Kvalitetsrapport 2014

Transkript

1 Kolding Kommunale Skolevæsens Kvalitetsrapport 2014 Skoleåret Delrapport fra Grønnebakken ved Skanderup Hjarup Forbundsskole

2 KONKLUSIONER KVALITETSSIKRING AF ELEVERNES UDBYTTE For at sikre elevernes udbytte fagligt såvel som socialt ønsker Grønnebakken at opgradere medarbejderneskvalifikationer og kompetencer indenfor det IT/teknologiske område. IT er et oplagt medie for Grønnebakkens målgruppe af elever, da mediet i forvejen appellerer til størstedelen af elevernes evner og potentialer. IT understøtte rden faglige indlæring samt behovet for struktur, genkendelighed og forudsigelighed. For at kvalitetssikre har Grønnebakken fokus på evaluering af elevens udbytte af undervisningen både i det daglige og ved den årlige revisitationen. Her inddrages både medarbejdere, PPR, forældre og ledelse. KVALITETSSIKRING AF RAMMEN FOR ELEVERNES UDBYTTE Siden august 2013 har Grønnebakken været et helhedstilbud i relation til de krav, rammer og mål ud, der er blevet udstukket af BUF. Grønnebakken har i skoleåret 2013/14 haft fokus på et tæt forpligtende samarbejde mellem de to fagprofessionerne med fokus på et helhedsperspektiv med eleven i centrum. Grønnebakken har i skoleåret 2013/14 haft fokus på at opgradere den samlede medarbejdergruppes specialpædagogiske viden og har i den forbindelse iværksat et omfangsrigt 5 delt kursusforløb i samarbejde med VISO center Langager Skolen. Kurset startede op i foråret 2014 og afsluttes i skoleåret 2014/15. KOMMUNALE MÅL OG TILTAG Grønnebakken har fokus på teamudvikling og professionsforståelse i relation til lærer-pædagog samarbejdet. Grønnebakken ønsker at kompetenceudvikle i forhold til den kompenserende læseundervisning og øge kvalifikationerne omkring IT pædagogiske værktøjer, der kan understøtte læseudviklingen hos elever med særlige behov. Grønnebakkens indsats omkring design er et udtryk for at indsatsen er under udvikling. Spændende indsatser er på vej og bevidstheden er øget omkring at inddrage kreative processer. LOKALE MÅL OG TILTAG Grønnebakken har afholdt en pædagogisk weekend i sommerhus i november for hvert team Med fokus på de respektive medarbejders styrker og positiv psykologi Grønnebakken har fokus på social træning. Projekt omkring KAT kassen i samarbejde med PPR psykolog Louise Poulsen Grønnebakken har fokus på social træning. Projekt omkring KAT kassen i samarbejde med PPR psykolog Louise Poulsen Grønnebakken har haft et projekt omkring Børneyoga. Dette projekt arbejdes der videre med i forbindelse med faget i den nye skolereform omkring bevægelse

3 ELEVERNES UDBYTTE AF UNDERVISNINGEN Målsætningsarbejdet i forhold til elevens udvikling 10 Ønsket Opnået 8 6 Inklusion 4 2 Undervisning/pædagogis k praksis 0 Den løbende evaluering Elevens personlige udvikling VURDERING OG UDDYBNING I.F.T. ELEVERNES UDBYTTE AF UNDERVISNINGEN Undervisning/pædagogisk praksis På Grønnebakken arbejder vi med både med målsætning for elevens udbytte af den faglige undervisningen og den sociale udvikling. Vi arbejder med specialpædagogiske redskaber og metoder som KATkassen, social stories, Humørbarometeret, pictogrammer, individuelle skemaer, belønningsmetoder, smileyordninger, med mere. Disse metoder tilpasses individuelt Den løbende evaluering På Grønnebakken evalueres den fagfaglige undervisning og SFO morgenmodul/eftermiddagsmodulet løbende. To gange årligt udarbejdes en elevplan, der gennemgåes med forældrene på skole/hjem møder. I særlige tilfælde, hvor elever er særligt udfordret udarbejdes individuelle handleplaner, der evalueres med teamet, PPR, Handicap/Familieafdelingen, forældrene og eleven. Målsætningsarbejd i forhold til elevens udvikling I efteråret afholdes elevkonference. Her deltager afdelingslederen og PPR psykolog Louise Poulsen. Hver elev drøftes individuelt med elevens kontaktlærer og kontaktpædagog. Der evalueres på den foregående periode og måfor den nye periode drøftes. Hvert team har i den forbindelse også samtaler med eleven. Inklusion På Grønnebakken har vi løbende evalueringaf elevernes undervisninsgtilbud. I indeværende skoleår startede to elever i enetilbud på Grønnebakken. Disse elever er nu inkluderet i deres satmklasser. der ud over har vi startet et inklusionsforløb op for en elev i Skanderup Hjarup Forbundsskoles almenafdeling. Dette inklusionsforløb fortsættes i det kommende skoleår.

4 RAMME FOR ELEVERNES UDBYTTE AF UNDERVISNINGEN SKOLEN Antal klassetrin Antal elever pr. klasse/gruppe ELEVERNE Antal elever elever der modtager undervisnng i dansk som andetsprog Elever i SFO i forhold til antal elever i Klasse 100,0% 100,0% 100,0% Gennemsnitligt elevfravær i dage fravær p.g.a. sygdom eller lignende fravær med skolelederens tilladelse ulovligt fravær LÆRERKOMPETENCER Undervisningen der varetages af lærere med linjefag i faget 75,0% 75,0% 75,0% - særskilt for specialpædagogisk bistand 100,0% 100,0% 100,0% - særskilt for undervisningen i dansk som andetsprog Udgift til efteruddannelse af lærere RESSOURCEUDNYTTELSE Antal elever pr. lærer-pe 3,8 3,7 4,0 Antal elever pr. pædagog-pe 0,0 4,9 3,3 Antal elever pr. nyere computer/tablet 2,3 2,3 1,0 Planlagte timer 7072,0 7927,0 7975,0 Andelen af planlagte timer der bliver gennemført i alt 100,0% 92,0% 100,0% - i indskolingen 100,0% 92,0% 100,0% - på mellemtrinnet 100,0% 91,0% 100,0% - i udskolingen Andel af lærernes arbejdstid der anvendes til undervisning 38,3% 38,0% 41,7% Udgifter til undervisningsmidler pr. elev kr ,0 kr ,0 kr ,0 Skole-hjem samarbejdet 10 Ønsket Opnået 8 6 Personalekompetencer 4 2 Trivsel 0 Ledelse Organisering

5 VURDERING OG UDDYBNING I.F.T. RAMMEN FOR ELEVERNES UDBYTTE Nøgletal (talfakta om skolen, eleverne, lærerkompetencer og ressourceudnyttelse) Grønnebakkener normeret til 42 elever. Grønnebakken som skole er bygget til at rumme 35 elever,7 teams med 5 elever i hver klasse. I indeværende skoleår har vi haft 47 elever. I en klasse har der været 8 elever. For eleverne har det betydet et potentielt højere konfliktniveauog øget stressbelastning. I forhold til lærerkompetencer underviser lærerne 75 % af tiden i deres linjefag. Med 12 ansatte og et speialtilbud har det været en udfordring at få dækket alle fag med linjeuddannede lærere. På Grønnebakken har vi vægtet højt, at alle lærere har speciale indenfor det specialpædagogisk område.det betyder for eleverne at de i få fag er blevet undervist af lærere, der ikke har linjefag i faget. Samtidig har det betydet at eleverne har haft færrest mulige voksenskift, hvilken giver den ro og struktur, eleverne p.g.a. deres autisme spektrum forstyrrelse har brug for.fra marts til juni 2014 etablerede vi på Grønnebakken et fast vikarkorps bestående af tre pædagogmedhjælpere, der hver især havde et fast skyggeskema påhenholdsvis Trin 1, Trin 2 og Trin 3. Denne ordning havde en meget stor positiv effekt for eleverne, det det gav ro, at det var kendt personale der kom, når der var fravær blandt det faste personale. Skole-hjem-samtaler Der afholdes årligt to skole/hjem samtaler. På disse samtaler drøftes bl.a. elevplanen. Der ud over har vi på Grønnebakken et meget intensiveret skole/hjem samarbejde. Mange elevsager følges meget tæt af både kontaktteam og ledelse og PPR og Handicap/Familieafdelingen inddrages i det omfang der er nødvendigt. Det betyder for de eleverder i udstrakt grad er præget af deres autisme spektrum forstyrrelse at de får det undervisningstilbud, de har behov for. Trivsel blandt personalet På Grønnebakken har der i en årrække været fokus på trivslen blandt personalet. I skoleåret 2013/14 tog ledelsen kontakt til HR og etablerede et mødeforløb med HR konsulenter, skolens ledelse og de tillidsvalgte repræsentanter fra Grønnebakken. Dette forløb arbejdes der videre med i den kommende skoleår. Organisering Grønnebakken er et helhedstilbud. Skoledagen er delt op i morgenmodul, fagfaglig undervisning og eftermiddagsmodul. I morgen og eftermiddagsmodulerne består personalet udelukkende af pædagoger og pædagogmedhjælpere. I den fagfaglige undervisning er alle faggrupper repræsenteret. Ledelse Dette skoleår har været et turbulent år på det ledelsesmæssige plan. I august 2013 startede ny afdelingsleder Dorthe Ulstrup skoleåret ud sammen med souschef Niels Damgaard Pedersen. Desværre døde Niels i efteråret. Fra januar 2014 startede pædagogfaglig leder Karina Christensen på Grønnebakken. Karina var indtil da SFOleder på Skanderup Hjarup Forbundsskole i Almenklasserne og specialklasserne. Lærer/pædagog kompetencer Opkvalificering af de specialpædagogiske kompetencer har været i stort fokus, hvorfor der er iværksat et omfangsrigt videreuddannelsesforløb for hele medarbejdergruppen med VISO center Langager Skolen. Dette uddannelsesforløb strækker sig over to skoleår. Kursetbetyder at elevernes undervisningstilbud kvalificeres på det specialpædagogisk plan. Intra I dette skoleår har der været sat fokus på brugen af IT som kommunikationsmiddel. Både internt, mellem medarbejdere og ledelse, og også mellem skole og hjem. Som noget nyt har hvert team månedligt sendt et nyhedsbrev hjem via forældreintra. Der er blevet udarbejdet Kom godt i gang introduktioner til personalet og afholdt SPOT kurser om brugen af Intra systemet for at opkvalificere alle. En tættere dialog betyder et bedre skoletilbud til eleverne. Når medarbejdere, ledelse, forældre og samarbejdspartnere bliver tydeligere i deres kommunikation har det også en positiv afsmitning på eleverne.

6 KOMMUNALE MÅL OG TILTAG Ønsket Opnået Visionen "Den stolte skole" (mål opfyldt i 2014) 10 De naturvidenskabelige fag (mål opfyldt i 2013) Designpædagogik (mål opfyldt i 2013) 8 Læseresultater i 8. klasse (mål opfyldt i 2013) Helhed VURDERING OG UDDYBNING AF SKOLENS INDSATS - KOMMUNALE MÅL OG TILTAG Visionen "Den stolte skole" frihed i fællesskab På vores skole arbejder vi på at udvikle eleverne til at blive borgere i en kompleks og globaliseret verden. Bl.a. havde vi i september besøg fra Tanzania af foreningen Moyo Kwa Moyo. Dette kom der nogle meget kvalitative oplevelser ud af for eleverne.eleverne havde arbejdet med emnet Afrika i engelsk og forberedt spørgsmål. De mødtes klassevis med vores afrikanskegæster, fik traditionelle klædedragter på, lærte at spille afrikansk tromme og danse trommedans og hørte om det afrikanske skolesystem og hverdag. Designpædagogik I dette skoleår har vi på Grønnebakken prioriteret at uddannet en designpædagog. Vi har arbejdet med pædagogiske læreplaner,hvori vi har udformet mål for elevernes læring. Vi har bl.a. iværksat flere projekter,hvor eleverne har arbejdet med innovative kreative designmetoder. På Grønnebakken er det en særlig udfordring at arbejde på denne måde, da elevernei høj grad er konkret tænkede og skal støttes i sociale samarbejdsformer. For eleverne har den nye designpædagogik betydet,at eleverne er blevet udfordret i tilpas mængde på deres samarbejdsevner og har fået en ny oplevelse af, hvordan det kan være at arbejde sammen med andre.

7 Helhed- inklusion På Grønnebakkenhar vi erfaringer fra inklusionsforløb over en årrække. I 2013 har vi arbejdet intensivt med inkluderingen af en elev fra Grønnebakken i Almen delen på Skanderup Hjarup Forbundsskole. Ud fra en handleplan og et tæt samarbejde mellem skole og hjem og mellem de to afdelinger på Skanderup Hjarup Forbundsskole, er inklusionsforløbet langsomt vokset. Hvor eleven i starten af projektet var i den almene klasse få timer om ugen, strækker inklusionsprojektet sig nu over flere skoledage. Der ud over har vii dette skoleår inkluderet to elever, der begge havde en individuelt tilbud på De Grønnebakken. naturvidenskabelig Begge elever fag er inkluderet tilbage i deres stamklasser. For eleverne betyder inklusionen, at de får det undervisningstilbud der svarer til deres behov. Læseresultater på Grønnebakken Lærere såvel som pædagoger gør en stor indsats for at understøtte hver enkelt elevs læseindlæring og læseudvikling. Der er et tæt samarbejde i teamet, med forældrene, med PPR og med skolens læsevejleder for de elever,der har dyslektiske vanskeligheder.det betyder at eleverne både har CD ord og lydbøger og andre kompenserende læsehjælpemidler til rådighed., hvilket styrker eleveni deres læseresultater. De naturvidenskabelige fag På Grønnebakken har vi enfagkoordinator i de naturvidenskabelige fag, der er til rådighed for hele skolen. Naturfagskoordinatoren arbejder sammen med et tværkommunalt team og er med til at øge fokus på området.

8 LOKALE MÅL OG TILTAG Lokale mål og tiltag Ønsket Opnået Fælles supervision for et helt Trin i ydertimer Trivsel og arbejdsglæde Langager kursus Autisme Spektrum Forstyrrelser Lokale mål og tiltag Samarbejde mellem Grønnebakken og Taps Skole IT på grønnebakken Fælles supervision for et helt Trin i ydertimer Styrkelse af det tværprofessionelle samarbejde 2 2 Styrkelse af samarbejdet mellem de to teams på Trin Fokus på coaching som redskab i det specialpædagogisk udvikling 2 2 PPR medarbejder på arbejde i ydertimer uden for den normale arbejdstid 2 2 Nye redskaber i forhold til særligt udfordrede elever på Grønnebakken 2 2 Langager kursus Autisme Spektrum Forstyrrelser Konfliktløsning, teori & praksis 2 2 Fælles specialpædagogisk grundviden for hele medarbejdergruppen 2 1 Fokus på ASF som udgangspunkt for tilrettelæggelse og gennemførsel af undervisningen 2 1 Tværprofessionelt samarbejde om Grønnebakkens specialpædagogiske indsats 2 2 Styrkelse af specialpædagogisk forståelse mellem nye og gamle medarbejdere 2 2 IT på Grønnebakken Bærbar PC / ipad tilrådighed for alle elever 2 2 Bærbar PC / ipad tilrådighed for alle medarbejdere 2 1 Kom godt i gang, kursus & instruktionsmateriale 2 1 Månedsbrev med fotodokumentation til forældreintra fra hvert team 2 1 Faglige test elektronisk 2 2 Samarbejde mellem Specialcenter Grønnebakken & Taps Skole Afholdelse af møde med PPR psykologer for både Grønnebakken & Taps og specialpædagogik 1 0 Afholdelse af møderække mellem de to samlede ledelser på de to skole 2 2 Udarbejdelse af samarbejdskontrakt både på leder, medarbejde og elev 2 2 Udarbejdelse af projekt i det nye skoleår omkring jobswap mellem de to skoler 1 1 Taps skole adgang til Grønnebakkens personaleintra & forældreintra system 2 2 Trivsel og arbejdsglæde Pædagogisk lørdag i sommerhus, positiv psykologi 2 2 Trivselsmåling på Grønnebakken, forår Pædagogisk lørdag for hele kommunen om psykisk robusthed 2 2 Samarbejde & mødeforløb med HR, ledelse og MED-udvalg/repræsentanter fra Grønnebakken 2 1 Lederseminar med Magne Uldahl for den samlede ledelse på skolen 2 2

9 STATUS OG VURDERING I.F.T. SKOLENS ARBEJDE MED EGNE MÅL Fælles supervision for hele Trin 2 Som noget helt nyt i Kolding Kommune startede vi i dette skoleår et supervisionsprojekt op i samarbejde mellem Grønnebakken og PPR psykolog Louise Poulsen. Det nye var tidspunktet for afholdelse af supervisionen, samt at ikke bare et enkelt team fik supervision, men at hele Trin 2 deltog samlet. Da vi var enige om, at det med udgangspunkt i en meget udfordrende elev, var vigtigt at alle medarbejdere på hele teamet deltog, blev supervisionen lagt i medarbejdernes forberedelsestid efter endt skoledag fra kl Vi oplevede supervisionen som en stor styrkelse af det tværprofessionelle samarbejde imellem pædagoger og lærere og også en intensivering af samarbejdet imellem de to teams på Trin 2. PPR psykolog Louise Poulsen coachede hele medarbejdergruppen og henviste til specialpædagogisk litteratur som Bo Elven og den positive psykologi. Den fælles supervison, der forløb over seks måneder betødfor den særligt udfordrede elev at konfliktniveauet faldt betragteligt i denne periode og eleven derfor fik en langt bedre skoledag. Langager Kursus Autisme Spektrum Forstyrrelser Med udgangspunkt i et fælles ønske fra hele medarbejdergruppen blev der iværksat et specialpædagogisk kursus i Autisme Spektrum Forstyrrelser af VISO centeret Langager Skolen. Kurset forløber over fem kursusgange både i indeværende og kommende skoleår. Kurset er et ønske om styrkelse af hele medarbejdergruppen, både på det tværprofessionelle plan, i forhold til samarbejdet på tværs af Grønnebakkens tre trin og nye og gamle medarbejdere. For eleverne betyder det etbedre skoletilbud. Når medarbejdergruppen blkiver mere fasttømret og har en mere ensartet tilgang giver det en mere stabil hverdag. IT på Grønnebakken I indeværende skoleår har vi haft ekstra fokus på det IT mæssige. Vi har sørget for at stille bærbare PC er eller ipads tilrådighed for både elever og medarbejdere. Vi har udarbejdet Kom godt i gang materialer til personaleintra og afholdt SPOT kurser for de medarbejdere, der har haft behov for ekstra kursus. Vi har haft fokus på at øge kommunikation gennem Intra. Både i forhold til skole/hjem samarbejdet og mellem ledelse og medarbejdere. Der ud over er vi i dette skoleår som noget nyt begyndt at lave den faglige testning i matematik elektronisk. For eleverne giver dette et bedre skoletilbud. IT er som udgangspunkt et godt værktøj for elevermed autisme spektrum forstyrrelser, da det som system er struktureret, forudsigeligt og gør det samme hver gang. Samarbejdet mellem Specialcenter Grønnebakken & Taps Skole I dette skoleår er et nyt samarbejde sat i værk mellem de to specialcentre for elever med autisme spektrum forstyrrelser. Der har været aftalt en møderække imellem de to skoleledelser og der er blevet udarbejdet en samarbejdskontrakt. Både omkring samarbejdet mellem ledelserne, mellem personalet og omkring overleveringen af elever fra Grønnebakken til Taps Skole. Et projektarbejde omkring Jobswap er også på idefasen og vil blive taget op igen i det nye skoleår. Som noget nyt har Taps Skole fået adgang til personaleintra og forældreintra på Grønnebakken fra april til august, hvilket har lettet kommunikationen imellem Taps Skole og deres kommende nye forældre. Skift er for langt de fleste af eleverne på grund af deres autisme spektrum forstyrrelser, en meget stor udfordring. Derfor har det intensiverede samarbejde gjort en stor forskel for eleverne fordi overgangen har været mere glidende ogdermed givet færre bekymringer. Trivsel og arbejdsglæde På Grønnebakken har vi i indeværende skoleår afholdt pædagogisk weekend for alle respektive teams i STATUS sommerhus. OG Her VURDERING har teamsene I.F.T. bl.a. arbejdet SKOLENS med positiv ARBEJDE psykologi MED og EGNE ressourcetænkning. MÅL Grønnebakken tog i efteråret kontakt til HR konsulenterne og der har været afholdt en møderække for ledelsen, HR konsulenter og de tillidsvalgte repræsentanter fra Grønnebakken. Der ud over har den samlede ledelse deltaget i et udviklingsseminar ledet af Magne Uldahl.