Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 16 Vestegnen HF & VUC Hfe Religion B Dorte Thelander Motzfeldt 1reb01 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Introduktion til faget Buddhisme, med fokus på tibetansk buddhisme Kristendom med fokus på Jehovas vidner Islam med fokus på sufisme Satanisme Ånder Projekt Side 1 af 8

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Introduktion til faget supplerende stof: Dorte Thelander Motzfeldt, Religion: teori-fænomenologi-metode, Systime s Vi tror på spaghettimonstret, religion.dk Jesper Sørensen, Komparation, kognition og religionsvidenskabelige prototyper. Fra: Ibogen Religion: Teori-fænomenologi-metode. Eksempler på religiøse tekster : Kære Fader, hjælp os med at gøre Copenhell til Copenheaven (Opslag på Facebook 15.april 2015) Meditationsbillede, Dåb (fra Folkekirken.dk), Fortællingen om Amaterasu (Nihongi), Koranen sura 9,1-4, Billede af Vishnu, Fatwa brittiske muslimer (fra BBC hjemmeside), Scientology rapport preclear (fra Ron Hubbard, har du levet før dette liv?1960),dansk trylleformel, Spiritualitet (Jyllandsposten 6.maj 2011) Filmklip : Religionsportalen : Mikael Rothstein om religion, Youtube : Christina Djarling om Lady Gaga. Besøg med oplæg af den danske shaman Jesper Nellemann. Anvendt uddannelsestid: 13 lektioner af 45 min. Forløbet introducerer til religionsvidenskabelig teori. - redegøre for religionsfaglige teorier - redegøre for religiøse fænomener - anvende religionsfaglig terminologi Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Korte gruppearbejder Side 2 af 8

3 Titel 2 Buddhisme, med fokus på tibetansk buddhisme supplerende stof Dorte Thelander Motzfeldt, Religion: teori-fænomenologi-metode, Systime s , 71-83, Fritjof Capra, Fysikkens Tao, Borgens forlag, 2.udg. 1987, s Lene Højholt, Buddhas lære og den tibetanske buddhisme, Gyldendals uddannelse s , 19-58, 59-65, og Filmen: Lille Buddha af Bernardo Bertolucci, Ekskursion til Buddhistisk center på Svanemøllevej, med foredrag og meditation. Youtube klip: munkedebat, mantra, himmelbegravelse. Supplerende stof: Nirvana Boddhisattvaløftet Anvendt uddannelsestid: 25 lektioner af 45 min. Forløbet omhandler buddhismens oprindelse, udbredelse i skolerne samt fokuserer på den tibetanske buddhisme som den praktiseres i Tibet og Danmark - Redegøre for buddhismens formative periode, samt centrale sider - Redegøre for buddhistiske termer og fænomener - anvende religionsfaglig terminologi - karakterisere og analysere tekster og andet materiale Klasseundervisning Gruppearbejde Enkelte skriftlige opgaver Ekskursion Side 3 af 8

4 Titel 3 Kristendom Fokus på Jehovas vidner supplerende stof Dorte Thelander Motzfeldt, Religion: teori-fænomenologi-metode, Systime s , 65-67, Danske verdensreligioner: Kristendom, Gyldendal 2007, s , , , Jens Forman, De kristnes religion, systime s JW.org, Bibelen en bog fra Gud. Det danske bibelselskab, 1992: Det nye testamente: Markus evangeliet kap. 1,1-20, Matthæus evangeliet kap. 8,1-16, Johannes åbenbaring kap. 1,1-20+ kapitel 20,1-15. Folkekirken.dk, Nadverritualet Tankevækkende film om Jehovas vidner, Religion.dk 6.marts Mikael Rothstein, Millenarisme. Fra Gud er (stadig) blå, Aschehougs forlag side Filmklip: JW.org: adlyd Jehova, Madonna, Lika a Prayer, Lady Gaga, Judas, Rael.org the meeting. Filmen: To Verdener, af Niels Arden Oplev. Besøg af to vidner (Max og Flemming) med oplæg og spørgsmål. Anvendt uddannelsestid: 27 lektioner af 45 min. Forløbet omhandler en kristen minoritet som Jehovas vidner. Der er ligeledes fokus på JV som en millenaristisk sekt. - Redegøre for centrale sider ved kristendom, både i den mytiske, formative og nutidige kontekst - Anvende religionsfaglig terminologi - Redegøre for og anvende religionsfaglige teorier - Fortolke og vurdere religiøse synspunkter og problemstillinger Side 4 af 8

5 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 Islam med fokus på sufisme Kernestof: Jens Forman, Muslimernes religion, Systime s ,49-55,65-66, Ellen Wulff, Koranen, Forlaget Vandkunsten Sura 2,193, Sura 3,169, Sura 5,32. Sirat Rasul Allah, Systime s. 7-10, 13-16,47-54, Dorte Thelander Motzfeldt, Religion: teori-fænomenologi-metode, Systime s (mystik) Jens M. Steffensen, Islam-fra beduinkult til verdensreligion, systime 2001, s Gina Smith og Bodil Jørgensen, Islamisk mystik i Senegal, Munksgaard s Danske verdensreligioner: islam, Gyldendal 2007: Sufisme i Danmark s Johannes Pedersen: Islamisk mystik s , 45-49, (red.) (al-halladj og Mewlana Rumi). Observation af hadra-ritualet hos Tariq Burhaniya i Rødovre Foredrag ved Sagib Hussain. Supplerende stof: Krigens etik (fra Dorte Thelander Motzfeldt, Religion og etik, Systime 2017). Filmen: He named med Malala. 27 lektioner af 45 min. Kernestof: Islam i globalt perspektiv under inddragelse af europæisk og dansk kontekst. Religionsvidenskabelig teori Hovedværkslæsning - Redegøre for centrale sider af islam - Redegøre for de religiøse fænomener: myte, legende, mystik - Anvende religionsfaglig terminologi - Formulere sig om væsentlige problemstillinger vedr. forholdet imellem religion og moderne, sekulære samfund Gruppearbejde Klasseundervisning Observation og deltagerobservation Side 5 af 8

6 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 5 Satanisme supplerende stof Kernestof: Knud Erik Andersen, Satans yngel og Guds børn, s Anton Szandor LaVey, Satans Bibel, 1969, s. 33,35-41,153, Anton Szandor LaVey, Sataniske ritualer, Spinx forlag S. 7-8, , Omstridt satanisk statue rejst i USA, Kristeligt dagblad 29.juli Musikvideoer: Ghost, He is. Mercifull Fate, The Oath. TV udsendelse: Fem skarpe om Satan Dokumentar: Satans kirke Anvendt uddannelsestid: 13 lektioner af 45 min. Forløbet har til formål at belyse et religionsfilosofisk emne. Formulere sig om væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og moderne, sekulære samfund. Formulere sig om etiske problemstillinger Redegør for og anvende religionsfaglig teori Klasseundervisning Projektbaseret gruppearbejde Individuelle fokuserede opgaver Side 6 af 8

7 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 6 Ånder og værklæsning supplerende stof Inger Sjørslev, Gudernes rum en beretning om ritualer og tro i Brasilien. Gyldendal s Kan jeg være ateist og samtidig tro på ånder, fra: religion.dk 30.jan.15 Besættelse og det at være hjemsøgt, fra: Overnaturligt.dk Erna Lidegaard, Dæmoner ude og hjemme, fra: Nyt synspunkt nr. 13, 1981 Johnny Thiedecke, Kristne fester, Pantheon 1997, s Det danske bibelselskab, Bibelen, Apo.g. kap. 2 Poul Aage Fogde, Rød i en hvid verden, s ,60-61, Anders Bjørn, Sila Grønlandsk religion, s Besøg af Clairvoyanten Jesper Nellemann Anvendt uddannelsestid: 12 lektioner af 45 min. Forløbet har til formål at belyse et komparativt emne, der er fokus på komparativ metode og en lille smule på sociologisk metode i from af en spørgeskemaundersøgelse. Redegøre for religiøse fænomener som myte, grundfortælling, kosmologi, eskatologi, ritual, åbenbaring, lære og etik Anvende religionsfaglig terminologi Karakterisere, analysere og perspektivere tekster og andet dokumentarisk materiale Fortolke og vurdere religiøse synspunkter og problemstillinger såvel ud fra en religiøs selvforståelse som ud fra sekulære, herunder religionskritiske, synsvinkler Redegøre for og anvende religionsfaglige teorier - Sociologisk spørgeskemaundersøgelse Side 7 af 8

8 Titel 7 Religionsfagligt projekt supplerende stof. Dorte Thelander Motzfeldt, Religion: Teori. Fænomenologi. Metode, systime. Kapitel 8 og 9. Hver kursist udarbejder en problemformulering, som udgør et religionsfagligt/fænomenologisk tema der skal undersøges via feltarbejde. Kursisterne opsøger de aktører der skal undersøges. Anvendt uddannelsestid: 12 lektioner af 45 min. - Selvstændigt udarbejde og besvare en religionsfaglig problemformulering - Planlægge og gennemføre et mindre feltarbejde - Redegøre for og anvende religionsfaglig teori Selvstændigt feltarbejde Projektarbejde Fremlæggelser for klassen Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Side 8 af 8