Samlet idékatalog Over aktiviteter, der kan bidrage til fastholdelse af elever og studerende på Syddansk Erhvervsskole.

Transkript

1 Samlet idékatalog Over aktiviteter, der kan bidrage til fastholdelse af elever og studerende på Syddansk Erhvervsskole. Indsatsområde TANKEN (2009) Kort beskrivelse af indsatsen TANKEN er et fysisk rum og et pædagogisk rum. Erfaringer og anbefalinger Afdeling/evt. team/kontaktperson for uddybning Eleven kan søge hjælp til projekter, emner og støtte til arbejde med opgaver, hvor der skal søges information. Bibliotekspersonalets væsentligste opgaver vil være at gøre elever og lærere selvhjulpne i forbindelse med anvendelse af biblioteksfunktionerne. SDE Shoppen tager over, hvor elever og lærere skal have vejledning og hjælp til udfærdigelse af projekter og opgaver. Shoppen kan bistå og vejlede med tekniske hjælpemidler, IT, viden om layout og praktisk udformning af hard-copy produkter. Forældreinddragel se ( ) Multiværksted: Hvor eleverne kommer og spiser morgenmad, får Eleverne på CVK har indrettet et område der er velegnet til sociale aktiviteter. Dette blev Center for Visuel Kommunikation. Marianne Andersen,

2 Forældreinddragel se ( ) ekstra opmærksomhed, SMS påmindelser ved forsinkelser og samvær. Velkomstfolder: Med beskrivelser af forventninger til såvel elever som forældre. Især med forventninger til forældres opbakning og deltagelse ved arrangementer. Forældreinvitation: Til udstillinger, foredrag og elevtilrettelagte arrangementer. Idékatalog: Fortælle om støtteordninger til forældreinddragelse. Virksomhedskontakt: Kontakt til virksomheder via forældre. På grundforløbet under Elektronik og Data afholdes der i forbindelse med opstart informationsaftener og møder med elevens kontaktlærer. Forældre er velkomne og opfordres til at deltage i disse møder. indviet med deltagelse af forældrene. Foredrag på CVK med forældredeltagelse. Det er nu vanligt at elevens forældre eller en anden vigtig voksen- kontakt inviteres til at deltage i forventningssamtalerne. Det er ca. halvdelen af eleverne der tager imod tilbuddet. Afdelingen har nu tradition for at invitere forældre til et julearrangement og i 2009 var salen fyldt med glade elever og interesserede pårørende. Der bliver endvidere inviteret til foredrag. Næste mål er at lave et sommerarrangement i 2010 for elever og pårørende. Susanne Binggeli, Karin Granhøj Hansen. Elektronik og Data, Odense. Brian Floridon Petersen I løbet af grundforløbet underrettes forældrene hvis eleven er under 18 år og har problemer i forbindelse

3 med uddannelsen, f.eks. manglede fremmøde, manglende studieaktivitet, etc. Forældrene indkaldes til samtale sammen med eleven, vejleder og evt. kontaktlærer. Hvis eleven er over 18 år kontaktes elevens UUOvejleder. Forældreinddragel se (2009) Afdelingens valg af værktøj eller rettere fokusering af indsatsen har været på flg.: Revidering af informationsmøder for nye grundforløbselever, sådan at indhold og dermed information er blevet mere personificeret. Ét max. to opstartshold bliver indkaldt samtidig. Der deltager fra skolen både afdelingens Studieog Erhvervsvejleder og den kommende kontaktlærer. De udarbejder og gennemfører sammen mødet. Elever og gerne med forældre (der opfordres til at forældre deltager) indkaldes senest 14 dage før opstart af grundforløbet. I invitationen er det pointeret at deltagelse i informationsmødet, eller som minimum et begrundet afbud, er adgangsbilletten til uddannelsen. Begrundelsen for denne stramning er den store tilgang af elever. Resultatet er en større interesse og bevågenhed fra elever og forældre, og giver dermed et større og blivende engagement og samarbejde med forældre. Uddannelseschef Frede Kruse og afdelingsleder Søren Sørensen

4 Forældremøder som dem man kender fra folkeskolen har ikke været dagligdag i afdelingen/skolen, men i erkendelse af at det især for nogen elevgrupper vil kunne medvirke til bedre studieresultater, har afdelingen på Grundforløbspakken Kend din bil afholdt sådanne forældremøder. Resultaterne indtil nu har vist sig at være særdeles gode for både forældre, elever og lærergruppen. Indsatsen vil derfor fortsætte på næste hold også. International klasse for Auto og Transport i Odense. Her har forældremøder ligeledes været anvendt. Her er anledningen dog ikke som på grundforløbspakken, men af mere praktisk art da der er en del praktiske opgaver omkring elevernes internationale færd samt sikring af den rigtige information til forældrene. Den internationale klasse kører med stor succes, og forældreinddragelsen har givet sit bidrag hertil. I 2009 havde Auto, Transport og logistik samt Produktion og Udvikling i Odense, adgang til en kompetent person af anden etnisk herkomst end dansk der kunne hjælpe med forældrekontakten til disse elever. Dette er forløbet med særdeles godt resultater og har bidraget til nye og tilsvarende tiltag på skolen, det er derfor afdelingens forhåbning, at man stadig kan gøre brug af denne støtte. Innovation og iværksætteri (2009) Grundforløbselever med mod på mere, skal tilbydes ekstra aktiviteter på mere udfordrende niveau med en Oprindelig ide var at tilbyde de bedste af eleverne (ca. 5 %) spændende og udfordrende læring og opgaver, for at de ikke Elektronik og Data. Harry Nielsen, Jack Kristiansen, Frank Juul Andersen,

5 fagspecifik indfaldsvinkel. skulle føle, at de spildte tiden på grundforløbet. Planen var, at der skulle udvikles opgaver og specielle øvelser på højere niveau, som disse elever kunne profitere af. De skulle således forlade den ordinære undervisning i perioder, for at kunne beskæftige sig med andre aktiviteter. Dette blev en voldsom udfordring for lærerne og kom ikke til at fungere ordentligt. Problemet var, at lærerne ikke kunne afsætte så meget tid til den lille gruppe, at indsatsen blev til en succes. Selv om eleverne var blandt de mest selvstændige, kunne de ikke klare sig selv med opgaver ret lang tid, førend de havde behov for lærerhjælp. Herefter blev der foretaget en revidering af projektet og ved efterårsindtaget har vi udviklet nye opgaver og aktiviteter for elevgruppen af stærke elever. Eleverne starter deres afslutningsprojekt (grundforløbsprojektet) før de andre elever på holdet. Deres projekt er udvidet med teori og udstyr (PLC og eller IHC produkter), som de skal opnå overordnet kendskab til, og som skal indarbejdes (udvides)i deres oprindelige Danny Holm Frederiksen, Gorm Steffensen.

6 grundforløbsprojekt. Herved foregår aktiviteterne en væsentlig del af tiden i værkstedet sammen med de andre elever, og undervisningsdifferentieringen er ikke så udpræget, hvilket virker bedre for både lærere og elever. De første observeringer tyder på, at dette er vejen frem. Der er stadigvæk ting der kan gøres bedre og konceptet er langt fra færdigudviklet men vi tror på, at dette er vejen frem på nuværende tidspunkt. Næste trin er at rette de fejl, som blev lavet i efteråret, og derefter prøve at se hvorledes januarholdet 2010 vil forløbe. Projektet foregår på grundforløbet i Vejle. Innovation og iværksætteri (2008) De selvlysende Fokus på hvordan man får de gode, vilde idéer og hvordan man kan føre dem ud i livet. Idémageren Carsten Borch underviste eleverne, hvor de blev udfordret og lærte, hvordan man mestrer nytænkning i både teori og praksis er gået med at udpege og udvikle tiltag, som skal bruges til at engagere målgruppen. I efteråret 2008 blev der gennemført et forløb de selvlysende som var et pilotprojekt i Vejle, hvor vi afprøvede flere af de foreslåede tiltag. Forløbet har resulteret i ændringer af materialet, som er færdig til den første regulære indsats medio El og Data. Erland Boelskifte, Britt Henriette Hansen (kommunikationsafde lingen), Tine Louise Jensen (projektmedarbejder). Innovation og Indgangen Produktion og Produktion og

7 iværksætteri (2009) Udvikling, SDE Odense, har i efteråret 2009 skrevet det obligatoriske fag innovation og iværksætteri ind i bekendtgørelsen. Formålet er at skabe interesse for iværksætteri via projektorienteret undervisning. Det nye fag har medført kompetenceudvikling af undervisere og er blevet vel modtaget af samme. Status i relation til undervisningen er endnu i skrivende stund ikke opgjort, da initiativet er nyetableret. Der udbydes påbygningsmoduler i dansk, matematik og engelsk for særligt faglig stærke elever med gymnasial baggrund eller tilsvarende. Indsatsen har kørt over længere tid og fungerer. Produktion og Udvikling har i samarbejde med andre på skolen gennemført besøg på Danfoss Universe, hvor man over flere dage beskæftigede sig med innovation og iværksætteri. Efterfølgende har afdelingen gennemført en udstilling på Risingsvej hvor alle interesserede på skolen har haft mulighed for at se projekterne der har været arbejdet med og samtidig haft mulighed for at gå i dialog med projektmagerne. Udstillingen var meget udvikling, Odense Helge Pasfall

8 velbesøgt. Virksomheder og organisationer ydede støtte til projektdagene og eleverne fik nogle meget positive oplevelser. Kompetenceværks tedet ( ) Fagspecifikt spørgeskema er udarbejdet, til kompetenceafklaring af nye grundforløbselever. Der indrettes et nyt kompetenceværksted til elever der har behov, skal tilknyttes. Kompetenceværkstedet i Vejle har i alt mistet 26 elever fra augustholdet 2009 og yderligere 6 er på vej ud. Der er taget kontakt til UU, der nu prøver at hjælpe med at fastholde de 6 elever. De elever der er frafaldet har haft store sociale problemer, misbrugsproblemer, ADHD og andre sygdomme, der har forhindret dem i at gennemføre en normal skolegang. Bil, fly og andre transportmidler. Henning W. Jacobsen Mogens Jensen, Christian Larsen Der har været søgt løsninger for de frafaldstruede elever vha. produktionsskolen i Vejle, UU og kommunen, uden at det har givet resultater. Det er besluttet at fra januar 2010 samles elever der er frafaldstruede i en klasse, hvor den pædagogiske line vil være, at nå eleverne ved praktisk arbejde i værkstedet, samt at anvende støttelærer. Måske skal det overvejes at få et tættere samarbejde med Vejle kommunes børn og ungeafdeling samt, ansætte en psykolog på SDE-Vejle.

9 Kompetenceværks tedet ( ) Det på forhånd etablerede kompetenceværksted, har fået tilknyttet en social rådgiver og får konsulentbistand fra DEL. GPSén er kommet rigtigt godt i gang i De to medarbejdere har fundet hinanden i et positivt og inspirerende samarbejde. Deres sociale engagement har medvirket til at de afdelinger der leverer elever til værkstedet har en langt bedre mulighed for at fastholde frafaldstruede elever. Eleverne har typisk personlige problemer der fylder så meget i deres tilværelser at de ikke kan overskue at være i en uddannelsessituation samtidigt. Her går medarbejderne ind og er med til at afklare eleverne i forhold til disse problemer og give dem hjælp til at komme videre. Eleverne får faste rammer at forholde sig til. Problemer med at møde om morgenen tages der hånd om i form af morgenvækning pr. telefon eller hvis dette ikke hjælper i nogen tilfælde med afhentning på bopælen. Eleverne oplever nærvær og ægte engagement i deres liv og problemer når de tilknyttes GPS en og får herved ofte et skub i den rigtige retning. I samarbejdet mellem kontaktlærere, vejledere og til tider psykolog er GPS en en vigtig spiller og har en central Bil, fly og andre transportmidler. Frede Kruse.

10 funktion i forbindelse med fastholdelse af eleverne i uddannelsessystemet. På nuværende tidspunkt har værkstedet haft 31 elever. 11 elever er efterfølgende vendt tilbage i uddannelssessystemet 3 er meldt ud - men i arbejde 1 er stoppet pga. sygdom 5 er udmeldt til UU 11 elever er stadig i GPS en Konklusionen må være at ud af 31 potentielt frafaldstruede elever er det på nuværende lykkedes. Spildtid (2008) Afbrudte virksomhedsaftaler (Ny mesterlære) ( ) Har analyseret, hvad eleverne forstår ved spildtid via interviews blandt elever på HF og GF, ca. 30 personer. Først efter endt analyse, er der fundet en række pædagogiske tiltag og mindre organisatoriske ændringer, som tages i brug i Efter spørgeskemaundersøgelse blandt elever og mestre, opstartes uddannelse for mestre, med det mål at støtte op om mestres opgaver i forbindelse med at de har elever i ny mesterlære. Projektet er startet op i efteråret 2008, hvor afdelingen først og fremmest har analyseret, hvad eleverne forstår ved spildtid via interviews blandt ca. 30 elever. Først efter endt analyse, er der fundet en række pædagogiske tiltag og mindre organisatoriske ændringer, som tages i brug i foråret Indsatsen har kørt i afdelingen siden I 2008 fandt man frem til at der var behov for et egentligt kompetencegivende kursus til mestre som havde elever i ny mesterlære. Arbejdet med at få etableret kurset som et AMU-kursus har strakt sig fra 2008 og ind i 2009, og med Frisørområdet. Palle Sølyst Pedersen, Anne Storm-Christensen, Niels Rasmussen. Frisørområdet. Steen Nedergaard, Niels Rasmussen.

11 planlagt opstart i efteråret Pga. af manglende tilmelding (kun 1) er opstart af kurset udsat til Der har dog vist sig en stor interesse fra mestre i kurset, men den tidsmæssige placering af opstart passer mestre bedre først i Så der forventes stor opbakning til kurset. Hver mandag mulighed for at mester, lærling, fagligt forbund, formanden for uddannelsesudvalget og en vejleder holder møde. Formål: forventningsafstemning således, at der evt. rettes op på et skævt mesterlæreforløb. Det fungerer fint. Der er eksempler på, at mester møder op og udarbejder elevplan for lærlingen sammen med de respektive lærere. Træafdelingen, Odense Erling Hansen Steen Andersen Nicolaj Duus Baadsgaard Kompetenceudvikling af mestre med det formål at styrke mesters evne til at forstå den kommende lærlings værdier, behov og krav. Initiativet er forsøgt igangsat i 2009 initieret af malerafdelingen, men beregnet for alle byggefagene (træ, maler, murer og VVS). Der har ikke været tilstrækkelig

12 tilslutning, så initiativet er udskudt til Selvværd og uddannelseskomp etence ( ) Initiativet videreføres fra nogle positive erfaringer med Camp og lignende hvor der var gode erfaringer med at arbejde med elevens selvværd og indstilling til uddannelsesmiljøet. Manglende bevidsthed om egne læringsressourcer og potentiale samt manglende selvværd kan være den væsentligste barriere eller trussel mod gennemførelse af en uddannelse. Indsatsen skal derfor fokusere på udvikling af værktøjer og metoder til udvikling af elevens personlige kompetencer og bevidsthed om egne læringsressourcer. I 2009 er der implementeret nye pædagogiske redskaber i dagligdagen der støtter op omkring elevernes relationer. Der arbejdes med motivationspædagogik der i høj grad sætter fokus på elevens sociale kompetencer så de i højere grad kan takle læringsudfordringer og i sidste ende er i stand til at gennemføre deres uddannelse. Der planlægges ny camp i 2010 for vores elever, hvor målet er at den enkelte elev skal blive en bedste udgave af sig selv et middel til styrkelse af elevens selvværd og uddannelseskompetence. Der ud over har vi ugentlig trivsel og motion på skemaet. Center for Visuel Kommunikation Uddannelsesleder Marianne Andersen Afdelingschef Asger Nielsen Der skal udvikles metoder der kan anvendes løbende i undervisningen. Det er altså et supplement til de pædagogiske metoder der er i forvejen, men her er der

13 fokus på hvorledes eleven kan støttes til et mere positivt selvbillede. Særlig tilrettelagt pædagogik og positive omgangsformer der støtter op om elevens selvværd og uddannelseskompetence.