Det vides ikke, hvilket skriftsprog

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Det vides ikke, hvilket skriftsprog"

Transkript

1 Udviklingen af det koreanske skriftsprog af forskningsbibliotekar, cand.phil. Bent Lerbæk Pedersen Det vides ikke, hvilket skriftsprog koreanerne anvendte, før de adopterede de kinesiske tegn. Kineserne oprettede militære kolonier i det nordlige Korea i 108 f.v.t., og man formoder, at det var herfra, koreanerne blev inspirerede til at benytte de kinesiske tegn. Det første vidnesbyrd om koreanernes brug af dem er en steninskription for den koreanske konge Kwanggaet o ( ) dateret til år 414 e.v.t. Datidens koreanere kunne enten vælge at skrive rent kinesisk uden hentydning til eget sprog, eller de kunne skrive koreansk med kinesiske tegn. De skriftkyndige koreanere valgte allerede tidligt, formodentlig i det 4. århundrede, at benytte den kinesiske lærdom som udgangspunkt for politisk og kulturel udvikling i Korea. På den kinesiske klassiske baggrund formede den koreanske magtelite en skriftkultur, hvor kinesisk skrift var en vigtig del. Til de daglige gøremål i administrationen anvendte de koreansk med kinesiske tegn. Dette var ganske besværligt, da kinesisk og koreansk er to vidt forskellige sprog. Kinesisk er et såkaldt monosyllabisk sprog, hvor hvert tegn har en betydning og en udtale. Koreansk er et polysyllabisk og agglutinerende sprog, dvs. et sprog udtrykt gennem grammatiske endelser. Koreanske grammatiske endelser er vanskelige at repræsentere med kinesiske tegn, da de grammatiske endelser skal angives uden et meningsbærende element. Derfor måtte koreanerne opfinde en metode til at skrive et forståeligt koreansk med kinesiske tegn. De første skridt mod en udvikling af et skriftligt koreansk med kinesiske tegn skete efter to principper, hvor det ene byggede på mundtlige former og det andet på lokale ord: 1. Fonetisk metode: Et kinesisk tegn blev benyttet til at repræsentere en stavelse uden forbindelse til det kinesiske tegns mening. F.eks. blev det kinesiske tegn for gammel, gu, anvendt til at skrive den koreanske stavelse gu. I Kina anvender man den samme metode, når man vil angive et fremmed navn, f.eks. bliver Goethe til Gede. 2. Semantisk metode: Til et koreansk ord fandt man et kinesisk tegn med samme betydning. F.eks. udtales vand på koreansk som mul, mens det på kinesisk udtales shui. Man anvendte således det kinesiske tegn shui for det koreanske ord mul. Fra det 6. århundrede udvikledes gradvist et koreansk skriftsystem, hvor koreansk blev skrevet med kinesiske tegn, men efter koreansk ordfølge. Det blev systematiseret i slutningen af det 7. århundrede af Solch ong, der var i tjeneste under kongen Sinmun i Det Forenede Silla ( ) og kendes under navnet: ido eller imun. Ido blev det administrative skriftsprog i Korea og blev anvendt helt op til den tidlige del af det 20. århundrede. Det kaldes også for sekretærsproget og egnede sig mest til rapporter og dokumenter. Til visse helt specielle koreanske stednavne opfandt man egne kinesiske tegn, og af dem findes 51

2 52 der op mod 150, men de bliver uhyre sjældent anvendt. I idosystemet blev en gruppe kinesiske tegn valgt ud til at stå for de koreanske grammatiske stavelser uden hensyn til den oprindelige betydning af tegnet på kinesisk. Som udgangspunkt blev det kinesiske tegn, zhi, valgt til at indikere verbernes endelser. Alle de grammatiske endelser blev sat sammen med de meningsbærende tegn, således at en sætning bestod af betydningsbærende tegn og af tegn, der angav de grammatiske endelser. Dette gjorde det meget vanskeligt at læse en sætning, da man skulle vide, hvilke tegn der angav de koreanske ords betydning, og hvilke tegn der tilkendegav de grammatiske former. Tegnene, der henviste til de grammatiske former, havde stadigvæk deres egen betydning, så læseren skulle være i stand til at adskille disse tegn fra dem, der bar betydningsindholdet. Som en form for hjælp til at adskille de meningsbærende tegn fra de grammatiske tegn, blev udtalen af tegnene valgt til at angive en deling mellem tegnenes funktion. De meningsbærende tegn skulle udtales på rent koreansk, mens de tegn, der var anvendt til de grammatiske endelser, skulle udtales på sino-koreansk, hvor udtalen havde sit udgangspunkt i kinesisk. Dette system blev taget i anvendelse i det århundrede og kaldes hangch al og opfattes af nogle sprogfolk som et selvstændigt system. En del digtning på rent koreansk er skrevet i dette system, men hangch al ses meget sjældent anvendt efter det 10. århundrede. Efterhånden steg antallet af tegn, der skulle angive de grammatiske endelser, og det blev nødvendigt at finde en form for hjælpesystem for at lette forståelsen af teksterne. I det 13. og 14. århundrede kom en del af de grammatikbærende tegn til at optræde i forenklede former, således at de var nemmere at se i en sætning. De kinesiske tegn er opbygget af delelementer, og forenklingen gik ud på, at kun enkelte elementer fra det oprindelige tegn blev benyttet. Det kunne man let gøre, da de ikke skulle angive et ords betydning, men en grammatisk form. Forenklingen kunne se ud som følgende: 厓 丆 ; 伊 亻 ; 尼 匕 ; 羅 Systemet kaldes kygyol og synes først at have været udviklet som et hjælpesystem for koreanerne til at læse klassisk kinesisk, f.eks. de konfucianske klassikere, på deres eget sprog. Disse forkortede grammatiske tegn gjorde læsningen lettere og fremmede derved kendskabet til de kinesiske tekster i Korea. Idosystemet indebar en ganske kompliceret skriftform, der ikke var i stand til at gengive koreansk på den bedste måde. Det koreanske sprogs mange endelser gjorde det næsten umuligt at finde en metode, der kunne anvendes ubesværet. Samtidig var der en tendens til, at ido udviklede sig til et kunstigt skriftsprog uden megen lighed med det talte sprog. Det blev derfor aldrig et rigtigt alternativ til det klassiske kinesiske sprog, der undervistes i inden for de højere sociale lag i det koreanske samfund, hvor det lykkedes overklassen at fastholde monopolet på skriftsproget og dermed magten helt op til det tidlige 20. århundrede. Det koreanske alfabet I det tidlige 15. århundrede opstod der et ønske hos den daværende konge, Sejong (reg ), om at opfinde et koreansk skriftsprog, der passede til koreansk og ville være let at lære. Sammen med

3 en lille gruppe lærde udviklede han et alfabet, der var enkelt i opbygning og let at beherske. I 1446 udgav kongen bogen med det nye alfabet under titlen Hunmin chong um (Instruktioner til folket om de korrekte lyde). Her blev det nye skriftsystem præsenteret efter en introduktion, hvor kongen begrundede det nye systems fremkomst ud fra sin misfornøjelse med de kinesiske tegns anvendelse i det koreanske sprog. Et alfabet blev opfundet, da det passede bedre til koreansk end tegnskrift. Som der står i forordet: Vort lands sprog er forskelligt fra det kinesiske og egner sig ikke godt til tegn. Derfor, specielt blandt det almindelige folk, er der mange, der ikke kan udtrykke og udvikle deres ideer. Jeg føler med disse mennesker og har for nylig skabt 28 bogstaver. I dag kendes det koreanske alfabet under navnet hangul en betegnelse nationalisten Chu Si-Kyong opfandt i Ordet han har en dobbelt betydning: Korea eller stor, mens ordet gul betyder skrift. Hangul vil så danne betydningerne: koreansk skrift eller storskrift. Før 1910 kendtes alfabetet almindeligvis under tre forskellige navne: chong um (korrekte lyde), kugmun (national skrift) eller onmun (vulgær skrift). I Nordkorea kaldes alfabetet i dag enten choson gul eller uri kulcha (vores skrift). Choson var navnet på det sidste kongelige dynasti i Korea og indgår i navnet på den nordkoreanske folkerepublik. Samtidig med Hunmin chong um blev et skrift med forklarende tekster til det nye alfabet udgivet af den gruppe lærde, der havde bistået kongen i udviklingen af alfabetet: Humin chong um haerye. Dette skrift forklarer de bagvedliggende grunde til udviklingen af de enkelte bogstaver. I mange år har lingvister diskuteret heftigt, hvilke former for inspiration der lå til grund for opfindelsen af det koreanske alfabet. Men i 1940 fandt man det forklarende skrift, som ellers mentes at vare gået tabt i tidens løb. Dette afklarede entydigt, hvordan bogstaverne var opbygget. Mange sprogfolk, især fra den vestlige verden, havde vanskeligt ved at acceptere, at kong Sejong skulle vare opfinderen af det koreanske alfabet, men nyere forskning viser, at det meget vel kan have været kongen selv, eller at han i hvert fald var den drivende kraft bag udviklingen. Hangul består i dag af 24 grundlæggende bogstaver, men da systemet blev opfundet, var der 28. I tidens lob har sproget været udsat for forandringer, således at fire lyde og dermed fire bogstaver ikke mere anvendes. Fig. 1: Udgangspunkterne for dannelsen af basiskonsonanterne. 53 velar k alveolat n dental s bilabial m glottal ng ᆨ ᆫ ᆺ ᆷ ᆼ

4 54 Fig. 2: Udgangspunkterne for dannelsen af basisvokalerne symboler for: himlen jorden mennesket I dag er der således 14 konsonanter og 10 vokaler. Konsonanterne blev formet efter fem positioner af tungen og læberne ved lydfrembringelsen af dem. Ud fra disse fem basiskonsonanter dannedes de resterende konsonanter ved at tilføje vandrette og lodrette linjer. Vokalerne blev dannet ud fra metafysiske ideer. Alle ti vokaler er dannet ud fra tre symboler på himlen, der er rund, jorden, der er en horisontal linje, og mennesket, der er en opret linje. Fem basisvokaler var yderligere dannet ud fra symbolerne for de fire verdenshjørner og centeret samt de fem elementer vand, ild, træ, metal og jord (ler). De fem basisvokaler ser ud som følger: ᅩ (o), ᅮ (u), ᅡ (a), ᅥ( ) og ᅵ(i) Ved kombination af de forskellige delelementer fik man de resterende vokallyde, f.eks. ᅮ +ᅵ= 위 (wi). Ud fra de 24 basiskonsonanter og basisvokaler har man dannet 40 kombinationer, der dækker de lyde, man støder på i koreansk i dag. Hangul skrives i stavelsesblokke, og ordene skal altid begynde med en konsonant. Der er i princippet intet til hinder for at skrive koreansk bogstav for bogstav ved siden af hinanden, hvilket blev foreslået i det tidlige 20. århundrede, men stavelsesblokkene synes at have en psykologisk virkning på den måde, koreanerne læser deres sprog. Det virker, som om stavelsesblokkene fremmer forståelsen af teksterne ved skrivning og læsning. F.eks. skrives Korea med to stavelsesblokke: 한, Han, og 국, kuk, til 한국, Hanguk. Hvis man i ordet Korea skrev bogstaverne ved siden af hinanden, vil det tage sig ud på denne måde: ᇂ ᅡ ᆫ ᆨ ᅮ ᆨ De ord, der begynder med en vokal, får altid konsonanten ᆼ (ng) foranstillet, hvorved den i disse tilfælde optræder som en neutral lyd. ᆼ konsonanten anvendes til lyden ng og placeres da forneden i en stavelse. Vandrette streger skrives altid fra venstre mod højre, og lodrette streger trakkes altid fra top til bund. F.eks. skrives pa (reb) således 바 og pam (nat) ved at tilføje 밤 (m). So (ko) på denne måde 소 og ved tilføjelse af 손 (n) får man så son (hånd). Sammenskrivningen af stavelserne har ændret sig en smule med tiden, men man kan altid forstå ordene, da placeringen af de enkelte bogstaver ikke ændrer på meningen, men blot kan gøre læsningen en smule langsommere, hvis man ikke er vant til de foreliggende stavelsesblokke. Der var stærk modstand blandt de lærde mod det nye alfabet, da det blev præsenteret. Kongen svarede, at det ikke var meningen, at hangul skulle overtage de kinesiske tegns rolle i lærdommen, men anvendes til det daglige og blandt større grupper i befolkningen. Men de lærde fastholdt deres kinesiske lærdom og vedblev at skrive koreansk med kinesiske tegn helt op til afslutningen på dynastistyret i Korea i De lærde betegnede også hangul som et vulgært sprog og et kvindesprog. Dette skyldtes, at hangul

5 var let at lære, så folk fra de lavere sociale klasser og kvinder fra alle samfundslag benyttede sig af hangul. Således var mange af de trykte bøger med hangul af mere populært tilsnit, såsom buddhistiske tekster, historiske krøniker, noveller og romaner, som mange lærde ringeagtede. Da hangul er nemt at lære, havde kong Sejong håbet, at mange koreanere ville tilegne sig det, så den brede befolkning kunne få bedre kundskaber. Men processen kom til at tage lang tid, dels fordi de lærde generelt var imod alfabetet, dels fordi det tog lang tid, før der var tilstrækkelig mange tekster med det nye alfabet til, at virkningen kunne slå igennem. En del tekster i hangul måtte dog anvende kinesiske tegn for begreber og stednavne, hvor der kun fandtes kinesiske tegn og tilhørende kinesisk udtale, men ikke koreanske ord eller udtale. Derfor findes der mange bøger, hvor man ser en blanding af kinesiske tegn og hangul. Dette fortsatte efter 1910 og findes stadigvæk anvendt i Sydkorea, mens man i Nordkorea har afskaffet de kinesiske tegn i almindelige tekster. I Sydkorea er der mange hangultekster, hvor forfatterne har valgt at benytte Til venstre: Fig. 3: Det koreanske alfabet i dag. Nedenfor: Fig. 4: Eksempler på markeringen af toner. 55

6 56 kinesiske låneord med sino-koreansk udtale, og disse låneord skrives med kinesiske tegn. I visse tekster, der især handler om historiske hændelser, kan man dog ikke undlade en del kinesiske tegn, men hvis man ønsker at skrive med et rent koreansk ordforråd, kan man for det meste anvende hangul alene. Dette er da også ved at blive mere og mere udbredt i Sydkorea, hvor mange mennesker nu ser hangul som det rigtige skriftsprog. De ser nu de kinesiske tegn som et fremmedelement. Kong Sejong ønskede også, at det nye alfabet kunne udtrykke koreansk på den mest endegyldige måde, således at alle lyde i sproget kunne gengives korrekt. Samtidig udviklede kongen og hans gruppe af sprogkendere en metode, så sprogets toner også kunne afspejles. På kongens tid var der tre grundlæggende toner: høj, lav og stigende. Disse toner blev angivet med prikker til venstre for stavelseenheden, dvs. ingen prik for lav tone, en prik for høj tone og to prikker for stigende tone. Så kongens ambition om at kunne gengive alle lyde, selv naturens lyde, blev muliggjort, hvilket blev smukt udtrykt i forordet til præsentationen af det nye koreanske skriftsprog i 1446: Hangul er i stand til at skelne mellem ustemt og stemt og kan gengive musik og sang. Det er velegnet til alt praktisk og kan korrekt beskrive lyden af vinden, fuglenes pippen, hanernes galen og hundenes gøen. I dag angives toner ikke i skriften. Ved gengivelsen af fremmedord vælger man de lydlignende bogstaver til at danne de fremmede ord på koreansk. Dog foretrækker koreanerne at undgå flere konsonanter ved siden af hinanden i et ords begyndelse, således at f.eks. det engelske ord stop bliver udtalt sutop Fig. 5: Eksempel fra det 15. århundrede på hangultryktype. Fra værket Sogposangjol (omskrevet forklaring over Buddhas liv) udgivet i 1449 med løse trætyper. på koreansk. I Nordkorea har myndighederne forsøgt at erstatte især kinesiske låneord med nye koreanske ord, men også russiske låneord benyttes. Blandt låneord i Sydkorea har engelsk været altdominerende efter Både i Nord og Syd har myndighederne systematisk fjernet japanske låneord, og man har forsøgt at standardisere ord- og stavelsesformer. Her ses dog, endnu, en mindre forskel mellem de vedtagne retskrivningsformer i Nord og Syd. Kun fremtiden vil vise, om de to koreanske stater nærmer sig hinanden også på sprogområdet. Den kalligrafiske udvikling af hangulskriften Siden opfindelsen af det koreanske alfabetet har bogstavernes udseende undergået en forandring. Den oprindelige form be-

7 Fig. 6: Eksempel fra det sene 15. århundrede på hangul-tryktype. Fra værket: Chungdo-ga onhae (Buddhistiske læresætninger) fra 1482 med løse trætyper. Fig. 7: Eksempel fra det 16. århundrede på hangul-tryktype. Fra værket: Chuja chungson yossi hyang-yak (digtsamling) fra 1556 i træbloktryk. 57 stod af lige tykke linjer uden markeringer af begyndelsen og endelsen på stregerne med fortykkelse, som det ses senere. De enkelte bogstavdele var geometrisk placeret i forhold til hinanden, og hver stavelse var sat i et usynligt kvadrat. Angivelsen af

8 58 vokaler blev oprindeligt angivet med en prik, men denne prik blev meget hurtigt erstattet med en vandret streg, da prikken var vanskelig at skrive med en pensel. F.eks. til ㅗ og til ㅏ. Desuden var det lettere at læse vokalerne med en vandret streg end med en prik. Angivelsen af toner blev dog forsat markeret med en prik op til det 17. århundrede, hvor de forsvandt. Ud over dette ændredes især konsonanterne til mere bløde udgaver af de oprindelige stive og meget retvinklede bogstaver. F.eks. ㄱ til og ㅈ til. Oprindeligt havde kongen og hans støtter forestillet sig, at bogstaverne skulle skrives med penne, men koreanerne var fortrolige med penslen, og den kunne let anvendes til at skrive hangul med. Fra midten af det 15. århundrede til begyndelsen af det 16. århundrede udviklede skriften sig væk fra den geometrisk afbalancerede placering inden for et kvadrat. Konsonanten s, ㅅ, fik desuden en lille markering øverst, hvor der tidligere sås en ret vinkel,. Begge disse forhold skyldes, at hangul stadig var stærkt påvirket af penselstrøgene i de kinesiske tegn. Lydtegnene blev ligeledes skrevet som en kommaagtig prik og ikke som tidligere, hvor de blev angivet med en cirkel. Disse nye prikker er helt tydeligt frembragt med spidsen af en pensel, der er trykket let ned på papiret. Indtil det 16. århundrede var der ikke mange lærde, der skrev hangul, de foretrak de kinesiske tegn, men fra 1500-tallet begyndte en del af dem at skrive digte i hangul. Dette påvirkede skrivningen af hangul mod en mere kalligrafisk form. Enhederne i ordene blev mere løseligt forbundet uden at være helt så afhængige af det kvadrat, de tidligere havde været underlagt. Samtidig blev de enkelte streger i bogstaverne varieret således, at de ikke fremstod som lige tykke i geometrisk form. Bøger blev nu både udgivet i en flydende kalligrafisk stil, hvor man bl.a. ser konsonanterne s,, og ng,, i asymmetriske former og i en mere regelbundet stil, ᄉ og ᄋ. I det 17. århundrede forsvandt to lyde fra det koreanske sprog, hvorved de to bogstaver ᅀ og ᇰ forsvandt. I dette århundrede opstod der forskellige former for folkelig litteratur, bl.a. noveller og romaner, og de blev skrevet i hangul. En del af de lærde skrev den folkelige litteratur som en form for fritidsbeskæftigelse og sædvanligvis under pseudonym, da de stadigvæk så ned på denne type litteratur. Blandt hoffets damer blev hangul populært, dels til at skrive breve, digte og beskeder, dels til at læse de nye former for folkelig litteratur. Hofdamerne skrev med pensel, og det bevirkede, at hangulskriften fik et stadig mere individuelt udtryk. I året 1592 blev Korea invaderet af japanerne for første gang, og denne og en senere invasion i 1597 skabte mange dybtgående forandringer i det koreanske samfund også inden for sproget og i hangul. Den afsluttende konsonant, ᆮ, forsvandt, og nye stavelsesformer kom til. Hangulskriften i de trykte bøger fik en mere gammeldags form, for man måtte hente ældre bogstavtyper frem, efter at mange af trykkerierne var blevet ødelagt af de japanske invasionshære. Først i slutningen af det 19. århundrede ser man endnu en ny udvikling af de koreanske bogstaver. Dette sker med påvirkningen fra den vestlige kultur, hvor koreanerne tager bly i anvendelse til trykning af aviser, tidsskrifter og bøger. Tidligere var de løse metaltyper fremstillet i messing, men bly er nemmere at

9 Fig. 8: Eksempler på myŏng jo (øverst) og gotiske tryktyper. bearbejde, og det var desuden den form, der blev anvendt i Vesten. Bogstavblokkene blev nu igen mere afbalancerede i kvadrater, og de enkelte streger blev mere lige dog stadigvæk med fortykkelser som markering af begyndelse og afslutning af stregerne, et kendetegn som kommer fra penselføringen. Udviklingen af bogstavernes udformning gik nærmest i stå i første halvdel af det 20. århundrede, da japanerne havde annekteret Korea i Japanerne forsøgte ganske hårdhændet at japanisere koreanerne, og i 1938 blev det forbudt at tale koreansk og dermed også at skrive hangul. Efter japanernes kapitulation i 1945 blev en af de nye skrifttyper, myŏng jo, fra den sidste del af det 19. århundrede ganske populær, og den anvendes stadigvæk i næsten samme form i dag. I denne skriftform er de afsluttende konsonanter i en mindre form, end det ses i de foregående perioder. En anden type, gotisk, nærmede sig den geometriske udformning set i tidligere tider, dog har den bevaret visse kurvede linjer, som især er tydelige i konsonanterne g og s, ㄱ(M), (G); ㅅ(S), (G). Den gotiske stil anses ofte for at være vanskelig at læse, da den bevæger sig væk fra den mere afrundede stil, som ses i myŏngjo og andre nye stiltyper. Titler og overskrifter er ofte sat med den gotiske type, mens selve teksterne er med myŏngjo eller andre stiltyper. 59

10 Denne artikel er oprindeligt publiceret i Verdens skrifter. Redigeret af Stig T. Rasmussen. Forlaget Vandkunsten i samarbejde med Det Kongelige Bibliotek og Forening for Boghaandværk. 2011, 392 s. Ill. ISBN Kr. 299,- Magasin fra Det Kongelige Bibliotek bringer løbende et antal artikler fra Verdens skrifter, skrevet af bibliotekets medarbejdere. 60

Opsætning af eksponater - En markedsundersøgelse på Nordia 2002 Af: Lars Engelbrecht

Opsætning af eksponater - En markedsundersøgelse på Nordia 2002 Af: Lars Engelbrecht Opsætning af eksponater - En markedsundersøgelse på Nordia 2002 Af: Lars Engelbrecht Når jeg besøger en frimærkeudstilling, kan jeg ikke lade være med at blive imponeret over de tusinder af timer, der

Læs mere

TIL. ARBEJDSOPGAVER UDARBEJDET AF: Charlotte Sørensen lærer v. Morten Børup Skolen, Skanderborg DANMARK I DEN KOLDE KRIG

TIL. ARBEJDSOPGAVER UDARBEJDET AF: Charlotte Sørensen lærer v. Morten Børup Skolen, Skanderborg DANMARK I DEN KOLDE KRIG TIL ELEV E N DANMARK I DEN KOLDE KRIG ARBEJDSOPGAVER UDARBEJDET AF: Charlotte Sørensen lærer v. Morten Børup Skolen, Skanderborg 1 ELEVARK 1 INTRODUKTION Du skal arbejde med emnet Danmark i den kolde krig

Læs mere

Faglig læsning i matematik

Faglig læsning i matematik Faglig læsning i matematik af Heidi Kristiansen 1.1 Faglig læsning en matematisk arbejdsmåde Der har i de senere år været sat megen fokus på, at danske elever skal blive bedre til at læse. Tidligere har

Læs mere

Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen

Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen De fleste danskere behøver bare at høre en sætning som han tog sin hat og gik sin vej, før de er klar over hvilken sprogligt

Læs mere

Analytisk Geometri. Frank Nasser. 12. april 2011

Analytisk Geometri. Frank Nasser. 12. april 2011 Analytisk Geometri Frank Nasser 12. april 2011 c 2008-2011. Dette dokument må kun anvendes til undervisning i klasser som abonnerer på MatBog.dk. Se yderligere betingelser for brug her. Bemærk: Dette er

Læs mere

Analyse af PISA data fra 2006.

Analyse af PISA data fra 2006. Analyse af PISA data fra 2006. Svend Kreiner Indledning PISA undersøgelsernes gennemføres for OECD og de har det primære formål er at undersøge, herunder rangordne, en voksende række af lande med hensyn

Læs mere

Begynderlæseindlæring på Årby Skole, LBL

Begynderlæseindlæring på Årby Skole, LBL Begynderlæseindlæring på Skole, LBL Giv mit barn læsehunger det beder jeg om med brændende hjerte. For jeg vil så gerne at mit barn skal få i sin hånd nøglen til eventyrlandet hvor de dejligste af alle

Læs mere

Uddybende oplysninger om læseindsatsen i indskolingen på Viby Skole

Uddybende oplysninger om læseindsatsen i indskolingen på Viby Skole Uddybende oplysninger om læseindsatsen i indskolingen på Viby Skole Læseboost i børnehaveklassen! Formålet med at give vores elever et læseboost, når de begynder i børnehaveklassen er, at udviklingen i

Læs mere

LUS LæseUdviklingsSkema

LUS LæseUdviklingsSkema LUS LæseUdviklingsSkema Anna Trolles Skole Læseudvikling 1.-3. klasse At lære at læse er en lang proces, som aldrig stopper. Læsning og skrivning går hånd i hånd og er derfor begge en del af LUS For nogle

Læs mere

Min blomst En blomst ved ikke, at den er en blomst, den folder sig bare ud.

Min blomst En blomst ved ikke, at den er en blomst, den folder sig bare ud. Af Henrik Krog Nielsen Forlaget X www.forlagetx.dk Aftendigt Aften efter aften ligner aften. Dag efter dag ligner dag. Genkendelighedens kraft ligger bag. Aften efter aften skærer fra. Dag efter dag lægger

Læs mere

Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning

Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning Indhold Formalia, opsætning og indhold... Faser i opgaveskrivningen... Første fase: Idéfasen... Anden fase: Indsamlingsfasen... Tredje fase: Læse- og bearbejdningsfasen...

Læs mere

Udviklingsprogrammet FREMTIDENS DAGTILBUD LÆRINGSTEMA SPROGLIG UDVIKLING

Udviklingsprogrammet FREMTIDENS DAGTILBUD LÆRINGSTEMA SPROGLIG UDVIKLING Udviklingsprogrammet FREMTIDENS DAGTILBUD LÆRINGSTEMA SPROGLIG UDVIKLING Indhold 3 Indledning 4 Sproglig udvikling i Fremtidens Dagtilbud 6 Læringsområde Sprogbrug 8 Læringsområde Lydlig opmærksomhed 10

Læs mere

Grafisk design. Kommunikation/it Roskilde Tekniske Gymnasium 12/12-08. Klasse 1.2 Tamana og Sesilje

Grafisk design. Kommunikation/it Roskilde Tekniske Gymnasium 12/12-08. Klasse 1.2 Tamana og Sesilje Grafisk design Kommunikation/it Roskilde Tekniske Gymnasium 12/12-08 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Farver... 4 Kompositioner... 7 Typografi... 8 Praktisk arbejde... 10 Vores rapport opbygning...

Læs mere

Skak. Regler og strategi. Version 1.0. 1. september 2015. Copyright

Skak. Regler og strategi. Version 1.0. 1. september 2015. Copyright Skak Regler og strategi Version 1.0 1. september 2015 Copyright Forord At lære at spille skak er ikke svært. Det tager få minutter. At blive dygtig tager som regel årevis. Om man er dygtig eller ej, er

Læs mere

Sproglig udredning af tosprogede elever

Sproglig udredning af tosprogede elever folkeskolen.dk september 1 /5 Sproglig udredning af tosprogede elever Er Ali et specialklassebarn, eller er han en dreng med læsevanskeligheder? For at afgøre det spørgsmål er det nødvendigt at undersøge

Læs mere

Indholdsfortegnelse. Hvordan skriver man citater? 4. De mest benyttede ord i dansk 6. Tillægsordenes bøjning 8. Gradbøjning af tillægsord 10

Indholdsfortegnelse. Hvordan skriver man citater? 4. De mest benyttede ord i dansk 6. Tillægsordenes bøjning 8. Gradbøjning af tillægsord 10 Sprogtip 2010 Indholdsfortegnelse Hvordan skriver man citater? 4 De mest benyttede ord i dansk 6 Tillægsordenes bøjning 8 Gradbøjning af tillægsord 10 Ordklasser 12 Køb himbær hos kømanden 14 Spørg om

Læs mere

Torben Weinreich. Børnelitteratur. mellem kunst og pædagogik. Roskilde Universitetsforlag

Torben Weinreich. Børnelitteratur. mellem kunst og pædagogik. Roskilde Universitetsforlag Torben Weinreich Børnelitteratur mellem kunst og pædagogik Roskilde Universitetsforlag Torben Weinreich Børnelitteratur mellem kunst og pædagogik 2. udgave 2004 Roskilde Universitetsforlag, 2004 Omslag:Torben

Læs mere

Jeg siger det der står på næste side. (Sideskift er angivet ved større linjeafstand og opgaveskift er angivet ved at de første ord er understreget)

Jeg siger det der står på næste side. (Sideskift er angivet ved større linjeafstand og opgaveskift er angivet ved at de første ord er understreget) Kære underviser Når børnene har gået i skole i mellem en og to uger, laver jeg denne test, for at se hvor gode hvert barn er er til at omsætte det de får at vide til en tegning. Den er inspireret af den

Læs mere

Ib Hedegaard Larsen, afdelingsleder og cand. pæd. psych., Østrigsgades Skole, København. Afskaf ordblindhed!

Ib Hedegaard Larsen, afdelingsleder og cand. pæd. psych., Østrigsgades Skole, København. Afskaf ordblindhed! Ib Hedegaard Larsen, afdelingsleder og cand. pæd. psych., Østrigsgades Skole, København Afskaf ordblindhed! Forældre kræver i stigende grad at få afklaret, om deres barn er ordblindt. Skolen er ofte henholdende

Læs mere

Højskolepædagogik set fra en gymnasielærers synsvinkel

Højskolepædagogik set fra en gymnasielærers synsvinkel Højskolepædagogik set fra en gymnasielærers synsvinkel Kommentarer af gymnasielærer, Kasper Lezuik Hansen til det Udviklingspapir, der er udarbejdet som resultat af Højskolepædagogisk udviklingsprojekt

Læs mere

Ida Toft Andersen FE Frem10 18/06-2014

Ida Toft Andersen FE Frem10 18/06-2014 Indledning og emne Mobning er et kendt begreb. Alle kender til det. Jeg har valgt, at arbejde med mobning, fordi jeg syntes det er et spændende emne. Jeg har valgt at arbejde med to tekster. Min hovedtekst

Læs mere

De gode gamle dage, eller?

De gode gamle dage, eller? De gode gamle dage, eller? Måden verden og samfundet ser ud på i dag, ligger meget langt væk fra den måde verden og samfundet så ud på i gamle dage. Nu er gamle dage jo et enormt vidt begreb, så jeg vil

Læs mere

LÆSNING OG SKRIVNING I MATEMATIK

LÆSNING OG SKRIVNING I MATEMATIK TIL ELEVER PÅ MELLEMTRINNET Gerd Fredheim Marianne Trettenes Skrivning i fagene er et tværfagligt kursus i faglig skrivning i natur/teknik, LÆSNING OG SKRIVNING I MATEMATIK December November Red. Heidi

Læs mere

Øvelser i Begynderklassen.

Øvelser i Begynderklassen. Øvelser i Begynderklassen. 1 Her starter banen! Tidtagningen begynder, når dommeren kommanderer "Fremad". 2 Banen er slut - Tidtagningen stoppes 3* Højre sving. 90 skarp drejning til højre. Som ved normal

Læs mere

Erik Fage-Pedersen Fung. Formand for Danmarks-Samfundet Ved mødet i Askebjerghus Fredag den 23. maj 2014 kl. 16.00

Erik Fage-Pedersen Fung. Formand for Danmarks-Samfundet Ved mødet i Askebjerghus Fredag den 23. maj 2014 kl. 16.00 Må tidligst offentliggøres, når talen er holdt Det talte ord gælder Erik Fage-Pedersen Fung. Formand for Danmarks-Samfundet Ved mødet i Askebjerghus Fredag den 23. maj 2014 kl. 16.00 Først vil jeg takke

Læs mere

Læseplan med del- og slutmål for faget dansk på Bøvling Friskole

Læseplan med del- og slutmål for faget dansk på Bøvling Friskole Efter 2. klasse prioriteres følgende højt: Sproglig opmærksomhed Bogstavindlæring/repetition Angrebsteknikker til stavning/læsning stavelsesdeling (prikke vokaler) morfemdeling (deling efter ordets stamme)

Læs mere

REBECCA HANSSON BABYTEGN. Forlaget BabySigning 3

REBECCA HANSSON BABYTEGN. Forlaget BabySigning 3 REBECCA HANSSON BABYTEGN Forlaget BabySigning 3 FORORD Da jeg i 2009 blev mor for første gang, blev jeg introduceret til babytegn. Vi brugte det flittigt med vores datter, og da hun var et 1 år, brugte

Læs mere

Eksempler på elevbesvarelser af gådedelen:

Eksempler på elevbesvarelser af gådedelen: Eksempler på elevbesvarelser af gådedelen: Elevbesvarelser svinger ikke overraskende i kvalitet - fra meget ufuldstændige besvarelser, hvor de fx glemmer at forklare hvad gåden går ud på, eller glemmer

Læs mere

qwertyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzx cvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzx cvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzx

qwertyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzx cvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzx cvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzx qwertyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzx Vejledende læsehandleplan for lærerteamet i 1. klasse Slagelse Kommune, Center for Skole, maj 2010 1. udgave cvbnmrtyuiopasdfghjklæøzx [Skriv tekst]

Læs mere

Stress eller ikke stress hvordan?

Stress eller ikke stress hvordan? Stress eller ikke stress hvordan? Førarbejde Par/gruppearbejde Kig på billedet Hvad sker der med kvinden? - hvorfor? - kender I den følelse? Hvad er stress? - hvordan føles det? Kvinden på billedet siger:

Læs mere

Evalueringsresultatet af danskfaget på Ahi Internationale Skole. (2009-2010) Det talte sprog.

Evalueringsresultatet af danskfaget på Ahi Internationale Skole. (2009-2010) Det talte sprog. . bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk Indskoling. Fælles mål efter bruge talesproget i samtale, samarbejde

Læs mere

VEJLEDNING TIL LÆSEKREDSE AARHUS KOMMUNES BIBLIOTEKER AAKB.DK

VEJLEDNING TIL LÆSEKREDSE AARHUS KOMMUNES BIBLIOTEKER AAKB.DK VEJLEDNING TIL LÆSEKREDSE AARHUS KOMMUNES BIBLIOTEKER AAKB.DK INDHOLD 4 Introduktion til vejledningshæftet 5 Hvordan starter du en læsekreds? Hvordan finder du medlemmer til en læsekreds? Hvor skal I mødes?

Læs mere

BASAL LYDSTRATEGI / 20 LEKTIONER. Lyd for lyd

BASAL LYDSTRATEGI / 20 LEKTIONER. Lyd for lyd BASAL LYDSTRATEGI / 20 LEKTIONER 19 1 GENEREL INDFØRING Velkommen ordlæsekursus. Her skal I lære nogle strategier til at læse ord, I ikke kender forhånd. I skal være smarte og bruge strategier, når I ser

Læs mere

Værkstedsundervisning hf-enkeltfag Vejledning/Råd og vink August 2010

Værkstedsundervisning hf-enkeltfag Vejledning/Råd og vink August 2010 Værkstedsundervisning hf-enkeltfag Vejledning/Råd og vink August 2010 Alle bestemmelser, der er bindende for undervisningen og prøverne i de gymnasiale uddannelser, findes i uddannelseslovene og de tilhørende

Læs mere

Elevhåndbog lyrik 7. - 10. klasse

Elevhåndbog lyrik 7. - 10. klasse Elevhåndbog lyrik 7. - 10. klasse Side 1 af 13 Genren Genren er lyrik. Alle tekster tilhører en genre. Tekster med strofer, vers og rim er lyrik. Arten Arten er et digt Et digt kan være Salmer Folkeviser

Læs mere

Her finder du en oversigt over alle materialerne til denne bog. God fornøjelse med dit vigtige arbejde med at hjælpe mig

Her finder du en oversigt over alle materialerne til denne bog. God fornøjelse med dit vigtige arbejde med at hjælpe mig Her finder du en oversigt over alle materialerne til denne bog God fornøjelse med dit vigtige arbejde med at hjælpe mig 1 Kære underviser Håber denne oversigt over materialer til bogen Klar til at knække

Læs mere

Tjek. lønnen. Et værktøj til at undersøge ligeløn på arbejdspladser inden for det grønne område og transportsektoren. 2007 udgave Varenr.

Tjek. lønnen. Et værktøj til at undersøge ligeløn på arbejdspladser inden for det grønne område og transportsektoren. 2007 udgave Varenr. Tjek lønnen Et værktøj til at undersøge ligeløn på arbejdspladser inden for det grønne område og transportsektoren 2007 udgave Varenr. 7522 Indholdsfortegnelse Forord... 3 Teknisk introduktion... 4 Indledning...

Læs mere

Tjek. lønnen. Et værktøj til at undersøge lokal løndannelse og ligeløn på offentlige arbejdspladser. 2007 udgave Varenr. 7520

Tjek. lønnen. Et værktøj til at undersøge lokal løndannelse og ligeløn på offentlige arbejdspladser. 2007 udgave Varenr. 7520 Tjek lønnen Et værktøj til at undersøge lokal løndannelse og ligeløn på offentlige arbejdspladser 2007 udgave Varenr. 7520 Indholdsfortegnelse Forord... 3 Teknisk introduktion... 4 Indledning... 5 Introduktion

Læs mere

Beboerportræt: "Når jeg skriver, er det som terapi for mig. Så kommer mine tanker ud gennem fingrene"

Beboerportræt: Når jeg skriver, er det som terapi for mig. Så kommer mine tanker ud gennem fingrene Beboerportræt: "Når jeg skriver, er det som terapi for mig. Så kommer mine tanker ud gennem fingrene" Af Sarah Z. Ehrenreich, Greve Nord Projektet Når Fatma skriver, lever hun sig ind i en helt anden verden.

Læs mere

Stammen hos små børn: tidlig indsats

Stammen hos små børn: tidlig indsats Stammen hos små børn: tidlig indsats af Per Fabæch Knudsen Artiklen er skrevet til Psykologisk Set nr. 21, oktober 1996 Indtil for ganske få år siden, var det meget almindeligt, at man som forælder fik

Læs mere

Forslag til opgavestruktur, typografi og layout

Forslag til opgavestruktur, typografi og layout Forslag til opgavestruktur, typografi og layout Af Maj Wedderkopp, december 2009 Opgavestrukturen er opgavens skelet, der allerede i indholdsfortegnelsen giver et overblik over opgaveelementerne. Sammen

Læs mere

SKOLESTART. Nr. 7, 2004 Børnehaveklasseforeningen. Af Kirsten Wangebo

SKOLESTART. Nr. 7, 2004 Børnehaveklasseforeningen. Af Kirsten Wangebo SKOLESTART. Nr. 7, 2004 Børnehaveklasseforeningen Alting starter et sted Hvis alle undervisere vidste, hvilken betydning børnehaveklasselederen kan have for børnenes senere succes i skolen med læsning

Læs mere

ÅRSPLAN FOR BØRNEHAVEKLASSEN.

ÅRSPLAN FOR BØRNEHAVEKLASSEN. ÅRSPLAN FOR BØRNEHAVEKLASSEN. Sociale mål: At hver elev oplever glæde og tryghed ved at gå på skolen. At eleverne for tryghed til lærerne og hinanden. At hver enkelt elev har mod på, og lyst til, at fortælle

Læs mere

Herefter får de udleveret deres lille pixibog, der på forhånd er udskrevet.

Herefter får de udleveret deres lille pixibog, der på forhånd er udskrevet. 1.lektion Sang nr. 2 synges. Samtidig vises samtalebilledet, så eleverne kan se, hvordan bogstaverne kommer til jorden. Det er vigtigt at have fokus på teksten. Denne sang handler om, at der findes røde

Læs mere

Jeg synes egentlig, jeg har godt styr på det med at søge - jeg vil bare gerne vide, om jeg har fået det hele med!

Jeg synes egentlig, jeg har godt styr på det med at søge - jeg vil bare gerne vide, om jeg har fået det hele med! Jeg synes egentlig, jeg har godt styr på det med at søge - jeg vil bare gerne vide, om jeg har fået det hele med! Lær at søge smart! Sådan finder du din litteratur Informationssøgningen til din opgave

Læs mere

Danske tegnsprogsordbøger En oversigt over eksisterende ordbøger over dansk tegnsprog, sammenholdt med projektet Ordbog over Dansk Tegnsprog.

Danske tegnsprogsordbøger En oversigt over eksisterende ordbøger over dansk tegnsprog, sammenholdt med projektet Ordbog over Dansk Tegnsprog. Danske tegnsprogsordbøger En oversigt over eksisterende ordbøger over dansk tegnsprog, sammenholdt med projektet Ordbog over Dansk Tegnsprog. Af Thomas Troelsgård. Projektet Ordbog over Dansk Tegnsprog

Læs mere

Bør kragerne flyve mod øst?

Bør kragerne flyve mod øst? Bør kragerne flyve mod øst? Mit navn er Marc de Oliveira. Jeg er systemanalytiker og datalog fra Københavns Universitet og denne artikel hører til min artikelserie, Forsimpling (som også er et podcast),

Læs mere

Tidsskriftet Replique udkommer hver måned med undtagelse af januar og august.

Tidsskriftet Replique udkommer hver måned med undtagelse af januar og august. R E P L I Q U E Replique, 4. årgang 2014 Redaktion: Rasmus Pedersen (ansvh.), Anders Orris, Christian E. Skov. Tidsskriftet Replique udkommer hver måned med undtagelse af januar og august. Skriftet er

Læs mere

Analyse 20. januar 2015

Analyse 20. januar 2015 20. januar 2015 Stigende karakterforskelle mellem drenge og piger ved grundskolens 9. kl. afgangsprøver Af Kristian Thor Jakobsen Generelt klarer kvinder sig bedre end mænd i det danske uddannelsessystem.

Læs mere

Ulrik Hoff. Bente Hammershøy. Kunstnerens drømme, tolkninger og fantasier i den østjyske natur. Tekster af

Ulrik Hoff. Bente Hammershøy. Kunstnerens drømme, tolkninger og fantasier i den østjyske natur. Tekster af Ulrik Hoff Kunstnerens drømme, tolkninger og fantasier i den østjyske natur Tekster af Bente Hammershøy Bente Hammershøy Kunstnerens drømme, tolkninger og fantasier i den østjyske natur Udstillingens

Læs mere

Fra tilfældighed over fraktaler til uendelighed

Fra tilfældighed over fraktaler til uendelighed Fra tilfældighed over fraktaler til uendelighed Tilfældighed Hvor tilfældige kan vi være? I skemaet ved siden af skal du sætte 0 er og 1-taller, ét tal i hvert felt. Der er 50 felter. Du skal prøve at

Læs mere

Rally Lydighed Øvelsesvejledning

Rally Lydighed Øvelsesvejledning Det primære i øvelserne er markeret med fed og kursiv. Begynderklassen 1 Her starter banen! Hunden behøver ikke at sidde inden start, men skal være i pladspositionen. Tidtagningen starter på dommerens

Læs mere

DEN BLIVENDE PRÆGNING, DER UDGØR EN VÆRDIFULD DEL AF ENS ÅNDELIGE ERFARINGER. Jan Erhardt Jensen

DEN BLIVENDE PRÆGNING, DER UDGØR EN VÆRDIFULD DEL AF ENS ÅNDELIGE ERFARINGER. Jan Erhardt Jensen 1 DEN BLIVENDE PRÆGNING, DER UDGØR EN VÆRDIFULD DEL AF ENS ÅNDELIGE ERFARINGER af Jan Erhardt Jensen Når man taler om de personlige erfaringer, som det enkelte menneske er sig bevidst, må man være klar

Læs mere

BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER. (men det er ikke altid det de andre kalder mig)

BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER. (men det er ikke altid det de andre kalder mig) BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER JEG ER FREDE (men det er ikke altid det de andre kalder mig) Igennem de seneste år er det blevet mere og mere åbenlyst, hvor vigtigt det er at arbejde med læseforståelse,

Læs mere

Der er elementer i de nyateistiske aktiviteter, som man kan være taknemmelig for. Det gælder dog ikke retorikken. Må-

Der er elementer i de nyateistiske aktiviteter, som man kan være taknemmelig for. Det gælder dog ikke retorikken. Må- Introduktion Fra 2004 og nogle år frem udkom der flere bøger på engelsk, skrevet af ateister, som omhandlede Gud, religion og kristendom. Tilgangen var usædvanlig kritisk over for gudstro og kristendom.

Læs mere

At lære at læse er noget af det mest bemærkelsesværdige, der sker i løbet af barndommen. Gennem det skrevne sprog åbnes en ny verden af muligheder.

At lære at læse er noget af det mest bemærkelsesværdige, der sker i løbet af barndommen. Gennem det skrevne sprog åbnes en ny verden af muligheder. At lære at læse er noget af det mest bemærkelsesværdige, der sker i løbet af barndommen. Gennem det skrevne sprog åbnes en ny verden af muligheder. (Ingvar Lundberg, svensk professor i læsning) Denne pjece

Læs mere

Skulpturi. En lærerguide til samtidsskulpturen

Skulpturi. En lærerguide til samtidsskulpturen Skulpturi RUndtenom En lærerguide til samtidsskulpturen INTRODUKTION TIL LÆREGUIDEN I perioden d. 21. april 3. juni kan du og dine elever opleve udstillingen Rundtenom, der viser eksempler på, skulpturens

Læs mere

endegyldige billede af, hvad kristen tro er, er siger nogen svindende. Det skal jeg ikke gøre mig til dommer over.

endegyldige billede af, hvad kristen tro er, er siger nogen svindende. Det skal jeg ikke gøre mig til dommer over. Mariæ Bebudelsesdag, den 25. marts 2007. Frederiksborg slotskirke kl. 10. Tekster: Es. 7,10-14: Lukas 1,26-38. Salmer: 71 434-201-450-385/108-441 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Læs mere

Års og aktivitetsplan for DANSK 2. klasse 2013 2014

Års og aktivitetsplan for DANSK 2. klasse 2013 2014 Års og aktivitetsplan for DANSK 2. klasse 2013 2014 Undervisningen vil tage sit udgangspunkt i systemet Nisserne i Ådal, som børnene kender fra 1. klasse. Materialet består af læsebogen Viggos verden (som

Læs mere

Alle de væsener. De der med 2 ben traskede rundt på jorden. Det var Jordtraskerne, det hed de, fordi de traskede på jorden.

Alle de væsener. De der med 2 ben traskede rundt på jorden. Det var Jordtraskerne, det hed de, fordi de traskede på jorden. 1 Sådan går der mange mange år. 1 Alle de væsener En gang for mange mange år siden blev skabt et væsen uden ben. Den måtte være i vandet, ellers kunne den ikke komme rundt. Så blev skabt en med 2 ben,

Læs mere

Historisk Bibliotek. Augustus. Jesper Carlsen

Historisk Bibliotek. Augustus. Jesper Carlsen Historisk Bibliotek Jesper Carlsen Forlaget Meloni 2009 Serie: Historisk Bibliotek Forfatter: Jesper Carlsen Redaktør: Thomas Meloni Rønn Serieredaktører: Henning Brinckmann & Lars Groth Læs mere om serien

Læs mere

MUSEET PÅ VEN. Lærervejledning 1.-3. klasse. Kære lærere, Vi er glade for at I har lyst til at komme på besøg med jeres klasse!

MUSEET PÅ VEN. Lærervejledning 1.-3. klasse. Kære lærere, Vi er glade for at I har lyst til at komme på besøg med jeres klasse! MUSEET PÅ VEN Lærervejledning 1.-3. klasse Kære lærere, Vi er glade for at I har lyst til at komme på besøg med jeres klasse! Denne vejledning er tænkt som et tilbud for dem der godt kunne tænke sig at

Læs mere

IDEHEFTE VEDRØRENDE TEKSTLIGGØRELSE

IDEHEFTE VEDRØRENDE TEKSTLIGGØRELSE IDEHEFTE VEDRØRENDE TEKSTLIGGØRELSE DEN KONKRETE FREMGANGSMÅDE Tekstliggørelse er med vilje en meget enkel metode, som ikke kræver specielle indkøb eller nye færdigheder. Det er vigtigt, fordi dagligdagen

Læs mere

Årsrapport Standardiseringsgruppen

Årsrapport Standardiseringsgruppen Årsrapport Standardiseringsgruppen Pressen Fællesindkøb 2011 Forord Standardiseringsgruppen under Pressens Fællesindkøb har til formål at højne og fastholde kvalitetsniveauet på avisprodukterne i Danmark.

Læs mere

En e-bog fra. AROS Forlag. Se flere titler på www.arosforlag.dk

En e-bog fra. AROS Forlag. Se flere titler på www.arosforlag.dk En e-bog fra AROS Forlag Se flere titler på www.arosforlag.dk Denne e-bog indeholder et digitalt vandmærk. Der er ved dit køb indlejret et digital mærke, som kan vise tilbage til dig som køber. Du skal

Læs mere

Anamorphic Widescreen

Anamorphic Widescreen Anamorphic Widescreen Fuldskærm og widescreen For at kunne forklare hvad anamorphic widescreen egentlig er, vælger jeg at starte helt fra begyndelsen af filmhistorien. Som alle nok ved så er billedformatet

Læs mere

Kompetenceområdet fremstilling. Mandag den 3. august 2015

Kompetenceområdet fremstilling. Mandag den 3. august 2015 Kompetenceområdet fremstilling Mandag den 3. august 2015 Færdigheds- og vidensmål I kan planlægge et læringsmålsstyret forløb inden for kompetenceområdet Fremstilling I har viden om kompetenceområdet Fremstilling

Læs mere

En analyse af den danske borgerlønsdebat 1977-97. 1. Oversigt over den danske borgerlønsdebat

En analyse af den danske borgerlønsdebat 1977-97. 1. Oversigt over den danske borgerlønsdebat 8.0 Christensen/Borgerløn 10/03/05 13:52 Page 209 Del II Den historiske fortælling En analyse af den danske borgerlønsdebat 1977-97 1. Oversigt over den danske borgerlønsdebat Med det udviklede borgerlønsbegreb,

Læs mere

Dyrestudier Billedhuggeren Anne Marie Carl-Nielsen

Dyrestudier Billedhuggeren Anne Marie Carl-Nielsen Dyrestudier Billedhuggeren Anne Marie Carl-Nielsen Introduktion Billedhuggeren Anne Marie Carl-Nielsen (1863-1945) var en af de mest banebrydende kvindelige billedhuggere i Danmark. Den Hirschsprungske

Læs mere

Krumsø Fri- og Kostskoles. Læsepolitik

Krumsø Fri- og Kostskoles. Læsepolitik Krumsø Fri- og Kostskoles Læsepolitik Indhold: Formål med Krumsøs læsepolitik...2 Krumsø Fri- og Kostskoles mål med læsning...2 Forventet læseniveau på de enkelte klassetrin...3 Læsehastighed...4 Fremgangsmåde

Læs mere

Gjorde kinesere kunsten efter

Gjorde kinesere kunsten efter Tekst: Henrik Terney Foto: Thomas Yde Gjorde kinesere kunsten efter Et knap 250 år gammelt håndmalet tapet er»genfødt«på Gammel Estrup Herregårdsmuseet på Djursland. En malermester har med små pensler

Læs mere

KINESISKE HELSEØVELSER. Indre ro & harmoni. Håååååå. Six Sounds Qigong

KINESISKE HELSEØVELSER. Indre ro & harmoni. Håååååå. Six Sounds Qigong KINESISKE HELSEØVELSER Indre ro & harmoni Håååååå Tjiiyyyy Huuuuu Tjuåiiiii Siiiiiiii Six Sounds Qigong (Liu Zi Jue) er en kombination af øvelser og lyde/vibrationer. Systemet er et af de klassiske Qigong

Læs mere

Jeg ville udfordre eleverne med en opgave, som ikke umiddelbar var målbar; Hvor høj er skolens flagstang?.

Jeg ville udfordre eleverne med en opgave, som ikke umiddelbar var målbar; Hvor høj er skolens flagstang?. Hvor høj er skolens flagstang? Undersøgelsesbaseret matematik 8.a på Ankermedets Skole i Skagen Marts 2012 Klassen deltog for anden gang i Fibonacci Projektet, og der var afsat ca. 8 lektioner, fordelt

Læs mere

Det første, eleverne møder, er siden Kom godt i gang. Her får de en kort introduktion til de funktioner, de skal bruge undervejs i forløbet.

Det første, eleverne møder, er siden Kom godt i gang. Her får de en kort introduktion til de funktioner, de skal bruge undervejs i forløbet. Af Marianne og Mogens Brandt Jensen NIVEAU: 7.-9. klasse Denne vejledning er en introduktion til forløbet Instruktion 1 i iskriv.dk til overbygningen. Vejledningen gennemgår og uddyber det forløb, eleverne

Læs mere

REBECCA HANSSON BABYTEGN. Forlaget BabySigning 3

REBECCA HANSSON BABYTEGN. Forlaget BabySigning 3 REBECCA HANSSON BABYTEGN Forlaget BabySigning 3 FORORD Da jeg i 2009 blev mor for første gang, blev jeg introduceret til babytegn. Vi brugte det flittigt med vores datter, og da hun var et 1 år, brugte

Læs mere

DANSK. Basismål i dansk på 1. klassetrin: Basismål i dansk på 2. klassetrin:

DANSK. Basismål i dansk på 1. klassetrin: Basismål i dansk på 2. klassetrin: DANSK Basismål i dansk på 1. klassetrin: at kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig at udvikle ordforrådet, bl.a. ved at fortælle om et hændelsesforløb at gengive og udtrykke sig i tegning, drama eller

Læs mere

Guldbog Kemi C Copyright 2016 af Mira Backes og Christian Bøgelund.

Guldbog Kemi C Copyright 2016 af Mira Backes og Christian Bøgelund. Guldbog Kemi C Copyright 2016 af Mira Backes og Christian Bøgelund. Alle rettigheder forbeholdes. Mekanisk, fotografisk eller elektronisk gengivelse af denne bog eller dele heraf er uden forfatternes skriftlige

Læs mere

Evaluering af Udeskole Rønnebæk skole. Udeskole

Evaluering af Udeskole Rønnebæk skole. Udeskole Evaluering af Udeskole Rønnebæk skole Marts 2014 Udeskole Vi var ude i skoven ved et bål hus, og der skulle vi lave nogle opgaver, nogle af opgaverne var matematik idræt musik dansk og naturteknik, vi

Læs mere

I krig er det afgørende at få alle enheder i en stor hær til at agere som én samlet organisme. Det kræver effektiv kommunikation.

I krig er det afgørende at få alle enheder i en stor hær til at agere som én samlet organisme. Det kræver effektiv kommunikation. Præsenteret af: I krig er det afgørende at få alle enheder i en stor hær til at agere som én samlet organisme. Det kræver effektiv kommunikation. Der er fx sendt mange livsvigtige beskeder af sted via

Læs mere

qwertyuiopåasdfghjklæøzxcv bnmqwertyuiopåasdfghjklæø zxcvbnmqwertyuiopåasdfghj klæøzxcvbnmqwertyuiopåas

qwertyuiopåasdfghjklæøzxcv bnmqwertyuiopåasdfghjklæø zxcvbnmqwertyuiopåasdfghj klæøzxcvbnmqwertyuiopåas qwertyuiopåasdfghjklæøzxcv bnmqwertyuiopåasdfghjklæø zxcvbnmqwertyuiopåasdfghj Begynderlæsning på Hurup skole klæøzxcvbnmqwertyuiopåas Indskolingen dfghjklæøzxcvbnmqwertyuio påasdfghjklæøzxcvbnmqwert yuiopåasdfghjklæøzxcvbnmq

Læs mere

Design Generelt. Udformningen. Inden man fremstiller et design skal man finde ud af 4 ting: Målgruppen.

Design Generelt. Udformningen. Inden man fremstiller et design skal man finde ud af 4 ting: Målgruppen. Design Generelt Inden man fremstiller et design skal man finde ud af 4 ting: Målgruppen. Med dette forstås hvem den skal hende vende sig til. Er det 15 årige, unge, teenagere, gamle, pensionister, osv.

Læs mere

Vigtige funktioner i Word 2003

Vigtige funktioner i Word 2003 Vigtige funktioner i Word 2003 Indhold Husk... 2 Skrifttype... 2 Skriftstørrelse... 3 Overskrifter... 4 Andre vigtige funktioner... 5 Margen... 6 Linjeafstand... 7 Ordoptælling... 8 Sidetal... 10 Sidehoved

Læs mere

JEANNETTE STEEN CAMILLA SIMONSEN BRUG LÅGET. i matematik. Taktile materialer

JEANNETTE STEEN CAMILLA SIMONSEN BRUG LÅGET. i matematik. Taktile materialer JEANNETTE STEEN CAMILLA SIMONSEN BRUG LÅGET i matematik Taktile materialer Jeannette Steen og Camilla Simonsen BRUG LÅGET i matematik Taktile materialer Jeannette Steen og Camilla Simonsen Brug låget i

Læs mere

Kan vi fortælle andre om kernen og masken?

Kan vi fortælle andre om kernen og masken? Kan vi fortælle andre om kernen og masken? Det kan vi sagtens. Mange mennesker kan umiddelbart bruge den skelnen og den klarhed, der ligger i Specular-metoden og i Speculars begreber, lyder erfaringen

Læs mere

Årsplan 2015/2016 - Dansk i 4.a

Årsplan 2015/2016 - Dansk i 4.a Årsplan 2015/2016 - Dansk i 4.a Fagformål Eleverne skal i faget dansk fremme deres oplevelse og forståelse af litteratur og andre æstetiske tekster, fagtekster, sprog og kommunikation som kilder til udvikling

Læs mere

"Det er en ice-breaker at have sådan et bord stående"

Det er en ice-breaker at have sådan et bord stående "Det er en ice-breaker at have sådan et bord stående" Historien er omdrejningspunktet, når Rasmus Greve skaber møbler. Af det gamle gulv fra Børssalen i København har han videreført fortællingen om dansk

Læs mere

Børnehave i Changzhou, Kina

Børnehave i Changzhou, Kina Nicolai Hjortnæs Madsen PS11315 Nicolaimadsen88@live.dk 3. Praktik 1. September 2014 23. Januar 2015 Institutionens navn: Soong Ching Ling International Kindergarten. Det er en børnehave med aldersgruppen

Læs mere

Hvad er socialkonstruktivisme?

Hvad er socialkonstruktivisme? Hvad er socialkonstruktivisme? Af: Niels Ebdrup, Journalist 26. oktober 2011 kl. 15:42 Det multikulturelle samfund, køn og naturvidenskaben. Konstruktivisme er en videnskabsteori, som har enorm indflydelse

Læs mere

nu er kriser nok ikke noget man behøver at anstrenge sig for at opsøge, skabe eller ligefrem opfinde sådan i det daglige

nu er kriser nok ikke noget man behøver at anstrenge sig for at opsøge, skabe eller ligefrem opfinde sådan i det daglige 1 Til sidst viste Jesus sig for de elleve selv, mens de sad til bords, og han bebrejdede dem deres vantro og hårdhjertethed, fordi de ikke havde troet dem, der havde set ham efter hans opstandelse. Så

Læs mere

Projekt - Valgfrit Tema

Projekt - Valgfrit Tema Projekt - Valgfrit Tema Søren Witek & Christoffer Thor Paulsen 2012 Projektet Valgfrit Tema var et projekt hvor vi nærmest fik frie tøjler til at arbejde med hvad vi ville. Så vi satte os for at arbejde

Læs mere

Selam Friskole. Fagplan for 0. klasse

Selam Friskole. Fagplan for 0. klasse Selam Friskole Fagplan for 0. klasse Formål Undervisningen i børnehaveklassen skal være med til at lægge fundamentet for skolens arbejde med elevernes alsidige personlige udvikling ved at give det enkelte

Læs mere

Indledning 10 I NDLEDNING

Indledning 10 I NDLEDNING Indledning Denne bogs hovedtema er børns sprog og kommunikationsudvikling i førskolealderen i tale og skrift. Det er et ambitiøst tema, fordi sproget er indvævet i så at sige alle centrale udviklingsområder:

Læs mere

Sæson 2016-2017. Præsentation af de enkelte fag. Begynderkursus i IPAD. Linedance. Maleri

Sæson 2016-2017. Præsentation af de enkelte fag. Begynderkursus i IPAD. Linedance. Maleri Sæson 2016-2017 Præsentation af de enkelte fag Begynderkursus i IPAD Har du en IPAD, som du gerne vil lære (bedre) at kende? Så har du chancen for at deltage på begynderkursus på lokalcentret. Her lærer

Læs mere

Bækkemonumentet / Klebæk Høje. Billedserie v. Jørgen Drostrup Andersen om det meget smukke og spændende fortidsminde ved Hærvejen.

Bækkemonumentet / Klebæk Høje. Billedserie v. Jørgen Drostrup Andersen om det meget smukke og spændende fortidsminde ved Hærvejen. Bækkemonumentet / Klebæk Høje. Billedserie v. Jørgen Drostrup Andersen om det meget smukke og spændende fortidsminde ved Hærvejen. 1 Bækkemonumentet / Klebæk Høje Et spændende og smukt fortidsminde ved

Læs mere

Færøsk under dobbeltpres

Færøsk under dobbeltpres 1 Færøsk under dobbeltpres Jógvan í Lon Jacobsen Tórshavn Færøsk er ligesom i en sandwichsituation mellem dansk og engelsk. Dobbeltheden i titlen på mit indlæg hentyder til, at færøsk påvirkes både fra

Læs mere

Kvadrant - instrumentbeskrivelse og virkemåde

Kvadrant - instrumentbeskrivelse og virkemåde Kvadrant instrumentbeskrivelse og virkemåde Kvadrant - instrumentbeskrivelse og virkemåde Kvadranterne i instrumentpakken fra geomat.dk er kopier af et instrument lavet af Georg Hartman i 1547. Originalen

Læs mere

Sprogudvikling og støtte i udviklingen af sproget hos børn fra 0-3 år. Den tidlige indsats

Sprogudvikling og støtte i udviklingen af sproget hos børn fra 0-3 år. Den tidlige indsats Sprogudvikling og støtte i udviklingen af sproget hos børn fra 0-3 år Den tidlige indsats Indledning Med denne lille pjece om sprog har vi valgt meget kort at trække nogle af de ting frem, der er vigtige,

Læs mere

8. søndag efter trinitatis I Salmer: 392, 390, 295, 320, 428, 6

8. søndag efter trinitatis I Salmer: 392, 390, 295, 320, 428, 6 8. søndag efter trinitatis I Salmer: 392, 390, 295, 320, 428, 6 Da jeg for efterhånden nogen år siden var konfirmand og gik til konfirmationsforberedelse, havde vi en aften i vores konfirmandklub besøg

Læs mere