Workshop De gode spørgsmål

Transkript

1 Workshop De gode spørgsmål Konventum d Kl

2 Birgit Schøn Konsulent Kompetencehuset Heckmann kompetencehusetheckmann.dk facebook.com/kompetencehusetheckmann

3 Program Velkomst - Tjek ind Om spørgsmål i forskellige kategorier Om metoderne, vi bruger til at håndtere vores spørgsmål? Om at få kursisterne til at stille spørgsmålene Opsamling - Tjek ud

4 Dagens mål Jeg har fået inspiration til hvordan jeg kan arbejde med spørgsmål og svar i min undervisning.

5 Dagens form Veksler mellem oplæg og små summesamtaler Stillesignalet Tænketid: 5-10 sekunder Præsentationen tilsendt Parkeringsplads til spørgsmål Summemakker og team

6 Tjek ind Tre-trins-interview

7 Slip spørgsmålet Brainstorm eksempler på spørgsmål du stiller i din undervisning 1 spørgsmål pr. post it

8 Underviserens spørgsmål Vidste du, at undervisere i gennemsnit stiller omkring 400 spørgsmål om dagen - og de fleste af dem er lukkede spørgsmål, hvor læreren selv har svarerne. Kilde: Spencer Kagan

9 Lukkede spørgsmål Tynde Korte svar Overflade tænkning Høj-konsensus Rigtige og forkerte svar Udvikler konvergent tænkning Genkaldelse Den der spørger kender svaret Tjekker for korrekthed

10 Teamøvelse Lav min 5 lukkede spørgsmål til dine teamkammerat(er), som skal hjælpe dig med at lære ham/hende at kende! Når vi stiller lukkede spørgsmål, bruger vi tit spørgeord, som hvem, hvad, hvor, hvornår

11 Lukkede versus åbne spørgsmål Tynde Korte svar Overflade tænkning Høj-konsensus Rigtige og forkerte svar Udvikler konvergent tænkning Genkaldelse Den, der spørger, kender svaret Tjekker for korrekthed Tykke Uddybende svar Dybde tænkning Lav-konsensus Ikke ét rigtigt svar Udvikler divergent tænkning Autentiske Den der spørger kender ikke svaret Inviterer til at tænke

12 Teamøvelse Omformuler dine lukkede spørgsmål til åbne spørgsmål! Når vi stiller åbne spørgsmål, bruger vi tit spørgeord, som På hvilken måde, hvad ville der ske, hvis, hvordan er det ens forskelligt fra

13 Hvorfor stille flere åbne spørgsmål end lukkede i din undervisning?

14 Hvorfor åbne spørgsmål Fordi de bedre gør os i stand til at huske overfladeviden Fordi det træner vores tænkefærdigheder (se i sammenhænge, problemløse, udvikle ideer ) Fordi de spørgsmål vi stiller, tydeliggør, hvad det er vigtigt at lære Fordi de øger motivationen for undervisningen. Brookhart, Susan

15 Procent af arbejde klassificeret som overfladelæring eller dybdelæring?

16 Taksonomi med verber

17 Vurder jeres spørgsmål Skiftes til at tage et af de spørgsmål I selv har konstrueret og drøft, hvor det placerer sig på taksonomien. Overvej hvilke spørgsmål, det ville være relevant at kunne besvare både før og efter det konkrete spørgsmål, som I har konstrueret.

18 Taksonomi med verber

19 Lærerens spørgsmål Optag din undervisning og kortlæg hvilke spørgsmål du stiller. Forbered hvilke centrale spørgsmål du skal stille i lektionen inden du står der Brug nye spørgeord og verber i din måde at stille spørgsmål på. Kilde: Spencer Kagan

20 Hvilke metoder bruger vi til vores spørgsmål?

21 IRE - verdens mest brugte metode Underviseren Initerer oftest ved at stiller et spørgsmål Kursisterne Reagerer- oftes ved at række hånden op. Underviser udpeger den, der skal svare. Kursist svarer Underviser Evaluere og kommenterer, stiller et nyt spørgsmål eller sender ordet videre til ny kursist.

22 Hvilke fordele og ulemper er der ved at få kursisterne til at svare på vores spørgsmål ved at række hånden op?

23 Stå og del

24 Hvorfor undgå Ræk hånden op Fordi underviseren taler 2/3 dele af tiden, når undervisningen iscenesættes på denne måde. Fordi den medfører høj grad af ulige deltagelse. Fordi den ofte ikke efterlader megen plads til aktiv involvering af alle deltagere i undervisningen

25 Kvalificer brugen af IRE Lærerens spørgsmål Giv tænketid/forberedelsestid Makker-/gruppesnak før

26 Makker-gruppesnak Hvorfor få 50% af kursisterne til at kommunikere på én gang fremfor én ad gangen?

27 Gør noget andet Lærervandring Tilfældighedsprincip

28 Lærervandring Autentisk vurdering Fremhæv - centrale pointer du har hørt Spørg kursisterne om de vil dele deres svar i plenum. Spørg om der er nogen, der har hørt noget interessant, de vil dele

29 Tilfældighedsprincip

30 Få kursisterne til at stille spørgsmålene

31 Tjek ind og tjek ud Tjek ind: Hvilke spørgsmål, kunne du godt tænke dig at få besvaret i dag? Undervejs: Brug parkeringsplads til spørgsmål Tjek ud: Hvilke spørgsmål sidder du tilbage med?

32 Kunne du bruge denne strategi hvorfor/hvorfor ikke?

33 VØL-skema VØL Det VED jeg Det ØNSKER jeg Det har jeg LÆRT

34 Tjek ud på dagens indhold Del spørgematrixen i 4 Tag hver en kvadrant Lav hver især spørgsmål, som kan bruges til at tygge på dagens indhold (både lukkede og åbne spørgsmål) Et spørgsmål pr. seddel Fortsæt med at stille spørgsmål til tiden er gået.

35 Dagens mål Jeg har fået inspiration til hvordan jeg kan arbejde med spørgsmål og svar i min undervisning.

36 Tak for nu

37