E-learning og interkulturelle dimensioner bag undervisningsteorier og undervisningsmodeller Claire Bélisle

Transkript

1 Nr. 7 Februar 2008 elearning Papers Ledende artikel Læring og interkulturalitet Roberto Carneiro, Lluís Tarín & Elina Jokisalo Artikler Migrationer og Nettet: Nye virtuelle områder til at bygge en kulturel identitet Paz Prendes, Francisco Martínez-Sánchez & Linda J. Castañeda E-learning og interkulturelle dimensioner bag undervisningsteorier og undervisningsmodeller Claire Bélisle Distance træning af undervisere i et landområde i Kenya Chiara Pozzi SCORM specifikationer for en opstående verden: Den lingvistiske diversitet på færde Mokhtar Ben Henda Åbne Undervisningsressourcer og Praktikker Sandra Schaffert & Guntram Geser Hurtig e-learning, som et uformelt undervisningsredskab til avancerede studerende Nicolò A. Piave elearning Papers elearning Papers er en udgivelse af elearningeuropa.info, Europakommissionens portal, som fremmer bruget af IKT til livslang læring Publikation og produktion: P.A.U. Education, S.L. editorial@elearningeuropa.info ISSN Med mindre andet er angivet, er teksterne udgivet i dette tidsskrift underkastet en Creative Commons Attribution-Noncommercial- NoDerivativeWorks 2.5 licens. De må kopieres, fordeles og udgives hvis forfatteren og e-tidsskriftet, som udgiver dem, elearning Papers, citeres. Reklamebrug og afledt arbejde er ikke tilladt. Den fulde udgave af licensen kan ses på

2 Ledende artikel: Læring og interkulturalitet Året 2008 er blevet erklæret som det Europæiske år for Interkulturel Dialog. En af vore forfattere angiver ganske relevant følgende: Dette er bare et tegn på den voksende bevidsthed om behovet for at tænke på vort samfunds multikulturelle dimensioner og aktivt arbejde på at overvinde de kløfter og den frygt, som ofte eksisterer mellem personer fra forskellige kulturer. Derfor ønsker elearning Papers at bidrage til tankerne vedrørende dette emne. Vigtigst af alt ønsker vi at lægge vægt på hvor vigtig IKT er i processen og den tilføjede værdi som e-learning kan tilbyde. Konceptet interkulturalitet giver os en idé om diversitet og anerkender at vi lever i samfund som er mere indviklede end nogensinde, hvor det er nødvendigt at tilbyde et mødepunkt for kulturer. I denne forbindelse er det nødvendigt at undervisningsprocesser anerkender disse hjørnesten i undervisningsdesign, som fremmer interkulturalitet: Behovet for at tilbyde mulighed for dialog, forhandling og respekt overfor minoriteter. Uden tvivl repræsenterer interkulturel uddannelse fra IKT og e-learnings synspunkt en stor udfordring og en forpligtelse for regeringer og offentlige/private organisationer. Udfordringen ligger i at forpligtige sig til at designe rige og potentielle læremiljøer, som er tilpasset både informationssamfund og nye typer interkulturelle borgerskab som opstår. Artiklerne i denne udgave tager fat på udfordringen i interkulturalitet indenfor livslang læring. Forskere fra Murcia Universitetet skriver om hvordan det korrekte brug af IKT indenfor undervisningssammenhæng gør det muligt at bevare et fællesskabs kulturelle særpræg. Claire Bélisle beskriver i hendes artikel hvordan kulturel indkapsling gælder for læreteorier lige så vel som for undervisningsmodeller. Chiara Pozzi, fra Milano Universitetet viser os et e-learnings projekt for undervisere foretaget i Kenya. Artiklen beskriver den nationale og lokale sammenhæng såvel som hvordan kultur formidler mellem individet og teknologien. Mokhtar Ben Henda illustrerer i hans artikel e-learning standardiseringsinitiativer og procedurer såvel som deres resultater og perspektiver. Udover det interkulturelle emne inkluderer vi to andre artikler. Den første, skrevet af Sandra Schaffert og Guntram Geser, beskriver nuværende åbne undervisningsressource initiativer. Udgaven afsluttes med Nicolò A. Piaves artikel om hurtig e-learning som et uformelt undervisningsredskab. Roberto Carneiro, Direktør, elearning Papers Lluís Tarín og Elina Jokisalo, elearningeuropa.info elearning Papers ISSN

3 Migrationer og Nettet: Nye virtuelle områder til at bygge en kulturel identitet Paz Prendes Francisco Martínez- Sánchez Linda J. Castañeda Undervisnings Teknologi Forsknings Gruppe (GITE) Murcia Universitetet Det er vores hensigt at analysere hvordan det korrekte brug af IKT i undervisningssammenhæng gør det muligt at bevare et samfunds kulturelle særpræg, samtidig med at det bidrager til at fremme en bedre forståelse og accept af andre kulturer. Denne afhandling præsenterer nogle at de tanker, projekter og resultater vedrørende emnerne om multikulturalitet og migration, som Undervisnings Teknologi Forsknings Gruppen på Murcia Universitetet har opnået, Nogle af dem er integreret i Interuniversitets Samarbejdsprogrammerne, som det Spanske Organ for Internationalt Samarbejde (AECI) har fremmet. Det er vores hensigt at analysere hvordan det korrekte brug af IKT i undervisningssammenhæng gør det muligt at bevare et samfunds kulturelle særpræg, samtidig med at det bidrager til at fremme en bedre forståelse og accept af andre kulturer. Unge spanske immigranter i vore dage (mange af dem første eller anden generation) lider under mange typer kulturindlæring resultat af forskellige faktorer, som betinger deres livsstil og forhold indenfor værtskulturen. Blandt disse faktorer er den dalende akkulturation og optagelse to vigtige forhindringer imod at opnå et samfund med en reel og bæredygtig multikulturel medeksistens model. Skolen er et meget intenst miljø for børn til at kommunikere, og i de primære stadier er den det vigtigste vekselvirkningsområde både til at erhverve værtssamfundets kultur eller til at miste den oprindelige kultur, såvel som til at udbrede, forstå og acceptere begge kulturer. Vi lever i en teknologisk verden, som tilbyder store muligheder for at skabe kommunikationsnetværk og åbne vores sind til forhold med andre personer og kulturer. Vore projekter søger via teknologien at svare på alle de udfordringer som de aktuelle realiteter bag migration rejser ved at anvende som basis et af de vigtigste elementer i menneskets tilpasning til dets miljø: Uddannelse. multikulturalisme, IKT, pædagogik, skole, migration, akkulturation, tilpasning files/media/media14902.pdf elearning Papers ISSN

4 Claire Bélisle LIRE (Lyon 2 Universitetet & CNRS), Frankrig I multikulturelle og multisproglige samfund skal de underforståede pædagogiske formodninger og e-learnings miljøer gøres tydelige. undervisningsteorier, interkulturalitet, undervisningsmodeller, praktikker, modellering files/media/media14903.pdf E-learning og interkulturelle dimensioner bag undervisningsteorier og undervisningsmodeller I denne artikel vil det blive diskuteret, at udvikling af interkulturel bevidsthed i studerende kan gøres lettere via e-learning miljøer. Når forfattere og undervisere beslutter at tage fat på lære mål indenfor et e-learningsmiljø, er det nødvendigt at de bliver klar over skjulte dimensioner i deres pædagogiske aktivitet. Kulturel indkapsling gælder for læreteorier lige så vel som for undervisningsmodeller. Hvis der tænkes på disse dimensioner og de tages i betragtning når specifikke miljøer designes, burde det resultere i en lettere interkulturel læring og undervisning. I multikulturelle og multisproglige samfund skal de underforståede pædagogiske formodninger og e-learnings miljøer gøres tydelige. Det drejer sig mere specifikt om to forskellige kulturelle dimensioner af undervisningspraktikker: Den pædagogiske kultur og værdierne, overbevisningerne, attituderne, teorierne og modellerne involveret; og den digitale kultur og de forvandlinger forbundet med viden og pædagogisk modellering som opstår. Udviklingen af interkulturelle evner, som allerede er til stede i sprogundervisning, kan føre vej til forstærket erfaring af læring og undervisning. Studerende og undervisere kan blive bemyndiget så meget så de kan udvikle en ny undervisningskultur, baseret på interkulturelle kvalifikationer, kritisk tænkning, bevidsthed og selvregulerende praktikker. elearning Papers ISSN

5 Distance træning af undervisere i et landområde i Kenya Chiara Pozzi Milano-Bicocca Universitetet Centro di Produzione Multimediale Vi starter med et overblik over den nationale og lokale sammenhæng og går videre til at overveje hvordan kultur formidler mellem individet og teknologien. digital kløft, Afrika, e- learning, Kenya, globalisering, undervisere, multikulturel, træning, indtrængen, udviklingslande files/media/media14905.pdf Globalisering har forstærket og delokaliseret sociale forbindelser på verdensplan; Den har forbundet fjerne områder på en sådan måde at begivenheder, som finder sted mange kilometer væk, har indflydelse på lokale hændelser og vice versa. Lokal forvandling er en lige så stor del af globaliseringen som sideforlængelsen af sociale forbindelser igennem tid og rum (Giddens, 1990). De revolutionære forandringer som er sket indenfor informationsteknologien og det efterfølgende fænomen om det digitale skel er viktige aspekter i denne proces. I dette studie analyserer vi det digitale skel ved at se på det fra et periferisk perspektiv sammenlignet med den udviklede verden hvor denne revolution startede. Afrika og Kenya er derfor blevet den forandrende lokale sammenhæng hvorfra vi observerer indtrængen af nye teknologier som en del af globaliseringsprocessen. I Afrika er situationen mht. det digitale skel, den sociale kløft, adgangen til og brugen af informationsteknologier og specielt forsinkelsen i implementeringen af den nødvendige infrastruktur til at sikre deres tilgængelighed og brug utilstrækkelig. Dog skal det bemærkes at globaliseringsprocessen bidrager til en progressiv indtrængen af nye teknologier på det afrikanske kontinent. Men befolkningen bør ikke kun være i stand til at benytte dem de bør også være i stand til at fremme, styre og regulere dem. Dette er vigtigt fordi IKT har store konsekvenser både for sociale praktikker og lokal kultur. Denne artikel illustrerer et pilot e-learning projekt for undervisere foretaget i Gwassi distriktet, et landområde i Kenya. Vi starter med et overblik over den nationale og lokale sammenhæng og går videre til at overveje hvordan kultur formidler mellem individet og teknologien. Endelig ser afhandlingen på den lokale situation og illustrerer sammenhængen og de strategiske problemer, som projektets partnere på nuværende tidspunkt arbejder på. elearning Papers ISSN

6 SCORM specifikationer for en opstående verden: Den lingvistiske diversitet på færde Mokhtar Ben Henda ISIC, Bordeaux 3 Universitetet, Frankrig Mange projekter, samarbejder og initiativer stræber efter at finde de egnede løsninger til at formindske og slå bro over e- kløfterne indenfor uddannelse via definitioner og implementering af standarder. e-learning standarder, lingvistisk diversitet, multikulturel uddannelse, kvalifikationer, AUF, SCORM files/media/media14906.pdf Med en verdensomspændende spredning af e-learning modeller, teknikker og løsninger nye udfordringer mht. det digitale skel, pålægger de opstående lande behovet for at tilslutte sig denne uundgåelige globale uddannelsesproces. Mange projekter, samarbejder og initiativer stræber efter at finde de egnede løsninger til at formindske og slå bro over e-kløfterne indenfor uddannelse via definitioner og implementering af standarder. E-learning pionererne som luftfarts- og militærindustrierne var de første til at skabe specifikationer til at harmonisere og strukturere samarbejdende systemer til at udveksle indholdsressourcer og undervisningsprocedurer via informations- og kommunikationsteknologier (IKT). Mange specifikationer og de jure standarder lod til at harmonisere e-learnings verdenssammenhængen: Det Globale Lærekonsortium udviklede Instructional Management Systems (IMS) og det amerikanske Forsvarsministerium (DoD) stod bag den vidt spredte Sharable Content Object Reference Model (SCORM). Disse initiativer, som grundlæggende yder støtte til angelsaksiske fællesskaber, har i stigende grad været grund til bekymring blandt kulturelle og akademiske internationale strukturer, som er bevidst om at de kulturelle og lingvistiske diversiteter skal forstærkes via uddannelse. Organet for Fransktalende Universiteter (AUF) er en af de internationale grupper som har tilsluttet sig denne internationale standardiseringsbevægelse som det forbindende led til at formidle information til dets partnere af samme sprog og kultur. Et af de største initiativer som AUF har påtaget sig i denne forbindelse er at hjælpe med til at skabe standardiserede undervisningsressourcer for undervisere og studerende indenfor dets fransktalende fællesskabsområde baseret på lokale lingvistiske og kulturelle specifikationer. Denne afhandling illustrerer procedurerne, resultaterne og perspektiverne for disse initiativer forbundet med AUF erfaringen sammenlignet med SCORM specifikationer som en ledende model indenfor internationale e-learning standarder. elearning Papers ISSN

7 Åbne Undervisningsressourcer og Praktikker Dr. Sandra Schaffert Dr. Guntram Geser Salzburg Research Forschungsgesellschaft Skabelse og deling blandt OER læremiljøer via samarbejde anses for at være en vigtig katalysator for disse uddannelsesfornyelser. Åbne undervisningsressourcer, åbent indhold, åben kilde, uddannelsespolitik, roadmap, tutorials, samarbejdende skabelse I de seneste år har Åbne Undervisningsressourcer (OER) fået meget opmærksomhed. Fra januar 2006 til december 2007 undersøgte de Åbne e-learnings Indhold Observationstjenester (OLCOS), et projekt som bla. støttes a Europa-Kommisionen under elearning Programmet, hvordan OER kan gøre en forskel i undervisning og læring. Projektet som sigter mod at fremme OER via forskellige aktiviteter og produkter, som f.eks.et europæisk OER roadmap og OER tutorials. I denne afhandling præsenterer vi nogle af dette roadmaps resultater, som giver et overblik over OER landskabet og beskriver mulige veje til et højere niveau til produktion, deling og anvendelse af OER. Desuden giver roadmap anbefalinger vedrørende nødvendige forholdsregler og handlinger til at støtte beslutningstagning på et undervisningspolitisk- og institutionsniveau. Roadmap lægger vægt på at vidensamfundet forlanger kvalifikationer og færdigheder, som kræver fornyende undervisningspraktikker baseret på åben deling og evaluering af ideer, støtte af kreativitet og samarbejde blandt de studerende. Skabelse og deling blandt OER læremiljøer via samarbejde anses for at være en vigtig katalysator for disse uddannelsesfornyelser. OLCOS projektet har også udviklet gratis online turorials for brugere. Formålet med disse tutorials er at støtte studerende og undervisere i skabelsen, genbruget og delingen af OER. For at fremme arbejde som giver praktisk øvelse giver disse tutorials svar på spørgsmål som f.eks.: Hvordan leder jeg efter OER? Hvilke materialer kan genbruges og ændres? Hvordan kan jeg skabe og få tilladelse til min egen OER? Disse turorials vil være til rådighed og vil eventuelt udvikle sig hinsides OLCOS projektet fordi de er udgivet på en åben og succesrig Wiki baseret platform (Wikieducator.org) og kan opdateres af enhver som ønsker det. files/media/media14907.pdf elearning Papers ISSN

8 Nicolò A. Piave Hurtig e-learning, som et uformelt undervisningsredskab til avancerede studerende Macerata Universitetet; Studio e-learning ONE, Italien Hurtig e-learning er i stand til at opfylde behovet for at skabe synkroniseret digitalt indhold og blande forskellige slags materiale sammen i et format kompatibelt med almindelige VLEere. uformel læring, hurtig e- learning, indhold, strategier o/files/media/media14908.pdf Denne artikel handler om muligheden for at indføre hurtig e- learning software, som normalt anvendes af undervisere og indholdsproducenter, i en hybrid undervisningsparadigme og uformelt belærende redskab. Fordelen ved at anvende denne form for software i virtuelle klasseværelser repræsenterer fødslen af to forskellige men koordinerede gratis ressourcemarkeder blandt det klassiske Virtuelle Læremiljø (VLE): Et med simple ressourcer, som er nyttigt til at blive kombineret blandt dem for at skabe mere indviklet digitalt indhold, og et andet dannet af adskillige indviklede ressourcer, som kommer fra tidligere interne ressourcemarkeder eller, alternativt, direkte fra nettet. Adgangen til disse interne markeder ville kunne fremme nye e-learnings modaliteter blandt studerende og øge bevidstheden om mediebelæring i deres indfaldsvinkel til indhold. Hurtig e-learning er i stand til at opfylde behovet for at skabe synkroniseret digitalt indhold og blande forskellige slags materiale sammen i et format kompatibelt med almindelige VLEere. Derfor kan hurtig e-learning software, hvis anvendt som Web 2.0 lignende værktøj, give e-learneren autonomi til at skabe hjemmelavet indhold og muligheden for at anvende et værktøj, som hjælper e- learnere til at genfortolke og dele mere komplekse ressourcer, hvilket medfører et højere forståelses og genopbygnings niveau. For at gøre dette, er det nødvendigt delvist at modificere Salmons model således at e-learning stien er kompatibel med en uformel indfaldsvinkel baseret på bruget af hurtig e-learning værktøj, hvis da ellers de studerende vil diskutere deres hjemmeproduktions resultater i et klassisk VLE. elearning Papers ISSN