EFTER MØDET ER DER FROKOST OG RUNDVISNING PÅ VIRKSOMHEDEN

Transkript

1 SSK DAGSORDEN FOR MØDE I UDVKLINGSUDVALG FOR ELEKTRONIKINDUSTRI DEN 7. JUNI 2012 KL HOS GÅSDAL BYGNINGSINDUSTRI, BÆKGÅRDSVEJ 40, 6900 SKJERN VI MØDES VED RECEPTIONEN EFTER MØDET ER DER FROKOST OG RUNDVISNING PÅ VIRKSOMHEDEN Til udvalgsmødet foreslås følgende dagsorden: 1. Godkendelse af dagsorden 2. Godkendelse af referat fra udvalgets forrige møde 3. Meddelelser og information a. Formandskabet b. Udvalgets medlemmer c. Sekretariatet d. IF og øvrige UU 4. Præsentation af 5. Ændringer i uddannelsesordningen vedr. projektopgaven. 6. Møde for de praktikansvarlige for elektronikoperatør elever drøftelse af mødets indhold 7. ndledende drøftelse af udviklingsbehov for elektronikoperatøruddannelsen i AER markedsføring af elektronikoperatør 9. Behov for revision af de grundlæggende elektronik AMU-kurser? 10. Status på den igangværende AMU-analyse 11. Bevilligede midler til udvikling af AMU i 2012/ Eventuelt 13. Næste møde Side 1 af 5

2 Oplæg Noter 1. Godkendelse af dagsorden 2. Godkendelse af referat fra udvalgets møde den 17. april 2012 Referat er tidligere udsendt og vedlagt som bilag 2 3. Meddelelser og orientering Formandskabet: Udvalgets medlemmer: Sekretariatet: IF og øvrige UU: 4. Præsentation af Den 11. juni lanceres en ny internetportal kaldet AMUkurs.dk. Portalen er udviklet af Industriens Uddannelser og skal gøre det lettere for den enkelt virksomhed og medarbejder at få overblik over relevante amu-kurser og hvor og hvornår de udbydes. Sekretariatet vil give en præsentation af AMU.kurs.dk på mødet. 5. Ændringer i uddannelsesordningen vedr. projektopgaven I forbindelse med indførslen af ændringerne i bekendtgørelsen vedr. projektopgavens vægtning i svendeprøve, som udvalget tidligere har besluttet, blev ministeriet opmærksomme på, hvordan vi konkret afholder vores svendeprøve. Svendeprøven foregår sådan, at eleverne under den praktiske prøve bliver trukket til side til en individuel samtale. Siden projektopgaven blev indført er denne opgave også blevet kort vendt under individuelle samtale. Men det er ifølge ministeriet imod reglerne, da man ikke må inddrage et element af en prøve i et andet, hvis det ikke skal indgå i karakteren for det pågældende prøveelement, da der så kan opstå tvivl om, hvad eleven bliver bedømt på. Det vil i dette tilfælde sige om, projektopgaven så alligevel har indflydelse på karakteren for den praktiske prøve. Side 2 af 5

3 Sekretariatet har drøftet problemstillingen med skolen og den ene af skuemestrene og foreslår, at tilbagemeldingen på projektopgaven i stedet gives, når eleverne efter svendeprøvens afslutning enkeltvis kommer ind for at få deres karakter. Udvalget bedes drøfte og godkende dette forslag 6. Møde for de praktikansvarlige Det er tidligere blevet besluttet, at der skal holdes et møde for de praktikansvarlige fra de virksomheder, der har elever med på det næste hold elektronikoperatørelever, der starter i august. Formålet med mødet er gennem information og erfaringsudveksling at øge kvaliteten af praktikken i virksomhederne. Udvalgsmedlemmerne bedes drøfte, hvilke emner der bør behandles på et sådan møde for praktikvirksomhederne. Sekretariatet vil på mødet komme med et kort oplæg til denne diskussion. 7. ndledende drøftelse af udviklingsbehov for elektronikoperatøruddannelsen i 2013 I september 2012 skal vi indsende en redegørelse til ministeriet over de ændringer der skal ske med elektronikoperatøruddannelsen i Udvalget bedes tage de første drøftelser af, hvilke ændringer der kan være behov for i AER markedsføring af elektronikoperatør Vi har søgt kr. fra AER til at opsøge flere aktive praktikpladser for elektronikoperatørelever. Svaret på ansøgningen fra AER er ikke kommen endnu, det forventes at foreligge til udvalgsmødet. Hvis midlerne er bevilliget vil sekretariatet fremlægge projektplanen og udvalget bedes drøfte og godkende denne plan. 9. Behov for revision af de grundlæggende elektronik AMUkurser? Sekretariatet har sammen med skolerne EUC Syd, AMU Nordjylland og Aarhus Tech igangsat udviklingen af et nyt undervisningsmateriale i Side 3 af 5

4 stedet for den gamle radio. I denne forbindelse faldt diskussionen mellem underviserne på om indholdet af de fire grundlæggende kurser stadig svarer til elektronikindustriens behov for grunduddannelse. Det drejer sig om kurserne: ESD-sikring af elektronikarbejdspladser Lodning og montage af leadede komponenter Identifikation af gængse elektronikkomponenter Identifikation af specielle elektronikkomponenter. Målbeskrivelserne for de fire kurser kan ses i bilag 9 Det blev derfor foreslået, at der iværksættes en mindre analyse af de grundlæggende kompetencebehov i elektronikindustrien, og at de fire kurser evt. revideres på baggrund her af. Udvalget bedes drøfte om der er behov for et sådan eftersyn af de grundlæggende kurser og evt. iværksætte dette. 10. Status på den igangværende AMUanalyse Der gennemføres i øjeblikket en analyse af behovet for nye AMU-uddannelser i elektronikindustrien. Analysen gennemføres i samarbejde mellem sekretariatet og AMU Nordjylland og hoved aktiviteten i projektet består i en række virksomhedsinterview med udvalgte virksomheder og en et efterfølgende seminar hvor de registrerede udviklingstendenser og uddannelsesbehov fremlægges og diskuteres/kvalificeres. Status på projektet er, at projektteamet i øjeblikket er i gang med at gennemføre de sidste interview. Men interviewene er desværre blevet forsinket i forhold til projektplanen. Det betyder, at det afsluttende seminar, som efter planen skulle afholdes i juni må udskydes til slutningen af august. 11. Bevilligede midler til udvikling af AMU i 2012/13 Vi har netop fået bevilliget de søgte midler fra ministeriet til udvikling/revision af følgende kurser med tilhørende undervisningsmateriale som skal anvendes inden udgangen af 2013: Q-lodning SMD revision af uddannelsen + nyt undervisningsmateriale Revision af kurset trykning med tinpasta + Side 4 af 5

5 nyt undervisningsmateriale Nyt mål + tilhørende undervisningsmateriale med arbejdstitlen Udviklingsarbejde for elektronikoperatører Nyt mål + tilhørende undervisningsmateriale med arbejdstitlen Udflytningsproduktion for elektronikoperatører Der ud over har vi midler til udviklingen af 4 ikke nærmere navngivne kurser, som skal anvendes inden udgangen af Det foreslås at disse midler evt. anvendes til revisionen af de grundlæggende elektronikkurser, hvis der er behov for sådan en revision. 12. Eventuelt 13. Næste møde Næste møde er planlagt til den 20. september Side 5 af 5

6 Bilag 2 SSK Referat fra MØDE I UDVKLINGSUDVALG FOR ELEKTRONIKINDUSTRI den 17. april 2012 kl hos Vestas Control Systems, Frankrigsvej 15, 8450 Hammel Plan for dagen: udvalgsmøde frokost udvalgsmøde fortsat rundvisning på Vestas Control Systems informationsmøde om elektronikoperatøruddannelsen OBS: Repræsentanter for elektronikoperatørskolerne, EUC SYD og AMU Nordjylland er inviteret til at deltage hele dagen. Til udvalgsmødet forelå følgende dagsorden: 1. Godkendelse af dagsorden 2. Godkendelse af referat fra udvalgets forrige møde 3. Meddelelser a. Formandskabet b. Udvalgets medlemmer c. Sekretariatet d. IF og øvrige UU 4. Status på skolerne vedr. elektronikoperatøruddannelsen (EOP) og AMU 5. Meritvurdering i forhold til EOP 6. Evaluering af projektopgaven som en del af svendeprøven på EOP 7. Innovation og Ledelsesteknologier i EOP 8. Behov for ændringer i uddannelsesordningen for EOP 9. Status på handlingsplanen for 2012: a. Status på AMU-analyse i elektronikindustrien b. AER ansøgning er indsendt c. Møde med elektronikskolerne om nye undervisningsmateriale mv. d. Status på indsats for bedre information om elektronikuddannelserne 10. Eventuelt 11. Næste møde Side 1 af 6

7 Oplæg Referat 1. Godkendelse af dagsorden 1. Godkendelse af dagsorden Dagsordnen blev godkendt 2. Godkendelse af referat fra udvalgets møde den 29. november 2011 Referat er tidligere udsendt og vedlagt som bilag 2 2. Godkendelse af referat fra udvalgets møde den 29. november 2011 Referatet blev godkendt 3. Meddelelser Formandskabet: Udvalgets medlemmer: Sekretariatet: IF og øvrige UU: 3. Meddelelser Claus Eskesen informerede kort om den nye overenskomst for industrien. Den indeholder bl.a. indeholder aftale om, at adgangen til selvvalgt uddannelser via IKUF skal gøres lettere. Der ud over blev IU s nye AMU-portal omtalt. Portalen skal gøre det lettere at finde de AMU-kurser, der er relevante for den enkelte virksomhed eller jobfunktion. Via portalen kan man få udskrevet en oversigt over de relevante kurser og hvor de afholdes. Tilmelding mv. skal stadig ske via efteruddannelse.dk Amukurs.dk bliver lanceret i juni Status på skolerne vedr. elektronikoperatøruddannelsen (EOP) og AMU De to elektronikoperatørskoler, EUC Syd og AMU Nordjylland deltager i mødet. Skolerne inviteres til at give en status på, hvordan det går med henholdsvis EOP og AMUaktiviteten på de to skoler samt til at komme med forslag til emner, som de mener, udvalget bør have fokus på eller diskutere. Som baggrundsmateriale er statistikken for EOP og AMU elektronikuddannelserne vedlagt som bilag Status på skolerne vedr. elektronikoperatøruddannelsen (EOP) og AMU AMU Nordjylland har 13 elever, som skal op til svendeprøven sidst i juni. 3 af dem er GVU elever, som har startet deres forløb i Sønderborg. Som statistikken viser, er det hårde tider for AMU, med meget lav aktivitet. På det seneste LUU-møde den 11. april var der dog en vis optimisme, og de deltagende virksomheder forventede en stigende aktivitet. Skolen har i den senere tid kørt en del IKV, og det er forhåbningen at dette også vil resulterer i øget uddannelsesaktivitet. EUC Syd oplever en del interesse fra virksomheder i området for at tage elektronikoperatøruddannelsen som GVU. Skolen har også oplevet et stort fald i AMUaktiviteten i forhold til tidligere, men der er pt. fyldt godt op på de grundlæggende kurser. Begge skoler gav udtryk for at nedskæringerne i forhold til indkvarteringer har givet nogle problemer. EUC syd har haft lettest ved at løse dem, da de har deres eget skolehjem, mens AMU Nord Jylland samarbejder med Side 2 af 6

8 hoteller og skolehjemmet på Tech College Ålborg, hvilke har givet en del udfordringer. 5. Meritvurdering i forhold til EOP. På baggrund af de seneste meritvurderinger der er foretaget i forhold til EOP besluttede udvalget på mødet den 29. november 2011, at man ønskede at behandle dette emne nærmere, og drøfte med skolerne, hvordan disse meritvurderinger foretages. Det har efterfølgende vist sig, at der også på skolerne er lidt forskellige holdninger til, hvilken merit de eksisterende AMU-kurser kan give i forhold til elektronikoperatøruddannelsen. Sekretariatet og skolerne vil på mødet redegøre nærmere for problemstillingen og den praksis der er på skolerne i dag i forhold til at give merit til EOP. På baggrund af drøftelserne på mødet bedes udvalget beslutte, om reglerne eller vejledningen for merit i forhold til elektronikoperatøruddannelsen skal præciseres og hvor i denne præcisering i givet fald skal bestå. 5. Meritvurdering i forhold til EOP Udvalget og skolerne drøftede forskellige udfordringer i forhold til merit på elektronikoperatøruddannelsen. Afkortning af uddannelsestid Udvalget har bemærket, at i de ansøgninger om afkortning af uddannelsestid, som udvalget modtager, er uddannelsestiden i alle tilfælde sat til ét år på trods af, at eleverne har forskellige erfaringer. Udvalget ønskede at drøfte dette med skolen. Per Nissen fra AMU Nordjylland redegjorde i denne forbindelse for, at de generelt vejleder elever og virksomheder til et uddannelsesforløb af mindst 1 års varighed, da det ellers er vanskeligt for eleven at komme rundt i virksomheden og arbejde med de kompetenceområder uddannelsen indeholder. Men det er naturligvis muligt at aftale kortere uddannelsesforløb, hvis virksomheden og eleven ønsker det. Udvalget bakkede op om denne praksis. Merit i forhold til skoleundervisning Udvalget ønskede at vide, hvor meget merit der generelt gives for skoledelen på uddannelsen. AMU Nordjylland redegjorde kort for praksis vedr. meritafklaringer i forhold skolefagene. Der bliver typisk givet meget merit for grundforløbsfagene, så elektronikoperatørholdene starter først op med undervisningen på H1. De elever der mangler kompetencer for at starte på H1 får dem via AMU kurser det kan i nogle tilfælde være svært for eleverne at nå at få de manglende AMU-fag på grundforløbsniveau inden undervisningen på H1 starter. Der er flere elever som også godt kan få merit for nogle fag på hovedforløbet, men de fleste ønsker at deltage i hele undervisningsforløbet og gør dermed ikke brug af meritmuligheden. Der gives således ikke meget merit for skolefag på H1 og H2. Udvalget opfordrer skolerne til at lave åbent værkstedsundervisning for de elever, der mangler grundforløbskompetencer for at starte på hovedforløbet. Det burde gøre det lettere for eleverne at nå at få de nødvendige kompetencer. Side 3 af 6

9 Udvalget opfordrede endvidere skolerne til i højere grad udnytte muligheden for at tilbyde eleverne fag på højere niveau end det obligatoriske, i de tilfælde hvor eleverne kan få merit for et fag på obligatoriske niveau. Så skal eleverne ikke have fri i de timer, hvor der undervises i det pågældende fag, men have udfordringer på et højere niveau. Normale EUD forløb/ GVU EUC Syd og AMU Nordjylland har forud for mødet drøftet, hvordan GVU-elever, som kun skal deltage i en del af undervisningen, kan passes ind på de sammenhængende forløb, der kører for elektronikoperatørelever. Det er bl.a. blevet drøftet, hvorvidt eleverne når de samme faglige niveau via enkeltstående kurser over op til 6 år (GVU-forløb) som de gør via et sammenhængende uddannelsesforløb (normalt EUD forløb). Der er dog ingen tvivl om, at elever har ret til at tage uddannelsen som GVU, og skolerne vil i fællesskab finde en måde at løse udfordringerne på. Udvalget lagde vægt på at hensynet til indpasningen af GVU-elever på eksisterende hold ikke må forhindre sammenhængende uddannelsesforløb for EUD eleverne, hvor der fx arbejdes med de samme opgaver eller projekter på tværs af fag. Der foretages ingen ændringer i uddannelsesordningen eller meritvejledningen på nuværende tidspunkt, men udvalget vil følge skolernes arbejde med at sammensætte de bedst mulige uddannelsesforløb for både GVU og normale EUD elever. Hvis der opstår problemer, som ikke kan løses inden for de nuværende rammer, vil udvalget se på løsningen af disse. 6. Evaluering af projektopgaven som en del af svendeprøven på EOP Der har nu én gang været afholdt svendeprøve hvor i der har indgået en projektopgave, og det næste hold elever er i gang med at udforme deres projektopgave. På udvalgsmødet bedes Hans Jørgen Skjold Gaard og Doris Hviid, der var skuemestre på den sidste svendeprøve, samt AMU Nordjylland, som afholder svendeprøverne, fortælle om, hvordan de mener det fungerer med det nye element i svendeprøven. På baggrund af tilbagemeldingerne fra skuemestrene og skolen bedes udvalget beslutte, 6. Evaluering af projektopgaven som en del af svendeprøven på EO Både skuemestrene, AMU Nordjylland og de udvalgsmedlemmer, der som praktikvirksomhed har haft elever med på uddannelsen fortalte, at mange elever som udgangspunkt er nervøse for at skulle lave rapporten, men at de får rigtig meget ud af det, og at det til sidst har været en god oplevelse. Arbejdet med rapporten giver dem mulighed for at arbejde sammenhængende med de forskellige fagområder og giver dem ofte også et godt tværgående indblik i deres egen virksomhed. Rapporterne bliver i flere tilfælde også brugt hjemme i virksomheden, hvilket er Side 4 af 6

10 om der skal ske ændringer i svendeprøven vedr. projektopgaven. en god oplevelse. Skolen pointerede også at projektarbejdet kan vise nogle huller i elevernes kompetencer, som man ikke ser i den daglige undervisning, og som man derefter kan hjælpe dem med at få fyldt op inden svendeprøven. Alt i alt var der stor tilfredshed med projektopgaven som en del af svendeprøven. Udvalget besluttede derfor, at der ikke på nuværende tidspunkt skal ændres i svendeprøven vedr. projektopgaven 7. Innovation og ledelsesteknologier i EOP Industriens Uddannelser har i 2011 afsluttet 2 større analyser finansieret af ministeriets Centrale Analyse og Prognosevirksomhed (CAP). De to projekter handler henholdsvis om udvikling af elevernes innovative kompetencer i erhvervsuddannelserne og om faglærtes kompetencer i forhold til produktions- og ledelseskoncepter. I bilag 7 findes en oversigt over rapporternes konklusioner og anbefalinger. Innovation i erhvervs- og AMU-uddannelserne var også temaet for en fælles konference, som IF og MI hold i efteråret IF og MI har på baggrund heraf indstillet, at alle udvalg forholder sig til, hvordan emnet innovation og resultatrene fra de to rapporter skal implementeres i forhold til de enkelte uddannelser. Udvalget og skolerne bedes derfor på mødet sammen drøfte følgende spørgsmål: Hvilke kompetencer der er relevante for produktionsmedarbejderne i elektronikindustrien i forhold til henholdsvis innovation og ledelsesteknologier, som fx Lean og Performance Management? Opnås disse kompetencer i tilstrækkelig grad gennem EOP og AMUuddannelserne, som disse ser ud i dag, eller er der behov for ændringer? Sekretariatet vil på mødet komme med et oplæg til denne drøftelse. 7. Innovation og ledelsesteknologier i EOP Udvalget drøftede, hvordan der arbejdes med henholdsvis innovation og ledelsesteknologier i elektronikindustrien og hvilken rolle produktionsmedarbejderne spiller her i, samt hvilke kompetencebehov det skaber hos produktionsmedarbejderne. Der var enighed om, at systematisk arbejde med innovation og ledelses teknologier er meget udbredt i elektronikindustrien, og at medarbejderne i høj grad inddrages i dette arbejde. Der var ligeledes enighed om, at en af de vigtigste kompetencer for at deltage i arbejdet med innovation og ledelsesteknologier er, at produktionsmedarbejderne tør sige deres meninger og biddrage med deres erfaringer. En gennemgang af elektronikuddannelserne, viste tydeligt, at kompetencerne til at deltage i arbejdet med innovation og ledelsesteknologier spiller en meget stor rolle i elektronikoperatøruddannelsen. Udvalget besluttede derfor, at der ikke er behov for at ændre i elektronikuddannelserne i forhold til at imødekomme produktionsmedarbejdernes behov for kompetencer inden for innovation og ledelsesteknologier. Udvalget pointerede dog, at det er vigtigt, at skolen har fokus på at undervise eleverne i anvendelsen af de konkrete ledelsesredskaber, som er mest udbredt på virksomhederne. 8. Behov for ændringer i uddannelsesordningen for EOP Hvis der skal ske ændringer i uddannelsesordningen for EOP med virkning fra 1. august 2012, skal disse indsendes til ministeriet snarest. Skolerne og udvalget bedes i fællesskab drøfte, 8. Behov for ændringer i uddannelsesordningen for EOP Den eneste ændring i uddannelsesordningen, der skal ske med virkning fra 1. august 2012, er ændringen af vægtningen af projektopgaven Side 5 af 6

11 om der skal ændres i uddannelsesordningen bl.a. som følge af de øvrige emner på denne dagsorden. i den samlede svendeprøvekarakter, som tidligere er besluttet. Uddannelsesordningen i den nuværende form er vedlagt som bilag 8 9. Status på handlingsplanen for 2012 Til orientering fremlægger sekretariatet på mødet en status punkterne på udvalgets handlingsplan for Status på handlingsplanen for 2012 Status på udvalgets handlingsplan for 2012 kan ses i det til referatet vedhæftede bilag Eventuelt 10. Eventuelt 11. Næste møde Ifølge mødeplanen er der planlagt følgende mødedatoer i juni. 20. september 27. november Ingen bemærkninger 11. Næste møde Asger Smedegaard tilbød, at næste udvalgsmøde kan holdes hos ham på Gåsdal Bygningsindustri. Udvalget bedes drøfte hvilke emner der skal behandles på de næste møder. Side 6 af 6

12 Grundlæggende elektronikkurser Bilag 9 Nummer: Titel: ESD-sikring af elektronikarbejdspladser Varighed: 2,0 dage. Handlingsorienteret målformulering for arbejdsmarkedsuddannelserne På baggrund af viden om, hvordan statisk elektricitet opstår, overføres og fjernes, kan deltageren deltage i opbygningen og vedligeholdelsen af en ESD-sikret arbejdsplads. Deltageren kan anvende forskellige metoder og materialer til beskyttelse mod ESD i produktionen samt rengøre og vedligeholde ESD-beskyttelsesmidler og vurdere disses soliditet og funktionsdygtighed. Deltageren kan endvidere foretage kontrolmålinger og overfladetest og skelne mellem akutte og latente skader forårsaget af ESD-påvirkning. Nummer: Titel: Lodning og montage af leadede komponenter Varighed: 10,0 dage. Handlingsorienteret målformulering for arbejdsmarkedsuddannelserne På baggrund af arbejdsbeskrivelser, styklister og placeringstegninger kan deltageren udføre manuelle monterings- og loddeopgaver på print bestykket med leadede komponenter. Deltagerne kan foretage visuel kontrol af eget arbejde i forhold til gældende loddestandarder herunder kontrol ved hjælp af forstørrelsesudstyr. Deltageren kan desuden anvende korrekt ind- og udloddeteknik på gængse leadede komponenter, herunder valg af udstyr og metode vedrørende montage, lodning, rensning og lettere reparationer af print. Nummer: Titel: Identifikation af specielle elektronikkomponenter Varighed: 3,0 dage. Handlingsorienteret målformulering for arbejdsmarkedsuddannelserne Deltageren kan udføre udpakning, identifikation og typebestemmelse af specielle elektronikkomponenter og materialer, der anvendes i en elektronikproduktion, under hensyn til korrekt håndtering, opbevaring og ESD. Ved hjælp af koder eller målinger kan deltageren aflæse komponenttype og værdier på specielle leadede og SMD modstande - herunder LDR, NTC, PTC samt lineære, logaritmiske og multiturn potentiometre. Deltageren kan aflæse komponenttype og værdier på leadede og SMD spoler, filtre og transformatorer. Deltageren kan identificere og typebestemme specielle leadede og SMD zenerdioder, triac/diac, thyristorer, lysdioder, optokoblere samt IC-er med forskellige hustyper.

13 Deltageren kan desuden identificere kontakter, relæer samt stik, fatninger og connectorer. Endelig kan deltageren identificere skruer, møtrikker, skiver, køleplader og andre fittings til komponentmontering samt kende forskel på forskellige printtyper og deres anvendelse. Nummer: Titel: Identifikation af gængse elektronikkomponenter Varighed: 2,0 dage. Handlingsorienteret målformulering for arbejdsmarkedsuddannelserne Deltageren kan udføre udpakning, identifikation og typebestemmelse af gængse komponenter og materialer, der anvendes i en elektronikproduktion, under hensyn til korrekt håndtering, opbevaring og ESD. Ved hjælp af koder eller målinger kan deltageren aflæse komponenttype og værdier på leadede og SMD modstande, kondensatorer samt spoler. Deltagerne kan desuden identificere og typebestemme aktive komponenter, herunder dioder, transistorer og integrerede kredse.