Aalborg Universitet Postboks 159 Fredrik Bajers Vej Aalborg. Att. Rektor Finn Kjærsdam

Transkript

1 ACE Denmark - Akkrediteringsinstitutionen Aalborg Universitet Postboks 159 Fredrik Bajers Vej Aalborg Att. Rektor Finn Kjærsdam Vedr. akkreditering og godkendelse af ny bacheloruddannelse i oplevelsesteknologi Akkrediteringsrådet har på rådsmøde den 9. november 2007 behandlet Aalborg Universitets anmodning om akkreditering og godkendelse af den ansøgte bacheloruddannelse i oplevelsesteknologi. Uddannelsen kombinerer teknologi med viden om principper og tankeformer vedrørende æstetik, design og kunst, der gør de studerende i stand til at frembringe konkrete artefakter, installationer og andre former for konstruktioner, som er i besiddelse af et oplevelsespotentiale. Akkrediteringsrådet har akkrediteret uddannelsen positivt, jf. 9 i Lov nr. 294 af 27. marts 2007 om Akkrediteringsinstitutionen for videregående uddannelser (Akkrediteringsloven). Begrundelsen fremgår af vedlagte akkrediterings- samt sagsbehandlingsrapport udarbejdet af Det Faglige Sekretariat. Akkrediterings- og sagsbehandlingsrapport er udarbejdet på baggrund af det materiale, universitetet har indsendt i forbindelse med anmodning om akkreditering og godkendelse af uddannelsen. Vurderingen af uddannelsen er foretaget inden for rammerne af den tjek-liste, som Rektor har modtaget primo september 2007, og på baggrund af de overordnede kriteriesøjler for universitetsuddannelsers kvalitet og relevans, jf. 2 i Bekendtgørelse nr af 22. august 2007 om kriterier for universitetsuddannelsers relevans og kvalitet og om sagsgangen ved godkendelse af universitetsuddannelser (akkrediteringsbekendtgørelsen). 20. december 2007 ACE Denmark - Akkrediteringsinstitutionen Artillerivej København S Telefon Telefax E-post acedenmark@acedenmark.dk Netsted CVR-nr Sagsbehandler Nete Lerdahl Søgaard Telefon E-post nls@acedenmark.dk Sagsnr Dok nr Side 1/4 Universitets- og Bygningsstyrelsen har på baggrund af Akkrediteringsrådets indstilling truffet afgørelse om: 1. uddannelsens titel 2. specifikke adgangskrav 3. uddannelsens normerede studietid 4. uddannelsens tilskudsmæssige indplacering 5. eventuel fastsættelse for maksimumsrammer for tilgangen til uddannelsen jf. notat af 19. december 2007 fra Universitets- og Bygningsstyrelsen til ACE Denmark med kopi til Aalborg Universitet.

2 Universitets- og Bygningsstyrelsen har truffet følgende afgørelse, jf. ovennævnte notat: Titel Akkrediteringsrådet har indstillet til følgende titel/betegnelse: Dansk: Bachelor (BA) i oplevelsesteknologi Engelsk: Bachelor of Arts (BA) in Arts and Technology, idet hovedvægten blev vurderet at ligge på det humanistiske område. Titlen følger af 14, stk. 1, i bekendtgørelse nr. 338 af 6. maj 2004 om bachelor og kandidatuddannelser ved universiteterne (uddannelsesbekendtgørelsen). Universitets- og Bygningsstyrelsens har imødekommet Akkrediteringsrådets indstilling. Adgangskrav Akkrediteringsrådet har indstillet, at adgangskravene svarer til de områdespecifikke krav for humaniora dog undtages uddannelsen for kravene: Historie B eller Idehistorie B eller Samtidshistorie B og yderligere et fremmedsprog. Dog stilles et skærpet krav i form af Matematik B. ACE Denmark - Akkrediteringsinstitutionen Side 2/4 Uddannelsen udbydes på engelsk, hvorfor der stilles krav om Engelsk B, ligesom Dansk A ikke skal være gældende. Universitets- og Bygningsstyrelsen har ikke imødekommet Akkrediteringsrådets indstilling, idet styrelsen skriver: som en konsekvens af uddannelsens overvægt af fagelementer inden for humaniora følger det af bilaget til adgangsbekendtgørelsen, at uddannelsen skal placeres under Humanistiske bacheloruddannelser og hermed skal opfylde de såkaldte Områdespecifikke adgangskrav, bortset fra Dansk A, hvis uddannelsen udbydes på engelsk. Der kan ikke foretages fravigelser heraf. Universitets- og Bygningsstyrelsen vil indplacere uddannelsen i et revideret bilag til adgangsbekendtgørelsen således: Betegnelse: Oplevelsesteknologi (engelsksproget) Afsnit 1.1. Humanistiske bacheloruddannelser (ikke krav om dansk A) Uddannelsesspecifikt adgangskrav: Matematik B Dvs. en gymnasial uddannelse med fagene Engelsk B, derudover Historie B eller Idehistorie B eller Samtidshistorie B, yderligere et Sprog på A-niveau dog kun B- niveau, hvis der er tale om et fortsættersprog, samt Matematik B. Aalborg Universitet bedes henvende sig til Universitets- og Bygningsstyrelsen vedrørende kvotefordelingen i forbindelse med optaget af studerende på bachelor (BA) i oplevelsesteknologi.

3 Uddannelsens normerede studietid Akkrediteringsrådet har indstillet, at uddannelsens normerede studietid er 180 ECTS. Universitets- og Bygningsstyrelsen har imødekommet denne indstilling. Uddannelsens tilskudsmæssige indplacering Akkrediteringsrådet har indstillet, at uddannelsen indplaceres på takst 2. Universitets- og Bygningsstyrelsen har imødekommet denne indstilling. Evt. fastsættelse af maksimumrammer Akkrediteringsrådet har indstillet, at der ikke fastsættes maksimumsrammer for tilgangen til uddannelsen. Universitets- og Bygningsstyrelsen har imødekommet denne indstilling. Tilknytning til censorkorps Censorkorps for ingeniøruddannelserne. Godkendelse På baggrund af Akkrediteringsrådets positive akkreditering og Universitets- og Bygningsstyrelsens afgørelse vedrørende de fem ovennævnte punkter godkendes bacheloruddannelsen i oplevelsesteknologi jf. Akkrediteringslovens 10, med opstart september ACE Denmark - Akkrediteringsinstitutionen Side 3/4 Forudsætning for godkendelsen Uddannelsen skal opfylde bekendtgørelse nr. 338 af 6. maj 2004 om bachelor- og kandidatuddannelser ved universiteterne (uddannelsesbekendtgørelsen). Det forudsættes, at bacheloruddannelsens endelige studieordning opfylder uddannelsesbekendtgørelsens 67, stk. 2. Tekst til uddannelsesguiden.dk: Aalborg Universitet udbyder en ny engelsksproget bacheloruddannelse (BA) i Oplevelsesteknologi (Art and Technology). Uddannelsen henvender sig til dig, som har lyst til at skabe og arbejde med samspillet mellem teknologi og æstetik. Gennem projektarbejde, workshops og kurser arbejder du med design af interaktive installationer og iscenesættelse at fysiske oplevelsesverdener. Du vil komme til at arbejde med moderne materialer, lys og lyd, og du lægger stor vægt på samspillet mellem de fysiske teknologier og nye medier. Målet er at skabe oplevelser i et snævert samspil mellem dig som oplevelsesdesigner og kunstnere og mediefolk inden for området. I kursus- og projektudbuddet lægges der vægt på, hvordan skandinaviske kultur- og samfundsforhold kan været med til at præge de udformninger og tankesæt, som gør sig gældende i forbindelse med oplevelsesdesign, kunst og æstetik. Uddannelsen er engelsksproget, og udbydes ikke på andre universiteter. Høring Idet universitetets indstilling vedr. adgangskrav ikke er imødekommet, skal Akkrediteringsrådet høre, om universitetet ønsker at udbyde kandidatuddannelsen på de

4 vilkår, der er anført i dette brev, eller om universitet ønsker at trække ansøgningen tilbage. Aalborg Universitets tilbagemelding imødeses så hurtigt som muligt og senest d. 7. januar 2008 kl på mail acedenmark@acedenmark.dk Akkrediteringsrådets afgørelser kan jf. Akkrediteringslovens 14, stk. 1 ikke indbringes for anden administrativ myndighed. Retlige spørgsmål vedrørende denne afgørelse kan dog i henhold til Akkrediteringslovens 14, stk. 2, indbringes for Universitets- og Bygningsstyrelsen. Det betyder, at der kan klages til Universitets- og Bygningsstyrelsen, hvis universitetet mener, at afgørelsen ikke er foretaget i overensstemmelse med de regler, som gælder for akkreditering af universitetsuddannelser. Der kan ikke klages over de faglige vurderinger, der er indgået i afgørelsen, idet Akkrediteringsrådets faglige vurderinger er endelige. Fristen for at klage over afgørelsen er 2 uger fra den dag, afgørelsen er meddelt universitetet. En eventuel klage skal indsendes til: ACE Denmark - Akkrediteringsinstitutionen Side 4/4 Universitets- og Bygningsstyrelsen Bredgade København K Eller på ubst@ubst.dk Universitetet er velkommen til at kontakte Direktør Jette Frederiksen på jef@acedenmark.dk eller telefon: , såfremt der er spørgsmål eller behov for yderligere information. Med venlig hilsen Søren Barlebo Rasmussen Jette Frederiksen Formand / Direktør Akkrediteringsrådet Akkrediteringsinstitutionen Bilag: Kopi af akkrediterings- og sagsbehandlingsrapport Kopi er sendt til: Undervisningsministeriet til orientering samt Universitets- og Bygningsstyrelsen, som i særskilt brev vil orientere om aktivitetsgruppekoden for den godkendte uddannelse.

5 Akkrediteringsrapport Ny bacheloruddannelse i Oplevelsesteknologi Uddannelsen kombinerer teknologi med viden om principper og tankeformer vedrørende æstetik, design og kunst, der vil gøre de studerende i stand til at frembringe konkrete artefakter, installationer og andre former for konstruktioner, som er i besiddelse af et oplevelsespotentiale. Uddannelsen lægger stor vægt på projektarbejde, workshops og kurser med design af interaktive installationer og iscenesættelse af fysiske oplevelsesverdener. Uddannelsen er engelsksproget og henvender sig til ikkeeuropæiske betalingsstuderende og danske studerende. Uddannelse (ansøgte titel): Bachelor (BSc) i Oplevelsesteknologi Universitet: Aalborg Universitet, Uddannelsen er tværfagligt forankret: De Ingeniør-, Naturog Sundhedsvidenskabelige Fakulteter, Det Samfundsvidenskabelige Fakultet og Det Humanistiske Fakultet. Sagsbehandling afsluttet: d. 31. oktober 2007

6 Indstilling til Akkrediteringsrådet Det faglige sekretariats indstilling og begrundelse Bacheloruddannelsen i Oplevelsesteknologi indstilles til positiv akkreditering. Indstillingen er baseret på følgende: Forskningsbasering: Kombinationen af de faglige miljøer vurderes at udgøre en forskningsmæssig relevant base for uddannelsen Universitetet varetager en række forskningsprojekter indenfor oplevelsesområdet og råder desuden over Centeret ExCITe. Samfundsmæssig relevans: Uddannelsen er den første bacheloruddannelse i Danmark med oplevelsesindustrien som primært fokusområde, hvilket vurderes positivt Uddannelsens særkende i forhold til beslægtede uddannelser er vægten på oplevelsesindustrien, teknologi, skandinaviske samfundsforhold og æstetik. Faglig progression: Uddannelsen har intern faglig progression og er adgangsgivende til flere kandidatuddannelser.

7 Hvad har været væsentligt for vurderingen og indstillingen Det har været væsentligt for godkendelsen af uddannelsen, at kombinationen af de faglige miljøer inden for Arkitektur og Design, Medieteknologi og Ingeniørvidenskab, Historie, Internationale studier og Samfundsforhold og Kommunikation udgør en forskningsmæssig base for uddannelsen. I uddannelsen vurderes tværfagligheden at være en styrke, da alle fag har oplevelsesøkonomi/industri/teknologi som omdrejningspunkt. Viden om oplevelsesindustrien er forankret i eksterne forskningsprojekter og i Centeret ExCITe. Derudover er det væsentligt for godkendelsen at Kultur- og Erhvervsministeriet har påpeget, at oplevelsesøkonomiens samfundsøkonomiske betydning er stor og stadigt voksende i Danmark såvel som i udlandet, samt at Videnskabsministeriet i 2005 skrev, at uddannelsessystemet skal satse målrettet på uddannelser inden for oplevelsesøkonomi. Det bestyrkes yderligere af, at der i lande som Holland, Sverige, USA, Irland, England, Spanien, Tyskland, Østrig, Finland allerede eksisterer lignende uddannelser og forskningsmiljøer. Det vurderes derfor, at uddannelsen vil fylde et samfundsmæssigt behov for dimittender inden for oplevelsesøkonomi. Endeligt går både faget Historie og videnskab samt faget Skandinaviske studier igen på flere semestre og sikrer derved en faglig progression og konsistens i uddannelsen. Et opmærksomhedspunkt ved uddannelsen er, at det er vanskeligt at pege på et konkret arbejdsmarked til de studerende. Derudover kan det diskuteres, hvorvidt det ingeniørfaglige censorkorps er i stand til at vurdere den kunsteriske kvalitet i de konkrete artefakter samt den studerendes niveau inden for oplevelsesteori. Endeligt kan det synes paradoksalt, at uddannelsen specialiserer de studerende i skandinavisk kultur samtidigt med, at det er meningen, at der skal være en stor andel internationale studerende.

8 Titelindstilling Dansk: BSc i Oplevelsesteknologi Engelsk: Bachelor of Science in Art and Technology Adgangskrav Gymnasiel uddannelse Engelsk B-niveau Matematik B-niveau 50 % optages kvote 1 50 % optages kvote 2, samt muligheden for at øge andelen af kvote 2 ansøgere, da internationale ansøgere søger kvote 2. Uddannelsens normerede studietid 3 år Uddannelsens tilskudsmæssige indplacering Taxameter 2 Eventuel maksimumsgrænse for optag på uddannelsen Nej Akkrediteringen af uddannelsen er sket inden for rammerne af den tjek-liste, som universiteternes rektorer har modtaget primo september fra ACE Denmark Akkrediteringsinstitutionen i Danmark. Her fremgår det, hvilke minimumskrav ansøgningerne skal leve op til, og det fremgår hvilke overordnede kriterier, der ligger til grund for akkrediteringen. Ud over bekendtgørelses- og legalitetsforhold er det specielt uddannelsens samfundsmæssige relevans, dens forskningsbasering og uddannelsens faglige progression.

9 Sagsbehandling af ny bacheloruddannelse i Oplevelsesteknologi Ansøger Aalborg Universitet Titel Dansk: BSc i Oplevelsesteknologi Engelsk: Bachelor of Science in Art and Technology Sagsbehandlers vurdering Titlen BSc i Oplevelsesteknologi indstilles jf. Uddannelsesbekendtgørelsens 14 stk. 3. Uddannelsen placeres under de naturvidenskabelige uddannelser, herunder Informatik, Informationsteknologi og Medialogi, hvilket berettiger til en Bachelor of Science (BSc) med efterfølgende angivelse af uddannelsens fagbetegnelse. Den engelske titel vurderes også som i orden, selvom Art and Technology ikke er en god oversættelse af oplevelsesteknologi. Årsagen til den engelske titel er imidlertid, at en række internationale uddannelser med omdrejningspunkt om oplevelsesindustrien bruger betegnelsen Art & Technology. Da uddannelsen sigter på at tiltrække internationale studerende kan det være en fordel, at den har en international kendt betegnelse. Det vil gøre det lettere for de studerende at sammenligne uddannelsen med andre Art and Technology uddannelser. Indhold og kompetenceprofil Indholdsbeskrivelse Uddannelsens kurser er koncentreret om teknologiske kompetencer og teorier, som kombineres med viden om principper og tankeformer vedrørende æstetik, design og kunst, der gør de studerende i stand til at frembringe konkrete artefakter, installationer og andre former for konstruktioner, som er i besiddelse af et oplevelsespotentiale. I kursus- og projektudbuddet lægges der endvidere vægt på, hvordan skandinaviske kultur- og samfundsforhold har været med til at præge de udformninger og tankesæt, som gør sig gældende i forbindelse med oplevelsesteknologi, herunder design, kunst og æstetik. (Ansøgning s. 1) Uddannelsen henvender sig til udenlandske og danske studerende, som har lyst til at eksperimentere med kendt og ny teknologi i en oplevelsesmæssig sammenhæng og arbejde med samspillet mellem teknologi og æstetik. Uddannelsens profil og omdrejningspunkt er fuldskalaforsøg og eksperimenter i laboratorier og i samarbejde med eksterne partnere. Der lægges stor vægt på projektarbejde, workshops og kurser med design af interaktive installationer og iscenesættelse af 1

10 fysiske oplevelsesverdener. Heri indgår arbejde med moderne materialer, lys og lyd, og der lægges stor vægt på samspillet mellem de fysiske teknologier og nye medier. Målet er at udvikle og iscenesætte oplevelsesteknologier i et snævert samspil mellem på den ene side den studerende som oplevelsesteknolog og på den anden side kunstnere og mediefolk indenfor området. (Ansøgers supplerende oplysninger) Oplevelsesøkonomi drejer sig bl.a. om film/video, software og computerspil, arkitektur, design, edutainment, event, indholdsproduktion, kulturinstitutioner, forlystelser, mode, musik, radio/tv, reklame, sport, teater og performance, trykte medier og turisme (Ansøgning s. 3). Kompetenceprofil Specifikke faglige kompetencer vurdere og anvende tekniske metoder inden for oplevelsesteknologi og -design; demonstrere analytisk indsigt i centrale discipliner, teorier og begreber inden for området; besidde væsentlig viden om fagets teorier og historie. Specifikke erhvervskompetencer Efter endt bacheloruddannelse vil den studerende få erhvervskompetencer inden for teknologi, designmetodik, æstetisk metodisk bearbejdning og kommunikation samt gennemførelse at designprojekter på forskellig niveauer. Praktiske færdigheder Det er sandsynliggjort, at den studerende opnår væsentlige og tidssvarende praktiske færdigheder i relation til projektudformning og projektformidling. Det er ligeledes sandsynliggjort, at den studerende kan formidle projektarbejdets arbejdsprocesser og resultater både gennem konstruktion at produkter, artefakter og installationer og gennem projektrapporter, digitaliserede tegninger og elektroniske medier (Ansøgning s. 5). Uddannelsens samfundsmæssige relevans Samfundsmæssige behov Begrundelse for hvorfor der ansøges Redegørelse for samfundets behov for uddannelsen Ansøgningen peger på tre rapporter, som kan begrunde en uddannelse i Oplevelsesteknologi. Danmark i kultur- og oplevelsesøkonomien: 5 skridt på vejen (Erhvervsministeriet 2003) Danmarks kreative potentiale: kultur- og erhvervspolitisk redegørelse (Kulturministeriet 2000) Danmark skal vinde på kreativitet: Perspektiver for dansk uddannelse og forskning i oplevelsesøkonomien (Videnskabsministeriet 2005) 2

11 De to første rapporter peger på det forhold, at oplevelsesøkonomiens samfundsøkonomiske betydning er stor og stadigt voksende i Danmark såvel som i udlandet (Ansøgning s. 1), mens den sidste rapport pointerer, at uddannelsessystemet skal satse målrettet på uddannelser inden for oplevelsesøkonomi (Ansøgning s. 2). Formålet er at uddanne... dimittender, der kan indgå i det kreative vækstlag, der... er en forudsætning for positiv udvikling af oplevelsesøkonomiske vækstlag i en given region (ansøgning s. 2). Beskæftigelsesgrad Erhvervssigte/ Aftagergrupper Sagsbehandlers vurdering Ikke muligt at indplacere under konkret beskæftigelseskategori. Ansøgningen indeholder interessetilkendegivelser fra 23 aftagere fortrinsvist fra virksomheder baseret i Nordjylland (se Bilag 2). Alle tilslutter sig et standardiseret brev, hvor den væsentligste formulering er, at støtten gives med forhåbning om, at uddannelsen vil resultere i viden om moderne teknologi med kreative tankesæt og æstetisk tænkning, samt udvikler og forankrer denne viden under arbejdet med konkrete udformninger f.eks. i form af installationer og artefakter eller lignende. Der vurderes at være et tilstrækkeligt samfundsmæssigt behov. Høringssvarene dokumenterer ikke et konkret aftagerbehov, men har mere karakter af det regionale erhvervslivs støtte til Aalborg Universitets initiativ om oprettelsen af uddannelsen. Argumentationen for et konkret samfundsmæssigt behov vurderes dog som tilstrækkeligt, særligt fordi de ministerielle rapporter argumenterer for et behov for dimittender med viden om, og kompetencer inden for, oplevelsesindustrien. Beslægtede uddannelser Sammenhæng med samme/beslægtede uddannelser ved samme eller andet universitet (herunder fleksibilitetshensyn) Medialogi På Aalborg Universitet findes bacheloruddannelsen i Medialogi. Uddannelsen i Oplevelsesteknologi adskiller sig fra uddannelsen i Medialogi ved at inddrage et bredere grundlag af teknologiske discipliner og ved konstruktionen/frembringelsen af oplevelsesrelaterede produkter/produktioner. I Medialogi ligger vægten på udvikling af IT understøttede oplevelsesprodukter eks. spil, nye animationsteknikker, computergrafik, audiodesign etc. Digitalt design it, æstetik og interaktion På Århus Universitet findes der en uddannelse i Digitalt design it, æstetik og interaktion. Bacheloruddannelsen i oplevelsesteknologi adskiller sig fra den uddannelse ved at have langt større vægt på de praktisk/teknologiske dimensioner. Hovedvægten i "Digital design - it, æstetik og interaktion" ligger på det analytisk/teoretiske niveau. Begge uddannelser inddrager æstetiske dimensioner, men gør det på to forskellige måder. Ved Digitalt design it, æstetik og interaktion 3

12 sker det ved at lære de studerende at anvende teorier om æstetik og kommunikation til at kunne analysere andres frembringelser og kunne diskutere og analysere forskellige former for design af it-båret kommunikation. De teknologiske dele af uddannelsen beskrives som introduktioner til generelle begreber og principper I bacheloruddannelsen i Oplevelsesteknologi har den teknologiske viden derimod et omfang og en dybde, der sætter de studerende i stand til selv at kunne konstruere med inddragelse af overvejelser fra teorier om æstetik og kommunikation Design Designuddannelserne i Danmark ligger fortrinsvis ved kunstakademier og kunstskoler. De uddannelser har først og fremmest et æstetisk og et formgivningsmæssigt udgangspunkt med kunstværket som omdrejningspunkt og mål. Her spiller den teknologiske udfordring kun en ringe rolle. Der findes teknologisk orienterede bacheloruddannelser ved danske universiteter, hvor design inddrages: På DTU (Diplomingeniør og Cand.Polyt. i Design og Innovation) og på SDU (Diplomingeniør i Integreret Design) og på AAU (Cand.Polyt. i Industriel design). Alle uddannelserne rummer et stort teknologisk indhold, men er alle rettet mod design og produktmodning i forhold til traditionelle industriprodukter, produktionsprocesser og markedsføring. Uddannelserne har ikke oplevelsesindustrien som fokusområder; deres uddannelse rummer ikke de relevante æstetiske og narrative elementer, og der eksperimenteres ikke i laboratorier og fuldskalaprojekter inden for oplevelsesområdet (Ansøgers supplerende dokumentation). En søgning på med ordet oplevelse* giver i alt 17 forslag til uddannelser, der har ordet oplevelse* i sin titel eller indhold. Kun to af uddannelserne kan anses som indholdsmæssigt beslægtede: Kandidat i Oplevelsesøkonomi ved Aarhus Universitet Kandidat i Oplevelsesdesign ved Aalborg Universitet Det er begge kandidatuddannelser, hvorfor det kan argumenteres, at BA i Oplevelsesteknologi på bachelorniveau er unikt, og de to fag kan udgøre en overbygning til bacheloren (Sagsbehandlers dokumentation). Derudover nævnes en række beslægtede uddannelser i Sverige, Holland, USA, Irland, Australien, Japan, Malaysia, England, Spanien, Tyskland, Østrig og Finland, som har oplevelsesindustrien i fokus med forskellige indgangsvinkler eks. teknisk eller kunstnerisk. Begrundelse for hvorfor eksisterende uddannelser ikke Fremgår ovenfor. 4

13 opfylder det samfundsmæssige behov Sagsbehandlers vurdering Uddannelsen adskiller sig tilstrækkeligt fra beslægtede uddannelser, idet uddannelsens særkende er dets fokus på oplevelsesindustrien, det skandinaviske perspektiv, og brugen af teknologi i produktionen af artefakter. Forskningsbasering Forskningsaktive underviseres deltagelse i tilrettelæggelsen af uddannelsen Undervisningen leveres af forskere fra følgende institutter: Institut for Arkitektur og Design Institut for Medieteknologi og Ingeniørvidenskab Institut for Historie, Internationale Studier og Samfundsforhold Institut for Kommunikation. Personerne bag tilrettelæggelsen af uddannelsen og udarbejdelse af ansøgning fremgår s. 5 øverst i ansøgningen. Forskningsaktive underviseres del i undervisningen CV / publikationslister for underviserne De nævnte forskere vil komme til at indgå i undervisningen i forhold til de kurser og projekter, hvor deres forskningsområder er relevante (Bilag 5, s. 1). CV og publikationslister ser relevante og dækkende ud i forhold til de udbudte fag (Bilag 4). Derudover er der i bilag 5 en oversigt over nationale og internationale forskningssamarbejder indenfor eller beslægtet med oplevelsesteknologi under Institut for Arkitektur og Design, Institut for Kommunikation, Institut for Historie, Internationale studier og Samfundsforhold, samt Institut for Medieteknologi og Ingeniørvidenskab. Der er oplistet 24 projekter, der strækker sig over forskellige perioder (1-4 år) og forskellige budgetter (fra kr. til 20 mio. kr.). Forskningsmiljøets deltagelse i internationalt forskningssamarbejde (publikationslister, medlemskab af internationale forskningskomitéer o. lign.) CV erne viser professorer, der publicerer internationalt inden for deres fagområde, deltager i internationale netværk, internationale forskningsprojekter, og dertil kommer ovenfor nævnte liste over eksterne forskningsprojekter. Derudover kan uddannelsen trække på Center for oplevelsesøkonomi, kreative industrier og teknologier (ExCITe). ExCITe blev etableret i 2005, og tæller i dag 14 forskergrupper og i alt 112 videnskabelige medarbejdere. I fokus for de forskergrupper der er tilknyttet centret står spørgsmålene om, hvordan man kan designe oplevelser, der er relevante for brugere og samfund? Hvordan designprocessens faser kan systematiseres fra idè-udvikling til produktrealisering, og hvordan produktet kan gøres økonomisk 5

14 rentabelt og teknologisk tidssvarende. Sagsbehandlers vurdering Der vurderes at være en forskningsbasering inden for uddannelsens fagområder: æstetik, kunst/arkitektur, oplevelsesindustrien og teknologi. De respektive institutter har en række store, eksterne forskningsprojekter på området. Forskerne publicerer aktivt inden for området og det anses som en fordel, at uddannelsen kan trække på centret ExCITes kompetencer og viden. Faglig progression Er der faglig progression i uddannelsen samlet set? Faget Historie og videnskab deles op i to dele, hvor første del ligger på 1. semester og anden del ligger på 3. semester. Faget Skandinaviske studier deles op i tre dele på hhv. 2., 4. og 6. semester. Dermed er de foregående semestre en forudsætning for deltagelse i de efterfølgende semestre. Er det anført hvilke kandidatuddannelser uddannelsen giver adgang til? Sagsbehandlers vurdering KA i Arkitektur og Design/Urban Design (cand.scient.techn.) KA i Medialogi (cand.scient.) KA i Interaktive Digitale Medier (cand.it) KA i Oplevelsesdesign (cand.it) Det er sandsynliggjort, at uddannelsen lever op til kriteriet om faglig progression, idet der henvises til flere kandidatuddannelser. Derudover kombineres uddannelsens oplevelsesteknologiske fag og de mere humanistisk orienterede fag godt på hvert semester. Nogle fag er delt op på flere semestre, hvilket sikrer uddannelsens røde tråd og interne faglige progression. Taxameterindplacering Forslag til taxameterindplacering Tidspunkt for uddannelsens start Forventet årligt optag Forventet optag pr. studiestart Evt. krav til minimumsoptag Forventes uddannelsen at erstatte anden uddannelse helt eller delvist? Der ansøges om taxameter 3, da det faglige indhold tager udgangspunkt i udvikling og anvendelse af teknologi. Uddannelsens start 1. september Optaget studerende Ikke oplyst Ikke oplyst Nej 6

15 Sagsbehandlers vurdering Uddannelsen indstilles til taxameter 2. Det er dokumenteret, at uddannelsen tager sit udgangspunkt i oplevelse, æstetisk og kunst og er dermed humanistisk og/eller samfundsvidenskabeligt funderet. Oplevelsen dannes dog ud fra en teknisk og laboratoriebaseret vinkel, hvilket berettiger til at uddannelsen ender på taxameter 2. Taxameterindplaceringen er på linie med andre uddannelser (Film- og Medievidenskab samt Musik), der har en kombination af et humanistisk/samfundsfagligt teoriområde med et teknisk og anvendelsesbaseret område. Universitetet har fremført argumenter for, hvorfor taxameter skal indplaceres på heltidstakst 3 subsidiært minimum på heltidstakst 2. (Supplerende dokumentation). Jf. telefonsamtale med sagsbehandler Lena May Østergaard d. 26. oktober skal argumentationen i den supplerende dokumentation videresendes til UBST i deres indstillingsbehandling, for at deres argumenter også kan indgå i UBST legalitetskontrol. Bekendtgørelsesforhold Uddannelsesbekendtgørelse Bekendtgørelsesgrundlaget for ansøgningen er bekendtgørelse nr. 338 af 6. maj 2004 om bachelor- og kandidatuddannelser ved universiteter (Uddannelsesbekendtgørelsen). Adgangskrav Er uddannelsen henført til et fagligt hovedområde? Hovedområdet er naturvidenskab. Kravene er: Gymnasiel uddannelse Engelsk B-niveau Matematik B-niveau 50 % optages kvote 1 50 % optages kvote 2, samt muligheden for at øge andelen af kvote 2 ansøgere, da internationale ansøger søger kvote 2. Adgangskravene ser fine ud, såfremt uddannelsen placeres under naturvidenskab, herunder Informatik, Informationsteknologi, Medialogi. Og fordi uddannelsen udbydes på engelsk, er der ikke et krav om dansk på A-niveau. Er uddannelsen kategoriseret i ft. samme/sammenlignelige uddannelser (ved eget eller andre universiteter)? Der eksisterer ikke lignende uddannelser. 7

16 Kvalitetsudvikling Tilknytning til censorkorps Forventet kvalitetsudvikling af uddannelsen og undervisningen Sagsbehandlers vurdering Censorkorps for ingeniøruddannelserne. Alle studier ved AAU gennemfører evalueringer ved afslutning af hvert semester, som studielederne er ansvarlige for. AAU har udviklet et online studenter- og surveybaseret evalueringsredskab med fælles spørgsmål for alle uddannelser Studienævnet gennemfører en mere kvalitativ evaluering af projektvejledere og kursusholdere involveret på det enkelte semester. Resultaterne diskuteres på et studienævnsmøde og semesterkoordinatoren diskuterer evalueringerne med kursusholdere og projektvejledere. Derudover er dialogen med censorformanden essentiel ved udarbejdelse og ændring af studieordninger. Endeligt planlægger ansøgerne at etablere et aftagerpanel med repræsentanter for de kommende aftagervirksomheder, som skal høres i forbindelse med eks. ændringer og justeringer af uddannelsen (Ansøgning s. 9). Det er ikke sandsynliggjort, at ingeniørfaglighed er det mest velegnede censorkorps, da uddannelsen har vægt på æstetik, kunst og oplevelse. På den anden side vil den oplevelsesmæssige del af uddannelsen i stor udstrækning også kunne evalueres af teknologisk kompetente censorer, hvorimod de tekniske løsninger ikke vil kunne evalueres af andre end ingeniørfaglige censorer. Uddannelsesguiden Forslag til optagelsesområde Kort beskrivelse af uddannelsen til brug for Uddannelsesguiden Naturvidenskab Aalborg Universitet udbyder en ny engelsksproget bacheloruddannelse (BSc) i Oplevelsesteknologi (Art and Technology). Uddannelsen henvender sig til dig, som har lyst til at skabe og arbejde med samspillet mellem teknologi og æstetik. Gennem projektarbejde, workshops og kurser arbejder du med design af interaktive installationer og iscenesættelse at fysiske oplevelsesverdener. Du vil komme til at arbejde med moderne materialer, lys og lyd, og du lægger stor vægt på samspillet mellem de fysiske teknologier og nye medier. Målet er at skabe oplevelser i et snævert samspil mellem dig som oplevelsesdesigner og kunstnere og mediefolk inden for området. I kursus- og projektudbuddet lægges der vægt på, hvordan skandinaviske kultur- og samfundsforhold kan været med til at præge de udformninger og tankesæt, som gør sig gældende i forbindelse med oplevelsesdesign, kunst og æstetik. 8

17 Særlige bemærkninger Supplerende oplysninger fremsendt pr. mail d. 23. oktober Oplysningerne vedrører uddannelsens profil med henblik på at vurdere taxameterindplacering. Derudover har ansøger anført begrundelser for valg af et ingeniørfagligt censorkorps og leveret oplysninger om eksisterende beslægtede uddannelser. Sagsbehandlers indstilling Positiv akkreditering Afslag på akkreditering Ja Nej 9