FIGURINE -JAGTEN LÆRERVEJLEDNING FOR INDSKOLINGEN OG MELLEMTRINNET

Transkript

1 FIGURINE -JAGTEN Formidling til udstillingen Figurinens fortællinger fra det fornemme til det folkelige LÆRERVEJLEDNING FOR INDSKOLINGEN OG MELLEMTRINNET

2 INTRODUKTION Denne lærervejledning er til dig, som vil gøre brug af opgavearket FIGURINE-JAGTEN. Opgavearket har fokus på kreative opgaver i særudstillingen Figurinens fortællinger fra det fornemme til det folkelige. Lærervejledningen introducerer dig til tankerne bag opgavearket, og til hvordan du kan integrere det som et forløb i din undervisning før, under og efter besøget. Forløbet henvender sig til indskolingen og mellemtrinnet i fagene Danske, Billedkunst samt Kunsthåndværk og Design. Formålet med forløbet er at skabe rum for oplevelser, der åbner for kunsten og kunsthåndværkets verden ved at inddrage børnenes egne erfaringer, ideer og oplevelser. Undervisningsforløbets grundlæggende idé er at gå på opdagelse i udstillingen for derved at fremme elevernes iagttagelsesevne og forståelse for den lille figur samt den danske kulturarv. På FIGURINE-JAGTEN vil eleverne blandt andet møde små figurer fra H.C. Andersens eventyr, mytologiske figurer, dyr fra den danske natur og Zoologisk Have. Opgavearket er frit tilgængeligt på museets hjemmeside og kan kombineres med en omvisning i særudstillingen. Ønsker du at besøge museet, se venligst kontaktinfo sidst i denne lærervejledning. Foto: Dea Hald Foto: Dea Hald 1

3 LÆRINGSMÅL DANSK Fremstilling: Eleven kan udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billede i nære og velkendte situationer. BILLEDKUNST Billedfremstilling: Eleven kan udtrykke sig i plane, rumlige og digitale billeder. Fortolkning: Eleven kan forholde sig til velkendte temaer gennem samtale om litteratur og andre æstetiske tekster. INDSKOLING Tegning og grafik: Eleven kan tegne, skabe collage og formgive ud fra idéer og oplevelser. Vidensmål: Eleven har viden om tegneredskabers, collageteknikkens og formgivningens udtryksmuligheder og kan samtale om egne og andres æstetiske udtryksformer. DANSK Fremstilling: Eleven kan udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billede i velkendt faglige samt formelle situationer. Fortolkning: Eleven kan forholde sig til velkendte temaer i eget og andres liv samt almene temaer gennem undersøgelse af litteratur og andre æstetiske MELLEMTRIN BILLEDKUNST Billedfremstilling: Eleven kan eksperimentere med og udtrykke sig i plane og rumlige billeder med vægt på tematisering. Tegning og grafik: Eleven kan tegne, skabe collage og formgive ud fra idéer og oplevelser. Vidensmål: Eleven har viden om tegneredskabers, collageteknikkens og formgivningens udtryksmuligheder og kan samtale om egne og andres æstetiske udtryksformer. Eleverne skal lære at udtrykke sig og udarbejde fortællende tekster, billeder og figuriner ved brug af skrift, billede og keramik. Forløbet er i Dansk forankret i kompetenceområdet Fortolkning og herunder Oplevelse og indlevelse. I Billedkunst samt Kunsthåndværk og design er forløbet forankret i kompetenceområdet Billedfremstilling og herunder tegning, grafik og formgivning. Ud fra områdernes færdigheds- og vidensmål er dette bud på konkrete læringsmål, som du i din planlægning kan tage afsæt i. Læringsmålene er forslag udarbejdet for hver aktivitet og er vejledende. Aktiviteterne både før, under og efter museumsbesøget er udarbejdet med afsæt i disse mål og vil på forskellige måder bidrage til at fremme elevernes kompetencer. Derfor er det også muligt at pille og plukke i aktiviteterne, så din undervisning og læringsmål bliver tilpasset efter både dit og dine elevers behov. 2

4 INSPIRATION Med udgangspunkt i Figurinens fortællinger gives der her nogle bud på, hvordan eleverne gennem forskellige læringsstile kan arbejde med figurinens temaer før, under og efter besøget på CLAY Keramikmuseum. FRA LER TIL KERAMIK FAG: Billedkunst På museets hjemmeside vises 15 videoer af kunstneres arbejder fra ler til keramik. Videoerne kan fremme elevernes forståelse for den keramiske proces, og hvordan denne varierer fra kunstner til kunstner. EVENTYRCOLLAGER FAG: Dansk og Billedkunst ANBEFALET TIDSFORBRUG: 4 lektioner Eleverne skal i grupper producere deres egne eventyrcollager. Med brug af ord og billeder (tegning, maling, udklip fra avis/ reklame) skal de formidle deres oplevelse af et af forfatterens eventyr. Det er oplagt, at du enten læser et af H.C. Andersens eventyr højt for eleverne eller, at de i grupper arbejder med et eventyr. CLIO ONLINE HAR UDARBEJDET UNDERVISNINGS- FORLØBET DECOLAGE, HVOR MELLEMTRINNET BL.A. KAN ARBEJDE MED DRONNING MARGRETHES EVENTYRS- DEKUPAGER. Eleverne inddeles i grupper af 3-5 elever. Hjælp dine elever undervejs i deres arbejdsproces med ideer til, hvordan de kan udtrykke deres tanker som collage. Eleverne præsenterer deres collager for hinanden på klassen ved at sætte ord på, hvad de har lavet. FAGLIGE MÅL: Eleven kan udtrykke sig i plane billeder. Eleven kan tegne og mundtligt formidle ud fra idéer og oplevelser. Eleven har viden om tegneredskabers og collageteknikkens udtryksmuligheder. 3

5 DIT FIGURINE-EVENTYR FAG: Dansk og Billedkunst ANBEFALET TIDSFORBRUG: 5-10 lektioner Gennem ord og billeder skal eleverne skabe deres eget eventyr. H.C. Andersens eventyr bevæger sig med en utrolig sikkerhed i hverdagslivet. Forfatterens fortællinger vækker velkendte genstande til live og får dem i tale. Under besøget på museet skal eleverne tage fotografier af 3 figurer fra udstillingen. Brug de tre figurer til at skrive eget eventyr. Begynd med sætningen Der var engang Hvordan vil forsiden til dit eventyr se ud? Brug dine fotografier som inspiration til at tegne en illustration af dit eventyr. Eleverne læser deres eventyr højt og fortæller om deres illustration. FAGLIGE MÅL: Eleven kan udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billede i nære og velkendte situationer. Eleven kan tegne og formulere sig på skrift og tale ud fra idéer og oplevelser. Eleven har viden om tegneredskabers og skriveværktøjers udtryksmuligheder. TEGN VIDERE PÅ FORTÆLLINGEN FAG: Billedkunst ANBEFALET TIDSFORBRUG: 1-2 lektioner Kunstneren Asger Jorn brugte ofte ældre billeder til at skabe nye kunstværker. På loppemarkeder fandt han ældre malerier, som han tog med hjem. Med streger og farver digtede han videre på billedernes fortælling og i nogle billeder optræder pludselig en kæmpe and i en sø eller sjove figurer i landskabet. Du kan se et eksempel på Jorns billeder her. Find et billede på nettet eller i et ugeblad. Se godt på det. Hvilken historie gemmer det på, og hvordan får du historien frem? FAGLIGE MÅL: Eleven kan udtrykke sig i plane billeder. Eleven kan tegne og formgive ud fra idéer og oplevelser. Eleven har viden om tegneredskabers udtryksmuligheder. Brug dine farver til at give billedet nyt liv og nye fortællinger. Så gør du billedet til dit eget kunstværk. 4

6 FIGURINERS SKJULTE FORTÆLLINGER UPCYCKLING FAG: Billedkunst og Kunsthåndværk og Design ANBEFALET TIDSFORBRUG: 4-6 lektioner Kunstneren Jens Birkemose brugte andre kunstneres små figurer til at skabe egne figurer. Han bruger formen af gamle figuriner og tilføjede dem nye glasurer. Eksempelvis har han skabt et nyt kunstværk ved at give Liisbergs hvide, snigende kat en ny glasur. Her er der ikke tale om at kopiere andres kunst, men om at bruge den på nye måder. På fotografiet (side 7) kan du se Liisberg og Birkemoses katte-figuriner. Det er i dag meget populært at genbruge ældre ting, som man ellers ville smide ud. Mange bruger også ældre ting på nye måder. For eksempel ved at opfinde noget nyt at bruge tingen til eller at bruge den som en del af en ny ting. Man kalder det for upcyckling, eller på dansk opbrug. Man kan ofte på TV se programmer, hvor ældre ting bruges til noget nyt. Inden timen skal du indsamle figurer, f.eks. fra den lokale genbrugsbutik. Skab jeres eget kunstværk og giv figuren nyt liv. Lim små genstande fast på den og brug maling til at skabe dit eget kunstværk. Hvilken fortælling gemmer de gamle figuriner på? FAGLIGE MÅL: Eleven kan udtrykke sig i rumlige billeder. Eleven kan formgive ud fra idéer og oplevelser. Eleven har viden om formgivningens udtryksmuligheder. Carl Frederik Liisberg, Kat, Foto: Lasse Kaae 5

7 FIGURINENS FORTÆLLINGER - FRA DET FORNEMME TIL DET FOLKELIGE KONGELIGE FIGURER En figurine betyder en lille figur eller statuette og forestiller ofte en person, et dyr eller en genstand. Den kgl. Porcelainsfabrik etableres i 1775 og viderefører konditorernes tradition for bordpynt ved at skabe små figurer i porcelæn og dekorere dem med kostbare metaller. I begyndelsen skabes den keramiske figurine som kostbare små porcelænsfigurer, der pynter bordene til kongen og adlens finere selskaber. Her er de et symbol på kongen og adlens status og er emner for samtale. Et eksempel på kostbare små figurer kan ses på opsatsen De fire årstider, som er en del af Frederik d. VI s dessertstel. Her ses fire hvide kvindefigurer, som hver forestiller én af de fire årstider. Gustav Friedrich Hetsch, Aarstiderne, 1830 erne. Foto: Thomas Mølvig FANTASIFULDE FIGURER OG EVENTYRLIGE FORMER Myter og eventyr har siden porcelainsfabrikkernes opståen været temaer for figurinen. Særligt gudeskikkelser og mytologiske figurer som Neptun, Amor, faunen og havfruen er blevet serieproduceret fra 1775 og produceres stadig i dag. I løbet af 1800-tallet spredes figurerne med motiver fra de græske og romerske myter fra kongen og adlens middagsselskaber til den mere velstående del af befolkningen. Figurinerne er stadig meget kostbare, og det er derfor de få, der har råd til at købe en figurine. I løbet af 1800-tallet bliver H.C. Andersen særlig kendt for sine eventyr og inspirerer kunsthåndværkerne til at finde motiver i et helt nyt univers. Gerhard Henning, Prinsessen på ærten, Foto: Ole Akhøj H.C. Andersens eventyr bevæger sig i et univers, hvor hovedpersonerne er velkendte dyr, planter og genstande fra hverdagslivet. Det er ikke alene fortællinger om dyr og planter, men H.C. Andersen vækker døde ting til live. Eksempelvis får han Tinsoldaten og porcelænsfigurerne Hyrdinden og Skorstensfejeren i tale. Siden 1900-tallets begyndelse har de danske porcelænsfabrikker vakt forfatterens eventyr til live som små figurer. Selvom Andersens eventyrer er kendt af mange såvel herhjemme som i udlandet, så er eventyrfigurerne så kostbare, at det kun er de få, der har råd til dem. De dekoreres ofte ovenpå den glasurbrændte keramik og gennemgår herefter endnu en brænding. Den måde at dekorere på tager lang tid og gør derfor figurerne meget kostbare. En særlig kostbar eventyrfigur er Gerhard Hennings ( ) guldbelagte smykkeskrin fra 1911, Prinsessen på Ærten. 6

8 DANSKE VILDE DYR OG ZOOLOGISK HAVE I slutningen af 1800-tallet finder de danske porcelænsfabrikker inspiration fra japanske træsnit og varehuskataloger. Den japanske kunst og kultur fokuserer på naturens dyre- og planteliv. Det eksotiske Japan åbner op for en samhandel, hvor japansk kunsthåndværk vinder ind på det europæiske marked. Med denne inspiration efterspørger fabrikkerne nye farver og sprøjteteknikker til at skabe små figurer med motiver fra den danske natur. Gennem kemiske eksperimenter skaber de danske porcelænsfabrikker dekorationsfarver, som er velegnede til at give figurer af det danske dyreliv et naturtro udseende. Snart skabes fugle, fisk, hjorte og muldvarper og dekoreres med farver, så pelsen og skinnet ligner dyrenes virkelige udseende. Foto: Ukendt fotograf. Lauritz G. Dorenfeldts arkiv. De danske porcelainsfabrikker lå tæt på Zoologiske Have i København, og her fandt kunstnerne stor inspiration. Her kunne de iagttage og tegne de vilde dyr på nært hold. Nogle kunstnere nøjes ikke med at iagttage de vilde dyr bag tremmer. Billedhugger Carl Frederik Liisberg ( ) gik langt i sin iagttagelse af dyrene. På billede ses Liisberg i sit værksted i gang med at forme figurer efter to levende ænder. Figurinernes dyremotiver breder sig hurtigt til køer og grise, hvilket havde været fuldstændig utænkeligt at afbilde generationen forinden. Carl Frederik Liisberg, Kat, 1896 og Jens Birkemose, Kat, Foto: Ole Akhøj. KUNSTENS FORTÆLLINGER Figurinens fortællinger lever stadig videre i dag som personlige historier om en figurine, man har set hos eller fået af sine forældre, bedsteforældre eller en ven. Her er de små figurer knyttet til personerne eller en oplevelse fra personens hjem. Måske leder figurinen tankerne hen på en speciel duft eller et stykke musik fra hjemmet, den har stået i. Figurinen lever også videre, i kraft af at kunstnere forholder sig til den lille figurs lange historie. Kunstnere fra vores samtid skaber kunstværker, som kan overraske os og få os til at forstå den lille figur på nye måder. Den danske kunstner Louise Hindsgavl bevæger (født 1973) sig i et drømmefuldt univers, hvor dyr, dukker og menneskekroppe sammensættes på sjove og overraskende måder. Hermed opstår fortællinger, som forandrer sig alt efter, hvem der ser. Kunstneren Jens Birkemose (født 1943) forholder sig også til figurinens fortællinger. Han skaber kunstværker ved at anvende andre kunstneres former. Eksempelvis har han skabt et nyt kunstværk ved at give Liisbergs hvide, snigende kat en ny glasur. Det samme gjorde kunstneren Asger Jorn ( ) med billeder. På loppemarkeder fandt han ældre malerier, og med streger og farver digtede han videre på billedernes fortælling. I nogle billeder optræder pludseligt en kæmpe and i en sø eller sjove figurer i landskabet. Se værket her. Det at tilføje noget gammelt noget nyt, er også populært indenfor møbeldesign. Her er forvandlingen kendt som upcyckling. 7

9 TILMELDING / KONTAKT Ønsker du at benytte udstillingen i din undervisning, kontakt venligst vores gæste- og arrangementchef Helle Tengstedt senest 14 dage før besøget. I tillæg til opgavearket er der mulighed for omvisninger i udstillingen. For pris og information se vores hjemmeside her. Gæste- og arrangementschef Helle Tengstedt Tlf.: Mail: helle@claymuseum.dk CLAY Keramikmuseum Danmark Kongebrovej Middelfart GOD FORNØJELSE! Udarbejdet af CLAY Keramikmuseum Danmark til udstillingen Figurinens fortællinger fra det fornemme til det folkelige, Tekst af Lasse Kaae, layout af Dea Hald.