Frelloskolen i Varde

Transkript

1 Ref.: Lotte Cortsen Sagsnr.: 17/7749 Dokumentnr.: Rammebeskrivelse og skabelon for arbejdsgruppe 3 Tema: Den åbne skole Frelloskolen i Varde Denne skabelon skal anvendes af arbejdsgrupperne, der er nedsat til at komme med bidrag til det pædagogiske program for byggeriet af Frelloskolen. Skabelonen skal sammen med dagsordensskabeloner - dokumenterne: , og fungere som hjælperedskab for arbejdsgruppen og tovholderens arbejde. Rammebeskrivelsen og skabelonen beskriver baggrund og grundlag for gruppens arbejde, mål og forventede resultater for gruppens arbejde, organisering, tidshorisonten, arbejdsform og forventninger til aflevering af resultatet. Derudover fungerer skabelonen også som det endelige produkt af arbejdsgruppens arbejde, idet denne skal udfyldes og sendes til projektgruppen for skolebyggeriet ved afslutning af gruppens arbejde. Ved tvivl om anvendelsen eller arbejdsgruppens arbejde generelt kan Lotte Cortsen og Christine Gärtner fra Politik, Analyse og Digitalisering kontaktes: Lotte Cortsen: mobilnr , mail lcor@varde.dk Christine Gärtner: mobil , mail chrp@varde.dk Baggrund og grundlag for arbejdsgruppernes arbejde: Bidragene fra arbejdsgrupperne danner en del af grundlaget for udarbejdelsen af det pædagogiske program, som skal være færdig 1. marts Udover arbejdsgruppernes bidrag indgår også opsamlingen fra de to medarbejder seminarer i december, bidrag fra borgerne (indsamlet i oktober 2017) og fra elevrådene. Det pædagogiske program indgår i et samlet konceptprogram/byggeprogram, som sendes i udbud forventeligt i juni måned. Side 1 / 10

2 Der er nedsat følgende arbejdsgrupper: 1. Læringsmiljøernes indretning og rummelige disponering 2. Uderum og -arealer (læring, leg og bevægelse) 3. Den åbne skole 4. Sammenhæng/integration skole og SFO 5. Bygningernes kvalitet og øvrige rum (materialer mm. samt depotrum mm.) Arbejdsgruppernes arbejde skal tage udgangspunkt i eksisterende visioner og politikker, gældende for skoleområdet: - herunder særligt visionsstrategien for skoleområdet - samt kommissoriet for skolebyggeriet doknr Visionsstrategien for skoleområdet slår blandt andet fast, at: Alle børn skal lære mere, trives bedre og møde større chancelighed. Desuden skal følgende medtænkes af arbejdsgruppen (uddrag af kommissoriet for skolebyggeriet): Det er ambitionen, at skolen skal være mere end en folkeskole. Skolen skal være et samlingssted og et aktiv for lokalsamfundet, hvor partnerskaber søges og dannes, og hvor børn, unge, familier og ældre mødes på kryds og tværs i løbet af dagen. Faciliteterne i nærområdet skal være et aktiv i skoledagen, ligesom skolen skal være åben for brug af andre. Varde Kommunes vision Vi i Naturen - skal være styrende for skolebyggeriet. Vi ønsker, at naturen får en central plads i byggeriet og dets omgivelser; det er her vi sammen skaber udvikling, vækst og livskvalitet for skolens elever og ansatte. Skolens bygninger skal invitere og inspirere til læring gennem kreativ og innovativ tænkning, og læringsprocesser med udgangspunkt i problemløsning og eksperimenterende aktiviteter, eksempelvis repræsenteret ved nedenstående proces:

3 Der skal desuden være mangfoldige læringsmiljøer i form af laboratorier, mediateker, eksperimentarier, FabLabs, naturværksteder mm., så alle kroge inspirerer til læring. Den nye skole skal være i stand til fysisk at rumme forskellige enheder, herunder eksempelvis hold, klasser og årgange. Skolebyggeriet skal favne fremtidens krav til læring, og alle kvadratmeter skal udnyttes optimalt og indbyde til læring. Alle læringsmiljøer skal kunne bruges til differentieret undervisning samt give mulighed for at skabe en varieret skoledag. Derudover skal de imødekomme en af skolereformens hjørnesten, som er mere motion og bevægelse hver dag. Den nye skole skal være arena for god trivsel samt understøtte børn og unges sundhed. Alle børn skal blive så dygtige, som de kan og være en del af et inkluderende fællesskab. Alle elever i Varde Kommune anvender dagligt digitale medier og dette skal tænkes ind i arbejdsgruppens forslag.

4 Når opsamlingen fra medarbejderseminarerne modtages fra Rummets Sprog v/ Kasper Stolz den 1. februar, vil dette blive sendt til arbejdsgrupperne til inspiration. Beskrivelse af tema - Mål og forventede resultater af gruppens arbejde Mål: Temaet i gruppe 3: Den åbne skole omhandler, hvordan bygningerne kan indrettes og anvendes, så målet om få samfundet ind i skolen og skolen ud i samfundet nås. Resultat: Arbejdsgruppen skal udarbejde idéer, scenarier og/eller modeller, der kan inspirere til, hvordan bygningerne kan understøtte et tæt og mangfoldigt samarbejde med det omkringliggende samfund både lokalt og i et videre perspektiv. Arbejdsgruppen skal beskrive fordele og ulemper ved deres oplæg. Organisering: Referenceforhold: Arbejdsgruppen referer til en projektgruppe, som igen refererer til en styregruppe. Projektgruppe: Karen Mortensen, skolechef og projektleder (fmd.) Morten Møller Jensen, skoleleder på den nye skole i Varde Troels Ilsø Mahneke, konsulent i Børn og Læring Kim Jørgensen, FTR fra DLF Joan Brandsborg, FTR fra BUPL Christine Gärtner, konsulent i Politik, Analyse og Digitalisering Lotte Cortsen, konsulent i Politik, Analyse og Digitalisering Styregruppe: Peder Foldager, fmd. for Udvalget for Børn og Læring og fmd. for styregruppen Tina Agergaard Hansen, medlem af Udvalget for Børn og Læring Britta Boel, direktør for Børn, Læring og Job, projektejer Karen Mortensen, skolechef og projektleder

5 Thomas Jaap, direktør for Plan, Kultur og Teknik Kim Jørgensen, FTR fra DLF Joan Brandsborg, FTR fra BUPL Helle Kathrine Schmidt Thomsen, forældrerep. fra skolebestyrelsen på Brorsonskolen Henrik Christopher Juel Bay, forældrerep. fra skolebestyrelsen på Brorsonskolen Malene Brink, arbejdsmiljørep. fra Med-udvalget på Brorsonskolen Troels Borring Olesen, arbejdsmiljørep. fra MED-udvalget på Brorsonskolen Martin Hebsgaard, forældrerep. fra skolebestyrelsen på Sct. Jacobi Skole Troels Riknagel, medarbejderrep. fra MED-udvalget på Sct. Jacobi Skole Henrik Helth Christensen, medarbejderrep. fra MED-udvalget på Sct. Jacobi Skole Morten Møller, skoleleder på Brorsonskolen og leder af den nye skole Kjeld Mathiassen, skoleleder på Sct. Jacobi Skole Konsulent(er) fra Politik, Analyse og Digitalisering (sekr.) Brian Skytte Lauersen, bygningskonstruktør i Ejendomscentret (deltager efter behov) Deltagere i arbejdsgruppen: I denne arbejdsgruppe er der 7 deltagere 2 fra hver skole og derudover andre relevante aktører. Navn: Skole/institution/aktør: Telefon/Mailadresse: Lotte Cortsen Tovholder Politik, analyse og digitalisering lcor@varde.dk Lillian Steen Barbre Brorsonskolen lill0633@vkskoler.dk Tekla Vangsgaard Bjerre Brorsonskolen tekl0001@vkskoler.dk Anette Krog Meyer Sct. Jacobi Skole anet3199@vkskoler.dk Kasper Bech Pedersen Erhvervsplaymaker kabe@provarde.dk Karsten Rimmer Larsen Kultur og fritidschef kala@varde.dk Lene Holm Poulsen Idræts- og foreningskonsulent leph@varde.dk De to skoleledere står til rådighed for arbejdsgrupperne som løbende vejledere og rådgivere.

6 Arbejdsgrupperne vil desuden blive kontaktet undervejs af både skoleleder og konsulenter fra Politik, Analyse og Digitalisering for at sikre hjælp og sparring samt retning for arbejdsgruppens arbejde. Tovholderens opgave: Tovholderen er ansvarlig for fremdrift i arbejdet. Tovholderen har ansvar for og kan uddelegere: Indkaldelse til møder bestilling eller indkøb af forplejning til møder fungere som proceskonsulent/mødeleder på møderne at skabelonen udfyldes og indsendes til projektgruppen Tidshorisont: Arbejdsgrupperne arbejder i perioden medio januar februar jf. følgende tidsplan: Januar Februar Marts April Maj Juni Arbejdsgrupperne arbejder medio jan.-medio feb. Arbejdsgrupperne -frist 19/2 Primo marts: Pædagogisk program færdigt Byggeteknisk program påbegyndes Byggeteknisk program Godkendelse af samlet konceptprogram - pædagogisk og byggeteknisk Samlet konceptprogram klar til udbud Arbejdsform: Arbejdet sættes i gang med et fælles opstartsmøde for alle arbejdsgrupper. Grupperne arbejder herefter i arbejdstiden og ledelsen prioriterer, at deltagerne bruger den nødvendige tid i arbejdsgrupperne. Arbejdsgruppen starter med et opstartsmøde for en gensidig præsentation. Derudover kan arbejdsgruppen selv aftale møder og tidsforbrug efter behov, og at der fx arbejdes via mail. Til møderne anvendes udarbejdede dagsordenskabeloner. Møder afholdes på enten Sct. Jacobi Skole eller Brorsonskolen. Der skal sikres god forplejning.

7 Der udleveres udover nærværende skabelonen og dagsordenskabeloner også andre procesredskaber til hjælp for arbejdsgruppens arbejde. Derudover relevante link til eksempelvis HighTechHigh på youtube mv. Aflevering af gruppens resultat og den videre proces: Tovholderen har ansvar for, at denne skabelon udfyldes og sendes til: Lotte Cortsen: Frist for indsendelse: Mandag den 19. februar, kl. 8. Arbejdsgruppernes bidrag drøftes af projektgruppen og indarbejdes i det pædagogiske program, som godkendes af styregruppen og Udvalget for Børn og Læring.

8 Beskrivelse af slutprodukt SKAL UDFYLDES AF ARBEJDSGRUPPEN: Beskrivelse af model eller scenarie Fordele Ulemper Kulturforandring udvikling af mindset hos medarbejderne: Gruppen ser det som det allervigtigste, at der arbejdes med medarbejdernes egen udvikling/kompetenceudvikling i forløbet allerede fra nu indtil byggeriet står færdigt og i årene derefter, hvis vi skal få det fulde potentiale ud af tankerne bag Den åbne skole, projektarbejdsformen, design-thinking og tværfaglighed/andre typer af kompetencer. Der skal etableres træningsrum for denne udvikling allerede nu i den tidlige fase af projektet. Dette kræver tidsmæssige og økonomiske resurser. Samfundet ind i skolen OG skolen ud i samfundet/ Resurser i samarbejdet med eksterne aktører: Det kræver gensidige aftaler om tid og rammer herunder også fysiske rammer som fx at få plads på skolen, hvis samarbejdet skal blive værdifuldt. Det kræver derfor en tilførsel eller omlægning af resurserne for at sikre tilstrækkelige resurser til samarbejdet i den åbne skole. Forslaget kunne være, at sammenlægge/samtænke fagene fx også i projektorienteringsforløb. Et eksempel var at slå nogle af de kreative fag sammen. Eksterne samarbejdspartnere plads på skolen: Allokering af plads til at eksterne samarbejdspartnere kan være mere direkte med i undervisningen og der kan opbygges relationer: Det kunne være om Bevægelse ->kultur- og idrætsforeninger, Design-thinking ->håndværk, virksomheder, foreninger m.fl.

9 Det skal være plads til aktiviteter (der kan anvendes i samarbejde om læringsforløb) IKKE administrative funktioner som ex. Ungdomsskolen på Brorsonskolen i dag. Inddrage eksterne samarbejdspartnere i byggeriet og partnerskabsaftaler: Der kan indgås aftaler med virksomheder i forhold til afprøvning af inventar, udearealer og måske selve byggeriet i nogle afgrænsede områder, som en del af et læringsforløb med eleverne (projektforløb, hvor mange fag er repræsenteret). Der kan indgås partnerskabsaftaler med udvalgte virksomheder. Eleverne skal være medskabere af læringsmiljøerne: ex. med til at indrette rumme ved at bygge møbler selv eller en signaturvæg, hvor alle elever sætter deres navn. Elever med særligt behov: Her er der et særligt potentiale i forbindelse med den åbne skole i sammenhæng med projektarbejdsformen (husk at indtænke Ungdomsskolen). FabLab og Det digitale hus: Udvikling af læringsmiljø/-område efter principperne i FabLab projektforløb og design-thinking (Den cirkulære proces med: Problem, research, idégenerering, prototyping, testning, implementering og løbende evalueringsloops undervejs). Der efterspørges ofte plads fra de eksterne aktører i den åbne skole både til samarbejdet og og til deres egne aktiviteter. Dette kunne tænkes sammen med idéen om Det digitale hus : Overskriften kunne være et laboratorium/værkstedsområde, hvor der er særlige redskaber herunder Det digitale hus, som kunne anvendes af eleverne i tråd med cirklen/processen for design-thinking. Området skulle være åbent både dag og aften, hvorved relevante aktører i samarbejdet om den åbne skole får deres direkte gang i

10 bygningerne/udearealerne tilknyttet og bygningerne anvendes optimalt. Derved ville kunne skabes et kreativt iværksættermiljø, som eleverne var en direkte del af, sammen med de eksterne aktører. Her tænkes både på erhvervsvirksomheder, håndværkere, kunstnere, iværksættere m.fl. Der kan tænkes ekstern finansiering måske i et fælles projekt med FabLab-sporet. Det blev nævnt, at der også kan hentes inspiration til designthinkingprocessen i højskolernes måde at arbejde med læringsforløb. Bibliotekets udvikling i Varde by: Der er i øjeblikket en proces i gang, der skal overveje, hvordan der tænkes bibliotek i fremtiden i varde også set i lyset af, at der fremover er to skoler. Skulle biblioteket fx komme ud på skolerne? olign. Den (fysisk) åbne skole: Vi skal kunne arbejde skolen fysisk op vægge og døre skal kunne åbnes op, når der eksempelvis skal vises noget af det, man er i gang med at lære i en virkelig kontekst det kunne være til udearealer indrettet som læringsrum (laboratorier steder, der kan bygges have/væksthus eller lign.). Et konkret bygningsforslag forslag kunne være at arbejde med åbne faglokaler/fablabs/værksteder osv. i stueetagen med mulighed for at kunne åbne op og gå direkte ud og fordybelsesrum/afslappede rum mm. i de øverste etager.