PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. den pædagogiske assistentuddannelse. Buerup Skole og SFO. Buerupvej Jyderup. Ca år. Kl

Transkript

1 PAU-studerende PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE den pædagogiske assistentuddannelse Buerup Skole og SFO BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET: Praktikstedets navn Adresse Postnr. og by. Tlf.nr. Mail- adresse. Hjemmeside. Buerup Skole og SFO Buerupvej Jyderup Institutionstype: Antal børn Aldersgruppe. Antal stuer. Åbningstid. Antal ansatte, i alt : - SFOleder - Pædagoger Kommunal daginstitution Ca år SFO I +II. Skoleklasser 0 kl. til 6 kl. Kl (kl fredag) 1 SFO leder 1 pædagog

2 - Pædagogmedhjælper - Studerende - Andre - Kontaktperson for praktikken 3 pæd. medhjælpere Har fra tid til anden PAU studerende, samt Pædagog studerende Vi har også ansatte i jobtræning/løntilskud SFO leder: Kate Hansen Praktikvejleder: Kate Hansen. Vi har til huse på Buerup Skole, hvor vi har vores egne lokale i " kælderen". Vi benytter også aula, gymnastiksal, sløjd lokale og skolekøkken i SFO tid. Vi har direkte adgang til stor foldbane, legeplads, bålhytte samt skolegård hvor børnene har mulighed for at kører på Mooncar, løbehjul samt rulleskøjter. Fysiske rammer, ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet) I sløjdlokalet er der mulighed for at arbejde i træ, med genbrugsmaterialer, gasbeton samt andre kreative aktiviteter. Inde i selve SFO lokalerne har vi et vådrum hvor der er maleværksteder osv. Vi har Cafè hver eftermiddag i skolekøkkenet,som vi også benytter til at lave mad når vi har aften SFOII hygge. Vi bor i et dejligt område tæt på marker, boldbaner, samt adgang til legeplads og en stor skolegård. Når eleverne går i 4-6 klasse, har De mulighed for at tilmelde sig den lokale "Børne klub" BBR klubben, som er et tilbud i det lokale forsamlingshus. Her har de hygge og laver forskellige aktiviteter. TVÆRPROFESSIONELT SAMARBEJDE: Andre faggrupper som praktikstedet samarbejder med. PPR: (Psykologer, Pædagogiske konsulenter, samt Tale høre konsulent)

3 samt øvrige daginstitutioner, skole og SFOér i Kalundborg kommune. KARAKTERISTIK AF BRUGERGRUPPEN: Beskrivelse af den aktuelle børnegruppe Børnene kommer stort set fra lokalområdet og nærliggende små landsbyer. Pædagogiske værdier Anerkendelse, fordi anerkendelse giver selvværd og ligeværdighed, og er med til at gøre børnene selvstændige, og udvikle deres alsidige personlige kompetence. Nærvær, vi er til stede og giver os tid til at lytte og vise interesse og omsorg for hinanden Tryghed, vi skaber trivsel og udvikling for barnet. Er barnet ikke trygt kan det ikke udvikle sig Empati, at sætte sig i andres sted. Vi støtter det enkelte barns samvær med de andre børn og hjælper barnet med at sætte ord på følelser og handling Udvikling, vi forstår at udvikle og stimulere børnene, vi viser hensyn til barnets udviklingstrin Respekt, vi lærer det enkelte barn at respektere andre

4 Vi ønsker derfor: At institutionen skal være et rart og trygt sted at være for det enkelte barn At styrke barnets selvværd gennem anerkendelse og positive oplevelser At barnet lærer at omgås andre på en positiv måde; nogle gange skal man gå på kompromis, andre gange er det ok at sige fra At barnet udvikler ansvar overfor andres velbefindende, men også at barnet udvikler respekt overfor omgivelserne. Tage ansvar for egne handlinger, set i lyset af barnets alder. At alle børn skal have mulighed for at danne venskaber på kryds og tværs i hele huset, at indgå i forskellige fællesskaber, hvor barnets sociale kompetencer udvikles Vi lægger vægt på at det enkelte barn har en hverdag med faste rammer, er tryg, føler sig velkommen, og møder engagerede voksne. ARBEJDSMETODER Der er fast personale som er tilknyttet de forskellige klasser og teams i skolen, for at skabe sammenhæg i barnets skole/sfo dag samt for at vider udvikle på skolehjem samarbejdet. I vores pædagogiske praksis i SFOén tager vi udgangspunkt i : Barnets personlige kompetencer Barnets sociale kompetencer Barnets sproglige kompetencer Barnets udvikling af kropsbevidsthed og bevægelse Barnets forståelse af naturen og dens fænomener

5 Barnets forståelse for kulturelle udtryksformer og værdier. Vi arbejder ikke ud fra en bestemt teori/metode, men mere helhedspædagogik, hvor vi tager udgangspunkt i barnets ressourcer. Et barns eventuelle vanskeligheder bearbejdes gennem pædagogisk praksis for, at skabe udvikling. Der afholdes LP-møder, hvor pædagoger og lærer deltager. Vores mål er at det enkelte barn føler sig anerkendt, set og forstået. Vi ønsker at være nærværende voksne der gerne vil alle børn. Dette for at vise børnene at alle skal respekteres for den, de er og for blandt andet at give dem værktøjer til at kunne sige fra og til og på den måde mærke egne grænser. Relationen mellem voksen og barn har stor betydning for det enkelte barns udvikling og ikke mindst for atmosfæren i huset. Dialog, humor, anerkendelse og et kram, frem for skældud og sure miner. Tydelige voksne der har en mening, og som kan sige fra, når der er behov for det. Der skal være plads til alle, men det enkelte individ skal også respektere fællesskabets regler. Hos os findes der ikke dumme spørgsmål, kun dumme svar. STUDERENDES PLACERING: Den studerende vil være tilknyttet SFOén samt deltage i skoletimer.

6 UDDANNELSESPLAN Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Hvordan er den studerendes arbejdsplan Vi forventer, at du føler ansvar for planlægningen og udførelsen af det daglige arbejde i huset såvel det pædagogiske, som det praktiske. Alle i huset har ansvar for at børn, forældre og personale trives. Skiftende arbejdstider, vi har en fast grundplan vi arbejder ud fra. Der udarbejdes en arbejdsplan hver uge, der så vidt muligt stemmer overens med grundplanen, men kan afvige, grundet ferie, møder, sygdom osv. Mødetiden vil ligge i tidsrummet mellem kl kl Arbejdsforhold: Institutionen har lukket de tre dage før påske, fredag efter Kr. Himmelfartsdag, Grundlovsdag, den 24. december og mellem jul og nytår,samt uge hvor vi holder sommerferielukket. der er dog mulighed for at arbejde i en af de SFOér som vi har fællespasningmed. Er der særlige arrangementer den studerende skal deltage i? Forældre kaffe. ca. 10 pr.år Julefest i december( aften) Sommerfest i juni( aften) Tema aften for SFO personalet 4 pr. år Er der særlige tiltag som tilbydes den studerende? Er den studerende afhængig af bus, vil vi prøve

7 at tilpasse mødetiderne efter det, så der bliver mindst mulig ventetid. SFO leder er fungerer som vejleder. Der aftales vejledning en gang om ugen, af 1-1 1/2 times varighed. PRAKTIKVEJLEDNING: Hvem er praktikvejleder og hvilken uddannelse? Hvordan og hvornår gives der vejledning? Alle medarbejdere vil stå til rådighed med sparring, vejledning og hjælp. Udover vejledning med vejleder, vil der på personale møderne være et punkt der hedder den studerendes punkt hvor observationer og udfordringer kan sættes i spil i hele personalegruppen. Den studerende vejledes ud fra egne observationer og arbejdsopgaver. det forventes at den studerende fører dagbog og læser relevant litteratur som vejleder finder relevant for uddannelsen. Ved hver vejledning bruges der min, hvor den studerende og vejleder taler om, hvordan det går i forhold til opfyldelse af mål. KONTAKT TIL SEMINARIET: Organisering af samarbejdet med seminariet. Vejlederen/ SFOleder tager kontakt til uddannelsesstedet hvis der er bekymringer/problemer i praktikforløbet. Den studerende ringer og aftaler en tid til besøg. FORBESØGET: Tilrettelæggelse af forbesøget for den studerende. Vejleder viser rundt i huset, og giver samtidig en kort beskrivelse af hverdagen. Den studerende vil ved rundvisningen blive præsenteret for sine kommende kolleger. Der udleveres praktikstedsbeskrivelse, uddannelsesplan og mødeplan, samt anden relevant information. Ved første møde udfyldelse af straffe attest, børneattest.

8 PLAN FOR STUDERENDE I FØLGENDE PRAKTIKKER. Periodens faglige kompetence mål. 1. praktikperiode - at opøve færdighed i at forstå og forholde sig til praktikstedets opgaver og funktioner i samfundet - at opøve færdigheder i at iagttage og fagligt begrunde observationer - at opøve færdigheder i at indgå i en målrettet og udviklingsorienteret kommunikation, der understøtter anerkendende relationer - at opøve færdigheder i konflikthåndtering på en respektfuld og anerkendende måde - at opøve færdigheder i at arbejde ud fra gældende lovgivning og retningslinier for tavshedspligt og underretningspligt Det er målet, at eleven ved afslutningen af 2. praktikperiode kan 2. praktikperiode - planlægge og gennemføre fagligt begrundede forløb selvstændigt og i samarbejde med andre, herunder inddrage aftaler om handle- og/eller læreplaner - planlægge, gennemføre og evaluere aktiviteter, der motiverer til fysisk udfoldelse og glæde ved bevægelse, eller lignende arbejdsproces, der motiverer og skaber glæde.

9 Hvordan arbejdes der med de faglige kompetencemål? Hvilke forventninger og krav stilles til den studerende, og hvordan skal de indfries? I starten af hver praktikperiode skal den studerende med udgangspunkt i bekendtgørelsen, seminariets studieordning og vores uddannelsesplan, formulere lærings mål for den konkrete praktik, som skal godkendes af vejleder og seminariet. Målformuleringen bliver den studerendes arbejdsredskab, og vejlederens styringsredskab. Den studerende og vejleder vil løbende gøre status for at se, hvordan det går med mål opfyldelsen. Om målene bliver indfriet, eller er der noget der skal arbejdes mere målrettet med. Præsentation af sig selv med billede, skal medbringes første dag og hænges op i vindfanget. De udleverede materialer fra institutionen læses Arbejde efter vores virksomhedsplan Engagement i det daglige arbejde Være medansvarlig for egen uddannelse og læring Er aktiv på teammøder og personalemøder. Er synlig og udtrykker sin egen mening og holdning, men samtidig respekterer den kultur vi har og den pædagogik vi udøver. At den studerende medbringer sit praktikdokument, da det er et væsentligt redskab til vejledning og senere evaluering af praktikforløbet.

10 Hvordan og hvornår arbejdes der med læringsmålene for praktikken? Ved løbende at evaluere til vejledning sikrer vi at der bliver arbejdet med læringsmålene. Vi har et godt bibliotek med mange af de gængse læste fagbøger. Det forventes at den studerende sætter sig ind i vores skriftlige materiale, men herudover vil det være individuelt, hvad den studerende bliver præsenteret for, afhængig af praktikperiode, erfaring og fokus emner. Der evalueres løbende i vejledningstimerne. Der vil være en midtvejsevaluering, hvor den studerende og vejleder gør status. Evaluering og udtalelse Midtvejssamtalen skal afholdes inden 2/3 mødet med seminariet. Er der ting der skal rettes op på, vil vejleder gøre opmærksom på det senest her. Den skriftlige udtalelse udarbejder vejleder i slutningen af praktikperioden, som sendes til seminariet efter at den studerende har fået den udleveret og den er drøftet med vejlederen. Udover at se på de faglige mål seminariet har for de forskellige praktikperioder, så har vi også nogle generelle kriterier vi ser på, når vi evaluerer vores studerende. Dette er selvfølgelig afhængigt af hvilken praktikperiode der er tale om.

11 Tusindfryds generelle kriterier som vi mener, er vigtig for evaluering af en praktikperiode, er at den studerende: viser omsorgs kompetencer møder barnet positivt og anerkendende, men som også kan sige fra på en tydelig måde er optaget af det daglige arbejde, såvel pædagogisk som praktisk kan arbejde selvstændigt og med et vist overblik er samarbejdsvillig og fleksibel er ansvarsbevidst overfor stedet og egen læring er aktiv på personale- og teammøder kan iagttage, vurdere og reflektere kan være aktiv sammen med en børnegruppe, kan gennemføre pædagogiske aktiviteter, både planlagte og spontane.