Pit Stop #4 Free Time

Transkript

1 Pit Stop #4 Free Time After School Eleven kan deltage i enkle Læsning (Fase 4) Eleven kan forstå hovedindholdet af enkle fortællende tekster / billedstøtte og ordlister til læseforståelse. Eleverne kan samtale med hinanden om, hvad de laver i deres fritid. Læsning (Fase 4) Eleverne kan besvare true/ false-spørgsmål til indholdet i en lille tekst, de har læst (Task Book side 4 opgave A). Eleven leder efter de ord, han/hun skal bruges for at indgå i samtalen og svarer med enkelte ord. Eleven anvender et passende ordforråd og svarer på spørgsmålene med fraser svarende til dem, som er blevet præsenteret i bogen. Eleven anvender et passende ordforråd og svarer uddybende. Eleven skifter bevidst mellem I (read) og I like to (read). Sports Clubs Skrivning (Fase 4) Eleven kan skrive enkle beretninger om egen hverdag / bindeord. Skrivning (Fase 4) Eleverne kan skrive en enkel tekst om, hvilke fritidsaktiviteter de laver på forskellige ugedage og/eller klokkeslæt. Eleven skriver enkelte ord i ufuldstændige sætninger eller skriver nogle få hele sætninger med støtte. Eleven skriver hele sætninger med lidt støtte fra bogen. Eleven skriver en sammenhængende tekst og frigør sig indimellem fra oplægget. 1

2 A Free Time Interview Lytning (Fase 4) Eleven kan forstå formål med og væsentlige detaljer i fortællinger om konkrete emner / nøgleord og fraser til hjælp for forståelsen. Lytning (Fase 4) Eleverne kan indsætte de manglende ord i et interview om free time, som de lytter til (Task Book side 7 opgave A + C). Eleven forstår enkelte detaljer og udfylder de tilsvarende felter i skemaet (opgave C) korrekt, evt. med nogen støtte. Eleven forstår en del detaljer og udfylder de tilsvarende felter i skemaet (opgave C) korrekt, evt. med lidt støtte. Eleven forstår alle detaljer og udfylder de tilsvarende felter i skemaet (opgave C) korrekt, alene og uden støtte. Welcome to Banff! Lytning (Fase 4) Eleven kan forstå formål med og væsentlige detaljer i fortællinger om konkrete emner / nøgleord og fraser til hjælp for forståelsen. Eleven kan deltage i enkle Lytning (Fase 4) Eleverne kan indsætte de ord, som mangler i en vejrudsigt, som de lytter til. (Task Book side 9 opgave B). Eleverne kan fortælle, hvilke fritidsaktiviteter de ville prøve, hvis de besøgte Banff (fx i en speedaating). Eleven forstår enkelte detaljer og udfylder de tilsvarende felter i teksten korrekt, evt. med lidt støtte. Eleven forstår en del detaljer og udfylder de tilsvarende felter i teksten korrekt, evt. med lidt støtte. Eleven forstår alle detaljer og udfylder de tilsvarende felter i teksten korrekt, alene og uden støtte. 2

3 Send Me a Postcard! Eleven kan anvende de hyppigst forekommende ord og fraser / ordklasserne navneord, udsagnsord, tillægsord og forholdsord. Eleverne kan udpege regelmæssige og almindelige uregelmæssige udsagnsord i nutid, datid og fremtid med going to i en tekst. Eleverne kan også udpege alle navneordene i en tekst og fortælle, hvordan man bøjer et navneord i flertal. Eleven udpeger nogle udsagnsord i nutid og fremtid, men ingen eller kun få af de uregelmæssige udsagnsord i datid. Eleven udpeger alle de regelmæssige udsagnsord i de tre tider og nogle af de uregelmæssige udsagnord i datid. Eleven udpeger alle udsagnsordene, uanset regelmæssighed og tid. Sammy and Maurice: A Sport for Us Lytning (Fase 3) Eleven kan forstå hovedindholdet i korte fortællinger / visuel støtte til lytteforståelsen. Lytning (Fase 3) Eleverne kan følge handlingen i en kort humoristisk film om sport med et enkelt sprog og genkende sportsord. Eleven gengiver handlingen på dansk og gengiver få ord fra filmen på engelsk uden hensyntagen til ordklasser. Eleven gengiver størstedelen af sportsordene fra filmen og er bevidst om de forskellige ordklasser. Eleven gengiver i sætninger sportsordene fra filmen og grupperer dem uden besvær i de rigtige ordklasser. 3

4 Pit Stop #4 Pets Pet Exchange Præsentation (Fase 4) Eleven kan med støtte kort tale om støtteteknikker til præsentation. Eleven kan anvende de hyppigst forekommende ord og fraser / ordklasserne navneord, udsagnsord, tillægsord og forholdsord. Præsentation (Fase 4) Eleverne kan notere et dyrenavn samt et antal passende tillægsord på et kort og på baggrund af dette præsentere et dyr. Eleverne kan udpege alle tillægsordene i en tekst og fortælle, hvilken funktion tillægsord har. Eleven noterer et dyrenavn og et enkelt tillægsord og siger med støtte i dette nogle få ord eller en kort sætning om et dyr. Eleven noterer et dyrenavn og to-tre passende tillægsord og præsenterer med støtte i dette et dyr i korte sætninger. Eleven noterer et dyrenavn med tilhørende relevante tillægsord og præsenterer med støtte i dette dyret frit og med spontan tilføjelse af flere detaljer. Mr. Whiskers Day by Day Eleven kan anvende enkle nutids- og datidsformer / bøjningsformer af udsagnsord. Eleverne kan udpege udsagnsordene i en tekst og omsætte dem fra nutid til datid (Task Book side 17 opgave B + C). Eleven udpeger nogle af udsagnsordene og omsætter disse til datid ved at bruge endelsen -ed, uanset om ordet er regelmæssigt eller uregelmæssigt. Eleven udpeger de fleste af udsagnsordene og bøjer dem i datid ved hjælp af endelsen -ed og i nogle tilfælde 4

5 også korrekt, når ordene er uregelmæssige. Eleven udpeger alle udsagnsordene og bøjer dem korrekt i datid, enten ved hjælp af endelsen -ed eller uregelmæssigt. Animal Rescue Eleven kan deltage i enkle Eleven kan anvende enkle nutids- og datidsformer / bøjningsformer af udsagnsord. Eleverne kan gennemføre et rollespil baseret på dele af teksten i Topic Book side Eleverne kan anvende nutidsformerne af to be korrekt (Task Book side 18 opgave A). Eleven lærer nogle få replikker udenad eller læser op fra bogen. Eleven lærer mange replikker udenad og reagerer på medspillerens replikker. Eleven udfører en rolle, som er baseret på bogens tekst, men anvender også nye ord eller vendinger selvstændigt. A Birthday Pet Eleven kan deltage i enkle Eleverne kan gennemføre et rollespil, hvor de laver en slutning på historien i teksten i Topic Book side Eleven deltager kun lidt i udformningen af sine replikker i rollespillet og støtter sig meget til sine nedskrevne replikker i selve rollespillet. Eleven deltager aktivt i udformningen af sine replikker og bidrager til at finde på en slutning. Eleven deltager aktivt i rollespillet, evt. med lidt støtte i nedskrevne replikker. 5

6 Eleven bidrager til udformningen af både egne og andres replikker og til at finde på en slutning. Eleven fremsiger sine replikker uden støtte. Eleven kan anvende de hyppigst forekommende ord og fraser / ordklasserne navneord, udsagnsord, tillægsord og forholdsord. Eleverne kan ved hjælp af forholdsord fortælle, hvor en række dyr befinder sig (Task Book side 21 opgave C). Dogs in School Læsning (Fase 4) Eleven kan forstå hovedindholdet af enkle fortællende tekster / billedstøtte og ordlister til læseforståelse. Eleven kan anvende enkle nutids- og datidsformer / bøjningsformer af udsagnsord. Læsning (Fase 4) Eleverne kan læse en længere tekst med støtte i lyd (Topic Book side 29) Eleverne kan anvende 3. person entalsform af et udsagnsord i nutid korrekt (Task Book side 23 opgave B). Eleven læser kun noget af teksten. Eleven fortæller, hvad den del af teksten, han/hun har læst, overordnet handler om. Eleven læser hele teksten og gengiver hovedindholdet og evt. nogle detaljer. Eleven læser hele teksten og genfortæller indholdet med de fleste detaljer. Eleven udtrykker også sin mening om teksten. Sammy and Maurice: Bobo Lytning (Fase 3) Eleven kan forstå hoved- Lytning (Fase 3) Eleverne kan følge hand- Eleven svarer med allerede kendte 6

7 indholdet i korte fortællinger / visuel støtte til lytteforståelsen. lingen i en kort humoristisk film om kæledyr med et enkelt sprog. enstavelsesord på en række spørgsmål om filmens indhold. Eleven anvender ord fra filmen og gengiver hovedindholdet. Eleven fortæller i hele sætninger og med ordforråd fra filmen om både hovedindholdet og de fleste detaljer. 7

8 Pit Stop #4 The Wild West The Hole in the Underpants Gang Skrivning (Fase 4) Eleven kan skrive enkle beretninger om egen hverdag / bindeord. Skrivning (Fase 4) Eleverne kan skrive en lille paralleltekst til en af bogens tekster (Topic Book side 33). Teksten skal beskrive en cowboy, og der skal indgå en beskrivelse af karaktertræk og udseende med tillægsord fra en ordliste (Task Book side 27 opgave C). Eleven skriver en tekst med enkeltstående ord eller få korte, evt. ufuldstændige, sætninger. Eleven beskriver sin cowboy med enkelte tillægsord. Eleven skriver i hele sætninger og bruger en del tillægsord. Eleven bruger bogens tekster som skabelon og beskriver både karaktertræk og udseende. Eleven skriver i hele sætninger, bruger relevante tillægsord og beskriver både karaktertræk og udseende. Eleven skriver kreativt og frit af skabelonen i tekstbogen. Wild West Days Annie Oakley / Pecos Bill Præsentation (Fase 4) Eleven kan med støtte kort tale om støtteteknikker til præsentation. Præsentation (Fase 4) Eleverne kan præsentere enten Annie Oakley eller Pecos Bill for en kammerat ud fra teksterne på side i Topic Book. Eleven noterer enkelte stikord eller sætninger og præsenterer sin person ved at læse op af sine noter og fortælle nogle få ting. Eleven noterer stikord og/eller sætninger og har lært sin præsentation udenad. Eleven fortæller flere ting om sin person. Eleven noterer stikord og præsenterer frit ud fra disse. Eleven fortæller med en del detaljer om sin person. 8

9 Eleven kan anvende de hyppigst forekommende ord og fraser / ordklasserne navneord, udsagnsord, tillægsord og forholdsord. Eleverne kan bøje et tillægsord i 1., 2. og 3. grad på to forskellige måder (med endelser og med more/most) (Copy sheet 22A + 22B). A Kiowa Legend Læsning (Fase 4) Eleven kan forstå hovedindholdet af enkle fortællende tekster / billedstøtte og ordlister til læseforståelse. Læsning (Fase 4) Eleverne kan på egen hånd lægge sætningerne i en historie, de har læst i fællesskab, i den rigtige rækkefølge (Copy sheet 23). Eleven arbejder kun med den første del af historien og lægger den første og den sidste sætning rigtigt, evt. med støtte. Eleven arbejder med de to første dele af historien eller hele historien og lægger en del eller de fleste sætninger rigtigt. Eleven arbejder med hele teksten og lægger de fleste eller alle sætninger i den rigtige rækkefølge. The Oregon Trail Sprogligt fokus (Fase 1-3) Eleven kan producere små tekster ved hjælp af sætningsskabeloner / sætningsskabeloner. Sprogligt fokus (Fase 1-3) Eleverne kan skrive om en begivenhed en dag i en nybyggerpiges liv ud fra en skabelontekst (Topic Book side 42-43). Eleven skriver en skabelontekst af eller skifter kun ganske få ord ud. Eleven skriver en tekst med en kombination af elementer fra de foreliggende skabelontekster og enkelte nye elementer. Eleven skriver en tekst, som er inspireret af bogens skabelontekster, men også i høj grad præsenterer nyt indhold og sprog. 9

10 Eleven kan anvende enkle nutids- og datidsformer / bøjningsformer af udsagnsord. Eleverne kan afgøre, om et udsagnsord er nutid eller datid (Round Off: Past and Present Verb Race, Teacher s Guide side 85) 10

11 Pit Stop #4 The Arctic The Arctic Area Eleven kan deltage i enkle, Eleverne kan gennemføre en dialog med inddragelse af høflighedsfraser, spørgesvarteknikker samt tidsudtryk. Eleven støtter sig op ad dialogen i Topic Book uden at ændre eller tilføje noget nyt. Eleven tager afsæt i dialogen i Topic Book og tilføjer flere informationer og flere detaljer. Eleven er fortrolig med dialogen i Topic Book og producerer selvstændigt en ny dialog med nye oplysninger og detaljer. North to the Pole! Skrivning (Fase 4) Eleven kan skrive enkle beretninger om egen hverdag / bindeord. Eleven kan anvende de hyppigst forekommende Skrivning (Fase 4) Eleverne kan skrive en lille tekst i datid om Robert Peary ud fra tegneserien i Topic Book side 48-49, som står i nutid. Eleverne kan afgøre om et navneord står i ental Eleven skriver en tekst, der er en nøjagtig kopi af udvalgte sætninger fra teksten i Topic Book. Nogle af udsagnsordene er skrevet om til datid, evt. også nogle af navneformerne. Eleven skriver sin tekst som en nøjagtig kopi af hele teksten i Topic Book og laver de fleste af nutidsformerne om til datid også de uregelmæssige udsagnsord. Eleven skriver sin tekst med udgangspunkt i teksten i bogen og laver nutidsformerne rigtigt om til datid. Eleven tilføjer evt. ny tekst, som fortæller mere om, hvad der sker på tegningerne og holder datidsformen. 11

12 ord og fraser / ordklasserne navneord, udsagnsord, tillægsord og forholdsord. eller flertal og bøje navneord i flertal (Task Book side 42 opgave B) Sled Dogs save Nome Kommunikationsstrategier (Fase 4) Eleven kan anvende simple gættestrategier i forståelse af ukendt ordforråd / gættestrategier. Kommunikationsstrategier (Fase 4) Eleverne kan finde frem til hovedindholdet i en lidt vanskelig læsetekst ved at støtte sig til transparente ord og bruge gæt som strategi (Task Book side 43 opgave A + B). Eleven udpeger ingen eller kun nogle få transparente ord i teksten og finder ingen sammenhæng til spørgsmålene i opgave A. Eleven udpeger flere transparente ord i teksten og gætter meningsfuldt ud fra disse. Eleven finder frem til svar på flere af spørgsmålene i opgave A. Eleven udpeger mange transparente ord og slår evt. også enkelte ord op i en ordbog. Eleven besvarer alle spørgsmålene i opgave A rigtigt. Arctic Animals / Polar Bears Eleven kan deltage i enkle Eleverne kan gennemføre et interview med isbjørnen ud fra teksten på side 54 i Topic Book. Eleven bidrager i begrænset omfang eller med en del støtte til parrets formulering af spørgsmål. Eleven gennemfører interviewet med meget støtte fra på forhånd nedskrevne spørgsmål og svar. Eleven arbejder jævnbyrdigt med partneren om at formulere spørgsmål og forberede svar ud fra teksten. Eleven gennemfører interviewet med lidt støtte i noter eller bog. 12

13 Eleven er initiativrig mht. at formulere spørgsmål og svar og kan gå ud over bogens tekst. Eleven gennemfører interviewet frit og uden støtte. Præsentation (Fase 4) Eleven kan med støtte kort tale om støtteteknikker til præsentation. Præsentation (Fase 4) Eleverne kan præsentere et af polardyrene på side 52 i Topic Book med udgangspunkt i en skabelontekst (Topic Book side 54). Arctic Chat Eleven kan deltage i enkle Eleverne kan fortælle, hvilket tøj der passer til hvilken slags vejr, fx i en samtale på skype. Eleven nævner nogle få stykker tøj, som passer til et eller flere vejrudtryk. Eleven stiller enkelte spørgsmål i samtalen. Eleven nævner flere stykker tøj og sætter dem i relation til forskellige vejrudtryk. Eleven tager initiativ til at holde samtalen i gang. Eleven nævner mange forskellige stykker, beskriver dem detaljeret og taler frit om hvordan de hænger sammen med vejrudtryk. Eleven reagerer sikkert og spontant på spørgsmål og svar fra samtalepartneren. Lytning (Fase 3) Eleven kan forstå hovedindholdet i korte fortællinger / visuel støtte til lytteforståelsen. Lytning (Fase 3) Eleverne kan genkende og skelne ord for tøj i en lyttetekst med billedstøtte (Task Book side 46 opgave A). 13

14 Modern day Exploring Eleven kan deltage i enkle Eleverne kan fortælle, hvilken slags mad de synes passer til forskelligt vejr og begrunde det, fx i en speeddating. Eleven kombinerer få fødevarer og vejrudtryk ved hjælp af enkeltord eller korte sætninger uden konjunktion (because). Eleven kombinerer flere fødevarer og vejrudtryk i sætninger og begrunder sine valg med lidt støtte og med brug af konjunktionen because. Eleven fortæller og begrunder sikkert sine valg med brug af konjunktionen because i en spontan samtale Eleven kan anvende de hyppigst forekommende ord og fraser / ordklasserne navneord, udsagnsord, tillægsord og forholdsord. Eleverne kan udpege tillægsordene i teksten i Topic Book side (dagbogen) og/eller i Task Book side 49 opgave B. Sammy and Maurice: Arctic Poet Sprogindlæringsstrategier (Fase 4) Eleven kan udvise mod ved at deltage aktivt i sproglige aktiviteter / sproglig aktivitet som adgang til sprogtilegnelse. Sprogindlæringsstrategier (Fase 4) Eleverne kan deltage i en rimekonkurrence, som tager udgangspunkt i ordforrådet i en kort humoristisk film med et enkelt sprog. Eleven fremsiger ord fra filmen og gætter tilfældigt på mulige rimord. Udtalen er tøvende i flere tilfælde. Eleven gengiver flere ord fra filmen og gætter kvalificeret på flere mulige rimord. Udtalen af ordene er sikker. Eleven finder hurtigt rimpar ud fra filmens ordforråd og udtaler dem sikkert. Eleven bygger videre på rækken af rim. 14

15 Pit Stop #4 Let s Celebrate Følgende læringsmål kan bruges på alle tekster i dette kapitel. Vælg et målpar, som er relevant i forhold til klassen og den pågældende højtid. Interkulturel kontakt (Fase 4) Eleven kan fortælle om egne traditioner og egen dagligdag / kulturs betydning for forståelse af sig selv og andre. Tekst og medier (Fase 3) Eleven kan anvende enkle medier til engelsk input / adgang til engelsksprogede medier. Eleven kan deltage i enkle Præsentation (Fase 4) Eleven kan med støtte kort tale om Interkulturel kontakt (Fase 4) Eleverne kan fortælle (evt. på dansk) om en højtid eller tradition i den engelsktalende verden og sammenligne den med en tilsvarende højtid eller tradition i Danmark eller et andet land. Tekst og medier (Fase 3) Eleverne kan skaffe sig informationer om højtider og traditioner ved at besøge hjemmesider på internettet, der præsenterer fx sange, spil, opgaver, flashcards o.l. Eleverne kan fortælle kort om, hvordan man fejrer en højtid eller tradition i deres familie. Præsentation (Fase 4) Eleverne kan præsentere en højtid eller tradition. Eleven finder enkelte ligheder og forskelle. Eleven finder flere ligheder og forskelle. Eleven finder mange ligheder og forskelle. Eleven opfanger enkelte ord og informationer om højtiden eller traditionen og videreformidler disse tilfældigt. Eleven opfanger flere ord og informationer om højtiden eller traditionen og videreformidler disse med bevidst indholdsmæssig kategorisering. Eleven opfanger mange ord og informationer om højtiden eller traditionen, videreformidler disse med bevidst indholdsmæssig kategorisering og sammenligning til egne, kendte forhold. Eleven leder efter de ord, der skal bruges for at indgå i samtalen og svarer med enkelte ord. Eleven anvender et passende ordforråd og svarer på sætningsniveau. Eleven anvender et passende ordforråd og svarer uddybende. Eleven fortæller kort om en højtid eller tradition i den engelsktalende verden eller 15

16 støtteteknikker til præsentation. et andet land. Eleven støtter sig til stikord og enkelte illustrationer. Eleven fortæller med nogle detaljer og overvejende i sammenhængende sætninger, om en højtid eller tradition i et engelsktalende land eller et andet land. Præsentationen er støttet af flere illustrationer. Eleven støtter sig til stikord eller læser op af en forberedt tekst. Eleven kan fortælle frit, detaljeret og i sammenhængende sætninger om en højtid eller tradition i et engelsktalende land eller et andet land. Præsentationen ledsages af flere relevante illustrationer. 16