Udvikling af undervisningsmateriale til Lederens rekrutteringsværktøjer
|
|
- Ingvar Sommer
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Udvikling af undervisningsmateriale til Undervisningsministeriet. Februar Materialet er udviklet af Efteruddannelsesudvalget for Handel, Administration, Kommunikation og Ledelse i samarbejde med Andreas Kærgård, IBC KursusCentret. Materialet kan frit kopieres med angivelse af kilde. Materialet kan frit viderebearbejdes med angivelse af følgende tekst: Dette materiale indeholder Undervisningsmateriale til, februar 2009 udviklet for Undervisningsministeriet af Efteruddannelsesudvalget for Handel, Administration, Kommunikation og Ledelse i samarbejde med IBC KursusCentret. AMU-kurset er udviklet af Efteruddannelsesudvalget for Handel, Administration, Kommunikation og Ledelse.
2 HAKL Indledning og baggrund er blevet udarbejdet på grundlag af konklusionerne i projektet Rekruttering af medarbejdere - Analyse af rekrutteringsmetoder og værktøjer og afdækning af uddannelsesbehov. Projektrapporten kan læses på Videncenter L²`s hjemmeside eller Baggrunden for projektet var, at manglen på arbejdskraft og den faldende ledighed pressede virksomhederne til at rekruttere på nye måder og med nye midler. Men selv om man må forvente en stigende ledighed, bør virksomhedernes fokus på rekruttering fortsætte, da arbejdsmarkedet i fremtiden vil blive præget af en tilgang af små årgange samtidig med de store årgange trækker sig tilbage. Samtidig har de nye årgange på arbejdsmarkedet en anden tilgang til og et andet syn på at søge job og blive tiltrukket af en virksomhed. Projektet havde fokus på den gode historie i rekrutteringssituationer, hvor det var lykkedes at rekruttere de nødvendige medarbejdere, og hvor det var den operative leder, evt. bistået af den centrale HR funktion, der forestod rekrutteringsprocessen. Projektets overordnede konklusioner blev, at rekruttering og fastholdelse fortsat vil være virksomhedens væsentligst HR udfordring. De virksomheder, der har haft succes med at rekruttere, har tænkt ud af boksen omkring rekrutteringsmålgrupper og grebet rekrutteringen an som en markedsføringsudfordring. Lederens rolle i rekrutteringssituationen er dermed under forandring, og det at se rekruttering som en ledelsesudfordring i hverdagen bør dermed i højere grad være en integreret del af ledelsesopgaven. Projektets anbefalede derfor, at der inden for Arbejdsmarkedsuddannelserne (AMU) skulle udvikles et uddannelsestilbud, der danner grundlag for at lederne kan udføre rekrutteringsopgaven på en ny og anderledes måde, så lederne bliver styrket og målrettet de udfordringer de i forbindelse med rekruttering møder nu og fremover. Denne vejledning, der matcher uddannelsesmål nr , er lavet for at give undervisere inspiration til, hvorledes struktur og fagligt indhold i kurset kan tilrettelægges, så uddannelsens mål nås. Vejledningens forslag til dette findes i forløbsplanen. Vi forsøger også gennem vejledningen at bidrager til en høj kvalitet på de gennemførte forløb, ved at vi henviser til relevante bøger og artikler, der kan give inspiration til uddannelsens faglige indhold, ligesom vejledningen indeholder pædagogiske tips, som kan være til inspiration, når du som underviser tilrettelægger din undervisning. Da projektets anbefalinger også omfatter en række bestående AMU kurser, der vil styrke den operative leders rekrutteringskompetence, skal dette AMU-mål ses i sammenhæng med disse. Side 1
3 HAKL Vi håber, du som underviser vil vejlede om disse i din kontakt med dine kursister. De øvrige AMU-mål fremgår af projektrapporten på eller God fornøjelse med din undervisning Side 2
4 HAKL Kursets mål Kursets mål er iflg. AMU mål 40653: 1. Deltagerne skal på det operative niveau kunne anvende rekrutteringsværktøjer situationsbestemt i et samspil med medarbejderne og dermed opfylde virksomhedens behov for medarbejdere på kort og lidt længere sigt. 2. Deltageren skal kunne sikre virksomhedens omdømme hos ansøgerne gennem en etisk forsvarlig håndtering af ansøgninger og ansøgere. I jobfunktionen indgår således, at lederen skal: se rekruttering som en løbende ledelsesudfordring indarbejde den løbende rekrutteringsudfordring som en tankegang i sin lederadfærd være bevidst om egne lederkompetencer og lederopgaver i forhold til rekruttering kunne anvende metoder og værktøjer i forbindelse med rekruttering medvirke til at virksomhedens ansøgere og ansøgninger behandles og håndteres på en etisk forsvarlig måde kunne anvende egne og medarbejderes netværk som en væsentlig metode i rekruttering Det er disse mål, der skal være opfyldt hos deltagerne, når kurset er slut. Side 3
5 HAKL Inspirationsmateriale I det følgende er udarbejdet en række pædagogiske tips og inspirationsmateriale, der tilgodeser opfyldelsen af kursets mål. Inspirationsmaterialet indeholder en række temaoverskrifter med et eller flere underpunkter, der vil bidrage i opfyldelse af uddannelsesmålet. Inspirationsmaterialet indeholder både forslag til materiale, der sigter på holdningsbearbejdning og på arbejde med rekrutteringsværktøjer. Side 4
6 HAKL Pædagogiske tips Husk at grundlæggende lærer deltageren bedst ved ar arbejde med relevante opgaver, der kan relateres til deltagerens hverdag. Det betyder, at du i størst muligt omfang bør få deltageren til at bidrage med relevante eksempler fra egen afdeling/virksomhed. Når du vælger blandt deltagerens eksempler, bør du prioritere opgaver som deltageren selv er eller har været involveret i højere end opgaver fra virksomheden, som deltageren har observeret. Endvidere er det vigtigt, at give tid til erfaringsudveksling mellem deltagerne, da dette ofte bidrager væsentligt til deltagernes læring. Da deltagerne formentlig ikke er vant til at sidde ret meget i deres hverdag, er det som regel mest udbytterigt, hvis du tilrettelægger undervisningen, så den indeholder stor deltagerinvolvering og deltageraktivitet, der kan være gruppearbejde, lege, rollespil m.m. Da AMU-evalueringer ofte viser, at deltagere på AMU kurser ikke kender formål og indhold i det kursus, de skal deltage på, vil det styrke starten og udbyttet, hvis du inden kurset sender en mail eller brev til deltagerne, hvor du præsenterer dig og kurset samtidig med, at du beder dem forberede sig ved f.eks. at: - klarlægge, hvad deltageren vil have ud af kurset - deltagerens personlige mål - beskrive hvilken rekrutteringsudfordring vedkommende som leder selv har - finde ud af, hvordan den samlede rekrutteringsproces forløber i egen virksomhed fra behovsafdækning til introduktion - genopfriske hvad der konkret skete i den sidste rekruttering, som vedkommende deltog i - tænke over hvad deltageren er god til og mindre god til i forbindelse med rekruttering Side 5
7 HAKL Nedenfor følger en række pædagogiske tips til enkelte faser i kurset. Der er forslag til, hvordan deltagerne kan arbejde målrettet med rekrutteringsværktøjer undervejs på kurset. Deltagernes personlige mål Deltagerne kan indlede med at skrive deres personlige mål på kort eller FO, så der hele tiden kan følges op under kurset. Det er vigtigt, at målene er synlige for dig og deltagerne, så I hele tiden kan vende tilbage til disse. Modtagelse af deltagerne Da rekrutteringsopgaver ofte er nedprioriteret hos linjelederne, og da projektet samtidig viste, at den gode historie var tæt knyttet til linjelederens engagement, handler det virkelig om, at få deltagere væk fra gamle vaner og tankemønstre. Derfor må du gerne lave en helt anderledes modtagelse og opstart på kurset. I set up`et til uddannelsen kan du evt. lave udbudsannoncen som et stillingsopslag, lave modtagelsen på 1. kursusdag, som den vil være ved en ansættelsessamtale. En sekretær modtager f.eks. deltagerne og placerer dem i et venteværelse eller gangareal. Når 1. Lektion skal begynde fører sekretæren dem ind i lokalet, hvor du byder velkommen, og hvor der er en anderledes bordopsætning. Tænk selv kreativt. Det er her, deltagernes skal rykkes ud af gamle vaner. Gensidig præsentation Deltagerne interviewer hinanden 2 og 2, hvorefter de også præsenterer hinanden i plenum 2 og 2. Tid 30 min til forberedelse og 2 min til præsentation. Dette svarer til elevatortalen, hvor det jo handler om, at sælge sit budskab på 2 minutter. Deltagerne kan også få gavn af denne øvelse, når de overfor potentielle medarbejdere skal sikre, at netop de søger i deres virksomhed. Den attraktive virksomhed Side 6
8 HAKL Formålet med dette punkt er at få deltageren til at forstå linjelederens (egen) rolle og opgaver for at sikre, at der altid er mange, der gerne vil arbejde i vedkommendes virksomhed. 1. Underviseren kan lade deltagerne individuelt reflektere over og beskrive, hvad der kendetegner den virksomhed, som vedkommende selv vil være meget interesseret i at søge ansættelse i. Ud fra en plenumdialog kan underviseren forsøge at danne et fælles billede, der kan relateres til dette kursus. 2. Underviserne kan bede deltagerne præsentere egen virksomhed / afdeling på en sådan måde, at holdets øvrige deltagere får lyst til ansættelse. Igen den 2 minutters elevatortale. 3. Underviseren kan tage afsæt i en Thyra Frank case. Thyra Frank er leder af plejehjemmet Lotte på Frederiksberg, og har i mange år haft en stor venteliste af ansøgere. 4. Tankegangen i det bagvedliggende projekt er meget sammenfaldende med Rikke Nielsens holdning i en artikel om Employer Branding 2.0, som du kan finde på Underviseren kan arbejde med temaet ud fra en drøftelse af artiklen.. Underviseren bør i plenum drøfte, hvad der kendetegner en attraktiv virksomhed, og specielt lægge vægt på lederens rolle i den attraktive virksomhed. Underviseren kan i denne plenumdiskussion styre diskussionen hen på de punkter, som deltagere skal arbejde med under kurset, og derved får holdet en slags ideal for, hvad der foregår i den attraktive virksomhed. Dette bør synliggøres på f.eks. FO, der hænges op, og som programmets øvrige temaer kan relateres til og tage afsæt i. Vi anbefaler, at artiklen i punkt 4 medtages som supplement, hvis underviseren tager afsæt i punkterne 1-3. Link til artikler, der kan bruges som caseeksempler: mber2008/allefaarbrugforomsorgendag.htm delig.pdf Opgørelse af rekrutteringsbehov rekrutteringsudfordring Under dette punkt kan underviseren fremdrage eksempler på, hvorledes deltagerne ser rekrutteringsudfordringen (kan være med i forberedelsesfa- Side 7
9 HAKL sen) for at afklare, hvor de på dette tidspunkt står i forhold til, at de ved kursets afslutning skal implementere rekrutteringstankegangen i dagligdagen. Underviseren bør i plenum drøfte, hvorledes rekrutteringsbehovet opgøres samt give eksempler fra personaleplanlægning på metoder til dette. Det er formentligt vigtigt, at underviseren argumenterer for, at de deltagende ledere involverer sig i virksomhedens strategiproces, da det er en væsentlig måde til at få et kvalificeret bud på rekrutteringsbehovet. Dette passer fint sammen med hvidbogen om Ledelse i øjenhøjdes anbefaling 1, der siger at den fremtidige mellemleder skal involvere sig mere i det strategiske arbejde. Endvidere bør redskaberne jobprofil og personprofil som hjælpeværktøj præsenteres. Konsekvenser i egen adfærd Her bør underviseren give tid til, at den enkelte kan reflektere over, hvilke personlige adfærdsændring kurset indtil nu har givet anledning til. Disse kan evt. noteres i en personlig handlingsplan, der i slutningen af kurset sammenlignes med de mål, deltageren havde med sin deltagelse. Rekrutteringsprocessen Den ideelle rekrutteringsproces, der vedlægges som bilag, bør præsenteres og kan evt. gennemgås af en gæsteunderviser. Det er vigtigt, at der tages afsæt i denne model. Ud fra præsentationen bør der fokuseres på, hvorledes lederen bør involvere sig i rekrutteringsprocessen ud fra de uddannelsesmål, der er i denne uddannelse. Se her for yderligere beskrivelse af rekrutteringsprocessen: delig.pdf Egne rekrutteringskompetencer og prioritering Under dette punkt er det vigtigt, at deltageren vurderer egne stærke og svage sider i forhold til det gennemgåede inkl. Rekrutteringsprocessen. Deres vurdering bør komme til udtryk i den personlige handlingsplan. Underviseren kan evt. lade deltagerne vurdere sig selv på en skala fra 1-5 i forhold til den ledelsesmæssige idealprofil, der tidligere er opstillet. En idealprofil kan formentlig også fastsættes ud fra de historier, som deltagerne har medbragt omkring deres sidste rekruttering Side 8
10 HAKL Det er vigtigt, at deltagerne løbende får ajourført deres personlige handlingsplan. Rekrutteringsmetoder og rekrutteringsværktøjer Temaet skal bidrage til, at deltagerne efter kurset tænker rekruttering som en markedsføringsopgave, der skal sikre, at det altid er den bedste medarbejder, der på det rette tidspunkt søger det rette job i virksomheden. Punktet skal ligeledes bidrage til, at deltagerne efterfølgende bevidst arbejde med netværksrekruttering blandt eget og medarbejdernes netværk. I forbindelse med øvrige relevante rekrutteringsværktøjer henvises til andre AMU-mål. I forbindelse med medarbejdernes netværk, kan underviseren tage afsæt i undersøgelser, der konkluderer at der kan være fordele ved at basere rekruttering af nye medarbejdere på uformelle anbefalinger fra nuværende medarbejdere 2. Altså netværksrekruttering: Mindre rekrutteringsomkostninger Mindre oplæringsomkostninger Mindre kontrolomkostninger Giver et homogent ansøgerfelt Lokaliseret bedre ansøgere Hurtigere ansøgningsprocedure Giver større tilfredshed med de faglige kvalifikationer 3 Passer bedre ind i virksomhedskulturen Det vil være relevant her at diskutere ulemper for lederen og medarbejderne ved netværksrekruttering. Vil medarbejderne være med og hvilket ansvar har lederen for at behandle henvisninger og de henviste ansøgere etisk korrekt. Hvilke ulemper kan der være for lederen? Underviseren kan lade deltagerne arbejde i 2 eller flere grupper, hvor halvdelen arbejder med rekruttering på samme måde, som de tænker markedsføring i forhold til en kunde. Hvad ville de så konkret gøre? Opgaven kan evt. lyde: Hvordan vil du bidrage til, at der fremover altid er en venteliste på 10 kvalificerede ansøgere, der vil ansættes i din afdeling? Og den anden halvdel kan arbejde med spørgsmålet: Hvad vil du konkret gøre, så du til enhver tid kan rekruttere kompetente medarbejdere gennem dit eget eller dine medarbejderes netværk? 2 Kilde: Jacob Jepsen Pedersen: Jobchancer betydningen af netværk og virksomheders rekrutteringspraksis, Tidsskrift for arbejdsliv, 10 årg, nr 3, Kilde: Trine Filges: Virksomhedsrekruttering en undersøgelse af fremstillings- og servicevirksomheder, SFI- Det Nationale Forskningscenter for Velfærd, Side 9
11 HAKL I behandlingen af disse 2 emner, er det vigtigt, at underviseren samtidig fokuserer på, hvilke forudsætninger, der er grundlaget for den adfærd og de tiltag, som grupperne fremkommer med. Er disse forudsætninger til stede i dag? Hvordan vil deltagerne etablere disse forudsætninger? Endelig kan deltagerne analysere og vurdere betydningen for egen afdeling eller virksomhed. Cases Holdet kan arbejde gruppevis med den enkelte deltagers situation, hvor der gives input til, hvorledes lederen kan arbejde med den konkrete rekruttering ud fra en markedsføringsopgave og netværksrekruttering. Herunder bør der arbejdes med den enkelte deltagers egen holdning og adfærd. Se her for inspiration til cases: delig.pdf Side 10
12 HAKL Bilag Forslag til temainddeling af uddannelsesmålet Dag 1 Dag 2 Velkomst Deltagerne modtages som ved en ansættelsessamtale Præsentation af program, underviser og skole Præsentationsrunde Synliggør de personlige mål på en FO eller andet Rette mand på rette sted til rette tid Den attraktive virksomhed Employer Branding Hvad er din afdelings rekrutteringsudfordring og konkrete behov Lederens rolle Se rekruttering som en løbende udfordring Konsekvenser i forhold til egen adfærd Rekrutteringsprocessen Præsentation af rekrutteringsprocessen Lederens synlighed i rekrutteringsprocessen? Egne rekrutteringskompetencer og prioritering Hvad gik godt og mindre godt i min sidste rekruttering? Afdækning af den enkelte deltageres stærke og svage rekrutteringskompetencer (husk henvisning til de andre amu-kurser, fra projektrapporten på Rekrutteringsmetoder og rekrutteringsværktøjer Betragt ansøger som en kunde Dine medarbejdere og deres netværk Cases Tag afsæt i konkrete rekrutteringssituationer fra deltagerne I grupper bør deltagerne træne i anvendelsen af rekrutteringsværktøjerne Etik i rekrutteringen Behandling af ansøgere og ansøgninger - Vort image hos ansøgere? - Lovmæssige og etiske krav Afslutning og evaluering Side 11
13 HAKL Dag 1 Dag 2 Velkomst Modtagelse og opstart ud fra en rekrutteringstankegang Præsentationsrunde Deltagernes personlige mål Gensidig præsentation Rette mand på rette sted til rette tid Den attraktive virksomhed - idealmodel Opgørelse af rekrutteringsbehov Job og personprofil Lederens rolle Fokus på lederens rolle i idealmodel Konsekvenser i egen adfærd Rekrutteringsprocessen Fokus på lederens involvering og engagement i rekrutteringsprocessen. Egne rekrutteringskompetencer og prioritering Egen rekrutteringshistorie Idealmodel/ egne egenskaber Personlig handlingsplan Rekrutteringsmetoder og rekrutteringsværktøjer Markedsføringsrekruttering Netværksrekruttering Cases Gruppevis ud fra egne cases Etik i rekrutteringen Afslutning og evaluering Side 12
14 HAKL Litteratur- og link henvisning: Birgitte Seldorf: Employer Branding, Børsens forlag, En lille bog, der giver gode argumenter til, hvorfor det er nødvendig at rekruttere på en anden måde end tidligere. Underviseren kan i bogen få inspiration til gode refleksionsspørgsmål i undervisningen ligesom bogen kan bidrage med forslag til konkrete fokusområder og handlinger i praksis. Trine Filges: Virksomhedsrekruttering en undersøgelse af fremstillingsog servicevirksomheder, SFI- Det Nationale Forskningscenter for Velfærd, 2008 En bog, der indeholder megen dokumentation og berører hele rekrutteringsprocessen. Kan styrke underviseren i begrundelser og konstateringer. Henrik Stordal og Arne S Sørensen: Human Resources, Academica, En bog, der indeholder hele rekrutteringsprocessen bygget op på samme måde som i projektet. Bogen indeholder ligeledes en række konkrete materialer, der kan anvendes i forbindelse med undervisningen. Ansættelsescirklen på der indeholder mange konkrete rekrutteringsværktøjer Findex%2Ecfm%3F, der indeholder en række artikler om rekruttering. edelse/rekrutteringsetmedetreklamebureausojne.aspx Artiklen på dette link sætter på god vis spot på kursets mål hvor du kan læse mere om arbejdsmarkedsstyrelsens analyse af behovet for rekruttering. Behovet ændres ikke fundamentalt i gode og dårlige tider Hvis du gennem din skole har adgang til finder der også på dette link mange gode rekrutteringsartikler og værktøjer Side 13
15 Rekrutteringsprocessen, ,, , "Konstatering af behov for ~, Udarbejdelse af job-, '--:11: ' f L ~ sti lngsops ag -,, nyee) medarbejdere e) : ' og personprofil, L --' L,, \ Modtagelse af Ansættelses- Reference- Kontrol af. Test ansøgninger interview tagning data, :----,, , ' Fastlæggelse af/forhandhng,, ,, Opfølgnings-, ' 'd k..c. l b I---+j, : om kontrakt og i---li~tro _~!lon~or_ø_..! l!prøvetidssamtale -,, ansættelsesbetingelser, _ L J
Gennemførelse af personalesamtaler
Gennemførelse af personalesamtaler www.lederne.dk Undervisningsmateriale Undervisningsministeriet. December 2007. Materialet er udviklet af Efteruddannelsesudvalget for Handel, Administration, Kommunikation
Læs merePorte folie. et redskab til deltagerinvolvering i bedømmelsen på AMU kurser U N I V E R S I T Y C O L L E G E V I T U S B E R I N G D A N M A R K
Porte folie et redskab til deltagerinvolvering i bedømmelsen på AMU kurser U N I V E R S I T Y C O L L E G E V I T U S B E R I N G D A N M A R K Denne skabelon for anvendelse af Porte folie metoden som
Læs mereProjekt KLAR. Guidelines. Transfer af viden, holdninger og færdigheder. Kompetent Læring Af Regionen
Projekt KLAR Kompetent Læring Af Regionen Guidelines Transfer af viden, holdninger og færdigheder transfer af viden, holdninger og færdigheder opfølgning transfer ny læringskultur guideline til konsulenten
Læs mereKompetencemål: Eleven kan vurdere sammenhænge mellem egne valg og forskellige vilkår i arbejdsliv og karriere
Det foranderlige arbejdsliv Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 7.-9. klasse Faktaboks Kompetenceområde: Arbejdsliv Kompetencemål: Eleven kan vurdere sammenhænge mellem egne valg og forskellige vilkår
Læs mereMateriale til 40378: Den professionelle ansøgningshåndtering
Materiale til 40378: Den professionelle ansøgningshåndtering Efteruddannelsesudvalget for Handel, Administration, Kommunikation og ledelse. Undervisningsministeriet. December 2010. Materialet er udviklet
Læs mere5. Vores Skole bruger verden hver dag
5. Vores Skole bruger verden hver dag Skoler og virksomheder kan få mere ud af hinanden Skoler og virksomheder kan indgå både dybere og længerevarende samarbejder, der kan være med til at forberede eleverne
Læs mereSådan gør I: Forberedelse og introduktion
Sådan gør I: Forberedelse og introduktion Inddrag samarbejdsudvalget (SU) tidligt i processen og drøft følgende: Hvem skal være med til processen med de trin? er det SU, et underudvalg eller andre? Aftal
Læs mereFaxe Kommune Rekruttering af kommunaldirektør. 24. april 2013
Faxe Kommune Rekruttering af kommunaldirektør 24. april 2013 1. Indledning Faxe Kommune har rettet henvendelse til KL s Konsulentvirksomhed (KLK) med henblik på bistand til rekruttering af ny kommunaldirektør.
Læs merePortfolio og formativ evaluering i matematikundervisningen
Projekttitel: Portfolio og formativ evaluering i matematikundervisningen Ansøgning om ressourcer til kompetenceudvikling inden for formativ evaluering i matematik undervisningen. Dette er en ansøgning
Læs mereFUGA FOREBYGGELSE AF ULYKKER GENNEM ARBEJDSMILJØLEDELSE
Underviservejledning Idegrundlag Ideen med projektet er, at mellemstore virksomheder med 50-250 ansatte bliver i stand til at indføre arbejdsmiljøledelse med afsæt i ulykkesforebyggelse med en relativt
Læs mereProfessionel ledelse - Lederen som medarbejderudvikler. August 2011
Professionel ledelse - Lederen som medarbejderudvikler August 2011 Indhold Kan dine medarbejdere matche udfordringerne nu og i fremtiden? MUS et redskab til systematisk og strategisk kompetenceudvikling
Læs mereSkal elever tilpasses skolen eller omvendt?
Skal elever tilpasses skolen eller omvendt? Kan man tale om at der findes stærke og svage elever? Eller handler det i højere grad om hvordan de undervisningsrammer vi tilbyder eleven er til fordel for
Læs mereDAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 HOLSTEBRO KOMMUNE
DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 HOLSTEBRO KOMMUNE Indhold Indledning 3 Formål for dagtilbud 4 Dagtilbudspolitikken i Holstebro Kommune 5 Det anerkendende dagtilbud 6 Visioner for dagtilbuddene i Holstebro
Læs mereTips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF
Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Den afsluttende prøve i AT består af tre dele, synopsen, det mundtlige elevoplæg og dialogen med eksaminator og censor. De
Læs mereDREJEBOG VEJEN TIL DIT NYE JOB
DREJEBOG VEJEN TIL DIT NYE JOB INDHOLD Start din jobsøgning med at klarlæg dit/dine jobmål 3 Læg en plan 3 Her gik det særligt godt 3 Kom godt i gang med din ansøgning og CV 4 Dine faglige kompetencer
Læs mereGUIDE TIL MENTORFORLØBET MENTORER
GUIDE TIL MENTORFORLØBET MENTORER Overordnet formål med mentorforløbet Ideen bag projektet er at udnytte de stærke rollemodeller, som personer i arbejde kan være for dem, der er lige ved at blive færdige
Læs mereUndervisningsmateriale
Salgsledelse www.lederne.dk Undervisningsmateriale Undervisningsministeriet. December 2007. Materialet er udviklet af Efteruddannelsesudvalget for Handel, Administration, Kommunikation og Ledelse i samarbejde
Læs mereUndervisningsvejledning vægtstoprådgiveruddannelsen
1 November 2011 Undervisningsvejledning vægtstoprådgiveruddannelsen 1. Indledning Følgende dokument er en kort vejledning til undervisere på vægtstoprådgiveruddannelsen. Dokumentet supplerer dokumenterne
Læs mereIntroduktionsperioden
1 Introduktionsperioden 2 Korte møder Husk tilbage på den modtagelse du selv fik da du startede i praktik. Hvad var godt og hvad var skidt? 1 3 Modtagelse af eleven Den omvæltning, det er at være ny, vil
Læs mereK U R S U S K A T A L O G 2 0 1 3
NYUDVIKLEDE LEDERUDVIKLINGSFORLØB TIL FØRSTELINJELEDERE I OFFENTLIGE ORGANISATIONER K U R S U S K A T A L O G 2 0 1 3 Projektet Praksisnær ledelse for førstelinjeledere på Fyn er støttet af 3-parts midler.
Læs mere5 7. klasse. Virksomhed og skolebod - MC Elle og Soul-Kitchen
5 7. klasse. Virksomhed og skolebod - MC Elle og Soul-Kitchen På Ellemarkskolen har 7. klasse normalt skolebod en gang om året. Her tjener de penge til deres kommende lejrskole. I dette skoleår har skoleboden
Læs mereKære kursusdeltager. Vi ser frem til at møde dig til kurset Praktikvejledning af PAU- og sosu elever som består af 10 kursusdage.
Kære kursusdeltager. Vi ser frem til at møde dig til kurset Praktikvejledning af PAU- og sosu elever som består af 10 kursusdage. På de næste sider ser du programmet for kurset, samt støttespørgsmål for
Læs mereEvaluering af "GeoGebra og lektionsstudier" Hedensted Kommune.
Evaluering af "GeoGebra og lektionsstudier" Hedensted Kommune. Projektet "GeoGebra og lektionsstudier" er planlagt og gennemført i samarbejde mellem Hedensted Kommune, Dansk GeoGebra Institut og NAVIMAT.
Læs mereTilsyn med danskuddannelse
Rapport Tilsyn med danskuddannelse Esbjerg Kommune samt Vejen Kommune Varde Kommune Fanø Kommune Indledning Esbjerg Kommune har indgået aftale med henholdsvis Fanø, Vejen og Varde Kommune om overdragelse
Læs mereSamarbejde Forståelse Værdier Kompetence
Udvikling- og Uddannelsesprogram Second Sight System Samarbejde Forståelse Værdier Kompetence Indholdsfortegnelse Baggrund side 3 Mål med uddannelsesforløbet side 3 Vision Styrker Mål Procesforløb side
Læs mereDette brev er for at orientere jer om det kommende skoleår på Sorø Privatskole, og de ændringer, der vil blive i det nye skoleår.
SORØ PRIVATSKOLE Information om kommende skoleår 1 Kære elever og forældre, Dette brev er for at orientere jer om det kommende skoleår på Sorø Privatskole, og de ændringer, der vil blive i det nye skoleår.
Læs mereSemesterevaluering, Samfundsfag, 9. semester, efterår 2015 Indholdsfortegnelse
Semesterevaluering, Samfundsfag, 9. semester, efterår 2015 Indholdsfortegnelse Semesterevaluering, Samfundsfag, 9. semester, efterår 2015... 1 Samlet status... 2 Modul 8: Verdenspolitik... 3 Modul 10:
Læs mereVi arbejder med. kontinuitet og udvikling i daginstitutionen. Af Stina Hendrup
Vi arbejder med kontinuitet og udvikling i daginstitutionen Af Stina Hendrup Indhold Indledning.............................................. 5 Hvilke forandringer påvirker daginstitutioner?...................
Læs mereTidlig opsporing af sygdomstegn hos borgere med demens
TEAMLEDERE Et projekt der levendegør viden i handling Tidlig opsporing af sygdomstegn hos borgere med demens Guide og værktøjer til et godt kompetenceudviklingsforløb med fokus på anvendelse af viden i
Læs mereBilag A: Overblik over online forløbet og læringsindhold.
Bilag A: Overblik over online forløbet og læringsindhold. - langt mere bevidsthed, end på andre skoler. Erfaringsbaseret e-learningsforløb i en tilknytning til en mentor, med nye tanker og ny bevidsthed
Læs mereNedslag 2 Hvad skal vi lære, hvad skal vi lave? Værktøj: Den dynamiske årsplan
Nedslag 2 Hvad skal vi lære, hvad skal vi lave? Værktøj: Den dynamiske årsplan Introduktion I nedslag 1 har I arbejdet med målpilen, som et værktøj til læringsmålstyret undervisning. Målpilen er bygget
Læs mereAktiviteter i. Jobboxen. Tilmelding via hjemmesiden www.jobboxen.ikast-brande.dk. Juli august september
Aktiviteter i Jobboxen Tilmelding via hjemmesiden Juli august september 2016 Kurser Skab overskud i hverdagen med en sund privatøkonomi På kurset sætter vi fokus på den nemme vej til en sund privatøkonomi.
Læs mereELEVPLANER INFORMATION OG INSPIRATION
ELEVPLANER INFORMATION OG INSPIRATION Århus Kommune Børn og Unge ELEVPLANENS FORMÅL OG INDHOLD Skoleåret 2006/2007 er et læreår for arbejdet med elevplaner, hvor skolen skal arbejde med at finde en model
Læs mereGrundlæggende undervisningsmateriale
EFTERUDDANNELSESUDVALGET FOR DET PÆDAGOGISKE OMRÅDE OG SOCIAL- OG SUNDHEDSOMRÅDET - Grundlæggende undervisningsmateriale - til inspiration Plejefamiliens samarbejde med barnets forældre 45314 Udviklet
Læs mereFagligt og personligt udbytte af netværk i DJØF 27. sept. 2010
Fagligt og personligt udbytte af netværk i DJØF 27. sept. 2010 Ved Christian Ahlefeldt Laurvigen Netværksdag 2010 Medico Industrien Hvad er DJØF? Faglig organisation for nøglemedarbejdere og ledere Medlemmer
Læs mereLederuddannelse i Ingleby Farms
Lederuddannelse i Ingleby Farms Målgruppe 22 driftsledere Leder for 1-5 ansatte Uddannelsesniveau svarende til landmandsuddannelsen (trin 1 og 2) i Danmark Fra hhv. Letland, Lithavn, Rumænien og Danmark
Læs mereIværksætter noget for dig? Elevopgaver langt forløb
Indledning Hvis du har et job i din fritid, er du sikkert lønmodtager. Du kommer på en arbejdsplads et antal gange om ugen og får løn for arbejdet. Hvis du derimod starter din egen virksomhed, er du iværksætter.
Læs merePræsentation af Skab Dig Selv
Præsentation af Skab Dig Selv Skab Dig Selv er et 12-16 ugers vejlednings- og afklaringsforløb for personer visiteret til fleksjob. Kurset blev iværksat i april 2006 af Huset Ventures Projekt og Uddannelsesafdeling.
Læs mereKonflikthåndtering evaluering af pilotprojekt
Område: Human Resources Afdeling: Personaleudvikling Journal nr.: Dato: 30. januar 2014 Udarbejdet af: Tine Hald E-mail: Tine.Hald@rsyd.dk Telefon: 76631810 Konflikthåndtering evaluering af pilotprojekt
Læs mereHjælp til jobsøgningen
Hjælp til jobsøgningen FOA Århus Jobmatch Hjælp til jobsøgningen I denne folder finder du inspiration til jobsøgning. Da det kan være længe siden, du sidst har lavet enten ansøgning, CV eller andet relateret
Læs mereVÆRKTØJER TIL KERNEFORTÆLLING
Formål og værdier VÆRKTØJER TIL KERNEFORTÆLLING KERNEFORTÆLLING At have nogenlunde styr på foreningens/aftenskolens formål og værdier er på mange måder helt grundlæggende og en forudsætning for megen anden
Læs meretrivsels politik - for ansatte i guldborgsund kommune
trivsels politik - for ansatte i guldborgsund kommune 1 2 Indhold trivsel er velvære og balance i hverdagen Indledning... 4 Hvad er trivsel?... 6 Grundlag for trivselspolitikken... 7 Ledelses- og administrative
Læs mereLivsstilscafeen indholdsoversigt
Livsstilscafeen indholdsoversigt Mødegange á 3 timer: 14 mødegange fordeles over ca. 24 uger - 7 første mødegange 1 gang om ugen - 7 sidste mødegange hver 2. uge 3 opfølgningsgange efter ca. 2, 6 og 12
Læs mereÆG: FØR-LEDER-FORL I VARDE KOMMUNE
Et udviklingsforløb for ledertalenter i Varde Kommune kan og vil jeg gå ledervejen? ÆG: FØR-LEDER-FORLØ ÆG: FØR-LEDER-FORL I VARDE KOMMUNE I VARDE KOMMUNE llege Syddanmark, 24. juni 2014 HVORFOR DETTE
Læs mereEVALUERING. Intern evaluering. Eksempler på meget overordnede målsætninger: Hvilke parametre skal vi evaluere på og hvordan?
EVALUERING Eksempler på meget overordnede målsætninger: Hvilke parametre skal vi evaluere på og hvordan? Hvilke målsætninger er der for eventen på hvilke områder? Er målsætningerne prioriteret i forhold
Læs mereL Æ R I N G S H I S T O R I E
LÆRINGS HISTORIE LÆRINGS HISTORIE Kom godt i gang Før I går i gang med at arbejde med dokumentationsmetoderne, er det vigtigt, at I læser folderen Kom godt i gang med værktøjskassen. I folderen gives en
Læs mereUDDANNELSES- KATALOG
2016 Gode arbejds- og løftevaner Leg med sprog Marte-meo Førstehjælp Samspil og relationer Hvordan bidrager jeg til vi følelsen i samarbejdet Sans og motorik UDDANNELSES- KATALOG FOR DAGPLEJENS PERSONALE
Læs mere- Hjørnesten i ny beskæftigelsesindsats
Arbejdsgivernes forslag til ny beskæftigelsesindsats Arbejdsgivernes forslag til ny beskæftigelsesindsats - Hjørnesten i ny beskæftigelsesindsats 9. december 213 JBP Dok ID: 2893 Danmark har et af Europas
Læs mereKvalitetsreform i den offentlige sektor
Kvalitetsreform i den offentlige sektor - Set i et ledelsesperspektiv Ledernes Hovedorganisation Maj 2007 Indledning Den offentlige sektor står i dag overfor en række udfordringer, såsom højt sygefravær,
Læs mereTILLYKKE NY TILLIDSVALGT
TILLYKKE NY TILLIDSVALGT KÆRE TILLIDSVALGT (TV) Først og fremmest vil vi ønske dig velkommen i din nye rolle som frontfigur for kollegerne på din arbejdsplads og ikke mindst, som aktiv medspiller i HK
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Børne- og Ungepolitik Ringsted Kommune Indledning Byrådet i Ringsted har vedtaget en samlet børne- og ungepolitik som gælder alle de kommunale institutioner, der har kontakt med børn og unge samt deres
Læs mereAftale om strategiforløb vedr.: Bæredygtig udvikling af bedriften. For: XX landmand
Aftale om strategiforløb vedr.: Bæredygtig udvikling af bedriften For: XX landmand Resultat: Dit udbytte: Indhold: Resultatet er en situationsanalyse, og en vision og målsætning for udvikling af bedriften/virksomheden,
Læs mereLæringsaktiviteter. Læringsaktivitet: Fortid og fremtid
Læringsaktiviteter Læringsaktivitet: Fortid og fremtid Elevrettet beskrivelse: EUD & EUX grundforløb 1: Under læringsaktiviteten Fortid og Fremtid vil du tilegne dig grundlæggende viden om samfundets teknologiske
Læs mereIDRÆTSLEDER- AKADEMI
IDRÆTSLEDER- AKADEMI Tag det første nye skridt til at blive en endnu bedre leder. Et personligt lederudviklingsforløb for kommende, nye og nuværende ledere i idrætsforeninger i Herning Kommune. Organisation
Læs merePolitik for Inklusion og Medborgerskab 2013-2017
Politik for Inklusion og Medborgerskab 2013-2017 1 Indhold Forord... 4 Vision... 5 Strategi... 5 Fokus Medborgerskab... 6 Fokus Mangfoldighed... 7 Fokus Inklusion... 8 2 Vision: Vi vil styrke og fordre
Læs mereTjek. lønnen. Et værktøj til at undersøge ligeløn på arbejdspladser inden for det grønne område og transportsektoren. 2007 udgave Varenr.
Tjek lønnen Et værktøj til at undersøge ligeløn på arbejdspladser inden for det grønne område og transportsektoren 2007 udgave Varenr. 7522 Indholdsfortegnelse Forord... 3 Teknisk introduktion... 4 Indledning...
Læs mereSygefravær er individuelt, men løsningerne er et fælles anliggende.
Sygefravær er individuelt, men løsningerne er et fælles anliggende. I denne powerpoint finder du som leder eller personaleansvarlig forskellige slides og øvelser, du kan bruge til at sætte spot på sygefraværet
Læs merePædagogisk vejledning. Industriens LEAN-kørekort
Pædagogisk vejledning Industriens LEAN-kørekort Indholdsfortegnelse Indledning 3 Læsevejledning 3 1. Forudsætninger 3 1.1. Målgruppe 3 1.2. Deltagerforudsætninger 4 1.3. AMU kurserne i LEAN-kørekortet
Læs mereVærkstedsundervisning hf-enkeltfag Vejledning/Råd og vink August 2010
Værkstedsundervisning hf-enkeltfag Vejledning/Råd og vink August 2010 Alle bestemmelser, der er bindende for undervisningen og prøverne i de gymnasiale uddannelser, findes i uddannelseslovene og de tilhørende
Læs mereLæringsmå l i pråksis
Læringsmå l i pråksis Lektor, ph.d. Bodil Nielsen Danmarks Evalueringsinstitut har undersøgt læreres brug af Undervisningsministeriets faghæfter Fælles Mål. Undersøgelsen viser, at lærernes planlægning
Læs mereWorkshops til Vækst. - Modul 4: Intern indsigt. Indholdsfortegnelse
Workshops til Vækst - Modul 4: Intern indsigt Indholdsfortegnelse Mentale modeller... 2 Samarbejdskort SKABELON... 3 Kompetencer SKABELON... 4 Den samarbejdende organisation... 5 Praktiske forberedelser...
Læs mereSammenhænge mellem produktionsskoler og erhvervsskoler. Byg bedre broer for eleverne
Sammenhænge mellem produktionsskoler og erhvervsskoler Byg bedre broer for eleverne Sammenhænge mellem produktionsskoler og erhvervsskoler Byg bedre broer for eleverne Hæftet bygger på EVA s evalueringsrapport
Læs mereGRUNDLÆGGENDE HR-UDDANNELSE HUMAN RESOURCES
GRUNDLÆGGENDE HR-UDDANNELSE HUMAN RESOURCES DEN GRUNDLÆGGENDE HR-UDDANNELSE Er du ansat i en administrativ stilling som f.eks. bogholder, sekretær eller personaleassistent i en mindre eller mellemstor
Læs mereErhvervsmentorordningen ved Ingeniørhøjskolen Aarhus Universitet
AARHUS UNIVERSITET INGENIØRHØJSKOLEN Erhvervsmentorordningen ved Ingeniørhøjskolen Aarhus Universitet Håndbog for mentorer og mentees Mentorskabet er en gensidigt inspirerende relation, hvor mentor oftest
Læs mereUndervisningsplan for faget sløjd på Fredericia Friskole
Undervisningsplan for faget sløjd på Fredericia Friskole Kreativitet og herunder sløjd anses på Fredericia Friskole for et væsentligt kreativt fag. Der undervises i sløjd fra 4. - 9. klassetrin i et omfang
Læs mereDelpolitik om Arbejdsmiljø i Gentofte Kommune
Delpolitik om Arbejdsmiljø i Gentofte Kommune 1. Indledning 2. Formål Det er Gentofte Kommunes ambition, at vi i fællesskab fastholder og udvikler et godt fysisk og psykisk arbejdsmiljø, hvor trivsel og
Læs mereAfsnit 1. Indledning Furesø Kommunes Kompetenceudviklingspolitik udarbejdes på grundlag at MED-aftalen.
Furesø Kommune Kompetenceudviklingspolitik Vedtaget den 14. maj 2007 af Hoved-MED Indholdsfortegnelse: 1. Indledning 2. Formål med kompetenceudvikling i Furesø Kommune 3. Kompetenceudviklingsbegrebet 4.
Læs mereDer blev endvidere nedfældet i kontrakten at vi arbejder med målene:
Værdier i Institution Hunderup, bearbejdet i Ådalen. Sammenhæng: Vi har siden september 2006 arbejdet med udgangspunkt i Den Gode Historie for at finde frem til et fælles værdigrundlag i institutionen.
Læs mereSærligt sensitive mennesker besidder en veludviklet evne til at reflektere og tage ved lære af fortiden.
Særligt sensitive mennesker besidder en veludviklet evne til at reflektere og tage ved lære af fortiden. Derfor rummer du som særligt sensitiv et meget stort potentiale for at udvikle dig. Men potentialet
Læs mereKurser for vikarer, vejledere og kursusledere
Kurser for vikarer, vejledere og kursusledere 2016 Praktiske oplysninger Tilmeldingen til kurserne foregår elektronisk. Følg linket her TILMELDING Bekræftelse på tilmeldingen sendes til kursusdeltageren
Læs mereSign of safety SOS. Pædagogisk dag 26. marts 2013
Sign of safety SOS Pædagogisk dag 26. marts 2013 Hvad er Signs of safety? Bekymringer Undtagelse Se ske mål Der er en metode der skal læres, derfor skal I arbejde i mindre grupper Det er målet med i dag
Læs mereKOMMUNALT ANSATTE PSYKOLOGERS ARBEJDSVILKÅR. Fastholdelse, udvikling og ændringer Guide til dialogmøder på arbejdspladsen
KOMMUNALT ANSATTE PSYKOLOGERS ARBEJDSVILKÅR Fastholdelse, udvikling og ændringer Guide til dialogmøder på arbejdspladsen Kommunalt ansatte psykologers arbejdsvilkår SIDE 1 SIDE 2 Kommunalt ansatte psykologers
Læs mereFra viden til vaner sundhed på dagtilbudsområdet i Holstebro.
Fra viden til vaner sundhed på dagtilbudsområdet i Holstebro. Projektets baggrund og problemstilling Der er stor fokus på sundhed som forebyggende indsats. Sundhed er et indsatsområde, hvor det står klart
Læs mereStop Dreaming - styrk din personlige handlekraft - og gør dine drømme til virkelighed
2013 Stop Dreaming - styrk din personlige handlekraft - og gør dine drømme til virkelighed Anne-Mette Michaelsen, Berrit Kvorning og Anita Mac vil med godt humør og stor seriøsitet støtte dig i at udvikle
Læs mereKære kursusdeltager. Vi ser frem til at møde dig til kurset Praktikvejledning af PAU- og SOSUelever som består af 10 kursusdage.
Kære kursusdeltager. Vi ser frem til at møde dig til kurset Praktikvejledning af PAU- og SOSUelever som består af 10 kursusdage. På de næste sider ser du programmet for kurset, samt støttespørgsmål for
Læs mereTidlig opsporing af sygdomstegn hos borgere med demens
UNDERVISERE Et projekt der levendegør viden i handling Tidlig opsporing af sygdomstegn hos borgere med demens Guide og værktøjer til et godt kompetenceudviklingsforløb med fokus på anvendelse af viden
Læs mereStærke relationer med tillidsbaseret ledelse
Stærke relationer med tillidsbaseret ledelse Lær dig selv at kende, og skab stærke relationer Ledere indgår dagligt i mange forskellige relationer både lederkolleger, chefer og medarbejdere. Kvaliteten
Læs mereVi introduceres til innovation som begreb og ideen om innovative krydsfelter.
Innovation som arbejdsmetode Underviser: Pia Pinkowsky Dag 1 10.00 Velkomst og præsentationer Mundtlig forventningsafklaring: Hvorfor er vi her? Vi ekspliciterer kursets formål og form for at: motivere
Læs mereNOTAT vedr. ansættelse af viceskoleleder på Brændgårdskolen
NOTAT vedr. ansættelse af viceskoleleder på Brændgårdskolen 1. Indledning Da vores nuværende viceskoleleder har søgt nye udfordringer, er stillingen som viceskoleleder ledig til besættelse snarest muligt.
Læs mereDISCUS A/S EVALUERING. Kursusdage i Det Midtjyske Netværk
EVALUERING Kursusdage i Det Midtjyske Netværk December 2003 Indhold Deltagerne 3 1. kursusforløb 3 2. kursusforløb 4 Ressourceforbruget 5 Deltagernes evaluering 5 Tovholders erfaring 7 Rekruttering...
Læs mereSlagelse Kommune og Folkeoplysningsudvalget præsenterer FORENINGSLEDER- OG TRÆNERKURSER 2013-14
Kommune og Folkeoplysningsudvalget præsenterer FORENINGSLEDER- OG TRÆNERKURSER 2013-14 FORORD Udfordringerne for det frivillige foreningsliv, dets ledere og trænere er mange. Der stilles mange forventninger
Læs mereHR- Chefens svar. Job-guide
HR- Chefens svar Job-guide Arbejdsliv Hvad kan man som ny medarbejder selv gøre for at få en god start i jeres virksomhed? At opbygge en succesfuld karriere hos Scandic Entreprise Aps forventer vi, at
Læs mereEvaluering af Ungekampagne 2011 i Sorø, Faxe og Ringsted
Evaluering af Ungekampagne 2011 i Sorø, Faxe og Ringsted I perioden oktober november 2011 blev kampagnen Snyd ikke dig selv / Snyd ikke virksomheden gennemført. Bag kampagnen stod de lokale beskæftigelsesråd
Læs mereÆldrepolitik Et værdigt ældreliv
Ældrepolitik Et værdigt ældreliv l Godkendt af Byrådet den 25. april 2016 Forord Fremtiden byder på nye udfordringer inden for ældreområdet og de mest markante er, at der bliver flere ældre og flere demente,
Læs mereMen vi kan så meget mere Dannelsesorienteret danskundervisning med Fælles Mål
Gamemani ac AfMe t t eal mi ndpe de r s e n Mål gr uppe: 5. 7. k l as s e Undervisningsforløb til 5.-7. klasse Game-maniac et undervisningsforløb om gaming til 5.-7. klasse Af Mette Almind Pedersen, lærer
Læs mereKlart på vej - til en bedre læsning
FORLAG Lærerguide til LÆSEKORT Klart på vej - til en bedre læsning Af Rie Borre INTRODUKTION Denne vejledning er udarbejdet til dig, der gerne vil gøre din undervisning mere konkret og håndgribelig for
Læs mereGode lønforhandlinger
LEDERENS GUIDE TIL Gode lønforhandlinger Sådan forbereder og afholder du konstruktive lønforhandlinger Sæt løn på din dagsorden Du er uden sammenligning medarbejdernes vigtigste kilde til viden om, hvordan
Læs mereIndledning... 3 Foderregistrering og Foderkontrol... 3. Roadmap... 13 Til Trin 2... 13
Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Foderregistrering og Foderkontrol... 3 Roadmap... 3 Til Trin 2... 3 Til Trin 3... 3 Skitse for tidsplan til Trin 3... 4 Til Trin 4... 4 Skitse for tidsplan til Trin
Læs merePraktikhåndbog 2.års praktik Pædagoguddannelsen Slagelse UCSJ
Indhold Praktikdokument 2. års praktik... 2 Praktikdokumentet er opbygget på følgende måde:... 3 Praktikopgaver:... 3 Studiedage:... 4 Læringsmål ( 15 i uddannelsesbkg.nr 220 af 13/03/2007 )... 5 Foreløbige
Læs mereEffektiv Jobsøgning. Frederik Iuel DJØFs Karriere- og Kompetencecenter
Effektiv Jobsøgning Frederik Iuel DJØFs Karriere- og Kompetencecenter Dagens program... Dagens Program CV et Hvordan vinkler du din baggrund til at besvare virksomhedens krav? Ansøgningen Hvad kan du tilbyde
Læs mereUndervisningsplan. Fag : Social læring
Tillæg til undervisningsministeriets fagmål (fælles mål). Fag : Social læring Gældende for Frederikssund Private Realskole. Undervisningsplan. Forord Det er skolens opgave at drive prøveforberedende undervisning.
Læs merejobfokus PROGRAM 8.30-9.00 Ankomst og morgenmad 9.00 Velkomst og oplæg til CAMP-dagene Formål med og program for modul 2 præsenteres 29/09/14 21.
Program - modul 2 Dag 2 i forløbet Formålet med andet modul er, at deltagerne får ny inspiration til det fortsatte arbejde med de faglige og ledelsesudfordringer gennem en yderligere konkretisering af
Læs mereINSPIRATION TIL LÆRERE
INSPIRATION TIL LÆRERE Sæt fokus på trivsel og fravær med udgangspunkt i det, der virker! Ulovligt fravær kan handle om manglende trivsel i klassen, på holdet eller på uddannelsen. Appreciative Inquiry
Læs mereInformation om kurset gives gennem jordemoder, praktiserende læger, dagspressen og opslag i f.eks forretninger.
Oplysninger om eksemplet Kommune/organisation: Nordfyns Kommune Afdeling: Børn og Unge forvaltningen Hvad er praksis primært til gavn for: Andet: Forberede forældrene til forældrerollen. Hvordan gavner
Læs mereSamtaleredskab - kompetencekort Redskab 5
Samtaleredskab - kompetencekort Redskab 5 Formål Kortene kan bruges til at starte en fælles drøftelse om hinandens arbejdsområder og udviklingsønsker, gennem at give indblik i, hvad der optager ens kollegaer
Læs mereSocial kapital som arbejdsmiljøværktøj
Social kapital som arbejdsmiljøværktøj Arbejdsmiljødage 25-26 marts 2015 Hanne V. Moltke & Jens Karlsmose hanne@newstories.dk 30 40 23 60 Program for workshoppen Forventningsafstemning Oplæg om social
Læs mereDe 3 årige børn 2 voksne. Naturen og naturfænomener. Skoven. Sproglig udvikling
Detailplan skema Trin 2 Eventuelt overordnet ramme for hele året: Aldersgruppe og antal børn: Deltagende voksne: Tidsramme: Tema: Temaemne: Fokus: Alsidig personlig udvikling, Sociale kompetencer eller
Læs mereNår du skal forberede din MUS-samtale MUS
Når du skal forberede din MUS-samtale MUS MUS-samtalen Om MUS Medarbejderudviklingssamtalen (MUS) er en dialog mellem leder og medarbejder. I denne dialog kan I tale åbent og fortroligt om anvendelse og
Læs mereManual til national. benchmarkingundersøgelse. Udarbejdet af: Louise Broe Sørensen, Rambøll & Sara Svenstrup, Herning Bibliotekerne
Manual til national 2011 benchmarkingundersøgelse Udarbejdet af: Louise Broe Sørensen, Rambøll & Sara Svenstrup, Herning Bibliotekerne Indholdsfortegnelse Kort om benchmarking Praktisk om undersøgelsen
Læs mereLæs hurtigt og effektivt
Læs hurtigt og effektivt Læs hurtigt og effektivt Tag kontrol over informationerne, og spar tid når du læser Øg din læsehastighed med mindst 50% Bliver du hver dag bombarderet med faglige informationer
Læs mere