SIP Konference Kolding Fra praktik til praksisnær undervisning. Lone Marxen

Størrelse: px

Starte visningen fra side:

Download "SIP Konference Kolding 16.11-2015 Fra praktik til praksisnær undervisning. Lone Marxen"

Cecilie Bjerre
7 år siden
Visninger:

1 SIP Konference Kolding Fra praktik til praksisnær undervisning Lone Marxen

2 Agenda Virksomhedspraktik (EUD reformen) FoU Projekt/ indsatsteori-model Før fasen Under fasen Efter fasen Summe spørgsmål i grupper Åben debat og spørgsmål

3 Kvalitetsinitiativer (FL2013) UDDRAG: Stærkere kobling mellem uddannelsernes skoledel og praktikdel I finanslovsaftalen for 2013 står der: 2.4 Stærkere kobling mellem uddannelsernes skoledel og praktikdel For at sikre en bedre sammenhæng mellem skole- og praktikdelene skal lærerne på erhvervsskolerne ud i praktikvirksomhederne. Initiativet styrker således læreres, praktikoplæreres og praktikvejlederes løbende samarbejde om det fælles uddannelsesansvar, herunder undervisningens og oplæringens indhold og form. Med kobling mellem uddannelsernes skoledel og praktikdel menes, at lærere på erhvervsskolerne er i virksomhedspraktik som led i deres kompetenceudvikling. Endvidere at lærerne besøger praktikpladsvirksomheder og samarbejder med praktikoplærere og praktikvejledere om det fælles uddannelsesansvar på måder, der afspejles i planlægning og gennemførelse af undervisning og oplæring.

4 EUD-reformen (UVM 2014) Faglig opkvalificering af lærere ved virksomhedsforløb Der afsættes midler til, at lærere kan komme i kortere forløb i en virksomhed. Formålet er, at lærerne ajourfører deres viden om den nyeste faglige udvikling inden for faget og branchen. Lærerne skal klædes på til at styrke dels praksisrelateret undervisning på grundforløbet, dels samarbejdet med praktikoplærere i praktikvirksomhederne om tilrettelæggelse og gennemførelse af undervisningen og praktikuddannelsens indhold. Reformen skal sikre, at denne virksomhedsbaserede faglige kompetenceudvikling af lærerne anvendes både i den enkelte skoles udvikling af praksisrelateret undervisning og i skolens samarbejde med virksomhederne. (UVM, 2014: 38)

5 FoU Projektet PUU (Pædagogisk udviklingsudvalg BCSyd) Indsatsteori- model Kick off på FoU projektet Logbog Klyngemøder før og under fasen Basar efter fasen januar 2016

6 Mål med virksomhedsforløb Målet med indsatsen er at kvalificere undervisningen af kundens elever gennem virksomhedspraktik og -besøg for underviser. Fokus er på at øge værdien af forløbet ved at arbejde målrettet og systematisk med observation og dokumentation, så læreren får noget med hjem, som kan anvendes i undervisningen og i samarbejdet med kollegaer og kunden, samt styrke samarbejdet mellem skole og praktikvirksomheder omkring elevernes uddannelse.

7 Problemstilling PROBLEM- ANALYSE Yderligere styrke samspil mellem skole og praktik Eleverne oplever ikke altid, at der er en tilstrækkelig sammenhæng mellem læring i praktikken og på skoleforløbet. En årsag kan være mangelfuldt samspil mellem de oplæringsansvarlige i praktikvirksomhederne og underviserne på skolen. Alle tre parter (elever, skole og virksomhed) har andel i problemet. Vi ønsker at styrke samspillet mellem skole og praktik for yderligere at kvalificere håndteringen af udfordringen, herunder undervisernes kendskab til virksomhedernes daglige udfordringer og integration heraf i undervisningen.

8 Kortere virksomhedsforløb Forberedelse af virksomhedsbesøg/pr aktik; etablering af kontakt; indgåelse af aftaler Gennemførsel af praktik og/eller besøg med systematisk dokumentation i skema Individuel efterbehandling, vidensdeling i teams, samt afrapportering til ledelse og tilbagemelding til virksomhed Lærerne oplever at virksomhedsforløb bidrager til at kvalificere undervisningen og styrke samarbejdet med virksomheden om elevernes oplæring Eleverne oplever en styrket sammenhæng mellem læring i praktikken og på skoleforløbet Indikatorer Lærerne har lavet aftaler med virksomheden om konkrete forløb (besøg/praktik). Lærerne har valgt hvad der skal være fokus for observationer. Planlagte observationer og samtaler er gennemført. Afholdte møder med kollegaer og med leder. Tilbagemelding til virksomhed. Lærerne anvender den nyerhvervede viden fra virksomhedsforløb i undervisningen. Undervisningsevaluering Succeskriterier Proaktiv indsats fra lærerne. Velvilje hos virksomhederne Valg af observationsfelt tager udgangspunkt i elevernes læringsudfordringer og undervisningens mål. Planlagte observationer og samtaler er dokumenteret. Refleksioner over anvendelses muligheder er noteret. Underviserne ser et læringspotentiale (for sig selv og eleverne) i virksomhedsforløb. Den anvendte viden kvalificerer undervisningen. Score på spørgsmål og evt. kommentarer i UE om sammenhæng mellem skole og praktik er over gennemsnit i benchmark. Metode Skema til systematisk observation i virksomhedsforløb. Aftaler i Outlook. Undervisers sparring med leder. Systematisk dokumentation og refleksion i skema. Dokumentation af gennemførte møder, hvor virksomhedsforløb har været på dagsordenen. Dialog mellem leder og underviser om integration af den nyerhvervede viden i undervisningen. Survey inkl. kommentarmulighed. Danmarks Evalueringsinstitut

9 Før fasen Målsætning med praktikken Branchekendskab- vær forberedt Kendskab til virksomheden Ambassadør og rollemodel (Professionel ydmyghed) Træk i arbejdstøjet! Kontakt og forventningsafstemning med virksomheden Win-win, relationer, faglig opdatering

10 Under fasen Eksempel på Skema fra praktikken

12 Navn: Obs.dato: Virksomhed: Observationsfelt Vær både fluen på væggen og andre gange aktiv iagttager, der undersøger og undres i samtaler med elever, oplæringsansvarlige og andre i virksomheden. Produkt (varer, services, mv.) Noter UV: kan bruges i min undervisning O: kan bruges ifm. samarbejde omkring oplæring Dokumentation Foto eller video af situationer o.l. Eller bilag fra arbejdspladsen (Al dokumentation vedlægges/vedhæftes) Teknologi (maskiner, værktøj, IT, mv.) Arbejdsprocesser (standarder, guide-lines, o.l. og observerede praksisser, fx ift. arbejdets organisering, oplæring, møder, mv.) Kultur ( omgangstonen, kollegafællesskabet, plejer, o.l.)

13 Navn: Lone M Obs. dato:14/10-15 Virksomhed: Harald Nyborg Observationsfelt Vær både fluen på væggen og andre gange aktiv iagttager, der undersøger og undres i samtaler med elever, oplæringsansvarlige og andre i virksomheden. Produkt (varer, services, mv.) Nyt koncept Teknologi (maskiner, værktøj, IT, mv.) Arbejdsprocesser (standarder, guide-lines, o.l. og observerede praksisser, fx ift. arbejdets organisering, oplæring, møder, mv.) Ombygning- Nyt koncept Kultur ( omgangstonen, kollegafællesskabet, plejer, o.l.) Interview Butikschef og elever. Noter UV: kan bruges i min undervisning O: kan bruges ifm. samarbejde omkring oplæring Forskellen på sortimentet, nyt/gl. koncept Service tiltag Nyt it kassesystem Lagersystem Varesøgning Varer registrering (salg) Butikstegning/papir til praksis Space-oplæg- opbygning i butik Nye arbejdsgange og rutiner Fra lager til butik Uformel omgangstone, højt til loftet, sammenhold Vi knokler- men vi hygger Vi er ligesom en familie (Udtalt Lasse) Dokumentation Foto eller video af situationer o.l. Eller bilag fra arbejdspladsen (Al dokumentation vedlægges/vedhæftes) Billeder af produkter Kundetilfredshedsanalyse Oplæring og afprøvning i praksis. Hvilke oplysninger er tilgængelige Billede Interview med Nicolai Oplevet i praksis Eksempel i taxa

15 FØR EFTER

17 Efter fasen Evaluering af forløbet Opfølgning i praktikvirksomheden Omsætning af indsamlet materiale og erfaring til undervisning Vidensdeling med kolleger afd./teammøder FoU Basar

18 Spørgsmål?

19 Tak for nu - god arbejdslyst Kvalitetssikring

Relaterede dokumenter

Vejledning til ledelsestilsyn

Vejledning til ledelsestilsyn Ledelsestilsynet er et væsentligt element i den lokale opfølgning og kan, hvis det tilrettelægges med fokus derpå, være et redskab til at sikre og udvikle kvaliteten i sagsbehandlingen.