Store Funktionsklasse

Transkript

1 Store Funktionsklasse Normering: Skoletid: 6 elever 27 skematimer Lærertimer: Hjemkundskab: Pædagogtimer: 21 lektioner 3 lektioner pr. klasse 25 timer

2 Skoledelen: Folkeskoleloven. De faglige målsm lsætninger for fagene og aktiviteterne. Skole- og hjemsamarbejde: Samtaler 1 gang hver anden månedm Kontakter og aftaler via mobilkalender forældrenes mailadresser Netværk og information: Klassens adresseliste elevernes netværksmuligheder med deres klassekammerater (kammerater måm gerne køre k med i taxa) Forældrer ldreråd PPR-info til familiens netværkforbindelser

3 Konflikthåndteringskursus ndteringskursus Alle lærere l påp årgangen deltager i et kursus, hvor indholdet er: - konflikthåndtering ndtering med denne elevgruppe. Lærerne og pædagogen p tilrettelægger og planlægger selv den daglige kontakt med basens medlemmer, efter aftale med: - Eleven - Basens gruppemedlemmer - Forældre - Klassens lærere l + klasselærer - PPR Alle aftaler med udgangspunkt i elevens ugentlige samtalen + elevens sociale og faglige mål m l og mestringsplaner.

4 Skole- og hjemsamarbejdet: Kontaktlærerordning. Møder hver anden månedm Kontaktbøger Ugeskema Kontakt til afdelingsleder Kontakt til PPR Kompetenceplaner / mestringsplaner Målsætning faglige og sociale delmål. l.

5 Ansvarsmodel: Samarbejdsredskab. Udfordre mine kompetencer: Hvad synes I, at jeg skal? Hvad synes I, at jeg skal kunne? Se mig, som jeg er. Hvordan ser I mig? Eleven Vis mig, hvem jeg er. Hvad viser I mig, at jeg kan blive til? Lad mig være ligesom dig. Hvor synes I, at jeg skal høre til?

6 De individuelle elevplaner/mestringsplaner: Kende og vurdere læringsstrategier og kognitiv stil. AT HVAD HVORDAN HVORFOR At barnet er parat til at prøve forskellige læringsformer. At eleven har kendskab til forskellige læringsstrategier. At eleven kender og bruger sine egne læringsstrategier At eleven bruger egnede læringsstrategier til den aktuelle situation. At barnet er opmærksomt på, at der er forskel på egen læring før og efter. At barnet ved, at det har lært noget at der er et før og efter i egen læringsproces. At eleven mundtligt Kan redegøre for egen læring før og efter Hvad lærte jeg? At eleven mundtligt Kan beskrive Læringssituationer Hvordan lærte jeg? At eleven kan bruge sin Viden om egen læring til at skabe nye læringssituationer. Hvorfor lærte jeg noget? TEGN? TEGN? TEGN? TEGN? Teori: Selv-dannelse, Jan Tønnesvang. T

7 De 8 h erh 1. Hvad skal vi lave - indhold 2. Hvorfor skal vi lave det - skabe mening 3. Hvornår r skal vi lave det - tidspunkt 4. Hvor skal vi lave det - placering 5. Hvem laver vi det med - voksne, børnb 6. Hvordan laver vi det - metode 7. Hvor længe l laver vi det - tidsperspektiv 8. Hvad skal vi lave bagefter - indhold

8 1. Hvad skal vi lave - indhold Elevernes skema:

9 Fritidsdel Skoledel: Lektiehjælp Frikvarter Fritid / netværk: Interesser Deltagelses- og mestringsmuligheder Koordinering Kontakt

10 Base-tænkning! BASE: Alle medarbejdere har mobil-kontakt til elevgruppen. Eleverne kan hente hjælp i og udenfor basens klasselokale. Eleven kan i perioder være i basen information hjem. Elevgruppen kan samles i basen, når der er fælles grundlag for samling Rute 7.A 7.B 7.C 7.D 1 basemedlem 1 basemedlem 2 basemedlemmer 2 basemedlemmer Klassestørrelse: elever i hver 7. klasse

11 1. Hvad skal vi lave - indhold Skoleskema: Basen kontakt til faglærerne og klasselærer Forberedelse til aktiviteter i klassen Guidning / plan / disposition til forløb b i klassen Aftaler / sitting Mestringsskema Mobilkalender Huske indtastninger påp mobil

12 Skema over elevens sociale kompetencer: Elevens mestringevner Samlinger: Holde roen Vælge aktivitet Være en social del Forandringer fra kendt hverdag Deltager med glæde Deltager med omkostninger Frie aktiviteter (pauser/fritimer) Være alene Deltage Deltage Deltage med flere Magter ikke x Magter Med voksen x Magter ved guidning x x Magter selv x

13 Lektier Skema over elevens faglige kompetencer: Elevens mestringevner Faglige færdigheder i fag, hvor eleven ikke har modtaget uv.: Fælles gennemgang Individuelt arbejde Deltagelsesgrad i den fælles gennemgang af underviseren: Deltager med glæde Deltager med omkostninger Gruppearbejde Være alene Deltage Deltage Magter ikke x Magter Med voksen x Magter ved guidning x x Magter selv x

14 2. Hvorfor skal vi lave det - skabe mening Samtale om lærernes l fagplaner: Inddragelse i elevens egen kontekst, altså: Hvad skal du lære l og hvor skal du det? Fokussætte elevens styrke sider i det kommende undervisningsforløb Foregribe evt. vanskeligheder i de kommende undervisningsforløb.

15 3.Hvornår r laver vi det tidspunkt Se skemaet igennem i den ugentlige samtale med eleven. Indkode tidspunkt i mobiltelefonens kalender så eleven inden aktiviteten huskes påp følgende fokusområder: 1. Hvorfor skal jeg lærer l det? 2. Hvorfor er det vigtigt? 3. Hvad er jeg god til? 4. Hvor skal jeg huske at anvende guidning og strategier i den kommende læringssituation. l

16 4. Hvor skal vi lave det - placering Hvor påp skolen skal vi være? v - Faste aftaler om placering kodes ind i mobilkalenderen. - Evt. ting fra skoletasken, der skal medbringes til undervisningen kodes ind i mobilkalenderne.

17 5. Hvem laver vi det med voksne, børn Gruppemedlemmer og aftaler kodes ind i mobiltelefonens kalender. Strategier og aftalte sitting kodes ind i kalender.

18 6. Hvordan laver vi det - metode Elevens handlemuligheder: Afhængig af elevens mestringsmuligheder. Arbejdsdisponering. Strategier. Aftaler med de voksne. Hjælpemidler.

19 Mobil: 7. Hvor længe l laver vi det - tidsperspektiv Funktioner Windows Mobile 6 Professional UMTS/HSDPA 3,0 MP kamera med autofokus Fuldt QWERTY tastatur med tilt Indbygget GPS Wifi / Bluetooth Skema: - individuelt - klassen

20 8. Hvad skal vi lave bagefter - indholds- og virkningsevaluering Er sket: Samtale med eleverne: efter timer sidst påp dagen en gang ugentligt hver anden ugen Skal ske: Samtaler med eleverne: efter timer sidst påp dagen en gang ugentligt hver anden ugen

21 Hvad er der sket? Hvordan gik det? Mestringsskemaer Hvad vil jeg gerne? Hvad kan du lære l mig? Hvad skal jeg lære? l Hvem lærer l jeg det af? Hvordan skal vi sammen strukturere og aftale næste n delmål l for mestring.

22 Frikvarters tid og fritimer Gode aftaler: Aftale om: hvem skal du være v sammen med? Aftale om: hvor skal du hen? Aftale om: hvad skal du lave? Kendte voksne i nærheden. n