Muligheder for gensidig anerkendelse 1

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Muligheder for gensidig anerkendelse 1"

Transkript

1 Muligheder for gensidig anerkendelse 1 af Safet Bektovic, PhD filosof Religiøs og kulturel mangfoldighed som kendetegner de fleste moderne samfund, inklusive det danske, aktualiserer behovet for anerkendelse på en ganske ny måde. Man kan tale om en ny samfundsdynamik, hvor kamp om anerkendelse mellem individer og forskellige grupperinger udgør en væsentlig drivkraft 2. Hans Raun Iversens artikel om anerkendelse og selvforståelse i bogen Gudebilleder må betragtes som et yderst vedkommende bidrag til diskussionen om anerkendelse i det multireligiøse Danmark. Den gør rede for den kompleksitet, som begrebet rummer, samtidig med at den belyser de forskellige aspekter af anerkendelsesforholdet, så det bliver muligt at forstå dets betydning både hvad angår individets personlige selvrealisering og samfunds sociale udvikling. Hans Raun skelner mellem fire forskellige anerkendelsesplaner: 1) Personlig anerkendelse, 2) juridisk anerkendelse, 3) kulturel og politisk anerkendelse og 4) religiøs anerkendelse. 3 Det er en dækkende og relevant opdeling, også i forhold til en muslimsk synsvinkel. Jeg vil i det følgende prøve at kaste lys over nogle af vigtigste spørgsmål, når det gælder anerkendelse af muslimer i Danmark og muslimernes anerkendelse af de andre. Juridisk anerkendelse Retlig regulering og anerkendelse af tilstedeværelsen af muslimer i det danske samfund vedrører et overordnet plan og er dermed med til at sætte rammerne for diskussion om islams status i det ny multireligiøse Danmark. Derfor starter jeg også med det juridiske aspekt. Islams aktuelle juridiske status kan sammenfattes med følgende ord: Det er ikke et af staten/grundloven anerkendt, men kun et af Kirkeministeriet godkendt trossamfund. Og det gør en forskel. Hvorvidt denne forskel har afgørende betydning for muslimerne, har der været en hel del diskussion om, ikke mindst i forbindelse med Muhammed-krisen sidste år, som netop satte fokus på spørgsmålene om ytringsfrihed og anerkendelse. Diskussionerne har bl.a. vist, at betegnelserne anerkendt og godkendt kan bruges på vidt forskellige måder afhængigt af motivation, samt at manglende skelnen mellem begrebet anerkendt religion som i virkeligheden dækker over flere forskellige ting og begrebet anerkendt trossamfund, som henviser til den retlige status man har som religiøst samfund hos den danske stat, kan føre til store misforståelser. Størstedelen af debattens hovedaktører dvs. 1 Denne artikel er i det store hele en forkortet udgave af artiklen, Muligheder for gensidig anerkendelse i Danmark, bragt i Ny Mission nr. 11, Unitas Forlag Det er titlen og mottoet på et hovedværk, Kamp om anerkendelse (København 2006) af den tyske tænker Axel Honneth, som forsøger at formulere en ny kritisk samfundsteori, hvor menneskers indbyrdes anerkendelsesrelationer indtager en afgørende betydning.. 3 Jf. Hans Raun Iversen, Anerkendelse og selvforståelse i bogen Gudebilleder. Ytringsfrihed og religion i en globaliseret verden, Tiderne Skifter, København 2006., s

2 danske politikere og offentlige personligheder på den ene side og muslimske repræsentanter på den anden - talte således nærmest forbi hinanden. For de første var det vigtigst at klargøre, at sagen handlede om ytringsfrihed og dermed påstå, at islam var anerkendt i Danmark, mens de sidste holdt fast i, at sagen handlede om krænkelse af religiøse følelser og dermed netop var udtryk for en manglende anerkendelse af islam. Og der var ikke så meget plads til saglig debat og forsøg på forståelse af hinandens synspunkter. Anerkendelse er en udfordring for os alle. Politikere og muslimske repræsentanter har dog et særligt ansvar. Og opgaven kan ikke løses udenom gensidighed, der som et minimum indbefatter udbredelsen af saglig viden om hinanden, komparativ kultur- og religionsforskning og viljen til at bidrage til fællesskab på tværs. Lytter man til en betydelig del af de herboende muslimer og ikke mindst til dem, der ser sig selv som danske muslimer, kan man forstå at juridisk anerkendelse af islam - på linie med fx jødedom, katolicisme og en række andre kristne trosretninger, der i forvejen er anerkendte ifølge grundloven ville have en vigtig symbolsk og politisk betydning for muslimernes selvforståelse og deres integration i det danske samfund. Her står den danske regering over for en udfordring, nemlig til at følge op på 1849-grundlovens 83 og udforme en tilsvarende lovgivning på området 4. Som det understreges af lektor i religion og ret og forskningskoordinator for satsningsområdet Religion i det 21 århundrede, Lisbet Christoffersen er der grund til, at den danske regering afklarer både den retlige og den symbolske rolle for trossamfund i Danmark. For det første er der behov for klare og utvetydige regler, der kan læses samlet i en lovgivning, ikke blot i spredte bemærkninger så reglerne kan forstås af dem de vedrører. For det andet er der behov for anerkendelse. De to ting kan ikke adskilles 5 Opfyldelsen af grundlovens paragraf vil være med til at regulere de religiøse trossamfunds rettigheder og pligter i forhold til det danske samfund samt tydeliggøre spørgsmålene vedrørende religionsfrihed og religionslighed. En eventuel lovgivning, som placerer religionerne i et mere ligestillet forhold, ville uden tvivl imødekomme religiøse mindretals ønske om anerkendelse, inklusive en betydelig del af muslimerne. Det skal nemlig også nævnes, at en del muslimer ikke er interesseret i denne anerkendelse. Som en imam udtrykte det på en kristen-muslimsk konference afholdt i august 2006, har muslimerne ikke bedt om en anerkendelse fra den danske stat, og de mener heller ikke, at staten skal anerkende islam. Formodentlig skyldes denne udtalelse en misforståelse af anerkendelsesordningen. For det handler ikke om anerkendelse af religionerne som sådan. Heller ikke kristendom, jødedom eller nogen anden religion har brug for at blive anerkendt af staten, idet religionerne vedrører menneskets forhold til Gud og ikke dets forhold til staten. Og det skal ikke være en statsopgave at afgøre, hvad en religion er. Til gengæld er der brug for juridisk anerkendelse af religiøse trossamfund med en lovgivning, som kan være med til at regulere rettigheder og pligter for religiøse trossamfund samt en række organisatoriske og praktiske 4 I den nuværende grundlov 69 står der stadigvæk de fra folkekirkens afvigende trossamfund forhold ordnes nærmere med loven, men sådan en lov er aldrig blevet vedtaget. 5 Lisbet Christoffersen: Anerkendt som trossamfund, Politiken d. 21. februar 2006.

3 spørgsmål, som har at gøre med deres virke og rolle i den nye multireligiøse situation. Og først når man har afklaret det forhold, kan man spørge om herboende muslimer fortsat vil nøjes med den nuværende status, hvor muslimske trossamfund kun har vielsesret. Om disse alligevel vil gøre det, fordi de i virkeligheden ikke bryder sig om en sekularistisk ordning eller måske ingen interesse har i religion/islam, er en anden sag. Men i et bredere perspektiv, hvor religionerne udgør et element i kulturmødet og i politisk og kulturel anerkendelse, kan der i hvert fald ikke herske tvivl om, at retlig regulering af religionernes status har en vigtig betydning. Kulturel og politisk anerkendelse: Ifølge de tilgængelige statistiske oplysninger kan det skønnes, at der er op mod borgere med muslimsk baggrund i Danmark. Det betyder, at islam rent faktisk er den næststørste religion i Danmark. Det er den blevet på relativt kort tid og på baggrund af muslimernes massive indvandring i landet i de sidste årtier. Derfor er der stadigvæk en række åbne spørgsmål i forhold til islam som en ny religion i Danmark. Tørklædedebat, muslimske børn og gymnastikundervisning, indførelse af islamisk religiøs praksis i det offentlige rum med fx tilladelse til rituel bøn i skole og på arbejdspladser er kun enkelte udtryk for det spændingsforhold mellem accept og mistænkeliggørelse, som præger debatten omkring muslimerne i Danmark. Samtidig fører muslimerne deres egen kamp for at blive anerkendte og accepterede i det nye samfund uden at miste deres identitet. Og selvom en betydelig del af dem ikke opfatter det som et modsætningsforhold at være dansk og muslim på én gang, føler de sig ikke som anerkendte. Denne holdning var gennemgående hos en række muslimer, jeg talte med i løbet af en lytterunde, foretaget i april 2006 blandt muslimske organisationer og moskeer i Danmark 6. Det er dog forskellige elementer, de lægger vægt på, når de taler om accept og anerkendelse. Nogle prioriterer en juridisk anerkendelse på linie med fx jødedom og forskellige kristne trossamfund. Andre er optaget af de (negative) politiske holdninger og savner en bred politisk anerkendelse af islam som en del af det danske samfund, hvor muslimer ikke betragtes som fremmedelement og antidemokrater. En tredje gruppe ønsker tilladelse til at bygge moskeer med minareter og etablere egne begravelsespladser, som vil være med til at markere muslimernes tilstedeværelse i Danmark. En del samtalepartnere udtrykker også undren over, at de i et erklæret sekulært samfund må registrere deres nyfødte børn på et kirkekontor og ikke hos kommunen 7 Det er især de yngre generationer, som er født og opvokset i Danmark og som på mange måde betragter sig selv som danskere, der stiller krav om anerkendelse. Og så kan man spørge: Hvad betyder det egentlig, når man hævder, at muslimerne også er en del af det danske samfund? I hvor høj grad fungerer de som en integreret del af samfundet, og på hvilken måde bidrager de til dets udvikling? Eftersom det handler om en proces, som kun kan betragtes i et længere tidsperspektiv, kan der ikke gives et entydigt svar på det spørgsmål. Visse betingelser må være opfyldt, ind man overhovedet kan tale om integration. Først og fremmest må muslimerne yde fuld loyalitet over for de danske institutioner og myndigheder og tage det sekulære og multireligiøse samfund op som en udfordring i forhold til udviklingen af en ny 6 Jf. Rapport fra lytterunde blandt muslimske organisationer og moskeer, Folkekirke og Religionsmøde, juni Udarbejdet af Leif Vestergaard, Safet Bektovic og Mogens S. Mogensen. 7 Rapport fra lytterunde p.17.

4 kulturidentitet. Omvendt bør de ikke blive mødt med krav om assimilation og om at give afkald på deres religiøse identitet, for at kunne blive accepterede som borger. De kan bidrage til det danske samfund også som muslimer. På den anden side skal de etniske danskere heller ikke give afkald på noget, for at kunne give plads til muslimske indvandrere. Man kan nemlig godt ville de andre uden at opgive sig selv. 8 Sagen handler jo ikke om et enten-eller eller om at indgå kompromisser på bekostning af egne kulturelle og religiøse kerneværdier. Den handler derimod om at forstå sig selv på en anden måde ved at forholde sig til den nye realitet, hvor mennesker med andre kulturer og religioner udgør en del af ens dagligliv. Det er noget med at forså det universale både i sin egen og de andres kulturer og religioner og have et inkluderende syn på verden. Og så skal man selvfølgelig have en konsensus om fælles spilleregler og samfundets overordnede mål som en vejledende faktor. Det er ikke så nemt, især når man tager det med i betragtning, at Danmark traditionelt har været et etnisk og religiøst homogent samfund, og at størstedelen af de muslimske indvandrere heller ikke har haft erfaringer med hverken religiøs og kulturel mangfoldighed eller med moderne sekulære samfund. Dette forhold gør, at mange er skeptiske over for religiøs og kulturel mangfoldighed. Der skal nemlig et overskud til for at overkomme angsten for de andre og være åben over for forandringer og gensidige påvirkninger. Det aktuelle forhold i Danmark kendetegnes således ved en spænding, hvor man på én gang opfatter de andre som en trussel og en udfordring. Og i den situation står vi stadigvæk foran en vigtig opgave, nemlig (i fællesskab) at definere det man må være fælles om og det, man ikke nødvendigvis behøver at være enige om. Som nævnt ovenfor må det fælles vedgå en overordnet kulturreference og fælles politiske spilleregler, mens det særegne må omfatte de specifikke normer og værdier, som kendetegner ens kulturidentitet. Men vi har forskellige opfattelser af multikulturalisme. Ud fra en minoritetsvinkel kan den opfattes som en liberal og ikke-diskriminerende samfundsmodel, som sikrer minoriteterne mulighed for at bevare/udvikle deres identitet. Ud fra en anden, ofte (men ikke nødvendigvis) majoritetsvinkel, forstås multikulturalisme som en model, hvor forskellige kulturer - og i dette tilfælde muslimske kulturer og dansk kultur - eksisterer og udvikler sig side om side uafhængigt af hinanden, som en direkte trussel mod national identitet og samfundsstabilitet. Den kan også være en hindring for integration og må derfor forkastes. Disse to karakteristiske holdninger lægger imidlertid for stor vægt på det normative. De opstiller multikulturalisme som et norm, som enten skal opnås eller forkastes. Man bruger her multikulturalisme som en politisk strategi, hvor man på en kunstig måde opstiller dilemmaet: multikulturelt eller monokulturelt samfund. Men realiteten er, at vi rent faktisk lever i et mangfoldigt samfund, hvor andre kulturer og religioner er blevet en del af vores dagligdag. Interkulturelle relationer er blevet et kendetegn på vores virkelighed. Og det handler nu om, hvordan vi forholder os til denne mangfoldighed. Hvordan forstår vi de forandringer, der sker i kraft af mødet med de andre? Hvad betyder det når man siger at vi skal tilpasse os den nye situation, og hvori bestå gensidigheden i denne tilpasning? For muslimernes vedkommende handler det om at udvikle en ny identitet på baggrund af ganske nye præmisser, hvilket uløseligt hænger sammen med forståelsen af islams forhold til modernitet 8 Som note 3.

5 og det sekulære samfund. Det er for mange (ikke kun muslimer) et spørgsmål om at udvikle en europæisk islam, dvs. en forståelse af islam og en tilsvarende identitet, som harmonerer med Europas demokratiske tradition. Kan det lade sig gøre, og på hvilken måde? Vil det mest være til gavn for de vestlige samfund, eller også for muslimerne selv? Det er et spørgsmål, som ikke kan besvares entydigt, eftersom der er flere forskellige opfattelser af alle de begreber, der knytter sig til det - modernitet, sekulært samfund, tilpasning, integration. Først må man konstatere, at danske muslimer er meget splittede i forhold til de fleste spørgsmål. De har på nuværende tidspunkt ingen repræsentativ institution, intet samlende organ som kan tegne deres profil udadtil, udtrykke deres behov og varetage deres interesser. Og de mangler kapaciteter, som kan gennemtænke de store spørgsmål, der knytter sig til en kontekstuel fortolkning af islam og til muslimernes fremtid i Europa. Dernæst mangler de en uddannelsesinstitution, som kunne være med til at artikulere og forholde sig til islams aktuelle udfordringer på et relevant videnskabeligt niveau. Nu handler det ikke så meget om muligheden for at etablere friskoler, da muslimerne allerede nyder godt af den gældende lovgivning, men om adgangen til en teologisk uddannelse i islam på universitetsniveau, som udover at tilbyde en relevant uddannelse for imamer også kunne levere et videnskabeligt bidrag mht. forståelse af forholdet mellem islam og modernitet. Det er meget rigtigt, når kirkeministeren pointerer (i et interview i Berlingske tidende, d. 20. august 2006), at den danske stat er yderst imødekommende overfor muslimernes behov for friskoler ved at finansiere dem med 85 procent af deres budget. Men det afhjælper ikke dårlig undervisning i koranskoler og bidrager ikke i sig selv til udformning af en europæisk form for islam, som netop efterlyses af mange danske politikere, inklusiv kirkeministeren selv. Det er forskning i islams filosofi og teologi, i muslimsk tradition og moderne bevægelser og islams forhold til modernitetens udfordringer, der sikrer et solidt fundament for islams integration i den vestlige verden. Der er også en del erfaringer fra andre europæiske lande, som i samarbejde med muslimske trossamfund har udviklet islamstudier på universiteter, og som vi i Danmark kunne drage nytte af 9. Men lige nu mangler der interesse fra staten i at engagere sig aktivt i et sådant projekt, mens de herboende muslimer er tilbageholdende over for projektet, som de opfatter som en måde, hvorpå staten ønsker at kontrollere islam. På længere sigt skulle der imidlertid ikke være tvivl om, at en sådan teologisk uddannelse i islam ville gavne både muslimerne og det danske samfund som helhed. Religiøs anerkendelse Gensidig anerkendelse indeholder et spændingsforhold mellem på den ene side en fastholdelse af egen religiøse sandhed som absolut og på den anden side en anerkendelse af, at andre religioner også bygger på Guds åbenbaring og dermed er legitime veje til Guds sandhed. Hvorvidt det overhovedet er muligt at anerkende hinanden uden at relativere sit eget ståsted, har jøder, kristne og muslimer diskuteret igennem tiderne, uden at de er kommet til en fælles forståelse af kriterierne for denne anerkendelse. Når man betragter andres religioner, tager man nemlig altid 9 Erfaringer med universitetsuddannelser i islamisk teologi fra en række europæiske lande, bl.a. Bosnien- Hercegovina, Østrig, Holland og Tyskland fremlægges i henholdsvis rapporten Imamuddannelser i Europa (Københavns Universitet, og Islam at European Universities, Københavns Universitet 2006). Rapporten er udarbejdet af Birgitte Schepelern Johansen på baggrund af hendes undersøgelser på området

6 udgangspunkt i sin egen forståelse af åbenbaring og gudsforhold, og det er forskelligt fra den ene til den anden religion på trods af en fælles kultur-historisk baggrund og monoteistisk tankegang, som jødedom, kristendom og islam afspejler på hver sin måde. Samtidig er det kendetegnende for en yngre religion, at den ser sig selv som et korrektiv eller opfyldelse af de ældre. Dette forhold komplicerer yderligere den gensidige anerkendelse. Forklaringen på dette problem går langt ud over denne artikels emneområde og er en opgave for religionsfilosofien og/eller teologien. Her må jeg nøjes med at påpege et par konkrete forhold, som er relevante for forståelsen af mulighederne for en gensidig anerkendelse mellem kristendom og islam. Det er ikke nogen hemmelighed, at muslimerne helt fra begyndelsen har haft en forventning til de kristne om anerkendelse af islam som religion og af Muhammed som profet. Dette udspringer af en grundtanke i muslimernes selvforståelse, hvor islam opfattes som en grundlæggende religion, allerede åbenbaret til Adam (som ifølge Koranen betragtes som den første profet i en række, som slutter med Muhammed), og som - i sin oprindelige form betragtes som moderen til alle religioner. I det historiske åbenbaringsforløb, hvor man tror at alle folkeslag har fået ét og samme guddommelige budskab via deres profeter, indtager Abraham - ifølge den muslimske tradition - en særposition. Han betragtes som en af de vigtigste profeter; den der stærkest markerer troen på én gud og genetablerer den oprindelige monoteisme som fører tilbage til Adam. Abraham er således et forbillede på at være monoteist, eller som koranen siger det - hanif. Samtidig fremhæves det, at profeten Muhammed står Abraham nærmest og har til opgave at bekræfte Abrahams tro. Derfra kommer så en forventning til henholdsvis jøder og kristne om at anerkende islam som sand religion. Det er en forventning, som stadig ligger i luften i de diskussioner og samtaler, som muslimer fører med jøder og kristne. Hvorfor skulle det være et problem for dem at anerkende vores profet og helligheden af vores Koran, spørger muslimerne, når vi anerkender jeres religion, jeres profeter og hellige bøger? Omvendt kan man spørge, om en anerkendelse af Muhammed som profet og Koranen som Guds åbenbaring, ikke vil være ensbetydende med, at man bekender sig til islam, da den islamiske trosbekendelse netop indeholder de to elementer (Koranen som Guds åbenbaring og Muhammed som Guds profet). Man kan også spørge, om en eventuel anerkendelse af Muhammed fra de kristnes side ville tage højde for muslimernes tro på, at han (Muhammed) er profeternes segl, og at Koranen er Guds direkte tale. Eller ville det ikke snarere ske ud fra kristendommens kriterier for profeter og forståelse af Guds ord? Her vil jeg citere biskop Niels Henrik Arendt, som stiller det problem op på følgende måde: Hvis man seriøst overvejer, om Muhammed kan tilkomme en sådan anerkendelse, løber man imidlertid ind i et problem, nemlig om den anerkendelse, som man ud fra et kristent syn eventuelt ville kunne yde Muhammed, overhovedet er den anerkendelse, som muslimerne ønsker. 10 Omvendt har muslimerne et forholdsvist mindre problem med at anerkende kristendom, for troen på Jesus som Guds profet og evangelierne som Guds åbenbaring udgør en del af deres tro og er rent faktisk en af islams trosartikler. Men er denne anerkendelse hvor man anerkender Jesus som Guds profet men afviser inkarnationstanken og dermed troen på Kristus som Gud - hvor man tror på evangeliernes guddommelige oprindelse, men samtidig hævder at de kristne har forfalsket dem - en anerkendelse, som tilfredsstiller de kristne? 10 N. H. Arendt, Gud er stor! Om islam og kristendom, Forlaget ANIS, København 2001, p.96.

7 Det er altså umuligt at yde en absolut anerkendelse af den anden religion, men det er heller ikke det sagen handler om. I strengere forstand er vi som mennesker aldrig i besiddelse af absolut sandhed. Hele vores tilværelse, inklusive vores religiøse holdninger, er underlagt relative sandheder og relative kriterier. Uanset hvilken religion vi tilhører forbliver Det Ultimative uopnåeligt. Visse sufi-retninger, ikke mindst de der tager udgangspunkt i Ibn-Arabis ( ) lære om den transcendente enhed bag religionerne, taler for religiøs mangfoldighed. Samtidig må man erkende at der ikke kun er tilhængere af andre religioner, men også ateister og religiøst indifferente mennesker, der har en forventning om anerkendelse. Ingen bør stå uden for anerkendelsesmuligheden, men heller ikke være fri for kritisk vurdering. Og man kan godt tage de andres trosoverbevisninger og livsanskuelser alvorligt og vise dem respekt uden at relativisere sit eget ståsted. Det er netop den opgave, der kræver kritisk anerkendelse af andre og realistisk forståelse af sig selv Som note 3.

Anerkendelse og mission og folkekirken. Theodor Jørgensen

Anerkendelse og mission og folkekirken. Theodor Jørgensen Anerkendelse og mission og folkekirken Theodor Jørgensen I forbindelse med sin 60-års fødselsdag har lektor Hans Raun Iversen fremlagt et digert værk med titlen Grundtvig, folkekirken, mission, Anis, der

Læs mere

DEN EUROPÆISKE KOMMISSION MOD RACISME OG INTOLERANCE

DEN EUROPÆISKE KOMMISSION MOD RACISME OG INTOLERANCE CRI(2000)21 Version danoise Danish version DEN EUROPÆISKE KOMMISSION MOD RACISME OG INTOLERANCE ECRI'S GENERELLE HENSTILLING NR. 5: BEKÆMPELSE AF INTOLERANCE OG DISKRIMINATION OVERFOR MUSLIMER VEDTAGET

Læs mere

Selam Friskole. Religion. Målsætning og læseplan

Selam Friskole. Religion. Målsætning og læseplan Selam Friskole Religion Målsætning og læseplan September 2009 Religionsundervisning Formål for faget Formålet med undervisningen i kundskab til islam er, at eleverne erkender og forstår, at den religiøse

Læs mere

TRs deltagelse i det politisk- strategiske værksted - hvad skal der egentlig til?

TRs deltagelse i det politisk- strategiske værksted - hvad skal der egentlig til? TRs deltagelse i det politisk- strategiske værksted - hvad skal der egentlig til? Af Karsten Brask Fischer, ekstern lektor Roskilde Universitetscenter, Direktør Impact Learning Aps Kommunerne gør tilsyneladende

Læs mere

Banalitetens paradoks

Banalitetens paradoks MG- U D V I K L I N G - C e n t e r f o r s a m t a l e r, d e r v i r k e r E - m a i l : v r. m g u @ v i r k e r. d k w w w. v i r k e r. d k D e c e m b e r 2 0 1 2 Banalitetens paradoks Af Jonas Grønbæk

Læs mere

ANIS. En e-bog fra. Se flere titler på www.anis.dk

ANIS. En e-bog fra. Se flere titler på www.anis.dk En e-bog fra ANIS Se flere titler på www.anis.dk Denne e-bog indeholder et digitalt vandmærk. Der er ved dit køb indlejret et digital mærke, som kan vise tilbage til dig som køber. Du skal derfor passe

Læs mere

endegyldige billede af, hvad kristen tro er, er siger nogen svindende. Det skal jeg ikke gøre mig til dommer over.

endegyldige billede af, hvad kristen tro er, er siger nogen svindende. Det skal jeg ikke gøre mig til dommer over. Mariæ Bebudelsesdag, den 25. marts 2007. Frederiksborg slotskirke kl. 10. Tekster: Es. 7,10-14: Lukas 1,26-38. Salmer: 71 434-201-450-385/108-441 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Læs mere

Bag om. God fornøjelse.

Bag om. God fornøjelse. Bag om Dette materiale har til formål at give dig et indblik i hvem kulturmødeambassadørerne er og hvad Grænseforeningen er for en størrelse, samt et overblik over relevante historiske fakta og begreber.

Læs mere

Kundskab vs. Kendskab

Kundskab vs. Kendskab Kundskab vs. Kendskab JESUS ACADEMY TEMA: KUNDSKAB VS. KENDSKAB For os kristne er det at kende Gud selve grundlaget for vores tro, men vi tænker måske ikke altid over hvilken enorm påstand dette er.! At

Læs mere

TILLIDEN MELLEM DANSKERE OG INDVANDRERE DEN ER STØRRE END VI TROR

TILLIDEN MELLEM DANSKERE OG INDVANDRERE DEN ER STØRRE END VI TROR TILLIDEN MELLEM DANSKERE OG INDVANDRERE DEN ER STØRRE END VI TROR mellem mennesker opfattes normalt som et samfundsmæssigt gode. Den gensidige tillid er høj i Danmark, men ofte ses dette som truet af indvandringen.

Læs mere

Lindvig Osmundsen. Prædiken til sidste s.e.helligtrekonger 2015.docx 25-01-2015 side 1

Lindvig Osmundsen. Prædiken til sidste s.e.helligtrekonger 2015.docx 25-01-2015 side 1 25-01-2015 side 1 Prædiken til sidste s. e. Hellig 3 Konger 2015. Tekst: Matt. 17,1-9 Hvem skal vi tro på? Moses, Muhammed eller Jesus? I 1968 holdt Kirkernes Verdensråd konference i Uppsala i Sverige,

Læs mere

KØBENHAVNS KOMMUNE Klynge VE5 Principper & værdier for det Pædagogiske arbejde.

KØBENHAVNS KOMMUNE Klynge VE5 Principper & værdier for det Pædagogiske arbejde. KØBENHAVNS KOMMUNE Klynge VE5 Principper & værdier for det Pædagogiske arbejde. Indledning: Følgende materiale udgør Klynge VE5 s fundament for det pædagogiske arbejde med børn og unge i alderen 0 5 år,

Læs mere

Metadon fortsat den modvillige hjælp?

Metadon fortsat den modvillige hjælp? STOF nr. 3, 2004 TEMA Modsætninger Metadon fortsat den modvillige hjælp? Narkotikapolitikkens og behandlingssystemets forhold til metadon og behandling er ikke uden indbyggede modsætninger. Metadonbrugeres

Læs mere

JESUS ACADEMY TEMA: GUDS FULDE RUSTNING. Byg på grundvolden

JESUS ACADEMY TEMA: GUDS FULDE RUSTNING. Byg på grundvolden TROENS GRUNDVOLD Byg på grundvolden JESUS ACADEMY TEMA: GUDS FULDE RUSTNING Som kristne er det meningen at vi skal vokse i troen. Denne vækst er en process der vi hele tiden bliver mere lig Jesus, ved

Læs mere

Opgaver til islam Til hvert kapitel er der udarbejdet en række opgaver.

Opgaver til islam Til hvert kapitel er der udarbejdet en række opgaver. Opgaver til islam Til hvert kapitel er der udarbejdet en række opgaver. Disse opgaver er spørgsmål, som lægger op til en diskussion. Langt de fleste spørgsmål har ikke et korrekt svar, men afhænger af

Læs mere

VORES FORHOLD TIL DØDEN

VORES FORHOLD TIL DØDEN R.I.P. - om døden i Danmark Når mennesker i Danmark dør sker det for 49% på hospital 25% på plejehjem eller i en beskyttet bolig 22% i eget hjem 4% et andet sted De fleste dør altså ikke i eget hjem. I

Læs mere

10 principper bag Værdsættende samtale

10 principper bag Værdsættende samtale 10 principper bag Værdsættende samtale 2 Værdsættende samtale Værdsættende samtale er en daglig praksis, en måde at leve livet på. Det er også en filosofi om den menneskelige erkendelse og en teori om,

Læs mere

Lindvig Osmundsen Side 1 03-05-2015 Prædiken til 4.s.e. påske 2015.docx. Prædiken til 4. søndag efter påske 2015. Tekst: Johs. 16,5-16.

Lindvig Osmundsen Side 1 03-05-2015 Prædiken til 4.s.e. påske 2015.docx. Prædiken til 4. søndag efter påske 2015. Tekst: Johs. 16,5-16. Lindvig Osmundsen Side 1 03-05-2015 Prædiken til 4. søndag efter påske 2015. Tekst: Johs. 16,5-16. Det er forår. Trods nattekulde og morgener med rim på græsset, varmer solen jorden, og det spirer og gror.

Læs mere

Et blik på STU en, en ungdomsuddannelse for unge med særlige behov

Et blik på STU en, en ungdomsuddannelse for unge med særlige behov Et blik på STU en, en ungdomsuddannelse for unge med særlige behov - at finde sige selv og den rigtige plads i samfundet Kathrine Vognsen Cand.mag i Læring og forandringsprocesser Institut for Læring og

Læs mere

GUDSBEGREBET.I.ISLAM

GUDSBEGREBET.I.ISLAM GUDSBEGREBET.I.ISLAM I Allahs Navn, den Nådige, den Barmhjertige. Det er et kendt faktum, at ethvert sprog har et eller flere udtryk, som bruges i forbindelse med Gud og undertiden i forbindelse med mindre

Læs mere

Hvordan opfatter børn deres identitet i skole og hjem? Og hvilke skift og forskydninger finder sted imellem religion og kultur?

Hvordan opfatter børn deres identitet i skole og hjem? Og hvilke skift og forskydninger finder sted imellem religion og kultur? Islam, muslimske familier og danske skoler 1. Forskningsspørgsmål og undren Jeg vil her forsøge at sætte en ramme for projektet, og de 7 delprojekter som har defineret det overordnede projekt om Islam,

Læs mere

Mange føler, at det handler om, hvem man vil være i hus

Mange føler, at det handler om, hvem man vil være i hus Dominique Bouchet Syddansk Universitet Mange føler, at det handler om, hvem man vil være i hus sammen med. 1 Måden, hvorpå et samfund forholder sig til det nye, er et udtryk for dette samfunds kultur.

Læs mere

Hvad er socialkonstruktivisme?

Hvad er socialkonstruktivisme? Hvad er socialkonstruktivisme? Af: Niels Ebdrup, Journalist 26. oktober 2011 kl. 15:42 Det multikulturelle samfund, køn og naturvidenskaben. Konstruktivisme er en videnskabsteori, som har enorm indflydelse

Læs mere

Hvis Jesu ord derom er sande, så Ja!

Hvis Jesu ord derom er sande, så Ja! Gudstjeneste i Skævinge & Lille Lyngby Kirke den 18. oktober 2015 Kirkedag: 20.s.e.Trin/A Tekst: Matt 22,1-14 Salmer: SK: 291 * 416 * 175 * 475,1 * 589 LL: 291 * 612 * 416 * 175 * 475,1 * 589 Har I nogen

Læs mere

menneske- OG DIAKOnISYn blaakors.dk

menneske- OG DIAKOnISYn blaakors.dk menneske- OG DIAKOnISYn blaakors.dk 1 Forord Blå Kors Danmark er en diakonal organisation, som arbejder på samme grundlag som folkekirken: Bibelen og de evangelisk-lutherske bekendelsesskrifter. I Blå

Læs mere

Gudstjeneste i Skævinge Kirke den 28. december 2014 Kirkedag: Julesøndag/A Tekst: Luk 2,25-40 Salmer: SK: 108 * 102 * 67 * 133 * 132,3 * 130

Gudstjeneste i Skævinge Kirke den 28. december 2014 Kirkedag: Julesøndag/A Tekst: Luk 2,25-40 Salmer: SK: 108 * 102 * 67 * 133 * 132,3 * 130 Gudstjeneste i Skævinge Kirke den 28. december 2014 Kirkedag: Julesøndag/A Tekst: Luk 2,25-40 Salmer: SK: 108 * 102 * 67 * 133 * 132,3 * 130 Der var en, der efter et arrangement for nogen tid siden spurgte

Læs mere

Grundloven https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=45902

Grundloven https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=45902 Til rette kompetente myndigheder pr mail 9/7 2013 Grundloven og straffeloven mv. Om Inger Støjbergs kronik mv. Jeg tillader mig hermed, som dansk statsborger, at bede om, at Danmarks riges Grundlov overholdes

Læs mere

En national vision for folkeoplysningen i Danmark. Af kulturminister Marianne Jelved

En national vision for folkeoplysningen i Danmark. Af kulturminister Marianne Jelved Kulturministeriet: National vision for folkeoplysningen http://kum.dk/kulturpolitik/uddannelse-folkeoplysning-og-hoejskoler/folkeoplysning/... Side 1 af 1 05-03-2015 National vision for folkeoplysningen

Læs mere

Frihed og folkestyre. Danmarks Privatskoleforening. Undersøgelsesværktøj. Selvevaluering

Frihed og folkestyre. Danmarks Privatskoleforening. Undersøgelsesværktøj. Selvevaluering Frihed og folkestyre Danmarks Privatskoleforening Undersøgelsesværktøj Selvevaluering Her og nu situation Evaluering Undersøgelsesværktøj. Skolens arbejde med frihed og folkestyre. Kapitel 5. Mulige indfaldsvinkler

Læs mere

Åndeligt discipelskab ved at se på Jesus Forståelse af discipelskab

Åndeligt discipelskab ved at se på Jesus Forståelse af discipelskab Åndeligt discipelskab ved at se på Jesus Forståelse af discipelskab Mere end ord og begreber og livsstil Mere end modeller og koncepter og typer Mere end nådegaver og tjeneste Mere end ledelse og lederskab

Læs mere

PRÆDIKEN TIL JULEDAG 2005 - Allerslev kl. 9.00 - Osted kl. 10.30

PRÆDIKEN TIL JULEDAG 2005 - Allerslev kl. 9.00 - Osted kl. 10.30 Nu vil vi sjunge og være glad i Jesu Kristi navn! Guds Søn er født i Betlehems stad, os alle til glæde og gavn. Han steg fra tronen i Himmerig og blev et barn på jord; for os han daled så nederlig, hans

Læs mere

Forbemærkning: Mvh Torsten Dam-Jensen

Forbemærkning: Mvh Torsten Dam-Jensen Forbemærkning: Min udlægning til teksten til 5. søndag efter Trinitatis bringes i to udgaver. Den første udgave er den oprindelige. Den anden udgave Mark II er den, som faktisk blev holdt. Af forskellige

Læs mere

24. søndag efter trinitatis II. Sct. Pauls kirke 18. november 2012 kl. 10.00. Salmer: 49/434/574/538//526/439/277/560 Uddelingssalme: se ovenfor: 277

24. søndag efter trinitatis II. Sct. Pauls kirke 18. november 2012 kl. 10.00. Salmer: 49/434/574/538//526/439/277/560 Uddelingssalme: se ovenfor: 277 1 24. søndag efter trinitatis II. Sct. Pauls kirke 18. november 2012 kl. 10.00. Salmer: 49/434/574/538//526/439/277/560 Uddelingssalme: se ovenfor: 277 Åbningshilsen Vi er kommet i kirke på 24. søndag

Læs mere

Referat fra konference for kristne og muslimske ledere Hotel Nyborg Strand d august 2006

Referat fra konference for kristne og muslimske ledere Hotel Nyborg Strand d august 2006 Referat fra konference for kristne og muslimske ledere Hotel Nyborg Strand d. 19.-20. august 2006 LØRDAG D. 19. AUGUST Velkomst og introduktion ved Biskop Karsten Nissen Biskop Karsten Nissen (KN) understregede

Læs mere

Det følgende er en meget let bearbejdet version af det oplæg, jeg holdt på temadagen. 2

Det følgende er en meget let bearbejdet version af det oplæg, jeg holdt på temadagen. 2 Forløsning fra synd, død og djævel på nudansk tak! [Temadag om dåb, torsdag den 29. oktober kl. 9-15, Markus Kirken 1 ] Svend Andersen (teosa@cas.au.dk) Hvis der er problemer med dåben i den danske folkekirke,

Læs mere

teentro Oversigt over temaer 1. Lær hinanden at kende 2. En Gud derude 3. Gud hernede 4. Hvorfor kom Jesus? frikirkelig konfirmation

teentro Oversigt over temaer 1. Lær hinanden at kende 2. En Gud derude 3. Gud hernede 4. Hvorfor kom Jesus? frikirkelig konfirmation teentro frikirkelig konfirmation Oversigt over temaer 1. Lær hinanden at kende Målet med denne samling er at have det sjovt og lære hinanden at kende. For at både du og teenagerne skal få mest muligt ud

Læs mere

Prædiken til 16. søndag efter trinitatis 2014. Tekst. Johs. 11,19-45.

Prædiken til 16. søndag efter trinitatis 2014. Tekst. Johs. 11,19-45. Lindvig Osmundsen Bruger Side 1 05-10-2014 Prædiken til 16. søndag efter trinitatis 2014. Tekst. Johs. 11,19-45. Der er en vej som vi alle går alene. Teksterne vi har fået til 16. søndag efter trinitatis

Læs mere

Prædiken til nytårsdag, Luk 2,21. 1. tekstrække. Grindsted Kirke Torsdag d. 1. januar 2015 kl. 10.00 Steen Frøjk Søvndal. Salmer

Prædiken til nytårsdag, Luk 2,21. 1. tekstrække. Grindsted Kirke Torsdag d. 1. januar 2015 kl. 10.00 Steen Frøjk Søvndal. Salmer 1 Grindsted Kirke Torsdag d. 1. januar 2015 kl. 10.00 Steen Frøjk Søvndal Prædiken til nytårsdag, Luk 2,21. 1. tekstrække Salmer DDS 712: Vær velkommen, Herrens år DDS 726: Guds godhed vil vi prise - -

Læs mere

Bilag 1. Interviewguide 1: Gruppeinterview Jonsstruplejren

Bilag 1. Interviewguide 1: Gruppeinterview Jonsstruplejren Bilag 1 Interviewguide 1: Gruppeinterview Jonsstruplejren Før interviewet: Kort præsentation af mig selv. Kort forklaring af afhandlingens emne. Hvorfor interviewet blev optaget og filmet. Hvad der bliver

Læs mere

- om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre

- om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre Empatisk lytning - om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre Af Ianneia Meldgaard, cand. mag. Kursus- og foredragsholder og coach. www.qcom.dk Ikke Voldelig Kommunikation.

Læs mere

Fra årsplan til emneudtrækning

Fra årsplan til emneudtrækning Fra årsplan til emneudtrækning Tema Problemstilling Tekster/andre udtryksformer Udvalgte Færdighedsog vidensmål Bibelske fortællinger/lig- nelser Hvad er lignelser og hvad kendetegner denne udtryksform?

Læs mere

Jeg vil gerne sige tak for invitationen til at holde årets Sankt Hans-tale, her ved Thisted Roklub.

Jeg vil gerne sige tak for invitationen til at holde årets Sankt Hans-tale, her ved Thisted Roklub. Sankt Hans-tale 2012 Jeg vil gerne sige tak for invitationen til at holde årets Sankt Hans-tale, her ved Thisted Roklub. Det er, på trods af en kølig og våd vejrudsigt, nu her ved midsommer, at vi kan

Læs mere

Fremtiden får ikke så mange ord med i evangelierne. Tales der endeligt om fremtiden, så er det i evighedens betydning.

Fremtiden får ikke så mange ord med i evangelierne. Tales der endeligt om fremtiden, så er det i evighedens betydning. Gudstjeneste i Skævinge & Lille Lyngby Kirke den 1. juni 2014 Kirkedag: 6.s.e.påske/B Tekst: Joh17,20-26 Salmer: SK: 257 * 254 * 264 * 263 * 251,3 * 267 LL: 257 * 254 * 263 * 251,3 * 267 I et par og 30

Læs mere

Prædiken til 5.s.e.påske Joh 17,1-11; Es 44,1-8; Rom 8, 24-28 Salmer: 748; 6; 417 665; 294; 262

Prædiken til 5.s.e.påske Joh 17,1-11; Es 44,1-8; Rom 8, 24-28 Salmer: 748; 6; 417 665; 294; 262 Prædiken til 5.s.e.påske Joh 17,1-11; Es 44,1-8; Rom 8, 24-28 Salmer: 748; 6; 417 665; 294; 262 Lad os bede! Kære Herre, tak fordi Kristus, Din Søn, har skabt en åbning for os ind til Dig, og at Du, faderen,

Læs mere

ANIS. En e-bog fra. Se flere titler på www.anis.dk

ANIS. En e-bog fra. Se flere titler på www.anis.dk En e-bog fra ANIS Se flere titler på www.anis.dk Denne e-bog indeholder et digitalt vandmærk. Der er ved dit køb indlejret et digital mærke, som kan vise tilbage til dig som køber. Du skal derfor passe

Læs mere

6.s.e.påske. 17. maj 2015. Indsættelse i Skyum og Hørdum

6.s.e.påske. 17. maj 2015. Indsættelse i Skyum og Hørdum 6.s.e.påske. 17. maj 2015. Indsættelse i Skyum og Hørdum Joh. 15,26-16,4: At være vidne. Det er festdag i dag. Flaget er hejst. Det hvide kors på den røde baggrund. Opstandelsens hvide kors lyser på langfredagens

Læs mere

Bededag 1. maj 2015. Tema: Omvendelse. Salmer: 496, 598, 313; 508, 512. Evangelium: Matt. 3,1-10

Bededag 1. maj 2015. Tema: Omvendelse. Salmer: 496, 598, 313; 508, 512. Evangelium: Matt. 3,1-10 Kl. 10.00 Burkal Kirke Tema: Omvendelse Salmer: 496, 598, 313; 508, 512 Evangelium: Matt. 3,1-10 Store Bededag blev indført i 1686 for at slå mange forskellige bods- og bededage sammen til én dag. Meningen

Læs mere

SPILLEREGLER FOR DET GODE SAMARBEJDE FOR ANSATTE OG FRIVILLIGE PÅ FLYGTNINGEOMRÅDET

SPILLEREGLER FOR DET GODE SAMARBEJDE FOR ANSATTE OG FRIVILLIGE PÅ FLYGTNINGEOMRÅDET SPILLEREGLER FOR DET GODE SAMARBEJDE FOR ANSATTE OG FRIVILLIGE PÅ FLYGTNINGEOMRÅDET Maj 2015 Visioner og beskrivelser af det gode samarbejde i snitfladen mellem frivillig og ansat Evalueres efter max 1½

Læs mere

Formandsberetning for Foreningen Agape 2011

Formandsberetning for Foreningen Agape 2011 Formandsberetning for Foreningen Agape 2011 18. oktober 2011 kunne man læse en overskrift i Kristelig dagblad, hvor der stod: Kirkelige organisationer skjuler kristendommen. I den tilhørende artikel kunne

Læs mere

Landsmøde i Kirkeligt Centrum Lørdag den 5. oktober 2013 i Viborg domsogns sognegård. Formandens beretning

Landsmøde i Kirkeligt Centrum Lørdag den 5. oktober 2013 i Viborg domsogns sognegård. Formandens beretning Landsmøde i Kirkeligt Centrum Lørdag den 5. oktober 2013 i Viborg domsogns sognegård Formandens beretning Søren Kierkegaard fejres dette år i anledning af 200 årsdagen d. 5. maj. Hans store filosofiske,

Læs mere

Indholdsfortegnelse. DUEK vejledning og vejleder Vejledning af unge på efterskole

Indholdsfortegnelse. DUEK vejledning og vejleder Vejledning af unge på efterskole Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Problemstilling... 2 Problemformulering... 2 Socialkognitiv karriereteori - SCCT... 3 Nøglebegreb 1 - Tro på egen formåen... 3 Nøglebegreb 2 - Forventninger til udbyttet...

Læs mere

Arbejdsform: Klasseundervisning og samtale, gruppearbejde og individuelle øvelser.

Arbejdsform: Klasseundervisning og samtale, gruppearbejde og individuelle øvelser. Årsplan 6-7. klasse 2016/2017 Eleverne har 2 lektioner om ugen i skoleåret. I faget religion vil der i løbet af året bliver arbejdet med nedenstående temaer. Undervisningen er bygget op omkring clio online

Læs mere

Der er elementer i de nyateistiske aktiviteter, som man kan være taknemmelig for. Det gælder dog ikke retorikken. Må-

Der er elementer i de nyateistiske aktiviteter, som man kan være taknemmelig for. Det gælder dog ikke retorikken. Må- Introduktion Fra 2004 og nogle år frem udkom der flere bøger på engelsk, skrevet af ateister, som omhandlede Gud, religion og kristendom. Tilgangen var usædvanlig kritisk over for gudstro og kristendom.

Læs mere

- Om at tale sig til rette

- Om at tale sig til rette - Om at tale sig til rette Af psykologerne Thomas Van Geuken & Farzin Farahmand - Psycces Tre ord, der sammen synes at udgøre en smuk harmoni: Medarbejder, Udvikling og Samtale. Det burde da ikke kunne

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2016 Institution HF & VUC København Syd Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hfe Religion C Tina

Læs mere

Tekster: 1 Mos 11,1-9, ApG 2,1-11, Joh 14,22-31

Tekster: 1 Mos 11,1-9, ApG 2,1-11, Joh 14,22-31 Tekster: 1 Mos 11,1-9, ApG 2,1-11, Joh 14,22-31 Salmer: 290 I al sin glans 317 Livets fylde, glædens glans 282 Apostlene sad 294 Talsmand som (Lindemann) 438 Hellig 292.3-5 I det store sjælebad (Barnekow

Læs mere

FORKORTET SAMMENFATNING AF DE PÆDAGOGISKE DAGE HØJSKOLEPÆDAGOGISK UDVIKLINGSPAPIR

FORKORTET SAMMENFATNING AF DE PÆDAGOGISKE DAGE HØJSKOLEPÆDAGOGISK UDVIKLINGSPAPIR FORKORTET SAMMENFATNING AF DE PÆDAGOGISKE DAGE HØJSKOLEPÆDAGOGISK UDVIKLINGSPAPIR Dette er en stærkt forkortet version af det samlede notat fra de pædagogiske dage. Den forkortede version omridser i korte

Læs mere

der en større hemmelighed og velsignelse, end vi aner, gemt til os i Jesu ord om, at vi skal blive som børn.

der en større hemmelighed og velsignelse, end vi aner, gemt til os i Jesu ord om, at vi skal blive som børn. Gudstjeneste i Skævinge & Lille Lyngby Kirke den 10. maj 2015 Kirkedag: 5.s.e.påske/A Tekst: Joh 16,23b-28 Salmer: SK: 743 * 635 * 686 * 586 * 474 * 584 LL: 743 * 447 * 449 * 586 * 584 Jeg vil godt indlede

Læs mere

Sådan skaber du dialog

Sådan skaber du dialog Sådan skaber du dialog Dette er et værktøj for dig, som vil Skabe ejerskab og engagement hos dine medarbejdere. Øge medarbejdernes forståelse for forskellige spørgsmål og sammenhænge (helhed og dele).

Læs mere

Forslag til spørgeark:

Forslag til spørgeark: Forslag til spørgeark: Tekst 1 : FAIDON linieangivelse 1. Hvad er dialogens situation? 2. Hvad er det for en holdning til døden, Sokrates vil forsvare? 3. Mener han, det går alle mennesker ens efter døden?

Læs mere

Gruppeopgave kvalitative metoder

Gruppeopgave kvalitative metoder Gruppeopgave kvalitative metoder Vores projekt handler om radikalisering i Aarhus Kommune. Vi ønsker at belyse hvorfor unge muslimer bliver radikaliseret, men også hvordan man kan forhindre/forebygge det.

Læs mere

Nyt værdigrundlag s. 2. Rønbækskolens formål, mål og værdigrundlag s. 3. Værdigrundlaget arbejder i hverdagen s. 6

Nyt værdigrundlag s. 2. Rønbækskolens formål, mål og værdigrundlag s. 3. Værdigrundlaget arbejder i hverdagen s. 6 1 Indholdsfortegnelse: Nyt værdigrundlag s. 2 Rønbækskolens formål, mål og værdigrundlag s. 3 Værdigrundlaget arbejder i hverdagen s. 6 Formål, værdigrundlag og mål kort fortalt s. 10 Nyt værdigrundlag

Læs mere

Et indlæg om et åbent brev

Et indlæg om et åbent brev Et indlæg om et åbent brev I anledning af, at 138 ledende muslimer har sendt et åbent brev til pave Benedikt og andre kirkeledere, 1 afholdt Islamisk-Kristent Studiecenter den 22. oktober 2007 et møde.

Læs mere

Skolen er alt for dårlig til at motivere de unge

Skolen er alt for dårlig til at motivere de unge DEBAT 16. AUG. 2015 KL. 14.32, Politiken Skolen er alt for dårlig til at motivere de unge Vi har helt misforstået, hvad der skal til for at lære de unge noget, siger lektor Mette Pless på baggrund af en

Læs mere

AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium

AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium Indhold af en synopsis (jvf. læreplanen)... 2 Synopsis med innovativt løsingsforslag... 3 Indhold af synopsis med innovativt løsningsforslag... 3 Lidt om synopsen...

Læs mere

Prædiken til 3. s. i advent kl. 10.00 i Engesvang

Prædiken til 3. s. i advent kl. 10.00 i Engesvang 1 Prædiken til 3. s. i advent kl. 10.00 i Engesvang 78 - Blomster som en rosengård 86 - Hvorledes skal jeg møde 89 - Vi sidder i mørket, i dødsenglens skygge 80 - Tak og ære være Gud 439 O, du Guds lam

Læs mere

PRÆDIKEN NYTÅRSDAG 2013 AASTRUP KL. 10.15 VESTER AABY KL. 16 Tekster: 1.Mos.12,1-3; Gal. 3,23-29; Luk.2,21 Salmer: 712,718,58,56,719

PRÆDIKEN NYTÅRSDAG 2013 AASTRUP KL. 10.15 VESTER AABY KL. 16 Tekster: 1.Mos.12,1-3; Gal. 3,23-29; Luk.2,21 Salmer: 712,718,58,56,719 PRÆDIKEN NYTÅRSDAG 2013 AASTRUP KL. 10.15 VESTER AABY KL. 16 Tekster: 1.Mos.12,1-3; Gal. 3,23-29; Luk.2,21 Salmer: 712,718,58,56,719 Se ned, vor Herre, og hør vort kald! Du lære os ret af nåde At tænke

Læs mere

I 4.-6.-klaser arbejdes der hen mod, at eleverne får et mere bevidst forhold til at anvende faglige begreber og det religiøse sprogs virkemidler.

I 4.-6.-klaser arbejdes der hen mod, at eleverne får et mere bevidst forhold til at anvende faglige begreber og det religiøse sprogs virkemidler. I 4.-6.-klaser arbejdes der hen mod, at eleverne får et mere bevidst forhold til at anvende faglige begreber og det religiøse sprogs virkemidler. Det skal medvirke til, at eleverne bliver i stand til at

Læs mere

I alle fag inddrages skolens værdigrundlag med dens temaer samt målsætningen om Why -tilgangen i alle meningsfulde sammenhænge.

I alle fag inddrages skolens værdigrundlag med dens temaer samt målsætningen om Why -tilgangen i alle meningsfulde sammenhænge. 2015-16 KLASSE UNDERVISNINGSPLANEN RELIGION 6. Lærer: Ivan Gaseb Forord til faget i klassen Undervisningen i religion tager ikke udgangspunkt i de enkelte elevers personlige trosforhold, men derimod i

Læs mere

Nutid: Teksten i dag Hvad bruger religiøse mennesker teksten til i dag?

Nutid: Teksten i dag Hvad bruger religiøse mennesker teksten til i dag? Kopiside 3 A Fortællinger Kopiside 3 B Fortællinger Hvad handler teksten om? Opstil de vigtigste punkter. Hvordan præsenterer teksten modsætninger såsom godt-ondt, mand-kvinde, Gud-menneske? Modsætninger

Læs mere

Prædiken til Helligtrekongers søndag, 1. Tekstrække, d. 4/1-2015. /Søren Peter Villadsen

Prædiken til Helligtrekongers søndag, 1. Tekstrække, d. 4/1-2015. /Søren Peter Villadsen 1 Prædiken til Helligtrekongers søndag, 1. Tekstrække, d. 4/1-2015. /Søren Peter Villadsen Evangeliet, Matt. 2,1-12: Da Jesus var født i Betlehem i Judæa i kong Herodes' dage, se, da kom der nogle vise

Læs mere

LÆRINGSARK. Spørgsmål til samtale Luk 4,14-21. Historie. Bibel-oplæg (til dine notater under oplægget) Opgave til næste gang

LÆRINGSARK. Spørgsmål til samtale Luk 4,14-21. Historie. Bibel-oplæg (til dine notater under oplægget) Opgave til næste gang Denne første samling handler om det store billede: Guds mission. Hvad er Guds mission og plan med verden? Og hvordan passer integreret mission ind i denne frelsesplan? Luk 4,14-21 Hvordan vil I opsummere

Læs mere

ÅRSPLAN Religion 8.-9.KLASSE SKOLEÅRET 2017/2018

ÅRSPLAN Religion 8.-9.KLASSE SKOLEÅRET 2017/2018 ÅRSPLAN Religion 8.-9.KLASSE SKOLEÅRET 2017/2018 Eleverne i 8.-9.klasse har religion to lektioner om ugen. Undervisningen i religionsfaget tager udgangspunkt i nedenstående temaer, som er bygget op omkring

Læs mere

Spil om LEDELSE. Rigtig god fornøjelse!

Spil om LEDELSE. Rigtig god fornøjelse! Alle virksomheder har medarbejdere, som ledes af ledere. Derfor spørger både ledere og medarbejdere sig selv, hvad effektiv ledelse egentlig er og hvad det består af. Undersøgelser har samtidig vist, at

Læs mere

Kampen om landet og byen

Kampen om landet og byen Mellemøstenhar gennem tiderne påkaldt sig stor opmærksomhed, og regionen er i dag mere end nogensinde genstand for stor international bevågenhed. På mange måder er Palæstina, og i særdeleshed Jerusalem

Læs mere

Vi tænker på tro og tror på at tænke

Vi tænker på tro og tror på at tænke på tro og tro på at tænke - i en debat om identitet herunder i hvor høj grad Formålet er ligeledes, at pigerne får kendskab til deres lokale præst og kirke, og at de lærer om andre trosretninger. 4 møder

Læs mere

Slagelse Kommunes Personalepolitik 2015-2020

Slagelse Kommunes Personalepolitik 2015-2020 Slagelse Kommunes Personalepolitik 2015-2020 Tak for brug af billeder: Vibeke Olsen Hans Chr. Katberg Olrik Thoft Niels Olsen Indledning Med personalepolitikken som vejviser Så er den her den nye personalepolitik!

Læs mere

2.1. RELIGIONSUNDERVISNING I GODKENDTE TROSSAMFUND

2.1. RELIGIONSUNDERVISNING I GODKENDTE TROSSAMFUND 2.1. RELIGIONSUNDERVISNING I GODKENDTE TROSSAMFUND Religiøs undervisning af børn og unge i Danmark Det er et velkendt faktum, at børn, der har modtaget en eller anden form for religiøs opdragelse, har

Læs mere

Analyse af PISA data fra 2006.

Analyse af PISA data fra 2006. Analyse af PISA data fra 2006. Svend Kreiner Indledning PISA undersøgelsernes gennemføres for OECD og de har det primære formål er at undersøge, herunder rangordne, en voksende række af lande med hensyn

Læs mere

BILAG 1 GLADSAXE KOMMUNES INTEGRATIONSPOLITIK JANUAR 2008

BILAG 1 GLADSAXE KOMMUNES INTEGRATIONSPOLITIK JANUAR 2008 Forord Byrådet besluttede i august 2006 at igangsætte et arbejde med at formulere en integrationspolitik for Gladsaxe Kommune. Resultatet er nu klar. Baggrunden er, at der i disse år stilles øgede krav

Læs mere

Prædiken Frederiksborg Slotskirke Birgitte Grøn 7. juli 2013 kl. 10 6. søndag efter trinitatis Matt. 5, 20-26 Salmer: 754, 396, 617 14, 725

Prædiken Frederiksborg Slotskirke Birgitte Grøn 7. juli 2013 kl. 10 6. søndag efter trinitatis Matt. 5, 20-26 Salmer: 754, 396, 617 14, 725 Prædiken Frederiksborg Slotskirke Birgitte Grøn 7. juli 2013 kl. 10 6. søndag efter trinitatis Matt. 5, 20-26 Salmer: 754, 396, 617 14, 725 Dette hellige evangelium skriver evangelisten Matthæus: Jesus

Læs mere

Faglig læsning i matematik

Faglig læsning i matematik Faglig læsning i matematik af Heidi Kristiansen 1.1 Faglig læsning en matematisk arbejdsmåde Der har i de senere år været sat megen fokus på, at danske elever skal blive bedre til at læse. Tidligere har

Læs mere

8. søndag efter trinitatis I Salmer: 392, 390, 295, 320, 428, 6

8. søndag efter trinitatis I Salmer: 392, 390, 295, 320, 428, 6 8. søndag efter trinitatis I Salmer: 392, 390, 295, 320, 428, 6 Da jeg for efterhånden nogen år siden var konfirmand og gik til konfirmationsforberedelse, havde vi en aften i vores konfirmandklub besøg

Læs mere

1. søndag efter trinitatis 7. juni 2015

1. søndag efter trinitatis 7. juni 2015 Kl. 9.00 Kl. 10.00 Ravsted Kirke Burkal Kirke (kirkekaffe) Tema: Barmhjertighed Salmer: 745, 696; 692, 372 722, 494, 685; 614, 671 Evangelium: Luk. 16,19-31 Gudsfrygt belønnes, og ugudelighed får sin straf.

Læs mere

5 TIP FRA EN TVIVLER

5 TIP FRA EN TVIVLER 5 TIP FRA EN TVIVLER 5 TIP FRA EN TVIVLER MANUEL VIGILIUS Credo Forlag København 2007 5 TIP FRA EN TVIVLER 1. udgave, 1. oplag Copyright Credo Forlag 2007 Forfatter: Manuel Vigilius Omslag: Jacob Friis

Læs mere

Villa Venire Biblioteket. Af Heidi Sørensen og Louise Odgaard, Praktikanter hos Villa Venire A/S. KAN et. - Sat på spidsen i Simulatorhallen

Villa Venire Biblioteket. Af Heidi Sørensen og Louise Odgaard, Praktikanter hos Villa Venire A/S. KAN et. - Sat på spidsen i Simulatorhallen Af Heidi Sørensen og Louise Odgaard, Praktikanter hos Villa Venire A/S KAN et - Sat på spidsen i Simulatorhallen 1 Artiklen udspringer af en intern nysgerrighed og fascination af simulatorhallen som et

Læs mere

INDLEDNING Bogens målgruppe 11 Ingen læse-rækkefølge 11 Bogens filosofiske udgangspunkt 11 Filosofi og meditation? 12 Platon hvorfor og hvordan?

INDLEDNING Bogens målgruppe 11 Ingen læse-rækkefølge 11 Bogens filosofiske udgangspunkt 11 Filosofi og meditation? 12 Platon hvorfor og hvordan? Indhold INDLEDNING Bogens målgruppe 11 Ingen læse-rækkefølge 11 Bogens filosofiske udgangspunkt 11 Filosofi og meditation? 12 Platon hvorfor og hvordan? 14 INDFØRING Filosofi 16 Filosofi spørgsmål og svar

Læs mere

Gæste-dagplejen D a g p lejen Odder Ko Brugerundersøgelse 2006

Gæste-dagplejen D a g p lejen Odder Ko Brugerundersøgelse 2006 Gæste-dagplejen Dagplejen Odder Kommune Brugerundersøgelse 2006 Undersøgelsen af gæstedagplejeordningen er sat i gang på initiativ af bestyrelsen Odder Kommunale Dagpleje og er udarbejdet i samarbejde

Læs mere

6.s.e.trin. A. 2015. Matt 5,20-26 Salmer: 392-396-691 496-502-6 Det er hårde ord at forholde sig til i dag. Det handler om at forlige os med vores

6.s.e.trin. A. 2015. Matt 5,20-26 Salmer: 392-396-691 496-502-6 Det er hårde ord at forholde sig til i dag. Det handler om at forlige os med vores 6.s.e.trin. A. 2015. Matt 5,20-26 Salmer: 392-396-691 496-502-6 Det er hårde ord at forholde sig til i dag. Det handler om at forlige os med vores bror, det handler om tilgivelse. Og der bliver ikke lagt

Læs mere

3. søndag efter trin. Luk 15,1-10. Der mangler en

3. søndag efter trin. Luk 15,1-10. Der mangler en 3. søndag efter trin. Luk 15,1-10. Der mangler en Egentlig et fint og smukt lille puslespil. Ikke sandt. Der er bare det ved det, at der mangler en brik. Sådan som vores tema lyder i dag: der mangler en.

Læs mere

Danskerne, islam og muslimer Af professor Peter Nannestad, Institut for Statskundskab, Aarhus Universitet

Danskerne, islam og muslimer Af professor Peter Nannestad, Institut for Statskundskab, Aarhus Universitet Danskerne, islam og muslimer Af professor Peter Nannestad, Institut for Statskundskab, Aarhus Universitet Siden terrorangrebet den 11. september 2001 og Muhammed-krisen i 2005 er spørgsmålet om danskernes

Læs mere

SYSTEMTEORI. Grundlæggende tankegange i SPU arbejdet SYSTEMTEORI

SYSTEMTEORI. Grundlæggende tankegange i SPU arbejdet SYSTEMTEORI SPU Grundlæggende tankegange i SPU arbejdet 1 Miniudgave... af, hvad systemteori handler om. Miniudgaven beskriver nogle nøglebegreber indenfor systemisk tænkning og praksis til brug for skoler, fritidshjem

Læs mere

BILLEDER Familie Nr. 11. 2003 13

BILLEDER Familie Nr. 11. 2003 13 Familie BILLEDER 13 Testnyhed Af Finn Westh Familie BILLEDER Parents Preference Test er navnet på en ny dansk test, som kan måle forældrestilen. Billedafprøvning indgår som et centralt led i valideringen

Læs mere

dobbeltliv På en måde lever man jo et

dobbeltliv På en måde lever man jo et Internettet er meget mere end det opslags - værk, de fleste af os bruger det som. Artiklen åbner for en af nettets lukkede verdener: spiseforstyrrede pigers brug af netforums. ILLUSTRATIONER: LISBETH E.

Læs mere

aktiviteter De syv døddsynder LOCs tekster inddrages til at skabe et perspektiv til det moderne menneskes forhold til synd.

aktiviteter De syv døddsynder LOCs tekster inddrages til at skabe et perspektiv til det moderne menneskes forhold til synd. Fag: Kultur og samfundsfag Hold: 14 Lærer: Lise Stadelund Undervisningsmål 9/10 klasse Læringsmål Faglige aktiviteter Emne Tema Materialer IT-inddragelse Evaluering 32-35 Give eksempler på, at en periodes

Læs mere

3. s. e. Påske. Højmesse 224 22 54 // 379 332 484

3. s. e. Påske. Højmesse 224 22 54 // 379 332 484 1 3. s. e. Påske. Højmesse 224 22 54 // 379 332 484 2. Mos. 3,1-7.10-14; Jeg vil være den, jeg vil være. Acta 4,7-12: Jesus er hovedhjørnestenen Johs. 14,1-11: Jesus er vejen. Tro og tro på én frelsende

Læs mere

1 Indledning. Erkendelsesteori er spørgsmålet om, hvor sikker menneskelig viden er.

1 Indledning. Erkendelsesteori er spørgsmålet om, hvor sikker menneskelig viden er. Indhold Forord 7 1. Indledning 9 2. Filosofi og kristendom 13 3. Før-sokratikerne og Sokrates 18 4. Platon 21 5. Aristoteles 24 6. Augustin 26 7. Thomas Aquinas 30 8. Martin Luther 32 9. 30-årskrigen 34

Læs mere

Prædiken til 1. s. e. trinitatis

Prædiken til 1. s. e. trinitatis Prædiken til 1. s. e. trinitatis Salmer 745 Vågn op og slå på dine strenge 292 Kærligheds og sandheds ånd 41 Lille Guds barn, hvad skader dig 411 Hyggelig rolig Nadver: 725 det dufter lysegrønt af græs

Læs mere