FRA INTERNATIONAL VISION TIL INTERNATIONALE HANDLINGER

Transkript

1 FRA INTERNATIONAL VISION TIL INTERNATIONALE

2 HVORFOR ARBEJDE MED DEN INTERNATIONALE DIMENSION? Kunne kommunikere på fremmedsprog Anvende teknologi interaktivt i kommunikationen Kunne sætte sig i andres sted empati Færdighedsmål for vores elever Forstå andre lande og kulturer og være kritiske og handlende samfundsborgere, der har flere historier om sig selv og omverdenen

3 FRA INTERNATIONAL VISION TIL HANDLING Vision Strategimål Læringsmål Handlinger

4 Alle medarbejdere Pædagogisk råd Dialogmøde med forældre, elever og skolebestyrelse Pædagogisk dag og pædagogisk udvalg PROCES FOR UDVIKLING AF PROFIL Forslag til skolens profil/vision Pædagogisk personale laver udkast til profil/vision Pædagogisk udvalg, forældre og andre interessenter er i dialog om udkastet til profil/vision i relation til skolereformen Medarbejdere arbejder med strategi- og læringsmål og handling i relation til skolereformen, kommunale mål og skolens nuværende praksis og mål.

5 PROFIL OG MÅLSÆTNINGER VI SKABER LÆRING MED ET INTERNATIONALT UDSYN I EN KLOG KROP I BEVÆGELSE PROFIL Internationalt udsyn Faglig og relationel læring Strategimål Vi skaber faglig og relationel læring med et internationalt udsyn og samarbejde Den kloge krop i bevægelse Strategimål Vi skaber faglig og relationel læring i en klog krop i bevægelse Faglig læring handler om elevens/fællesskabets fag-faglige viden og demokratiske dannelse. Relationel læring handler om samværet mellem børn og voksne med kroppen og sproget som de primære medier. Et internationalt udsyn betyder, at vi inddrager og samarbejder om forhold og kulturmøder mellem lande og globaliseringstendenser i undervisningen. Den kloge krop er en krop, hvor hoved og hænder arbejder sammen i ligeværdig respekt for det teoretiske og praktiske med inddragelse af kreativitet, innovation og entreprenørskab. At være i bevægelse betyder, at der er fysisk aktivitet.

6 Strategimål Læringsmål Handling SAMMENHÆNGE I UDVIKLING Hvad er den overordnede målsætning? Hvad skal 'vi' ( voksne ) have lært for, at 'vi' kan opnå overordnede målsætning ud fra vores profil? Herunder en afklaring af hvad der skal vedligeholdes og fjernes Hvordan vil vi planlægge og organisere undervisning/ aktiviteter, fysiske rammer og evalueringen?

7 LÆRINGSMÅL FOR DE VOKSNE OPSTILLET AF PÆDAGOGISK UDVALG UD FRA DE FÆLLES STRATEGIMÅL Vi skal udvikle og udøve en didaktik, hvor den faglige læring har et internationalt perspektiv Vi skal lære at skabe og bruge internationale relationer og kontakter

8 FRA LÆRINGSMÅL TIL HANDLING ET ARBEJDSPAPIR FOR AFDELINGEN (EKSEMPEL) Læringsmål: Vi skal lære at skabe og bruge internationale relationer og kontakter Afdeling Mellemtrin Skoleår: Hvad skal der ske? Hvem deltager? Hvem er tovholder? Hvornår sker det? Hvilke materialer o.lign. har vi brug for? Emne: Verdensborger. Alle elever og alt personale. To lærere fra hver Ugen op til skolefesten. Gæstelærere (bl.a. fra Sprogskolen). Emneuge med skolefesten som afdeling + to Materiale fra landenes ambassader, diverse afslutning. Der arbejdes med sprog, pædagoger. hjemmesider, CISV mm. kultur, mad, højtider, sport, e-twinning, Skype, Foreningen Norden. beklædning, menneskesyn osv. Venskabsklasser (F.eks. samarbejde med Eleverne er sammen i grupper (lande). skoler i Tyskland, Norge og Sverige). Hvert land har elever fra klasse. Til skolefesten laves boder (lande) hvor eleverne præsenterer ugens arbejde. Hvornår og hvordan evalueres der? Der evalueres i ugen efter. Evaluering: grupperne videofilmes, der besvares spørgeskemaer (i stil med sprogugen marts 2012), elevlogbog, Kan-Kan næsten- Kan ikke-cirkler.

9 FOKUS PÅ FÆLLES OG PLADS TIL DIVERGENS OG EKSPERIMENTER I DE SELVSTYRENDE AFDELINGER Fællesskabet udvikles gennem vejledningsforløb med internationale vejledere Læseplan for hele skolen med udgangspunkt i skolepartnerskab Skolens pædagogiske læringscenter som motor Selvstyrende afdelinger Udskoling Mellemtrin Indskoling SFO Ledelse Skolebestyrelse

10 STRATEGIMÅL Vi skaber faglig læring og gode relationer med et internationalt udsyn og samarbejde LÆRINGSMÅL Vi skal udvikle en og udøve en didaktik, hvor den faglige læring har et internationalt perspektiv Vi skal lære at skabe og bruge internationale relationer og kontakter FÆLLES UNDERVISNING INDSKOLING UNDERVISNING MELLEMTRIN UNDERVISNING UDSKOLING SFO LEDELSE SKOLEBESTYRELS - International læse- og uddannelsesplan med henblik på at etablere et generelt fokus på det internationale i alle fag og SFO - Etablere partnerskab med skole i et udviklingsland -Udvikle PUC til omdrejningspunkt for international koordination, inspiration og vejledning med en international koordinator/vejleder -Temauge/fest for hele skolen med det internationale i fokus - Nordbyade med et internationalt fokus -Kontakt/ekskursion til udlandet (2. kl.) - Venskabsklasser i andre lande - Ugentlig fællessamling med internationalt fokus -Skolerejse med en international dimension -Venskabsklasser i andre lande -Emneuge: Verdensborger - Fokus på dannelse til verdensborger - Skolerejse til udlandet i 9. kl. - D-uge/interkulturel uge: Besøg af og samarbejde med udvekslingsstudenter/ sprogskole - Fagdag: Besøg af og samarbejde med udvekslingsstudenter/ sprogskole Udbud af fransk og spansk som valgfag i Ungdomsskolen - OL - dage - Vi inddrager det internationale perspektiv i aktiviteterne i forhold til arbejdet med: Kost og motions Emneuger Idræt og bevægelse Ture ud af huset - Besøge ledelse på skoler, der har internationalt fokus og skoler i udlandet for at drøfte særlige ledelsesmæssige værktøjer og indsatser, der understøtter det internationale samarbejde - Deltager i møder, netværk, seminarer o.lign. hvor det internationale er i fokus - Invitere aktører, der har et internationalt fokus (kunstnere, lærere, børn m.fl.) - Prioritere tid, økonomi og ressourcer til udvikling af faglige læringsmiljøer, hvor det internationale kommer i fokus - Besøge skoler, der har internationalt fokus og/eller skoler i udlandet for at undersøge læringsmiljøer. - Tiltrække og invitere udenlandske studerende (lærer/pæd) i praktikforløb/besøg/ gæsteundervisning Lave principper for skolerejser, og ekskursioner - Budgetter til internationaliserin

11 Vejledningsforløbet med Undervisningsministeriets vejledere NBS styregruppe Kim Bruun (international koordinator) Peder Skelbo Hansen (skoleleder) og Undervisningsafdelingen Internationale vejledere Niels Martiny (antropolog) Charlotte Erichsen (lærer, bibliotekar)

12 UDVIKLING OG EJERSKAB Arbejds- og styregrupper laver forarbejdet og samler op Fællesskabet alle bidrager og tager ansvar Udvikling og ejerskab

13 VEJLEDNINGSFORLØBET August Ansøgning om vejledningsforløb ud fra skolens strategimål med fokus på etablering af partnerskab(er) med skole(r) i udlandet som grundlag for udveksling og en international læseplan September Ansøgningen imødekommet Etablering og rammesætning af samarbejdet Oktober 1. møde med afklaring af forventninger til samarbejdet og aftaler om styregruppe m.v. Design af vejledningsforløb November 2. møde med analyse af skolens muligheder og udfordringer i forhold til prioritering af indsatser og målsætninger (delanalyse) Udvikling af indsatser Februar juni 3. møde om udvælgelse og udvikling af konkrete indsatser (partnerskab med skole i udviklingsland, læseplan og udvikling af PUC) og planlægning af workshop Løbende sparring og udvikling Workshop 5. august Workshop for undervisningsafdelingen i forhold til kvalificering og udvikling af de konkrete indsatser og udarbejdelse af læseplan Evaluering, vidensopsamling og deling August november Forankringsplan og plan for videns- og erfaringsdeling med andre skoler