FILM-X lærervejledning skoleåret Indhold

Transkript

1 Indhold Om denne vejledning... 2 Afsnit 1. En unik læringsoplevelse... 2 Afsnit 2. Lærerens rolle... 3 Afsnit 3. Studier og holdfordeling... 5 Stunt Skuespil og udvikling af filmkarakterer Film-magi Stemning i film Filmfortælling og eventyr Gys Fortællinger fra virkeligheden Fortællinger fra virkeligheden Lav film ud fra et interview Historien på film Innovation og improvisation Reklame- og kampagnefilm Filmens sprog og stilarter

2 Om denne vejledning Denne vejledning skal gøre dig som lærer klar til jeres FILM-X besøg. Du bør læse afsnit 1, 2 og 3, der giver en overordnet introduktion til FILM-X. Derudover skal du læse det punkt i afsnit 4, der omhandler det undervisningsforløb, du har booket. Her finder du beskrivelse af indhold og vejledning til forberedelsen hjemme på skolen. I afsnit 5 har vi samlet links til gode undervisningsmaterialer til et længere filmforløb og afsnit 6 rummer praktiske oplysninger og kontaktinformationer. Afsnit 1. En unik læringsoplevelse I FILM-X møder eleverne et autentisk filmmiljø. Klassen bydes velkommen i vores biograf, Bio Benjamin, hvor forløbet også rundes af med en fælles filmvisning. Men det meste af forløbet foregår i vore professionelle filmstudier. Her får eleverne oplevelsen af filmens magi, når de samarbejder på et filmhold om at skabe deres egne historier gennem levende billeder, lyd og musik. De får således praktisk erfaring med at anvende filmens særlige virkemidler i en kreativ samarbejdsproces omkring en filmproduktion. Filmproduktionen er omdrejningspunktet i alle vore forløb, men hvert forløb har derudover et særligt fokus. Alle forløb kobler dette særlige fokus til filmproduktionen gennem en inspirerende introduktion til emnet fra de to FILM-X guider. Det særlige fokus fastholdes gennem filmproduktionen, hvor FILM-X guiderne er i løbende dialog med filmholdene. Guiderne støtter filmholdene både i forhold til betjening af studier, tidsstyring, rollefordelig og kreative beslutninger. Guiderne lytter til elevernes idéer og kommer med inspirerende indspark, som sætter en refleksion i gang eleverne imellem. Vi vægter højt, at eleverne far lov til at arbejde selvstændigt og får erfaringer med både at fejle og lykkedes gennem processen. På den måde tager både den enkelte og holdet ansvar og oplever ejerskab til deres produkt. Undervisningen afpasses elevernes forberedelse, deres faglige niveau og behov for støtte. 2

3 De faglige pointer følges op som afslutning på besøget, når filmene vises og evalueres i biografen. Et FILM-X besøg understøtter følgende læringsmål: - Eleven kan samarbejde og bidrage til en fælles produktion med en fast ansvarsrolle - Eleven kan anvende basale filmiske virkemidler - Eleven kan opbygge og målrette af en filmfortælling - Eleven kan præsentere og perspektivere egen produktion - Eleven har viden om filmens kompleksitet Se beskrivelse af indhold og øvrige læringsmål under afsnittet for de enkelte forløb. Afsnit 2. Lærerens rolle Før FILM-X besøget Din vigtigste opgave som lærer, er at forberede klassen til jeres besøg. Det er vores erfaring, at forberedelse er helt afgørende for elevernes motivation og læringsparathed. Lægges der op til, at det bare er et hyggebesøg, er eleverne ikke nær så modtagelige for den undervisning, vi ønsker at tilbyde dem. Vi oplever omvendt, at jo mere eleverne har tænkt over deres film på forhånd, og jo mere de ved om filmiske virkemidler, des mere motiverede er de for at udfordre filmsproget og gøre sig umage. Det er naturligvis individuelt, hvor meget forberedelsestid man kan og vil bruge på et FILM-X besøg. Vi forventer dog, at du som minimum gennemgår den obligatoriske forberedelse, der er beskrevet sammen med forløbet her i vejledningen. Den varer et sted mellem 2 og 5 lektioner afhængigt af, hvilket forløb I skal have. Optimalt indgår FILM-X besøget som et element i et længere filmforløb. Du finder ligeledes anbefalinger til andre relevante filmaktiviteter, praktiske som analytiske, under hver forløbsbeskrivelse. 3

4 Under FILM-X besøget Det er dig, der kender eleverne bedst. Derfor er det vigtigt, at du er til stede sammen med klassen under hele besøget. De to FILM-X guider støtter klassen fagligt, mens du støtter elverne socialt. Guiderne vejleder i forhold til de roller, hver elev har på filmholdet, men opstår der deciderede samarbejdsvanskeligheder, forventer vi, at du griber ind. Som nævnt vægter vi højt, at eleverne gør sig deres egne erfaringer under FILM- X besøget. Det enkle tekniske set up er udviklet til børn og unge, og derfor er eleverne i stand til at klare sig uden voksen-hjælp. Oven i købet har de fleste elever har set så mange film, at de er super gode til at arbejde kreativt og udvælge effektfulde virkemidler. Faktisk er det grundstenen i elevernes succesoplevelse, at de selv har skabt filmen fra start til slut. Alligevel kan elever i indskolingen, der ikke er vant til at betjene IT-udstyr, have gavn af, at der er en voksen i nærheden, de kan spørge om hjælp. Derfor vil det, særligt under klipningen, være en god idé, at du som lærer er lige i nærheden, og kan støtte elever, der har brug for hjælp. Med elever i klassen er der ofte fem grupper i gang med at klippe film på samme tid, og så kan det godt være lidt svært at vente på hjælp, når man allerede har været i gang i et par timer. Den fysiske undervisningsform i FILM-X kan være særdeles positiv for elever, der ikke trives med stillesiddende arbejde, men den lange koncentrerede filmproces med mange sanseindtryk, kan også være overvældende, så det kan være fint, at eleverne efter behov kan tage små pauser undervejs. Det er lærerens ansvar at have opsyn med elever, der forlader FILM-X studierne. Vi opfordrer i øvrigt til, at du følger hele processen, finder inspiration og oplever eleverne, der sikkert viser nye sider af sig selv, når de kommer ud af de vante rammer og møder nye kreative og sociale udfordringer. Er der særlige hensyn vi skal tage i forhold til jeres klasse, beder vi dig sende en mail på forhånd eller tage en snak med jeres guider, når I ankommer. Efter FILM-X besøget Når klassen har fulgt et forløb i FILM-X, er det godt at få samlet op på deres praktiske erfaringer, og perspektivere deres nye viden i forhold til de temaer, I arbejder med på skolen. Det kan også være nyttigt at evaluere jeres film igen, så eleverne kan se på deres film med friske øjne. Endelig vil det være oplagt, at eleverne får brugt deres viden til at lave flere film. Enten stopmotion eller live action, hvor I kan anvende smart phones, tablets og f.eks. FILM-X animationsprogrammet. 4

5 Afsnit 3. Studier og holdfordeling I FILM-X er der plads til at 28 elever kan lave film samtidigt. Her kan man afprøve to filmproduktionsformer: Animation (stopmotion) i Animation 1 og 2 samt live action (film med levende skuespillere) i Studie 1, 2 og 3. Kapaciteten i studierne er - Studie 1: 5-7 elever (1 instruktør, 1 fotograf / klipper, 3-5 skuespillere) - Studie 2: 5-7 elever (1 instruktør, 1 fotograf / klipper, 3-5 skuespillere) - Studie 3: 5-6 elever (1 instruktør, 1 assistent / klipper, 3-4 (skuespillere) - Animation 1 og 2: 2-4 elever (ingen faste roller evt. aftales det på forhånd, hvem der skal indtale stemmer) Bemærk: Der kan kun være én gruppe pr optagestudie. Animationsholdene kan evt. samarbejde om en fælles film, der klippes sammen. Tal med guiderne om denne mulighed, når I ankommer. Live action studier I live action studierne er kameraindstillingerne og lyssætningen bestemt på forhånd. På den måde kan eleverne fokusere på historien, skuespillet og samarbejdet omkring processen frem for teknikken. Rollefordelingen Under live action produktionen, arbejder eleverne med faste roller. Under optagelserne er der altid brug for to elever bag kameraet: En instruktør og en fotograf / instruktør assistent. Instruktøren har overblikket og støtter skuespillerne i forhold til timing og karakterarbejde. Instruktøren er samtidigt holdets leder og har den endelige beslutningskompetence. Det er vigtigt, at eleven, der tildeles instruktørrollen, er klar på at tage ansvar og kan sætte sig i positiv respekt hos klassekammeraterne. Fotografen styrer teknikken og i studie 1 og 2 klipper fotografen under optagelserne mellem to kameraer og styrer således billedbeskæringen. I studie 3 defineres rollen som instruktørassistent, der starter optagelsen og f.eks. rokker 5

6 med bilen for at skabe liv i billedet. Fotografen / instruktørassistenten sidder ved tasterne under klipningen, og får således en mere fremtrædende funktion her som klipper. Under enkelte forløb er der også en scenograf, men det fremgår af forløbsbeskrivelsen. Resten af holdet er skuespillere. Skuespillerne skal samarbejde med hinanden. Lytte til instruktøren og gerne komme med inputs til filmen og især til deres egen karakter. De er med til at udvælge kostumer og rekvisitter, der underbygger den karakter, de skal spille, men her har instruktøren (eller scenografen) også det sidste ord. Studierne 1, 2 og 3 Studierne består af en blanding af fysiske og virtuelle kulisser. De virtuelle kulisser er de så kaldte baggrundsfilm disse film udgør scenografien for de film, der produceres. Baggrundsfilmene er ca. 1-2 minutter lange. I hvert studie er der fem film at vælge i mellem. Filmene lægger op til forskellige genrer og varierer mellem tomme, stillestående scenografier og baggrundsfilm, der rummer en dramaturgi. På den måde kan eleverne vælge mellem at skabe en helt fri fortælling eller en fortælling, hvor de henter støtte og spiller op i mod en handling i baggrundsfilmen. Det kan være nemmere at finde på en historie til de baggrundsfilm, der har en dramaturgi. Til gengæld skal man her arbejde en del med timing under optagelserne. Til nogle forløb skal eleverne arbejde med en bestemt baggrundsfilm, mens de i andre forløb vælger den film, der inspirerer dem og som understøtter deres historie bedst muligt. Til mange af baggrundsfilmene er der adgang til en række indklip dvs. billedklip, der kan klippes ind i elevernes egne film, så der kommer tempo og variation i billedsiden. Disse film giver større udfordringer, når filmene skal klippes. Bemærk: Eleverne kan ikke spille med i indklippene. Særligt for Studie 1 og 2 er, at man optager med green screen teknik. Det, der foregår på studiets grønne baggrund, er usynligt for skuespillerne, men instruktøren kan se det mixede billede af baggrundsfilm og skuespillere på en monitor, mens filmen optages. Instruktøren støtter skuespillerne og kommer med hjælpende informationer under optagelserne. Der skal arbejdes en del med kropssprog samt koordinering af bevægelser og blikretninger. Af samme grund optages dialogen først efterfølgende i lydstudiet. Studie 3 er mere konkret det er en bil med en skærm i bagruden, hvor baggrundsfilmen vises. Derudover ser skuespillerne en monitor foran bilen, så de hele tiden kan følge med i baggrundsfilmen. Studie 3 er det mest enkle studie i FILM-X, dels fordi det er så fysisk og skuespillerne derfor har en klar fornemmelse for rum og forløb, dels fordi man optager lyd og billede synkront. 6

7 Lydstudiet Nar holdene fra studie 1 og 2 er færdige med deres optagelser, indspiller de deres dialog i lydstudiet. Det er en svær øvelse at dubbe lyd, og tager mange år at lære at gøre præcist. Derfor skal eleverne være forberedte på, at stemmer og billede ikke nødvendigvis følges 100 % ad. Det kan dog gøre det lidt nemmere, hvis eleverne skriver nogle replikker ned og øve dem, inden I kommer til FILM-X. Animationsstudier Der er to ens animationsstudier, hvert med plads til et filmhold på 2-4 personer. I animationsstudierne har man ikke samme rollefordeling, som i live action studierne. I animationsstudierne er det en god idé, at eleverne roterer mellem pladserne, så de skiftes til at animere figurer og optage billeder. Det er heller ikke nødvendigt, at holdet har en instruktør, men man kan godt vælge at indføre rollen, for at give eleverne erfaring med, hvad det betyder for en proces, at der er en person, der har lederansvaret. I animationsstudierne optager man sin film med stopmotion teknik man taget et billede ad gangen, flytter på sine figurer, tager et nyt billede osv. 12 billeder giver 1 sekunds film. Filmene bliver sjældent mere end sekunder lange, hvilket eleverne skal have i baghovedet, hvis de udvikler en historie med replikker hjemmefra. Skal der laves en film med mange replikker, kan det være en god idé at aftale, hvem der skal spille hvilke roller på forhånd. 7

8 Det kræver tålmodighed at lave animationsfilm. Derfor bør filmholdene i disse studier bestå af elever, der trives med at arbejde koncentreret, finmotorisk ved en computer. Animationsstudierne er ideelle for elever, der er kreative med deres hænder og kan lide at bruge deres fantasi. Og selvfølgelig for dem, der ikke har lyst til at optræde foran kameraerne. Når man arbejder med animation, stifter man bekendtskab med centrale filmiske virkemidler. Animationsstudierne i FILM-X har mobile kameraer og indbygget lys, hvilket giver rig mulighed for at arbejde med forskellige kameravinkler og eksperimentere med belysning. I animationsstudierne findes der en fast opstilling til både at lave 2D og 3D optagelser. Under 2D optagelserne bruger man en flad baggrund samt flade figurer, og eleverne kan selv medbringe figurer samt baggrunde. Figurer anbefales at være ca. 10 cm i højden og flade på bagsiden. Baggrunden skal være liggende A3- format, gerne med mat laminering ikke blank. Under 3D optagelserne benytter man en stående opstilling, hvor man sætter baggrundene fast på en lys-væg. FILM-X råder over en række scenografier og figurer til 3D opstillingen. Eleverne kan selv medbringe figurer eller legetøj, som anbefales at være ca. 10 cm. I højden. FILM-X råder over et udvalg af figurer og baggrunde (se samt materialer som modellervoks, dukker, pap med mere, der frit kan benyttes. Vær dog opmærksom på, at det kan tage lang tid at udvikle figurer og baggrunde fra bunden. Filmen optages i FILM-X online animationsprogram, der ligger gratis tilgængeligt for alle på nettet. Derfor kan eleverne arbejde videre med deres film efter besøget, hvis de f.eks. ikke får lyden helt på plads, eller hvis de er motiverede for at starte en ny produktion op. Programmet findes på hjemmesiden, hvor eleverne også kan se de tilgængelige materialer samt videotutorials med gode tricks, der kan bruges, når de skal animere. 8

9 Klippefaciliteter Filmholdene fra live action studierne klipper deres film ved klippestanderne i FILM-X. Her arbejder de med en skræddersyet klippesoftware, hvor de på billedsiden lægger professionelt producerede indklip ovenpå den optagelse, de selv har lavet. Derfor bevarer baggrundsfilmen og historien sin længde og logiske tidsforløb. Animationsholdene arbejder i FILM-X online animationsprogram, der har en særlig klippedel, hvor de kan tilpasse billederne, sammensætte scener med mere. Begge klippeprogrammer giver mulighed for at eleverne lægger reallyd, effektlyd og underlægningsmusik på deres film. Der er adgang til et stort lydbibliotek, der gør det muligt for filmholdet at give filmen sit eget individuelle udtryk. Læs mere Pa hjemmesiden kan du læse mere om studierne og se baggrundsfilm, indklip og eksempler på færdige film fra de enkelte studier. Det er vigtigt, at eleverne bruger tid på at gennemse baggrundsfilmene og indklippene på skolen, så de kender deres materiale godt, inden de ankommer til FILM-X. Derudover kan man på hjemmesiden finde kopiark til hver baggrundsfilm samt skabeloner til at lave storyboards. 9

10 Målgr: klasse samt specialklasser Varighed: 2,5 timer Kan bookes: torsdage august december 2015 Stunt Film har mange kneb til at skabe magi for publikum. Stunt er et af dem. I dette forløb prøver hele klassen at udføre nogle simple og effektive stunts. Efter en fælles workshop skal eleverne i filmhold lave en filmoptagelse, hvor skuespillerne skal have deres stunts med i filmen. Med hjælp fra deres holdkammerater bag kameraet skal de få deres stunts til at se ægte ud. Herefter lægges effektlyde på, så de får skabt en film, der kan overbevise publikum. Filmene ses som afslutning igennem i biografen og I får filmene med hjem efter besøget. Forløbet understøtter særligt følgende læringsmål - Eleven kan udføre grundlæggende stunts og får viden om, hvordan stunts skabes gennem samarbejde, timing, billedbeskæring og lydeffekter Obligatorisk forberedelse (2 lektioner) I dette forløb optager alle filmholdene deres film i live-action studierne. Eleverne fordeles således: - Studie 1 og 2: En instruktør, en fotograf / klipper, 3-5 skuespillere - Studie 3: En instruktør, en instruktørassistent / klipper, 2-4 skuespillere Er der op til 20 elever i klassen, passer studierne til tre filmhold. Er der mere end 20 elever i klassen, vil der være to hold, der deles om et studie (studie 3). Er I 28 elever i klassen, anbefaler vi, at I laver fem hold med 5-6 elever på hvert hold, og at der så også er to hold, der optager på skift i Studie 1. Når filmholdene kender deres studie, vælger de en baggrundsfilm. Alle baggrundsfilm kan ses på hjemmesiden X/Skolebesoeg/Elev.aspx Med afsæt i baggrundsfilmen, finder de på en kort handling til deres film, hvori 10

11 der indgår 2 stunts. De stunts, der kan vælges, skal kunne udføres af skuespillerne uden brug af særlige rekvisitter. Under FILM-X besøget vil FILM-X guiderne hjælpe eleverne med at få deres stunts rettet til, så de ser naturlige og ægte ud. Det er stunt delen der skal være central i filmen, så det er vigtigt, at historien får flettet det ind på en naturlig måde. Anbefalet ekstra forberedelse Se filmen Hvor ligger Painful City på Filmcentralen.dk: Efter FILM-X forløbet Vi evaluerer elevernes filmproduktioner og samler op på læringsmålene som afslutning på forløbet. Det anbefales imidlertid, at I gentager evalueringen hjemme på skolen og reflekterer videre over elevernes læring. I den forbindelse kan filmholdene anvende vore evalueringsark,d er kan downloades via dette link: 11

12 Målgruppe: klasse samt specialklasser Varighed: 2,5 timer Kan bookes: Torsdage januar juni 2016 Skuespil og udvikling af filmkarakterer Når vi ser en film, bliver vi særligt grebet af filmens personer. Og et varieret persongalleri er med til at gøre en film interessant, troværdig og vedkommende for publikum. I dette forløb skal eleverne arbejde med personkarakteristik, når de udvikler deres karakterer. Klassen starter med en fælles workshop, hvor vi laver forskellige skuespiløvelser. De afprøver, hvordan man kan give en person status med krop, replikker og kostumer. De arbejder herefter i hold af 5-7 elever med at producere deres egne film. De får et kort manuskript udleveret i FILM-X, som de bruger som inspiration. Vi slutter forløbet af med at se alle filmene igennem i biografen. Forløbet understøtter særligt følgende læringsmål: - Eleven forstår og anvender ydre personkarakteristik - Eleven kan opbygge en karakter og dramatisere denne gennem kropssprog og replikker - Eleven kan samarbejde omkring at skabe en filmfortælling Obligatorisk forberedelse - Klassen inddeles i filmhold på 4-7 elever. Der må max være 4 filmhold i alt. - Filmholdene fordeles på live-studierne i FILM-X. Er der fire hold, deles to hold om studie 3. - På hvert filmhold være en instruktør, en fotograf / instruktørassistent og 2-5 skuespillere. Disse roller fordeles, inden I kommer. - Filmholdene gennemser og vælger, hvilken baggrundsfilm, de vil arbejde med. - Eleverne taler om mulige handlinger, som de videreudvikler under FILM-X forløbet med udgangspunkt i filmens karakterer. 12

13 Anbefalet ekstra forberedelse Se filmeksempler hjemme på skolen, hvor I taler om personkarakteristik. I kan analysere - Skuespillerens kropssprog og stemmeføring - Se på hvordan kostumer, sminke, rekvisitter med mere bruges til at skabe karakteren - Tal om hvilke virkemidler bruges til at beskrive personen? Hvordan bruges musikken f.eks. til at beskrive en persons følelser og personlighed? En teoretisk ballast vil give eleverne bedre forudsætninger for at skabe deres egne karakterer i det praktiske FILM-X forløb. Har skolen abonnement på Filmcentralen.dk kan I f.eks. bruge følgende kortfilm: Realfilm: Fanny Farveløs, Hænderne op, Ogginokken (2-3. klasse), Buldermanden (2-3. klasse). Animationsfilm: Ernst i svømmehallen, Flammen og vattotten, Vitello graver et hul Efter besøget i FILM-X Vi evaluerer elevernes filmproduktioner og samler op på læringsmålene som afslutning på forløbet. Det anbefales imidlertid, at I gentager evalueringen hjemme på skolen og reflekterer videre over elevernes læring. I den forbindelse kan filmholdene anvende vore evalueringsark,d er kan downloades via dette link: I kan også arbejde med den teoretiske / analytiske del efter jeres FILM-X besøg, så eleverne får anvendt og reflekteret over deres praktiske erfaringer med karakterudvikling. Eller I kan arbejde videre med det praktiske og f.eks. - Dramatisere små tekster eller eventyr - Optage animationsfilm, hvor eleverne udvikler deres egne figurer og har fokus på ansigtsudtryk med mere - Gentage og variere skuespiløvelserne fra FILM-X forløbet 13

14 Målgruppe: klasse samt specialklasser Varighed: 2,5 timer Kan bookes torsdage januar-juni 2016 Film-magi Film-mediet rummer en helt særlig magi. Denne magi kan eleverne komme bagom i dette forløb. Eleverne arbejder skiftevis med stopmotion og real-film. I realfilmene bygges filmen op lag for lag - først lægges deres optagelse sammen med en virtuel baggrund greenscreen studiet og der tilføjes musik og effektlyde på klippecomputeren. I stopmotion bygges filmen op billede for billede. Her optages på ipads en film, hvor eleverne skaber en illusion af en forvandling eller et forsvindingsnummer. Der er to FILM-X guider med under hele forløbet. De sætter aktiviteterne i gang og introducerer til teknik og filmens magiske virkemidler. Er der mere end 15 elever i klassen, får du som lærer en vigtig rolle i forhold til at støtte eleverne i at fastholde fokus under arbejdet. Særligt er det vigtigt, at du som lærer støtter op om elevernes arbejde, når de klipper deres film så de får den færdiggjort. For elever i klasse og specialelever, bør der være en lærer eller anden voksen sammen med hvert filmhold under hele forløbet. Forløbet understøtter særligt følgende læringsmål 1. Eleven får en forståelse for lagene og processerne i en moderne filmproduktion 2. Eleven kan skabe en stopmotion film 3. Eleven kan anvende filmiske virkemidler og special effects Obligatorisk forberedelse for klasser på elever Forløbet kræver, at I hjemmefra har forberedt nogle grundlæggende ting, som er beskrevet nedenfor. 1. Klassen inddeles i 2 hold på 8-14 elever. Hold 1 starter med at lave film i greenscreen studierne, Hold 2 starter med at lave stopmotionfilm. 14

15 Undervejs skifter holdene, så alle prøver begge dele. 2. Hold 1 og Hold 2 deles i to mindre filmhold på 4-7 elever, der skal arbejde sammen med at lave deres film. 3. Filmholdene fordeles på de to greenscreen studier, så der både på Hold 1 og Hold 2 er et filmhold i studie 1 og studie2. 4. Fordel roller: Under optagelserne i greenscreen studierne, skal der på hvert filmhold være en instruktør, en fotograf og 2-5 skuespillere. I stopmotion filmen skiftes eleverne til at optage billeder og være foran kameraet, så her fordeles ingen roller på forhånd. 5. De filmhold, der skal være i Studie 1, bruger baggrundsfilmen Dinosaurne. De filmhold, der skal være i Studie 2, bruger baggrundsfilmen Bolsjebutikken. Filmholdene skal hjemmefra se baggrundsfilmen igennem på hjemmesiden. Du kan vælge at lade eleverne finde på en handling til deres film, eller de kan arbejde ud fra et handlingsmanuskript, vi har i FILM-X. BEMÆRK: Handlingen må ikke indeholde replikker, da der ikke er indlagt tid til lydoptagelser! Under stopmotionproduktionen arbejder eleverne ud fra et fast setup, hvor de kommer med kreative inputs under optagelserne. Denne del forberedes derfor ikke på forhånd. Obligatorisk forberedelse for klasser på 2-14 elever Forløbet kræver, at I hjemmefra har forberedt nogle grundlæggende ting, som er beskrevet nedenfor. 1. Er der 2-7 elever, arbejder de som et filmhold. Ellers inddeles eleverne i 2 filmhold ca. lige store hold. Er I to hold, starter det ene med at lave film i greenscreen studierne, mens det andet lave stopmotionfilm. Undervejs skifter holdene, så alle prøver begge dele. 2. Fordel roller: Under optagelserne i greenscreen studierne, skal der på hvert filmhold være en instruktør, en fotograf og 2-5 skuespillere. Evt. kan en voksen hjælpe til bag kameraet. Disse roller fordeles, inden I kommer. I stopmotion filmen skiftes eleverne til at optage billeder og være foran kameraet, så her fordeles ingen roller på forhånd. 3. Til greenscreen filmen optager eleverne filmen i Studie 1 og bruger baggrundsfilmen Dinosaurne. Filmholdene skal hjemmefra se baggrundsfilmen igennem på hjemmesiden. Du kan vælge at lade eleverne finde på en handling til deres film, eller de kan arbejde ud fra et handlingsmanuskript, vi har i FILM-X. BEMÆRK: Handlingen må ikke indeholde replikker, da der ikke er indlagt tid til lydoptagelser! Under stopmotionproduktionen arbejder eleverne ud fra et fast setup, og eleverne bidrager med idéer under optagelserne. 15

16 Efter forløbet Under forløbet anvender eleverne FILM-X eget stopmotion værktøj, der gratis kan benyttes online eller downloades til mobile enheder. I kan derfor fint arbejde videre med at lave stopmotion film hjemme på skolen. Hent programmet og find yderligere inspiration og eksempler på korte og lange forløb på animation Vi evaluerer elevernes filmproduktioner og samler op på læringsmålene som afslutning på forløbet. Det anbefales imidlertid, at I gentager evalueringen hjemme på skolen og reflekterer videre over elevernes læring. I den forbindelse kan filmholdene anvende vore evalueringsark,d er kan downloades via dette link: 16

17 Målgruppe: klasse samt specialklasser Varighed: 2,5 timer Kan bookes: torsdage, augustdecember 2015 Stemning i film Film-mediet har en helt særlig evne til at skabe stemning. I dette forløb får eleverne fokus på de virkemidler, der særligt skaber stemning. De undersøger, hvad rekvisitter og kostumer betyder for stemningen, og de afprøver varierende virkemidler, når de skaber deres egen film. Under optagelserne skal eleverne fokusere på filmens visuelle udtryk. De skal ud fra en given scenografi digte en historie, der passer til filmens miljø. De skal skabe filmens personer og beslutte, hvilke rekvisitter og kostumer, de skal bruge, for at skabe den rette stemning i filmen. Stemningen skabes også via personernes skuespil deres kropssprog og stemmeføring. Til sidst skal filmholdene lægge lyd og stemningsmusik på deres film. Vi slutter forløbet af med at se dagens produktioner igennem i biografen. Forløbet understøtter særligt følgende læringsmål: - Eleven får en basal forståelse for filmscenografi og productiondesign - Eleven anvender basale filmiske virkemidler bevidst Eleven kan opbygge en lydside med bevidsthed om reallyd, effektlyd og musik Obligatorisk forberedelse (4 lektioner) Holddeling og idé 2 lektioner Eleverne inddeles i hold, fordeles på studierne og fordeler rollerne mellem sig: - I studie 1og 2 er der på hvert hold 3-5 skuespillere, en instruktør, en scenograf og en fotograf. Enten scenografen eller fotografen er også klipper. - I studie 3 er der 2-4 skuespillere, en instruktør og en scenograf, der også er klipper. - I animationsstudierne er der 2-4 elever. Her har eleverne ikke faste roller, men skifter undervejs mellem at optage billeder og animere 17

18 figurerne. Når eleverne er inddelt i hold og kender deres studie, skal holdene i studie 1, 2 og 3 se deres baggrundsfilm og filmens indklipsbilleder igennem på Vi har på forhånd udvalgt bestemt baggrund, der lægger særligt op til, at man arbejder med scenografien. Animationsholdene ser på deres baggrunde. - Studie 1 bruger filmen Dinosaurne - Studie 2 bruger filmen Bolsjebutikken - Studie 3 bruger filmen Luft under hjulene - Animationsholdene skal arbejde med baggrundene Pizzeriaet og Gaden. Ud fra baggrundene taler filmholdet om filmens scenografi og stemning. I arbejdet med designet tænker man i højere grad på, hvad man kan vise i billedet, end hvad man siger i replikkerne. Vis så mange ting som muligt med kostumer og rekvisitter. Eleverne kan arbejde med følgende spørgsmål: - Hvad er det for et miljø, filmen foregår I? - Hvilken historie kunne foregå her? - Hvilke personer skal være med i filmen? - Hvordan skal personerne se ud og opføre sig? - Er der brug for bestemte rekvisitter og kostumer, der kan vis stemningen i filmen? - Hvilke lyde skal der være? Idéerne noteres og medbringes under FILM-X forløbet, hvor FILM-X guiderne hjælper filmholdene med at få realiseret deres idéer. Forberedelse af materialer til filmen (2 lektioner) Filmholdene i studie 1, 2 og 3 arbejder videre med personerne i deres film. De finder kostumer og rekvisitter til filmen, som passer til den stemning, de vil have frem. Måske skal der anvendes teatersminke? FILM-X har også en del kostumer og rekvisitter, der kan anvendes under forløbet. Animationsholdene udvikler også deres personer. Baggrundene i FILM-X kan både ligge fladt og stå op, så de skal enten tegne deres figurer og klippe dem ud som sprællemænd med løse arme, ben og evt. flere ansigtsudtryk, eller de skal forme figurer af modellervoks eller medbringe andre figurer, der kan stå op evt. med en klump modellervoks under foden. Anbefalet ekstraforberedelse Eleverne kan arbejde med et moodboard - det vil sige klippe billeder ud fra gamle blade / aviser/ nettet osv., der til sammen indkredser den stemning, de ønsker at skabe i filmen. Brug evt. øvelsen Snyd en stemning omkring moodboards på læringsportalen småp.dk (kopier linket ind i din browser for at komme direkte til øvelsen) Lav et storyboard til filmen øvelsen er her at vise så meget som muligt med kropssprog, kostumer og rekvisitter, og at sige så lidt som muligt. Se kortfilm på Filmcentralen.dk og tal særligt om stemningen. Hvordan har man brugt scenografien, kostumerne og rekvisitterne til at skabe stemning? Og hvordan bruges lyden i filmene? 18

19 Egnede titler: - Fanny Farveløs (magisk realisme, egnet til klasse) - Lauges kat (socialrealisme, egnet til 2. og 3. klasse) - Buldermanden (gyserfilm, egnet til 3. klasse) - Will-bot ven eller fjente (animaion science fiction, egnet til alle) - Flasken (stopmotion, egnet til alle) Efter FILM-X forløbet Vi evaluerer elevernes filmproduktioner og samler op på læringsmålene som afslutning på forløbet. Det anbefales imidlertid, at I gentager evalueringen hjemme på skolen og reflekterer videre over elevernes læring. I den forbindelse kan filmholdene anvende vore evalueringsark,d er kan downloades via dette link: 19

20 Målgruppe: klasse samt specialklasser Varighed: 2,5 timer Kan bookes torsdage hele skoleåret Filmfortælling og eventyr I dette forløb er der fokus på, hvad der skal til for at fange publikum med en fortælling. Vi ser i starten af forløbet små filmeksempler, der har en tydelig start-midte-slutning og en konflikt, der driver historien frem. Eleverne arbejder herefter med at skabe en film over deres egen fortælling. Inden FILM-X besøget skal de enten skrive en fortælling, eller de kan tage udgangspunkt i et velkendt eventyr, som de fortolker og omskriver. Inden vi går i gang med optagelserne i FILM-X studiet, arbejder filmholdene med at sætte deres egen fortælling ind i en visuel fortælleskabelon, som de har med sig under hele forløbet. I kan også printe skabelonen fra hjemmesiden under beskrivelsen af forløbet Fortælling og eventyr, og bruge den i jeres forberedelse. Skabelonen printes i A3 gerne med farver. Under filmoptagelserne hjælper de to FILM-X guider eleverne med at omsætte deres historie til billeder. Eleverne optager fortællerstemmer (voice over) og dialog til filmen og der tilføjes musik og atmosfærelyd. Vi slutter af med at se de færdige film i biografen. Forløbet understøtter særligt følgende læringsmål - Eleven kan opbygge en fortælling med en klar konflikt - Eleven kan opbygge en historie med start-midte-slutning Obligatorisk forberedelse Inden I ankommer til FILM-X, skal eleverne være inddelt i filmhold, de skal fordeles på studier. De fordeles således: - Studie 1 og 2: En instruktør, en fotograf / klipper, 3-5 skuespillere - Studie 3: En instruktør, en instruktørassistent / klipper, 2-4 skuespillere - Animation 1 og 2: 2-4 elever i hvert studie 20

21 Eleverne, der skal arbejde i Studie 1-3, skal desuden gennemse og vælge hvilken baggrundsfilm, de vil arbejde med. Baggrundsfilmene kan ses her på hjemmesiden ud for hvert enkelt studie. Elever der skal lave animationsfilm vælger figurer og baggrunde fra FILM-X eller udvikler selv. Inden besøget arbejder hvert filmhold med at opbygge en filmfortælling, ud fra den valgte baggrundsfilm. Her skal der være en start midte slutning og en konflikt. Brug eventuelt FILM-X fortælleskabelonen, der også indgår i jeres forløb. Den kan dowloades via dette link: Hvis I ønsker at arbejde med Eventyr kan I evt. tage udgangspunkt i et velkendt eventyr eller i ét af de fire H.C. Andersens eventyr, som er mulige baggrundsfilm i FILM-X studierne. (Tinsoldaten og Klods Hans i Studie 1, Fyrtøjet i Studie 2, Den grimme Ælling i studie 3. Animationsstudierne har både Tinsoldaten, Klodshans og Fyrtøjet). Vi anbefaler, at fortællingen i filmen indtales som en voice over. Eleverne i studie 1, 2 og 3 indtaler denne stemme i vores lydstudie, men da alle tre hold skal skiftes, er det en god idé, at planlægge og gerne skrive ned og øve, hvad der skal siges. fortællerstemmen. Anbefalet ekstraforberedelse Vi anbefaler at I som inspiration til eventyrgenren ser filmen Den lille ridder på Filmcentralen.dk. Filmen varer 25 min. og bruger fortællerstemme i stedet for dialog. Skal I arbejde med film i et længere forløb, kan I anvende materialet Film i indskolingen på Filmcentralen.dk, hvor der findes elev-ark til seks forskellige kortfilm, der anbefales til indskolingen. Se materialet her: Efter FILM-X forløbet Vi evaluerer elevernes filmproduktioner og samler op på læringsmålene som afslutning på forløbet. Det anbefales imidlertid, at I gentager evalueringen hjemme på skolen og reflekterer videre over elevernes læring. I den forbindelse kan filmholdene anvende vore evalueringsark,d er kan downloades via dette link: 21

22 Målgruppe.: klasse og specialklasser Varighed: 3 timer Kan bookes: Hele skoleåret Gys I gyserfilmgenren spilles der ofte på filmens mest effektive virkemidler. Det skal eleverne opleve og selv udnytte i dette FILM-X forløb. Forløbet starter med et undervisningsoplæg i vores biograf. Her viser jeres to guider klassen gode filmeksempler indenfor gysergenren. Eleverne er med til at sætte ord på, hvilke virkemidler og temaer, der er særlige for gyser-genren, og de lærer at genkende klassiske fortællevirkemidler som chok og suspence. Efterfølgende skal eleverne producere deres egne gyserfilm i FILM-X studierne, hvor de skal arbejde med at opbygge historien med brug af klassiske gysereffekter og måske elevernes eget twist. De prøver selv kræfter med at indarbejde chok eller suspence ind i deres film med støtte fra deres guider. Vi runder forløbet af med en fælles filmvisning og ser på, hvilke virkemidler, eleverne har brugt for at fremkalde den rette stemning. Forløbet understøtter særligt følgende læringsmål - Eleven anvender bevidst filmiske virkemidler i en gyserfilm - Eleven forstår de filmiske begreber chok og suspence og anvender virkemidlerne i egenproduktion Obligatorisk forberedelse (2 lektioner) Inden I ankommer til FILM-X, skal eleverne være inddelt i filmhold, de skal fordeles på studier. De fordeles således: - Studie 1 og 2: En instruktør, en fotograf / klipper, 3-5 skuespillere - Studie 3: En instruktør, en instruktørassistent / klipper, 2-4 skuespillere - Animation 1 og 2: 2-4 elever i hvert studie Eleverne, der skal arbejde i Studie 1-3, skal desuden gennemse og vælge, hvilken baggrundsfilm de vil arbejde med. Nogle baggrundsfilm er produceret til at lave gyserfilm (f.eks. Huset og Skovvejen), men eleverne vælger selv den baggrundsfilm, de har lyst til at anvende. Baggrundsfilmene kan ses her på hjemmesiden ud for hvert enkelt studie. Elever, der skal lave animationsfilm, vælger figurer og baggrunde fra FILM-X eller udvikler selv. 22

23 Anbefalet ekstraforberedelse Hvis I på forhånd har arbejdet med gysergenren, kan filmholdene udvikle en historie med gyser-kendetegn på forhånd. De skal her tage udgangspunkt i den valgte baggrundsfilm. Filmholdene kan også lave et storyboard, så de på forhånd overvejer, hvordan filmen skal se ud og hvilke klip, der skal med. Hvis animationsholdene selv vil udvikle baggrunde og figurer, og skabe deres film helt fra bunden, skal de gøre dette på forhånd og medbringe materialerne. Baggrunde skal være liggende A3 format og figurer ca. 10 cm. i højden. Det er en god teoretisk forberedelse at se nogle gyserfilm hjemme på skolen og sætte ord på genrekendetegnene. Det er vores erfaring, at elever på mellemtrinnet har meget varierende kendskab til gyserfilm, så det vil give dem et mere fælles afsæt. I kan i den forbindelse anvende materialet Gys! på Filmcentralen.dk, hvortil der er knyttet tre kortfilm indenfor gysergenren, der er anbefalet til varierende klassetrin. Materialet findes her: Efter FILM-X forløbet Vi evaluerer elevernes filmproduktioner og samler op på læringsmålene som afslutning på forløbet. Det anbefales imidlertid, at I gentager evalueringen hjemme på skolen og reflekterer videre over elevernes læring. I den forbindelse kan filmholdene anvende vore evalueringsark,d er kan downloades via dette link: 23

24 Målgruppe: klasse Varighed: 3, 3,5 og 4,5 timer Kan bookes august-december 2015 Fortællinger fra virkeligheden En film bliver ofte mere ægte og vedkommende, når den tager afsæt i en virkelig historie. Og denne pointe skal klassen arbejde med i dette FILM-X forløb, hvor eleverne via interviews skal finde frem til en virkelig historie, som de efterfølgende skal fortolke, fiktionalisere og filmatisere i FILM-X studierne. Du skal beslutte, om eleverne skal arbejde med et fælles emne, og spørge målrettet til dette i deres interview, eller om de skal bruge interviewet til at gå på jagt efter en fri historie Fælles emner kunne være: - SKOLE: Hvordan var det at gå i skole? Vælg f.eks. fokus på lærere, fester, sammenhold, eksamen osv. - VENSKAB: Hvem var din bedste ven/veninde som barn? Hvad var godt / svært? Er I stadig venner? - FØRSTE KÆRLIGHED: Hvem var din første rigtige kærlighed? Hvordan gik det? - BANGE: Hvad var du mest bange for som barn? Hvorfor? Hvad gjorde du? - KÆLEDYR: Hvordan fik du dit kæledyr? Hvad betød det for dig? Kan du huske særlige situationer? Hvor er det nu? - STØRSTE DRØM SOM UNG: Hvad drømte du om? Hvad gjorde du for at nå dit mål? - HISTORISK BEGIVENHED: Har interviewpersonen fx været i Berlin da Berlinmuren faldt, med til EM i 92 eller været i World Trade Center inden 11. september 2001? - EN SVÆR BESLUTNING: Hvad er den sværeste beslutning du har taget? Var det den rigtige beslutning? Hvorfor / ikke? Under FILM-X besøget skal eleverne i filmhold levendegøre fortællingen enten som live action foran kameraet eller som animation. Filmen tilføres en lydside. Og besøget afsluttes med en fælles filmvisning. Følg denne vejledning med forslag til emner og guide til interviews og fortælleproces. To af siderne er formuleret til eleverne, og de kan printes ud og uddeles på klassen. 24

25 Forløbet understøtter særligt følgende læringsmål - Eleven kan gennemføre et interview og anvende dette som kildemateriale - Eleven kan konstruere en fortælling ud fra et kildemateriale - Eleven kan opbygge en historie med start-midte-slutning Obligatorisk forberedelse (6 lektioner) Du bør beregne ca. 6 lektioner til at forberede filmfortællingen hjemme på skolen: 4 lektioner til interviews og 2 lektioner til at transformere interviewet til en fortælling. Under hele processen, samarbejder eleverne i små filmhold. Start derfor med at fordele eleverne i hold, og lad dem beslutte, hvem der har hvilke funktioner på holdet. Eleverne fordeles således: - Studie 1 og 2: En instruktør, en fotograf / klipper, scenograf, 3-5 skuespillere - Studie 3: En instruktør, en scenograf / klipper, 2-4 skuespillere - Animation 1 og 2: 2-4 elever i hvert studie eleverne samarbejder evt. om samme film, hvor de optager forskellige scener, der samles til sidst. Interviewprocessen - i alt 4 lektioner samt evt. hjemmearbejde Første opgave går ud på, at alle på holdet individuelt eller 2-3 elever laver 2-3 mini-interviews blandt personer på over 35 år i deres omgangskreds. Her spørger de enten frit: Hvad er det vildeste / bedste / værste, du har oplevet? eller de spørger til personens erfaringer med det valgte emne for at finde frem til en relevant interviewperson. Sørg for at interviewpersonerne bor i nærheden, så eleverne senere kan gennemføre et rigtigt interview Eleverne tager noter og fremlægger dette for deres filmhold efterfølgende, hvorefter holdet vælger en person, de vil gå videre med at interviewe Herefter anvendes en lektion på at udarbejde en interviewguide. Brug elevarket i denne lærervejledning som inspirationsmateriale til eleverne Husk at spørgsmålene skal indfange detaljer om personer, steder, tidsånd og begivenheder. Uanset emnet er det godt at have i baghovedet, at eleverne skal spørge ind til noget der kradser en mulig konflikt Endelig gennemføres interviewet. En eller to personer gennemfører interviewet sammen f.eks. instruktøren og fotografen, der er bag kameraet under jeres FILM-X besøg Forbered filmfortællingen 2-3 lektioner Nu skal filmholdene til at lave deres interview om til en fortælling. Som det første, ser de filmmaterialerne igennem til det studie, de skal optage filmen i. De bruger hjemmesiden: X/Skolebesoeg/Elev.aspx Holdene i studie 1, 2 og 3 skal basere deres film på en af de tilgængelige baggrundsfilm. Derfor kan det at se filmene inspirere dem og guide dem i forhold til, hvad der er muligt. Holdene i animationsstudierne kan se de tilgængelige baggrunde på hjemmesiden, men de har også friheden til at lave deres egne baggrunde, hvor de medtager locations, fra fortællingen i interviewet. De kan sågar skabe deres 25

26 filmkarakterer på baggrund af fotos af interviewpersonen, hvis de vil gøre filmen endnu mere virkelighedsnær. Nu skal eleverne i gang med at samle op på deres interview. De skal nu bygge en fortælling op omkring deres interview, hvor de vælger den vigtigste begivenhed ud fra interviewet. De har friheden til at fortolke, hvad der er sket og bygge lidt på, men de skal have som mål, at interviewpersonen skal kunne genkende sin egen historie, når vedkommende ser filmen. Elevarket vejleder også filmholdet i denne proces. Har I tid, kan eleverne også lave storyboards til filmen. Find skabeloner på hjemmesiden X/Skolebesoeg/Laerer/Forberedelse/Vejledninger.aspx Efter FILM-X forløbet Vi evaluerer elevernes filmproduktioner og samler op på læringsmålene som afslutning på forløbet. Det anbefales imidlertid, at I gentager evalueringen hjemme på skolen og reflekterer videre over elevernes læring. I den forbindelse kan filmholdene anvende vore evalueringsark,d er kan downloades via dette link: 26

27 Fortællinger fra virkeligheden Lav film ud fra et interview Alle mennesker har en fortælling, som man kan lave en god film ud af. Det vigtige er, hvordan man finder frem til den fortælling, og hvordan man gør den interessant på film. I skal lave et interview, som I bagefter skal lave om til en film. I skal som hold finde en person over 35 år i en af jeres familier eller f.eks. blandt jeres forældres venner, som I tror ligger inde med en virkelig spændende fortælling fra deres liv. Det kan for eksempel være jeres oldemor Karen, der kæmpede mod tyskerne under 2. verdenskrig. Eller Onkel Poul, der voksede op på en bondegård. Eller hvad med Tante Heidi som var model i Paris på et tidspunkt? Når I har fundet frem til en person, skal instruktøren og fotografen/instruktørassistenten fra jeres hold interviewe denne person ud fra en interviewguide, I sammen har lavet på forhånd. Derefter skal fortællingen omskrives til en manuskript og der skal skrives karakterer til alle skuespillere på holdet. Dette er der også hjælp til længere nede. Når I kommer til FILM-X, får I hjælp og guide til, hvordan I laver filmen. Og så kunne det selvfølgelig være rigtig sjovt at vise den færdige film til den person I har interviewet. Interviewguide 1. Find frem til den person I gerne vil interviewe og aftal et interview med den person, I har valgt at interviewe. I skal sætte ca. 1 time af til interviewet. 2. Forbered jeres interviewperson på hvilket emne han/hun skal snakke med jer om. 3. Forbered 5-10 spørgsmål til interviewet. I kan altid finde på nye spørgsmål når I er i gang med interviewet. 4. Optag interviewet på lyd på en smartphone, ipad eller lignende. 5. Spørg måske om personen har billeder eller andre genstande der hører til historien, som I må låne til jeres film. Om at lave interview Man skal tænke et interview som en rigtig god samtale mellem to mennesker, hvor den ene spørger og lytter mest og den anden taler meget. Intervieweren skal være åben og nysgerrig og lade interviewpersonen tale ud, hver gang de begynder at sige noget. Du skal prøve at stille så åbne spørgsmål som muligt. Det vil sige spørgsmål, man ikke bare kan svare Ja eller Nej på. Det er især godt med Hv-spørgsmål som: Hvor foregik det, Hvem var med og Hvad skete der. Kommer I til at stille et spørgsmål, hvor interviewpersonen svarer ja eller nej, kan i næsten altid stille spørgsmålet Hvorfor?, for at få personen til at tale videre om emnet. Bed interviewpersonen om at beskrive så mange detaljer som muligt. Det er rigtigt godt at have mange detaljer fra historien, når du skal skrive dit 27

28 manuskript senere. Eksempel på gode spørgsmål om venskab: Hvem var din bedste ven, da du var barn? og Hvorfor? Hvad I lavede sammen? Kan du huske nogen særlige situationer? Beskriv en gang I blev uvenner og Hvordan blev I gode venner igen? Eksempel på gode spørgsmål om kærlighed: Hvem var din første store kærlighed? Prøv at beskrive vedkommende. Hvordan startede forelskelsen? Prøvede du nogensinde at erklære din kærlighed til ham/hende? Følg op med Hvorfor ikke? eller Hvordan gik det? Lav jeres interview om til en filmfortælling Inden I laver jeres filmfortælling, skal I kende filmmaterialerne i jeres studie. Hvis I skal være i studie 1, 2 eller 3 skal jeres film passe sammen med en af de fem baggrundsfilm. Skal I lave animation, kan I vælge baggrunde og figurer eller I kan lave jeres egne materialer. I kan også kombinere materialerne fra FILM-X med jeres egne. Snak om hvilken del af jeres interview, der kunne blive spændende som film. Husk hele tiden, at det er en film I laver, så man må gerne lave sine egne fortolkninger for at lave den filmisk god. Men husk dog også, at ham/hende I har interviewet, skal kunne genkende sin egen fortælling i filmen. Tænk ind, at der skal være en hovedperson, noget hovedpersonen gerne vil opnå, OG noget der gør det svært for hovedpersonen at nå dette mål. Hvis f.eks. jeres moster fortæller om sin tid som model i Paris, kan hun have føle det svært, at rejse meget alene, ensomhedsfølelsen, eller ikke at kunne sproget. Hvis det er svært at finde frem til, hvad der kan bruges som film, så prøv at genfortælle interviewet, som en historie. Fortæl historien højt for hinanden, og snak om hvilken del der kan være god til film. Tænk jeres film, som en del af en længere historie den bliver kun lige så lang som den baggrundsfilm, I skal bruge, max 1-2 minutter. Find ud af hvilke personer, udover hovedpersonen der skal være med for at få fortalt historien. Skriv den del af fortællingen, I har valgt at fokusere på, ned, og prøv at skrive den som en historie. Lav en start, midte og slutning på historien: Starten præsenterer personer, sted og slår konflikten an. Midten er handlingen konflikten trappes op. Og slutningen runder historien af. Enten på en lykkelig eller ulykkelig måde. 28

29 Målgruppe: klasse Varighed: 3, 3,5 og 4,5 timer Kan bookes: Januar-juni 2016 Historien på film Der er en lang tradition for at skildre vores historie gennem fiktive fortællinger. Eksempler er filmen En kongelig affære, tv-serien 1864, og Matador der med utallige genudsendelser i dag har sat sig som en kollektiv bevidsthed om livet i Danmark omkring 2. verdenskrig. I dette FILM-X forløb skal eleverne i filmhold skabe en fiktiv fortælling, der udspiller sig i en udvalgt historisk periode; læreren vælger hjemmefra, om klassen tager afsæt i modstandskampen under 2. verdenskrig eller de ideologiske brydninger i 68 og ungdomsoprøret. Eleverne udvikler på forhånd en fortælling og filmens karakterer, og her kan I anvende denne vejledning samt de tilknyttede elevark. Selve FILM-X forløbet indledes med, at klassen præsenteres for filmeksempler, der skildrer en historisk periode. Vi reflekterer over spændet mellem fakta og fiktion i denne genre af film. I FILM-X levendegør de fortællingen i filmstudierne og filmholdene skaber deres miljø med rekvisitter og kostumer samt via lydsiden, når filmen klippes. Alle film ses som afslutning i vores biograf. Forløbet understøtter særligt følgende læringsmål - Eleven kan konstruere en fortælling ud fra et kildemateriale - Eleven kan anvende varierede filmiske virkemidler som lyd og scenografi til at skildre et givent miljø Obligatorisk forberedelse Under forløbet kan elevernes film tage afsæt i to perioder: Hippie-tiden og ungdomsoprøret: Opgør med det gamle samfund / kvindefrigørelse 2. verdenskrig: Modstandsbevægelsen Vi anbefaler, at du vælger det samme tema for hele klassen og gennemgår perioden på klassen, så eleverne kan trække på en forhåndsviden i deres film. Find forslag til kilder under afsnittet Anbefalet forberedelse. 29