Få tilsendt kataloget gratis skriv til

Transkript

1 pædagogik 2013 KATALOG

2 KONTAKT Dansk Psykologisk Forlag Knabrostræde 3, 1. sal 1210 København K Tlf Info@dpf.dk FORLAgETS åbningstider Mandag-torsdag Fredag REDAKTION Christina Drejer og Susanne Handberg grafisk DESIgn og TILRETTELÆggELSE Louise Glargaard Perlmutter/Louises design Tryk Specialtrykkeriet Viborg A/S Redaktionen afsluttet 18. februar 2013 Alle priser er inkl. moms. Der tages forbehold for fejl og ændringer Vi er altid åbne for nye ideer Kontakt mig med ideer til nye udgivelser Lone Berg Jensen, chefredaktør og ansvarlig for det pædagogiske område lbj@dpf.dk Kontakt mig vedr. salg og samarbejde Susanne Handberg, salgs- og marketingchef sh@dpf.dk Kontakt mig vedr. udvikling og samarbejde Birgitte Lie Suhr-Jessen, Business Development Manager bls@dpf.dk Få tilsendt kataloget gratis skriv til info@dpf.dk

3 Sprog og læsning 2 Læring og undervisning 9 almen pædagogik 16 specialpædagogik 24 kognition & pædagogik 30 andre bøger fra dansk psykologisk forlag 31 Forfatterregister 33 Titelregister 34 Alle priser er inkl. moms

4 NYHed Skrivelyst og læring Af Sigrid Madsbjerg og Kirsten Friis (red.) Hvordan gives mange flere elever skrivelyst med i bagagen, når de til sin tid drager videre ud i verden? Skrivning er komplekst, krævende og givende for såvel voksne som børn, men også en nødvendig social, kommunikativ og kognitiv kompetence, som må have en central placering i undervisningen i skolen. Bogens forfattere giver en række bud på, hvad skrivelyst er, og hvordan vi som lærere, sammen med vores elever, kan fremelske og fastholde skrivelyst. Bogen henvender sig til alle, der beskæftiger sig med eller er optaget af skrivelystens betydning for børns læsning og læring. Ideer til praksis som umiddelbart kan omsættes til undervisning. Bente Qvist Okholm, Undervisere.dk, september 2011 Skrivelyst i et special pædagogisk perspektiv Af Sigrid Madsbjerg og Kirsten Friis (red.) Elever med læsevanskeligheder er sjældent vilde med at skrive de kan måske snarere være verdensmestre i overspringshandlinger. Hvordan kan disse elever få skrivelysten tilbage? Hvordan kan skolen udfordre dem på en måde, så de oplever succes og får lyst til at kommunikere skriftligt? Bogen indeholder eksempler og giver bud på, hvad skrivelyst er, og hvordan man specialpædagogisk kan fremelske og fastholde skrivelysten i grundskolen. Målgruppen er alle, der beskæftiger sig med børn og skrivning/læsning professionelt. Vigtig og inspirerende udgivelse midt i en inklusionstid. Hans-Christian Uth, Lektørudtalelse (12/23), DBC Medier Skrivelyst i børnehaven Af Sigrid Madsbjerg og Kirsten Friis (red.) Hvorfor invitere det lille barn til at udforske og kommunikere via skriftsproget? Hvordan kan skrivning indgå i børnehaven på en legende og støttende måde? Bogens forfattere, som er forskere og praktikere, argumenterer for, at skrivelyst, leg og læring er nært sammenknyttede begreber. Ligeledes giver de konkrete forslag til, hvordan skriftsprog naturligt kan indgå i børnehavens pædagogiske praksis. Denne tidlige indsats styrker alle børns (skrift) sproglige udvikling her og nu og på længere sigt. Bogen henvender sig til alle, som er interesseret i at stimulere børns skriftsproglige kommunikation og udvikling så tidligt, det er muligt. Spændende, inspirerende og velskrevet udgivelse, som ikke bare bør stå på hylden, men tages ned fra hylden og anvendes i det daglige pædagogiske arbejde. Henrik Munch Jørgensen, Lektørudtalelse (12/39), DBC Medier 208 SIDER, ill. i farver 278 KRONER ISBN SIDER 298 KRONER ISBN SIDER 298 KRONER ISBN s Sprog og læsning

5 NYHed Læselyst og læring Af Sigrid Madsbjerg og Henriette Romme Lund (red.) Litteraturlyst og læring Af Dorte Østergren-Olsen og Lene Herholdt Poulsen (red.) Gode læsestrategier på mellemtrinnet Af Øistein Anmarkrud og Vigdis Refsahl Det har aldrig været vigtigere end nu at være opmærksom på børns læselyst, for når de har lært at læse, holder de op med at læse i hvert fald i bøger. Men det forunderlige er, at de fleste børn rent faktisk har masser af læselyst bare det kan foregå i andre medier end bogen. Denne bog sætter fokus på læselyst, og hvorfor den er af så stor betydning for børns læring. Bogens forfattere giver en række bud på, hvordan vi som lærere, sammen med vores elever, kan arbejde hen imod målet at skabe, fremme og bevare læselysten. Bogen henvender sig til alle, der beskæftiger sig med eller er optaget af læselystens betydning for børns læring. Antologien fokuserer på litteraturlæsning i dansk på grundskolens mellemtrin og i udskolingen. Ud fra spørgsmålet om, hvorfor vi læser litteratur i skolen, belyses litteraturens potentiale i forhold til udvikling af empati og det at danne sig som menneske. Der gives bud på, hvad der skal undervises i, og hvordan det kan gøres for at skabe lyst til at læse litteratur. Antologien vil vise litteraturlæsningens mange facetter fra det overordnede spørgsmål om, hvad litteraturen kan, til det praksisnære hvordan. Med dette udgangspunkt appellerer antologien til dansklærere, dansk- og læsevejledere, bibliotekarer, undervisere og studerende på læreruddannelsen og på diplomuddannelsen. Velskrevet og kompetent udgivelse Bogen skal læses. Sanne Kjerstein Madsen, om litteraturlæsning... Bogen giver Læsepædagogen nr. 3, 2011 Fås også som e-bog mange relevante vinklinger på litteraturundervisningen. Henrik Munch Jørgensen Lektørudtalelse /12/43), DBC Medier På mellemtrinnet handler læseundervisning ikke længere kun om at lære at læse, men at læse for at lære i alle fag. Det kræver, at man underviser eksplicit i læsestrategier. Bogen giver en indføring i, hvad læsestrategier er, hvilke strategier der passer på mellemtrinnet, og hvordan man kan undervise i dem. Målet er, at eleverne skal kunne vælge hensigtsmæssige læsestrategier i mødet med forskellige tekster og situationer. Undervisningen skal foregå i en tæt sammenhæng med aktivering af elevernes forforståelse og stimulering af læsemotivation. Oversat fra norsk af Lone Østerlind. Dansk forord af Sigrid Madsbjerg. Fortjener at blive brugt. Bente Qvist Okholm, Folkeskolen nr. 19, SIDER 258 KRONER ISBN SIDER 298 KRONER ISBN SIDER 158 KRONER ISBN sprog og læsning 3

6 Læsningens psykologi og pædagogik Af Ingvar Lundberg Dysleksi og andre vanskeligheder med skriftsproget Af Stefan Samuelsson (m.fl.) Håndbog i læsevejledning Teori og praksis Af Jørgen Frost (red.) Læsning er et typisk multividenskabeligt felt. Det drejer sig om at samordne viden, som er udviklet inden for udviklingspsykologi, kognitiv psykologi, neurobiologi, lingvistik og pædagogik. Denne bog giver en sammenhængende fremstilling af hele området. Bogen indledes med, hvad læsning er, og hvad det kræver af barnet at knække den alfabetiske kode. Den beskriver de forskellige stadier mod flydende læsning. Særskilte kapitler omhandler læseforståelse, læseundervisning og dysleksi. Bogen kobler viden fra forskningens verden med pædagogiske overvejelser og henvender sig til alle, der beskæftiger sig med læsning. Oversat fra svensk af Lone Østerlind. Dansk forord af Klara Korsgaard og Merete Havgaard. En både velskrevet og vedkommende udgivelse. Henrik Munch Jørgensen, Lektørudtalelse (11/49), DBC Medier Behovet for kundskaber om dysleksi/ læse- og skrivevanskeligheder og særligt forholdet mellem årsager, konsekvenser og pædagogiske indsatser er stort og bør være højt prioriteret. Bogen er skrevet af lærere og forskere, som redegør for forskning og forskningsbaseret undervisning inden for området. I atten kapitler gives en bred og lettilgængelig gennemgang af aktuel biologisk, pædagogisk og psykologisk forskning. En grundlæggende bog for alle, som beskæftiger sig med dysleksi og andre problemer med skriftsproget. Oversat fra svensk af Lone Østerlind. Dansk forord af Lis Pøhler. Har du på nogen måde et medansvar for at finde de børn, der har dysleksi, og bagefter give dem det tilbud om støtte til en god læse- og skriveundervisning, som lige præcis disse konkrete elever har brug for? Hvis du har, så er der simpelthen så meget og så solid og så forskellig viden i bogen her, at den må være et absolut must. Anne Katrine Rask, Folkeskolen.dk, august Bogen handler om de problemstillinger, som læsevejlederen møder i sin hverdag. Læsevejlederen får her det nødvendige faglige grundlag for at vejlede kolleger og forældre og samarbejde med skolelederen om muligheder for at støtte og udvikle elevernes læring i læsning og skrivning. Bidragydere: Rune Aigeltinger, Merete Brudholm, Lena Bülow-Olsen, Annette Christiansen, Cecilie Falkenberg, Jørgen Frost, Bente E. Hagtvet, Ulla Hansen, Steen Hilling, Bjørgulv Høigaard, Solveig-Alma Halaas Lyster, Jette Løntoft, Sigrid Madsbjerg, Leif Ørsted Petersen, Lis Pøhler, Kjell Skogen, Otto Sørensen, Turid Utgård, Vibeke Vinther. Denne bogs opbygning som decideret håndbog og dens bredde gør den unik. Bodil Pedersen, Lektørudtalelse (09/12), DBC Medier 200 SIDER, ill. i farver 278 KRONER ISBN SIDER 378 KRONER ISBN SIDER, INDBUNDET 428 KRONER ISBN s Sprog og læsning

7 AKTIV læsning og skrivning i overbygningen Af Birgitte Blomgren, Lene René Nielsen, Lisbeth Haahr Pedersen og Helle Vaabengaard HELSIDESANNONCE AKTIV AKTIV læsning og skrivning i overbygningen et nyt motiverende og kreativt undervisningsmateriale til faglig læsning og skrivning. AKTIV læsning og skrivning i overbygningen udvikler elevernes aktive læseindstilling, deres brug af læseforståelsesstrategier og kendskab til teksttyper. Og det binder læse- og skriveundervisningen sammen på tværs af fagene. Læring og aktivitet går hånd i hånd: læringen sker gennem forskellige former for aktiviteter såsom læsning, samtale, skrivning og bevægelse. Cooperative Learning er tænkt ind i undervisningen, og materialet kan suppleres med opgaver i DJEEO Education på www. djeeo.dk. Materialet består af: Én Elevbog til brug i klasse både arbejdsbog og opslagsbog 80 sider, ill. i farver ISBN KRONER AKTIVITETSMAPPE: Lærervejledning med teori og kopiforlæg 2 plakater med oversigt over teksttyper 6 plakater med læseteknikker, AKTIV-spørgsmål og 100-ordstest 131 kort til aktiviteter Varenr KRONER Det er et væsentligt og godt tænkt materiale... elevernes aktive læring er indtænkt konsekvent i materialet. Der kan komme dygtige og motiverede elever ud af at arbejde med AKTIV. Bente Qvist Okholm, Folkeskolen.dk, 30. oktober Bogen er en nødvendighed og et must have på lærerværelset såvel som seminarierne for alle nuværende og kommende lærere! Sanne Kjerstein Madsen, Læsepædagogen nr. 2/2013 Én tekst to læseformål: en brochure Helligdomsklipperne Helligdomsklipperne består af en række forrevne, indtil 22 m høje kystklipper. En stejl trappe fører ned til helligdomsklippen, hvor man tidligere valfartede til en hellig kilde Helligdomskilden der på dette sted mere er et hul i en sten end en decideret kilde. Ved foden af Helligdomsklipperne kan man finde flere såkaldte ovne små grotter, som man kan gå ind i. Nogle som Sorte Gryde, Våde Ovn og Tørre Ovn kan følges langt ind i fjeldet. Forklar hvilke oplysninger du kan aflæse i den ikke-fortløbende tekst. Spørgeundersøgelse grotteedderkoppen har sit foretrukne opholdssted i den yderste tredjedel af grotten. Her kan man både se dyrene selv i deres spind og deres ægspind som små kinesiske lygter hænge ned fra loftet. Ved den såkaldte Liberts klippe nedenfor lægger båden Thor til. Thor sejler frem og tilbage fra Rø til Gudhjem i højsæsonen. Langs kysten findes en sti, der fører hele vejen til Gudhjem. Det tager ca. 1 1/2 time at vandre hele vejen langs kyststien fra Gudhjem til Rø. Skal du have Windows Vista den 30. januar 2007? 44,46 % Ja, selvfølgelig! Nej, venter lidt endnu. Måske, skal lige overveje det. NEJ! DU FÅR MIG IKKE TIL AT KØBE/ANSKAFFE DET! Forklar hvilke oplysninger du kan aflæse i den ikke-fortløbende tekst. Formål kendetegn Sproglige træk Genreeksempler At huske og forstå At fastholde det vigtigste i en tekst At sikre at det læste er forstået Varierende struktur, men så kort og overskuelig som muligt Mange informationer på en gang komprimeret tekst Stikord/nøgleord Ufuldstændige sætninger Referat Resumé Mindmap Kolonnenotat Årsag følgenotat Tidslinje m.m. eksempler emne: Evolution Læseformål: At kende til menneskets udvikling Side nr.: 1 Dato: 21/ Fag: Biologi nøgleord notater kommentarer/illustrationer Abemennesker Mennesker i familie m. aber Chimpansen nærmeste fætter den klogeste af aberne Neandertalere første i Europa Kraftigt bygget, brede næser Jægere Kost meget kød Uddøde for år siden opgaver 30,28 % Øret Forklar hvilke oplysninger du kan aflæse i den ikke-fortløbende tekst. kolonne notat sorte gryde er et yndet besøgsmål for mange af øens gæster, og det er muligt at trænge godt 60 meter ind i klippen. Men det er ikke for folk med klaustrofobi. I bunden af gryden ligger store afrundede strandsten, der er ført herind under den tidligere højere vandstand, og halvvejs inde skal man klatre over et større klippestykke, der er slidt glat af vand og menneskefødder. 10,11 % 15,15 % Den evaluerende teksttype Det kan være vidt forskellige oplysninger, du får ud af teksten, alt efter hvad dit læseformål er. 1. Forestil dig, at du skal holde ferie med din familie på Bornholm. I er interesserede i at opleve den natur, der er helt særlig for Bornholm, og ikke kan opleves andre steder i Danmark. Sæt streg under de oplysninger i teksten, der gør Helligdomsklipperne til et specielt stykke natur. 2. Forestil dig, at din mor har forstuvet foden på vejen til Bornholm og må gå med krykker. Sæt med en anden farve streg under de oplysninger, der vil gøre det vanskeligt for hende at opleve Helligdomsklipperne. Aldersfordeling Ydre øre 2. Øregangen 3. Trommehinden 4. Mellemøret 5. Hammeren (Mallus) 6. Ambolten (Incus) 7. Stigbøjlen (Stapes) 8. Det ovale vindue 9. Sneglen 10. Det runde vindue 11. Nerve Alder Mænd Tusinde 10 Kvinder LæseforståeLsesstrategier 30 notatteknikker Læs mere på eller rekvirér brochure på info@dpf.dk

8 Løft læse undervisningen Implementering af læsevejledning i skolen Af Jørgen Frost Læsefrø Sprogstimulering gennem læse aktiviteter i daginstitutioner Af Trude Hoel, Gunn Helen Ofstad og Åse Kari H. Wagner Håndbog for sprogvejledere teori og praksis Af Hans Månsson, Lena Basse og Helle Iben Bylander (red.) Med ønsket om at gøre alle børn til bedre læsere blev det i 2007 bestemt, at der skulle være læsevejledere på alle skoler. Forfatteren beskriver, hvilken indvirkning implementeringen af læsevejledere har på skolens hverdag med udgangspunkt i en kommune i Norge med læsevejledere på alle skoler. Som indledning gøres der rede for teori bag skoleudvikling. Bogen giver læseren redskaber til at vurdere læsevejlederordningen og dens betydning i forhold til kvalitetssikring af læseundervisningen. Oversat fra norsk af Lone Østerlind. Dansk forord af Lena Bülow-Olsen. Læseaktiviteter er en vigtig pædagogisk ressource i børnehavens arbejde med sprogstimulering. Bogen tager udgangspunkt i den viden, vi har om sprogudvikling og sprogstimulering. I forlængelse heraf belyses en række praktiske emner som for eksempel at etablere en kultur for sprog og læsning i børnehaven, samarbejde mellem børnehave og bibliotek, værdien af en tidlig indsats og læseaktiviteter for alle børn i børnehaven. Bogen henvender sig til alle, der arbejder i børnehaver og på biblioteker, samt til studerende på pædagoguddannelsen og bibliotekaruddannelsen. Oversat fra norsk af Lone Østerlind. Bogen kan varmt anbefales til inspiration og lystlæsning, og i Som læsevejleder og skoleledelse kommer vi op i helikopteren og ser særlig vores arbejde i et større perspektiv. Det er både spændende og udfordrende. Bente Qvist Okholm, Folkeskolen nr. 1, 2011 grad til pædagoger, der arbejder med tosprogede børn. Birthe Egelund Høier, Dansk Audiologopædi nr. 4, Bogen belyser forskellige aspekter ved sprogvejlederfunktionen i forhold til børns sprogtilegnelse og samarbejdet med barn, forældre og netværkspersoner. Bogen favner emner som: sprogtilegnelse, sprogindsatser, didaktik og læring, kollegial vejledning og forældreinvolvering og sætter desuden fokus på dokumentation og evaluering af børns sprog og pædagogisk praksis. Bogen er delt i tre, svarende til modulerne på Sprogvejlederuddannelsen, og introducerer både forsknings- og praksisbaseret viden. En relevant bog for alle, der beskæftiger sig med børns sprogtilegnelse. En bog, som alle, der arbejder med børns sprogtilegnelse, kan have glæde af. Hanne Toxværd, Skolestart nr. 3, SIDER 178 KRONER ISBN SIDER, ILL. I FARVER 258 KRONER ISBN SIDER, INDBUNDET 448 KRONER ISBN s Sprog og læsning

9 NYHed Anne Marie Marquardsen Illustreret af Pia Thaulov NYHed Huset Dialogisk læsning i børnehave og skole Af Anne Marie Marquardsen Billedbogen illustreret af Pia Thaulov VI ANBEFALER undervisningsmaterialet HUSET Dialogisk læsning i børnehave og skole til det videre arbejde med børns sprog i daginstitutioner. Sprogmiljøer i børnehøjde Tværfaglig inspiration til arbejdet HUSET er en samlet udgivelse med børnebog og tilhørende fagbog i ét bind. Udgivelsen består af to hoveddele, der læses i hver sin retning og mødes i et fælles midteropslag. Huset Billedbogen HUSET er velegnet til dialogisk læsning, og de tilknyttede Dialogisk noter udvider læsning læseoplevelsen i børnehave og med skolenye fortællinger, der igen udvides Huset Af Anne med Marie aktiviteter. Marquardsen Teksterne pirrer barnets lyst til at lege, fantasere og med børns sprog Billedbogen udforske. illustreret Målgruppe: af Pia 4-7år. Thaulov Af Anne Dialogisk Marie læsning Marquardsen i børnehave og skole (red.) Dansk Psykologisk Forlag Fagbogsdelen sætter fokus på de pædagogiske læreplaners tema Sproget CA. 148 skaber SIDER, mening, indb., ILL. og I mening FARVER Kulturelle udtryksformer og værdier og strukturerer arbejdet med de HUSET er en samlet udgivelse med børnebog og tilhørende fagbog i et bind. Udgivelsen pædagogiske består af læreplaner to hoveddele, ved der at læses skabe i hver sammenhæng sin retning og til mødes børnebogen. i et fælles skaber CA. 398 sprog; KRONER derfor INKL. er sproget ARBEJDSARK fundament for al læring. Denne bog tydelig- midteropslag. Teksterne indeholder relevant teori samt anbefalinger fra sprogpak- TIL FRI KOPIERING ISBN gør FORÅR nytten 2013 af et nuanceret læringssyn, ken og sprogindsatsen dialogisk læsning. Detaljeret beskrivelse af Billedbogen HUSET er velegnet til dialogisk læsning, og de tilknyttede noter hvor mening, nydelse og kreativitet aktiviteter og materialer. udvider læseoplevelsen med nye fortællinger, der igen udvides med aktiviteter. er i højsædet. Et læringssyn, som Teksterne pirrer barnets lyst til at lege, fantasere og udforske. Målgruppe: 4-7år. inkluderer og skaber de bedst mulige HUSET inviterer til læselyst og udvikling af institutionens sprogmiljø. udviklingsbetingelser for alle børn. Fagbogsdelen sætter fokus på de pædagogiske læreplaners tema Kulturelle udtryksformer og værdier og strukturerer arbejdet med de pædagogiske læreplaner Bogen sammenkæder en række professionelles fortællinger om sprog i for- ved at skabe sammenhæng til børnebogen. Teksterne indeholder relevant teori samt anbefalinger fra sprogpakken og sprogindsatsen dialogisk læsning. Detaljeret beskrivelse af aktiviteter og materialer. skellige rum og sammenhænge med relevant teori. Fortællingerne indbyder til refleksion over egen praksis og HUSET inviterer til læselyst og udvikling af institutionens sprogmiljø. inspirerer til udvikling og nytænkning i arbejdet med 0-6-årige børns sprog og sprogtilegnelse. Ikke kun en bog for de pædagoger, som har særligt fokus på børns sprogudvikling, men for alle Sprogmiljøer pædagoger som er optaget af børns i børnehøjde Tværfaglig inspiration til arbejdet med børns sprog læreprocesser. Sanne Gudmann, Pædagogisk Af Anne Marie Marquardsen (red.) konsulent, Helsingør Kommune Sproget skaber mening, og mening skaber sprog; derfor er sproget fundament for VI ANBEFALER undervisningsmaterialet HUSET Dialogisk læsning nydelse og kreativitet er i højsædet. Et læringssyn, som inkluderer og skaber de al læring. Denne bog tydeliggør nytten af et nuanceret læringssyn, hvor mening, i børnehave og skole til det videre bedst mulige udviklingsbetingelser for alle børn. arbejde med børns sprog i daginstitutioner. Bogen sammenkæder en række professionelles fortællinger om sprog i forskellige rum og sammenhænge med relevant teori. Fortællingerne indbyder til refleksion over egen praksis og inspirerer til udvikling og nytænkning i arbejdet med 288 SIDER 198 KRONER 288 SIDER 0-6-årige børns CA. 148 sprog SIDER, indb., og sprogtilegnelse. ILL. I FARVER 198 ISBN KRONER CA. 398 KRONER INKL. ARBEJDSARK TIL FRI KOPIERING ISBN ISBN Ikke kun FORÅR en bog 2013 for de pædagoger, som har særligt fokus på børns sprogudvikling, men for alle pædagoger som er optaget af børns læreprocesser. Sanne Gudmann, Pædagogisk konsulent, Helsingør Kommune

10 Levende fortællinger Dialog, leg og aktiv sprogvurdering Af Mille Egelund Brink Håndbog i skolestart Praksis i børnehøjde Af Allice Rørvig Leg Hvordan leg former hjernen, stimulerer fantasien og beriger livet Af Stuart Brown under medvirken af Christopher Vaughan Fortællingen åbner muligheder for at arbejde med sprog og dialog i børnehøjde. Måden, vi fortæller på, er imidlertid afgørende for, om vi kan gribe vores lyttere. Denne bog giver dig enkle redskaber til at arbejde professionelt med fortællingen og åbner for, at børnene aktivt tilegner sig sproget. Materialet indeholder udover fortællinger, vejledning og teori også materiale om, hvordan der kan arbejdes med sprogvurdering af børn. Levende fortællinger henvender sig til pædagoger og lærere i indskolingen samt andre, der arbejder aktivt med børns sprog og sprogudvikling. At sætte barnet og dets venskaber i centrum er at skabe tryghed, kontinuitet og sammenhæng i barnets skolestart. Bogen viser, hvordan det pædagogiske arbejde kan udmøntes i praksis ved aktivitets- og læringsforløb, med ideer til opgaver og undervisningsforløb samt ved at inddrage barnet og dets forældre i arbejdet. Bogen er delt i tre: Brobygning, Flow og læring samt Deltagende dokumentation. Bogen henvender sig til alle, der arbejder med børn i børnehaven, børnehaveklassen, indskolingen samt fritidsordningen, og kan bruges som en didaktisk idébog på pædagog- og lærerseminarierne. Et sandt overflødighedshorn af ideer og materialer, som er lige til at tage i anvendelse. Elisae Johanne Nielsen, Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift nr. 5, 2011 Vi ser glæden i børns ansigter, når de gynger i skolegården. Men vi er tilbøjelige til at tænke på leg som en syndig nydelse i vores eget liv som en distraktion fra rigtigt arbejde. Den amerikanske læge Stuart Brown introducerer i denne bog begrebet leg som en grundlæggende drift, der er lige så væsentlig for vores helbred som søvn og mad. Når vi leger, er vi åbne over for nye muligheder og indsigter, og leg spiller derfor en vigtig rolle for succes, kreativitet og sociale relationer i vores hverdag. Bogen henvender sig til pædagoger, lærere, forældre og erhvervsledere. Oversat fra engelsk af Lisbeth Rindholt. Leg er en spændende blanding af banebrydende videnskab og inspirerende personlige historier, og den viser, hvordan leg er det vigtigste arbejde, vi har. AKT bladet, juni 112 SIDER (A4-FORMAT) 248 KRONER ISBN SIDER, INDBUNDET 298 KRONER ISBN SIDER 328 KRONER ISBN s Sprog og læsning

11 NYHed Stjernestøv og guldkorn Genrekendskab A klasse, B klasse og C klasse Af Görel Hydén og Rodney Martin Bearbejdet til dansk af Lone Hansen og Inger-Lise Heinze Stjernestøv og guldkorn Genrekendskab A klasse, B klasse og C klasse tekstens mål bestemmer tekstens Stjernestøv og guldkorn Elevbog A Af Görel Hydén og Rodney Martin struktur, ordvalg og grammatik 52 SIDER, ILL. I FARVER, flergangshæfte 100 KRONER Bearbejdet Et undervisningsmateriale til dansk af Lone til danskundervisningen til arbejdet med genrer, Hansen og Inger-Lise at genkende Heinze forskelle og ligheder ISBN mellem tekster 2013 teksttyper og sprog på mellemtrinnet undervisningsmateriale (3.-6. klasse). Materialet til giver danskundervisningen til arbejdet med genrer, teksttyper Stjernestøv og sprog guldkorn på Lærervejled- mellemtrin- Et at forbedre en tekst ved at udveksle idéer og bearbejde dem efter en net eleverne (3.-6. en klasse). grundig Materialet indsigt i giver skrive eleverne ning A givet en skriveplan grundig indsigt i at skrive i forskellige genrer. Kapitlerne er systematisk i forskellige opbygget genrer. med Kapitlerne en tydelig er arbejdsgang at udvikle med større færdigheder og mindre i grammatik, skriveopgaver, 248 KRONER som leder frem mod en såvel 52 SIDER systematisk opbygget med en tydelig ISBN mundtlig retskrivning og tekstkonventioner arbejdsgang som med skriftlig større fremstilling. og mindre 2013 at få træning i at bruge ordbøger skriveopgaver, som leder frem mod en at læse højt for andre Stjernestøv og guldkorn Elevbog B Hvert såvel kapitel mundtlig har som en skriftlig modeltekst fremstilling. ved den aktuelle genre og hjælper eleverne til at se genrens særlige struktur ISBN 978 og 87 sproglige kendetegn. som udgangspunkt for tekstanalyse. Modelteksten 52 SIDER, viser ILL. I FARVER, eleverne flergangshæfte hovedtrækkene Aktiviteterne i elevbogen varierer fra 100 KRONER opgaver, der løses klassevis, til opgaver, der løses individuelt. EFTERÅR 2013 Eleverne Hvert kapitel ledes har gennem modeltekst et struktureret som skriveforløb, og når teksten Lærervejledningen gennem består af respons konkrete fra forslag kammerater til Stjernestøv og lærer. og guldkorn Lærervejled- er færdig, skal den præsenteres for klassen. I løbet udgangspunkt af processen for tekstanalyse. forbedrer eleven Model-teksteteksten viser eleverne hovedtrækkene undervisningsoplæg samt forslag til ning B ved den aktuelle genre og hjælper eleverne til at se genrens og guldkorn særlige struktur hjælper eleverne til 52 SIDER Stjernestøv vurdering af elevens skriftlige arbejder 248 KRONER og mundtlige fremlæggelser. I lærervejledningen findes der en udførlig ISBN og at sproglige forstå, at kendetegn. alle tekster Eleverne har et ledes formål, for eksempel: berette, informere, instruere, EFTERÅR forklare, 2013 beskrive, påvirke gennem at være et opmærksomme struktureret skriveforløb, på, at tekstens beskrivelse mål bestemmer af arbejdsgangen tekstens samt struktur, Stjernestøv ordvalg og og grammatik guldkorn Elevbog C og at når genkende teksten er forskelle færdig, skal og ligheder den præ-mellesenteres for klassen. I løbet af proces- 100 KRONER forslag tekster til arbejdsmåder. 52 SIDER, ILL. I FARVER, flergangshæfte ISBN sen at forbedre forbedrer en eleven tekst teksten ved at gennem udveksle idéer og bearbejde dem efter en givet skriveplan FORÅR 2014 respons at udvikle fra kammerater færdigheder og i lærer. grammatik, retskrivning og tekstkonventioner Stjernestøv og guldkorn Lærervejledning C Stjernestøv at få træning og guldkorn i at bruge hjælper ordbøger eleverne at læse til højt for andre 52 SIDER 248 KRONER at forstå, at alle tekster har et ISBN Aktiviteterne formål, for i eksempel: elevbogen berette, varierer informere, består instruere, af konkrete forklare, beskrive, forslag til undervisningsoplæg samt forslag til vurdering af elevens skriftlige arbej- fra opgaver, der løses klassevis, til opgaver, der FORÅR løses 2014 individuelt. Lærervejledningeder og påvirke mundtlige fremlæggelser. I lærervejledningen Annonceopslag findes der en udførlig beskrivelse af arbejdsgangen samt at være opmærksomme på, at forslag til arbejdsmåder. Stjernestøv og guldkorn Elevbog A 52 SIDER, ILL. I farver, flergangshæfte 100 KRONER ISBN Stjernestøv og guldkorn Lærervejledning A 54 SIDER 298 KRONER ISBN Stjernestøv og guldkorn Elevbog B 52 SIDER, ILL. I farver, flergangshæfte 100 KRONER ISBN EFTERÅR 2013 Stjernestøv og guldkorn Lærervejledning B 54 SIDER 298 KRONER ISBN EFTERÅR 2013 Stjernestøv og guldkorn Elevbog C 52 SIDER, ILL. I farver, flergangshæfte 100 KRONER ISBN FORÅR 2014 NYHed Stjernestøv og guldkorn Lærervejledning C 54 SIDER 298 KRONER ISBN FORÅR 2014 sprog og læsning 9

12 SYSTEMET TIL BOGSTAVINDLÆRING og stavning Med STAV-systemet får du et systematisk stavemateriale, der kan bruges fra 0. til 8. klasse, og som opfylder kravene i Fælles Mål. Systemet indeholder oplæg til både fælles undervisning i klassen og individuelt arbejde. Nemt og lettilgængeligt for læreren. Stav 0-1 er beregnet til 0. og 1. klasse og lægger op til, at eleverne skal arbejde med sproget på forskellige måder. Det centrale i bøgerne er bogstavindlæring, hvor eleverne arbejder med sprogets lyde, og hvor de får mulighed for at øve sig i at afkode og skrive ord/ tekster. Forfattere: Lisbet Bjerg og Inger-Lise Jørgensen Stav 2-8 har samme diktat til alle differenti eret på tre niveauer. Ordfor rådet er opbygget over det danske sprogs kerneord. Materialet tilbyder desuden systematisk arbejde med grammatik, staveregler samt elevernes håndskrift og orden på pc. Forfattere: Poul Erik Jensen, Margot Jensen og Inger-Lise Jørgensen Stav Whiteboard GRATIS giver læreren mulighed for på en nem måde at gennemgå opgaver, diktater, grammatik, staveregler, finde ord i ordlisten, rette sammen med eleverne mv. på interaktivt whiteboard. STAV Whiteboard kan downloades gratis til de klassetrin, man har købt stavehæfter til. 10 almen pædagogik

13 Stav ung Af Inger-Lise Heinze og Ida Lyndby Jensen NYHed Et nyt materiale til overbygningen i grundskolen og ungdomsuddannelserne STAV ung er et stavemateriale, der systematisk gennemgår alle ordklasser med de latinske betegnelser, staveregler og kommatering. Desuden er der bagerst i bogen oversigter over grammatik, sætningsled, kommaregler og ordliste med de enkelte ords ordklasse og bøjning. STAV UNG ELEVBOG 80 SIDER, ILL. I FARVER ISBN SOMMER 2013 STAV UNG LÆRERVEJLEDNING ca. 144 SIDER ISBN SOMMER 2013 Hvert emne tager udgangspunkt i en autentisk tekst. Til alle emnerne er der målbeskrivelse og en udførlig faglig gennemgang med eksempler, så eleverne selvstændigt kan arbejde med opgaverne, hvoraf mange har selvkontrollerende facit. Desuden er der til mange emner skriveopgaver, og alle emner har tilbud om digitale opgaver. Materialet består desuden af en Vejledning til læreren med facit og uddybende kommentarer til de enkelte emner. Læs mere på eller rekvirér brochure på info@dpf.dk almen pædagogik 11

14 NYHed NYHed NYHed Matematikvanskeligheder Tidlig intervention Af Lena Lindenskov og Peter Weng Håndbog om matematik i grundskolen Læring, undervising og vejledning Af Peter Weng og Michael Wahl Andersen (red.) Skabende aktivitet i børnehaven matematik Af Camilla Grieg Svage præstationer i matematik kan få alvorlige personlige og sociale konsekvenser. Alle elever har derfor krav på at blive mødt med lærings- og undervisningsbetingelser, som forebygger og afhjælper matematikvanskeligheder. Denne bog er et praktisk redskab, hvormed man kan kortlægge og styrke elevers matematiske begrebsudvikling inden for følgende basale områder: talforståelse, de fire regnearter, geometriske grundbegreber, del-helhed, mønsterforståelse og måling. Bogen indeholder også screeningsmateriale vedrørende elevens forudsætninger, potentialer, behov og motivation samt registrerings- og arbejdsark, som læreren kan tilpasse og benytte i indsatsen for at styrke elever i matematikvanskeligheder. Bogen henvender sig til matematiklærere, der vil skaffe sig overblik over og efterfølgende afhjælpe grundlæggende matematikvanskeligheder hos de yngste eller de lidt ældre elever. Bogen bygger på projektet TMF, Tidlig Matematikindsats Frederiksberg, som er gennemført siden Dagens matematiklærere mødes med store krav og udfordringer, når de skal tilrettelægge og gennemføre en undervisning, der gør det muligt for den enkelte elev at nå specifikke og generelle nationale læringsmål. Det kræver en bred og opdateret viden om læring og undervisning i faget. Denne viden præsenteres her i 29 kapitler, der er skrevet af førende danske, norske og svenske forskere. Kapitlerne behandler temaerne: matematik som fag, læring og undervisning i matematik, vejledning og rådgivning i matematik, elever med særlige behov, vurdering af læremidler til matematik samt matematik og it. Med denne bog får matematiklærere og matematikvejledere i grundskolen et redskab til at opkvalificere egen undervisning samt skabe grundlag for et stærkt og kvalificeret samarbejde til gavn for udviklingen af matematikfaget og dermed for elevernes læring i matematik. Bogen er spækket med kreative og praktiske aktiviteter, som stimulerer til matematisk refleksion i dagliglivet i børnehaven.denne metodebog byder på talrige forslag til, hvordan vi på en mere bevidst måde kan kombinere leg og læring, uden at det er på bekostning af den frie leg. For hvad gør vi egentlig, når vi arbejder med former og figurer eller maler arket over med bred pensel? Vi leger og fabulerer, ja, men vi gør også noget mere. Vi adderer, sorterer, måler, tæller og klassificerer. Bogen har et stærkt fokus på det faglige hvordan. Den formidler teoretiske matematiske emner gennem praktiske, kreative metoder og teknikker med brug af helt almindelige materialer. Oversat fra norsk af Lone Østerlind. En lettilgængelig og spændende bog, som kan bidrage med nye vinkler i børnehaven og indskolingens undervisning i matematik og udvikling af børnenes begreber. Mads Overmark, Lektørudtalelse (12/51) DBC Medier ca. 200 SIDER ca. 398 KRONER inkl. arbejdsark til fri KOPIERING ISBN SOMMER SIDER, INDBUNDET 468 KRONER ISBN SIDER, ILL. I FARVER 258 KRONER ISBN læring og undervisning

15 Nr. Klasse Noter Dato Ifølge dansk lov og aftaler med CopyDan er enhver fotokopiering også af enkeltsider af denne prøve forbudt Inger-Lise Heinze og Dansk Psykologisk Forlag A/S 2. udgave, 1. oplag Grafisk tilrettelæggelse: Jesper Frederiksen Tegninger: Keld Petersen Hertil hører Vejledning og Registreringsark Navn 9 Bogstavkendskab: Konsonanter Sprogvurdering 0. klasse A. Eget navn B. Opmærksomhed C. Sprogforståelse D. Rimord E. Forlydsanalyse F. Bogstavkendskab: Vokaler G. Bogstavkendskab: Konsonanter H. Bogstavskrivning: Vokaler I. Bogstavskrivning: Konsonanter J. Sammensatte ord K. Ordkendskab Matematikvurdering 0. KlaSSe Af Karina Lehmann Kemner og Inger- Lise Heinze Sprogvurdering 0. klasse 2. udgave Af Inger-Lise Heinze Sprogvurdering bogstavkendskab KlaSSe Af Inger-Lise Heinze Et materiale udviklet som hjælp til at vurdere elevernes kompetencer i matematik i slutningen af 0. klasse. Materialet indeholder opgaver til at afdække elevernes kunnen bl.a. inden for følgende områder: talrækken og talrækker, antalsforståelse, talsymbol, talgenkendelse, addition og subtraktion, flest/færrest, mønstre og former, skrive tal og regnestykker. Materialet giver læreren et godt udgangspunkt for at tilrettelægge en undervisning i matematik, der tilgodeser den enkelte elev. Digitalt scoringsprogram forventes efterår Læs mere på eller rekvirér brochure på info@dpf.dk. Materialet indeholder opgaver til vurdering af fire områder, der ifølge Fælles Mål 2009 er forskningsmæssigt belæg for, at en sprogvurdering bør indeholde: lytteforståelse, ordkendskab, bogstavkendskab og fonemopmærksomhed. Materialet er opbygget systematisk og giver på en overskuelig måde et overblik over hver enkelt elevs sproglige kompetencer. Dermed er det et godt udgangspunkt for efterfølgende at tilrettelæge undervisningen i 0. klasse. Afdækker elevens sproglige forudsætninger, så det er nemt og overskueligt at få overblik over barnets sproglige kompetencer Pia Weise Pedersen, Folkeskolen.dk, november 2010 Vejledningen dækker begge prøver Sprogvurdering 0. klasse og Sprogvurdering Bogstavkendskab klasse. Læs mere på eller rekvirér brochure på info@dpf.dk. Bogstavkendskab er en af de vigtigste forudsætninger for at komme godt i gang med læsningen. I Fælles Mål 2009 for børnehaveklassen er et af målene, at eleverne skal have kendskab til bogstavernes navn, form og lyd. I materialet Bogstavkendskab er det nemt at vurdere elevens bogstavkendskab. Her testes elevens visuelle kendskab til alfabetets store og små bogstaver og elevens egen skrivning af de store og små bogstaver. Materialet er opbygget systematisk. Først testes kendskab til vokalerne, dernæst konsonanterne i rækkefølgen: læbe-, fortunge-, bagtunge- og halslydene. Til sidst de konsonater, der ikke har en selvstændig lyd. Materialet kan anvendes i 0. klasse eller i begyndelsen af 1. klasse. Efterfølgende har man et godt overblik over hver enkelt elevs kendskab til bogstavernes navn og form. Vejledningen dækker begge prøver Sprogvurdering 0. klasse og Sprogvurdering Bogstavkendskab klasse. VEJLEDNING ( ) 250 KRONER 10 PRØVER INKL. REGISTRERINGSARK ( ) 100 KRONER 2011 VEJLEDNING INKL. DIGITALT SCORINGSPROGRAM TIL sprogvurdering 0. klasse ( ) 298 KRONER 10 PRØVER INKL. REGISTRERINGSARK ( ) 120 KRONER VEJLEDNING INKL. DIGITALT SCORINGSPROGRAM TIL sprogvurdering 0. klasse ( ) 298 KRONER 10 PRØVER INKL. REGISTRERINGSARK ( ) 120 KRONER læring og undervisning 13

16 NYHed NYHed De mange intelligenser En praksisguide til differentieret undervisning Af Bruce Campbell En nem og praktisk håndbog fuld af eksempler på, hvordan man i praksis kan gennemføre differentieret undervisning... Der er simpelthen alt i denne bog planlægning, introduktion til eleverne, hvordan man differentierer mellem de enkelte niveauer, gennemgang af undervisningsforløb trin for trin, forslag til temaer og hjemmearbejde og evaluering. Med denne manual i hånden er både den nye og den erfarne lærer hjulpet godt på vej til spændende undervisning. Folkeskolen, anmeldelse af den amerikanske udgivelse v. Heidi Friborg Christophersen Den danske udgivelse indeholder desuden henvisninger til anvendelse i det danske skolesystem. Oversat fra engelsk af Charlotte Pietsch. Dansk forord af Jette Kantsø. Lær med stil Læringsstilenes Hvad Hvorfor Hvordan Af Helle Fisker For første gang i mit liv glæder jeg mig til at komme i skole i morgen! Denne replik fra en elev i 4. kl. er symbolet på den drivkraft, der ligger bag forfatterens ønske om, at alle børn møder et anerkendende og respektfuldt læringsmiljø. Bogen giver dig indsigt i, hvordan du som lærer og pædagog kan omsætte læringsstilsteorien til egen pædagogisk praksis skabe et læringsmiljø, som øger børnenes motivation og læring gennem en bevidst, aktiv, effektiv og sjov læreproces. I bogen bliver du introduceret til læringsstile, får inspiration til metoder, redskaber og strategier samt eksempler på konkrete læringsstilsmaterialer. En oplagt anskaffelse til de institutioner, der gerne vil arbejde med Dunn & Dunns læringsstile. Karsten Boll, Lektørudtalelse (17/11), DBC Medier U et som praksis Kunst, kreativitet og sanselighed Af Joachim Rothenborg (red.) Bogen har til hensigt at inspirere og understøtte undervisning og træning, der kan frigive, styrke og udvikle det enkelte barns kreative potentiale i grundskolens nuværende rammer, og kommer med bud på indretning af og undervisning i fremtidens skole. Forfatterne tager udgangspunkt i Teori U og deres praksiserfaringer sættes ind i en pædagogisk kontekst og i skolens regi. Bogen giver et bud på, hvad der skal til for at integrere kompetenceudvikling i skolen. Første del omhandler det teoretiske udgangspunkt. Anden del består af 9 forfatteres formidling af deres praksis. Bogen henvender sig til lærere, skoleledere, pædagoger, politikere og andre, der er interesserede i og beskæftiger sig med børn og læringsmiljøer. 180 SIDER (A4 FORMAT) 398 KRONER ISBN SIDER, ILL. I FARVER 348 KRONER ISBN SIDER, ILL. I FARVER 298 KRONER ISBN FORÅR læring og undervisning

17 hjerner og LÆRING i skolen NYHED NYHED Med hjernen i skole et undervisningsmateriale om hjerner og læring Af Helle Overballe Mogensen Et undervisningsmateriale, som giver elever på mellemtrinnet indsigt i, hvordan man lærer, og hvilke krav skolen stiller til adfærd, sprog, hukommelse, kommunikation, motorik og opmærksomhed. Via konkrete opgaver lærer eleverne, hvordan hjerner er forskellige, og får metoder til at se udviklingsmuligheder i stedet for forhindringer. Materialet kan bruges som tema i natur og teknik eller fx i arbejdet med temaer som mobning, social pejling eller AKT. Det er også velegnet til brug i specialforløb med grupper eller enkeltelever med særlige behov, som har brug for øget indsigt i og metoder til at håndtere egne vanskeligheder. LÆRERens bog ISBN SIDER 398 KRONER INKL. ARBEJDSMATERIALE til fri kopiering ELEVBOG, flergangshæfte, ILL. I FARVER ISBN SIDER 118 KRONER 2013 Materialet består af lærerens bog og en elevbog. Materialet giver indsigt i 6 temaer med relevans for læring og for inklusion: Skolehjernen generelt Opmærksomhed Hukommelse Kommunikation og sprog Sanser og motorik Sociale evner. Hvert tema gennemgår i kort form den grundlæggende teori efterfulgt af forslag til konkret arbejde med temaet i klassen. Hvert tema sluttes med forslag til støttende, pædagogiske tiltag.

18 NYHed NYHed NYHed NYHed KlaSSeledelse i praksis en håndbog for lærere Af Søs Rask Andresen og Nanna Paarup FælleSSkab i skolen Guide til inklusion Af Kitt Boel, Stine Clasen, Birgitte Kornerup Jørgensen og Peter Westenholz Om at undervise 20 skridt til at blive en bedre lærer Af Ole Ditlev Nielsen Bogen er til dig, det team og den skole, der vil arbejde med klasseledelse i praksis. Du får fokus på at gøre mere af det, der virker, og på at justere og gøre noget andet, der hvor du føler dig fastlåst og udfordret. Bogen giver inspiration, støtte, viden og værktøjer til din praksis og giver grundlag for at udvikle din ledelses- og undervisningsstil styrke relationerne få viden, der skaber mere reel arbejdstid og læringstid få nye vinkler på organisering og planlægning sætte fokus på forventningsafstemning og målafklaring få større overskud i hverdagen og vide, at du gør dit bedste. Bogen er et praktisk anvendeligt værktøj til din egen proces og udvikling som lærer og leder. Teori og forskning er omsat til praksis, så du kan implementere viden om klasseledelse i din undervisning med det formål at øge læringsudbyttet hos eleverne. Inklusion i skolen bygger på inkluderende fællesskaber. Den viden og de erfaringer, der skal til for at løfte inklusionsopgaven, er allerede til stede blandt lærerne. Opgaven er derfor primært, at lærerne deler deres viden med hinanden, lærer af hinanden og sammen tager det næste skridt til en ny inkluderende pædagogisk praksis. Bogen tager afsæt i erfaringerne fra Aarhus Kommunes Kompetenceudviklingsprojekt Folkeskolens Fællesskaber. Dette projekt har til formål at understøtte lærerens inklusionsarbejde i almenområdet i aldersgruppen 6-16 år. Fællesskab i skolen er en guide til inklusion, som henvender sig til lærere og pædagoger. Bogen beskriver bl.a., hvordan struktureret videndeling og nytænkning kan bruges til at styrke de professionelle i at gennemføre en inkluderende praksis. En værktøjsbog, som giver enkle, konkrete og umiddelbart anvendelige forslag til, hvordan man kan udvikle sine metoder som underviser på ungdomsuddannelser, herunder de gymnasiale uddannelser, erhvervsskoler og kortere videregående uddannelser som fx SOSU-uddannelserne m.fl. Bogen tager fat i temaer som: at skabe ro i klassen, variation i undervisningen, del din viden, fra generation y til generation z, de nyeste og bedste it-værktøjer, innovationsdidaktik, metoder til at undgå stress, klasseledelse, cooperative learning og individuel elevvejledning. Bogen indeholder en række tips og øvelser, der let lader sig implementere i dagligdagen med det formål at skabe gladere, bedre, mere effektive og mindre stressede undervisere. Temaerne er illustreret med let genkendelige cases. 180 SIDER 278 KRONER ISBN CA. 180 SIDER CA. 298 KRONER ISBN SOMMER 2013 Ca. 180 sider Ca. 278 kroner ISBN SOMMER almen pædagogik

19 FOKUS på daginstitutionen NYHed Anne Marie Marquardsen Illustreret af Pia Thaulov NYHed annonce for bøger fra psyk. katalog Huset Dialogisk læsning i børnehave og skole Dansk Psykologisk Forlag Sprogmiljøer i børnehøjde Af Anne Marie Marquardsen (red.) Se side 7 HUSET Af Anne Marie Marquardsen Se side 7 Skabende aktivitet i børnehaven Af Camilla Grieg Se side 12 Lag n E asien s sprog ed næsten alle danske børn går i daginstitution. kvaliteten i dagtilbuddet spiller en afgørende rolle for børns trivsel og muligheder for at lære. Denne bog er henvendt til alle, der er engageret i at sikre kvaliteten i vores dagtilbud. Børns muligheder for at deltage i meningsfulde aktiviteter og samspil har afgørende betydning for deres læring og udvikling. når pædagogiske læreplaner og strukturerede aktiviteter får stadig mere plads i vores daginstitutioner, bliver det særlig vigtigt at diskutere, hvad der menes med læring, og hvorledes den bedst understøttes. Forfatterne belyser ud fra forskellige vinkler en række aktuelle udfordringer, som optager danske daginstitutioner. Blandt disse er inklusion af børn med særlige behov, udvikling af daginstitutionens sproglige, fysiske og relationelle læringsmiljø samt udvikling af den pædagogiske faglighed. Bogen har fokus på læringens sociokulturelle aspekter og børns deltagelsesmuligheder i konkrete pædagogiske sammenhænge. Bogen giver også bud på, hvordan det pædagogiske personale bedst understøtter børns følelsesmæssige og sociale udvikling i daginstitutionens hverdag. Lone svinth og Charlotte ringsmose (red.) Læring og udvikling i daginstitutioner Lone svinth og Charlotte ringsmose (red.) Læring og udvikling i daginstitutioner BogEns ForFaTTErE: Peter allerup Professor, iup/dpu, aarhus Universitet Dina Danielsen Forskningsassistent, steno Center for sundhedsfremme Tine Basse Fisker Forskningskonsulent og ekstern lektor, iup/dpu, aarhus Universitet Jan kampmann Professor, roskilde Universitet Bjørg kjær adjunkt, iup/dpu, aarhus Universitet grethe kragh-müller Lektor, iup/dpu, aarhus Universitet Charlotte ringsmose Professor Mso, iup/dpu, aarhus Universitet Lone svinth Ph.d.-stipendiat, iup/dpu, aarhus Universitet Ditte Winther-Lindqvist adjunkt, iup/dpu, aarhus Universitet Dansk PsykoLogisk ForLag Dansk PsykoLogisk ForLag Læsefrø Af Trude Hoel, Gunn Helen Ofstad og Åse Kari H. Wagner Se side 6 Læring og udvikling i daginstitutioner Af Charlotte Ringsmose og Lone Svinth Se side 22 Dansk Pædagogisk Udviklingsbeskrivelse 0-6 år Af Jørgen Lyhne og Anna Marie Langhoff Nielsen Se side 23

20 Positive læringsrelationer i skolen Af Sue Roffey Positive relationer og et godt tilhørsforhold til skolen forbedrer indlæringen og fører til en mere hensigtsmæssig adfærd for alle elever, hvilket underbygges af forskning. Denne bog ser nærmere på de sociale og følelsesmæssige aspekter ved indlæring og giver metoder til at fremme positiv adfærd og trivsel i klassen og på skolen generelt. Hvert kapitel rummer cases, forslag til aktiviteter og tjeklister. Bogen tager bl.a. fat i følgende temaer: udvikling af følelsen af at høre til i klassen undervisningsmetoder, der fører til størst muligt engagement og deltagelse hvordan man reagerer effektivt i udfordrende situationer hvordan man kan genetablere kontakt til marginaliserede elever. Oversat fra engelsk af Lisbeth Rindholt og Stig W. Jørgensen. En fremragende bog der på videnskabelig basis (...) præsenterer en række metoder, der virker og som kan anvendes til at opbygge tillidsfulde relationer i skolen. Boy Olesen, Lektørudtalelse (13/01), DBC Medier 264 SIDER 348 KRONER ISBN Positiv psykologi positiv pædagogik Af Jørgen Lyhne og Hans Henrik Knoop (red.) Hvordan kan positiv psykologi bruges pædagogisk? Hvordan kan positiv psykologi skabe optimale læringsmiljøer? Positiv psykologi sætter fokus på glæde, trivsel, lykke og det gode liv. Antologien præsenterer den positive psykologis bagvedliggende teori og de deraf følgende pædagogiske implikationer i forhold til optimale læringsmiljøer, ledelse, undervisning, læring og arbejdsliv. Bidrag af bl.a. Mihaly Csikszentmihalyi, Barbara L. Fredrickson, Martin Führ, Daniel Kahneman, Hans Henrik Knoop, Jørgen Lyhne, Martin Seligman og Ruut Veenhoven. Bogen henvender sig primært til lærere, pædagoger, psykologer, ledere og studerende. Glade børn lærer bedst! Med fokus på glæde, trivsel, lykke og det gode liv stiller den positive psykologi og pædagogik skarpt på det, der får børn og voksne til at udvikle sig. Lærerbogklubben, nr. 87, SIDER 318 KRONER ISBN Samarbejde mellem skole og hjem Kommunikation og ledelse Af Tine Mark Jensen og Birgitte Ravn Olesen God kommunikation er en vej til at udvikle et stærkt partnerskab mellem skole og hjem. Bogen sætter fokus på at kommunikere offensivt; læreren skal vise lederskab, kunne gå i dialog og være synlig og lydhør i relationen til forældrene. Bogen giver konkrete redskaber til, hvordan man kan skabe rammerne for et konstruktivt samarbejde, understøttet af eksempler. Der gives også en indføring i den bagvedliggende teori. Bogen henvender sig primært til lærere, men også til alle andre, der indgår i samarbejde mellem skole og hjem. Såvel nyuddannede som erfarne lærere kan her hente god inspiration. Bør være obligatorisk stof på lærerog pædagoguddannelsen. Karsten Boll, Lektørudtalelse (41/11), DBC Medier 152 SIDER 228 KRONER ISBN almen pædagogik