Historie. Matematik DD. Gitte Lindbo

Transkript

1 Dansk Gitte Lindbo Vi indledte skoleåret med at læse et større antal noveller og gennemgå de karakteristiske træk for genren. Vi har haft fokus på den realistiske novelle, som bliver gennemgået i Læselyst og Skrivefryd og har arbejdet med handling/komposition/fortællersynsvinkel/fortælleteknik/tolkning og perspektiv. Eleverne har arbejdet ihærdigt og interesseret, og undervisningen har været en vekslen mellem klassegennemgang og gruppearbejde. Sidstnævnte arbejdsform har givet eleverne mulighed for fordybelse, og de har indbyrdes kunnet bidrage med synspunkter i form af refleksions - og aktiveringsspørgsmål: Analysesamtale/virkemidler/perspektivering/ handlemåder og konflikter og deres løsninger. Eleverne har løbende løst små skriveopgaver til yderligere forståelse for genren, og forløbet sluttede med en større individuel opgave: Skriv en realistisk novelle med fokus på genrens kendetegn. Da jeg rettede novellerne, fremgik det, at de fleste elever har en god begrebsverden, og at de forstår at udtrykke sig skriftligt. Imidlertid kan det knibe med at overholde genren og have styr på kompositionen. Dette kan være vanskeligere, når man selv er forfatteren, end når man skal forholde sig til andres tekster. Det har jeg gjort meget ud af at påpege overfor den enkelte elev ved tilbageleveringen af novellen. Samtlige noveller blev derefter læst op i klassen, og eleverne har således selv kunne være med til at respondere og drøfte i fællesskab. Vi arbejder i øjeblikket med afsnittet om digte i Vild med Dansk. At læse lyrik stiller helt andre krav til læseren. Man skal lægge den almindelige måde at læse litteratur på til side, fordi lyrik mere skal opleves end forståes. Lyrikken har mange ansigter, og vi har indtil nu beskæftiget os med nogle meget forskellige, lige fra det barnlige vrøvlerim, som vi finder hos Halfdan Rasmussen, til en vifte af dansk lyrik, hvor der leges med ordenes form og lyd, herunder enderim/bogstavrim/billedsprog. Eleverne har i forløbet haft mulighed for selv at lege og eksperimentere med ordene med overraskende gode resultater, og vi har i fællesskab evalueret og moret os over mange af disse digte.

2 Historie. Gitte Lindbo Vi har ridset et snit gennem tiden fra enevældens Danmark til grundlovens indførelse i Vi har diskuteret styreform, undersøgt befolkning og levevis i København og på landet og inddraget de løbende krige, som Danmark blev involveret i. Vi har også haft fokus på historien om Strueense og har netop set filmen En kongelig affære til belysning af den spændende historie. Vi har ligeledes besøgt Nationalmuseet og vandret op gennem tiden i de mange udstillinger. Der har været løbende gruppediskussioner, hvor eleverne har arbejdet i Historie 7 med kildekritiske spørgsmål, som efterfølgende er blevet taget op i plenum. I tilknytning til forløbet har eleverne herudover parvis præsenteret en power point, som skulle indeholde et tidsperspektiv inden for de forskellige delemner. Præsentationerne bar generelt præg af manglende kronologisk overblik, men eleverne arbejdede ivrigt under den indledende proces og gjorde sig meget umage for at levere resultatet på bedste vis for at det ikke skulle lyde som en kedelig opremsning/udenadslære. Hver enkelt præsentation blev efterfølgende evalueret i klassen. Matematik DD Thomas Dahl Undervisningen har fulgt årsplanen for I forbindelse med, at det er blevet obligatorisk at medbringe bærbar pc til undervisningen og vi dermed ikke længere bruger tekstbøger i klassisk forstand, så har vi brugt en del tid på at arbejde med hvordan vi kan anvende computeren i det daglige arbejde. Vi har derfor bl.a. arbejdet intensivt med Excel og geogebra. Vi har herudover også arbejdet med og diverse online matematikspil.

3 Vi har i efteråret arbejdet med 3 større projekter/emner, hvor eleverne har skullet opstille hypoteser, afprøve dem og efterfølgende vurdere deres resultater. Projekt 1 var om robotter og hjulet. I dette forløb anvendte vi samt Excel. Der blev arbejdet med programmering af robotter, omkreds og areal af cirklen samt sammenhængen mellem disse. Stort set alle elever opfattede emnet som meget spændende og der var rig mulighed for at udfordre den enkelte elev på sit niveau. Alle fik en god fornemmelse for hvordan man kunne bruge Excel til på en nem måde at afprøve hypoteser ved anvendelse af formler og funktioner i Excel, Enkelte elever formåede på et meget højt niveau at arbejde med hypoteseopstilling og afprøvning. Projekt 2 var om statistiske undersøgelser. Der blev arbejdet generelt med statistiske deskriptorer, og hvordan disse nemt kunne undersøges i Excel. Vi arbejdede en del med faglig læsning i forbindelse med afkodning af undersøgelser hentet fra medierne. Projektet blev afsluttet med, at eleverne parvist skulle vælge et emne og opstille og vurdere spørgsmål egnet til en kvantitativ undersøgelse og efterfølgende udføre den, vurdere resultatet og præsentere resultaterne på en overskuelig måde. Der var også her rig mulighed for at udfordre den enkelte elev og alle fik et godt udbytte af forløbet. Det er min vurdering, at den konsekvente inddragelse af It i matematikundervisningen hjælper den fagligt svage elev og gør, at den fagligt stærke elev lettere kan udfordre sig selv. Endelig har vi arbejdet med klassisk konstruktion på både papir og computer. I denne forbindelse har vi arbejdet med forskellige typer af matematisk tegning. Forløbet er endnu ikke afsluttet. Vi har sideløbende med projekterne arbejdet med færdighedsregning og eleverne har ugentligt skulle aflevere et færdighedsorienteret opgavesæt.

4 Undervisningen har vekslet mellem gruppearbejde, selvstændigt arbejde og klasseundervisning. Undervisningen har skiftet mellem mange forskellige undervisningsaktiviteter hentet fra principperne i Cooperative learning. Der har i undervisningen især været fokus på at eleverne har trænet deres evne til at arbejde undersøgende og med at opstille og afprøve hypoteser. Der har i efteråret været stor fokus på faglig læsning og det er mit indtryk at det hjælper eleverne i deres begrebsforståelse. Det faglige niveau i klassen er særdeles bredt og der bliver differentieret i vid udstrækning primært i forhold til arbejdsbyrde og forventninger til den enkeltes præcision i forbindelse med korrekt og fuldstændig besvarelse af en opgave. Jeg har indtil videre bemærket en tilfredsstillende progression, og stort set alle har øget deres generelle sikkerhed. Klassen arbejder generelt godt og viser generelt interesse for faget. Fysik/kemi DD7 Thomas Dahl Undervisningen har fulgt årsplanen for Undervisningen har især haft til formål at vække elevernes interesse, vise de naturfaglige arbejdsmetoder, samt at gøre eleverne fortrolige med laboratoriearbejde. Vi har i den første periode primært haft fokus på introduktion til naturfaglig tænkning, atomer, det periodiske system og kemi i hverdagen. Herunder har vi arbejdet med laboratoriesikkerhed og procedurer. For at sikre gode laboratorievaner arbejder jeg med alle tre fysik/kemihold (DD7, DD8 og DE9) med at de gør det til en vane at forholde sig aktivt til de

5 forsøg, som de skal lave. De skal forud for et forsøg diskutere (og notere) disse spørgsmål og efterfølgende evaluere forsøget (spørgsmål 4): 1) Hvad er formålet med forsøget? 2) Hvordan sikrer jeg mig at vi at det er det vi undersøger? 3) Hvad forventer jeg? 4) Hvad viste forsøget, stemte det overens med min forventning og var der noget i udførelsen, der burde have været anderledes? Holdet er meget lille, og derfor er der god mulighed for at alle får god tid i forbindelse med forsøg og det giver mig mulighed for at arbejde med den enkeltes arbejdsvaner. Vi har især opmærksomhed på, at de alle får skrevet gode noter fra både det læste materiale og fra forsøgene. Eleverne viser generelt stor interesse for faget og deltager interesseret i undervisningen. English DD Jeff Weber Klassen arbejder godt sammen. Vi bruger CL strukturer til at få eleverne til at tale til hinanden på engelsk hver dag. Vi har valgt emner, der interesserer eleverne og det første brugte vi en masse tid på mobning. Vi har talt om at skabe vores egen word bank (indsamling af centrale ordforråd ord for hvert emne). Vi har lært om brainstorming processen, disponering, og hvordan man giver en fem minutters præsentation. Vi har også set en dokumentarfilm om diskrimination mod muslimer i England. Vi har spillet nogle ordlege og lyttet til sange om vores to vigtigste emner. Eleverne fandt det vanskeligt at bruge så meget tid på et emne, men jeg tror, det hjalp dem at gå i dybden. Vi har lavet nogle små grammatik øvelser, og vi har haft masser af læsning med anvendelse af forskellige læseteknikker i vores læsebåndlektioner. Generel er der stor interesse for faget, og eleverne deltager interesseret i undervisningen. Natur og teknik

6 Camilla Møller Eleverne er meget aktive ved forsøg, og gode til at organisere deres forsøg. I timerne hvor vi har arbejdet med tekster, var eleverne gode til at stille mange spørgsmål og trække på deres forforståelse. De har lavet deres hjemmearbejde, hvilket har givet gode udgangspunkter for undervisningens forløb. De er stadig i gang med at lære at ny fagterminologi, og benytter skemaer til at lære de nye termer. Geografi Camilla Møller Eleverne har haft svært ved at skulle tale geografisk. Der er mange nye fagtermer, som vi har brugt lang tid på at gennemgå. Jeg lægger stor vægt på, at læste tekster bliver omsat aktivt hos eleverne; de skal kunne forklare enhver hvordan en geologisk proces er foregået (f.eks. dannelse af bakkeøer). Det har vist sig at være meget svært for eleverne, så det fortsætter jeg med. Klassen skulle aflevere geografirapport til mig, men desværre blev det copy-paste-modellen, så jeg har gennemgået problematikken i brugen af nettet og ens opførsel på nettet med eleverne. De vil i stedet lave en anden form for rapport til mig. Biologi Susanne Thygesen Vi har fulgt årsplanen og har indtil videre arbejdet med emnerne søen som økosystem, cellen og kroppen. Vi har fokuseret meget på at få faglig læsning integreret i timerne. Eleverne har derfor læst højt for hinanden i klassen eller i grupper med drøftelser og forklaringer af fagspecifikke ord og begrebers betydning. Emnet søen som økosystem animerede til en del udendørs aktivitet; så vi har været ved den lokale sø nogle gange for at observere og indsamle forskelligt materiale til mikroskopiundersøgelser. Eleverne synes, at det har været spændende at arbejde med mikroskoper.

7 Vi er i gang med kroppen. Eleverne forbereder sig på en fremlæggelse om kroppens opbygning, organer og funktioner. Eleverne har fra skoleårets start været meget interesseret i biologi og der er generelt et meget højt aktivitetsniveau i timerne. Tysk Susanne Thygesen Indtil efterårsferien har vi haft helt nybegynder undervisning (6. klasse) og repetition for 7. klasse. Som noget nyt har vi arbejdet med bogen Ach so!, hvis didaktik er ud fra cooperative learning. Derfor har 7. klasse sagtens kunne være med og bruge den mere viden, de har om det tyske sprog. Vi har arbejdet med emner i elevens nære verden: familie, fritid og skolegang. Eleverne har allerede nu fået kendskab til mange ord og kan bruge dem i den rette sammenhæng. Mange af eleverne er også gode til at afkode tyske ords betydning ved at sammenligne med de danske ord. Sideløbende med tilegnelse af ordforråd har vi arbejdet systematisk med grammatikken. Eleverne har produceret nogle skriftlige produkter, som de så efterfølgende har analyseret med subjekt og verbum. Det var en god øvelse til at få opdateret analysearbejdet med og sat det i relation til en tysk tekst. De fleste elever kan anvende verberne sein og haben i nutid og 7. klasserne også datidsformen. Vi har talt om navneordens køn og er ved at bygge huskeregler op om, hvornår det er hankøn, hunkøn eller intetkøn og hvilken artikel man sætter foran. 7. klasse har arbejdet med en billedhistorie, hvor tekst og billede skulle kombineres. Herefter har de fremlagt historien i klassen. 6. klasse blev bedre og bedre til at forstå handlingen i historien efter hver fremlæggelse. Enkelte elever har arbejdet ad hoc med andre sværere tekster, som de har skrevet referater af og lavet miljø- og person beskrivelser af. Vi har arbejdet med photo story. Det har voldt lidt tekniske problemer, men for nogen er det lykkedes ganske godt at få kombineret fotos med tekst og egen fortælling. Vi har arbejdet med udtale og lytteforståelse. Det er stadigvæk lidt svært for eleverne at forstå autentisk tysk, selvom lydoptagelserne er baseret

8 på teksten i bogen. Nu er vi i gang med emnet jul. Eleverne øver sig bl.a. på en tysk julesang, som de skal synge til assembly. Vi har talt meget om i klassen, at man ikke behøver at have dannet en korrekt sætning inde i sit hoved, før man siger noget på tysk. Det er helt i orden at sige noget forkert. Denne regel er med til, at alle får sagt noget i timerne og der er ikke nogen, som sidder og ikke tør sige noget. Generelt er eleverne meget aktive og for det meste interesserede i de opgaver, vi laver. Art in D.D 6th. Anne Jordan Danish D have worked well in art, they have a wide range of artistic abilities however they have all succeeded in producing results. They have been easy to motivate and they are keen to produce results of a high standard. We have looked at the work of David Hochney for inspiration and they all created photo montages. They have investigated landscapes and made 3d models applying colour theory to create more depth. They have tried to design a chair and make a model of it, some very creative results. Sport Susanne Thygesen og Hector Robinson Vi har fulgt årsplanen og har bl.a. spillet fodbold, basketball, badminton og hockey. Før hver aktivitet har vi talt om spillets regler og demonstreret hvordan man skal gøre. Vi har haft de forskellige aktiviteter og spil i små grupper. Eleverne har for det meste været positive og har vist fremskridt med hensyn til deres færdigheder og deltagelse i de forskellige aktiviteter. At arbejde med eleverne i små grupper har været en succes, fordi det har animeret mindre fysisk aktive elever til netop at blive mere aktive i timerne i stedet for at undgå deltagelse.

9 Vi har arbejdet med at få faste rutiner omkring gåturen til og fra sportshallen. Det er lykkedes på en fornuftig måde.