm) Skuespillerne er små mennesker pa en disk i en bolsjebutik. Genrer: Komedie eller drama. Optagelser: Åben handling med mulig inddragelse af baggrundshandling. Fyrtøjet (animationsfilm) Bevægelse fra et åbent landskab via en elevator ned under jorden forbi tre store hunde og tilbage til det abne landskab. Genrer: Eventyr, action og drama. Optagelser: Timingen og koordineringen af bevægelser. Ubåden (animationsfilm) Settingen er det indvendige af en Ubåd. Genrer: Spænding, action og drama. Optagelser: Åben handling med lukket slutning. På havets bund (animationsfilm) Bevægelse langs havbunden forfulgt af haj. Genrer: Action og drama. Optagelser: Timing og samspil med hajen og andre havdyr i baggrunden. Klip: * Side 3 af 8

4 STUDIE 3 Studie 3 passer til et filmhold bestående af en instruktør, en assistent/klipper og max. 4 skuespillere. Studiet er en bil udstyret med mikrofon, så eleverne kan optage dialog. Her afspilles baggrundsfilmen på en fladskærm i bilens bagrude. Eleverne kan vælge mellem følgende film: Stop i skoven (realfilm). Settingen er en øde grusvej i skovkanten. Genrer: Gys, action og drama. Optagelser: Arbejde med vendepunkt bilen går i stå. Biljagten (realfilm sort / hvid). Forfølgelsesscene pa havn. Genrer: Action og krimi. Optagelser: Samspil med baggrundsfilmen og dialog. Strandvejsturen (realfilm). Bilen kører en stille tur langs Strandvejen. Genrer: Road movie, romantik og drama. Optagelser: Fri handling med særlig vægt pa dialog og karakterarbejde. Ællingen (animationsfilm). Højspændt forfølgelsesscene i tegneserieunivers. Genrer: Spænding, action og drama. Optagelser: Reaktioner pa baggrundsfilmen og dialog. Luft under hjulene (realfilm). Bilen flyver over et bjerglandskab. Genrer: Eventyr og drama. Optagelser: Karakterarbejde og dialog. ANIMATION Der er to animationsstudier, hvert med plads til et filmhold på 2-4 personer. I animationsstudierne har eleverne mulighed for at fa fuld kontrol over deres film, i og med at de kan vælge at skabe deres karakterer fra bunden og selv medbringe baggrunde. (Figurer skal ca. være 10 cm i højden, og flade på bagsiden. Baggrunden skal være liggende A3-format, gerne med mat laminering ikke blank). Men FILM-X råder ogsa over et udvalg af figurer og baggrunde som kan ses på hjemmesiden. Animationsstudierne danner ofte rammen om en spændende og koncentreret proces, hvor eleverne skaber historien med deres hænder og fantasi og ikke hæmmes af kameraerne og presset ved at skulle være på. Eksempel på figur fra FILM-X Side 4 af 8

5 Eleverne kan enten vælge at bruge modellervoks, eller tegne karaktererne. Har man ikke haft tiden til at producere karaktererne hjemmefra er det muligt at bruge FILM-X fortrykte karakterer i pap. Begge processer benytter sig at stop-motion teknikken. Eleverne tager en række billeder, hvor de flytter figurerne mellem hvert billede. Det kan tage lang tid at lave en animationsfilm. Derfor kræver processen tålmodighed og godt samarbejde. Animation Genrer: Alle Optagelser: Karakterarbejde, billedbeskæring, fantasi/kreativitet, magi. (klip i kameraet) LYD Nar eleverne er færdige med deres optagelser, indspiller de dialog og evt. effektlyde i lydstudiet (dog ikke holdet fra studie 3). Det er en svær øvelse at dubbe lyd, og tager mange år at lære at gøre præcist. Derfor skal eleverne være forberedte på, at stemmer og billede ikke nødvendigvis følges 100 % ad. KLIP Klippeprogrammet er specielt udviklet til FILM-X og er nemt og intuitivt at betjene. Det er ingen forudsætning, at eleverne har prøvet at klippe før. I klipningen arbejder eleverne med at tilføre deres egne optagelser variation og dynamik ved at tilføje professionelle billedklip og lyde til deres egne optagelser. Der ligger et væld af lyde, klange og færdige musikstykker, som eleverne kan eksperimentere med. Undervisningen i FILM-X I FILM-X møder eleverne to undervisere, der skal inspirere og udfordre dem ud over at de introducerer til udstyr og sørger for at tidsplanen holder. De præsenterer klassen for gode filmeksempler inden produktionen går i gang og hjælper siden holdene med at lave en skarp historie og eksperimentere med billed- og lydside i klipningen. Underviserne har fokus på, at eleverne far lov til at arbejde selvstændigt, sa filmen bliver deres produkt samtidigt med at det er en læreproces at lave den. Derfor afpasses undervisningen elevernes forventninger og behov for hjælp. Underviserne lytter til elevernes idéer og kommer med inspirerende indspark, som sætter en refleksion i gang eleverne imellem. Selvom der altid er to undervisere til stede i FILM-X, er klassens lærer, som kender eleverne socialt, den der skal støtte samarbejdsprocessen, når det er nødvendigt. Derudover er der selvfølgelig masser af faglig inspiration at hente for dig som lærer i at følge processen på nærmeste hold. Man ser ofte nye sider af eleverne, når de kommer ud af de vante rammer og møder nye kreative og sociale udfordringer i FILM-X. Forløbene i FILM-X varer henholdsvis 3 og 5 timer. Undervisningen kombinerer analyse og teori med praktisk arbejde og alle besøg følger den samme struktur: Fagligt oplæg / udvikling af historie (30 min. / 90 min.) Filmoptagelse og klip (2 timer / 2½ time) Filmvisning og evaluering (30 min.) De øgede minuttal afspejler tiden under de lange forløb, hvor vi bruger mere tid på at analysere filmens virkemidler og gå i dybden med elevernes egne historier, inden filmene produceres. Derudover er der i de lange forløb indlagt 30 min. frokostpause. På findes en beskrivelse af de forskellige typer forløb, ligesom man finder en oversigt over de særlige temaforløb, Skoletjenesten udbyder løbende. Sædvanligvis vælges forløbet ved bookingen og der tilsendes særlig vejledning til det valgte forløb. Nedenfor følger en gennemgang af den generelle besøgsstruktur. Side 5 af 8

6 FAGLIGT OPLÆG Besøget starter i Bio Benjamin, hvor elverne bydes velkommen af underviserne og får et overblik over dagens program. Her gennemføres en dialogbaseret klasseundervisning med gennemgang af udvalgte, inspirerende filmklip. Oplæget skal samtidigt give underviserne en fornemmelse af, hvad eleverne har med sig både i forhold til deres viden om filmsproget og i forhold til den konkrete forberedelse af historie/klip osv. FILMOPTAGELSE OG KLIP Klassen får en samlet rundvisning med introduktion til faciliteterne i FILM-X. Herefter gar eleverne ud i deres hold og tager fat på produktionen. Det er vigtigt, at eleverne pa forhand er inddelt i hold, og har fordelt rollerne mellem sig (instruktør og skuespiller), valgt studie og baggrundsfilm. Skal det foregå i FILM-X kan der for det første gå lang tid med dette, og for det andet kan det resultere i, at elever må gå på kompromis med egne ønsker og derfor mister motivation i forhold til deltagelsen. Læs mere om dette under afsnittet om Forberedelse. Hvert hold arbejder gennem hele forløbet koncentreret med én enkelt film. Først optager de, derefter indspilles dialog og effektlyde i lydstudiet, og til sidst klippes filmen og der tilføjes lyd + musik. FILMVISNING OG EVALUERING Når alle grupper er færdige, vises filmene i Bio Benjamin. Her præsenterer holdene deres film for resten af klassen. Vi taler om, hvad der gik godt og mindre godt undervejs, så alle lærer af hinandens erfaringer. Ofte er det en god idé, at I følger op på besøget igen hjemme på skolen, da det kan være svært at fastholde elevernes fokus ovenpå et koncentreret forløb og spændingen ved at skulle dele sin film med resten af klassen. Efter besøget vil alle film være tilgængelige pa vores hjemmeside via et personligt log-in, og derudover får skolen DVD'er med filmene, sa I har mulighed for at se dem igen. Forberedelse Det er vores erfaring, at forberedelse er helt afgørende for elevernes motivation og læringsparathed. Lægges der op til, at det bare er et hyggebesøg, er eleverne ikke nær så modtagelige for den undervisning, vi ønsker at tilbyde dem. Vi oplever omvendt, at jo mere eleverne har tænkt over deres film på forhånd og jo mere de ved om filmiske virkemidler, jo mere motiverede er de for at udfordre filmsproget og gøre sig umage. Det er naturligvis individuelt, hvor meget forberedelsestid man kan og vil bruge pa et FILM-X besøg. Vi forventer dog, at I som minimum beregner to lektioner til at forberede følgende hjemmefra: Eleverne inddeles i hold og fordeles på studier. (Se anbefalede holdstørrelser i afsnittet om faciliteterne i FILM-X.) Holdet fordeler sig efter roller: Instruktør, kameramand og skuespillere. Hold i Studie 1-3 vælger baggrundsfilm og ser eventuelle indklip igennem pa hjemmesiden. Animationshold vælger eller laver figurer og baggrunde. Derudover vil det være optimalt at bruge 2-6 lektioner pa at forberede handling og klipning samt at efterbearbejde besøget på skolen. Den generelle forberedelse kan være at lave manuskript/ storyboard, øve klipning, øve animation, se undervisningsfilm og at analysere film. Se forslag til disse aktiviteter nedenfor. MANUSKRIPT / STORYBOARD Det vil give eleverne mere overskud til at arbejde med detaljerne i optagefasen, hvis de forbereder et kort handlingsforløb og arbejder med deres karakterer. Tal med dem om, at historien skal have en konflikt, og at karaktererne skal have personlighed. Få dem til at tænke over, hvordan personerne skal udvikle sig i historien og hvad det kan gøre for historien, at karaktererne er forskellige. (Find faglig inspiration i vejledningerne til oplæggene om dramaturgi og skuespil / instruktion pa Hvis de vil have dialog med i filmen, er det en fordel, hvis de skriver og øver nogle replikker hjemmefra især for eleverne der skal være i studie 1 og 2, da de skal eftersynkronisere deres dialog i lydstudiet. Side 6 af 8

7 Det giver også en god forstaelse for den visuelle proces, det er at lave film, hvis holdene udarbejder storyboards til deres film. Det får eleverne til at tænke i billeder og handlinger frem for i ord og replikker, som ellers er det mest nærliggende for mange. Et storyboard kan derfor fint træde i stedet for et manuskript Pa vores hjemmeside kan du printe skabeloner til storyboards til de enkelte baggrundsfilm (der er et link inde på den enkelte artikelside for baggrundsfilmen), så eleverne kun skal indtegne skuespillerne og sætte indklip ind i skabelonerne. Der findes ligeledes et tomt storyboard, som kan bruges af animationsholdene. Et storyboard kan betragtes som et visuelt manuskript. Derfor kan dette også være en rigtig god hjælp til at forberede klipningen. De indsætter de indklip, de vil bruge, og får således gennemtænkt billedsiden på forhånd. ØVE KLIPNING På FILM-X hjemmeside findes link til en klippetutorial. Her kan eleverne enten øve sig i at klippe ved at klippe scener fra professionelt producerede film eller de kan lege med at klippe filmmaterialet fra deres baggrundsfilm på forhånd. At klippe i professionelle film kan give en erfaring med og forståelse for de virkemidler, der er særlige for klipning. Klippeprogrammet er ledsaget af et undervisningsmateriale med filmklip, der illustrerer klassiske virkemidler (continuity, tempo/rytme, suspence osv.). Denne øvelse kan også være relevant efter FILM-X besøget. At klippe i baggrundsfilmene er særligt relevant for de elever, der vil klippe meget i billedsiden, mens det ikke er videre relevant for elever, som anvender en af de baggrundsfilm, der ikke findes indklip til. Det kan virke abstrakt at klippe i en film, hvor skuespillerne ikke optræder, men som sagt eleverne får en fornemmelse af mulighederne i klipningen, inden de skal lave deres egen film. Vær opmærksom på, at webversionen af klippeprogrammet er anderledes end programmet i FILM-X. Der vil være funktioner, der ser anderledes ud. LINK: ØVE ANIMATION På findes et særskilt undervisningsmateriale og program til at lave animationsfilm. Undervisningsmaterialet består dels af en række elevrettede undervisningsfilm, der kan være en god inspiration for eleverne, som skal lave film i animationsstudierne i FILM-X. Derudover er der en lærervejledning og en række øvelsesforslag, der kan anvendes til såvel korte som lange undervisningsforløb i animationsfilm. Et sådant forløb kan fint ligge i forbindelse med et FILM-X besøg enten før eller efter. Forløbet vil være med til at kvalificere elevernes forståelse for visuelle fortællinger, og animation er en super god måde at få filmproduktion ind i en skolehverdag uden at være teknisk krævende. Animationsprogrammet kan frit benyttes af elever både i og udenfor skoletiden. UNDERVISNINGSFILM FILM-X-PERT er fire små film, der henvender sig til børn, der gerne selv vil lave film, og til elever, der skal i FILM-X. Dog er der elementer i filmene, der ikke er relevante for eleverne at vide i FILM-X, f.eks. om lyssætning og betjening af kamera. Man følger et filmhold, der laver en film i FILM-X Studie 3. Undervejs får de gode råd af forskellige hjælpere. Filmene er inddelt i fire afsnit: 1. De skriver manuskript og laver storyboard 2. De sætter lys, instruerer og spiller skuespil 3. I tredje film indspiller de lyd og klipper 4. I fjerde film er de til biografpremiere på deres egen film LINK: Side 7 af 8

8 LÆRERKURSUS SOM FORBEREDELSE Har du ikke tidligere været i FILM-X, kan det være en god forberedelse at deltage på et af vore lærerkurser. De afholdes typisk i august og januar og er gratis for lærere, der er tilmeldt et FILM-X besøg. Kurserne kan bookes sammen med et skolebesøg eller særskilt pr. mail pa PÆDAGOGISK VEJLEDNING Har du brug for hjælp eller inspiration til forberedelsen, kan du kontakte Skoletjenestens booking tirsdage og fredage kl på eller Skoletjenestens undervisningsansvarlige på tlf På gensyn i FILM-X Side 8 af 8

Denne vejledning er lavet for at klæde lærere på til at få det optimale ud af FILM-X både i forhold til forberedelsen og selve besøget.

Denne vejledning er lavet for at klæde lærere på til at få det optimale ud af FILM-X både i forhold til forberedelsen og selve besøget. Om FILM-X FILM-X er et computerbaseret filmstudie, hvor elever i grundskolen kan prøve kræfter med praktisk filmproduktion. Faciliteterne er udviklet specielt til børn og unge, så processen bliver så intuitiv

Læs mere

FILM-X lærevejledning

FILM-X lærevejledning FILM-X lærevejledning INDHOLD OM FILM-X 1 MÅLGRUPPE 2 UNDERVISNINGEN I FILM-X 3 FILMPROCESSEN 4 FORBEREDELSE OG FORPRODUKTION 5 FASCILITETERNE I FILM-X 6 UNDERVISNINGSMATERIALER 11 LÆRERKURSER 12 FILM-PRAKTISKE

Læs mere

FILM-X: Kreativitet i stramme rammer. Ved Kari Eggert Rysgaard Skoletjenesten, FILM-X / DFI

FILM-X: Kreativitet i stramme rammer. Ved Kari Eggert Rysgaard Skoletjenesten, FILM-X / DFI FILM-X: Kreativitet i stramme rammer Ved Kari Eggert Rysgaard Skoletjenesten, FILM-X / DFI Kari Eggert Rysgaard Cand.mag. Medievidenskab, KUA, 2003 DR B&U, 2000-2007 Tv-tilrettelægger, web-redaktør, konceptudvikling

Læs mere

FILM-PRODUKTION I FILM-X

FILM-PRODUKTION I FILM-X FILM-PRODUKTION I FILM-X INDHOLD: OM DENNE VEJLEDNING... 2 GENERELT OM FILMPRODUKTION... 3 PRÆPRODUKTION FORARBEJDE... 3 PRODUKTION OPTAGELSER... 4 POSTPRODUKTION LYD OG KLIP... 5 INTRO TIL STUDIE 1...

Læs mere

HUSET OVERFOR. Læs hele opgaven igennem, inden du åbner klippeprogrammet.

HUSET OVERFOR. Læs hele opgaven igennem, inden du åbner klippeprogrammet. HUSET OVERFOR Filminfo: Instruktør: Ask Hasselbalch, Four Hands Film / Filmværkstedet, 2009. Filmens historie: I 'Huset overfor' udfordrer to drenge hinanden til at gå på opdagelse i det uhyggelige hus

Læs mere

FILM-X / NIVEAU A UNDERVISNINGSMATERIALE

FILM-X / NIVEAU A UNDERVISNINGSMATERIALE FILM-X / NIVEAU A UNDERVISNINGSMATERIALE FILM-X / Undervisningsmateriale / Niveau A / Filmproduktionsfaser NIVEAU A FILMPRODUKTIONSFASER Det tager lang tid at lave en spillefilm. Først skal man få en god

Læs mere

FILM-X ANIMATION. - Et online værktøj til at skabe film sammen med børn

FILM-X ANIMATION. - Et online værktøj til at skabe film sammen med børn FILM-X ANIMATION - Et online værktøj til at skabe film sammen med børn FILM-X animation består af: Et produktionsværktøj, hvor man optager billeder, lyd og klipper filmen færdig Film om animationsteknikker

Læs mere

TILMELDING PÅ

TILMELDING PÅ MELLEMTRIN: SYNOPSIS, SKUESPIL & INSTRUKTION / MANDAG DEN 9. JANUAR / RINGE Målgruppe: Dansk- og dramalærere i 4.-6. klasse Undervisere: Skuespiller og instruktør Uta Motz og manuskriptforfatter og instruktør

Læs mere

Bilag 3. Interview med leder af Film-X Kari Eggert Fortager d. 8-11-2013, København K. Interviewer: Hvordan og på hvilket grundlag opstod Film-X?

Bilag 3. Interview med leder af Film-X Kari Eggert Fortager d. 8-11-2013, København K. Interviewer: Hvordan og på hvilket grundlag opstod Film-X? Bilag 3 Interview med leder af Film-X Kari Eggert Fortager d. 8-11-2013, København K Interviewer: Hvordan og på hvilket grundlag opstod Film-X? Eggert: Det var helt tilbage i 1997-1998 hvor der var en

Læs mere

TILMELDING PÅ

TILMELDING PÅ UDSKOLING: SYNOPSIS, INSTRUKTION & SKUESPIL / TIRSDAG DEN 10. JANUAR / RINGE Målgruppe: Dansk- og dramalærere i 7.-10. klasse Undervisere: Skuespiller Lise Ørtved og instruktør og manuskriptforfatter Christian

Læs mere

Filmfortællinger med lyd

Filmfortællinger med lyd Beskrivelse af workshoppen Hvordan kan en honningmelon bruges til at lave lyden af et fald? Hvorfor bruger man musik i en film? Hvordan får man en skov til at lyde som en skov? Og hvad er det egentligt

Læs mere

ENESTÅENDE TILBUD TIL BØRN OG UNGE

ENESTÅENDE TILBUD TIL BØRN OG UNGE 23.- 28. AUGUST WWW.FILMFESTIVAL.DK ENESTÅENDE TILBUD TIL BØRN OG UNGE VI ER STOLTE OVER AT KUNNE PRÆSENTERE ET RIGTIG STÆRKT FILMPROGRAM FOR BØRN OG UNGE. TRE FORSKELLIGE WORKSHOPS OG EN LANG RÆKKE FILMPROGRAMMER

Læs mere

Mærkning / Annoncering. børn under 7 år

Mærkning / Annoncering. børn under 7 år Mærkning / Annoncering Tilladt for alle Tilladt for alle, men frarådes børn under 7 år Tilladt for børn over 11 år Tilladt for børn over 15 år Program 1. Didaktiske overvejelser - Hvordan små børn oplever

Læs mere

F: Fordi at man ligesom skulle få det hele til at passe ind og at instruktøren skulle sige hvad man skulle gør nu skal I gå der hen og sådan noget.

F: Fordi at man ligesom skulle få det hele til at passe ind og at instruktøren skulle sige hvad man skulle gør nu skal I gå der hen og sådan noget. Bilag 4 Visualiserings interview Fortaget af 4 omgange i Film-X, København Frederik 5. B I: Hvad er det du tegner? F: Jeg tegner hvor at vi er i gang med at optage og hvordan det ser ud med at man kan

Læs mere

FILM-X / NIVEAU C UNDERVISNINGSMATERIALE

FILM-X / NIVEAU C UNDERVISNINGSMATERIALE FILM-X / NIVEAU C UNDERVISNINGSMATERIALE FILM-X / Undervisningsmateriale / Niveau C / Filmproduktionsfaser NIVEAU C FILMPRODUKTIONSFASER At lave film er en lang proces. Processen, når man skal lave en

Læs mere

FILM-X / NIVEAU B UNDERVISNINGSMATERIALE

FILM-X / NIVEAU B UNDERVISNINGSMATERIALE FILM-X / NIVEAU B UNDERVISNINGSMATERIALE FILM-X / Undervisningsmateriale / Niveau B / Filmproduktionsfaser NIVEAU B FILMPRODUKTIONSFASER At lave en spillefilm er en lang proces. Først skal man få en god

Læs mere

Nulmanus. Beskrivelse af undervisningsforløb

Nulmanus. Beskrivelse af undervisningsforløb Nulmanus Beskrivelse af undervisningsforløb Ønsker man et kortere filmproduktionsforløb på Filmlinjen.dk, anbefaler vi at følge undervisningsforløbet Nulmanus. For at holde produktionstiden nede springes

Læs mere

FILM-X lærervejledning skoleåret 2015-16. Indhold

FILM-X lærervejledning skoleåret 2015-16. Indhold Indhold Om denne vejledning... 2 Afsnit 1. En unik læringsoplevelse... 2 Afsnit 2. Lærerens rolle... 3 Afsnit 3. Studier og holdfordeling... 5 Stunt... 10 Skuespil og udvikling af filmkarakterer... 12

Læs mere

Undervisningen foregår som klasseundervisning, enten i form af forelæsning, diskussion eller som øvelser.

Undervisningen foregår som klasseundervisning, enten i form af forelæsning, diskussion eller som øvelser. Undervisning Undervisningen foregår som klasseundervisning, enten i form af forelæsning, diskussion eller som øvelser. Der undervises kontinuerligt og repetitivt fra semester til semester i: Scenens struktur

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj-juni, 10/11 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold

Læs mere

12/LAV EN LILLE FILM - OPTAGELSE præmateriale 1 lærer

12/LAV EN LILLE FILM - OPTAGELSE præmateriale 1 lærer præmateriale 1 lærer Kære lærer Nedenstående aktiviteter er også beskrevet på elevark, der kan benyttes direkte på computeren eller printes som hand outs. NB: Det er meget vigtigt, at I færdiggør opgaverne

Læs mere

04/KIG I KAMERAET præmateriale 1 lærer

04/KIG I KAMERAET præmateriale 1 lærer præmateriale 1 lærer Kære lærer Her er nogle aktiviteter, der kan sætte fokus på billeder, så eleverne gennem deres forberedelse får mere ud af kurset på Station Next. Nedenstående aktiviteter er også

Læs mere

Inspiration til film, billede og lyd. PMC d. 6/10 2011

Inspiration til film, billede og lyd. PMC d. 6/10 2011 Inspiration til film, billede og lyd PMC d. 6/10 2011 Før du går i gang Hvor lang tid afsættes til forløbet Reserver udstyr Afprøv udstyr og programmer Lyd Audacity Vejledning evt. Lær IT Eksempler: Speak,

Læs mere

Lærerintroduktion. 2) Storyboardet Storyboardet og dermed handlingen vil bestå af følgende 11 scener/billeder (herefter billeder):

Lærerintroduktion. 2) Storyboardet Storyboardet og dermed handlingen vil bestå af følgende 11 scener/billeder (herefter billeder): Lærerintroduktion 1) Formål med forberedelsen Formålet med de 4 timers forberedelse til workshoppen er at få udviklet et storyboard (elevark 4), som udgangspunkt for udviklingen af elevernes Motion Comic.

Læs mere

SVEND14 aktiviteter for børn i DAGTILBUD

SVEND14 aktiviteter for børn i DAGTILBUD SVEND14 aktiviteter for børn i DAGTILBUD Film-i-Kufferten // 4-6-årige Børn i dagtilbud får nu med Film i Kufferten mulighed for at lave små tegnefilm vha. webcam og ipad. Der er plads til to grupper á

Læs mere

Dagens program. 1. Didaktiske overvejelser - Hvordan små børn oplever film - Fælles Mål i faget dansk - Udvikling af børns mediekompetence

Dagens program. 1. Didaktiske overvejelser - Hvordan små børn oplever film - Fælles Mål i faget dansk - Udvikling af børns mediekompetence Dagens program 1. Didaktiske overvejelser - Hvordan små børn oplever film - Fælles Mål i faget dansk - Udvikling af børns mediekompetence 2. Undervisningsforslag til film: - Drengen i kufferten - Bondegårdens

Læs mere

Få et godt besøg på Vikingeskibsmuseet

Få et godt besøg på Vikingeskibsmuseet Få et godt besøg på Vikingeskibsmuseet Denne vejledning har til formål at inspirere dig som lærer til at få et lærerigt og spændende besøg på museet. Vi har samlet information om museumsbesøget, gode råd

Læs mere

FILMLINJEN.DK OG MEDIEFAG SUPPLEMENT TIL LÆRERVEJLEDNING

FILMLINJEN.DK OG MEDIEFAG SUPPLEMENT TIL LÆRERVEJLEDNING FILMLINJEN.DK OG MEDIEFAG SUPPLEMENT TIL LÆRERVEJLEDNING Udgivet af Station Next 1. udg., dec. 2010 Indhold Indledning...3 Mediefag B stx, juni 2010...4 1. Identitet og formål...4 2. Faglige mål og fagligt

Læs mere

SKOLEN & BIBLIOTEKET. En oversigt over Mariagerfjord Bibliotekernes tilbud til skolerne

SKOLEN & BIBLIOTEKET. En oversigt over Mariagerfjord Bibliotekernes tilbud til skolerne SKOLEN & BIBLIOTEKET En oversigt over Mariagerfjord Bibliotekernes tilbud til skolerne Bibliotekets tilbud til skolerne Mariagerfjord Bibliotekerne tilbyder anderledes undervisningstilbud Mariagerfjord

Læs mere

Podcastanmeldelse produceret i GarageBand

Podcastanmeldelse produceret i GarageBand Indledning Podcastanmeldelse produceret i GarageBand Her følger en lærervejledning, et undervisningsforløb og en beskrivelse af kriterier for undervisningsforløbet. Afsnittene skal forklare, hvordan lærer

Læs mere

Årsplan dansk 1. klasse 2015 2016

Årsplan dansk 1. klasse 2015 2016 Årsplan dansk 1. klasse 2015 2016 For at opfylde nedenstående mål fra Undervisningsministeriet, slutmålet efter 2. klasse (dvs., at vi blot skal være undervejs ), arbejder vi med følgende: Indhold: Bogstavbogen

Læs mere

Romantikkens brevskrivning

Romantikkens brevskrivning Lærervejledning Romantikkens brevskrivning Forløbsbeskrivelse og indhold Romantikkens brevskrivning er et undervisningsforløb om 1800-tallets brevskrivning, som er målrettet danskfaget på 8. klassetrin.

Læs mere

Undervisningstilbud på Silkeborg Gymnasium til grundskolernes 6.-10. klasse

Undervisningstilbud på Silkeborg Gymnasium til grundskolernes 6.-10. klasse Undervisningstilbud på Silkeborg Gymnasium til grundskolernes 6.-10. klasse følg gymnasiet på de sociale medier Invitation Silkeborg Gymnasium inviterer hermed grundskolerne til et samarbejde baseret på

Læs mere

Ideer, inspiration, kurser og materialer til undervisningen i kristendomsfaget

Ideer, inspiration, kurser og materialer til undervisningen i kristendomsfaget Ideer, inspiration, kurser og materialer til undervisningen i kristendomsfaget Formålet med Skole-Kirke-Samarbejdet er at udvikle materialer, metoder og ideer til undervisningen i kristendomskundskab i

Læs mere

Dagens program. 1. Didaktiske overvejelser bag materialet. 2. Ideer til arbejdet med film på de yngste klassetrin

Dagens program. 1. Didaktiske overvejelser bag materialet. 2. Ideer til arbejdet med film på de yngste klassetrin Dagens program 1. Didaktiske overvejelser bag materialet 2. Ideer til arbejdet med film på de yngste klassetrin 3. Undervisningsforslag til fire film: - Lauges kat - Ernst i svømmehallen -Huler - Lille

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2014 Institution Vuc Lyngby Uddannelse Fag og niveau Hf/hfe Dramatik C Lærer(e) Anne David Koue (Birthe

Læs mere

07/KLIP EN HISTORIE præmateriale 1 lærer

07/KLIP EN HISTORIE præmateriale 1 lærer præmateriale 1 lærer Kære lærer Her er nogle aktiviteter, der kan sætte fokus på klip af film, så eleverne gennem deres forberedelse får mere ud af kurset på Station Next. Nedenstående aktiviteter er også

Læs mere

Indholdsfortegnelse: Introduktion til læreren. Aktiviteter efter vandring. Side 8-9 Forløb Vores H.C. Andersen ved Odense Bys Museer

Indholdsfortegnelse: Introduktion til læreren. Aktiviteter efter vandring. Side 8-9 Forløb Vores H.C. Andersen ved Odense Bys Museer re Læ rb og Vores H.C. Andersen er et indlevende læringsforløb henvendt til indskoling 2. klasser. Forløbet baserer sig på H.C. Andersens liv og kunstneriske praksis. Denne lærervejledning er tiltænkt

Læs mere

Læs dansk på bibliotekerne

Læs dansk på bibliotekerne Læs dansk på bibliotekerne Undervisningsmateriale om biblioteket ved introduktion til kursister fra sprogskolen af Vibeke Nielsen og Tina Møller Kristensen Læs dansk på bibliotekerne Intro 5 råd til et

Læs mere

ANIMATIONSFILM LEG MED I BØRNEHAVEN VEJLEDNING TIL PÆDAGOGER I FILM-X ANIMATION APP

ANIMATIONSFILM LEG MED I BØRNEHAVEN VEJLEDNING TIL PÆDAGOGER I FILM-X ANIMATION APP LEG MED ANIMATIONSFILM I BØRNEHAVEN VEJLEDNING TIL PÆDAGOGER I FILM-X ANIMATION APP De fleste børn synes det er sjovt og fascinerende at lave animationsfilm! Og så kan de snildt indgå i alle temaer i de

Læs mere

DET SCENISKE OBJEKT En kursusrække som formidler indsigt og teknisk viden for scenekunstnere med interesse for ny scenekunst og performance.

DET SCENISKE OBJEKT En kursusrække som formidler indsigt og teknisk viden for scenekunstnere med interesse for ny scenekunst og performance. DET SCENISKE OBJEKT En kursusrække som formidler indsigt og teknisk viden for scenekunstnere med interesse for ny scenekunst og performance. 26/01 28/01 2007 Tingenes eget liv - form, funktion & karaktér,

Læs mere

13 / LAV EN LILLE FILM

13 / LAV EN LILLE FILM 13 / LAV EN LILLE FILM Kære lærer Her er nogle aktiviteter, der kan sætte fokus på billeder, så eleverne gennem deres forberedelse får mere ud af kurset på Station Next. De nedenstående aktiviteter er

Læs mere

om forskellighed UNDERVISNINGSMATERIALE HVEM BESTEMMER? TEATER HUND & CO. UDARBEJDET AF MARIA HOLST ANDERSEN OG ANNE BURUP NYMARK V.

om forskellighed UNDERVISNINGSMATERIALE HVEM BESTEMMER? TEATER HUND & CO. UDARBEJDET AF MARIA HOLST ANDERSEN OG ANNE BURUP NYMARK V. UNDERVISNINGSMATERIALE om forskellighed 0. 2. KLASSE og venskab HVEM BESTEMMER? UDARBEJDET AF MARIA HOLST ANDERSEN OG ANNE BURUP NYMARK V. AKTØR TEATER HUND & CO. OM MATERIALET KÆRE UNDERVISER Det nærværende

Læs mere

Intro. Kompetenceområde: Læsning Finde tekst. Eleven kan vælge en tekst ud fra et mindre udvalg. Tekstforståelse

Intro. Kompetenceområde: Læsning Finde tekst. Eleven kan vælge en tekst ud fra et mindre udvalg. Tekstforståelse Intro Finde tekst Eleven kan vælge en tekst ud fra et mindre udvalg Tekstforståelse Eleven har viden om fortællende og informerende teksters struktur Eleven kan få øje på sproglige træk sproglige, lydlige

Læs mere

H.C.ANDERSEN FILM-X / NIVEAU C UNDERVISNINGSMATERIALE

H.C.ANDERSEN FILM-X / NIVEAU C UNDERVISNINGSMATERIALE H.C.ANDERSEN FILM-X / NIVEAU C UNDERVISNINGSMATERIALE NIVEAU C TIL LÆREREN / H.C. ANDERSEN-AKTIVITETER Med H.C. Andersen-aktiviteterne i FILM-X kan unge og voksne fra 8.-10. klasse, Gym/HF og VUC / niveau

Læs mere

GRATIS FILMTILBUD TIL BØRN OG UNGE

GRATIS FILMTILBUD TIL BØRN OG UNGE 25.-31. AUGUST FILMFESTIVAL.DK GRATIS FILMTILBUD TIL BØRN OG UNGE Odense Internationale Film Festival er stolte over at kunne præsentere et stærkt og fantasifyldt tilbud til børn og unge. Workshops, foredrag

Læs mere

H.C.ANDERSEN FILM-X / NIVEAU B UNDERVISNINGSMATERIALE

H.C.ANDERSEN FILM-X / NIVEAU B UNDERVISNINGSMATERIALE H.C.ANDERSEN FILM-X / NIVEAU B UNDERVISNINGSMATERIALE NIVEAU B TIL LÆREREN / H.C. ANDERSEN -AKTIVITETER Med H.C.Andersen-aktiviteterne i FILM-X kan børn i 4.-7. klasse / niveau B prøve kræfter med at omsætte

Læs mere

Rapport om fjernundervisning i Uummannaq Kommune

Rapport om fjernundervisning i Uummannaq Kommune Rapport om fjernundervisning i Uummannaq Kommune September-oktober 2006 1. Rapport om fjernundervisningsforläb i Ukkusissat Baggrund for undervisningsforläbet i Ukkusissat: Onsdag den 20.september 2006

Læs mere

fortællekort Ved inge benn thomsen fortælleplader med fortælleelementer til elever i alle aldre med alle sprog og med mange forskellige behov.

fortællekort Ved inge benn thomsen fortælleplader med fortælleelementer til elever i alle aldre med alle sprog og med mange forskellige behov. fortællekort Ved inge benn thomsen fortælleplader med fortælleelementer til elever i alle aldre med alle sprog og med mange forskellige behov. MÅLGRUPPE StoryBoards 2 er til elever i alle aldre med alle

Læs mere

Projekt Grænseløs læring Statusrapport maj 2015

Projekt Grænseløs læring Statusrapport maj 2015 Projekt Grænseløs læring Statusrapport maj 2015 Afprøvning og evaluering af virtuelt valgfag I uge 16 2015 blev der afviklet valgfaget Udsatte borgere for SOSU Trin 1 elever på Randers Social- og Sundhedsskole.

Læs mere

Lærervejledning Den digitale skoletjeneste Glud Museum

Lærervejledning Den digitale skoletjeneste Glud Museum Lærervejledning Den digitale skoletjeneste Glud Museum Målgruppe: 6.klasse Fag: Historie (primært) Dansk (sekundært) Undervisningsmateriale: Film og audiofiler til download Materialet omhandler: 1930 Livet

Læs mere

Digital dannelse gennem filmproduktion

Digital dannelse gennem filmproduktion Digital dannelse gennem filmproduktion DFI Børn & Unge Opleve, forstå og skabe Medialiteracy / Filmliteracy Førskole Børnebiffen & FILM-X FILM-X Animation & Filmcentralen/Dagtilbud Grundskolen Med Skolen

Læs mere

Film Indholdsplan. Årsplan Film. 1. periode

Film Indholdsplan. Årsplan Film. 1. periode Film Indholdsplan Formål, mål, slutresultat, almene perspektiver: Det overordnede mål med Film som linjefag på Kastanievej Efterskole er at give en forståelse og lyst til at lave arbejde med film som medie.

Læs mere

Foto: http://www.colourbox.com/vector/cute- anime- style- girl- vector- 4248225

Foto: http://www.colourbox.com/vector/cute- anime- style- girl- vector- 4248225 Lærervejledning Foto: http://www.colourbox.com/vector/cute- anime- style- girl- vector- 4248225 Fag: Dansk, billedkunst Emne: Manga, berettermodel, fortælleteknik, tegneseriens virkemidler, billedkomposition,

Læs mere

Projekt Grænseløs læring statusrapport jan. 2016

Projekt Grænseløs læring statusrapport jan. 2016 Projekt Grænseløs læring statusrapport jan. 2016 Indholdsfortegnelse Projekt Grænseløs læring statusrapport jan. 2016... 1 Indledning... 2 Afprøvning i uge 50 2015... 2 Evaluering af den tekniske løsning...

Læs mere

I skole med. Af regionalkoordinator Ole Haubo Christensen, NTS Centeret ohc@nts Centeret.dk

I skole med. Af regionalkoordinator Ole Haubo Christensen, NTS Centeret ohc@nts Centeret.dk I skole med Af regionalkoordinator Ole Haubo Christensen, NTS Centeret ohc@nts Centeret.dk NØRD Akademiet er DR s nye satsning inden for skole tv til naturfagene 7. 9. klasse. NØRD Akademiet indeholder

Læs mere

El kredsløb Undervisningsforløb til Natur/Teknik

El kredsløb Undervisningsforløb til Natur/Teknik El kredsløb Undervisningsforløb til Natur/Teknik Side 1 af 25 Første lektion ca. 90 min. Undervisningsrummet Træningsrummet Studierummet Som indledning tales der med eleverne om el/strøm Se punkt 1 i vejledning

Læs mere

Undervisningsplan. I følgende to fag følger vi Undervisningsministeriets Forenklede Fælles Mål uden ændringer:

Undervisningsplan. I følgende to fag følger vi Undervisningsministeriets Forenklede Fælles Mål uden ændringer: Undervisningsplan Udarbejdelse af undervisningsplan for praktisk/musisk område på Iqra Privatskole: På Iqra Privatskole følger vi generelt Undervisningsministeriets 'Forenklede Fælles Mål', men der er

Læs mere

Det handler ikke om, hvor langt I springer men hvordan I udfører springet

Det handler ikke om, hvor langt I springer men hvordan I udfører springet S k o le o g fo re n in g s liv i b e v æ g e ls e Det handler ikke om, hvor langt I springer men hvordan I udfører springet Idrætsforeningen stiller faciliteter og en pensioneret, rutineret og gratis

Læs mere

DIGITALE TEKNOLOGIER I VVS ENERGIUDDANNELSEN FORSKER-PRAKTIKERNETVÆRKSMØDE OM IT I EUD

DIGITALE TEKNOLOGIER I VVS ENERGIUDDANNELSEN FORSKER-PRAKTIKERNETVÆRKSMØDE OM IT I EUD DIGITALE TEKNOLOGIER I VVS ENERGIUDDANNELSEN FORSKER-PRAKTIKERNETVÆRKSMØDE OM IT I EUD SØREN HELBO UNDERVISER VVS ENERGIMONTØR VVS INSTALLATØR LIDT OM MIG SELV. COMPUTERNØRD - ELLER SOM GYNTHER BENÆVNER

Læs mere

F LM FAG. RYGSæK. DEn. poetiske kortfilm UNDERVISNINGSMATERIALE Dansk FAABORG-MIDTFYNS KULTURELLE RYGSÆK DEN KULTURELLE RYGSÆK PERIODE

F LM FAG. RYGSæK. DEn. poetiske kortfilm UNDERVISNINGSMATERIALE Dansk FAABORG-MIDTFYNS KULTURELLE RYGSÆK DEN KULTURELLE RYGSÆK PERIODE DEN KULTURELLE RYGSÆK sikrer børn og unge inspirerende møder med kunst og kulturarv giver børn og unge mulighed for at lære kulturens sprog giver børn og unge flere erfaringer med æstetiske og innovative

Læs mere

Min historie. Fra 12 år

Min historie. Fra 12 år Min historie Fra 12 år 3. Intro til læreren 4. Video og øvelse 1 Spring i tid og rum 7. Video og øvelse 2 Lav en dokumentar om livet på et asylcenter 10. Video og øvelse 3 Lav din egen livsfortælling Intro

Læs mere

Camp. - Idegenerering og ideudvikling i udskolingen

Camp. - Idegenerering og ideudvikling i udskolingen Camp - Idegenerering og ideudvikling i udskolingen Introduktion Dette undervisningsforløb er tilrettelagt til at vare seks timer, hvilket gør det anvendeligt til fagdage eller lignende, hvor eleverne skal

Læs mere

Lærervejledning. Da julen var hjemmelavet

Lærervejledning. Da julen var hjemmelavet Lærervejledning Da julen var hjemmelavet Intro Vi glæder os til at byde dig og dine elever velkommen til undervisningsforløbet Da julen var hjemmelavet på Arbejdermuseet. Lærervejledningen er udarbejdet

Læs mere

Introduktion til filmmediet - en vekselvirkning mellem elevproduktion og analyse

Introduktion til filmmediet - en vekselvirkning mellem elevproduktion og analyse Introduktion til filmmediet - en vekselvirkning mellem elevproduktion og analyse Dette materiale er målrettet lærere, der underviser på mellemtrinnet i folkeskolen. Det giver en kort introduktion til,

Læs mere

Undervisningsplan for faget drama

Undervisningsplan for faget drama Formål for faget drama Formålet med undervisningen i drama er at udvikle elevernes lyst til og færdighed i at bruge drama som udtryksmiddel og fremme deres indsigt i og glæde ved teatrets særlige kommunikationsform.

Læs mere

INSPIRATION OG EFTERUDDANNELSE EFTERÅR 2005 FORÅR 2006

INSPIRATION OG EFTERUDDANNELSE EFTERÅR 2005 FORÅR 2006 INSPIRATION OG EFTERUDDANNELSE EFTERÅR 2005 FORÅR 2006 PROGRAM EFTERÅR 2005 DET SCENISKE OBJEKT En kursusrække som formidler indsigt og teknisk viden for scenekunstnere med interesse for ny scenekunst/

Læs mere

FORTRYKT MANUS. lærervejledning. Udgivet af Station Next

FORTRYKT MANUS. lærervejledning. Udgivet af Station Next FORTRYKT MANUS lærervejledning Udgivet af Station Next 1. udg., dec 2013 Indhold PÆDAGOGIK Målsætning med FilmlinjenTEMA 3 Formål med Fortrykt manus 3 Filmenes form og indhold 4 Undervisningsplan 4 Lærerens

Læs mere

TV-PRODUKTIONSUDDANNELSEN HOVEDFORLØB 1

TV-PRODUKTIONSUDDANNELSEN HOVEDFORLØB 1 FILM- OG TV-PRODUKTIONSUDDANNELSEN HOVEDFORLØB 1 Hovedforløb 1 Indblik i udstyret På dette forløb lærer eleverne at betjene udstyr, der svarer til det, man kan leje i branchen. Eleverne bliver introduceret

Læs mere

Drama som pædagogisk metode til trivsel

Drama som pædagogisk metode til trivsel Drama som pædagogisk metode til trivsel 9 dramaworkshops á 2 dage på 9 skoler fordelt på: Region Hovedstaden Sønderbro Skole Risbjergskolen Hedelyskolen Region Syddanmark 4kløverskolen Issøskolen Rinkenæs

Læs mere

Du skal lære. o o o o o. Om filmen. Filmen er en animationsfilm. Animation betyder at gøre noget levende.

Du skal lære. o o o o o. Om filmen. Filmen er en animationsfilm. Animation betyder at gøre noget levende. Du skal lære o o o o o At tale om, hvad der sker i filmen på dansk. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmen. At læse og forstå korte tekster om filmen på dansk. At skrive ord og sætninger om

Læs mere

Gymnastikhuset, der gerne vil lege med

Gymnastikhuset, der gerne vil lege med Gymnastikhuset, der gerne vil lege med En forening sælger topklassefaciliteter til skolerne i forbindelse med eventdage, hvor foreningens instruktører styrer undervisningen i samarbejde med lærerne og

Læs mere

PRÆSENTATIONSTEKNIK. Kristian Kochs. Få styr på nervøsitet, krop og stemme - og bliv en troværdig taler

PRÆSENTATIONSTEKNIK. Kristian Kochs. Få styr på nervøsitet, krop og stemme - og bliv en troværdig taler Kristian Kochs PRÆSENTATIONSTEKNIK Få styr på nervøsitet, krop og stemme - og bliv en troværdig taler Kristian Kochs vigtigste råd Print dem ud, så du har de vigtigste råd ved hånden, når du har behov

Læs mere

Undervisningstilbud på Silkeborg Gymnasium til grundskolernes klasse

Undervisningstilbud på Silkeborg Gymnasium til grundskolernes klasse Undervisningstilbud på Silkeborg Gymnasium til grundskolernes 6.-10. klasse Følg gymnasiet på de sociale medier Invitation Silkeborg Gymnasium inviterer hermed grundskolerne til et samarbejde baseret på

Læs mere

ARABISK. Valgfagsundervisning

ARABISK. Valgfagsundervisning ARABISK Formålet med valgfaget er, at det skal være anvendelsesorienteret, så eleverne opnår forståelse for, hvordan deres sproglige færdigheder umiddelbart kan bruges i en faglig eller social kontekst.

Læs mere

VOX POP. lærervejledning. Udgivet af Station Next

VOX POP. lærervejledning. Udgivet af Station Next VOX POP lærervejledning Udgivet af Station Next 1. udg., dec 2013 Indhold PÆDAGOGIK Målsætning med FilmlinjenTEMA 3 Formål med Vox pop 3 Filmenes form og indhold 4 Undervisningsplan 4 Lærerens rolle 5

Læs mere

AUTISME OG ANIMATION Animationslæring på Krabbeshus Heldagsskole

AUTISME OG ANIMATION Animationslæring på Krabbeshus Heldagsskole AUTISME OG ANIMATION Animationslæring på Krabbeshus Heldagsskole Af Hanne Pedersen, animator Vi havde en ide om at animationsmediet ville være et godt medie for autistisk udfordrede børn at udtrykke sig

Læs mere

Udemiljø. Nicklas Thyssen Mads Frich Klasse 1.4 Roskilde Tekniske Skole Afleverings dato 15-05-2015. Lavet af Nicklas Thyssen Mads Frich

Udemiljø. Nicklas Thyssen Mads Frich Klasse 1.4 Roskilde Tekniske Skole Afleverings dato 15-05-2015. Lavet af Nicklas Thyssen Mads Frich Udemiljø Nicklas Thyssen Lavet af Nicklas Thyssen 1 Indhold... 1 Indledning... 3 Problemstilling... 3 Produktbeskrivelse... 4 Jan Krag Jakobsen... 4 Løsningsforslag... 6 Manuskript til film... 7 Produktion

Læs mere

BESØG PÅ EGEN HÅND PÅ NATIONALMUSEET 7.-10. KLASSE

BESØG PÅ EGEN HÅND PÅ NATIONALMUSEET 7.-10. KLASSE Kommunikation og kontakt BESØG PÅ EGEN HÅND PÅ NATIONALMUSEET 7.-10. KLASSE 2016 INDHOLD 1. introduktion TIL UNDERVISEREN.....................................................3 Færdigheds- og vidensmål

Læs mere

Artikel vedr. Ipad og computer som pædagogisk redskab til arbejdet med ressourcebørn. Pædagogisk tidsskrift 0-14 nr. 3/2012 Dansk Pædagogisk Forum:

Artikel vedr. Ipad og computer som pædagogisk redskab til arbejdet med ressourcebørn. Pædagogisk tidsskrift 0-14 nr. 3/2012 Dansk Pædagogisk Forum: Artikel vedr. Ipad og computer som pædagogisk redskab til arbejdet med ressourcebørn. Artiklen er publiceret i: Pædagogisk tidsskrift 0-14 nr. 3/2012 Dansk Pædagogisk Forum: Oliver spiller et af sine ynglings

Læs mere

LEG MED ARKITEKTUR FAG: BILLEDKUNST MÅLGRUPPE: ELEVER PÅ MELLEMTRINNET

LEG MED ARKITEKTUR FAG: BILLEDKUNST MÅLGRUPPE: ELEVER PÅ MELLEMTRINNET LEG MED ARKITEKTUR FAG: BILLEDKUNST MÅLGRUPPE: ELEVER PÅ MELLEMTRINNET PÅ SPORET AF KUNSTEN OVERORDNET INTRODUKTION På sporet af Kunsten er et digitalt oplevelses- og undervisningskoncept, hvor eleverne

Læs mere

Hvad kan DIN skole bruge biblioteket til?

Hvad kan DIN skole bruge biblioteket til? Hvad kan DIN skole bruge biblioteket til? Besøg BIBLIOTEKET Besøg VANDREHALLEN Besøg BIBLIOTEKET Hvordan kan skolen bruge biblioteket? Hvorfor biblioteksbesøg? Tilbuddene veksler mellem kulturel oplevelse

Læs mere

Find landskabet. Undervisningsmateriale 3.-5. klasse

Find landskabet. Undervisningsmateriale 3.-5. klasse Find landskabet Undervisningsmateriale 3.-5. klasse 1 o Forord side 3 o Generelle opgaver side 4 o Musik - Storstrøms Kammerensemble side 5 o Kulturhistorie - Museum Lolland-Falster side 7 o Billedkunst

Læs mere

Sammen om det gode liv. Kultur- og Fritidspolitik

Sammen om det gode liv. Kultur- og Fritidspolitik Sammen om det gode liv Kultur- og Fritidspolitik 2017 - Sammen om det gode liv Du sidder nu med Aabenraa Kommunes Kultur- og Fritidspolitik, der gælder fra 2017 og frem med overskriften Sammen om det gode

Læs mere

Mediefag B. 1. Fagets rolle

Mediefag B. 1. Fagets rolle Mediefag B 1. Fagets rolle Mediefagets genstandsfelt er levende billeder i en æstetisk, kommunikativ og kulturel sammenhæng. Faget forener en teoretisk-analytisk og en praktisk-produktionsmæssig tilgang

Læs mere

Den digitale skoletjeneste Glud Museum. Lærervejledning. Historie (primært) Dansk (sekundært)

Den digitale skoletjeneste Glud Museum. Lærervejledning. Historie (primært) Dansk (sekundært) Den digitale skoletjeneste Glud Museum Lærervejledning Målgruppe: Fag: Fælles mål: Undervisningsmateriale: Materialet omhandler: 6. klasse Historie (primært) Dansk (sekundært) Forløbet er tilrettelagt

Læs mere

AKTIV LÆRING. Online portal der, sammen med et antal skilte med QR-koder, forener leg, læring og bevægelse

AKTIV LÆRING. Online portal der, sammen med et antal skilte med QR-koder, forener leg, læring og bevægelse Undervisning og AV Synlighed og Information AKTIV LÆRING Online portal der, sammen med et antal skilte med QR-koder, forener leg, læring og bevægelse Når læring, bevægelse og tekno Aktiv Læring er EXAKTs

Læs mere

H.C.ANDERSEN FILM-X / NIVEAU A UNDERVISNINGSMATERIALE

H.C.ANDERSEN FILM-X / NIVEAU A UNDERVISNINGSMATERIALE H.C.ANDERSEN FILM-X / NIVEAU A UNDERVISNINGSMATERIALE NIVEAU A TIL LÆREREN / H.C. ANDERSEN-AKTIVITETER Med H.C.Andersen-aktiviteterne i FILM-X kan børn fra 0.-3. klasse / niveau A prøve kræfter med at

Læs mere

Indholdsfortegnelse Idéen bag logo Idéen bag website Farveversioner af logo Webdesign Videoen: Visuelle tanker Stil Speciel effects Motion Design

Indholdsfortegnelse Idéen bag logo Idéen bag website Farveversioner af logo Webdesign Videoen: Visuelle tanker Stil Speciel effects Motion Design 1 Indholdsfortegnelse Idéen bag logo 3 Idéen bag website 4 Farveversioner af logo 5 Webdesign 6 Videoen: 7 Visuelle tanker 7 Stil 7 Speciel effects 8 3D 8 Motion Design 9-10 2 Introduktion Hoved idéen

Læs mere

Projekt Sluk efter brug. Proces

Projekt Sluk efter brug. Proces 3B /HO Projekt Sluk efter brug Hareskov Skole december 2011 - januar 2012 Proces Fase 1 Faglig introduktion til projektet 1. Hvorfor laver skolen et projekt om dette emne? (spare på energi/udgifter til

Læs mere

Se teater hør historier mal og tal. Lav jeres egen forestilling

Se teater hør historier mal og tal. Lav jeres egen forestilling Børnehavkl. Se teater hør historier mal og tal Mine monstre - interaktiv teaterfortælling. Jeg guider jer gennem historien og børnene tager aktivt del i hele forestillingen og spiller alle rollerne, samtidig

Læs mere

LÆRERVEJLEDNING. Her finder du: Hvad er klatværket? Formål Afsender Brugssituation Klatværkets opbygning Faglige mål Trinmål Litteraturliste

LÆRERVEJLEDNING. Her finder du: Hvad er klatværket? Formål Afsender Brugssituation Klatværkets opbygning Faglige mål Trinmål Litteraturliste Udforsk billedkunsten og den visuelle kultur med dine elever gennem det digitale univers Klatværket. Oplev mange anerkendte kunstværker gennem fem fællesmenneskelige temaer. Lad eleverne gå på opdagelse

Læs mere

MIZZ UNDERSTOOD. Niels Simon August Nicolaj. Side 1 af 6

MIZZ UNDERSTOOD. Niels Simon August Nicolaj. Side 1 af 6 MIZZ UNDERSTOOD DANS MOD MOBNING Niels Simon August Nicolaj WORKSHOP BESKRIVELSE Side 1 af 6 Indhold HVORFOR FÅ BESØG AF MIZZ UNDERSTOOD DRENGENE?... 3 BYGGER PÅ EGNE ERFARINGER... 3 VORES SYN PÅ MOBNING...

Læs mere

Vi dannes ved at tænke med og i billeder og lærer gennem brug af sanserne. sætte ord på det, vi ser, hører og reflekterer over.

Vi dannes ved at tænke med og i billeder og lærer gennem brug af sanserne. sætte ord på det, vi ser, hører og reflekterer over. Vi dannes ved at tænke med og i billeder og lærer gennem brug af sanserne ved at sætte ord på det, vi ser, hører og reflekterer over. VISUAL THINKING / THINKING VISUAL Vi tænker med og i billeder Billeder

Læs mere

Sammen om det gode liv Kultur- og Fritidspolitik

Sammen om det gode liv Kultur- og Fritidspolitik Sammen om det gode liv Kultur- og Fritidspolitik Sammen om det gode liv Du sidder nu med Aabenraa Kommunes Kultur og Fritidspolitik, der gælder fra 2017 og frem. I Aabenraa Kommune er kultur- og fritidslivet

Læs mere

LEG OG LÆRING MED DIGITALE MEDIER I DAGTILBUD

LEG OG LÆRING MED DIGITALE MEDIER I DAGTILBUD LEG OG LÆRING MED DIGITALE MEDIER I DAGTILBUD DISPOSITION Præsentation af den nye uddannelse Baggrund Vinkel på uddannelsen Kompetencemål Uddannelsen i praksis et eksempel Inspirationsmateriale udkast

Læs mere

Faglige mål Forløbet har særligt fokus på udtale af engelsk og de faldgruber, som danske elever typisk falder i, når de taler engelsk.

Faglige mål Forløbet har særligt fokus på udtale af engelsk og de faldgruber, som danske elever typisk falder i, når de taler engelsk. Perfect Pitch Forløbsvejledning Af Jætte Jørgensen Varighed 10 lektioner Om forløbet Selvom danske elever hører og anvender meget engelsk, er udtale et af de områder, som kan volde en del besvær. I forløbet

Læs mere

FRIVILLIG FREDAG LÆRER FOR EN DAG

FRIVILLIG FREDAG LÆRER FOR EN DAG FRIVILLIG FREDAG LÆRER FOR EN DAG Efterskoler deltager på Frivillig Fredag FRIVILLIG FREDAG OG EFTERSKOLERNE Hvert år, den sidste fredag i september fejres Frivillig Fredag, Danmarks nationale Frivillighedsdag

Læs mere

MUSIK GIDEONSKOLENS UNDERVISNIGSPLAN. Oversigt over undervisning og forhold til trinmål og slutmål

MUSIK GIDEONSKOLENS UNDERVISNIGSPLAN. Oversigt over undervisning og forhold til trinmål og slutmål MUSIK GIDEONSKOLENS UNDERVISNIGSPLAN Oversigt over undervisning og forhold til trinmål og slutmål Ministeriet skriver: Formål for faget Musik Formålet med undervisningen i musik er, at eleverne udvikler

Læs mere

Årsplan for dansk 3.-4.klasse

Årsplan for dansk 3.-4.klasse Årsplan for dansk 3.-4.klasse I den faste morgenlektion efter morgensamling, vil vi i dansk arbejde med følgende; Mandag: læsebånd + skrivebog Tirsdag: læsebånd + diktat Onsdag: læsebånd + bibliotekstid

Læs mere