Oversigt over skolernes svar på udvalgets spørgsmål maj 2017

Transkript

1 Skole Svar på spørgsmål 1: Svar på spørgsmål 2: Har skolen målrettede tiltag i forhold til faglig særligt stærke elever? Hvis ja, hvilke? Bakkeskolen Ingen målrettede tiltag. Nej. Bjedstrup Skole Bjedstrup Skole har ikke særlige tiltag for faglig stærke elever. Der undervises differentieret, og i målfastsættelse for eleverne differentieres der ligeledes. Ejer Bavnehøjskolen Gl. Rye Skole Gyvelhøjskolen Der arbejdes differentierende i alle klasser. Vi har ikke en politik eller opgaver, hvor f.eks. vejlederne har det som særligt fokus. Der differentieres både i den daglige undervisning og når det gælder lektier. Ja. Vi underbygger alle elevers læring: Svage og stærke elever. F.eks. materialer målrettet den enkelte elev, synlige læringsmål for den enkelte elev og gruppearbejder med både sociale og niveau hensyn. Der har været tanker om at udvikle en gruppe for de særligt intelligente elever, hvor der kan dannes fællesskaber. På årgang har eleverne i hver af de fire skoleår mellem 8 og 10 ugers niveauopdelt undervisning, hvor eleverne tilbydes målrettet undervisning i: - Læsning - Funktionel stavning - Skrivning Eleverne opdeles i hold på årgangen efter følgende model: 2 klasser pr. årgang - laves der 5 hold 3 klasser pr. årgang - der laves 6 hold Ud fra teorien om læringsretention, der påviser at man lærer mest, når man selv har en formildende rolle, tilbydes stærke elever generelt, at få en formidlende rolle/formidlende opgave. Særligt stærke elever tilbydes iht. Prioriterer skolen studieturer med eleverne i de øverste klassetrin (udskolingen)? Hvis ja, hvor ofte, varighed og evt. destination? Gyvelhøjskolen har lejrtur med: - to overnatninger på 4. årgang (Danmark) - fire overnatninger på 8. årgang (Berlin)... der er forældrebetaling tilknyttet begge ture, herudover indhentes der sponsorater og endelig betaler skolen det resterende beløb. 1

2 folkeskoleloven fritagelse fra skemalagt undervisning for at talenttræne i kulturskolen, idrætsklubber og lign. Herskind Skole Højboskolen Vi barsler med talenthold i to søjler henholdsvis den naturfaglige søjle og den humanistiske søjle, som først lige skal være fuldbårent, inden vi kan føde et velskabt og levedygtigt tilbud. De særligt stærke elever er en del af den almindelige differentiering. Vi tilgodeser dem særligt med deres kompetencer, hvor det giver mening. Det er tydeligt, de har en rolle i vores elevråd og vores kulturcrew. Desuden skinner de også klart igennem, når 9. kl. hvert år har en dag, hvor de står for undervisningen på skolen. I forhold til de særligt stærke elever starter vi fra august mulighed for at deltage i Cambridge engelsk. Vi overvejer desuden at give nogle elever mulighed for at være undervisere i dansk for de 4 internationale frivillige, som starter på skolen i september. Tysklærerne ønsker også at starte med Cambridge tysk, så det gør vi sikkert fra skoleår 2018/19. Dette er et meget vigtigt område for os på Herskind Skole. Det ligger fast hvert år med en ugelang lejrtur i 9. kl. til udlandet. Herudover er der en tredags Københavnertur, hvor 8. og 9. kl. besøger Christiansborg og ser de vigtigste ting i vores hovedstad. Herudover er der også andre ture af kortere varighed, som f.eks. 8. kl. der i næste uge tager 3 dage til Vestjylland, hvor de skal opleve forskellige fysiske aktiviteter og bo i shelters. Nuværende 9. kl. var i Slovakiet i en uge i 7. kl. i forbindelse med vores EU-samarbejde i COMENIUS. M.h.t. studieture har vores 9. klasse traditionelt en tur til København, som ligger i begyndelsen af 9. klasse. Turen er på 3 dage. Desuden har vi valghold, hvor vi også forsøger at tilgodese særligt stærke elever. Hørningskolen Ingen målrettede tiltag. Nej. Knudsøskolen Ingen målrettede tiltag. Låsby Skole Ingen målrettede tiltag. Vi har to studieture i udskolingen. En for 8. Årgang til København 2

3 Morten Børup Skolen Ingen målrettede tiltag. Mølleskolen Skak innovation programmering forfatterværksted som valgfag. Brug af Lego og teknologi. En lærer, der er uddannet som talentvejleder på Sorø Akademi. (3. Dage - 2 overnatninger). En udlandstur på 9. Årgang (5 dage - 4 overnatninger). Denne tur går typisk til udlandet og økonomien har klassen bl.a. tjent ind via restauranttilbud til skolefesten. Vi har en lejrskole på 8. årgang, som de seneste år er gået til Berlin med 3 overnatninger. Man er på studietur på 8. årgang med 3 overnatninger (som udgangspunkt inden for landets grænser). På 5. årgang bevilges en tur med 2 overnatninger. Niels Ebbesen Skolen Skovbyskolen Desuden kan der i handleplaner for den enkelte laves mål og indsatser i forhold til fagligt særligt stærke elever. Med støtte fra talentvejleder, faglig vejleder, AKT eller andre med kompetencer inden for feltet. Vi har på Niels Ebbesen Skolen ikke målrettede tiltag i forhold til særligt stærke elever. Skolebestyrelsen har efterspurgt det, og planen er at tage det op i efteråret. Vi har oprettet et valgfag i udvidet matematik som er meget søgt og påtænker også at oprette et valgfag i udvidet dansk. Derudover har vi på 7. årgang arbejdet med 5 holdtimer i alle klasser der skal komme alle elever til gode Der arrangeres ture, hvor forældrene overtager overnatningsdelen, og lærerne står for dagens program. Der prioriteres en studietur i 9. klasse. De fleste klasser har en 4 dages rejse til København og en klasse på hver årgang er på en uges udvekslingsrejse til Skanderborg Kommunes venskabsby Eisenach i Tyskland. Skovbyskolen tilbyder hvert år en dannelsestur til København for 9. årgang i tre dage Dannelsesturen skal have 2 dimensioner: en faglig-, en social dimension. Den faglige dimension bør ikke bindes til et enkelt fag, men kan opfyldes på tværs af fagene i skolen. Det er dog en forventning, at der arbejdes med turen ind i fagene både før, under og efter turen. Det er vigtigt, at dette fremgår af årsplaner og bliver 3

4 Stilling Skole Stilling Skole har haft en særlig indsats for særligt dygtige engelskelever. kommunikeret ud til elever og forældre. Teamene omkring de enkelte klasser afgør i fællesskab, hvilke fag og læring, der kommer i fokus. Den sociale dimension handler om, at vi skal udfordre eleven på hendes / hans sociale kompetencer, skabe nye relationer mellem klassens elever og mellem elever og lærere og måske åbne elevens øjne for nye vinkler. Dannelsesturen til København skal/kan byde på: En rundvisning på Christiansborg Et besøg på Tøjhusmuseet En gennemgang på Statens museum for Kunst, Louisiana, Arken mm. Et besøg på Christiania Aktiviteter på Eksperimentariet Naturhistorisk museum Gobelinerne.. og mange andre muser o. lign. Stilling Skole sender alle 8. klasser på studietur i 4-5 dage. De seneste to år har eleverne været i Berlin. På sigt ønsker vi at have faste samarbejdspartnere, så vi i stedet for studieture indgår i et samarbejde omkring udveksling. Stjærskolen Pligt til undervisningsdifferentiering tager vi alvorligt ikke mindst ifm. fagligt stærke børn. Klasse- og fagteam drøfter løbende, hvordan også fagligt stærke børn kan få frisat hele deres læringspotentiale. Herudover ikke særlige tiltag. Stilling Skoles specialklasser (svarende til 8. årgang) er på lejr 4-5 dage. Det har tidligere været til én af storbyerne i Danmark. Udveksling med skole i Holland i 8. klasse. Privat indkvartering. En uge her og en uge i Holland. Veng Skole Ja, det har vi. Nej da vi ikke har udskoling. 4

5 Vores struktur med aldersblandet grundorganisering af både indskoling og mellemtrin betyder en høj grad af fleksibilitet i dannelsen af grupper og niveauer, således at det enkelte barn kan undervises i forhold til faktisk niveau, og ikke nødvendigvis efter præcis alder. Et barn, der hører til 1. årgang, men f. eks. er meget stærk i matematik, kan arbejde med på 2. årgangs niveau i det fag, uden nødvendigvis at skulle det i de øvrige fag. På den måde holder vi aldrig nogen børn tilbage i forhold til, at de ikke må blive for meget bedre end resten af klassen det håndteres ved at børnene kan arbejde på flere mulige niveauer. Desuden tilbyder vi lektiecafé som en flex-ordning, hvor der er bedre tid til det enkelte barn, og hvor især de, der har svært ved stoffet, og de, der er særlig dygtige, kan få individuel hjælp på det rigtige niveau. Men vi prioriterer studieture for alle klasser hvert andet år. Virring Skole Ingen målrettede tiltag. 8. klasse: Bornholm 5 dage 9. klasse: København 3 dage Voerladegård Skole Vi har ikke målrettede tiltag i forhold til fagligt stærke elever. Dog vil jeg sige, vi har en stærk kultur i forhold til at differentiere undervisningen - qua vores måde at organisere undervisningen på. F.eks. ved jeg at to af vores elever sidste år blev undervist på Klasses niveau. De klarede f.eks. Forrige års skriftlige afgangseksamen i matematik. I år rykker vi en af vores elever direkte i 8. Klasse på NES - han springer 7. Klassetrin over. 5