Mål. - lidt om at sidde mellem mange stole. Kolding Øjvind Brøgger UNI C

Transkript

1 It- og mediekompetence i Nye Fælles Mål - lidt om at sidde mellem mange stole SkoleIntra-træf træf 26. feb Kolding Øjvind Brøgger UNI C

2 At skabe de bedste betingelser for elevens læring Eleven

3 Livslang læring

4 Undervisningsministeren udtaler Hvor mange forældre er fortrolige med Arto og Second Life? Hvor mange kan hjælpe med at lave en power point præsentation, der integrerer billede og lyd? Eller kan bistå med kvalificeret informationssøgning. Vores børn færdes dagligt på nettet t i forskellige communities, de har gennem leg og computerspil en let og utvunget tilgang til mediet. Men de har alligevel brug for kvalificeret undervisning i, hvordan de skal begå sig på nettet og udvikle deres færdigheder. p p

5

6 Nye Fælles Mål 2009 Med virkning fra skoleåret 2009/10 gælder der nye Fælles Mål for undervisningen i folkeskolen.

7 It som kulturteknik Bent B. Andresen (2001): Personer, der behersker den nye kulturteknik, har kompetence, så de kan anvende IT, når det er hensigtsmæssigt. De har en grundlæggende forståelse af, i hvilke situationer det er relevant at bruge IT, og i hvilke situationer det omvendt er bedst at undlade dette. Når det er relevant at bruge IT, ved de, hvordan man gør. De har overblik over typiske scenarier for brug af IT og kan forestille sig, hvordan man gør fra start til slut. Hvordan og hvornår

8 It som digital kompetence Borgernes IKT-færdigheder i Danmark (2007) definere og identificere et informationsbehov skaffe sig adgang til relevant information håndtere og organisere information integrere, fortolke og sammenfatte information evaluere informationens kvalitet, relevans og anvendelighed skabe og præsentere ny information kommunikere og udveksle information og viden være teknologisk selvhjulpen.

9 Digital kompetence Rektor for IT-Universitetet Mads Tofte definerer digitale kompetencer: "Den viden og de færdigheder, der gør det muligt at skabe, dele og håndtere menneskets forestillinger ved hjælp af digital teknologi." Mulighederne med og konsekvenser af it

10 Ekspertudvalget (aug. 08) Klaus Kvorning Hansen, Pensam Henrik Hougaard, Bottomline Communications Lars Mikkelgaard Jensen, IBM Birgitte Holm Sørensen, DPU Carsten Jessen, SDU

11 Ekspertudvalgets grundlag Vurdere it-indholdet i Fælles Mål II ikke "it-fag" ikke "it som værktøj" Men "it som central kulturteknik" i alle fag Med "Web 2.0" som afsæt ekspertpanelets udtalelser skal i alle tilfælde tage udgangspunkt i elevernes rolle som brugere set i lyset af udviklingen af web 2.0

12 Slutmål dansk forholde sig analytisk og reflekteret til tekster fra forskelligartede medier bruge læsning af digitale og trykte tekster som redskab til omverdensforståelse forstå og bruge forskellige kilder målrettet og kritisk anvende computeren som redskab og bruge informationsteknologi hensigtsmæssigt i forskellige skriveforløb gøre rede for og vurdere etiske, æstetiske og historiske aspekter i litterære tekster og andre udtryksformer anvende informationsteknologi bevidst og hensigtsmæssigt

13 Slutmål geografi Anvende globus, kort herunder digitale kort og satellitbilleder samt elektroniske data som et arbejdsredskab til at skabe overblik og sammenhæng. Anvende informationsteknologi i forbindelse med informationssøgning, undersøgelser, registrering, bearbejdning og fremlæggelse.

14 Slutmål fysik og kemi Anvende informationsteknologi i forbindelse med informationssøgning, dataopsamling, bearbejdning og formidling.

15 Slutmål engelsk Kommunikative færdigheder: Kommunikere mundtligt og skriftligt gennem digitale medier Sprogtilegnelse: Anvende fagets hjælpemidler, herunder ordbøger, it-baserede ordforrådsprogrammer, grammatiske oversigter og computerens stave- og grammatikkontrol hensigtsmæssigt Udnytte medierne, herunder de elektroniske medier, i forbindelse med informationssøgning, kommunikation, videndeling og netværksdannelse Anvende forskellige kilder på selvstændig vis

16 Hvad er det så vi skal? bruge formidle søge forstå Eleven organisere vurdere omforme kontrollere

17 Gamle Fælles Mål

18 Gamle Fælles Mål

19 It-vejlederen mener Jeg oplever ligeledes store udfordringer ift. "integrationen" af IT i fagene, som fælles mål ellers lægger op til. Kollegerne har så meget andet at se til og derfor bliver IT desværre bare noget, der skal overståes.

20 om teknik LØSNING: Alle skoler skulle tilføres midler til at ansætte en " IT-pedel", der kunne sikre, at al isenkrammet altid var toptunet! Tro mig: DET VIRKER! tekniksvigt! i t! Lærerne vil så gerne, men opgiver fordi tingene ikke fungerer. Vi er pt. 2 mand som fungerer som it-vejledere samt en pedel som også tager del i arbejdet. Vi løser rigtigt mange tekniske it-opgaver og slukker mange små brande, hvilket stort set æder alt vores tid. Det er sjældent at vi har tid eller plads i arbejdsmængden til at snakke pædagogisk it-vejledning vejledning.

21 om eksperter Problemet er, at der er så mange konsulenter med fødderne solidt plantet i den blå luft, der kommer med løsninger De hopper på pædagogisk tågespind, såsom idéen om, at et par computere i hver klasse er bedre end muligheder for en klasse ad gangen Problemet er, at politikerne sidder og læser artikler, som den du har linket til, uden at undersøge, hvilke problemer der egentlig er. Lærerne får som sædvanlig på puklen ganske ukritisk. Jeg er træt af det. Mine kollegaer er trætte af det. Vi har nu råbt højt om vores problemer i 1-1½ år

22 Hvis det nogensinde skal virke, skal alle lærere have et minimalt teknisk kendskab (bl.a. filtyper og placering af filer) samt undervisning i programbrug, og der skal etableres lokaler med klassesæt af faststående computere Og så lige en sidste ting... Det er ikke mit ansvar som pædagogisk IT-vejlder at engelsklæreren på 9. årgang får opfyldt fagets formål hvor IT er flyttet op i de kommende Fælles Mål 2. Jeg er ej heller ansvarlig for de 16 gange at IT er nævnt i Fælles Mål 2 for matematik!!

23 Seneste forskning trykte bøger samt fotokopier udgør hovedparten af de anvendte læringsressourcer - at digitale redskaber anvendes som supplement - at skolerne mangler økonomiske ressourcer og pædagogiske incitamenter

24 Lærernes kompetence Har du deltaget i kompetenceudvikling vedr. IKT inden for de sidste 2 år? (Rambøll 2006)

25 Ekspertudvalgets vejledning Fire dimensioner Informationsindsamling Produktion og formidling Kommunikation, videndeling og samarbejde Analystiske kompetencer og dannelsesperspektiver Vurdere it-indholdet i Fælles Mål II ikke "it-fag" ikke "it som værktøj" Men "it som central kulturteknik" i alle fag Med "Web 2.0" som afsæt ekspertpanelets p udtalelser skal i alle tilfælde tage udgangspunkt g i elevernes rolle som brugere set i lyset af udviklingen af web 2.0

26

27 Web 1.0 program isoleret off line anskaffes for penge individuel lukket indhold copyrighted Web 2.0 web-baseret kollaborativ online gratis mange brugere open source delt indhold

28 Afdækning af kompetenceniveauer i forhold til it på din skole? udstyr færdighed pæd. brug reflekteret pæd. brug

29 Hvordan ser dine lærere ud? Forankrerne gutenbergske færdigheder sidde stille, lytte længe og opmærksomt standarder for færdigheder Web1.0? Forandrerne andre læremidler som lyd og billede differentierede læringsformer flydende færdigheder Web2.0?

30 Læring Illeris Læring er altid på én gang g en kognitiv, en psykodynamisk y og en social samfundsmæssig proces. Sociokulturelt udgangspunkt Illeris,k. 1999: Aktuel læringsteori i spændingsfeltet mellem Piaget, Freud og Marx viden er noget som skabes, genskabes og ændres samarbejde og kommunikation med andre Kognitivistisk udgangspunkt viden er et givent indhold som genskabes mental bearbejdning af informationer

31 Resultat og Proces Resultat (formel) Proces (uformel) målbar ikke målbar kontrollabel sværere at kontrollere læreren central kontekst k t central Lærerrollen Web1.0? Web2.0?

32 Én måde at se på læring på Traditionel klasseundervisning Aktiv Web2.0? Wiki, blog, indtaling, video hjemmesider, webavis, ppt Passiv Web1.0? frit efter:

33 Læring videndeling samarbejde Kooperation Kollaboration arbejdsdeling gensidig afhængighed koordinering gensidigt ansvar ingen kommunikation nødvendigt at kommunikere forskellig kontekst fælles kontekst informationsbehandling anvendelse i social praksis Web1.0? Web2.0?

34 Hvordan? Web 2.0: gøre formidle diskutere at gå fra at være modtager til deltager forbruger til producent Flere fag tekst 3. klasse Lyd billede video Naturfagswiki direkte feedback autensitet øget faglighed g Talende bog

35 Endnu en forskningsrapport effekten hænger sammen med kvaliteten af de it-didaktiske designs

36 NyeFællesMål digital it kompetence gennem arbejdet med fagene forholden sig til færdigheder keativitet viden og kundskaber forstå og forholde sig til ud fra vurderinger, holdninger, sammenhænge bruge og skabe under konstant forandring og udvikling fra tastevejledning til anvendt erfaring