Blandet læring som et forslag til europæisk konvergens i naturvidenskabsundervisningen Antonia Andrade Olalla

Transkript

1 Nº 3 Marts 2007 elearning Papers Ledende artikel Blandet læring Roberto Carneiro og Lluís Tarín Artikler Succesfulde Blandet Læring projekter i 2006: Erfaringer i forskellige formelle og uformelle læremiljøer Tim Scholze og Sabine Wiemann Anvendelse af e-learning til socialvidenskaber: praktiske lektioner fra Berlins Frie Universitet Katharina Schiederig Blandet læring som et forslag til europæisk konvergens i naturvidenskabsundervisningen Antonia Andrade Olalla CAAD og e-learning: en blandet metode Pedro Leão Neto og Margarida Amaral Et forslag til systematisk at sammenligne læringsobjekter Rita Falcão de Berredo og Alfredo Soeiro elearning Papers elearning Papers er en udgivelse af elearningeuropa.info, Europakommissionens portal, som fremmer bruget af IKT til livslang læring Publikation og produktion: P.A.U. Education, S.L. editorial@elearningeuropa.info ISSN Med mindre andet er angivet, er teksterne udgivet i dette tidsskrift underkastet en Creative Commons Attribution-Noncommercial- NoDerivativeWorks 2.5 licens. De må kopieres, fordeles og udgives hvis forfatteren og e-tidsskriftet, som udgiver dem, elearning Papers, citeres. Reklamebrug og afledt arbejde er ikke tilladt. Den fulde udgave af licensen kan ses på

2 Ledende artikel: Blandet læring Blandet læring, også kendt som en hybrid eller fælles læring, er en metode som har udviklet sig med tenacitet indenfor undervisningsområdet. Det er på ingen måde et nyt udtryk eller metode. At lære og undervise på en blandet måde har været og er fortsat en intelligent måde at tilpasse sig til forskellige uddannelsesbehov. Dog dukker refleksioner og evalueringer op, som gør det lettere at forstå den blandede læremetodes begrænsninger og muligheder, når blandet læring analyseres ved at sammenligne og stille den i modsætning til e-learning. En nøgleidé er valg. At være i stand til at vælge de mest passende metoder alt efter de opdagede behov er afgørende i blandet læring. Dog kan sammenligning af blandet læring med e-learning skabe polemik i nogle tilfælde og gøre det svært at fokusere med nøjagtighed på de virkelige behov, som de personer der er involveret i læring har. I enden er det relevante ikke hvor omkostningseffektiv modellen er, selv om dette er vigtigt. Hvad der virkelig er betydningsfuldt er at finde en måde at lære på, som er meningsfuld og gøre det muligt at opnå de mest nødvendige færdigheder. I denne udgave af elearning Papers kan du læse adskillige artikler, som giver praktiske eksempler på hvordan blandet læring anvendes i forskellige sammenhæng og institutioner i hele Europa. Artiklen fra blinc (Blended Learning Institutions Cooperative) omhandler erfaringer og lektioner lært fra tre forskellige undervisningsprojekter som fastslår, at den blandede læringsmetode gør det muligt at justere undervisningstilbuddet til forskellige undervisningsmåder og specielle indlæringskrav. Et case study, omtalt af Pedro Leão Neto og Margarida Amaral, viser hvordan den blandet læring metode blev anvendt på Arkitekturfakultetet på Universitetet i Porto og hvordan, som et resultat deraf, teknologien virkede som en katalysator for en ny slags lærer-studerene vekselvirkning. Antonia Andrade Olalla, fra Alcalá Universitetet præsenterer et forslag til at tilpasse naturvidenskab undervisning til kravene fra Europæisk område for videregående uddannelse ved hjælp af blandet læring metoder. Katharina Schiederigs artikel viser resultaterne af et pilot projekt anvendt til at undersøge muligheder for blandet læring indenfor statsvidenskab på Berlins Frie Universitet og som et resultat af pilot projektet er virtuel læring blevet en permanent del af undervisningsplanen. Endelig præsenterer en artikel skrevet af Rita Falcão de Berredo og Alfredo Soeiro et forslag til systematisk at sammenligne læringsobjekter. Roberto Carneiro og Lluís Tarín elearning Papers ISSN

3 Tim Scholze blinc Sabine Wiemann BUPNET GmbH Begge projekter er eksempler på hvordan nyskabende, IKT hjulpet lærekoncepter kan føres ud i livet i forskellige formelle og uformelle læremiljøer med forskellige undervisningsgrupper, indhold og mål. Blandet, case study, multikulturel, projekter nfo/files/media/media pdf Succesfulde Blandet Læring projekter i 2006: Erfaringer i forskellige formelle og uformelle læremiljøer Europæiske partnere fra 11 lande, som arbejder indenfor rammearbejdet Blended Learning Institutions Cooperative (blinc), har anvendt webbaserede, blandet læring metoder i forskellige læregrupper og sammenhænge på tre forskellige projekter. INTEGRATION projektet beskæftiger sig med interkulturel personaletræning for organisationer, som arbejder med multietniske kunder og modtagere. Ni partnere fra seks nationer har udviklet audiovisuelle undervisnings- og træningsmaterialer. Dette blev gjort ved hjælp af videografiske metoder i interkulturel undervisning ved at analysere givne situationer af interkulturelle møder med en kritisk hændelses metode og iscenesætte og dokumentere interkulturel mikro-kommunikation som korte online film. I rammen af Joint Environmental Management (JEM!) projektet, økonomisk understøttet af Socrates, Fællesaktion programpartnere fra fem lande anvendte et ecoaching System til indførelse af miljømæssig ledelse i europæiske skoler. Systemets indhold består i fuldstændig flyvefærdige kurser, træningsmateriale og medfølgende retningslinjer for lærere, trænere og konsulenter. Systemet anvendt i JEM! blev udviklet i rammen af projektet IEM in hospitals, som blev anerkendt som et af de fem bedste projekter ud af 2500 siden I rammen af JEM!, blev metoden overført til europæiske skoler. Træning og rådgivning udføres ved at anvende blandet læring metoder og man kan få adgang til hele systemet på det interaktive projekt webside. Begge projekter er eksempler på hvordan nyskabende, IKT hjulpet lærekoncepter kan føres ud i livet i forskellige formelle og uformelle læremiljøer med forskellige undervisningsgrupper, indhold og mål. De viste klart, at succesen i høj grad bestemmes af kvaliteten af undervisningsdesignet anvendt i blandet læring sammenhæng. Derfor sigter Advanced Blended Learning and Didactics (A-B-C-D) projektet (Grundtvig 1.1, ) imod udviklingen af vidtspændende træningskurser for Blandet læring designere. I maj og september 2007, holdes kurserne i Athen og Bordeaux, præsenteret af en indledende e-learning fase. Kurset vil også tilbyde muligheder for at udvikle individuelle blandet læring projekter ved hjælp af Web 2.0 redskaber som blogs, WIKI, e- portfolier og synkroniske netkommunikation redskaber inklusive online konferencer eller Skype. elearning Papers ISSN

4 Katharina Schiederig Otto-Suhr- Institut for statsvidenskab, Berlins Frie Universitet Virtuel læring og IKT kapaciteter er derfor blevet en permanent del af pensum. Nøglefaktorer for succes var metoden at anvende e- learning til at forbedre undervisningsmetoder i deres helhed, det skræddersyede e-tutor system og den konstante informations- og træningspolitik. Case study, blandet, implementering, bedste praksis, universitet nfo/files/media/media pdf Anvendelse af e-learning til socialvidenskaber: praktiske lektioner fra Berlins Frie Universitet Man kan drage lektioner fra e-learning pilot projektet, som blev succesfuldt implementeret i Statsvidenskabsafdelingen på Berlins Frie Universitet, Tyskland mellem 2004 og I rammen af den universitets strækkende IKT (Informations og Kommunikations Teknologi) strategi, blev Blackboard platformen anvendt til at undersøge muligheder for blandet læring indenfor stats- og samfundsvidenskabs området. Pilot projektet startede i september 2004 og blev fulgt af et andet projekt mellem april 2005 og februar 2006, som blev økonomisk støttet af universitetet og det tyske forbunds undervisnings- og forskningsministerium. I løbet af projektets gang blev student e- tutorer trænet i indholdsledelse og støtte. Digitale moduler blev udviklet, og en række trænings-, informations- og støtte forholdsregler sigtet mod lærere og studerende blev testet. Projektet blev konstant overvåget og evalueret efter hvert projekttrin. Mere end 300 kurser i afdelingen har deltaget indtil videre og e-learning er blevet spredt ud til hele Stats- og Samfundsvidenskabs Fakultetet. Virtuel læring og IKT kapaciteter er derfor blevet en permanent del af pensum. Nøglefaktorer for succes var metoden at anvende e- learning til at forbedre undervisningsmetoder i deres helhed, det skræddersyede e-tutor system og den konstante informations- og træningspolitik. Andre vigtige faktorer var støtten igennem universitets ledelse og det universitetsstrækkende e-learning program/cedis såvel som udvekslingen med projekter i andre afdelinger. Desuden blev projektet konstant tilpasset i løbet af den langsomme start med pilot projektet og voksede jævnt via konstant overvågning og evaluering. Som konklusion vil vi gerne understrege vigtigheden af træning, at arbejde i netværk, IKT infrastruktur og rådførelse med studerende for at opnå en succesfuld implementering af e-learning i en hvilken som helst afdeling. På nuværende tidspunkt er fakultetet i gang med at forberede et projektforslag for det akademiske år 2007 til at forstærke udvikling af indhold og lærertræning til en virkelig integreret blandet læring metode. elearning Papers ISSN

5 Antonia Andrade Olalla Alcalá Universitet, Spanien Som en konsekvens deraf skal læreren opdatere hans eller hendes kendskab til de nye undervisningssystemer uden at undervurdere værdien af de traditionelle metoder og eleven skal være forberedt på de nye undervisningsmetoder. Uddannelse, hypermedia, case study, blandet, naturvidenskaber, universitet nfo/files/media/media pdf Blandet læring som et forslag til europæisk konvergens i naturvidenskabsundervisningen Det europæiske område for videregående uddannelse (European Higher Education Area) kræver nye uddannelse-/læring omgivelser som lever op til nye krav til dette enorme fællesområde. Hovedformålet med denne artikel er at præsentere et uddannelsesforslag som svarer til europæisk tilpasning indenfor naturvidenskabsområdet og som hjælper til med at løse en stor del af det nuværende problem forbundet med ansigt til ansigt undervisning. Med det nationale meritsystem som et udgangspunkt, analyseres dets tilpasning til ECTS systemet til hvilket vi har valgt et fag, hvor en blandet læring metode er blevet anvendt, ved at bruge et system baseret på web teknologier til at komplementere ansigt til ansigt træning og den studerendes læsetimer, repræsenteret af den europæiske meritoverførsel. I dette forslag skal læreren på den ene side kombinere hans/hendes træningsevner, på den anden side være en ekspert i synkroniske- og asynkroniske anvendelser af Internettet som et redskab, der skal tages hensyn til, samt have de nødvendige individuelle evner som vejleder, idet der vil blive en omdannelse fra ansigt til ansigt metode til en delvist fjernlæringsmetode og han/hun skal forsøge at vælge det bedste fra de to metoder. Det vil også blive nødvendigt at behandle den kendsgerning, at den studerende ikke kun skal opnå viden som læreobjekter, men også opnå en række attituder og evner, som gør ham eller hende parat til hans eller hendes professionelle fremtid. Dette betyder, at fagene ikke længere defineres i henhold til den viden, som skal videregives, og de timer som læreren skal bruge til at fordele denne viden. Snarere betyder det, at fagene baseres på de færdigheder og evner som skal udvikles iblandt de studerende i hvert tilfælde. Som en konsekvens deraf skal læreren opdatere hans eller hendes kendskab til de nye undervisningssystemer uden at undervurdere værdien af de traditionelle metoder og eleven skal være forberedt på de nye undervisningsmetoder. elearning Papers ISSN

6 elearning Papers ISSN

7 Pedro Leão Neto Arkitekturfakult etet på Porto Universitet (FAUP), Portugal Margarida Amaral Instituto de Recursos e Iniciativas Comuns da Universidade do Porto (IRICUP), Portugal Resultaterne fra dette case study fremhævede blandt andet, at læreprocessen som opstår fra det kreative brug af en e- learning platform styrker lærernes evne til at arbejde som et team. CAAD, e-learning, blandet, kommunikation nfo/files/media/media pdf CAAD og e-learning: en blandet metode Dette case study blev ledet af den ansvarlige senior lektor for Computer Architectural Aided Design (CAAD) kurset med støtte og aktivt samarbejde fra Instituto de Recursos e Iniciativas Comuns da Universidade do Porto (IRICUP). CAAD er et valgfrit kursus for femte års studerende på Arkitekturfakultetet ved Porto Universitet (FAUP). Kurset udfolder sig i et miljø baseret på samarbejde (lærer/studerende og studerende/studerende) for at gøre det lettere at udveksle ideer og kommunikere design samt skabe et effektivt undervisningssammenhæng. Kursets teoretiske og empiriske baser fremhæver den bekymring der er for at computers potentiale til at kommunikere bydesign bør anvendes med kritisk bevidsthed. Derfor er målet at fremhæve specifikke egenskaber for forskellige fremstillingsmetoder og få de studerende til at tænke på hvorfor de anvender forskellige computerteknikker og repræsentationer til at præsentere deres design. I denne sammenhæng var det vigtigt at indføre et sæt undervisningsmetoder, kommunikationsteknikker og specifikt software, som gjorde det muligt for dette kursus at udskille sig fra de traditionelle undervisningsmetoder: Demonstrativ foredrage og de studerendes indtagelse af en mere eller mindre passiv rolle i processen. Efter indførelse af nye metoder i forhold til de redskaber, som blev anvendt i undervisnings-/læreprocessen, bør man ikke glemme at ændre metoderne for at opfordre de studerende til at engagere sig i diskussioner og påtage sig en aktiv rolle i processen. Mit synspunkt er, at dette skal være hovedmålet. Dette blev opnået via forskellige typer informations- og softwareredskaber, ikke kun fra et distance perspektiv, men også i forhold til ansigt til ansigt vekselvirkning i klasserne, hvor en problemløsende metode blev anvendt til hver gruppe efter som deres kommunikationsprojekter udviklede sig. Resultaterne fra dette case study fremhævede blandt andet, at læreprocessen som opstår fra det kreative brug af en e-learning platform styrker lærernes evne til at arbejde som et team. Dette betyder, at denne teknologi fungerede som en reel katalysator for en ny lærer/studerende vekselvirkning, og gjorde det meget lettere at kommunikere og give de studerende en mere aktiv rolle i undervisningsprocessen. elearning Papers ISSN

8 Et forslag til systematisk at sammenligne læringsobjekter Rita Falcão de Berredo Porto Universitet, Portugal Alfredo Soeiro Porto Universitet, Portugal bloen blev anvendt i to forskellige sammenhæng. Til at teste anvendeligheden af denne metode blev tre moduler på et konstruktionskursus anvendt. Informationen som denne test stillede til rådighed var vigtig for at forbedre redskaberne, specielt til indikatorsystemet. Evaluering, læringsobjekter, genanvendelighed, kvalitet info/files/media/media12071.pdf Denne artikel foreslår en metode til systematisk at sammenligne (benchmarking) læringsobjekter. Den sigter mod at tage sig af to problemer forbundet med e-learning: Gyldigheden af at lære ved hjælp af denne metode, og udbyttet af at investere i udviklingsprocessen og bruge: Effektivitet og duelighed. Denne afhandling beskriver et forslag til at evaluere læringsobjekter (LOer) ved hjælp af systematiske sammenligninger baseret på standarden som definerer strukturen på en instans af metadata for et læringsobjekt, samt på en tilpasning af hovedredskaberne fra BENVIC projektet. Metoden systematisk sammenligning af læringsobjekter (blo) sigter mod at betragte LOers egenskaber, deres anvendelse og interessenter, og foreslår fremgangsmåder og redskaber til evaluering af LOer. Denne metode har ikke til hensigt at være et afgrænset eller lukket system. Den definerer en arbejdsgrundlinie til at evaluere LOer, det første skridt til at skabe et mere komplekst og mere pålideligt evalueringssystem, som konstant er i forbedring. Afhandlingen indfører de ledende principper af blo systemet, som giver retningslinier til udviklingen af redskaberne. Dette system inkluderer tre hovedredskaber, hvoraf to var fuldstændig udviklet og et supplerende til at forbedre metodens anvendelighed. Det inkluderer et skitseringsredskab baseret på LOMen, sammenlignings indikator systemet, og foreslår et dygtighedskort som en mekanisme til konstant forbedring. Desuden blev et system til vægtning af duelighed og effektivitet udviklet til at supplere indikatormatricen. bloen blev anvendt i to forskellige sammenhæng. Til at teste anvendeligheden af denne metode blev tre moduler på et konstruktionskursus anvendt. Informationen som denne test stillede til rådighed var vigtig for at forbedre redskaberne, specielt til indikatorsystemet. Senere, blev blo metoden anvendt som et evalueringsredskab til nogle af resultaterne af det europæiske projekt E3: Elektronisk forstærket undervisning i ingeniørarbejde. Dette projekt sigtede mod at udvikle LOer, som blev udvekslet og evalueret blandt de internationale partnere. Endelig præsenterer afhandlingen adskillige områder til fremtidigt arbejde, som sigter mod at forbedre systemet og integrere det med andre systemer. elearning Papers ISSN