Let håndarbejde. Af Britta Aagaard Thorlann

Transkript

1 Let håndarbejde Af Britta Aagaard Thorlann

2 Britta Aagaard Thorlann Let håndarbejde 1. udgave, 1. oplag, Dafolo Forlag og forfatteren Omslag: Lars Clement Kristensen Forlagsredaktør: Astrid Holtz Grafisk produktion: Dafolo A/S, Frederikshavn Dafolos trykkeri er svanemærket, kvalitetscertificeret efter ISO 9001 og miljøcertificeret efter ISO Dafolo har i sin miljømålsætning forpligtet sig til en stadig reduktion af ressourceforbruget samt en reduktion af miljøpåvirkningerne i øvrigt. Der er derfor i forbindelse med denne udgivelse foretaget en vurdering af materialevalg og produktionsproces, så miljøpåvirkningerne er mindst mulige. Svanemærket trykkeri Kopiering fra denne bog kan kun finde sted på de institutioner, der har indgået aftale med COPY-DAN, og kun inden for de i aftalen nævnte rammer. Forlagsekspedition: Dafolo A/S Suderbovej Frederikshavn Tlf Fax [email protected] Varenr ISBN

3 Indhold Forord... 5 Kapitel 1 Snore...7 At flette med fem dobbeltsnore...9 Knudesnor Knudesnor Knudesnor At knytte fladt armbånd Lukkesystem...14 Detalje Detalje At knytte snoet snor Snoet snor At flette med fire snore At slentre Kapitel 2 Dyr Selvopfundne filtdyr Krokodille med klemme Langbenede aber Bamser Elefanten Uglydukken Slange Kapitel 3 Broderi Bogmærke Broder skrift Opfind opskrifter Kapitel 4 Filt Filtbillede At filte uden baggrund Filtorm Filtblomst Filtbold Kapitel 5 Tasker og punge Rullepenalhus Elastikfarvet stof til penalhus Pung til spillekort Leopardposen Læderposen Kapitel 6 Garn Vævet skildpadde Vævet mobilpose Pompon-mus... 64

4 Kapitel 7 Diverse opgaver Tennisbolden Bold af seks både Jongler-bolde Julepynt Meltube-farvning af puder Frisbee Kopiark.... Kopiark 1 Krokodille Kopiark 2 Abe Kopiark 3.1 Bamse Kopiark 3.2 Bamse Kopiark 4 Elefanten Kopiark 5 Uglydukken Kopiark 6 Slangen Kopiark 7 Broderi alfabetet Kopiark 8 Skildpadde Kopiark 9 Pompon-mus Kopiark 10 Tennisbold Kopiark 11 Bold af seks både Kopiark 12 Julepynt Om forfatteren... 88

5 Forord Der har hidtil manglet en lettilgængelig håndarbejdsbog for begyndere derfor har jeg skrevet denne bog. Her har læreren 45 gode og lette forløb, som er overskuelige for eleverne. Jeg håber, at bogen vil være en god hjælp for håndarbejdslæreren, pædagogen og andre, der har interesse i håndarbejde. Der er rigeligt med idéer i denne bog til det første års undervisning i faget håndarbejde og til masser af kreative eftermiddage i SFO en. Forløbene giver plads til, at der både er hurtige og langsomme elever i en klasse. I nogle opgaver viser jeg, hvordan man kan halvere en opgave, så den langsomme elev også får et færdigt produkt. I andre opgaver viser jeg en opgave af større sværhedsgrad, som den hurtige elev kan lave, når han eller hun er færdig med den almindelige opgave. Bogen indeholder opgaver, som både drenge og piger synes er gode. Mange drenge kan rigtig godt lide håndarbejde, indtil hormonerne melder sig. Til dem er det vigtigt at finde opgaver, der er konkret brugbare og ikke får et tøset look. Ligegyldigt hvilken af opgaverne man vælger at lave med børnene, skal man altid sørge for at have afprøvet det selv først. Når man selv har haft det i hænderne, ved man, hvad der bliver svært for eleverne. Mens man laver modellen, kan man gennemtænke, hvordan man skal præsentere opgaven og få et overblik over, hvad man skal bestille hjem, og hvilke materialer man skal gøre klar, inden timen starter. God forberedelse giver bedre overskud i undervisningen. God fornøjelse med kreativiteten. Formål for faget håndarbejde Formålet med undervisningen i håndarbejde er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, der knytter sig til skabende og håndværksmæssig fremstilling. Eleverne skal endvidere blive i stand til at forstå samspillet mellem ide, planlægning og udførelse samt udvikle færdighed i at fremstille produkter med æstetisk, funktionel og kommunikativ værdi og derigennem opnå erfaring med idéudvikling og arbejdsprocesser. Stk. 2. Gennem udfordringer i designprocesser får eleverne mulighed for at opleve arbejdsglæde, fællesskab og personligt engagement. Derved udvikler eleverne tillid til egne muligheder for at kunne tage stilling og handle samt erkende værdien ved æstetisk praktisk arbejde. Stk. 3. Gennem det skabende håndværksmæssige arbejde gøres eleverne fortrolige med historisk og nutidig materiel kultur, samt områder som arbejdsmiljø, miljø- og ressourcebevidsthed. Eleverne udvikler endvidere kompetencer i samarbejde, medbestemmelse og medansvar. Refleksion og dialog er bærende elementer i undervisningen. 5