Hitler biograferet. En forskningsoversigt. Indledning. af universitetslektor, cand.mag. Karl Christian Lammers

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Hitler biograferet. En forskningsoversigt. Indledning. af universitetslektor, cand.mag. Karl Christian Lammers"

Transkript

1 Hitler biograferet En forskningsoversigt af universitetslektor, cand.mag. Karl Christian Lammers Indledning Alle kender til Adolf Hitler ( ), der regerede som Tysklands Fører 1933 til 1945 og som kom til at spille en historisk rolle som få andre. De fleste har også en mening om ham som person og om hans politik. For dem var han diktator og forbryder. Det er noget af den tilstand man står over for, når man drister sig til at skrive om ham. Som historisk emne er han kendt og gennemlyst, og ny forskning bidrager kun med nye detaljer. Det er følgelig vanskeligt at udsige noget nyt om ham, det er kontroversielt og stridbart at fremlægge en tolkning der rokker ved det almene billede af Hitler som diktator og forbryder. For hvorledes kan man skrive anderledes om en person, der også i mine øjne er ubehagelig og frastødende, ja næsten fremstår som en slags "uperson" 1? Hvorledes kan man karakterisere en person anderledes, der var politisk og moralsk ansvarlig for uhyrlige forbrydelser? I det følgende skal jeg ved hjælp af en diskussion af Hitler-forskningen prøve at reflektere over dette dilemma. At Hitler som person og fænomen var utiltalende, har jo ikke gjort ham og hans fantastiske karriere betydningsløs eller uinteressant. Ej heller hans virkningshistorie. Snarere tværtimod. Som Fører og diktator kan han i grunden tolkes og forklares noget forskelligt afhængig af den tilgang der lægges til grund. Derfor må der hele tiden kunne stilles nye spørgsmål til ham, til hans karriere og politik. Et af spørgsmålene der må tages op, er naturligvis om den historiske biografi er den rette tilgang til Hitlers liv, om biografien i snæver forstand er rummelig nok til at omfatte og forklare hans rolle og virkningshistorie i det hele taget 2. 21

2 Hitler holder sin første tale til nationen, 1. februar Tilgangsdiskussion Den tyske historiker Joachim Fest har skrevet en af de mest fascinerende og provokerende biografier om Hitler 3. Han indleder med at spørge om begrebet "historisk storhed" - overtaget fra Jacob Burchhardts Weltgeschichtliche Betrachtungen - kan anvendes på Hitler: "Vores historie kender intet fænomen som ham, skal vi kalde ham 'stor? Ingen har vakt så meget jubel, hysteri og forventninger, ingen fremkaldt så meget had". Fest anvender formuleringen "hans ejendommelige storhed", men alligevel tøver han med at kalde Hitler stor. Først og fremmest af det han kalder æstetiske årsager, idet fænomet den store personlighed i første række er af æstetisk art, kun sjældent af moralsk art, og selv om der kan dispenseres mht. det moralske, så kan der ikke dispenseres med hensyn til det æstetiske: en helt kan ikke være et ubehageligt menneske. På dette område falder Hitler igennem, mener Fest: "De umenneskeligt ordinære egenskaber hos Adolf Hitler bringer et moment 22

3 af frastødende almindelighed ind i billedet, der ikke længere kan dækkes ind af det traditionelle billede af storhed" 4. Fest afviser således at Hitler overhovedet kan omfattes af begrebet "historisk storhed". Men det er alligevel interessant at spørgsmålet stilles med hensyn til en person, der dog i sin regeringstid og sit virke har været politisk og moralsk ansvarlig for ubeskrivelige forbrydelser, altså folkedrab på jøder og zigeunere, udryddelseskrigen mod russerne og polakkerne foruden mod hans eget tyske folk. Fest fremstår naturligvis som udtryk for en tysk problematik med disse tolkningsovervejelser. For det er i sidste instans spørgsmålet om vurderingen og indplaceringen af 12 år af den tyske nationalstats historie, hvor Hitler var dens øverste leder, der er problemet. Hvad stiller tyskerne op med dem og hermed med Hitler? En i sin samtid afholdt leder, der bagefter blev demaskeret og gjort til forbryder af krigens sejrherrer. Jeg har i mit arbejdet med Hitler ikke kunnet starte som Fest, måske har jeg heller ikke syntes at den specifikt tyske problematik var den bedste tilgang. Tilsvarende overvejelser er gjort før og senere af andre Hitlerbiografier, som det vil fremgå af forskningsdiskussionen. Hitlerforskningen Allerede i samtid blev der skrevet en del om Hitler. Dels som led i den dagspolitiske kamp, dels som led i bestræbelsen på at oplyse om og forklare fænomenet Hitler 5. Som sådanbør de vurderes. Blandtdesam tidige biografier er det alene Rudolf Olden 6 og navnlig Konrad Heiden, der kan tilskrives større værdi. Især Heiden kom til at få en bestemmende betydning for billedet af Hitler og senere forskningen om ham 7. Det blev dog nazismens nederlag i 1945 og også Niirnberg-processens afsløring af dens omfattende forbrydelser, der satte skub i forskningen. Materialet om Hitlers politiske karriere og især regeringstid blev overvældende. Det blev dog ikke tyskerne, der kom først, men derimod englænderne. I første række Alan Bullock, der under krigen havde været rådgiver for den engelske regering og som efter 1945 under indtryk af det billede, der under processen blev givet af Hitler, kastede sig over arbejdet med en Hitler 23

4 biografi. Den udkom i 1952, og den blev en milepæl, der i mange år satte normen for forskningen 8. De spørgsmål der ledte Bullock var hvor stor en rolle Hitler havde spillet i nazismens historie, og om det billede af en almægtig og dominerende hersker, der dannedes med Niirnberg-processen, var rigtigt: Hvis den rolle der blev tillagt Hitler, var så dominerende, stillede spørgsmålet sig naturligt, hvorfor det havde kunnet lade sig gøre, hvilke egenskaber hos Hitler der havde gjort det muligt 9. Bullocks Hitler-biografi fremstår som en klassisk biografi i den forstand, at den var bygget op omkring Hitlers levnedsløb og at den fokuserede på Hitler som en person. Den var en skildring af en politiker og en diktator, ikke hans diktatur eller den tid han voksede op i og kom til at bestemme over. Bullock søgte og fandt dermed i virkeligheden nøglen til hans rolle i hans personlighed og forklaringen på nazismen i manden. Bullock kom til at bekræfte billedet af Hitlers dominerende position, nazismens og Det tredie Riges historie kunne tillægges ham: Alt var Hitlers værk. Den nazistiske bevægelse og selve nazismen blev anskuet mere politisk-organisatorisk som udtryk for Hitlers vilje og politik end socialt og mentalitetsmæssigt som ud tryk for nogle strømninger i tiden, der fand t deres udtryksform i nazismen. En del faktuelle oplysninger har vist sig ikke at være holdbare. Bullock har senest i 1991 ajourført sit billede af Hitler i sin nye dobbeltbiografi over Hitler og Stalin 10. Tilgangen er den samme som i 1952, selv om der nu er mere tale om en egenlig politisk biografi. Bullock kom som en englænder udefra, og den forklaring på Hitler og hans person, som han gav, var baseret på resultatet af Hitlers karriere og magt således som det fremstod i Det kan umiddelbart undre, at det skulle gå til helt frem i 1960'erne, inden der fra tysk side kom de første studier af Hitler. Det må ses i sammenhæng med den omfattende politiske og samfundsmæssige fortrængning der var indtruffet i forhold til den nazistiske tid, efter at tyskerne i 1951 med afnazificeringens ophør officielt havde overstået det nazistiske mellemspil. Det var herefter overladt til historikere og politologer at gå igang med at udforske nazismen. I virkeligheden havde historikerne der stadig var forankret i den historistiske tradition, meget svært ved det og ved at studere et samtidshistorisk emne. Godt nok var der under stor modstand i 1952 blevet oprettet et særligt Institut fur Zeitgeschichte i Miinchen, der fik den nazistiske periode som sit særlige forskningsfelt, og 24

5 fra 1953 udkom det anerkendte samtidshistoriske tidsskrift Vierteljahreshefte fur Zeitgeschichte, der skulle formidle forskning og viden om nazitiden. Men i begyndelsen var det politologerne, der anført af Karl Dietrich Bracher satte fokus på nazi tiden og baggrunden for den 11. Hitler blev fremstillet i sammenhæng med selve nazismen, dog under fremhævelse af den hovedrolle han havde haft i bevægelsens og diktaturets historie. Først i 1960'erne kom de første skildringer om personen Hitler, i 1964 udgav Bracher et miniportræt 12, og omtrent samtidigt begyndte Werner Maser med at fremlægge sine Hitler-studier 13. De var detaljerige, men der hersker stor diskussion om Masers fremgangsmåde. De bidrog nemlig ikke meget til synet på Hitler, bort set fra den vægt som Maser tillagde Hitlers sygdomshistorie. Væsentligere blev et andet mini portræt af Hitler, fremlagt af historikeren Ernst Deuerlein 14. Deuerlein, der tidligere havde beskrevet Hitlers entré på den politiske scene 15, præsenterede et billede, der skildrede Hitlers levnedsløb og især hans karriere. Det baserede sig på den viden, der eksisterede i slutningen af 1960'erne. Det blev dog først Joachim Fest, der med sin kolossale Hitler-biografi i 1973 præsenterede en tysk tolkning af Hitler 16. Den måtte være anderledes end den engelske, fordi den også måtte tematisere den appel og fascination, der var udgået fra Hitler og som havde bundet Hitlers samtid bl.a. den unge Fest til ham. En tysk Hitler-biografi måtte følgelig søge at forklare denne fascination og virkning, hvorfor Hitler havde kunnet vinde og fastholde et flertal af tyskerne bag sig, hvad det var Hitler og nazismen udtrykte i den tyske sammenhæng. Mens Bullock havde præsenteret et for sin tid forbavsende og alment godtaget billede af en diktator og tyran, som han anskuede udefra, så gik Fest meget mere ind i manden, ind på hans tanker og ideer, og han fremlagde et indlevende, ja forførende portræt af Hitler som fascist og tidsudtryk. Derfor vakte denne første store Hitlerbiografi på tysk enorm opsigt 17, der blev underbygget af den filmatisering som Fest's bog lagde grund til, nemlig Hitler. Eine Karriere. På den ene side blev det kritiseret, at nazismen og Hitler blev skildret næsten helt på egne præmisser, den blev beskrevet som den forstod sig selv, og nazismen blev nærmest skildret som "Hitlerisme". På den anden side måtte Fest høre for sin måde at spørge på, eksempelvis med begreber som historisk storhed og for sin tolkningsramme. Fortolkningsrammen 25

6 Partidag i Niirnberg Masserne træder op i titusindvis som kulisse for Føreren

7 fastholdt Hitler i sammenhæng med epoken, den fremstillede ham (og nazismen) som udtryk for epoken og f.eks. dens angst og følelser, den fremstillede ham som den fascistiske arketype. Men præciserede også forholdet mellem Hitler og den historiske epoke han levde i: Hitler var kun forståelig i sammenhæng med sin tid, men han blev formentlig en af de få og sidste i historien, der også kom til at sætte præg på den tid. Fests indlevende metode måtte føre til, at det blev et meget mere indforstået og måske endda sympatisk billede, der blev givet af en person, der nok var handlende, men som samtidigt var et offer. Det blev stærkt understreget i filmatiseringen, der anvendte samtidigt propagandamateriale. Alt i al t fremstod hans Hi tier-biografi som et fascinerende værk, der god t nok var kritisk i forhold til personen, men formentlig kom Fest meget tæt på at videregive og bringe forståelse for den fascination fra Hitler, der havde bundet samtiden, og dermed på at forklare hvorfor Hitler i grunden "dæmoniserede" sine omgivelser (også de nazistiske som Rudolf Hess, Joseph Goebbels, ja sågar Albert Speer) og senere i den grad også kunne dæmoniseres inden for historieforskningen 'erne udkom der andre portrætter af Hitler beskrev englænderen Joseph Peter Stern Hitlers tiltrækningskraft på tyskerne 18, William Carr skildrede ham som politiker og feltherre 19, og Sebastian Haff ner fremsatte en række personlige synspunkter til fænomenet Hitler 20. Omtrent samtidigt tog den såkaldte psykohistorie, der i en vis forstand ligger tæt på biografien, fat på Hitler 21. Anført af amerikanske historikere som Peter Lowenberg og Rudolph Binion 22 og under anvendelse af psykoanalytiske metoder tog den fat på forklaringen på visse karaktertræk hos Hitler, der også anerkendes i Hitler-forskningen. Det omdiskuterede er naturligvis om Hitlers karakter og derigennem historiske rolle kan forklares med teorier fra eksempelvis psykologi og psykoanalyse. Historikerne har været meget delte herom, og den gennemgående tendens har været nok at anerkende, at Hitler bestemt havde en særlig karakter, men at den ikke, som det undertiden antages i psykohistorien, er forklaringen på Hitlers politik og virkninger 23. De kan også forklares på anden måde 'erne kom det til større diskussion om Hitlers personlighed og rolle og især om Hitlers funktion i nazismen og dens Førerstat. Mens Hans Mommsen fremholdt Hitlers stilling og rolle i det nazistiske magtsystem, 27

8 som den der holdt det sammen, så pegede Klaus Hildebrand på hans monokratiske stilling i det 3. rige 24. Mommsen har senere udbygget sit synspunkt i en lidt overset skildring af Hitler som nationens Fører 25. Et vægtigt bidrag til opfattelsen af Hitlers rolle og virkninger kom med englænderen Ian Kershaws fremstilling af den såkaldte Hitler- og Førermytes integrerende betydning i det nazistiske rige 26. Op til 100-året for Hitlers fødsel i 1989 skabte en ung historiker Rainer Zitelmann en delrøre med to Hitlerbøger, dels om Hitler som "revolutionær", dels en lille biografi 27. Zitelmann gik påny ind i Hitler og tog ham på ordet. Dels gennem sin læsning af Hitler som revolutionær med hensyn til hans sociale og indenrigspolitiske forestillinger,delsvedatfremstilleham som en politiker, hvis tænkning og handlinger var langt mere rationelle end hidtil antaget. Zitelmanns metodiske fremgangsmåde er dog blevet skarpt kritiseret. Senest har Ian Kershaw udgivet en kortfattet biografi, der fokuserer på Hitler som politiker og hans politiske rolle 28. Kershaw er for øvrigt af Penguinforlaget blevet engageret til at skrive en ny stor og ajourført Hitler-biografi, der skal afløse Bullocks klassiske og overlevede værk. Overvejelser om biograferingen af Hitler I forhold til Joachim Fest som jeg indledte med, har jeg stillet mig problemet med at skrive en Hitler-biografi lidt anderledes. Hitler fremstår for mig som en ikke særligt behagelig person, ja måske ville jeg endda mene, at der er noget frastødende over ham. Dermed kunne jeg synes forudindtaget mod ham, ja i en vis forstand "partisk" hvilket i nogle henseender måske kan synes uheldigt hvis man som historiker ønsker atbekæftige sig med ham. Dilemmaet har dog ikke været helt reelt, det har kunnet klares ved, at det ikke har været Hitler som person, der har interesseret mig. Det er derimod Hitler som fænomen, Hitler som karriere, Hitler som politiker. Det skulle gøre det muligt at abstrahere fra spørgsmålet om sympati eller antipati, for det må være historisk relevant at spørge hvorfor noget in casu Hitler kunne lade sig gøre. Det må være muligt at betegne det som historisk interessant. For det andet har jeg selvfølgeligt haft problemet med, at der er tale om en kendt og velbeskrevet person om hvem der måske ikke ville kunne for- 28

9 SR AUM Lebensraum! Tegning af A. Pelc. tælles så forfærdeligt meget nyt. Derfor bliver perspektivet eller tilgangen central. I mit tilfælde har det ført til fokus på politikerrollen, på nazisten Hitler og derigennem nazistisk politik. Der ligger derfor historikerens nysgerrighed og også interesse bag biografiprojektet. Men selvfølgelig også lidt fascination. Facination over for en politisk karriere der går ud over det sædvanlige, ikke nødvendigvis over for det liv og den person der bar det. Her ligger jeg på linie med Fest, når han fremholder at enhver beskri velse af Hitler er umulig, hvis man ikke vil medtænke den fascination, der udgik fra ham. Det indebærer, at interessen er begrundet i spørgsmålet om hvorfor hans karriere i det hele taget kunne lade sig gøre, hvorfor han kunne få den magt og indflydelse, som han fik. Det gør det muligt at se bort fra, at Hi tier som person langt hen var uinteressant og også frastødende. Selv om hans stedfortræder i partiet Rudolf Hess havde forkynd t "Hitler er Tyskland, Tyskland er Hitler", og dermed formuleret dæmoniseringen fra Hitler, så kan det i hele taget diskuteres om biografien er den rette tilgang til at behandle et fænomen som Hitler, der tilsyneladende går ud over meget vedkommende. Den traditionelle biografi er for lille til ham, men den klassiske biografi er måske for stor. Han var ikke bare Hitler, han var nazist og hele nazismens historie var uløseligt og tæt forbundet med ham. Det kan endvidere diskuteres, hvorfor man søger at biografere en person, der ikke helt synes at opfylde kriterierne for en biografi og som 29

10 næsten synes at modsætte sig at blive biograferet på traditionel måde. Nemlig som en persons livsforløb med heltens indre og ydre liv og udvikling fra tidlig erindring til grav i fokus. For Hitler kan synes at vægre sig ved at blive biograferet på den måde. Hvis han skulle biograferes, skulle det være som han selv ville det og også havde tilrettelagt det i den såkaldte "partihistorie" 29, der beskrev hans liv som et eventyr om den grimme ælling, som en slags helgenvita, som det skete i hans egen Mein Kampf. Det kunne dog kun lade sig gøre ved at manipulere med fakta til hans liv. Dette forhold er med til at forklare nogle af de metodisk-principielle vanskeligheder,som en Hitler-biografi rejser. Først og fremmest med hensyn til at komme tæt ind på livet af personen. Hitler, hans karakter og personlige liv har altid interesseret, derfor har det tilsyneladende været let at fuske med kilderne til hans liv 30. Selv om der eksisterer uendeligt meget kildemateriale om Hitler, også fra hans egen hånd og mund, findes der så god t som intet, der kommer tæt ind på ham og beretter om intimt venskab, fortrolighed eller kærlighed. Vi ved i virkeligheden ikke særlig meget om Hitler som menneske, som person, som mand. Ikke engang Albert Speer og Joseph Goebbels, der dog var tæt på ham, opnåede at blive fortrolige 31. De personer, der intimt og følelsesmæssigt kom ham nær - som hans elskerinder Geli Raubald og Eva Braun -, har ikke udtalt sig om ham som menneske og elsker. Alan Bullock hævder godt nok at havde fundet Eva Brauns dagbøger 32, men så er det dog overraskende, at han ikke synes at kunne berette noget om Hitler derfra. Det kan selvfølgelig skyldes, at Hitler måske var ganske uinteressant som menneske, eller også at han enddog i tætte personlige og menneskelige relationer fungerede i roller og kun var politiker. Hitler har selv så at sige bestemt, at han skulle biograferes som politiker og senere som det Fører-billede, der efter 1933 var blevet bygget op omkring ham. Han bestræbte sig på at det skulle ske i overensstemmelse hermed. For det første sørgede han for at mere menneskelige træk og svagheder ikke fik lov til at træde frem. F.eks. blev han ikke fotograferet i sport og arbejde og heller ikke med briller. For det andet sørgede han for at få fjernet de "beviser", der talte mod hans version og Fører-billedet. Han lod ungdomsvennen Wolfgang Hanisch henrette i 1938, han lod Gestapo lede efter sine lidet berømmelige soldaterpapirer i Linz, og han lod en ældre soldat henrette, der under krigen skadede Førerens omdømme ved at fortælle 30

11 historien om Hitler og gedebukken fra skoletiden. Og for det tredie optrådte Hitler altid i roller. Fest taler endda om, at det kun var de rekvisitter som Hitler havde tillagt sig, der gav ham en individuel profil og fremtoning. Rekvisitter som regnfrakken, filthatten og læderkappen, pisken, det sorte overskæg og håret der er redt ned i panden 33. Vi møder ham i og med rekvisitterne, men vi møder ikke personen, der stikker i dem. Vi kender Hitlers data, handlinger, politik og ideologiske tænkning. Men vi ved uendeligt lidt om hans jeg og om hvad der forgik i ham og hans følelser. Alt i alt gør disse omstændigheder det forståeligt, at Hitler - med mindre man har villet indskrænke sig til at karikere Hitler-mytens billede - har strittet mod at blive biograferet i traditionel eller klassisk forstand. Biograferingen er sket i forhold til hans roller som politiker og statsleder, hans karriere, hans funktion. En skildring af ham og hans liv må derfor blive den politiske biografi centeret omkring det politiske mennneske Hitler. Hans liv og karriereforløb kan ikke "reprivatiseres" gennem en traditionel biografi, som Gerhard Schreiber har formuleret det 34. Hitler i den politiske biografi Det, jeg har forsøgt at skrive,er derfor en politisk biografi der handler om en nazistisk politikers karriere, altså mere om en praktikers end om en ideologs historie. Den handler om en politisk magt og funktion, således som den ligger i titlen Føreren,der var den statslige titel som Hitler tillagde sig den 2. august 1934 (i partiet NSDAP dog allerede fra 1921). Funktionen rummede en uhørt magtfylde, idet den ikke var fastlagt i nogen konsti tutionstekst eller underlagt nogle forfatningsmæssige rammer. Jeg har villet skildre og forklare hvorfor denne usædvanlige karriere kunne begynde og lykkes. Forklaringen har jeg ikke primært søgt eller fundet i figuren, men i en epoke og samtid der af forskellige grunde muliggjorde karrierer som hans. Altså i et samspil med hans samtid og dens betingelser. Hvordan kunne det gå til, at en ganske uinteressant og endog frastødende person kunne samle masserne bag sig og vinde magten i Tyskland og blive dets Fører? Hvorfor og hvordan kunne han få en sådan magt og derved mulighed for spille en historisk betydningsfuld rolle? Hvorfor og hvordan 31

12 «^ Nederlaget Det udbombede område omkring Brandenburger Tor i Berlin. kunne han opnå den betydning og virkning, der tillægges ham? Det har været min opfattelse, at det ikke kan forklares alene med personen og karakteren, men at det først og fremmest må forklares i sammenhæng med den historiske epoke, som Hitler levede og virkede i og som afgørende satte sit præg på ham. Men som han på sin side også forsøgte - med held - at sætte sit præg på. Jeg har med andre ord søgt at overvinde dilemmaet ved at tage udgangspunkt i, at det ikke har været mennesket Hitler, Hitler som person, der har interesseret mig. Det er karrieren der fascinerer, det er spørgsmålet om hvorfor den kunne lade sig gøre, der stilles. Det fjerner ikke personen, der greb chancen da den bød sig, ej heller karakteren i personen. Det betragtes bare ikke som det udslaggivende. Dermed er jeg måske også kommet ud over det problem, der ligger i biografien, nemlig at den ved at fokusere på personen og karakteren rummer en risiko for at overvurdere personen og hans karakteregenskaber og undervurdere de betingelser og sammenhænge, 32

13 hvorunder han fungerede. Eksempelvis som det ligger i psykohistorien og i den hitleristiske og Hitler-centrerede forskning, når den søger at forklare ting og handlinger i hans liv med problemer i barndommen (forholdet til faderen og moderen), den fejlslagne faglige karriere eller jødiske elementer i familien. De ting og begivenheder som Hitler er involveret i eller iværksætter, kan forklares anderledes. Udover i den politiske karriere så indbefattes det menneskelige perspektiv derved at jeg anskuer Hitler som nazist, altså som tysk politiker, som udtryk for nazismen og dermed som det han først og sidst var, nemlig nazist. Jeg anskuer ham dermed som udtrykkende de mentaliteter og stemninger, men også de socialhistoriske betingelser, der prægede den første generation af nazister, de såkaldte "gamle kæmper". I disse indgår krigsoplevelsen, det volkisch-nationalistiske motiv, herunder antisemitismen, samt opfattelsen af politik som kamp, ja borgerkrig. Hitler var dog også mere end gennemsnittet af nazismen, han var den første blandt ligemænd, og han kunne ikke være blevet udskiftet med hvem som helst. Nazismens historie var tæt knyttet til ham, den var næppe blevet den samme uden ham. Hitlers styrke lå i hans eminente politiske tæft, i politik kunne han noget som de fleste andre ikke kunne. Nemlig tale og begejstre. Han var en blændende taktiker, der var mange af sine modstandere overlegen, han ville magt og besad et sikkert magtinstinkt. Han og hans karriere fremviser derfor billedet af en enormt dygtig politiker, der var taktisk dygtig og hensynsløs. Man undervurderer Hitler, hvis man ikke vil erkende det. Han fik efter 1933/34 magt som ingen anden, og han kom med sin magtudøvelse og politik til at overskride grænsen for politik og moral. Denne magt havde et væsenligt supplement i den Hitler- og Førermyte, der især efter 1934 spillede en central rolle. Den var væsenlig for det nazistiske regimes integrations- og overlevelsesevne. Men den blev også en spændetrøje fordi mytens funktion fordrede permanent succes. Myten fordrede at Hitler havde succes og var offentlig. Da det fra 1941 /42 begyndte at gå tilbage i krigen for Hitler og hans Tyskland, begyndte Hitler at sky offenligheden, og myten blev forsøgt omfunktionaliseret af Goebbels. Men dens prestige var angrebet af at Hitler var væk og manglede succes. Konkluderende må det fremholdes, at bestræbelsen må gå i retning af at give en epokeintegral 35 fremstilling af Hitlers liv og karriere. Den lader 33

14 ham komme til orde, lader ham tolke, men den fastholder ham i en sammenhæng med epoken og dens vilkår. Det overflødiggør, at man med Joachim Fest kan overveje, om Hitler ville været gået ind i tysk historie som en stor statsmand, hvis han f.eks. var død i 1938 inden han startede Tysklands forbryderiske krig 36. Storhed er en uegnet kategori over for Hitler, politisk dygtighed og hensynsløshed er bedre egnede, selv om de rummer de problemer, der er betinget af, at derved accepteres hans mål og midler til at opnå dem. De spørger dog hvad der muliggjorde Hitler og hvad der drev manden i hans værk. Noter Således Joachim Fest: Hitler. Eine Biographie, Frankfurt/M (dansk udgave København 1973), s Jvf. til dette også de indledende overvejelser hos den meget biografikritiske Hans Mommsen: Adolf Hitler als "Fiihrer" der Nation, i serien National-sozialismus im Unterricht, bind 11, Tiibingen 1984, s. Iff. Jvf. endvidere som konkret eksempel andet bind af Hans Fredrik Dahls store Quislingbiografi Vidkun Quisling. En Fører for fall, Oslo Jvf. note 1. S. 17 og 20 (min oversættelse). Jvf hertil oversigten hos Gerhard Schreiber: Hitler. Interpretationen , Darmstadt 1984, s. 17ff, hvor de samtidige vurderinger kommenteres. Jvf. endvidere Wolfgang Wippermann(udg): Kontroversen um Hitler, Frankfurt/M samt generelt Ian Kershaw: The Nazi Dictatorship. Problems and Perspectives of Interpretation, London 1985, især s. 61 ff. Rudolf Olden: Hitler, Amsterdam Konrad Heiden: Hitler. Eine Biographie, 1-2, Ziirich 1936/37. 8 Alan Bullock: Hitler. A Study in Tyranny, London 1952 (dansk udgave København 1966). Bullock i forordet til den tyske udgave Hitler. Eine Studie iiber Tyrannei, Frankfurt 1964,1, s Alan Bullock: Hitler & Stalin. Parallel Lives, London 1991 (dansk udgave København 1991). 1 1 Karl Dietrich Bracher: Die Auflosung der Weirmarer Republik. EineStudie zum Problem der Machtverfall in der Demokratie, Villingen 1958, endvidere Bracher, Wolfgang Sauer og Gerhard Schulz: Die nationalsozialistische Machtergreifung. Studien zur Errichtung des totalitåren Herrschaftssystemes in Deutschland 1933/34, Opladen Karl Dietrich Bracher: Adolf Hitler, Miinchen Werner Maser: Die Fruhgeschichte der NSDAP. Hitlers Weg bis 1924, Frankfurt/M. 1965, Werner Maser: Hitlers Mein Kampf. Entstehung, Aufbau, Stil, Miinchen 1966, Werner Maser: Adolf Hitler. Legende - Mythos - Wirklichkeit, Miinchen 1971, Werner Maser: Adolf Hitler - Das Ende der Fiihrer-Legende, Miinchen

15 14 Ernst Deuerlein: Hitler. Eine politische Biographie, Munchen Ernst Deuerlein: Hitlers Eintritt in die Politik, Vierteljahreshefte fur Zeitgeschichte 7,1959. Jvf. note 1. Fest havde allerede tidligere fremlagt et udkast til Hitlerportrættet i Das Gesicht des Dritten Reiches. Profile einer totalitåren Herrschaft, Munchen Jvf. kritiskbl.a. Hermann Graml: Zur neuen Hitlerbiographie von Jachim C. Fest, Vierteljahreshefte fur Zeitgeschichte 22, 1974, J. Berlin m fl» Was verschweigt Fest?, Koln Joseph Peter Stem: Hitler,the Fiihrer and the People, London 1976 (tysk udgave 1978). 19 William Carr: Hitler. A Studyin personality and Politics, London 1978 (tysk udgave 1980). 20 Sebastian Haffner: Anmerkungen zu Hitler, Munchen 1978 (dansk udgave København 1979). 21 Jvf. diskussionen hos Schreiber s. 316ff. 22 Peter Lowenberg: Psychohistorical Perspectives on Modem German History, Journal of Modem History, 47, 1975, Robert G.L. Waite: The PsychopathicGod Adolf Hitler, New York 1977, Rudolph Bibion: Hitler und die Deutschen: eine Psychohistorie, Stuttgart 1978 (am. 1976). 23 Således også Schreiber s. 319ff. 24 Klaus Hildebrand: Monokratie oder Polykratie? Hitlers Herrschaft und das Dritte Reich, i G. Hirschfeld(udg): Der "Fiihrerstaat", Stuttgart 1981, Hans Mommsen: Hitlers Stellung im Nationalsozialistischen Herrschaftssystem, sammesteds. Dette aspekt er senere blevet taget op af Manfred Funke: Hitler. Starker oder Schwacher Diktator?, Diisseldorff Hans Mommsen: Adolf Hitler als "Fiihrer" der Nation, Tiibingen ^ Ian Kershaw: The "Hitler-Myth". Image and Reality in the Third Reich, Oxford Rainer Zitelmann: Hitler. Selbstverståndnis eines Revolutionårs, Hamburg 1987, samme Hitler. Eine politische Biographie, Gottingen Ian Kershaw: Hitler, London 1991, samme tendens ligger i min egen Føreren - Hitlers politiske karriere, København Udtrykket stammer fra Max Domarus: Hitler. Reden , Wiirzburg Vi ved at Ohne Maske. Hitler- Breitling Geheimespråche 1931, udg. af Edourd Calic Frankfurt/M. 1968, er en forfalskning, vi ved at Hermann Rauschnings Gespråche mit Hitler, Danzig 1940, ikke er hvad de giver sig ud for at være, for nogle år siden blev de i offentligheden opreklamerede Hitler-dagbøger afsløret som falskneri, og selv i den omhyggelige samling af Hitlers taler og notitser, som Eberhard Jåckel har udgivet, er der nogle ting der ikke er ægte (Hitler. Såmtliche Aufzeichnungen, Stuttgart. 1980). Albert Speer: Erinnerungen, Frankfurt 1969, Die Tagebiicher von Joseph Goebbels. Såmtliche Fragmente , udg. af Elke Frohlich, Munchen 1986, Joseph Goebbels: Tagebiicher , 5 bind, udg. af Ralf Georg Reuth, Munchen Jvf. senest Hitler. Reden, Schriften, Anordnungen. Februar 1925 bis Januar 1933,1-3, udg. af Clemens Vollnhals, Munchen 1992, der dokumenterer det hidtil mindst belyste afsnit af Hitlers liv. 32 s s s ^ Schreiber s Fest s

Når ledelse sker - mellem viden og væren 1. udgave 1. oplag, 2015

Når ledelse sker - mellem viden og væren 1. udgave 1. oplag, 2015 1 Når ledelse sker - mellem viden og væren 1. udgave 1. oplag, 2015 2015 Nyt Perspektiv og forfatterne Alle rettigheder forbeholdes Mekanisk, elektronisk, fotografisk eller anden gengivelse af eller kopiering

Læs mere

Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen

Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen De fleste danskere behøver bare at høre en sætning som han tog sin hat og gik sin vej, før de er klar over hvilken sprogligt

Læs mere

Indledende bemærkninger

Indledende bemærkninger Indledende bemærkninger I indeværende år, 1993, er det 100 år siden, Bornholms Højskole på sit nuværende sted ved Ekkodalen begyndte sin virksomhed. Der havde været forberedelser hele foråret 1893, den

Læs mere

Fremstillingsformer i historie

Fremstillingsformer i historie Fremstillingsformer i historie DET BESKRIVENDE NIVEAU Et referat er en kortfattet, neutral og loyal gengivelse af tekstens væsentligste indhold. Du skal vise, at du kan skelne væsentligt fra uvæsentligt

Læs mere

Hvad er socialkonstruktivisme?

Hvad er socialkonstruktivisme? Hvad er socialkonstruktivisme? Af: Niels Ebdrup, Journalist 26. oktober 2011 kl. 15:42 Det multikulturelle samfund, køn og naturvidenskaben. Konstruktivisme er en videnskabsteori, som har enorm indflydelse

Læs mere

TIL. ARBEJDSOPGAVER UDARBEJDET AF: Charlotte Sørensen lærer v. Morten Børup Skolen, Skanderborg DANMARK I DEN KOLDE KRIG

TIL. ARBEJDSOPGAVER UDARBEJDET AF: Charlotte Sørensen lærer v. Morten Børup Skolen, Skanderborg DANMARK I DEN KOLDE KRIG TIL ELEV E N DANMARK I DEN KOLDE KRIG ARBEJDSOPGAVER UDARBEJDET AF: Charlotte Sørensen lærer v. Morten Børup Skolen, Skanderborg 1 ELEVARK 1 INTRODUKTION Du skal arbejde med emnet Danmark i den kolde krig

Læs mere

Diskussionen om historiekanon og kernestoffet - en kamp om historiefaget og/eller kulturkamp? af Jørgen Husballe

Diskussionen om historiekanon og kernestoffet - en kamp om historiefaget og/eller kulturkamp? af Jørgen Husballe Diskussionen om historiekanon og kernestoffet - en kamp om historiefaget og/eller kulturkamp? Af Jørgen Husballe I folkeskolen debatteres de nye kanonpunkter. For få år siden diskuterede vi i gymnasiet

Læs mere

Historiebrug. Historiekultur og -brug. Date : 1. oktober 2014

Historiebrug. Historiekultur og -brug. Date : 1. oktober 2014 HistorieLab http://historielab.dk Historiebrug Date : 1. oktober 2014 I en række blogindlæg vil Jens Aage Poulsen præsentere de tre hovedfokusområder for de nye læringsmål i historiefaget. Det første indlæg

Læs mere

Allan Røder: Danske talemåder, 616 sider. Gads Forlag, Køben-

Allan Røder: Danske talemåder, 616 sider. Gads Forlag, Køben- Recensies 163 Allan Røder: Danske talemåder, 616 sider. Gads Forlag, Køben- 164 TijdSchrift voor Skandinavistiek havn 1998. [Delvist illustreret] ISBN 87-12-03081-3. Stig Toftgaard Andersen: Talemåder

Læs mere

10 E N T O R N I K Ø D E T

10 E N T O R N I K Ø D E T Forord Lige fra det første afsnit i indledningen til denne bog har jeg kunnet identificere mig med dens formål: at tilbyde mennesker styrke og håb gennem svar på nogle af livets sværeste spørgsmål. Jeg

Læs mere

AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium

AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium Indhold af en synopsis (jvf. læreplanen)... 2 Synopsis med innovativt løsingsforslag... 3 Indhold af synopsis med innovativt løsningsforslag... 3 Lidt om synopsen...

Læs mere

åbenhed vækst balance Fortæl den gode historie om det du gør og bliv hørt Kommunikation på bedriftsniveau Landbrug & Fødevarer

åbenhed vækst balance Fortæl den gode historie om det du gør og bliv hørt Kommunikation på bedriftsniveau Landbrug & Fødevarer åbenhed vækst balance Fortæl den gode historie om det du gør og bliv hørt Kommunikation på bedriftsniveau Landbrug & Fødevarer Fortæl den gode historie om det du gør og bliv hørt Det er ofte det letteste

Læs mere

Min intention med denne ebog er, at vise dig hvordan du

Min intention med denne ebog er, at vise dig hvordan du Min intention med denne ebog er, at vise dig hvordan du får en bedre, mere støttende relation til dig selv. Faktisk vil jeg vise dig hvordan du bliver venner med dig selv, og især med den indre kritiske

Læs mere

Der er elementer i de nyateistiske aktiviteter, som man kan være taknemmelig for. Det gælder dog ikke retorikken. Må-

Der er elementer i de nyateistiske aktiviteter, som man kan være taknemmelig for. Det gælder dog ikke retorikken. Må- Introduktion Fra 2004 og nogle år frem udkom der flere bøger på engelsk, skrevet af ateister, som omhandlede Gud, religion og kristendom. Tilgangen var usædvanlig kritisk over for gudstro og kristendom.

Læs mere

Kriterierne for at blive frelst eller fordømt er barmhjertighed og næstekærlighed. Har vi ydet næstekærlighed og barmhjertighed?

Kriterierne for at blive frelst eller fordømt er barmhjertighed og næstekærlighed. Har vi ydet næstekærlighed og barmhjertighed? Gudstjeneste i Skævinge & Lille Lyngby Kirke den 22. november 2015 Kirkedag: Sidste søndag i kirkeåret/a Tekst: Matt 25,31-46 Salmer: SK: 568 * 276 * 370 * 278 * 277,4 * 431 LL: 568 * 276 * 278 * 277,4

Læs mere

Bag om. God fornøjelse.

Bag om. God fornøjelse. Bag om Dette materiale har til formål at give dig et indblik i hvem kulturmødeambassadørerne er og hvad Grænseforeningen er for en størrelse, samt et overblik over relevante historiske fakta og begreber.

Læs mere

Kundskab vs. Kendskab

Kundskab vs. Kendskab Kundskab vs. Kendskab JESUS ACADEMY TEMA: KUNDSKAB VS. KENDSKAB For os kristne er det at kende Gud selve grundlaget for vores tro, men vi tænker måske ikke altid over hvilken enorm påstand dette er.! At

Læs mere

Hvad virker i undervisning

Hvad virker i undervisning www.folkeskolen.dk maj 2006 1 / 5 Hvad virker i undervisning Af Per Fibæk Laursen Vi ved faktisk en hel del om, hvad der virker i undervisning. Altså om hvad det er for kvaliteter i undervisningen, der

Læs mere

Fortæl den gode historie om det du gør og bliv hørt. - Kommunikation på bedriftsniveau - 1 -

Fortæl den gode historie om det du gør og bliv hørt. - Kommunikation på bedriftsniveau - 1 - Fortæl den gode historie om det du gør og bliv hørt - Kommunikation på bedriftsniveau - 1 - Fortæl den gode historie om det du gør og bliv hørt Det er ofte det leteste at sætte gode initiativer i gang

Læs mere

Gudstjeneste og sabbat hører sammen. Sabbatten er dagen for gudstjeneste. Når der derfor i en bibelsk sammenhæng tales om sabbatten, må gudstjenesten

Gudstjeneste og sabbat hører sammen. Sabbatten er dagen for gudstjeneste. Når der derfor i en bibelsk sammenhæng tales om sabbatten, må gudstjenesten I. Indledning Gudstjeneste og sabbat hører sammen. Sabbatten er dagen for gudstjeneste. Når der derfor i en bibelsk sammenhæng tales om sabbatten, må gudstjenesten tænkes med. Sabbatten spiller en stor

Læs mere

MØDER MED H.C. ANDERSEN

MØDER MED H.C. ANDERSEN MØDER MED H.C. ANDERSEN DE FØRSTE JÆGERE I DANMARK Et besøg i Krikkebjerghuse, Sagnlandet Lejres husmandssted fra midten af 1800-tallet, stofliggør den ældre litteratur. Flere kanon-forfattere er samtidige

Læs mere

Læreplaner i Børnehaven Kornvænget.

Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Læreplaner 2013 Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Baggrund: I år 2004 blev der fra ministeriets side, udstukket en bekendtgørelse om pædagogiske læreplaner i alle dagtilbud. Det var seks temaer, der

Læs mere

Højskolepædagogik set fra en gymnasielærers synsvinkel

Højskolepædagogik set fra en gymnasielærers synsvinkel Højskolepædagogik set fra en gymnasielærers synsvinkel Kommentarer af gymnasielærer, Kasper Lezuik Hansen til det Udviklingspapir, der er udarbejdet som resultat af Højskolepædagogisk udviklingsprojekt

Læs mere

Peter Horn. Top of Mind. Håndbog i personlig branding

Peter Horn. Top of Mind. Håndbog i personlig branding 1 Peter Horn Top of Mind Håndbog i personlig branding Peter Horn & Co. Aps. 2011 Alle rettigheder forbeholdes Peter Horn & Co. Klareboderne 10 DK-1115 København K 2 Kapitel 8: Vind familie og venner Nærhed

Læs mere

Medfølende brevskrivning Noter til terapeuten

Medfølende brevskrivning Noter til terapeuten Medfølende brevskrivning Noter til terapeuten Idéen bag medfølende brevskrivning er at hjælpe depressive mennesker med at engagere sig i deres problemer på en empatisk og omsorgsfuld måde. Vi ønsker at

Læs mere

Åbningsdebat, Folketinget. Oktober 2008.

Åbningsdebat, Folketinget. Oktober 2008. Lars-Emil Johansen Ordførertale, Siumut Åbningsdebat, Folketinget. Oktober 2008. Sig nærmer tiden Næsten symbolsk for historiens forløb afgik tidligere folketingsmedlem og en af grundlæggerne for Grønlands

Læs mere

www.cfufilmogtv.dk Tema: Tyskland under nazismen Fag: Historie Målgruppe: 8. ungdomsuddannelse Titel: "De lange knives nat" Vejledning Lærer

www.cfufilmogtv.dk Tema: Tyskland under nazismen Fag: Historie Målgruppe: 8. ungdomsuddannelse Titel: De lange knives nat Vejledning Lærer Titel: "De lange knives nat" Vejledning Lærer De lange knives nat Filmen indgår i en serie med 6 titler under overskriften SS- Hitlers elite Udsendelse 1: De lange knives nat ----------------------------------------------------------------

Læs mere

Prædiken i Grundtvigs Kirke 2. påskedag, mandag den 21. april 2014 ved Palle Kongsgaard

Prædiken i Grundtvigs Kirke 2. påskedag, mandag den 21. april 2014 ved Palle Kongsgaard Side 1 af 9 Prædiken i Grundtvigs Kirke 2. påskedag, mandag den 21. april 2014 ved Palle Kongsgaard Evangeliet til 2. påskedag Den første dag i ugen, tidligt om morgenen, mens det endnu var mørkt, kom

Læs mere

Gruppeopgave kvalitative metoder

Gruppeopgave kvalitative metoder Gruppeopgave kvalitative metoder Vores projekt handler om radikalisering i Aarhus Kommune. Vi ønsker at belyse hvorfor unge muslimer bliver radikaliseret, men også hvordan man kan forhindre/forebygge det.

Læs mere

Det handler bl.a. om:

Det handler bl.a. om: Når du arbejder med Læseraketten og Hele Verden i skole-projektet får du og dine elever en oplagt mulighed for at opfylde flere af formålene i folkeskoleloven landstingsforordning nr. 8 af 21. maj 2002.

Læs mere

Grangårds tre værdiord anno 2013

Grangårds tre værdiord anno 2013 Grangårds tre værdiord anno 2013 Nærvær, fællesskab og nysgerrighed Anna, som er pædagog, er på tur til søen med syv vuggestuebørn. Børnene kaster sten i vandet på må og få, indtil Anna opfordrer børnene

Læs mere

Kommissær. Introduktion til afvikler. Et studie i en mand og hans ofre.

Kommissær. Introduktion til afvikler. Et studie i en mand og hans ofre. Introduktion til afvikler Kommissær Et studie i en mand og hans ofre. Tak fordi du har lyst til at køre Kommissær. Det er ikke et spil der kræver mere af dig som afvikler end af dine medspillere. Faktisk

Læs mere

Naturprofil. Natursyn. Pædagogens rolle

Naturprofil. Natursyn. Pædagogens rolle Naturprofil I Skæring dagtilbud arbejder vi på at skabe en naturprofil. Dette sker på baggrund af, - at alle vores institutioner er beliggende med let adgang til både skov, strand, parker og natur - at

Læs mere

Rollespillet: Grænsedragningen i 1920

Rollespillet: Grænsedragningen i 1920 Rollespillet: Grænsedragningen i 1920 Indhold Grænsedragningen i 1920 - spillet om grænsen Indledning: Oversigt: Spillets faser Oversigt: Spillets grupper og personer Grupper og opgaver Hovedgruppe 1:

Læs mere

Lille John. En måned med Johannesevangeliet

Lille John. En måned med Johannesevangeliet Lille John En måned med Johannesevangeliet Lille John stor forklaring Jeg mødte engang statsministeren i det lokale supermarked. Han gik sammen med en lille pige, som muligvis var hans datter eller barnebarn

Læs mere

Tidsskriftet Replique udkommer hver måned med undtagelse af januar og august.

Tidsskriftet Replique udkommer hver måned med undtagelse af januar og august. R E P L I Q U E Replique, 4. årgang 2014 Redaktion: Rasmus Pedersen (ansvh.), Anders Orris, Christian E. Skov. Tidsskriftet Replique udkommer hver måned med undtagelse af januar og august. Skriftet er

Læs mere

Den automatiske sanseforventningsproces

Den automatiske sanseforventningsproces Den automatiske sanseforventningsproces Af forsknings- og institutleder Flemming Jensen Det kunne ikke gøres enklere. Jeg ved, at for nogle ser meget teoretisk ud, mens det for andre måske endda er for

Læs mere

www.cfufilmogtv.dk 6. Jeg fortryder intet Hitler var begejstret for Leni Riefenstahls film om nazismen.

www.cfufilmogtv.dk 6. Jeg fortryder intet Hitler var begejstret for Leni Riefenstahls film om nazismen. Leni Riefenstahl filminstruktøren Filmen indgår i en serie med 5 titler under overskriften Hitlers kvinder Udsendelse 2: Leni Riefenstahl - filminstruktøren ------------------------------------------------------------------

Læs mere

Ib Hedegaard Larsen, afdelingsleder og cand. pæd. psych., Østrigsgades Skole, København. Afskaf ordblindhed!

Ib Hedegaard Larsen, afdelingsleder og cand. pæd. psych., Østrigsgades Skole, København. Afskaf ordblindhed! Ib Hedegaard Larsen, afdelingsleder og cand. pæd. psych., Østrigsgades Skole, København Afskaf ordblindhed! Forældre kræver i stigende grad at få afklaret, om deres barn er ordblindt. Skolen er ofte henholdende

Læs mere

- om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre

- om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre Empatisk lytning - om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre Af Ianneia Meldgaard, cand. mag. Kursus- og foredragsholder og coach. www.qcom.dk Ikke Voldelig Kommunikation.

Læs mere

Tyske troppebevægelser

Tyske troppebevægelser Opgaveformulering: På baggrund af en analyse af det udleverede materiale ønskes en diskussion af om krisen i dagene op til 22. maj 1938 udløstes af tyske troppebevægelser med henblik på invasion i Tjekkoslovakiet

Læs mere

Det talte ord gælder

Det talte ord gælder Socialudvalget 2010-11 SOU alm. del Svar på Spørgsmål 75 Offentligt Det talte ord gælder Samrådsspørgsmål I: Vil ministeren på baggrund af den seneste debat om Åndssvageforsorgen i efterkrigstiden og frem

Læs mere

RARRT De 5 vigtigste trin til at gøre dit barn robust

RARRT De 5 vigtigste trin til at gøre dit barn robust AT De 5 vigtigste trin til at gøre dit barn robust Når det handler om at lykkes i livet, peger mange undersøgelser i samme retning: obuste børn, der har selvkontrol, er vedholdende og fokuserede, klarer

Læs mere

navnet kan f.eks. fortælle om indianerens særlige egenskaber. Hvad tror du indianeren Syngende Stemme er god til?

navnet kan f.eks. fortælle om indianerens særlige egenskaber. Hvad tror du indianeren Syngende Stemme er god til? Indianernavne Indianerne har oftest flere navne. De har et officielt navn, ligesom du har dit fornavn. Og ligesom du måske også har kælenavne, så har indianerne også flere navne, som kun de nærmeste kender.

Læs mere

Hvis man for eksempel får ALS

Hvis man for eksempel får ALS Artikel fra Muskelkraft nr. 2, 1993 Hvis man for eksempel får ALS Ser man bort fra det fysiske, tror jeg faktisk, at jeg i dag har det bedre, end hvis jeg ikke havde sygdommen. Det lyder mærkeligt, men

Læs mere

Det udviklende samvær Men hvorvidt børn udvikler deres potentialer afhænger i høj grad af, hvordan forældrenes samvær med børnene er.

Det udviklende samvær Men hvorvidt børn udvikler deres potentialer afhænger i høj grad af, hvordan forældrenes samvær med børnene er. Også lærere har brug for anerkendelse (Jens Andersen) For et par måneder siden var jeg sammen med min lillebrors søn, Tobias. Han går i 9. klasse og afslutter nu sin grundskole. Vi kom til at snakke om

Læs mere

Prædiken til 4.s.e.påske, 2016, Vor Frue kirke. Tekst: Johannes 8,28-36. Salmer: 10, 434, 339, 613 / 492, 242, 233, 58. Af domprovst Anders Gadegaard

Prædiken til 4.s.e.påske, 2016, Vor Frue kirke. Tekst: Johannes 8,28-36. Salmer: 10, 434, 339, 613 / 492, 242, 233, 58. Af domprovst Anders Gadegaard Prædiken til 4.s.e.påske, 2016, Vor Frue kirke. Tekst: Johannes 8,28-36. Salmer: 10, 434, 339, 613 / 492, 242, 233, 58. Af domprovst Anders Gadegaard Hvad er frihed? Vi taler mest om den ydre frihed: Et

Læs mere

Lønsamtalen et ledelsesværktøj

Lønsamtalen et ledelsesværktøj Lønsamtalen et ledelsesværktøj Indholdsfortegnelse 1.Introduktion 2 2. Generelt om lønsamtalen. 2 3. Løntilfredshed..2 4. Samtalens 3 faser 3 4.1 Forberedelse..3 4.1.1 Medarbejdervurdering 3 4.2 Gennemførsel.4

Læs mere

DAGENS PROGRAM REFLEKSIONSØVELSE FORMIDLINGSKURSUS GYMNASIEPRAKTIK + RULLENDE UNIVERSITET 2. SEPTEMBER 2014 METTE BRINCH THOMSEN

DAGENS PROGRAM REFLEKSIONSØVELSE FORMIDLINGSKURSUS GYMNASIEPRAKTIK + RULLENDE UNIVERSITET 2. SEPTEMBER 2014 METTE BRINCH THOMSEN SEPTEMBER 2014 FORMIDLINGSKURSUS GYMNASIEPRAKTIK + RULLENDE 2. SEPTEMBER 2014 METTE BRINCH THOMSEN MAIL: MBTHOMSEN@TDM.AU.DK CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER (CUDIM) gymnasi et 1 DAGENS

Læs mere

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Den afsluttende prøve i AT består af tre dele, synopsen, det mundtlige elevoplæg og dialogen med eksaminator og censor. De

Læs mere

Evalueringsrapport. Elevernes Folketingsvalg 2011. - Effekten på de unges demokratiske opmærksomhed, forståelse og engagement.

Evalueringsrapport. Elevernes Folketingsvalg 2011. - Effekten på de unges demokratiske opmærksomhed, forståelse og engagement. Elevernes Folketingsvalg 2011 Evalueringsrapport - Effekten på de unges demokratiske opmærksomhed, forståelse og engagement Udarbejdet af: Assembly Voting Rued Langgaards Vej 7, 5D 07 2300 København S

Læs mere

endegyldige billede af, hvad kristen tro er, er siger nogen svindende. Det skal jeg ikke gøre mig til dommer over.

endegyldige billede af, hvad kristen tro er, er siger nogen svindende. Det skal jeg ikke gøre mig til dommer over. Mariæ Bebudelsesdag, den 25. marts 2007. Frederiksborg slotskirke kl. 10. Tekster: Es. 7,10-14: Lukas 1,26-38. Salmer: 71 434-201-450-385/108-441 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Læs mere

Nyt værdigrundlag s. 2. Rønbækskolens formål, mål og værdigrundlag s. 3. Værdigrundlaget arbejder i hverdagen s. 6

Nyt værdigrundlag s. 2. Rønbækskolens formål, mål og værdigrundlag s. 3. Værdigrundlaget arbejder i hverdagen s. 6 1 Indholdsfortegnelse: Nyt værdigrundlag s. 2 Rønbækskolens formål, mål og værdigrundlag s. 3 Værdigrundlaget arbejder i hverdagen s. 6 Formål, værdigrundlag og mål kort fortalt s. 10 Nyt værdigrundlag

Læs mere

Analyse af PISA data fra 2006.

Analyse af PISA data fra 2006. Analyse af PISA data fra 2006. Svend Kreiner Indledning PISA undersøgelsernes gennemføres for OECD og de har det primære formål er at undersøge, herunder rangordne, en voksende række af lande med hensyn

Læs mere

Når motivationen hos eleven er borte

Når motivationen hos eleven er borte Når motivationen hos eleven er borte om tillært hjælpeløshed Kristina Larsen Stud.mag. i Læring og Forandringsprocesser Institut for Læring og Filosofi Aalborg Universitet Abstract Denne artikel omhandler

Læs mere

menneske- OG DIAKOnISYn blaakors.dk

menneske- OG DIAKOnISYn blaakors.dk menneske- OG DIAKOnISYn blaakors.dk 1 Forord Blå Kors Danmark er en diakonal organisation, som arbejder på samme grundlag som folkekirken: Bibelen og de evangelisk-lutherske bekendelsesskrifter. I Blå

Læs mere

Pinsedag 24. maj 2015

Pinsedag 24. maj 2015 Kl. 10.00 Burkal Kirke Tema: Åndsudgydelse og fred Salmer: 290, 287, 282; 291, 308 Evangelium: Joh. 14,22-31 Helligånden kan et menneske ikke lære at kende rent teoretisk, men kun på det personlige plan.

Læs mere

Tidsskriftet Replique udkommer hver måned med undtagelse af januar og august.

Tidsskriftet Replique udkommer hver måned med undtagelse af januar og august. R E P L I Q U E Replique, 3. årgang 2013 Redaktion: Rasmus Pedersen (ansvh.), Anders Orris, Christian E. Skov. Tidsskriftet Replique udkommer hver måned med undtagelse af januar og august. Skriftet er

Læs mere

Aristoteles Metafysik 2. bog (a) oversat af Chr. Gorm Tortzen

Aristoteles Metafysik 2. bog (a) oversat af Chr. Gorm Tortzen Aristoteles Metafysik 2. bog (a) oversat af Chr. Gorm Tortzen Indledning Denne lille bog (eller fragment af en bog, kaldet Lille alfa ) er en selvstændig introduktionsforelæsning til fysikken, dvs. det

Læs mere

Englandskrigene Lærervejledning og aktiviteter

Englandskrigene Lærervejledning og aktiviteter Lærervejledning og aktiviteter Lærervejledning Historisk Bibliotek Serien»Historisk Bibliotek«tager læseren med til centrale historiske begivenheder i den danske og internationale historie. Her kan eleverne

Læs mere

Niels Egelund (red.) Skolestart

Niels Egelund (red.) Skolestart Niels Egelund (red.) Skolestart udfordringer for daginstitution, skole og fritidsordninger Kroghs Forlag Indhold Forord... 7 Af Niels Egelund Skolestart problemer og muligheder... 11 Af Niels Egelund Forudsætninger

Læs mere

Legen får det røde kort

Legen får det røde kort Legen får det røde kort På trods af intentioner om at udnytte læreres og pædagogers kernekompetencer tyder meget på, at heldagsskolen, som den ultimative sammensmeltning af undervisning og fritid, overser

Læs mere

- Kan Lévinas etik danne grundlag for et retfærdigt etisk møde med den enkelte prostituerede?

- Kan Lévinas etik danne grundlag for et retfærdigt etisk møde med den enkelte prostituerede? Synopsis i Etik, Normativitet og Dannelse. Modul 4 kan. pæd. fil. DPU. AU. - Kan Lévinas etik danne grundlag for et retfærdigt etisk møde med den enkelte prostituerede? 1 Indhold: Indledning side 3 Indhold

Læs mere

Selam Friskole. Religion. Målsætning og læseplan

Selam Friskole. Religion. Målsætning og læseplan Selam Friskole Religion Målsætning og læseplan September 2009 Religionsundervisning Formål for faget Formålet med undervisningen i kundskab til islam er, at eleverne erkender og forstår, at den religiøse

Læs mere

Indholdsfortegnelse. DUEK vejledning og vejleder Vejledning af unge på efterskole

Indholdsfortegnelse. DUEK vejledning og vejleder Vejledning af unge på efterskole Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Problemstilling... 2 Problemformulering... 2 Socialkognitiv karriereteori - SCCT... 3 Nøglebegreb 1 - Tro på egen formåen... 3 Nøglebegreb 2 - Forventninger til udbyttet...

Læs mere

I hvilken grad har du under ansættelsen af den unge med særlige behov følt dig kvalificeret til opgaven gennem kontakten til Havredal gl. Skole?

I hvilken grad har du under ansættelsen af den unge med særlige behov følt dig kvalificeret til opgaven gennem kontakten til Havredal gl. Skole? BILAG 9: Spørgeskemaundersøgelse virksomheder I hvilken grad havde du kendskab til unge med særlige behov før kontakten til Havredal gl. Skole? 0 8 6 6 4 3 Meget høj Høj Nogen Lav Slet ikke I hvilken grad

Læs mere

Hvor er det dog en overvældende følelse, at stå her med eksamensbeviserne i. hænderne, huerne på hovedet - og formentligt en gang god sprit i blodet!

Hvor er det dog en overvældende følelse, at stå her med eksamensbeviserne i. hænderne, huerne på hovedet - og formentligt en gang god sprit i blodet! Kære alle sammen. Kære lærere, kære forældre og kære studenter. Hvor er det dog en overvældende følelse, at stå her med eksamensbeviserne i hænderne, huerne på hovedet - og formentligt en gang god sprit

Læs mere

Fortolkning af Mark 2,13-17

Fortolkning af Mark 2,13-17 Fortolkning af Mark 2,13-17 Af Jonhard Jógvansson, stud. theol. 13 Καὶ ἐξῆλθεν πάλιν παρὰ τὴν θάλασσαν καὶ πᾶς ὁ ὄχλος ἤρχετο πρὸς αὐτόν, καὶ ἐδίδασκεν αὐτούς. 14 Καὶ παράγων εἶδεν Λευὶν τὸν τοῦ Ἁλφαίου

Læs mere

PSYKOANALYSENS DANNELSER Til studie af Sigmund Freuds amerikanske forelæsninger

PSYKOANALYSENS DANNELSER Til studie af Sigmund Freuds amerikanske forelæsninger PSYKOANALYSENS DANNELSER Til studie af Sigmund Freuds amerikanske forelæsninger Blandt fysikerne er 1905 kendt som annus mirabilis, det for- underlige år, hvor Albert Einstein lagde grunden til den mo-

Læs mere

Om at løse problemer En opgave-workshop Beregnelighed og kompleksitet

Om at løse problemer En opgave-workshop Beregnelighed og kompleksitet Om at løse problemer En opgave-workshop Beregnelighed og kompleksitet Hans Hüttel 27. oktober 2004 Mathematics, you see, is not a spectator sport. To understand mathematics means to be able to do mathematics.

Læs mere

KØBENHAVNS KOMMUNE Klynge VE5 Principper & værdier for det Pædagogiske arbejde.

KØBENHAVNS KOMMUNE Klynge VE5 Principper & værdier for det Pædagogiske arbejde. KØBENHAVNS KOMMUNE Klynge VE5 Principper & værdier for det Pædagogiske arbejde. Indledning: Følgende materiale udgør Klynge VE5 s fundament for det pædagogiske arbejde med børn og unge i alderen 0 5 år,

Læs mere

DB Evaluering oktober 2011

DB Evaluering oktober 2011 DB Evaluering oktober 2011 Matematik Vi har indarbejdet en hel del CL metoder i år: gruppearbejde, "milepæle" og adfærdsmæssige strategier. Eleverne er motiverede for at arbejde som et team. Hele DB forstår

Læs mere

Lejrskolen. en autentisk lejrskole gav en kick-start. Af Birthe Mogensen, lærer, og Birgitte Pontoppidan, lektor

Lejrskolen. en autentisk lejrskole gav en kick-start. Af Birthe Mogensen, lærer, og Birgitte Pontoppidan, lektor Lejrskolen en autentisk lejrskole gav en kick-start Af Birthe Mogensen, lærer, og Birgitte Pontoppidan, lektor 14 Lejrskolen er et eksempel på et forsøgsskoleinitiativ, der blev udviklet i et gensidigt

Læs mere

- Om at tale sig til rette

- Om at tale sig til rette - Om at tale sig til rette Af psykologerne Thomas Van Geuken & Farzin Farahmand - Psycces Tre ord, der sammen synes at udgøre en smuk harmoni: Medarbejder, Udvikling og Samtale. Det burde da ikke kunne

Læs mere

Hvad er der sket med kanonen?

Hvad er der sket med kanonen? HistorieLab http://historielab.dk Hvad er der sket med kanonen? Date : 28. januar 2016 Virker den eller er den kørt ud på et sidespor? Indførelsen af en kanon i historie med læreplanen Fælles Mål 2009

Læs mere

Evaluering af projektet

Evaluering af projektet Evaluering af projektet Sprogstimulering af tosprogede småbørn med fokus på inddragelse af etniske minoritetsforældre - om inddragelse af etniske minoritetsforældre og deres ressourcer i børnehaven 1 Indhold

Læs mere

Pædagogisk referenceramme for Børnehuset Mælkevejen

Pædagogisk referenceramme for Børnehuset Mælkevejen Pædagogisk referenceramme for Børnehuset Mælkevejen den 28/4-15 Præsentation af Mælkevejen Mælkevejen er en daginstitution i Frederikshavn Kommune for børn mellem 0 6 år. Vi ønsker først og fremmest, at

Læs mere

LP-HÆFTE 2010 - SOCIAL ARV

LP-HÆFTE 2010 - SOCIAL ARV LP-HÆFTE 2010 - SOCIAL ARV Indhold Indledning... 1 Forståelsen af social arv som begreb... 1 Social arv som nedarvede sociale afvigelser... 2 Arv af relativt uddannelsesniveau eller chanceulighed er en

Læs mere

KONKURRENCEIDRÆT UNDER FORANDRING

KONKURRENCEIDRÆT UNDER FORANDRING Fra: "Fremtidsorientering", nr. 3, 2001 KONKURRENCEIDRÆT UNDER FORANDRING Af Knud Larsen, sociolog og idrætsforsker ved forskningsinstitutionen Idrætsforsk. Konkurrenceidrætten har været karakteriseret

Læs mere

EN EMNELISTE FRA BIBLIOTEKET

EN EMNELISTE FRA BIBLIOTEKET EN EMNELISTE FRA BIBLIOTEKET NY VIDEN OM NAZISMEN Det nazistiske Tredje Rige brød sammen i maj 1945, da Adolf Hitler havde taget sit liv og Tyskland havde kapituleret, og dermed ophørte nazismens egentlige

Læs mere

Madkulturen - Madindeks 2015 81. Idealer om det gode aftensmåltid

Madkulturen - Madindeks 2015 81. Idealer om det gode aftensmåltid Madkulturen - Madindeks 2015 81 5. Idealer om det gode aftensmåltid 82 Madkulturen - Madindeks 2015 5. Idealer om det gode aftensmåltid Madkultur handler både om, hvad danskerne spiser, men også om hvilke

Læs mere

24. søndag efter trinitatis II. Sct. Pauls kirke 18. november 2012 kl. 10.00. Salmer: 49/434/574/538//526/439/277/560 Uddelingssalme: se ovenfor: 277

24. søndag efter trinitatis II. Sct. Pauls kirke 18. november 2012 kl. 10.00. Salmer: 49/434/574/538//526/439/277/560 Uddelingssalme: se ovenfor: 277 1 24. søndag efter trinitatis II. Sct. Pauls kirke 18. november 2012 kl. 10.00. Salmer: 49/434/574/538//526/439/277/560 Uddelingssalme: se ovenfor: 277 Åbningshilsen Vi er kommet i kirke på 24. søndag

Læs mere

FORKORTET SAMMENFATNING AF DE PÆDAGOGISKE DAGE HØJSKOLEPÆDAGOGISK UDVIKLINGSPAPIR

FORKORTET SAMMENFATNING AF DE PÆDAGOGISKE DAGE HØJSKOLEPÆDAGOGISK UDVIKLINGSPAPIR FORKORTET SAMMENFATNING AF DE PÆDAGOGISKE DAGE HØJSKOLEPÆDAGOGISK UDVIKLINGSPAPIR Dette er en stærkt forkortet version af det samlede notat fra de pædagogiske dage. Den forkortede version omridser i korte

Læs mere

Reservatet set fra satellit

Reservatet set fra satellit Reservatet ledelse og erkendelse Kapitel 1: Reservatet - Virksomheden som et reservat Erik Staunstrup Christian Klinge Reservatet set fra satellit Figur 1.1 Satellit-perspektiv af Vejlerne 1 Reservatet

Læs mere

Det er blevet Allehelgens dag.. den dag i året, hvor vi mindes de kære elskede, som ikke er hos os længere!

Det er blevet Allehelgens dag.. den dag i året, hvor vi mindes de kære elskede, som ikke er hos os længere! ALLEHELGEN 2012 HA. Der er dage, hvor jeg slet ikke har lyst til at stå ud af sengen Jeg tænker på hende hele tiden. Der er ikke noget, der er, som det var før. Sådan udtrykte en mand sig. Han havde mistet

Læs mere

Evaluering Opland Netværkssted

Evaluering Opland Netværkssted Evaluering Opland Netværkssted November 2015 1 Indholdsfortegnelse Indhold Evalueringsrapportens struktur... 3 Intro til spørgeskemaundersøgelsen... 3 Antal brugere gennem Oplands første år... 3 Evaluering

Læs mere

Hør og se barnets stemme - Et projekt med kunstnerisk og æstetisk tilgang

Hør og se barnets stemme - Et projekt med kunstnerisk og æstetisk tilgang Hør og se barnets stemme - Et projekt med kunstnerisk og æstetisk tilgang Birte Hansen og Mette Hind Fotograf: Finn Faurbye Finansieret af: NUBU, Nationalt Videncenter om Udsatte Børn og Unge Indholdsfortegnelse:

Læs mere

Kofoeds Skole PRESSEMEDDELELSE. Hjemløse polakker i København Ole Meldgaard, chefkonsulent på Kofoeds Skole

Kofoeds Skole PRESSEMEDDELELSE. Hjemløse polakker i København Ole Meldgaard, chefkonsulent på Kofoeds Skole Kofoeds Skole PRESSEMEDDELELSE Hjemløse polakker i København Ole Meldgaard, chefkonsulent på Kofoeds Skole Mens disse linjer skrives er Kofoeds Skole i gang med et pilotprojekt for hjemløse polakker i

Læs mere

Anamorphic Widescreen

Anamorphic Widescreen Anamorphic Widescreen Fuldskærm og widescreen For at kunne forklare hvad anamorphic widescreen egentlig er, vælger jeg at starte helt fra begyndelsen af filmhistorien. Som alle nok ved så er billedformatet

Læs mere

Visioner, missioner og værdigrundlag i de 50 største virksomheder i Danmark

Visioner, missioner og værdigrundlag i de 50 største virksomheder i Danmark KAPITEL 1 Visioner, missioner og værdigrundlag i de 50 største virksomheder i Danmark Kapitel 1. Visioner, missioner og værdigrundlag... Virksomheder har brug for gode visioner. Strategisk ledelseskommunikation

Læs mere

Bilag til den indsigelse, som sommerhusgrundejerforeningerne på Samsø har fremsendt til Skov- og Naturstyrelsen den 27. april 2012.

Bilag til den indsigelse, som sommerhusgrundejerforeningerne på Samsø har fremsendt til Skov- og Naturstyrelsen den 27. april 2012. Bilag til den indsigelse, som sommerhusgrundejerforeningerne på Samsø har fremsendt til Skov- og Naturstyrelsen den 27. april 2012. Bilagets formålet: Bilaget dokumenterer, at der fra de i lokalplanen

Læs mere

Muslimen i medierne Af Nis Peter Nissen

Muslimen i medierne Af Nis Peter Nissen Muslimen i medierne Af Nis Peter Nissen Tonen overfor muslimer er hård især i medierne. Men tonen er ikke på nær et par markante undtagelser - blevet hårdere i de sidste ti år. Det viser en systematisk

Læs mere

ISO 45001 Ledelsesstandard om arbejdsmiljø - historien bag

ISO 45001 Ledelsesstandard om arbejdsmiljø - historien bag ISO 45001 Ledelsesstandard om arbejdsmiljø - historien bag Af ledende auditor Jacob Erik Holmblad, TAPCERT 1 Ny international standard for arbejdsmiljø på trapperne Vi skal snart til at vænne os til et

Læs mere

Skærtorsdag 24.marts 2016. Hinge kirke kl.9.00 (nadver). Vinderslev kirke kl.10.30

Skærtorsdag 24.marts 2016. Hinge kirke kl.9.00 (nadver). Vinderslev kirke kl.10.30 Skærtorsdag 24.marts 2016. Hinge kirke kl.9.00 (nadver). Vinderslev kirke kl.10.30 Salmer: Hinge kl.9: 458-462/ 467-37,v.5-671 Vinderslev kl.10.30: 458-462- 178/ 467-37,v.5-671 Dette hellige evangelium

Læs mere

Et år senere, den 22. november 2012 forbereder jeg mig på mit bud på stillingen som generalsekretær

Et år senere, den 22. november 2012 forbereder jeg mig på mit bud på stillingen som generalsekretær Jeg har i to år taget tilløb til dette oplæg. For to år siden, den 19. november 2011 stod jeg lige her til Dansk Sejlunions klubkonference. Jeg var som generalsekretær i Det Danske Spejderkorps inviteret

Læs mere

Inddragelse af børn i planlægning af antimobbeindsats

Inddragelse af børn i planlægning af antimobbeindsats Inddragelse af børn i planlægning af antimobbeindsats Workshop ved Mary Fonden/Red Barnet konference Nej til mobning, ja til trivsel, september 2009. Rikke Kamstrup Knudsen, Stine Lindberg & Jan Kampmann,

Læs mere

De pædagogiske pejlemærker

De pædagogiske pejlemærker De pædagogiske pejlemærker Sorø Kommune De pædagogiske pejlemærker På de næste sider præsenteres 10 pejlemærker for det pædagogiske arbejde i skoler og daginstitutioner i Sorø Kommune. Med pejlemærkerne

Læs mere

Brev fra Bruno Gröning til skuespillerinde Lilian Harvey 1, 29.9.1958. Bruno Gröning Plochingen/N., den 29. september 1958.

Brev fra Bruno Gröning til skuespillerinde Lilian Harvey 1, 29.9.1958. Bruno Gröning Plochingen/N., den 29. september 1958. Det var en stor glæde for både min kone og mig Brev fra Bruno Gröning til skuespillerinde Lilian Harvey 1, 29.9.1958 Bruno Gröning Plochingen/N., den 29. september 1958 Dornendreher 117 Fru Lilian Harvey

Læs mere

www.cfufilmogtv.dk Tema: Tyskland under nazismen Fag: Historie Målgruppe: 8. ungdomsuddannelse Titel: " Reinhard Heydrich bødlen " Vejledning Lærer

www.cfufilmogtv.dk Tema: Tyskland under nazismen Fag: Historie Målgruppe: 8. ungdomsuddannelse Titel:  Reinhard Heydrich bødlen  Vejledning Lærer Titel: " Reinhard Heydrich bødlen " Vejledning Lærer Reinhard Heydrich bødlen Filmen indgår i en serie med 6 titler under overskriften SS-Hitlers elite Udsendelse 3: Reinhard Heydrich bødlen. --------------------------------------------------------------------------

Læs mere