Indskolingen klasse - læring, trivsel og glæde

Transkript

1 Indskolingen klasse - læring, trivsel og glæde Når børn starter i skole, glæder de sig til at lære nyt og få nye udfordringer. Langt de fleste børn er vant til at gå i børnehave og er dermed vant til et større fællesskab, og til at dagen er delt op med forskellige aktiviteter. I skolen bliver dette fællesskab udvidet, og kravet om bestemte aktiviteter på bestemte tidspunkter skærpes. For at lette overgangen fra børnehave til skole er der formaliseret et samarbejde mellem institutionerne. Mini-SFO Vi arbejder på at skabe så tryg en skolestart som muligt. Børnene starter i mini-sfo (tidlig SFO) 1. april. Pædagogerne i mini-sfo indkalder forældrene til et orienterende møde i januar. De pædagoger, der har haft børnene i børnehaven, og de SFOpædagoger, der skal være tilknyttet børnene i SFO, afholder overleveringsmøder i februar. Børnehaveklasselederne deltager også ved disse møder. I løbet af februar og marts kommer SFO pædagoger på besøg i børnehaverne, ligesom børnehaverne besøger skolen. Kort før start i SFO arrangerer vi en fælles legedag for de kommende børn i mini-sfo. Grundstenen for hele grundskoleforløbet bliver lagt i de første år. Vi bestræber os på at få så velfungerende klasser som muligt. Klasserne dannes ud fra de iagttagelser, vi gør os i mini-sfo, og de meldinger, vi får fra børnehaverne. Rønde Skole er også en skole med flere etniciteter. For at give alle børn og forældre lige mulighed for at forstå, være i og samarbejde med skolen tilbyder vi et introduktionsmøde for nye forældre, inden det nye skoleår går i gang. Det er også i de første år, at det vigtige og nødvendige forældresamarbejde bygges op. Forældresamarbejde Forældresamarbejdet bliver et vigtigt netværk for forældregruppen op igennem deres børns samlede skolegang. Samarbejdet gælder både mellem skole og hjem og det netværk, der opstår mellem forældrene. Forældrene har mulighed for at følge klassens og skolens aktiviteter igennem jævnlige informationsskrivelser fra klassens lærere. Næsten al information foregår via forældreintra. Vi forventer, at forældrene tjekker intra flere gange ugentligt. I klasserne afholder vi årlige forældremøder, hvor indholdet dels er en generel information om mål og tiltag for undervisningen og dels en mulighed for, at forældrene kan bringe aktuelle emner op. 1-2 gange årligt afholder klassens lærere og pædagogen skole-hjem-samtaler. Lærerne og pædagogen laver en elevplan en gang årligt. Ved samtalen tages der udgangspunkt i denne og andre relevante emner, som bringes op af skole eller hjem. Forældresamarbejdet er også væsentligt i forhold til at bakke op om barnets faglige udvikling. Rønde Skole forventer, at forældrene støtter børnenes fortsatte læring også uden for skoletiden.

2 Sprog og omgangstone På Rønde Skole vægter vi en behagelig omgangstone mellem børn og voksne, og vi arbejder som bevidste rollemodeller for børnene ved at vise respekt for børnene og for hinanden. Vi kan rumme og acceptere forskelligheder. Vi lærer børnene at indgå i en dialog, som vi anser som fundamentet for at kunne tage del i demokratiske processer. Vigtige pejlemærker for indskolingen er læring, trivsel og glæde. Læring Indskolingen er kendetegnet ved, at grundlæggende færdigheder skal læres, så eleverne efterhånden får opbygget kompetencer, der gør dem i stand til at søge ny viden og lære sig nye færdigheder. Begynderundervisningen på Rønde Skole tager højde for, at børn er forskellige, og at de skal møde udfordringer på forskellige niveauer. tage hensyn til elevernes forskellige måder at lære på. For at sikre det enkelte barns faglige progression og udvikling evaluerer lærerne løbende med henblik på at have et klart billede af det enkelte barn. Hvis det viser sig, at et barn har særlige behov, kan der således tilbydes en ekstra indsats f.eks gennem læseløft og lektiecafé. I SFO tilbydes der 3 dage om ugen lektiecafé. Lektiecaféen er åben 4 min. Læringscenter Hver klasse er tilknyttet en skolebibliotekar og besøger hver uge skolebiblioteket. Bibliotekaren underviser i brug af biblioteket og i samarbejde med dansklæreren introduceres børnene til skøn- og faglitteratur gennem oplæsning, fortælling og anbefaling af bøger. Lærerne kan desuden få hjælp af skolebibliotekaren til søgning af materialer til forskellige emner samt andre gode ideer til undervisning og læsning i klassen. IT/iPad Ved skolestart får hver elev en ipad af skolen. ipad er et arbejdsredskab, som understøtter undervisningen. I skolen bestemmer lærerne over brugen af ipad og i hjemmet er det forældrene. ipad er til låns, og vi forventer, at eleverne passer godt på dem. Faste rutiner omkring læringssituationen skaber tryghed og giver grobund for nye faglige udfordringer. Eleverne får erfaring med forskellige arbejds- og undervisningsmetoder vekslende mellem klasseundervisning, gruppearbejde, pararbejde, individuelt arbejde og undervisning ud af huset med det formål at kunne variere undervisningen og samtidig Trivsel På Rønde Skole er elevernes trivsel i fokus. Børn bliver ind imellem kede af det, og vi ønsker at anerkende børnenes følelser og give dem erfaringer med at komme igennem gode og svære tider. Det er vores mål, at eleverne får opbygget et tilhørsforhold til indskolingen, og at denne oplevelse af fællesskab fører til tryghed, som vi anser for en forudsætning for at kunne lære.

3 I løbet af skoleåret indgår traditioner, som dels tager udgangspunkt i højtider og dels i aktiviteter, vi prioriterer højt på Rønde Skole. Traditionerne bliver således kulturbærende, og når de danner afsæt for undervisningen kommer de tilmed til at fremme fællesskabet og trivslen i børnegruppen. Fællesskab og traditioner Opbygningen af fællesskaber sker gennem fælles undervisningsaktiviteter og vores traditioner: Morgensamling: Vi afholder morgensamlinger, hvor vi synger et par sange og udveksler informationer. RRR - Run, Read, Relax: En til to gange om året erstatter vi morgensang med morgenløb. Børnene løber i ti minutter, læser i ti minutter og slapper af i ti minutter. Klippedag: En fredag i starten af december pynter vi klasser og fællesarealer op, vi hygger i klasserne og spiser æbleskiver. Fastelavn: Alle møder udklædte og laver fælles optog gennem skolen. Vi slår katten af tønden og kårer efterføgende kattekonger og -dronninger i gymnastiksalen. 2 idrætsdage om året: Motionsdag fredag i uge 41 i Byparken. Fælles idrætsdag på skolen sidste torsdag før sommerferien. Samarbejde på årgangene: I skemaerne lægger vi vægt på, at årgangene har paralleltlagte timer, så der er mulighed for samarbejde. Venskabsklasser: Alle klasser på skolen har en venskabsklasse fra en anden årgang. Klasserne kan i løbet af skoleåret samarbejde på flere forskellige måder, og den første flexuge vægter dette samarbejde. årlige flexuger: Vi nedlægger skemaet og planlægger undervisning på en ny og anderledes måde. Skolefest med mellemtrinnet: En torsdag i foråret i forbindelse med flexugen afholder vi skolefest for eleverne og deres forældre..årgang viser skuespil. Trafik: Gåprøve i 1. klasse. Cyklistprøve i 3. klasse. Eleverne bliver undervist i såvel teoretiske som praktiske færdigheder. Landbetjenten tjekker cyklerne før prøven afvikles på skolens grund, og eleverne får udleveret et diplom for gennemførelse. En dag om ugen er der udedag i SFO. Her vil alle aktiviteter flytte ud. Inklusion - "At behandle alle ens, er at behandle alle forskelligt" Inklusion drejer sig om alle børn. Inklusion bygger på en tankegang, hvor alle børn betragtes som unikke, og alle børn er forskelllige og har individuelle evner, styrker og behov mv. Det er på baggrund af dette menneskesyn, inklusion skal forstås. Inklusion drejer sig både om børnenes tilstedeværelse i undervisningen, deltagelse i det sociale fællesskab, deltagelse i læringsfælleskabet, udbytte af undervisningen og udvikling af positive selvbilleder. Vi forventer, at forældrene bakker op om dette.

4 Rønde Skoles seneste tiltag på området er flexklassen, "Broen", som vi internt indstiller vores egne elever til i samarbejde med forældre og ledelse. Sund skole Rønde Skole har fokus på sundhed. I SFO tilstræber vi, at frugtordningen er sund og varieret. I timerne markerer vi børnenes fødselsdage ved at synge fødselsdagssang i klassen, og barnet uddeler frugt eller andet sundt i klassen, hvis man ønsker det. Da det bliver til mange fødselsdage på et år, opfordrer vi til, at der ikke er kager og slik med til fødselsdag i skolen. Der er dog traditioner på skolen som jul og fastelavn, hvor vi bager kager/boller og uddeler små slikposer, men vi forsøger at begrænse sukkerindtaget til disse få dage om året. skoletid til SFO-tid samt afvikler en række fælles møder, hvor samarbejdet mellem de to personalegrupper er i fokus. Undervisnings- og SFO-tid foregår i de samme fysiske rammer. Det skaber helhed for både børn, forældre og personale. Der er gode rammer for leg og fysisk udfoldelse, som kan anvendes hele dagen. Samarbejde SFO/undervisning Vi har en tradition for, at overgangen fra børnehaveklasse til 1. klasse foregår i tæt samarbejde mellem børnehaveklasseledere, lærere og SFO-personale. Vi afholder bl.a. overleveringsmøder. For at skabe trygge rammer for børnenes skolegang er der etableret et samarbejde mellem lærere og SFO-personale. På den måde kan vi i løbet af hele dagen bakke op om barnets samlede udvikling og udnytte de to faggruppers forskellige indgangsvinkler til barnet. Samarbejdet drejer sig konkret om: Fælles afholdelse af forældremøder. Deltagelse af både lærere og pædagoger ved en årlig skole- hjemsamtale. Mulighed for deltagelse af både lærer og pædagog i udvalgte aktiviteter/flexuger. I det daglige taler lærere og pædagoger sammen i forbindelse med overgangen fra Glæde Børn skal opleve glæde ved egen krop, kendskab til sig selv og til egen formåen. Derfor har vi stor opmærksomhed på børnenes fysiske udvikling. De skal have lyst til at bevæge sig, og de skal opleve, at arbejdet med kroppen giver mening og velvære. Det er vigtigt, at der er gode rammer omkring spisesituationen, så vi sætter tid af til at spise, og der er altid en voksen sammen med børnene. I frikvartererne er der altid voksne inden for rækkevidde, så børnene kan hente hjælp, hvis de har brug for det. Frikvartererne er en vigtig tid i børnenes skoledag, og den tid skal gerne være kendetegnet ved positivt samvær og frie udfoldelsesmuligheder. Vi har også

5 tilknyttet legepatruljer, hvor elever fra. og 6. årgang går ud og sætter lege i gang i frikvartererne. I indskolingen er der udeordning hele året rundt, fordi vi synes, det giver de bedste muligheder for fysisk udfoldelse, og samtidig er ophold i den friske luft med til at forebygge sygdom og forøger koncentrationen. "Rønde Skole - et godt sted at lære, et godt sted at være "